Unit 7 Happy Birthday! Section B（1a—2b）（教学设计） 2025-2026学年人教版 七年级英语上册

Unit 7 Happy Birthday! Section B（1a—2b） 该单元主题属于“人与自我”范畴，涉及“理性消费”以及“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”和 “世界国家的庆祝活动”。 【语篇研读】 What：本篇网上论坛的文章分别是于晓明和朱迪对自己生日的介绍。于晓明的生日在五月十三日，在生日那天，晓明会吃鸡蛋生日面，长长的面条意味着长命百岁，每年晓明也会和家人在村庄的大树下一起拍一张照片，晓明认为照相能帮助他记住和家人在一起的美好时光，今年，晓明在14岁的时候种下了一颗小树，晓明想要看到小树和他一起长大，最后询问了读者的生日以及如何庆祝生日。朱迪回复了晓明的帖子，朱迪表示在生日那天种一棵树是很棒的想法，朱迪的生日在七月二十八日，她经常和朋友聚会去庆祝生日，她的妈妈总是给他们做巧克力蛋糕，每个人都会唱生日快乐歌，然后许愿和吹蜡烛，接下来就会享受蛋糕，并且打开所有的礼物，朱迪的爸爸每年都会在门上标记出她的身高，过一段时间去看这些标记是很有乐趣的，朱迪表示下一次想要尝试不同的事物，并且询问读者是否有好的主意。(主题和内容） Why：本节初中英语阅读课程通过于晓明和朱迪对自己生日的介绍，不仅教授了学生关于生日庆祝的文化习俗，还引导学生理解不同文化背景下人们如何表达对生命的珍视和对家庭、朋友的情感联系。通过对比于晓明和朱迪的生日庆祝方式，学生可以认识到不同文化中的生日传统和习俗，增进对多元文化的理解和尊重。文章强调了家庭和友情的重要性，以及通过共同活动如拍照、种植树木、制作蛋糕等来加深人际关系的方式，有助于学生培养积极的情感态度和价值观。于晓明吃鸡蛋生日面和种树的行为，体现了人们对生命延续和成长的期望，启发学生思考生命的意义和价值。朱迪提到想要尝试不同的庆祝方式，鼓励学生在传统的基础上寻求创新，培养他们的创造力和开放性思维。学生通过阅读学习到了与生日相关的词汇和表达，如birthday noodles, chocolate cake, make a wish等，丰富了他们的英语词汇库。学生通过阅读理解练习，提高了快速捕捉关键信息、推断作者意图和总结文章要点的能力。学生了解到不同国家和地区的人们如何庆祝生日，增强了他们的全球视野和文化敏感度。文章中提到的家庭聚会和友谊活动，教会学生在社交场合中如何参与和表达自己的感受，提升了他们的社交技巧。通过比较于晓明和朱迪的庆祝方式， 学生可能会反思自己如何庆祝生日，以及如何使自己的庆祝更加有意义和个性化。于晓明种树的行为传递了对自然环境的责任感，激励学生思考如何在日常生活中实践环保和可持续发展。 总之，本节英语阅读课不仅提升了学生的语言技能，还促进了他们的文化认知、情感发展和社会交往能力。通过这种综合性的学习体验，学生能够更好地理解世界，同时也能够更深刻地认识自己和他人。（价值取向） How：语篇是一篇记叙文，文章介绍了于晓明和朱迪是如何庆祝生日的，其中包含两个角色——一个是庆祝生日的于晓明，另一个是分享自己生日经历的朱迪。文章使用了简单直白的语言，易于理解，没有复杂的句子结构或深奥的词汇，适合初中生的英语水平。文本中使用了较多的口语化表达，如“I always eat birthday noodles with eggs”和“It's fun to look at the marks later”，反映了日常对话的自然风格。文章通过描述生日庆祝的具体活动，传达了角色对于家庭、朋友和生日意义的情感态度。文章通过于晓明和朱迪的不同生日庆祝方式，展现了中西方文化差异和个人喜好的多样性。两段文字均按照时间顺序叙述了生日当天的活动，从食物到活动再到个人愿望，条理清晰。朱迪的回复中提出了一个问题，邀请读者参与讨论，增加了文本的互动性和参与感。文中的语篇结构为开头是于晓明首先介绍了自己的生日和庆祝习惯，为文章设定了主题。中间是朱迪回应了于晓明的帖子，分享了自己的生日经历，并通过提问引入了新的讨论点。结尾是文章以朱迪的问题结束，留下了开放性的结尾，鼓励读者思考和参与。文中包含生日相关词汇：birthday noodles, chocolate cake, Happy Birthday song, make a wish, blow out the candles, open gifts。情感和动作词汇：remember, fun times, enjoy, mark, grow, celebrate, party。文化特色词汇：long noodles for long life, marking height on the door。句式包含简单陈述句：I always eat birthday noodles with eggs. My mother always makes my favourite chocolate cake. 复合句：I like taking photos because they help me remember fun times with my family. It's fun to look at the marks later. 疑问句：When is your birthday? How do you celebrate it? Any good ideas? 总体而言，这篇文章通过简单的语言和清晰的结构，展示了两个不同角色的生日庆祝方式，同时提供了跨文化交流的机会。通过对生日活动的描述，学生不仅能够学习到相关的英语表达，还能够体会到生日庆祝背后所蕴含的家庭情感和个人成长的主题。此外，文章的互动性设计也鼓励学生积极参与，思考如何以个性化的方式庆祝生日，从而促进他们的创造力和社交能力的提升。文章通篇运用了一般现在时，人称是第一人称，这种结构使得文章内容清晰，逻辑性强，易于理解。在写作手法和篇章结构上，文章采用了直接叙述和总分结构，使得内容清晰，逻辑性强。(篇章组织） 【内容知识结构图】 【课标要求】 1.能正确、流利地朗读短文，有逻辑地讲述短文主要内容。 2.了解和运用各种阅读技巧和策略，如预测、略读、猜测词义、推断、理解篇章（或语篇）结构和指示代词的指代意义等，提升阅读的兴趣与能力。 3.能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。 4.积极参与课堂活动，与同伴一起就相关主题进行讨论，合作完成学习任务。 【学情分析】 本单元教学内容围绕描述生日、购物、庆典活动展开，对于刚刚进行入初中的初中生来说，话题贴近学生生活和兴趣。经过小学阶段的英语学习，七年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识。学生已经具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中学生已经学过基数词，为序数词的学习打下了基础；学生也在之前的单元中零零散散的学过-’s 的名词所有格；本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。但部分学生不能准确的使用特殊疑问句进行问答，不能准确地描述自己如何度过自己的生日，以及在购物中如何使用交际语言。需要创设一定情境。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。 【学习目标】 1.通过观看视频，猜测特殊的一天，根据图片说出生日庆祝活动。（学习理解，实践应用） 2.通过仔细观察帖子的信息，准确回答问题；画出 Xiaoming 和 Judy 的生日活动，并根据思维导图复述 2 则帖子的主要信息。（实践应用） 3.借助小组讨论总结 Xiaoming 和 Judy 的生日意义，思考如何使自己的生日有意义，并对帖子写回复，谈论自己的生日，感受生命的珍贵。（实践应用，迁移创新） 【评价任务】 任务一：观看视频，猜测特殊的一天，根据图片说出生日庆祝活动。 任务二：观察帖子的信息，回答问题；画出 Xiaoming 和 Judy 的生日活动，并根据思维导图复述 2 则帖子的主要信息。 任务三：小组讨论总结 Xiaoming 和 Judy 的生日意义，思考如何使自己的生日有意义，对帖子写回复，谈论自己的生日，感受生命的珍贵。 【资源与建议】 1. 本单元主题是围绕“生日庆祝”展开，语篇在版式设计方面具备新媒体语篇的一些典型特征。比如，包含折叠界面、发帖人的姓名、发帖时间和日期等典型元素。在内容方面，两篇帖子都介绍了主人公的生日日期和庆祝生日的方式，帖子最后邀请读者分享庆祝生日的有意义方式。这两个语篇分别体现出不同文化背景下人们庆祝生日的传统习俗。 该板块包含两条任务链，活动 1a-1d 是阅读任务链，活动 2a-2b 是写作任务链，阅读务链是后面写作任务链的基础。活动 1a 是读前环节，此处列举了中外庆祝生日的常见活动，为下面的阅读活动铺垫话题词汇。活动 1b-1d 是阅读理解环节。活动 1b 让学生读后选择文章大意，考查学生对语篇的整体理解和 概括能力。活动 1c 通过表格的形式帮助学生梳理两位少年的生日庆祝活动。考察他们对语篇重点细节信息的获取能力。活动 1d 的前四个问题针对语篇细节信息，最后一个是开放性问题，要求学生在理解语篇的基础上提供更多有意义的庆祝生日的方式，回应 Judy 并给她提建议。该问题有助于学生提高提高创新思维能力，同时为下面的写作任务提供要点和思路。写作任务链分为两个步骤。活动 2a 将写作内容要点以思维导图的形式呈现，要求学生结合自身情况梳理与生日庆祝相关的活动信息。活动 2b 提供了回帖的结构框架与半开放式的语言支架，学生可以结合活动 2a 列出的信息，完成活动 2b，最后形成一篇完整的回帖。 2.本课时的学习流程如下：（读前）观看图片说出生日庆祝活动→（读中）根据图片信息回答问题，划出生日活动；找出过生日的重要信息，完成思维导图并复述课文。→（读后）阅读文章，小组探讨过生日的意义。 3.本课时的重点：熟练把握一些与主题相关的词汇、短语和句式。能够灵活运用速度、略读等阅读策略获取文章大意。能够描述自己如何度过自己的生日。 本课时的难点：在阅读过程中通过做笔记的方法，借助关键信息梳理文章的结构框架，并结合关键词和句式完成对文章的复述。 4.