专题7 微专题6 突破语言表达效果鉴赏题-【金版教程】2026年高考语文大二轮专题复习冲刺方案全书word（创新版）

该高中语文讲义聚焦高考语言表达效果鉴赏核心考点，涵盖词语效果（叠词、动词等）和句子效果（修辞、句式等）两大命题点，按“方法指导+真题解析”逻辑架构，通过考点梳理（词语四注意、句子八角度）、典题精研（2022-2024年高考真题）等环节，帮助学生构建系统分析框架，突破答题难点。 资料突出高考真题导向，创新采用“原句与改句对比分析”策略，如引导学生比较“处处”与“处”的语义差异，培养语言运用和思维能力。设置分层训练（方法理解、真题应用），配合详细解析，确保复习高效，助力教师精准把控节奏，提升学生应考能力。

二轮专题复习　语文　创新版 微专题六　突破语言表达效果鉴赏题 命题点1词语效果 分析词语表达效果“四注意” 1．解释词语的含义，重在语境义，容易理解的可以不解释其词典义。 2．指出词语的类型与技巧。所谓类型，就是看该词语是叠词还是成语，是动词还是形容词，是口语还是新词语(网络词语)等；所谓技巧，就是看该词语是否使用比喻、借代或者反语、双关、仿词等。 3．联系文章中心和情感倾向，分析该词语的所表之情、所达之意。 4．结合词语类型、特点，分析其艺术效果。如：使用叠词，可以增强或减轻语意，以及呈现音乐美；使用口语，可以让语言通俗易懂、生动活泼等。 [典题调研1] (2023·新高考Ⅰ卷)文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。(3分) 天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜地把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早地拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①“处”表示地方，重叠后表示每一个地方。②“微”表示轻微，重叠后表示更加轻微。③“早”表示时间比较靠前，重叠后表示时间非常早。 解析：本题考查AA式重叠。一般来说，名词的AA式重叠带来周遍义，强调全部、每一，如“人人”；动词重叠有尝试义、短暂义，如“看看”；形容词、副词重叠有程度加深或者恰当义，如“长长”“大大”。本题并不要求考生回答得这么专业，只需要根据语境判断出重叠词语和原式在语义上的不同即可。第一个重叠形式是“处处”，原式是“处”，现代汉语一般不单独使用。“处”表示地方，如“问询处”，重叠后的“处处”表示周遍义，即每一个地方，文中意思是每个地方都干燥结实。第二个重叠形式是“微微”，原式是“微”，表示轻微，重叠后微小的程度加深，表示更加轻微，文中表示黑土发黄的程度非常轻微。第三个重叠形式是“早早”，原式“早”表示时间靠前，重叠后表示很早，文中意思是祥子愿意早上很早就去拉车。 [典题调研2] (2023·新高考Ⅱ卷)文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？(5分) 那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①原句每个动词都带“着”，强调动作正在进行，现场感更强。②原句单双音节变化使用，不呆板。③原句中单音节的“舞、踱”和双音节的“跳舞、踱步”相比，更能体现出仙鹤动作的轻盈。 解析：材料中画波浪线的部分，描写了皮影戏中仙鹤的种种动作。本题让考生比较原文“优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着”和“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”在表达效果上的不同。表达效果可以从三个方面回答。首先，两个句子都是表示某些动作正在进行，原文在每个动词后面都带了表示动作进行的“着”，让整个句子有现场感，用来描写正在表演的皮影戏非常恰当。而改写的句子用了“正”，虽然也表示动作正在进行，但现场感弱了很多。其次，原句中单音节动词“舞，踱，鸣”和双音节动词“顾盼，寻觅”并列，词语音节有变化，不呆板。而改写后的句子中的动词都是双音节的，过于单调。最后，单音节的“舞，踱”和双音节的“跳舞，踱步”相比，前者更能够体现仙鹤动作的轻盈。 [典题调研3] (2022·全国乙卷)文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。(4分) 自上中学后，我曾和多位好友去照合影，进了这个面积不大的地方，交费、开票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家经常会发出这样的问话：我脸洗得干净吗？眼睛亮吗？牙齿露出来好，还是不露出来好？我们男孩平时不大在意的问题，照相的时候会一下子冒出来。不过没关系，旁边总会有别的人提醒：你脸上粘了个东西，你头发乱了，你牙上有韭菜。那时，小镇上的孩子们不可能有什么照相的条件，只得依赖照相馆来存放我们的青春、温情、期待。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①第一处三句话共用一个“我”，比较紧凑，体现了说话者的急切，也照应了下文“一下子冒出来”。三句话很可能是一个人连续说的。②第二处三句话有三个“你”，比较松散，显得说话者不慌不忙。三句话很可能不是一个人说的，不是连续说的。 解析：文段中画横线的两处都是三个句子并列。第一处三个句子只有第一句有主语“我”，另外两句都承前省略，形式上比较紧凑，相应的语义上也比较紧密，很可能是对同一个人说的，话也出自同一人之口。当我们比较急切地进行表达的时候，往往会省略重复的、不重要的部分，只说关键信息。这三个句子会让人感觉语气比较急促，和下文的“一下子冒出来”相呼应。第二处的三个句子都是主谓齐全的句子，主语都是“你”。和第一处相比，句与句的联系比较松散，没有急切感。从语言的经济性角度来看，后面两个“你”似乎应该省略，但文中却没有省略，这是因为不省略有着独特的表达效果。“你”作为第二人称代词，通常出现在交谈情境中，用来指称交谈的对象。从说话者的角度来说，交谈对象可以是变化的，那么“你”的指称对象也会随之改变，即说话者可以称呼不同的人为“你”。而从听话者的角度来说，不同的交谈对象都可以称听话者为“你”，即随着交谈对象的变化，听话者可以被不同的人称为“你”。而且，交谈的对象可以是一对一，也可以是一对多，还可以是多对多。就这三个句子而言，很可能是多个说话人多个听话人同时在说在听，给人以七嘴八舌的感觉，语义表达比较丰富。 命题点2句子效果 鉴赏句子表达效果“八角度” 鉴赏句子题有较强的综合性，需要强化三种意识：①形式意识，从句式、修辞、描写角度等方面分析；②内容意识，从炼字炼词、表意重点、语气语调、感情色彩、逻辑关系等角度分析；③整体意识，将句子放在整段文字或整篇文章中思考，分析句子的位置结构、整体风格等。 角度 具体内容分析 修辞 找出句中使用的修辞手法，结合具体语境分析修辞手法的效果、好处。如比喻生动形象，拟人把物人格化，排比增强语言气势等。 句式 (1)长短句：①短句使语言简洁明快，富有节奏感。②长句表述严谨，信息含量丰富。③长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。(2)整散句：①散句表意灵活自然，可根据语境灵活运用。②整句使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。③整散句结合，使句式参差，错落有致；使语句节奏顿挫，音韵和谐。(3)特殊句式：①倒装句强调的是前置或后置的部分。②设问句常能引起读者注意和思考。③反问句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉。④双重否定句使肯定的意味更加深厚，起强调、突出作用。 语体 口语自然亲切，活泼生动，灵活简短；书面语庄重严谨。(要根据语境选择合适的语体) 用词 ①动词，尤其是其他词活用为动词，使语言生动形象。②形容词，从形、声、色等方面点出事物的特点，传达情感。③拟声词，使描写生动逼真。④叠词，能增强语言的韵律感或起强调作用。⑤名词罗列，如一个特写镜头，营造出特定的意境。⑥两字短语、四字短语等，概括力更强，使语言典雅有韵味。⑦贬词褒用、大词小用等，幽默诙谐，给人新奇之感。 人称 ①第一人称，给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，便于抒发情感和进行心理描写。②第二人称，增加亲切感，好像作者面对读者娓娓道来一样，无形之中拉近与读者的距离。③第三人称，以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正。 使用位置 文章的开篇，一般是引入的内容、概括的内容等。一个语段或句群的开篇，其内容或是对上文的总结，或是对下文的概括。结构作用：前后文的照应、铺垫、伏笔、过渡衔接等。 描写角度 观察视角的高低、俯仰、远近，描写顺序的时间先后和空间变换等，感官角度(视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉)等。 语言风格 ①豪放(景象境界开阔，用词富有力度，抒情激越昂扬)与柔婉(对象纤巧细致，情感细腻缠绵)。②平实质朴(语言通俗化)与华丽典雅(多描绘性语言)。③庄重与诙谐。④简洁与细腻。 [典题调研4] (2024·新高考Ⅱ卷)文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？(4分) 云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①直接跟读者对话，希望得到读者的认同。②使文段结束得自然、不突兀。③给读者带来亲切活泼之感，并与全文风格保持一致。(任答两点即可) 解析：文章结尾处的“不是吗？”是个问句，问句并不都是表示疑问的，究竟起什么作用，要结合上下文语境来看。首先，这个问句是文段的最后一句，承着上文的“淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨”，可以看出，作者并不是要求读者回答是不是，而是通过直接跟读者对话，希望得到读者的认同。这是该问句的第一个作用。其次，由于该句出现在文段的末尾，需要考虑对文章结构的作用。该句不表示疑问，对整个文段的真值语义没有贡献，可以删除，不影响读者理解。