第4课 巧夺天工（教案）-2025-2026学年苏少版初中美术八年级上册

第4课 巧夺天工 教学目标与教学重难点 内容要求 一、教学目标 知识与技能：了解剪纸、陶艺、传统建筑榫卯与斗拱等工艺的基本特点、制作流程及文化关联，掌握至少一种工艺基础技法，能运用传统工艺元素完成简单创意作品。过程与方法：通过赏析、探究、实践、合作等环节，提升观察分析、动手实践及创意转化能力，学会从传统工艺中汲取灵感。情感态度与价值观：感受传统工艺的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的热爱与保护意识，树立匠心精神，体会美术与生活的紧密联系。 二、教学重难点 教学重点：理解传统工艺的文化内涵与艺术特点，掌握一种传统工艺的基础技法并完成创意作品。传统工艺的文化价值是课程核心，技法实践是“设计·应用”领域的核心要求，二者结合实现“知”与“行”的统一。教学难点：将传统工艺元素与现代生活需求融合，实现传统与现代的创新转化；把控工艺制作细节，如剪纸镂空精度、榫卯拼接稳定性等，突破“形似而神不似”的表层借鉴问题。 教学过程 （一）情境导入，唤醒兴趣 教师展示提前准备的实物作品：剪纸书签、泥塑小动物、榫卯积木模型，将作品逐一传递给学生，让学生近距离触摸质感、观察细节。 待学生观察完毕，教师提问引导：“这些作品分别用什么材料制作？它们身上藏着哪些古人的智慧？生活中你还见过哪些类似的传统工艺？”鼓励学生结合生活经验自由发言，有人可能提到家乡的木雕、刺绣，也有人会关注到古建筑的飞檐。教师顺势小结：“这些作品以匠心为魂、以技法为骨，将实用与美观完美融合，这就是‘巧夺天工’的魅力。今天，我们就一同走进传统工艺的世界，探寻其中的奥秘，并用双手创造属于自己的精彩。”自然引出课题，激发学生的探究欲与创作热情。 （二）新知讲授，探究精髓 1. 传统工艺赏析：从作品到文化 教师结合教材图文，聚焦三大类典型传统工艺展开讲解，引导学生从多维度赏析。在传统手工艺术板块，展示剪纸、陶艺、编织作品，提问：“这些作品在材质、造型、纹样上有什么特点？它们的用途的是什么？”通过小组讨论，学生总结出剪纸以纸为材、擅长镂空，纹样多含吉祥寓意；陶艺以陶土为料，造型兼具实用与审美；编织以绳线为媒，结构富有韵律。教师补充地域文化特色，如陕北剪纸的粗犷豪放、江南编织的细腻精巧，播放工艺传承人采访片段，传递“精益求精”的匠心精神，让学生理解传统工艺是“文化与技艺的共生体”。 在传统建筑工艺板块，重点解析榫卯与斗拱结构。展示榫卯结构示意图和实物模型，引导学生观察：“凸出来的部分叫榫头，凹进去的叫卯眼，它们无需钉子胶水就能紧密咬合，这是古人的智慧结晶。”结合应县木塔的案例，说明榫卯结构使建筑历经千年风雨仍屹立不倒的原因，让学生感受其坚固性与科学性。随后展示斗拱图片，拆解其组成：“方形木块为斗，弓形短木为拱，二者层层叠加咬合，像倒立的金字塔。”通过视频演示斗拱积木的拼搭过程，让学生理解其“承上启下、传递重量”“出挑屋檐、防雨遮阳”“装饰美化、彰显等级”的三大功能，结合世博会中国馆的设计，说明斗拱元素在现代建筑中的创新应用，建立传统与现代的连接。 此外，补充屋顶脊兽、色彩寓意等知识点，如鸱吻作为龙九子之一，具有镇宅避祸的寓意；故宫黄瓦红墙，黄色象征皇权，红色代表吉祥，让学生全面了解传统工艺的文化内涵。 2. 技法探究：从演示到实操 结合学生学情，选取易操作、材料易获取的绳编（平结）和折纸（立体花朵）作为核心技法，教师进行现场演示。演示绳编时，提前准备彩色绳线，分步讲解平结的编织步骤：“先将两根绳线固定，取一根绳线绕另一根打圈，拉紧后形成基础结，重复操作即可形成连续纹样。”强调“对齐、拉紧”的关键细节，针对学生可能出现的绳结松动问题，演示调整方法。