板块三 专题9 世界文明的发展和文化的传播与传承-【金版教程】2026年高考历史大二轮专题复习冲刺方案课件PPT（专题版）

板块三　世界史 专题九　世界文明的发展和文化的传播与传承　 目录 研析·高考命题 贰 通读·主干知识 壹 考向研究突破 叁 专题强化练习 伍 大题专项突破 肆 通读·主干知识 通读·主干知识 农业和畜牧业产生以后，人类逐渐迈向文明时代。古代文明呈现出多元发展格局，地域性帝国不断崛起，人类文明实现了交流与交融。西欧封建社会后期，资本主义开始萌芽。14－18世纪，西欧相继发生文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，这些运动旨在反抗封建统治和教会禁锢，解放人们的思想。近代科学的兴起促进了思想解放和社会进步。人口迁徙、商业贸易、战争不同程度地推动世界范围内的文化交流与传播。文化的传承与保护对人类文明的延续起到了重要作用。 通读·主干知识 脉络一　古代文明的多元特征与丰富多样的世界文化 受地理和历史条件影响，西亚、埃及、印度、中国和希腊等古代文明呈现出多元特征。随着农耕文明的进一步发展，波斯帝国、亚历山大帝国和罗马帝国先后崛起，不同地区的文明，随着历史的发展和民族迁徙等因素不断加强交流，并相互影响。 中古时期，世界各区域文明呈现出多元面貌。西欧形成了以封君封臣制度、庄园和农奴制度为基本特征的封建社会；拜占庭帝国和俄罗斯帝国先后崛起。阿拉伯帝国成为东西方文化交流的桥梁，印度经历了笈多帝国和德里苏丹国，古代日本和朝鲜模仿中国建立了中央集权国家。美洲印第安人独立培育众多农作物，创造了辉煌的玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明。 通读·主干知识 脉络二　近代欧洲的思想解放运动 文艺复兴时期的人文主义体现了新兴资产阶级的价值观和世界观；宗教改革传播了人文主义思想，体现了资产阶级反对封建教会的政治诉求；启蒙运动高举理性主义，提出了天赋人权、自由、平等、法治、反对专制和愚昧等政治诉求，为资产阶级革命提供了理论依据。欧洲的近代自然科学萌发；牛顿经典力学体系的提出，标志着近代科学正式形成。 脉络三　文化的传播与传承 人口迁徙与商品贸易带来了不同文化的交流、交融，文化在不断交流、借鉴中向前发展；战争又在客观上造成了不同文化的碰撞与交锋。历史上学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在文化传承与传播中发挥了重要作用，文化遗产保护对保持文化的传承、维护世界文化多样性和创造性具有重要意义。 通读·主干知识 1．文明的产生与早期发展 (1)人类文明的产生：农业的产生使人类社会的生产关系发生了巨大变化，私有制、阶级和国家产生。 (2)古代文明的多元特点 古代西亚 ①政治：古巴比伦王国建立君主专制制度，颁布《汉谟拉比法典》。 ②经济：灌溉农业；王室、神庙、政府官员等拥有土地，合伙经营或出租给佃户；赫梯人掌握冶铁技术；商业领域出现金属铸币、借贷商人，使用契约；最早出现村落。 ③文化：楔形文字、《吉尔伽美什》、60进制、建筑和艺术成就辉煌 通读·主干知识 古代埃及 ①政治：建立起比较完善的官僚系统；法老掌握政治、经济和军事等最重要的权力。 ②经济：以尼罗河为中心的灌溉农业，王室和神庙占有土地；国家控制对外贸易，铜块和银块作为货币；出现较为完备的借贷合约；契约广泛使用。 ③文化：丰富的神话和文学故事；象形文字；建筑艺术深受宗教影响；世界上第一部太阳历；数学和医学颇有建树；制作莎草纸 古代印度 ①政治：种姓制度。 ②文化：婆罗门教、佛教、印度教；史诗《摩诃婆罗多》《罗摩衍那》；艺术与宗教有关；发明包括“0”的十个数字；对东南亚产生重要影响 古代希腊 ①政治：实行城邦政治。 ②经济：公民拥有土地，使用奴隶劳动；种植橄榄、葡萄；奴隶制工商业繁荣，海外贸易活跃；货币经营行业兴起，汇票雏形出现；城市功能清晰。 ③文化：哲学、文学、人物雕塑和建筑艺术、史学发达 通读·主干知识 2.古代世界的帝国与文明的交流 (1)古代文明的扩展：北非、西亚文明通过战争方式扩张；古希腊人以移民方式扩大影响。 (2)古代世界的帝国 波斯帝国 实行君主专制制度，地方实行行省制 亚历山大帝国 地方实行行省制，推广希腊文化 罗马 ①政治：经历了从共和国到帝国的演变。 ②经济：农业以谷物生产为主；长时间内土地国有，以家庭为单位生产，共和国晚期出现奴隶制庄园；商贸繁荣；交通发达；城市道路系统和供水排水系统完善。 ③文化：基督教产生；在法律、文学、史学、建筑、历法等领域多有建树 通读·主干知识 (3)文明的交流：西亚农耕和冶铁技术、神话、字母文字向外传播；中国与罗马通过丝绸之路进行经贸和文化交流。 3．中古时期的世界 欧洲 (1)西欧封建社会的基本特征是封君封臣制度、庄园与农奴制度。封建经济的发展和城市的产生，推动了王权的强化。基督教会占有举足轻重的地位。形成了以基督教文化为特征的地域文化，骑士文学和市民文学占有重要地位。 (2)拜占庭帝国一度强大，编纂《罗马民法大全》；俄罗斯逐渐成为中央集权的大帝国，深受拜占庭文化影响。形成了东正教文明区域 通读·主干知识 亚洲 (1)阿拉伯帝国：政治稳定、经济繁荣，继承和融合东西方的文化遗产，成为东西方文化交流的桥梁，文学、科学成就突出。 (2)奥斯曼帝国：最高统治者是苏丹，伊斯坦布尔是东西方经济文化交流中心；控制亚欧商路，东西方之间的贸易受到一定影响。 (3)印度：先后建立了笈多帝国和德里苏丹国。 (4)日本和朝鲜：模仿中国建立了中央集权国家；文化深受中华文化的影响 非洲 东非出现了一系列国家；西非的加纳、马里和桑海等国家先后兴起；班图人建立津巴布韦国家 通读·主干知识 美洲 (1)政治：玛雅人建立城市国家，氏族首领、贵族和祭司构成统治阶级。阿兹特克上层阶级垄断官职，掌握军队。印加国王是最高统治者，划分政区、编制人口调查表；修建完善的道路系统；迁移被征服地区居民。 (2)经济：独立培育马铃薯、玉米、番茄等。玛雅人发展以种植玉米为主的农业；阿兹特克土地分贵族私有和村社公有，发明“浮动园地”；印加土地国有。 (3)文化：多神崇拜，修建金字塔和神庙。玛雅人发明独特文字和太阳历、采用20进制、知道“零”的概念；印加人使用麻醉剂，进行人体解剖，制定太阳历和太阴历；阿兹特克人锻造铜器，用图画文字记事，手工制品精美 通读·主干知识 4.近代欧洲的思想解放运动 事件 核心思想 内涵及意义 阶段 文艺复兴(14－17世纪) 人文主义 提倡人性，反对神性，把人从神权束缚中解放出来 人的发现 宗教改革(16世纪) 因信称义 强调灵魂得救的自主权，把人从教权控制中解放出来 人的解放 科学革命(16－17世纪) 科学主义 促进了思想解放和社会进步 人的力量 启蒙运动(17－18世纪) 理性主义 构建资产阶级理性王国，把人从王权束缚中解放出来 人的智慧 通读·主干知识 5.人口迁徙、文化交融与认同 (1)古代人类的迁徙和区域文化的形成 ①从公元前2千纪初起，以印欧人为主体的游牧部落的大规模迁徙对整个亚欧大陆区域文化的发展产生了重要影响。 ②公元前2世纪开始的亚欧游牧民族大迁徙改变了亚欧大陆从东到西的政治格局，促进了各个区域文化的碰撞、交往与交融。 (2)近代殖民活动和人口跨地域转移 ①殖民活动导致美洲人口结构的变化：印第安人数量锐减；大量非洲黑人进入美洲；美洲白人数量增加；出现混血人种。 通读·主干知识 ②英国殖民活动导致大洋洲人口结构的变化：澳大利亚等地的原住民人口数量锐减；大量英国人及欧洲其他国家的人来到澳大利亚和新西兰，欧洲文化成为当地文化的主流。 (3)现代社会的移民与多元文化 ①经济全球化孕育了全球流动的劳动力市场，也改变着全球劳动力市场的结构。 ②战争、灾难、贫困等因素导致难民问题，国际社会努力为难民提供救助。 ③移民社会具有多元文化并存、互相交融的特质(代表：美国、新加坡)。 通读·主干知识 6．战争与文化交锋 (1)古代战争与地域文化的演变：以亚历山大远征和蒙古西征为代表的古代战争，对东西方文化交流起到了破坏和促进的双重作用。 (2)近代战争与西方文化的扩张 美洲独立战争 美国独立战争直接推动美利坚民族与美利坚文化的形成；拉美形成多元文化，考迪罗独裁统治成为独立战争后拉美政治文化的特征之一 拿破仑战争 欧洲文化得以重构，民主、独立、自由、法治成为欧洲的普遍诉求 欧洲文化侵略 被殖民的民族不同程度地接受外来文化，但也努力保护传统文化，使自身文化呈现出新的多样性 通读·主干知识 (3)现代战争与不同文化的碰撞和交流 ①第一次世界大战进一步激发了欧亚非和拉美民族民主意识的觉醒。20世纪第一次民族民主运动的高潮出现了。 ②第二次世界大战后，世界殖民体系瓦解，新兴民族国家形成了本土文化与西方文化结合的新文化(代表：印度、新加坡、韩国、埃及)。 通读·主干知识 7．文化的传承与保护及文化多样性 (1)文化传承的多种载体及其发展 ①学校教育：近代大学逐渐发展成保存、传播和发展人类文化的重要场所。 ②印刷书籍：约15世纪中叶，德国人古登堡采用金属活字印刷。 ③图书馆：19世纪下半叶，英、美等国家出现面向所有人开放的具有近代意义的公共图书馆。 ④博物馆：缪斯宫、阿什莫林博物馆、英国的不列颠博物馆、法国的卢浮宫。 (2)文化遗产保护：古代重收藏；近代以来重立法，典型立法《世界遗产公约》《保护非物质文化遗产公约》。 通读·主干知识 (3)文化多样性 ①地位：文化多样性是世界文化的基本特征。 ②面临挑战：在经济全球化和社会信息化过程中，文化多样性面临着前所未有的挑战。 ③应对策略：各国努力维护自己的文化特性，维系自己的文化根脉。 通读·主干知识 研析·高考命题 命题统计 命题要点 2025年 2024年 2023年 热考角度 考向1　古代文明的多元特征与丰富多样的世界文化 ①浙江1月选考·T4·古代西亚文化成就 ②全国·T31·古埃及国家管理体系 ③广东·T12·古埃及文化 ④黑吉辽蒙·T11·古印度文化 ⑤四川·T11·波斯帝国文化 ⑥陕晋宁青·T11·波斯统治政策 ⑦湖北·T11·罗马扩张 ⑧云南·T12·罗马水渠 ⑨安徽·T10·孔雀帝国的统治思想 ⑩四川·T12·中世纪法兰克王国正统性 ①广东·T12·古代文明的统一性 ②河北·T12·古代两河流域纠纷解决机制 ③北京·T11·古巴比伦 ④福建·T11·古埃及王权 ⑤安徽·T10·古埃及宗教与王权 ⑥江西·T11·古埃及实用精神 ⑦全国新课标·T30·波斯契约 ⑧甘肃·T11·古罗马军功财产 ⑨湖北·T11·罗马帝国禁卫军 ⑩湖北·T12·中世纪意大利城市经济 ①全国新课标·T31·《汉谟拉比法典》 ②天津·T10·古埃及神化国王 ③湖北·T11·古印度种姓制度 ④重庆·T10·古印度《摩奴法典》 ⑤辽宁·T11·亚述浮雕 ⑥江苏·T11·波斯帝国税收 ⑦北京·T11·古罗马农业 ⑧湖北·T12·英格兰庄园 研析·高考命题 热考角度 考向1　古代文明的多元特征与丰富多样的世界文化 ⑪云南·T13·12世纪西欧方言诗歌 ⑫江苏·T11·中古西欧生活 ⑬北京·T12·1290年英国《土地买卖法令》 ⑭黑吉辽蒙·T12·阿拉伯政治统治 ⑮安徽·T11·阿拉伯文化 ⑯重庆·T11·阿拉伯科技 ⑰广东·T13·日本庄园 ⑱甘肃·T14·1588年日本幕府统治 ⑲河南·T12·16世纪廷巴克图经济 ⑪福建·T13·14世纪法兰西 ⑫安徽·T11·中古西欧骑士文学 ⑬天津·T9·奥斯曼帝国与西欧土地制度 ⑭海南·T10·古代文明之间的关系 ⑮北京·T12·拜占庭文化 ⑯浙江1月选考·T19·阿拉伯传承希腊文化 ⑰黑吉辽·T13·1069年日本庄园管理 ⑱福建·T12·古代非洲环印度洋贸易 ⑲浙江6月选考·T11·印加文明交通 ⑳江苏·T19·世界古代文明 ⑨全国新课标·T32·拜占庭帝国 ⑩湖北·T11·查士丁尼 ⑪福建·T13·拜占庭深受罗马文化影响 ⑫天津·T11·伊凡四世 ⑬湖南·T12·日本土地制度 ⑭湖南·T11·元首顾问议事会 ⑮浙江1月选考·T12·罗马法 ⑯北京·T12·德意志自治城市 研析·高考命题 热考角度 考向2　近代欧洲的思想解放运动 ①四川·T13·文艺复兴时代特征 ②山东·T13·拉斐尔画作 ③云南·T14·文艺复兴 ④重庆·T12·“圣经人文主义”学派 ⑤陕晋宁青·T13·16世纪人文主义 ⑥甘肃·T13·英国宗教改革 ①江西·T13·文艺复兴时期世俗文化 ②全国甲·T32·文艺复兴的影响 ③天津·T10·文艺复兴特点 ④安徽·T12·意大利人文主义 ⑤北京·T13·文艺复兴与科学发展 ⑥重庆·T11·德意志宗教改革 ⑦福建·T14·17世纪西欧文化扩展 ⑧海南·T11·18世纪理性思想影响 ①浙江1月选考·T13·佛罗伦萨建筑 ②湖南·T13·人的个性 研析·高考命题 热考角度 考向2　近代欧洲的思想解放运动 ⑦湖南·T14·16世纪近代科学 ⑧全国·T32·启蒙运动主张 ⑨广东·T14·启蒙运动精神内核 ⑩河南·T13·法国启蒙运动的世界意义 ⑪江苏·T12·伏尔泰著作的影响 ⑨湖南·T13·18世纪启蒙运动与文艺复兴的联系 ⑩全国甲·T34·伏尔泰的思想 ⑪黑吉辽·T14·18世纪普鲁士统治体现启蒙思想与专制主义的杂糅 ⑫广东·T13·思想启蒙激发拉丁美洲民族意识 ③江苏·T16·拉丁美洲文化 ④北京·T18·欧洲历史分水岭 研析·高考命题 热考角度 考向3　西方国家的人口迁移、重大战争与文化传承 ①山东·T11·克里特文明吸收埃及文化 ②甘肃·T12·古希腊殖民 ③湖南·T12·希腊化时代的埃及 ④浙江1月选考·T5·希腊化时代 ⑤北京·T11·托勒密埃及亚历山大博学园 ⑥湖北·T12·13世纪法国图书编写 ⑦全国·T33·19世纪中后期德国移民对美国的影响 ⑧江苏·T10·近代中国研究埃及古文字 ⑨重庆·T15·独立后印度文化 ⑩北京·T19·东亚文化 ①浙江1月选考·T20·亚欧游牧民族大迁徙 ②江苏·T11·1774－1852年日本引入西学 ③江苏·T13·非洲反殖民文化 ①山东·T10·古罗马建筑 ②广东·T11·亚历山大东征路线图 ③全国新课标·T34·日本学习西方文化 ④福建·T17·某历史学家的文明观念 ⑤辽宁·T16·现代移民 ⑥浙江6月选考·T20·文化多样性 研析·高考命题 核心考点 古代多元文明的特点、地理环境与文明之间的关系、西方人文主义发展历程是高频考点。中世纪西欧王权的不断强化、农业生产方式的不断调整，欧亚非及美洲的文明在各地高考中也多有涉及。古代文明的扩展与早期世界性帝国命题相对较少，属于高考冷点，但古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系仍需重点关注 价值导向 与时俱进、文明互鉴、人文精神、民族自信、文化包容性 备考方向 (1)通过图片、文字等形式，关注西亚地区、欧洲文化的渊源与发展。 (2)结合14－16世纪欧洲各国文学艺术创作的主题、世俗教育思想等重大史实，考查文艺复兴时期资本主义的发展水平及对社会转型的重大作用。 (3)联系16世纪欧洲各国不同社会势力的宗教追求的相关史实，考査宗教改革对欧洲社会转型的积极影响。 (4)联系17－18世纪著名启蒙思想家的观点及启蒙思想传播的相关史实，考查启蒙思想对改造传统社会、促进社会进步的重大作用。 (5)通过战争、人口迁移、商业贸易、教育等载体，深刻体会文化交流与传播的途径，推动文化交融与重构 研析·高考命题 考向研究突破 1．(2025·全国卷，31)公元前3100－前2700年，古埃及王室碑铭里常有“上下埃及之王加冕”的字句，亦有建造神像、定期举行节日庆祝、进行“牲畜普查”以及“清点黄金并丈量土地”等活动的记载。此时期埃及(　　) A．农业受益于铁器的推广 B．帝国逐渐形成 C．国家管理体系比较完善 D．使用楔形文字 考向1　古代文明的多元特征与丰富多样的世界文化 考向研究突破 解析：结合所学知识可知，公元前15－前14世纪，小亚细亚东部掌握了冶铁技术，后来这一技术逐渐传入两河流域、中亚、北非和欧洲，由此可推知，地处东北非的埃及使用铁器要到公元前14世纪之后，故排除A项；埃及成为帝国是在公元前16世纪的新王国时期，故排除B项；结合所学知识可知，公元前3100年左右，埃及初步实现统一，建立起比较完善的官僚系统，材料中的公元前3100－前2700年，王室碑铭里“上下埃及之王加冕”、建造神像、定期举行节日庆祝、“牲畜普查”、“清点黄金并丈量土地”等信息亦说明，此时埃及有了较为成熟的国家机构，有对国家经济生活、社会生活的管理，从而可以得出“国家管理体系比较完善”的基本判断，故C项正确；古代埃及使用的是象形文字，故排除D项。 考向研究突破 2．(2025·广东卷，13)日本成为律令制国家后，近畿先进的农业技术逐步推广到各地，贵族、寺院与地方官致力于地方的开发，庄园广泛出现，国有土地的人口日见减少，庄园渐渐变为独立的政治经济体。这反映了(　　) A．大化改新的深化 B．中央集权的削弱 C．明治维新的局限 D．幕府政治的衰落 解析：根据材料可知，庄园广泛出现且变为独立政治经济体，国有土地人口减少，意味着庄园主控制了大量的土地和人口，地方势力增长，中央集权削弱，故选B项。大化改新旨在加强中央集权，材料现象是中央集权弱化，排除A项；日本通过7世纪的大化改新成为律令制国家，明治维新是近代化改革，排除C项；幕府政治始于12世纪，庄园形成是在10世纪，排除D项。 考向研究突破 3．(2024·广东卷，12)古代世界的波斯帝国、秦汉王朝、罗马帝国、印加帝国为加强统治，均实行君主专制制度，采取诸如颁布法律、改革币制、修建道路等措施。这反映出古代文明的发展具有(　　) A．互鉴性 B．同源性 C．统一性 D．同步性 解析：依材料可知，古代不同地区的文明演进过程中，在国家建设方式上所采取的措施相似，说明古代文明的发展具有统一性，故选C项。互鉴性指不同文明之间相互学习和借鉴，美洲的印加帝国因其地理位置，与其他大陆几乎处于隔绝状态，排除A项；古代文明的发展并非同源，排除B项；材料中的古代世界大国并不属于同一时期的文明，不存在同步性，排除D项。 考向研究突破 1　唯物史观——古代世界文明多元化的原因 考向研究突破 考向研究突破 2　历史解释——对古代世界大帝国兴衰的认识 (1)古代大帝国的相似之处 ①建立：通过武力扩张建立，疆域辽阔。 ②统治：都实行君主专制制度和行省制度，通过官僚体系和修建道路等措施加强控制。 ③成就：都创造了辉煌的多元文化，为世界文明的发展作出了重要贡献。 ④影响：进一步扩张了农耕文明区，促进各区域文明之间的交流和相互影响等。 考向研究突破 (2)衰亡的原因 ①统治者腐朽激化社会矛盾；频频用兵，导致民穷财尽。 ②疆域过于辽阔，经济上的分散伴随着政治上的分权，使内部的分裂割据因素不断滋长。 ③外敌的入侵。 ④在军事征服基础上建立起来的帝国并未从根本上解决文明融合发展问题，其统治并不稳固。 (3)启示：世界文明具有多元性和共容性；文明在交流中发展，在创新中进步；封闭导致落后，开放促进发展。 考向研究突破 3　唯物史观——认识古代非洲与美洲文明在世界文明史上的地位 虽然受到沙漠的阻隔，撒哈拉沙漠以南的非洲仍与北非有活跃的贸易，也通过对外贸易与欧亚大陆的国家建立了联系。古代美洲文明则完全是印第安人在没有受到外来影响的情况下独立创造出来的。 (1)对撒哈拉沙漠以南的非洲来说，虽然对外交通不便，但中古时期的非洲并未脱离世界文明体系之外，仍同欧洲、亚洲地区通过陆路和海路商贸连接在一起，受到亚洲文明的深刻影响。 (2)美洲文明的相对孤立则为其独立探索文明的发展道路提供了条件，印第安人所培育的种类繁多的农作物及家畜、家禽在新航路开辟后传播到世界广大地区，今天人们的物质和经济生活实则大大受益于印第安人的艰辛探索，这也是美洲文明在全球发展中的独特意义。 考向研究突破 1．(2025·辽宁沈阳质量监测三)考古学家在印度河流域出土的公元前1500年陶片上发现刻有四组图案：持弓箭的武士、麦穗环绕的祭司、驮运货物的商队、田间耕作的农人。经研究，这些图案与同时期吠陀文献中记载的社会群体构成高度吻合。这一考古发现最能佐证(　　) A．宗教祭祀主导古印度社会经济生活 B．种姓制度通过宗教仪式固化社会分工 C．早期种姓制度已形成职业世袭特征 D．吠陀文化真实反映古印度的阶级结构 考向研究突破 解析：根据材料可知，陶片图案与吠陀文献记载的社会群体对应，体现了武士、祭司、商人、农民等不同职业群体的区分，结合种姓制度的特征，可推断早期种姓制度已出现职业世袭现象，故选C项。材料仅显示存在祭司群体，但未体现其主导经济，排除A项；材料未涉及宗教仪式对社会分工的固化作用，仅呈现分工事实，排除B项；D项“真实反映”表述错误，吠陀文化存在宗教神话色彩，排除。 考向研究突破 2．(2025·河北模拟)13世纪以后，市长制在中世纪英格兰特权城市中普遍确立。不管央地之间围绕市长人选的矛盾如何，地方选举至少在程序上得到双方的维护与重视。但当选市长必须到威斯敏斯特面见国王，忠诚宣誓后获王权任命，方能正式就任。由此可知，这一时期的英格兰(　　) A．民族国家开始形成 B．城市自治的兴起 C．封建王权得到加强 D．贵族势力的弱化 考向研究突破 解析：根据材料可知，13世纪以后英格兰特权城市市长虽经地方选举产生，但当选后须到威斯敏斯特面见国王，经王权任命方可正式就任，这表明国王对城市的管控加强，封建王权得到强化，故选C项。当时民族国家并未开始形成，排除A项；城市自治在13世纪前已经兴起，排除B项；材料并未提及贵族势力的变化，排除D项。 考向研究突破 1．(2025·重庆卷，12)15世纪中期的意大利，“圣经人文主义”学派对天主教通行的拉丁文《圣经》加以订正和注释，力图恢复其中每一个特定教义的精确历史内涵。为此，他们追溯到古希腊文与希伯来文的原版《圣经》中去探究，纠正了拉丁文版本中的许多谬误。这些活动(　　) A．完善了天主教神学理论 B．偏离了文艺复兴的发展方向 C．强化了教会的宗教权威 D．奠定了宗教改革运动的基础 考向2　近代欧洲的思想解放运动 考向研究突破 解析：15世纪中期意大利“圣经人文主义”学派订正、注释拉丁文版《圣经》，追溯原版本纠正拉丁文版谬误，一定程度上冲击教会对《圣经》阐释的垄断，为16世纪宗教改革时马丁·路德等人强调《圣经》权威、直接阅读《圣经》等主张奠定基础，故选D项。订正工作揭示拉丁文版本错误，挑战了天主教会的传统解释，动摇教会权威，并非完善其理论，排除A、C两项；此学派强调回归古典，是文艺复兴中复兴古典文化的表现，排除B项。 考向研究突破 2．(2025·湖南卷，14)16世纪，被称为“中国根”的中药土茯苓传入欧洲后，比利时解剖学家维萨里结合实践经验撰写了《中国根书简》，说明“中国根”的植物特性、泡制方式和临床应用等。这可用来说明当时欧洲人(　　) A．崇尚东方传统文化 B．否定罗马教廷权威 C．重视探索自然奥秘 D．批判继承古典文化 考向研究突破 解析：16世纪欧洲正处于文艺复兴与科学革命时期，维萨里结合实践经验撰写关于中药土茯苓的书，体现了学者对自然的实证研究态度，充分展现出当时欧洲人重视探索自然奥秘，故选C项。材料属于自然科学研究，未体现对东方传统文化的推崇，排除A项；材料未涉及宗教，排除B项；维萨里的研究对象是来自中国的新事物，而非对古典文化的批判继承，排除D项。 考向研究突破 3．(2025·广东卷，14)某启蒙思想家主张：独立思考是为了摆脱那些不容置疑的传统权威的束缚，但在某些情况下须绝对服从。比如，一个正在服役的军官在接到长官指令时质疑其正当性和有效性，结果将是灾难性的。该思想家强调的是(　　) A．权力制衡 B．主权在民 C．理性判断 D．社会平等 解析：该思想家主张独立思考以挑战传统权威，通过理性反思打破思想枷锁，但在特定情境下仍要绝对服从以避免灾难，这一主张的核心是要质疑不合理的权威，也要审慎权衡服从合理的权威，即要理性判断，故选C项。 考向研究突破 1　唯物史观——文艺复兴和宗教改革视角下的欧洲社会转型 (1)经济基础夯筑：从鄙薄财富到逐利合法，资本主义萌芽破土。文艺复兴和宗教改革解放和肯定了人们追求财富的热情，有力地促进了资本主义在欧洲的发展，从而形成了西方社会现代化的经济基础和价值取向。 (2)政治格局重构：从神学专制到摆脱教权，近代政治形态和价值形成。文艺复兴和宗教改革以人文主义为武器，进行反封建、反教权斗争和新文化创造，人文主义成为具有广泛影响的一种哲学理念和政治文化思潮，成为近代西方政治思想的理论基础。 考向研究突破 (3)文艺传统开先：从禁欲枷锁到人文主义，文化事业走向繁荣。文艺复兴和宗教改革把对现世幸福的积极追逐作为基本的价值取向，成为个人价值的工具性尺度，开启了理性与科学的先河，带来了文学艺术领域的空前繁荣。 (4)信仰世界改造：文艺复兴和宗教改革对西方人信仰体系的整合与重构，把信仰从外在仪式变成内心的自觉要求，在精神自由的基础上实现了信仰重建。 2　唯物史观——启蒙运动对社会转型的推动作用 (1)对近代世界的影响：“社会契约论”和“人民主权说”论证了革命的合理性。君主立宪制和三权制衡学说不仅提供了依法治国的理论，还为资产阶级的政权组织形式设计了不同的方案。启蒙思想对专制主义和教权主义的批判推动了欧美资产阶级革命和改革的进行，成为资产阶级夺取政权、建立政权的强大思想武器。 考向研究突破 (2)对各国政体的影响 考向研究突破 3　唯物史观——近代思想解放与近代科学产生、发展的关系 (1)思想解放促进了近代科学的产生和发展 ①意大利的文艺复兴运动从思想上解放了人和人性，把人从宗教神学的束缚中解放出来，激发了人对宇宙、自然和人自身的探究热情。文艺复兴运动为打破“地心说”提供了思想动力和精神基础。 ②宗教改革、启蒙运动解放了人们的思想，为近代科学的发展提供了思想条件。 考向研究突破 (2)近代科学的发展促进了新的思想解放 ①近代天文学革命打破了中世纪神学世界观的支柱之一——“地心说”，给神学以极大冲击。 ②牛顿用数学的研究方法描述宇宙运行的自然法则，为启蒙思想提供了科学理论依据。 ③近代科学的发展对资本主义社会观念产生巨大的影响，从此人类的思维更加科学化，文明加速发展。 考向研究突破 1．(2025·河北石家庄一调)中世纪时，经商被意大利人视为下等活动。15世纪，贩卖呢绒开始被意大利人认为是“崇高”的事业，从事贸易而发家的大商人科西莫·美第奇和乔凡尼·卢西莱受到时人的敬仰。引起这一变化的重要原因是(　　) A．人文思潮的传播 B．商业经营方式的变革 C．重商观念的盛行 D．欧洲贸易中心的转移 考向研究突破 解析：根据材料可知，15世纪意大利商人地位提升，社会对商业的价值观发生转变。结合所学可知，当时正值文艺复兴时期，人文主义思潮传播，肯定人的价值与世俗追求，推动商人地位提高，A项正确。B项是商业革命的表现，发生在新航路开辟后，排除；重商观念是16世纪后欧洲国家的政策导向，排除C项；欧洲贸易中心的转移发生于新航路开辟后，排除D项。 考向研究突破 2．(2025·广东模拟)1790年代，法国科学院主张“向地球本身寻找长度基准”，以通过巴黎天文台的地球子午线的四千万分之一为基准长度单位“米”，逐渐改变了此前盛行的以国王等人的肢体长度作为长度单位的做法。这表明(　　) A．人文主义思想受到冲击 B．法国最终确立共和制度 C．科学进步引发了大革命 D．理性精神渗透社会生活 考向研究突破 解析：材料中法国科学院以科学测量取代君主权威作为度量标准，体现了启蒙运动时期理性主义对传统权威的挑战，用地球子午线定义“米”强调客观、普遍的自然法则，符合理性精神对社会规范的改造，故选D项。人文主义强调人的价值而非否定权威，材料未涉及对人的价值的冲击，排除A项；19世纪后期，法国最终确立共和制度，排除B项；材料时间是在大革命爆发后，排除C项。 考向研究突破 1．(2025·湖南卷，12)公元前4－前3世纪，“古代埃及第一位史学家”马涅托在其著作中记载了历代法老及其在位时间，并首次用希腊词汇“Dynasteia”来表示“王朝”的概念。这(　　) A．表明古埃及王朝更替较为频繁 B．表明埃及文字来源于希腊字母 C．可用于探究亚历山大远征的影响 D．可用于说明古代希腊史学的起源 考向3 　西方国家的人口迁移、重大战争与文化传承 考向研究突破 解析：公元前4－前3世纪，正值希腊化时代，希腊文化对埃及地区产生深远影响，马涅托用希腊词汇来表述，这与亚历山大远征后希腊文化传播密切相关，可用于探究其影响，故选C项。材料没有王朝更替的具体信息，不能体现王朝更替频繁，排除A项；埃及象形文字自成体系，早于希腊字母，排除B项；马涅托是埃及史学家，其著作属于古埃及史学范畴，排除D项。 考向研究突破 2．(2025·全国卷，33)19世纪中后期，美国的一个德国移民用法国面料、意大利热那亚样式以及铜铆钉，制造出时装设计史上最持久、最普及的牛仔裤。这一现象可以说明(　　) A．文化交融影响生活方式 B．商业革命重塑审美标准 C．多元文化传统受到挑战 D．近代工厂制度初步确立 考向研究突破 解析：结合所学知识可知，伴随着工业革命的发展和交通技术的进步，全球联系不断加强，也进一步推动了人口的跨区域迁徙，进而推动了不同地域文化的广泛接触、交流和交融，而文化的交流交融又不可避免地影响了人们的生活方式，故A项正确。商业革命的核心影响集中于资本原始积累、贸易网络拓展及早期殖民扩张时代，19世纪中后期第二次工业革命已经开始，排除B项；牛仔裤的出现是多种文化元素融合的结果，排除C项；在18世纪60年代以来的工业革命进程中，生产组织和管理方式都发生了重大变化，随着工厂的出现，工厂制度逐渐形成，即在19世纪中期前，近代工厂制度已经确立，材料中的时间是在19世纪中后期，排除D项。 考向研究突破 3．(2025·重庆卷，15)殖民时期，板球运动被英国殖民者带到印度。1971年，印度板球队击败英国队，印度人欣喜若狂，“民众涌入孟买的街头，欢呼者手舞足蹈，喇叭声不断狂鸣，完全是一派狂欢节的景象。”这反映了印度(　　) A．体育运动水平超越英国 B．体育事业摆脱西方控制 C．体育精神瓦解种姓制度 D．体育运动承载民族情感 考向研究突破 解析：殖民时期板球运动是殖民者彰显文化霸权的工具，1971年印度板球队击败前殖民者英国，象征着对殖民者统治权威的打击，民众的狂欢深刻反映了印度民众通过体育胜利宣泄民族自豪感，故选D项。单次比赛不能证明印度整体体育运动水平超越英国，排除A项；虽然板球由英国殖民者引入，但材料未体现印度体育事业之前受西方控制，排除B项；材料与种姓问题无关，排除C项。 考向研究突破 1　历史解释——世界各地文明交流的主要途径 经贸往来 经贸往来是世界各地文明交往交流的基本形式，虽然没有扩张和战争引发的交流引人注目，但是，和平的经贸往来是最持久、最深刻的人类文明交往的形式。丝绸之路为中国和西方之间的经济、技术和文化交流提供了便利，成为东西方经济和文化交流的重要象征 人口迁徙 (1)人口迁徙使不同种族、文明的族群相互接触，从而形成一批新的国家。 (2)人口迁徙对亚欧大陆各主要区域文化的发展产生了重要影响，大大促进了世界文明的发展。世界古代史上，西亚地区的人口迁徙最为复杂，文明之间的交流也最为活跃 军事征服 征服者的文明占据优势地位，往往能够大大加快文明的传播速度。亚历山大东征是一个典型的例子，它大大促进了希腊文明的传播，是东西方文明一次大规模的交往和交流 国家统一 在一个统一的国家内，由于相对稳定的环境和国家政策的推动，不同文明之间的交往、交流将更加便捷。罗马帝国时期，亚非欧文明交流的速度加快，奠定了罗马帝国繁荣的基础 考向研究突破 2　历史解释——认识现代战争对文化的碰撞、交流与发展的影响 (1)第一次世界大战中，俄国爆发十月革命，建立起苏维埃政权，人类历史上由此诞生了一种新的社会制度——社会主义制度。社会主义的理想和观念，深刻影响了人类社会的发展。 (2)一战后，民族主义在亚洲发展成为一种强有力的政治力量，尤其是在印度和中国，产生了一大批受民族自决观念影响的仁人志士。 (3)一战使得美国文化进一步发展，战后很多国家的人移民到了美国，为其带来了多元化的文化。 (4)战争不仅带给人类深重的灾难，也在客观上为不同文化的碰撞提供了契机。不同文化在相互碰撞中交流、交汇、传播，人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化的交融与发展。 考向研究突破 3　历史解释——二战后新兴民族国家文化发展的特点 (1)吸收借鉴外来文化。印度接受来自西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的一些基本价值取向；新加坡、韩国都注意发扬儒家文化的精华、吸收西方文化的精华；埃及吸收欧洲、西亚等地的文化。 (2)重视民族文化复兴。印度注重发展传统文化，崇尚甘地思想，尊重宗教信仰的多样性；埃及复兴民族文化，汲取古埃及优秀文化遗产。 (3)在传统与现代碰撞中创新发展。印度在吸收借鉴基础上走上独特的发展道路；新加坡、韩国努力创造一种现代的东方文化；埃及发展具有非洲特点的阿拉伯文化，并带有欧洲和西亚等地的文化元素。 考向研究突破 1．(2025·广东茂名一检)一战后，“南非土著人国民大会”向英国递交了一份备忘录，列举非洲人在西南非洲、东非等地为战争作出的贡献，强调进行战争是为了解放被压迫人民和给予每个民族决定自身主权命运的权利。这主要体现非洲(　　) A．采用非暴力方式抗争 B．摆脱了殖民宗主国的控制 C．民族自决意识的觉醒 D．为一战作出了巨大的贡献 考向研究突破 解析：根据材料可知，“南非土著人国民大会”强调每个民族有决定自身主权命运的权利，这体现了非洲人民对民族自决的追求，反映出非洲民族自决意识的觉醒，故选C项。材料没有提及采用何种抗争方式，排除A项；这一时期非洲还处于争取民族独立的过程中，排除B项；材料重点是在强调基于对一战的贡献，非洲人民认为自己有权利决定自身命运，核心是民族自决意识，而不是单纯强调为一战作出巨大贡献，排除D项。 考向研究突破 2．(2025·河北省级联考)2000－2010年，美国的墨西哥裔人口从2060万人增长到3180万人，增幅达54%。由于以墨西哥人为主的拉美移民在过去半个世纪持续地增加，美国已经成为世界上说西班牙语的主要国家之一。据此可知，大量移民的涌入(　　) A．加速了区域经济集团化 B．促进了多元文化的交融 C．改变了美国的社会结构 D．导致了美官方语言调整 考向研究突破 解析：根据材料可知，大量拉美移民(以墨西哥裔为主)涌入美国，拉美移民带来西班牙语等自身文化元素，美国原本有自身的文化，这样不同文化相互交流，促进了多元文化的交融，故选B项。区域经济集团化指的是相邻地区国家组成的经济合作组织，与材料不符，排除A项；仅从移民带来语言等文化方面的变化，不能得出改变美国社会结构的结论，排除C项；美国官方语言未因拉美移民增多而调整，还是英语，排除D项。 考向研究突破 大题专项突破 (2025·北京卷，19)(10分)区域·东亚 材料一　韩国高中自2012年开始实施东亚史教育，在其教科书中，①将古代东亚确定为文化圈，这是与日本学者提出的“东亚世界论”相似的观点。东亚的文化要素包括了汉字、儒学、佛教、律令等。 材料二　②日本在明治维新之后，走上了“脱亚入欧”的道路。1885年，日本著名媒体《时事新报》上发表的《脱亚论》一文写道：“国中朝野无别，③万事皆独采西洋近时之文明，不唯脱日本之旧套而已；在亚细亚全洲之中，新立一机轴，所以为主义者，④唯在脱亚二字。为今日之谋，我国不可犹豫，以待邻国(指中国、朝鲜)之开明而共兴亚细亚；宁脱其伍，与西洋之文明国共进退。” 大题专项突破 材料三　⑤中日韩三国共同编写的《东亚三国的近现代史》(2005年)中写道：“东亚有悠久的友好交流的传统，出现过许多为了光明的未来而跨越国境努力的人们。⑥我们应当继承过去时代的积极面，而彻底反省以前的错误。应当在我们美丽的地球上建设更加和平与光明的未来。为了和平与发展，我们通过学习东亚的历史能够得到什么样的经验与教训？” 大题专项突破 第一步：审设问，明思路 “从历史变迁的角度”提示需按时间阶段(古代、近代、当代)梳理文化纽带的发展变化；“谈谈对这句话的理解”要求根据材料并结合所学，阐释“文化是连接三国人民的桥梁”在不同历史时期的具体体现及内涵，需做到史论结合、逻辑清晰。 大题专项突破 第二步：读材料，联所学 古代 材料一① 所学：历史上中华文化向朝鲜、日本传播，汉字成为书写工具，儒学塑造伦理观念，佛教促进精神交流，律令影响制度建设，形成深层文化纽带 古代东亚形成以中华文明为核心的共享文化圈，形成沟通桥梁 近代 材料二②③④ 所学：近代西方工业文明冲击下，东亚传统秩序瓦解；军国主义侵略进一步扭曲文化关系，文化桥梁功能受损 近代文化纽带受损，桥梁遭遇冲击 当代 材料三⑤⑥ 所学：战后三国通过民间文化交流、历史对话重建理解，文化成为超越政治起伏、促进互信的核心纽带，为区域和平与发展提供精神动力 当代文化桥梁重建，成为和解与合作的纽带 大题专项突破 第三步：组答案，练规范 “文化是连接三国人民的桥梁”深刻揭示了文化在中日韩关系中的核心纽带作用： 古代根基：共享文化圈。历史上，汉字、儒学、佛教、律令等核心要素在东亚广泛传播，深刻塑造了中日韩三国的社会结构与价值观念。这种深层的文化同源性，为三国人民提供了共同的精神基础和理解纽带。 近代断裂：文化纽带受损。近代西方冲击下，日本推行“脱亚入欧”，《脱亚论》标志着其试图割裂与中韩的传统文化联系。随后的军国主义侵略造成巨大政治对立和民族创伤，严重扭曲并破坏了基于共同文化的历史连接。 大题专项突破 当代纽带：和解、合作与未来的基石。中日韩三国共同编写的《东亚三国的近现代史》体现对历史的共同反思与对和平发展的追求。持续不断的民间文化交流维系着三国人民的情感与理解，超越政治起伏。共同的文化渊源是三国构建政治互信、深化区域合作的内在优势与深层动力。文化承载着三国对和平、发展未来的共同期盼，弘扬其包容互鉴精神是应对挑战、共创繁荣的宝贵财富。 文化作为深层的精神纽带，是三国人民增进理解、化解心结、构建面向未来和平合作关系的最持久基石。珍视并发展共有文化，方能使其真正成为促进区域和平稳定与共同繁荣的坚固桥梁。 大题专项突破 [名师指津]　本题考查对古代东亚文化圈、近代东亚关系变化、当代三国文化交流等历史知识的掌握，也考查从材料中梳理历史信息的能力、对历史变迁脉络的把握能力，要求理解历史发展的阶段性以及文化与国际关系互动关系。