如果删除，用“打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨”结尾，前一个小句“打伞会觉得辜负了这云的”句子较长，还有个标识确认的句末助词“的”，整个小句非常完整，“也会辜负这雨”句子较短，也没有句末助词，两个句子放在一起，给人一种话还没有说完的感受。加上“不是吗”，整个文段就结束得比较自然，消除了突兀的感觉。最后，文段是一篇轻松活泼的散文，“不是吗？”这种对话就给读者带来亲切活泼的感觉，和全文风格保持一致。 [典题调研5] (2023·全国乙卷)文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(5分) 俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”“姐俩”。按说应该叫他们“老头俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①原文以排比形式列举了生活中的四种情形，让人自然想到俩老头做其他事情也都“一起”。②原文中“一起”反复出现，起到强调作用。③原文与上下文多用短句的风格相一致。 解析：原文中画波浪线的句子是四个并列的短句，短句前半部分以排比形式随机列举四种情形，后半部分则用“一起＋动词”的形式。前面列举的是生活中常见的事情，给人列举未完的印象，让人自然想到俩老头做其他事情也都“一起”；短句后半部分不避重复，连续使用“一起”，起到了强调作用，同时“一起”后面的动词也有所变化，不呆板；另外，原文中多用短句，语言简洁、节奏明快，画波浪线的句子也是短句，与原文行文风格一致。而改句则是平铺直叙的长句，把原句中列举的四种情形提取出来作为并列项，最后用“都一起去”作结，这样并没有列举未完的效果，在上下文中显得突兀，与原文多用短句的口语化风格也不协调，因此原句的表达效果更好。 [典题调研6] (2022·新高考Ⅱ卷)文中画横线的部分，突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的、逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的？(4分) 这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①多个句子都把“祖父”和“我”相对叙说，突出了变化是同时发生的。②用相似句式再三叙说“祖父”和“我”的年龄变化，凸显了变化的过程。 解析：本题题干给出了画横线部分的表达效果，即突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的、逐渐变化的过程，让考生回答这一表达效果是怎么取得的。从语用的角度来说，表达效果的取得和语言形式特点是相联系的。那么这道题需要回答的就是，文中通过什么样的语言形式达到了这样的表达效果。考生就需要回到文中，去看这段话在形式上有什么特点。这段话共包括四个句子，前三句都用了相似的句式，即“我……，祖父……。我……，祖父……。我……，祖父……”。从形式上看，两个特点很清晰：一是一直把祖父和“我”相对叙说，这种方式突出了祖父和“我”的年龄变化是同时发生的，也就是说，“我”的成长过程，就是祖父的衰老过程；二是用相似的句式再三叙说“祖父”和“我”的年龄变化，凸显了变化的过程。这两个形式特点，也就是本题的答案。考生如有其他答案，只要言之成理，就可以得分。 [典题调研7] (2020·新高考Ⅰ卷)文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(4分) 看我在杯盘狼藉的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘子向门外指了指，对我建议。店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固执地挑了一张桌子坐了下来，让女孩子把桌子收拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两碗小米粥。 牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。 往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光；原句的重点落在“心满意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑。②适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。③语体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。 解析：从强调的重点来看，改句重点落在“一扫而光”，强调吃的结果；原句重点落在“又心满，又意足”，能更好地表达“我”吃完肉饼后心情的舒畅与满足，强调的是吃完后的心情，更符合原文的逻辑。从适用的位置来看，改句用来结束文段，语意未尽，似乎话还没说完，给人以结尾收束匆促之感；原句运用短句放在句子最后，语气舒缓，语意完整，适合做段落的结尾。从语体风格来看，改句表达比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更切合。 7 学科网（北京）股份有限公司 $