印在心里的歌 中华人民共和国国歌 教学设计-2025-2026学年人教版（简谱）初中音乐七年级上册

印在心里的歌 中华人民共和国国歌 本课选自人教版七年级上册音乐教材，以《中华人民共和国国歌》（原名《义勇军进行曲》）为核心教学内容，是单元 “印在心里的歌” 的开篇课。歌曲由田汉作词、聂耳作曲，为 2/4 拍、G 大调、一段体进行曲，以号角式引子、三连音节奏和铿锵旋律，展现中华民族不屈不挠的抗争精神与爱国情怀。教学围绕国歌的历史背景、音乐要素（节奏、旋律、力度、速度）、演唱技巧及情感表达展开，通过听、唱、析、演等活动，让学生掌握国歌简谱演唱，理解其精神内涵，树立正确的国歌演唱礼仪与爱国情感，实现音乐审美与德育的融合。 教学目标 审美感知：通过聆听、分析国歌，感知其号角式旋律、三连音节奏、强弱对比等音乐特点，体会进行曲风格的庄严与激昂，提升对红色经典音乐的审美鉴赏力。 艺术表现：掌握国歌简谱识读与演唱技巧，准确把握附点、三连音节奏及力度变化，能以庄重的姿态、饱满的情感完整演唱国歌，提升歌唱表现力与合唱协作能力。 文化理解：了解国歌的创作背景、历史意义及法律地位，理解其承载的民族精神与爱国情怀，传承红色音乐文化，增强文化自信与民族自豪感。 创意实践：结合国歌精神，尝试用肢体动作、朗诵、小组创编等形式演绎国歌，拓展音乐表达维度，培养创新思维与实践能力。 教学重难点 教学重点 准确识读国歌简谱，掌握 2/4 拍节奏、附点音符与三连音的演唱技巧，把握歌曲庄严、激昂的情感基调。 理解国歌的历史背景与精神内涵，树立正确的国歌演唱礼仪，能以庄重的态度完整、有感情地演唱国歌。 教学难点 精准演唱三连音节奏，避免节奏拖沓或生硬，做到节奏整齐、旋律流畅。 将情感与演唱技巧融合，克服 “喊唱” 误区，用自然、饱满的声音传递国歌的庄严感与力量感，实现 “以声传情”。 理解国歌中音乐要素（如力度、速度、旋律走向）与情感表达的关联，提升音乐分析与审美表达能力。 教学过程 （一）情境导入，激发情感（唤醒认知，铺垫背景） 情境创设：播放天安门广场升旗仪式视频（聚焦国歌奏响、国旗升起的瞬间），提问：“视频中最让你心潮澎湃的声音是什么？听到国歌时，你想到了什么场景？” 引导学生自由发言，分享升国旗、运动会、国际赛事等场景中听国歌的感受，唤醒对国歌的已有认知。 背景揭秘：教师结合多媒体课件，简要讲述国歌的创作历史：《义勇军进行曲》创作于 1935 年，是影片《风云儿女》的主题曲，田汉作词、聂耳作曲，诞生于中华民族危亡之际，唱出了中国人民反抗侵略、争取自由的决心；1949 年定为代国歌，2004 年正式写入宪法，成为《中华人民共和国国歌》。补充关键信息：聂耳在创作时，将民族危亡的悲愤与抗争的力量融入旋律，用音乐点燃国人的爱国热情。 导入课题：“国歌是刻在我们骨子里的旋律，是印在心里的歌，今天就让我们走进《中华人民共和国国歌》，学唱这首承载民族精神的经典之作。” 板书课题，明确本节课学习目标：学唱国歌、理解内涵、规范演唱。 （二）聆听感知，初探音乐（整体感受，把握风格） 初听歌曲：播放国歌音频（标准演唱版），要求学生闭眼聆听，思考两个问题：①歌曲的速度、力度是怎样的？②歌曲给你带来怎样的情绪感受？听完后指名回答，教师总结：歌曲为中速稍快，力度由弱渐强再保持强，情绪庄严、激昂、振奋，充满力量感。 再听析要素：再次播放音频，引导学生关注音乐细节，提问：①歌曲的拍号是什么？旋律有什么特点？②歌曲中有没有特殊的节奏型？学生小组讨论后汇报，教师补充讲解：歌曲为 2/4 拍，强弱规律是 “强 - 弱”，符合进行曲 “步伐整齐、铿锵有力” 的特点；旋律以分解大调主三和弦（do-mi-sol）为引子，号角式音调极具号召力；节奏上大量使用附点音符和三连音，让旋律更具动感与力量。 三听划节拍：播放音频，学生跟随音乐用手划 2/4 拍指挥图示（第一拍向下强拍，第二拍向上弱拍），感受节拍的强弱规律，同时轻声跟唱旋律，初步熟悉歌曲的旋律走向。教师巡视指导，纠正学生划拍不规范的问题，强调 “拍点要清晰，强弱要分明”。 （三）学唱简谱，突破难点（分步练习，夯实技巧） 简谱识读，夯实基础： 教师在黑板上板书国歌简谱（重点标注引子、主歌部分的关键音符与节奏），带领学生复习简谱基础知识：2/4 拍号、附点音符（・，延长原音符时值的一半）、三连音（三个音符占两拍，均匀演唱）。 分句教唱简谱：先唱引子部分（1 3 5 | 1 3 5 | 1 3 5 | 5 - |），强调号角式音调的嘹亮感，力度稍强；再唱主歌第一句 “起来！不愿做奴隶的人们！”（5 5 5 | 5 5 5 | 5 6 5 | 3 - |），重点练习附点节奏 “5 5 5 |”，避免唱成平均节奏；接着练习三连音部分 “把我们的血肉，筑成我们新的长城！”（3 3 3 3 | 2 2 2 2 | 1 1 1 1 | 5 - |），教师用手打拍子，带领学生数 “1-2-3、1-2-3”，均匀演唱三连音，避免 “前长后短” 或 “前短后长”。 分句巩固：采用 “教师教唱→学生齐唱→小组接龙唱” 的形式，逐句攻克难点，对演唱不熟练的句子反复练习，重点强化三连音与附点节奏的准确性。 完整唱谱，把握整体： 学生跟随钢琴伴奏（或音频伴奏）完整演唱简谱，教师提示：①引子部分要唱得嘹亮、有号召力；②主歌部分力度保持强，情绪激昂；③结尾部分 “前进！前进！前进！进！” 要唱得坚定有力，最后一个 “进” 字稍作延长，体现收尾的庄重感。 纠错指导：针对学生演唱中出现的问题（如三连音节奏不准、力度忽强忽弱、旋律跑调等），教师单独示范，对比正确与错误的演唱，让学生直观感受差异，再针对性练习。例如，三连音演唱不准时，教师用 “da-da-da” 的念白方式辅助，让学生先念准节奏再唱旋律；力度把握不好时，引导学生结合歌词情感，理解 “强” 是为了传递力量，“弱起” 是为了营造召唤感。 加入歌词，情感融合： 教师带领学生朗读歌词，强调歌词的情感基调：“起来！不愿做奴隶的人们！” 要读出悲愤与抗争；“把我们的血肉，筑成我们新的长城！” 要读出坚定与决心；“前进！前进！前进！进！” 要读出豪迈与奋进。 分句教唱带词歌曲：先唱第一句 “起来！不愿做奴隶的人们！”，结合简谱节奏，注意 “起来” 二字的重音，“奴隶” 二字稍弱，突出悲愤感；再唱 “把我们的血肉，筑成我们新的长城！”，强调 “血肉”“长城” 的重音，传递坚定的信念；接着练习 “中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声！”，把握节奏的紧凑感，体现危急时刻的紧迫感；最后练习结尾 “前进！前进！前进！进！”，每一个 “前进” 都要力度递增，最后一个 “进” 字坚定有力，收束干净。 完整带词演唱：学生跟随伴奏完整演唱歌曲，教师提示：①演唱时姿态庄重，抬头挺胸，体现爱国情怀；②声音自然饱满，避免喊唱，用气息支撑声音，传递力量感；③情感与节奏、旋律融合，做到 “以情带声，声情并茂”。 小组展示与评价：将学生分为 4 个小组，每组依次演唱，其他小组认真聆听，从 “节奏准确性、情感表达、演唱姿态” 三个方面进行评价，教师总结点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生改进。 （四）深度赏析，理解内涵（文化渗透，提升认知） 音乐要素与情感关联：教师引导学生回顾歌曲的音乐特点，提问：“为什么国歌要用 2/4 拍、附点音符和三连音？这些音乐要素是如何传递情感的？” 学生小组讨论后汇报，教师总结：2/4 拍的强弱规律像行军步伐，体现进行曲的整齐与力量；附点音符让旋律更具动感，突出召唤感；三连音节奏紧凑，体现危急时刻的紧迫感与抗争的决心；旋律以大调为主，明亮激昂，传递爱国情怀与民族自豪感。 历史与现实结合：播放两段视频：①《风云儿女》中《义勇军进行曲》的片段，感受歌曲诞生时的历史背景；②现代国际赛事中我国运动员夺冠后奏响国歌的场景，感受国歌在当代的意义。提问：“从过去到现在，国歌的意义发生了怎样的变化？不变的是什么？” 引导学生理解：国歌过去是抗争的号角，现在是民族的象征，不变的是中华民族不屈不挠、奋勇前进的精神，是每一个中国人的爱国情怀。 国歌礼仪教育：教师讲解国歌演唱的礼仪规范：①奏唱国歌时，应肃立，脱帽（学生可戴帽但需端正），面向国旗；②演唱时声音庄重，不得嬉笑、打闹；③在重要场合（如升旗仪式、大型活动），应认真奏唱，体现对国家的尊重。结合《中华人民共和国国歌法》，简要说明国歌是国家的象征和标志，尊重国歌是每个公民的义务。 （五）创意实践，拓展延伸（学以致用，深化情感） 肢体演绎：学生分组，结合国歌的节奏与情感，创编简单的肢体动作（如引子部分挥手示意，主歌部分握拳鼓劲，结尾部分踏步前进），跟随音乐边唱边演，增强音乐表现力。教师巡视指导，鼓励学生大胆创编，体现爱国情怀。 朗诵 + 演唱融合：选取歌曲中最有感染力的歌词（如 “起来！不愿做奴隶的人们！”“前进！前进！前进！进！”），先由学生深情朗诵，再完整演唱歌曲，实现 “朗诵铺垫情感，演唱升华情感” 的效果。 爱国故事分享：鼓励学生分享自己知道的与国歌相关的爱国故事（如运动员夺冠、边防战士守护国土、抗疫英雄坚守岗位等），结合国歌精神，谈谈自己作为中学生应如何传承爱国情怀，将爱国情感落实到日常行动中（如认真学习、尊敬国旗、爱护国家等）。 合唱升华：全体学生起立，姿态庄重，跟随伴奏完整演唱国歌，同时面向黑板上的国旗图案，肃立演唱，感受集体演唱的庄严与力量，将课堂情感推向高潮。 （六）课堂小结，巩固提升（梳理知识，升华情感） 知识梳理：教师带领学生回顾本节课内容：①国歌的创作背景与历史意义；②国歌的音乐要素（2/4 拍、附点、三连音、进行曲风格）；③国歌的演唱技巧与礼仪规范；④国歌的精神内涵（爱国、抗争、奋进）。 情感升华：教师总结：“国歌是我们民族的声音，是刻在心里的歌。作为新时代的中学生，我们不仅要会唱国歌，更要理解国歌的精神，用实际行动践行爱国情怀，努力学习，奋勇前进，为祖国的发展贡献自己的力量。” 作业布置：①回家后给家人演唱国歌，讲解国歌的历史与礼仪；②收集一首红色经典歌曲，下节课分享；③以 “我心中的国歌” 为主题，写一段简短的感悟（50-100 字）。 （七）板书设计 印在心里的歌 —— 中华人民共和国国歌 一、背景 田汉作词 聂耳作曲 1935 年 《风云儿女》主题曲 宪法规定为国歌 二、音乐要素 拍号：2/4 拍（强 - 弱）节奏：附点音符、三连音（紧凑、有力）风格：进行曲（庄严、激昂） 三、演唱技巧 三连音：均匀演唱 附点：时值准确情感：庄重、激昂 姿态：肃立、端正 四、精神内涵 爱国 抗争 奋进 民族自豪 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $