专题6 微专题5 突破诗歌表达技巧题-【金版教程】2026年高考语文大二轮专题复习冲刺方案全书word（创新版）

该高中语文讲义聚焦高考诗歌表达技巧核心考点，涵盖描写手法、抒情手法、结构技巧三大命题点，按“手法梳理-举例分析-真题讲解”逻辑架构知识体系，通过考点分类梳理、解题方法指导、高考真题训练等环节，帮助学生系统掌握景物描写、抒情方式、结构安排等答题要点，突破诗歌鉴赏难点。 讲义以“手法-典例-真题”三步教学法为特色，如通过对比分析刘克庄《宿千岁庵听泉》中泉声的骤闻与久听、怒声与细点，培养学生思维能力与审美创造，结合新课标核心素养要求设计教学活动，助力学生在有限时间内高效掌握答题规律，为教师把控复习节奏、提升学生应考能力提供有力支撑。

二轮专题复习　语文　创新版 微专题五　突破诗歌表达技巧题 命题点1描写手法 景物描写的常见手法 手法 举例 分析 点面结合 “千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”(柳宗元《江雪》) “孤舟蓑笠翁”属于点的描绘，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈。 远近结合 “远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”(杜牧《山行》) 前两句描绘远景，后两句描绘近景。 感官结合 “已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”(白居易《夜雪》) 从触觉、视觉、听觉等多种感官角度侧面写雪。 动静结合 “明月松间照，清泉石上流。”(王维《山居秋暝》) 前一句是静景，是所见；后一句是动景，是所闻。动静结合，构成一幅清幽怡人的风景画。 声色结合 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”[杜甫《绝句四首》(其三)] 两句中既有“黄”“翠”“白”“青”四种鲜明的颜色，还有黄鹂的鸣叫，传达出欢快的情绪。 正侧结合 “一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”(白居易《杨柳枝词》) 前两句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。后两句则以环境的荒凉偏僻侧面烘托。 白描 “父耕原上田，子山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。”(聂夷中《田家》) 本诗运用白描手法，寥寥数语勾勒出父子辛勤耕耘劳作、官家筑仓虎视以待的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。 细节描写 “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”(张籍《秋思》) 细节描写是诗人的精心设置和安排。一首诗歌，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭示主题思想等作用。“临发又开封”这一行动细节表达了作者对家乡、对亲人的深切思念。 [典题调研1] (2024·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后，感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听起来壮阔雄伟；时而滴沥，听起来清亮圆润。 解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。本诗通过两组历时性的描写，为读者呈现了一段如同亲耳聆听的泉声。“骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船”，诗人刚刚进入房间时，泉声也随着诗人一起进入，声音的来源自然是在门前，从听觉上，像是一条小溪流淌在门前；过了一段时间，诗人的心神更加安定，耳朵也逐渐接收到更多的信息，水声已不仅是在门前，而是弥漫于房屋四周。诗人闭目遐思，产生了一种泛舟水上的错觉，这是不同时段下主观感受的不同。客观的不同当然也存在，“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”，泉声并不单调，因为泉水自地涌出并不稳定平缓，而是变幻不定，于是诗人时而听到怒涛澎湃，时而听到缓流滴沥，激流声壮阔雄伟，滴沥声清亮圆润。 [典题调研2] (2025·安徽淮南五中开学检测)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 闻鹊喜·吴山①观涛 周密 天水碧，染就一江秋色。鳌②戴雪山龙起蛰，快风吹海立。　　数点烟鬟青滴，一杼③霞绡红湿，白鸟明边帆影直，隔江闻夜笛。 [注]　①吴山：在今天的杭州，是观看钱塘江大潮的胜地。②鳌：海里的神龟。③杼：织布机的梭子。 本词写景非常讲究技巧，请结合文本进行赏析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①运用比喻手法，将远山比喻成美人的鬟髻，将天边的红霞比为刚织就的绡纱，形象生动。②视听结合，“天水碧”等句为视觉描写，“隔江闻夜笛”是听觉描写，有声有色。③动静相衬，在潮来前和潮过后的静物间，插入“戴”“起”“吹”“立”等描写潮来的动词，使画面富有动感。④远近结合，如“天水碧”“数点烟鬟”“一杼霞绡”“白鸟明边帆影直”等，构建起了一个开阔而又邈远的视觉空间。 解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。①运用比喻手法：“数点烟鬟青滴，一杼霞绡红湿”，作者将远处的山峦比作美人的鬟髻，把天边的红霞比作刚织好的绡纱。比喻不仅赋予了自然景物以美人、绡纱的形态和美感，还让读者能够更加直观地感受到山峦的青翠欲滴和云霞的绚丽多彩，使画面更加鲜活、富有诗意。②视听结合：词中既有“天水碧，染就一江秋色”“数点烟鬟青滴，一杼霞绡红湿，白鸟明边帆影直”等视觉描写，为读者呈现出一幅色彩斑斓的江景图；又有“隔江闻夜笛”这一听觉描写，在宁静的夜晚，隔江传来的悠扬笛声，打破了画面的寂静，有声有色。③动静相衬：潮来前和潮过后的景物多为静态描写，如平静的江水、远处的山峦、天边的云霞等，而在描写潮来时则使用了“鳌戴雪山龙起蛰，快风吹海立”等句，其中“戴”“起”“吹”“立”等动词，生动地表现出江潮汹涌澎湃的动态，将潮水的磅礴气势展现得淋漓尽致。这种动静相衬的手法，使画面富有节奏感和张力。④远近结合：从“天水碧”对江水和天空的整体描写，到“数点烟鬟”对远处山峦的细致刻画，再到“一杼霞绡”对天边云霞的描绘，最后到“白鸟明边帆影直”对近处江面上白鸟和帆影的勾勒，作者通过远近不同的视角，构建起了一个开阔而又邈远的视觉空间。 命题点2抒情手法 常见的几种抒情手法 1．直接抒情 手法 举例 分析 直接抒情(直抒胸臆) “十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。”(苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》) 作者直抒胸臆，表达了对亡妻的怀念之情。 　　2.间接抒情 手法 举例 分析 乐景写哀情　 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”(杜甫《蜀相》) 以碧草春色、黄鹂好音的乐景抒发哀悼之情。 乐景写乐情　 “昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”(孟郊《登科后》) 情与景会，意到笔随，将诗人策马奔驰于春花烂漫的长安道上的得意情景描绘得生动鲜明。 哀景写哀情　 “孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见？忧思独伤心。”[阮籍《咏怀八十二首》(其一)] 以孤鸿、翔鸟写忧思伤心。 哀景写乐情　 “月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃。”(李颀《琴歌》) 以室外凄清的秋景来反衬华堂上炉火融融、红烛高烧的温暖欢乐。 托物言志 “垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”(虞世南《蝉》) 作者借对蝉声远传的独特感受，道出了品格高洁的人，不需要凭借某种外在，自能声名远播的道理。 借古讽今 “宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”(李商隐《贾生》) 才调无伦的贾生喻指李商隐，诚问鬼神的文帝影射晚唐昏君。 用典抒情 “随意春芳歇，王孙自可留。”(王维《山居秋暝》) 尾联反用《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可久留”，表明归隐之情。 叙事抒情 “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”(张籍《秋思》) 羁旅之人对家乡、对亲人那种无限牵挂的微妙心理，正是通过看似平常的生活细节表现出来的。 [典题调研3] (2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 破阵子 陆游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①采用直抒胸臆的表现方法。②开篇即言志，表明自己看轻尘世浮名。③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。 解析：本题考查分析诗歌中作者的思想感情和抒情手法的能力。题干先说明词作“表现词人闲适心情”，设问涉及“如何表现”，实际考查的是考生对具体抒情方式的掌握。考生要能从整体和细节两方面进行思考。通观全词，以直抒胸臆为主，直接表达词人闲居中“身闲心太平”的适意之情。具体而言，词人开篇言说志向，属于理性宣示自己告别过去；之后描写日常生活，在着屐扶杖、登山穿林的生活中以“真率”“自在”直接表达了个人内心情绪。另外，“苔纸题句”的描写中着一“闲”字，也是闲适心情的直白表达。 [典题调研4] (2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 送别 [唐]李白 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别时依依不舍的离情。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。 解析：本题考查理解诗歌思想感情、分析诗歌表达技巧的能力。①“飒飒芦花复益愁”意思是说“在这芦花被风吹动的飒飒声中我更觉忧愁”，秋天送别友人，本就依依不舍，兼之萧瑟凄凉的景象，诗人心情愈加惆怅哀愁。诗人寓情于景，渲染悲伤的气氛，一派衰败的景象中，诗人因离别而伤感的情绪越显浓重，由此可见友情之深厚。②结尾“云帆望远不相见，日暮长江空自流”写远眺友人的船帆已经看不见了，只有日暮下的长江独自流淌，诗人以景结情，委婉含蓄。远望友人离去，直至船帆消失于视线，可见遥望时间之长久。诗人以杳无踪影的船帆和一去不复返的长江水作结，在景象中融入了自己的万般情绪，让读者能够以形象的画面如临其境，感受到诗人与友人分别后孤独寂寞的心境，更加衬托出离愁别绪的浓重，极具感染力。 命题点3结构技巧 古诗词常见的结构技巧 概念 说明 示例 赏析 开门见山 诗歌开头就进入正题，揭示主题或全篇的主要内容。 “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”(贺知章《回乡偶书》) 首句概括写出数十年客居他乡的事实，有自伤“老大”之情，下联儿童的淡淡一问就在情理之中了。 以景结情 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。 “长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。”(王勃《山中》) 最后两句写山上所望实景，映衬一、二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。 卒章显志 诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”(李白《梦游天姥吟留别》) 诗歌结尾强烈地表达了诗人追求自由、蔑视权贵的心态。 铺垫 为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染的技法。铺垫是重要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。 “中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”(王建《十五夜望月寄杜郎中》) 诗的开篇描绘出十五夜的明朗素洁的景象，为下文写秋思作铺垫。 前后呼应 指诗中前后所写的内容互相联系或照应，使结构显得紧凑严谨。 “戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。”(杜甫《月夜忆舍弟》) 全诗层次井然，前后呼应，承转圆熟，结构严谨。“未休兵”则“断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书长不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成。 欲扬先抑(或欲抑先扬) 指不从正面平铺直陈，先从反面着笔加以贬抑(或褒扬)，而后透露自己褒扬(或贬抑)的真实意图。 “闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄《闺怨》) 这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。 以小见大 以局部见全体、以有限见无限，通过典型和象征，借助于人们的生活体验，收到以小见大的效果。 “陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”(梅尧臣《陶者》) 全诗通过陶者和富家的鲜明对比，以小见大，深刻揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。 意象组合 诗歌意象组合是作者根据表达需要，将一些意象按照生活的逻辑，有机地组合在诗中，给人以鲜明的形象感。 “鸡声茅店月，人迹板桥霜。”(温庭筠《商山早行》) 诗人用“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”六个意象写早行，情景鲜明生动。 [典题调研5] (2025·河北高三省级联测)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 除夕送次公子入京受县① 杨万里 过眼光阴又岁穷，相看父子一尊同。 春回雨点溪声里，人醉梅花烛影中。 汝趁暄和朝北阙，我扶衰病见东风。 弟兄努力思报国，放我沧浪作钓翁。 [注]　①受县：接受县令的任命。 请赏析诗歌颔联在意境营造和结构安排上的特点。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：意境营造方面：①视听结合，声形并茂，营造出除夕时节春回大地、生机勃勃的清新意境。听觉上，描绘了春雨点点落下、雨声与溪声和鸣的悦耳；视觉上，描写了人沉醉在春梅和烛光相映照的影子里。②景中含情，情境浑然。雨点溪声，人梅相映，借冰雪消融写万物复苏，借梅凌寒迎春写人之高洁坚韧，“人醉”其中，使“人”“醉”的不只是酒，更是这温馨美好的家庭氛围以及即将到来的新春。 结构安排方面：颔联呼应题目中的“除夕”，写迎春之景，承首联一年将尽、父子相聚的叙事，借写景深化了意境情感，为颈联写父子分别作铺垫，使结构转换自然流畅。 解析：本题考查炼句并赏析诗歌意境和结构的能力。意境营造方面：①“春回雨点溪声里”是听觉描写，“人醉梅花烛影中”是视觉描写，诗人通过细腻的笔触，既描绘了听觉上的“雨点溪声”的和鸣悦耳，又描写了视觉上春梅和烛光相映照的场景，使读者仿佛置身于那春雨绵绵、梅花绽放的夜晚。视听结合，声形并茂，描绘了一幅宁静而美丽的春日景象，营造出新春到来时春回大地、生机勃勃的清新意境，使得诗歌的意境充满活力，充满生机。②景中含情，情境浑然。诗人在描绘景物的同时，也融入了自己的情感。细雨落在溪水中，发出悦耳的声音；人们在梅花盛开、烛光摇曳的环境中陶醉。雨点、溪声、梅花、烛影，这些景物不仅展现了春天的美好，也寄托了诗人对家庭温馨氛围的珍惜和对新春的期盼。特别是“人醉”二字，既指诗人醉酒，也指他沉醉于这美好和谐的幸福家庭氛围，沉醉于即将到来的新春之中，借景抒情，情景交融，浑然一体。结构安排方面：颔联在结构上起到了承上启下的作用。“春回”呼应了题目中的“除夕”，通过描绘春雨、春溪、梅花、烛光等迎春之景，让人感受到春天的生机和温暖，深化了意境情感。同时，它也承接了首联中父子相聚的叙事，为颈联中父子分别的情节作了景物上的铺垫。这种结构上的安排，使得诗歌的转换自然流畅，情感表达更加顺畅。 [典题调研6] 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 秋晚登城北门① 陆游 　幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。 一点烽传散关信，两行雁带杜陵②秋。 山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。 横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州③。 [注]　①此诗写于宋孝宗淳熙四年(1177)九月四川成都。②杜陵：本指长安，此处借指汴京。③梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。 本诗以“愁”字为线索，贯穿全篇。请简要赏析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①首联诗人描述自身日渐衰颓，满眼西风凄凉之景，奠定全诗感情基调——愁；②颔联描述远望边地烽火，仰观失地飞鸿，愁；③颈联感叹故都沦陷、山河兴废(国家安危)，前途未卜，愁；④尾联追忆“横槊赋诗”，生壮志难酬之悲，收束全诗，愁味悠长。 解析：本诗内容的突出特点就是以“愁”字为线索，贯穿全篇。首联“幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁”，开篇就以“愁”字点题，“藜杖”表明诗人已经拄了拐杖，反映了诗人身体日渐衰颓，而满眼的西风肆虐的深秋之景，更加深了诗人的愁绪，也奠定了全诗“愁”的感情基调。颔联“一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋”，则表明诗人对沦陷于金人的故都的挂念和对前线战况的关切，故都沦陷，边关战斗激烈，国家前途未卜，怎不让人愁绪满怀？颈联“山河兴废供搔首，身世安危入倚楼”紧承上联，将这种愁绪带入更深的层次，国土沦陷，国家处于生死存亡之秋，而个人的安危也得不到保障，如此局势，诗人也只有搔首发愁了。尾联“横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州”则是联系自身的经历，将愁绪推向高潮，再也没有“横槊赋诗”那种意气风发的时刻了，诗人年岁已高，身体也已衰颓，只能在梦中去回忆那些早年的英雄事迹了。到此收束全诗，将此生壮志难酬之悲充分地抒发出来，愁味悠长，感人至深。 10 学科网（北京）股份有限公司 $