学生通过填写自我评价表和撰写学后反思，完成自我评价，及时发现自己掌握较好地方和薄弱环节，及时查漏补缺，调整学习状态，不断完善自己。 【学习过程】 目标 1.通过观看视频，猜测特殊的一天，根据图片说出生日庆祝活动。 【Task1】生日 “图” 个热闹！(Objective 1) 【任务一】观看视频，猜测特殊的一天，根据图片说出生日庆祝活动。 Activity 1: 生日“画”里找灵感：What can you do on your birthday ? I can_______________ on my birthday. （设计意图：本活动通过图片导入，能更直观生动的呈现本课时主题。相比文字或口头介绍更容易抓住同学们的注意力，激发同学们的兴趣，这种设计兼顾了教学的趣味性和目的性，让同学们更主动的参与到生日活动认知过程中。）目标 2.通过仔细观察帖子的信息，准确回答问题；画出 Xiaoming 和 Judy 的生日活动，并根据思维导图复述 2 则帖子的主要信息。 【Task 2】帖子里的生日小秘密。(Objective 2) 【任务二】观察帖子的信息，回答问题；画出 Xiaoming 和 Judy 的生日活动，并根据思维导图复述 2 则帖子的主要信息。 Activity 2: 生日帖子“快读挑战赛”：速答有惊喜！ 1.What type of text are they? A. Online posts B. News reports 2.Who wrote the two posts? 3.Are they from the same country? How do you know that? 4.What is the main idea of the posts? A. How to celebrate birthdays. B. Who to celebrate birthdays with. C. Where to celebrate birthdays. Activity 3：信息“小侦探”：解锁生日庆祝要点。 Read and complete. Activity 4：生日活动大搜查。 Read and underline Xiaoming's and Judy's birthday activities Activity 5：思维导图“填坑”大挑战。 Read again and complete the mind map of Xiaoming and Judy Clark Activity 6：思维导图当向导，我是文章“复述小达人”。 Retell the posts according to the mind-map. (设计意图：首先，可以分层训练学生们的阅读能力。快读练“抓大意”，让学生快速理清文章讲了新加坡的哪些核心板块；细读练“挖细节”，引导他们聚焦每个板块的具体信息，一快一慢，帮学生掌握不同阅读场景的方法。其次，降低学生们的认知压力。先通过快读给学生保底，哪怕暂时记不住细节，也能先说清楚文章整体脉络，避免一开始就被复杂的信息吓退。再用细读逐步补充细节，让认知从“模糊框架”到“清晰内容”循序渐进，更容易接受。最后，这些设计为后续的任务铺路。快读梳理的框架对应思维导图的主干，细读挖出的细节对应分支。自然衔接后续的思维导图填写及复述。让学生觉得“复述有东西可讲”，不会手忙脚乱。这种活动不仅提高学生们信息筛选与处理能力，还能强化对语言信息的织与输出能力，让英语阅读从“看懂”到“会用”。) 目标 3.借助小组讨论总结 Xiaoming 和 Judy 的生日意义，思考如何使自己的生日有意义，并对帖子写回复，谈论自己的生日，感受生命的珍贵。 【Task 3】生日背后的“小想法”。(Objective 3) 【任务三】小组讨论总结 Xiaoming 和 Judy 的生日意义，思考如何使自己的生日有意义，对帖子写回复，谈论自己的生日，感受生命的珍贵。 Activity 7：从生日到远方：生日的意义藏在哪？ 1.Do you think Xiaoming’s and Judy’s birthdays are meaningful? Why or why not? 2.How do you make your birthday meaningful? Eg. Set goals give back Express feelings Create Memories Every birthday is a gift of life. (设计意图：通过语篇的学习传递了更深层次的理念，世界文化是多元的，但人类的情感是共通的，这些共同的情感为不同文化背景下人们互相理解和沟通创造了基础。) Homework 1. You must do: (all the students) Write a reply to the post in 1b to talk about your birthday. 2. If you can: (★>33 ) search online to find more information about how people in other countries celebrate their birthday and make a list like this 学科网（北京）股份有限公司 $