演示折纸时，讲解对称折、压痕清晰的技巧，通过慢动作展示花瓣的折叠与塑形，鼓励学生跟随教师进行分步模仿练习。 练习过程中，教师巡视指导，及时纠正错误操作。对于基础薄弱的学生，手把手指导技法要点；对于能力较强的学生，启发其尝试在基础技法上创新，如改变绳结间距、调整折纸角度。同时，展示不同风格的技法作品，拓宽学生思路，为后续创意实践奠定技能基础。 （三）创意实践，匠心筑作 实践环节以“传统工艺元素赋能现代生活”为主题，布置开放性任务：结合本节课所学技法，选择剪纸、绳编、折纸或榫卯元素，设计制作一件现代生活用品，如书签、笔筒、钥匙扣、装饰画、小摆件等，要求融入传统工艺元素，体现实用性与美观性的结合。 首先进行小组讨论，4-5人为一组，确定创作主题、工艺类型、分工安排，如有的负责设计草图，有的准备材料，有的专注制作。教师参与各小组讨论，提供创意启发，如“用剪纸的吉祥纹样装饰书签边缘”“将榫卯结构理念融入笔筒设计，实现可拆卸功能”“用绳编平结制作钥匙扣，搭配传统云纹装饰”。讨论结束后，学生独立或合作开展创作，教师提供分层指导：基础薄弱学生侧重技法巩固，确保作品完成度；能力较强学生侧重创意拓展，鼓励尝试多种工艺元素融合，把控作品细节。 创作过程中，教师强调匠心精神，提醒学生注重细节处理，如剪纸时保持镂空边缘光滑，绳编时确保结形整齐，折纸时压痕清晰。同时，引导学生思考传统与现代的融合点，避免单纯复制传统纹样，而是结合现代审美与生活需求进行创新，如将传统脊兽造型简化，制作成手机挂件；用陶艺技法制作带传统纹样的多肉花盆。学生在实践中体验创作乐趣，培养耐心、细致的创作态度，提升动手能力与创新思维。 作品完成后，学生填写“作品说明卡”，注明作品名称、工艺类型、设计灵感及传统元素运用方式，为后续展示评价做准备。 （四）展示评价，拓展延伸 1. 多元评价，互助提升 搭建“匠心作品展”平台，选取3-4件典型作品进行重点展示，由作者分享创作思路与制作过程，如“我用绳编平结制作了书签，融入了传统回纹元素，寓意吉祥如意，适合日常阅读使用”。随后开展小组互评与自评，评价标准围绕“文化元素运用”“技法掌握”“创意创新”“细节处理”四个维度展开。小组互评时，鼓励学生客观指出优点与不足，提出改进建议，如“这件剪纸装饰画纹样精美，如果镂空部分再均匀一些会更出色”“榫卯结构笔筒很有创意，若能调整比例，实用性会更强”。 教师进行总结评价，肯定全体学生的创作热情与成果，对技法扎实、创意新颖的作品给予重点表扬，如融入多种工艺元素的作品、实现传统与现代巧妙融合的作品，同时针对共性问题进行讲解，如工艺细节把控、创意转化思路等，引导学生相互借鉴、共同提升。评价过程中，注重保护学生的创作积极性，强调“每一件作品都凝聚着匠心与思考”，培养学生的审美判断力与表达能力。 2. 课堂小结，拓展延伸 教师梳理本节课核心内容：传统工艺不仅是精湛的技艺，更是中华优秀传统文化的载体，其“实用与美观结合、传统与创新共生”的理念，值得我们传承与发展。鼓励学生树立文化自信，主动发现生活中的传统工艺之美，尊重工艺传承人，树立保护与传承传统文化的意识。 布置课后拓展任务：一是寻访当地的传统工艺或古建筑，用图文形式记录其中的工艺元素、结构特点，下节课分享交流；二是尝试优化课堂作品，或选用其他传统工艺技法，设计一件更具创意的现代生活用品，如用建筑彩画图案设计镇纸，用脊兽造型捏制陶土摆件；三是查阅资料，了解更多传统工艺的历史与创新应用，拓宽文化视野。 （五）板书设计 板书：巧夺天工 1. 工艺赏析：剪纸、陶艺、建筑（榫卯、斗拱）— 文化与技艺共生 2. 核心技法：绳编（平结）、折纸（立体花）— 细节把控、匠心为本 3. 创意实践：传统元素 + 现代生活 — 实用与美观融合 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $