专题5 微专题6 突破文言简答题-【金版教程】2026年高考语文大二轮专题复习冲刺方案课件PPT（创新版）

专题五　阅读Ⅲ——文言文阅读 微专题六　突破文言简答题 目 录 贰 命题点2 叁 命题点3 命题点1 壹 命题点1　特点概括 史传类文言文，作者往往围绕一个主要人物来展开叙述，并作简要的观点阐发。因而能否抓住主要人物和事件来概括特点、梳理事件的主要内容就是命题者检验考生阅读能力的一种途径。 特点概括题一般分为概括人物形象特点和概括事物(事件)特点两类。 概括人物形象特点的题目一般是据事求理，根据人物具体言行概括其行为特征或思想性格。对人物言行的理解不可断章取义、孤立片面，要学会在具体语境中、在具体的事件情境下理解人物形象，只有这样，概括才能准确。人物形象特点具有多重性，要在准确使用“特点词”的前提下力求立体丰满，做到多方位概括。 命题点1　特点概括 概括事物(事件)特点的题目既考查了对文本的理解、概括能力，又考查了对传统文化知识的掌握能力。因此，考生一方面要对传统文化知识如科举、官职、礼仪、历法等有所了解；另一方面则不要先入为主，因为题目要求针对文中的具体事情来概括，找到符合题干的文字，从具体的事情、事件发现事物、事件的特点，才是最主要的。 命题点1　特点概括 1．概括人物形象特点 分析概括人物形象特点的方法同现代文基本一致： (1)从文中直接找出词语来概括； (2)从文中所写的具体事件来概括； (3)从其他人物或作者的评价中来概括。 组织答案时，可使用人物形象特点词，如诚实、勇敢、思维敏捷等；要概括出多重性；语言要简练。 2．概括事物(事件)特点 对于此类题目，首先要精细筛选，精细阅读，把一切有可能相关的文字都勾画、筛选出来，再仔细阅读，认真甄别，去掉无关信息，保留核心信息。其次要注意判断题干所暗示的答题角度和在表述答案时应采用的表述方式。 命题点1　特点概括 [典题调研1] (2024·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。 材料一　文侯受子夏经艺，客段干木①，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼，国人称仁，上下和合，未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。 (节选自《史记·魏世家》) 命题点1　特点概括 材料二　上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：“为我画计。”留侯曰：“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。上知此四人贤，则一助也。”汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦公幸卒调护太子。”四人为寿已毕，趋去。上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。 (节选自《史记·留侯世家》) 命题点1　特点概括 材料三　论者或曰：“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全国有益，非所贵也。”夫法度之功者，谓何等也？养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉？使童子变孟贲②之意，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。 (节选自王充《论衡·非韩》) [注]　①段干木：战国初魏国名士。②孟贲：战国时勇士。 命题点1　特点概括 王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。(3分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①魏国、汉太子均因力弱而面临险境。②魏文侯、汉太子均通过修德敬贤避开了风险。 命题点1　特点概括 解析：本题考查筛选信息和概括分析、比较材料的能力。本题要求考生在充分理解材料三王充议论的基础上，归纳出材料一中“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”与材料二中“太子敬厚四皓，以消高帝之议”两件事的相似之处。王充的议论主要针对材料一中的“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”之事而发，材料二中的“太子敬厚四皓，以消高帝之议”之事在文中可视为是一个例证补充。两件事表面看风马牛不相及，王充却将其相提并论，就应顺着其议论的逻辑去寻找两者相似之处。王充议论中“力少则修德”是一句关键性的话，它揭示了“修德”的原因，由此可得出“魏文式段干木之闾”与“太子敬厚四皓”这两个主动性行为在动因上的共同点：魏文侯、汉太子均因力弱而面临险境。“却强秦之兵”“消高帝之议”则是二者在结果上的共同点：魏文侯、汉太子均通过修德敬贤避开了风险。考生只要理解了王充立论的逻辑，应该可以顺利答题。 命题点1　特点概括 参考译文 材料一　魏文侯师从子夏学习经书，以客礼对待段干木，经过他居住的里巷，没有一次不凭轼致敬的。秦国曾想进攻魏国，有人说：“魏国国君(即魏文侯)对贤人特别敬重，魏国人都称赞他的仁德，上下和谐同心，不能谋取。”魏文侯因此得到诸侯的赞誉。 材料二　皇上想废掉太子，立戚夫人生的儿子赵王如意。吕后很害怕，就派建成侯吕泽胁迫留侯(即张良)，竭力要挟说：“给我出个主意。”留侯说：“回想皇上不能招致而来的，天下有四个人。现在您如果能不吝惜金玉璧帛，让太子写一封信，言辞谦恭，驾着安车(古代一种可坐乘的小车)，趁机派能言善辩之士恳切地聘请，他们应当会前来。皇上知道这四个人贤能，那么这对太子是一大帮助。” 命题点1　特点概括 汉十二年，皇上随着击败英布的军队回来，病情更加沉重，愈发想更换太子。等到宴饮的时候，设置酒宴，太子在旁侍奉。那四人跟着太子，他们的年龄都已八十多岁，胡须和眉毛洁白，服装非常奇特。皇上感到奇怪，问道：“他们是干什么的？”四个人上前对答，各自说出姓名。皇上于是大惊，说：“我找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什么来跟我儿子交往呢？”四人都说：“陛下轻慢士人，喜欢骂人，我们讲求道义，不愿受辱，所以惶恐地逃跑躲藏。我们私下听说太子为人仁义孝顺，谦恭有礼，喜爱士人，天下人没有谁不伸长脖子想为太子拼死效力的，因此我们就来了。”皇上说：“烦劳你们始终如一(善始善终)地好好调教保护太子吧。”四个人敬酒祝福完毕，小步快走离去。皇上起身离去，酒宴结束。皇上最终没有更换太子，原本是留侯招致这四个人发挥了效力。 命题点1　特点概括 材料三　议论者中有人说：“魏文侯从段干木居住的里巷经过，手扶车轼表示敬意，秦军因此不去攻打魏国，并不是法制的功效。即使对保全国家有好处，也不值得重视。”那么，法制的功能，指的是什么呢？养活三军士兵，明确赏罚法令，严刑峻法，富国强兵，这就是法制。六国都是被秦国的军队灭亡的。六国的军队并非不精锐，士兵的力量也并非不强大，然而竟至于兵败亡国，这是因为强弱不相当，多少不一样，即使法制严明，那又有什么益处呢？ 命题点1　特点概括 假使小孩违背了大力士孟贲的心意，孟贲发怒，小孩持刀跟孟贲对打，小孩肯定不能取胜，因为(小孩的)力量远远不如孟贲。要是孟贲发怒，而小孩讲究礼节，对他非常恭敬，孟贲就会不忍伤害他。秦国与魏国，就像孟贲与小孩一样。力量弱小就该修养德行，军队强大就该发扬军威。秦国因为兵力强大，耀武扬威，战无不胜。(秦国)退兵还师，不进犯魏国边境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重礼。汉高祖想废掉太子，吕后很担忧，张子房(张良)教太子用谦恭的态度去迎请四皓，并优厚地礼待他们，这样太子的地位就安稳了。太子敬重厚待四皓，以此来消除汉高祖(废掉太子)的想法，就像魏文侯经过段干木的里巷时手扶车轼表示敬意，使得强大的秦军退却一样。 命题点1　特点概括 命题点2　原因概括 原因与结果是无法割裂开的。任何事物只要存在，就有它存在的原因。原因是造成某种结果或引起另一件事情发生的条件，就文言文中某一现象或结果要求考生结合选文追溯原因，几乎适用于所有类型的文言文，考生备考时应加以重视。 针对这种据果索因的题目，考生可采取如下做法： (1)准确理解题干中表示结果的词语或句子，有些“果”是直接从原文中摘用的，本身就是一个文言词语或句子，如不能准确理解，就无法找到原因。 (2)表示原因的词句有时集中在一段中，这时只要做到提取即可；有时分散在全文中，需要全面、仔细地筛选。 命题点2　原因概括 (3)据果索因，其“因”往往不止一个，有主观、客观原因，有主要、次要原因等，筛选时要注意多方面、多角度思考，找足、找全原因。 (4)对文中表示“原因”的词句，在转述概括时一定要忠实于原文，尤其对于相对委婉、间接地表示原因的词句，应注意转换说法，以求既符合原意，又符合题干要求。 命题点2　原因概括 [典题调研2] (2023·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。 材料二　太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖①曰：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌，不亦难乎？臣故曰无术焉，苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。” (节选自《唐太宗李卫公问对》) [注]　①靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。 命题点2　原因概括 材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？(3分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①外因：为慕容垂所陷害。②内因：用兵能合不能分。 解析：本题考查概括内容要点的能力。需从材料二中找到李靖对淝水之战中苻坚的评价语句，然后再分析李靖的观点。①根据“‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣”可知苻坚失败的外因：为慕容垂所陷害。②根据“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也”可知苻坚失败的内因：用兵能合不能分。 命题点2　原因概括 参考译文 材料二　唐太宗问：“古人临阵时出奇兵，攻击敌人意想不到之处，这是变化的方法吗？”李靖回答说：“前代的战斗，大多是一些稍有智谋的人战胜没有智谋的人，一些有微小长处的人战胜没有长处的人，这些人哪能谈得上懂兵法呢？就像谢玄在淝水击败了苻坚，不是谢玄善于用兵，而是苻坚不善于用兵的缘故。”太宗以目示意侍臣查看阅读《谢玄传》后，说：“苻坚哪些地方没有做好呢？”李靖回答：“我看《苻坚载记》说：‘(淝水之战时)前秦各军都溃败了，只有慕容垂的军队得以保全。苻坚率领千余骑兵投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀了苻坚，慕容垂却没有杀。’ 命题点2　原因概括 从中可以看出秦军的混乱。唯独慕容垂的军队得以保全，大概可以看出苻坚为慕容垂所困的局面已经很明显了。被人困住而想要战胜敌人，难道不是很困难的吗？所以我说的没有智谋，就是苻坚这类的。”太宗说：“战争中有分合的道理，所崇尚的应是依据具体条件各自采用适宜的方法。前代的事迹中，有谁擅长此道？”李靖说：“苻坚聚集百万大军却在淝水战败，这是他能将兵力聚合而不能分散导致的。吴汉讨伐公孙述，与副将刘尚分开驻扎，相距二十里，公孙述前来攻打吴汉，刘尚出兵与吴汉合围公孙述，从而大败敌军，这是兵力分散而能合击的结果。”太宗说：“是这样。这些得与失的事迹，足以成为后世万代的借鉴。” 命题点2　原因概括 命题点3　思考评价 解答此类题目，首先要善于审读题干，抓住关键词，确定提问指向。要特别注意，可以将创新的设问转换为常规的设问，这样便于理解题目要求从而帮助我们找到解题思路。然后锁定答题区域，进行思考评价。这类题目的答案在原文中找不到具体的文字，需要自己在整体把握文章内容的基础上进行分析作答。 [典题调研3] (2025·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。 材料一　郑伯如晋，子大叔相，见范献子①。献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之。” (节选自《左传·昭公二十四年》) 命题点３　思考评价 材料二　漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不为之惨者。其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者，君臣父子皆被其辱，祸及众庶，妇人独安所避乎！吾甚忧之。” (节选自刘向《列女传》卷三) 命题点３　思考评价 材料三　鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而 吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？” (节选自韩婴《韩诗外传》卷二) 命题点３　思考评价 材料四　战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”，此不过设言耳。其后衍之，遂谓漆室之女不绩其麻而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言，若真有其人其事者矣。由是韩婴竟采之以入《诗外传》，刘向采之以入《列女传》。传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑，抑亦过矣。 (节选自崔述《考信录》) [注]　①春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。子大叔为郑国正卿，范献子为晋国大臣。 命题点３　思考评价 崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。(5分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 观点：对“借物喻意”的故事，刘向、韩婴不应该直接采信，后人不应该信而不疑。 认识：①对古书中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析；②对于“借物喻意”的故事，重在理解故事所阐述的道理，不必强求其真实性。 解析：本题考查筛选并概括文中信息并提出自己的观点和见解的能力。观点：从对刘向、韩婴的角度看，崔述指出《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”只是假设之辞，但后来刘向、韩婴却将其衍生为漆室女、监门女之事，并采入《列女传》《韩诗外传》，导致虚言变实事，这说明刘向、韩婴未加辨析就直接采信了这类故事，是不妥的。 命题点３　思考评价 从对后人的角度看，崔述提到“传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑”，这表明后人因书中有记载就轻信其事，没有保持应有的质疑精神，所以崔述认为后人也不应盲目信从。认识：①崔述通过分析“借物喻意”故事的演变，即从《春秋传》的假设之辞到刘向、韩婴的采信其事并编之入书，再到后人以讹传讹，说明古书中存在虚构成分，警示我们不能看到古书记载就全盘接受，需仔细甄别。②像“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”这类故事，虽是为表达忧虑等意图而假设有其事，但它传达出对国家、大局等的关切之情等，阐述了一定的道理，我们应关注其内涵，而不必纠结故事是否真实发生。 命题点３　思考评价 参考译文 材料一　郑定公前往晋国，子大叔任相礼，会见范献子。范献子说：“对王室(之乱)该怎么办？”子大叔回答说：“我对自己的国家和家族都无法顾及，哪里敢关心王室的事情？不过人们也有话说：‘寡妇不操心纺织，却忧虑周王室的陨灭，是因为害怕这祸患会波及她。’现在王室确实动荡不安，我们小国很恐惧，然而这是大国的忧虑，我辈知道什么呢？您还是早作打算吧。” 命题点３　思考评价 材料二　漆室女，是鲁国漆室邑的女子。在鲁穆公(执政)时期，国君年老，太子年少。漆室女倚着柱子长啸，旁人听到后，没有不为此感到悲伤的。她邻家的一个妇人跟随她游玩，问道：“为何啸声如此悲伤？”漆室女说：“我忧虑鲁国君主年老，太子年少。”邻家妇人笑着说：“这是鲁国大夫该忧虑的事，你一个妇人何必参与呢！”漆室女说：“不是这样，不是你所认识的那样。从前有位来自晋国的客人住在我家，将马拴在园中。马脱缰狂奔，踩坏了我的葵菜，使我一整年都吃不到葵菜。邻居家的女儿私奔，跟随别人逃亡，她的家人请我兄长去追她。(结果)遇上连绵大雨，洪水暴发，我的兄长溺水而死，让我终身失去了兄长。现在鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的事情天天发生。一旦鲁国有难，(鲁国的)君臣父子都会遭受羞辱，灾祸波及百姓，妇人难道能独自避免吗！我对此十分忧虑。” 命题点３　思考评价 材料三　鲁国监门的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问她：“为什么哭泣？”婴说：“我听说卫国的世子不成器，所以才哭泣。”她同伴说：“卫国的世子不成器，这是诸侯们该忧虑的事，你为什么哭泣？”婴说：“我听到的和你说的不一样。从前宋国的桓司马得罪了宋国国君，逃到鲁国，他的马脱缰跑到我的园子里打滚，还吃了我园中的葵菜。那一年，我听说园中的农户损失了一半的收入。越王勾践发兵攻打吴国，诸侯们都畏惧他的威势，鲁国前往进献美女，我的姐姐也在其中，我的兄长去看望她，在路上遭祸而死。越国军队威慑的，是吴国；而兄长去世的，是我。如今卫国的世子极其不成器，喜好打仗，我有三个弟弟，能不忧虑吗？” 命题点３　思考评价 材料四　战国时期，游说之人和善辩之士尤其喜欢借助事物来说明他们的意图，并不是他们认为确实有这些事，然而汉代和晋代的著述者常常误认为确有其事而将其采录入书。《春秋传》中子大叔说“寡妇不操心纺织，却忧虑周王室的陨灭，是因为害怕这祸患会波及她”，这不过是假设之辞罢了。此后由这种说法衍变开来，就说漆室女不绩麻线而忧虑鲁国；此后又加以衍变，就说鲁国监门的女儿婴忧虑卫国世子不成器。于是就有了“一整年都吃不到葵菜”“终身失去了兄长”之类的话，好像真有这样的人和事一样。由此韩婴竟然将其采录进《诗外传》，刘向将其采录进《列女传》。流传的时间越久，相信的人就越多，以至于虚构的言论竟然成了实事。至于世上的读书人只是看到汉代人的书中有记载，就相信它而不怀疑，也是错误的。 命题点３　思考评价 R $