材料让学生认识到文化交流对区域和平与发展的重要意义，增强对文化多样性与共同价值的认同，彰显历史学科以史为鉴、促进文明互鉴的育人价值。 大题专项突破 专题强化练习 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 难易度 ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ 知识点 《汉谟拉比法典》 埃及女性拥有一定的经济 地位 雅典城邦政治 波斯 文化 罗马共和国后期战争频繁影响了罗马权力秩序 中古西欧二元政治 格局 拜占庭帝国法律编纂 中古时期文明在互鉴中发展 大化改新后的日本 官制 非洲文明封闭性与开放性的统一 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 难易度 ★★★ ★★★ ★★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ★★★★ 知识点 印加帝国统治 德意志宗教 改革 近代早期欧洲学者对诺亚洪水的研究观点 15－19世纪美洲地区居民结构变化 拿破仑战争推动俄国政治文化的重构 19世纪欧洲公共文化设施的发展 中世纪西欧、日本平安时代庄园 欧洲文艺复兴运动与人文主义思想 英国对印度教育的控制以及印度的反抗 世界古代文明的“创新”与“秩序” 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．(2025·河北石家庄一调)《汉谟拉比法典》宣布国王为“众王之神”。僧侣、贵族、高级官吏、部分自耕农和手工业者被称作“人”，被征服的居民和在王室田产上劳作的佃耕者拥有部分人格，而奴隶仅为所有权的客体，不具有任何人格。这集中反映出《汉谟拉比法典》(　　) A．维护奴隶制社会结构 B．将职业与身份等级直接挂钩 C．保护了土地的私有权 D．巩固了中央集权的政治结构 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 解析：根据材料可知，《汉谟拉比法典》规定统治阶级、被统治阶级有严格的等级和身份限制，且奴隶完全处于被压迫的地位，这体现了法典对奴隶制社会结构的维护，A项正确。部分自耕农也是从事农业，而王室田产上劳作的佃耕者也是农业劳动者，奴隶也可能从事农业，故不能体现将职业与身份等级直接挂钩，排除B项；《汉谟拉比法典》中对社会各等级的规定，与土地私有权无关，排除C项；材料未涉及中央与地方的关系，无法得出中央集权的政治结构得到巩固的结论，排除D项。 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2．(2025·河北邢台名校协作体一模)古埃及第三王朝时的《梅腾铭文》记载，梅腾获得了来自母亲的土地，而其父亲“除了拥有依附民和小型牲畜之外，一无所有”；新王国时期，“女市民”同男性一样承担相同数额的赋税，如在伽迪纳123号陶片中一个女市民将其奴隶的一天租卖给其他人。这表明，该时期埃及(　　) A．女性拥有一定的经济地位 B．平民阶层不断壮大 C．男女享有平等的经济权利 D．商业贸易较为繁荣 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 解析：材料中提到古埃及第三王朝时梅腾从母亲处获得土地，新王国时期“女市民”同男性一样承担赋税，还能出租奴隶，这些都表明女性在经济活动中有着一定参与，拥有一定的经济地位，A项正确。材料涉及的是女性有一定的经济地位，没有反映“平民阶层不断壮大”，排除B项；仅从材料不能得知男女在经济权利上平等，排除C项；材料看不出古埃及商业贸易的情况，排除D项。 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 3．(2025·内蒙古包头3月质检)亚里士多德指出，全称的公民是“凡得参加司法事务和治权机构的人们”。公共参与使公民接受城邦的权威，形成了公民对城邦共同体的政治认同，从而使城邦政治获得合法性。这一现象主要是雅典(　　) A．政治体制的必然结果 B．社会矛盾缓和的反映 C．自然环境的最佳选择 D．城邦社会的特殊产物 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 解析：根据材料并结合所学可知，雅典城邦具有小国寡民、独立自主的特点，公民人数相对较少，且城邦的发展依赖公民的积极参与。在这样特殊的城邦社会条件下，才形成了亚里士多德所描述的公民定义以及公共参与和城邦政治合法性的关系，因此这是城邦社会的特殊产物，D项正确。从本质上讲，雅典的民主政治体制本身就是雅典城邦社会特殊条件下的产物，所以政治体制的必然结果不是主要原因，排除A项；亚里士多德对公民的定义以及公共参与和城邦政治合法性的关系，与社会矛盾缓和并无直接关联，排除B项；自然环境对雅典城邦的发展有一定影响，但并非主要影响，排除C项。 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 4．(2025·天津河北区质检)波斯皇帝大流士一世督建的苏萨王宫规模宏大。宫殿中凸起的平台和阶梯状造型借鉴了巴比伦的建筑风格，建筑内部的圆柱和柱廊布局仿效埃及，圆柱上的凹槽则属于希腊风格，琉璃砖等装饰元素源自美索不达米亚。苏萨王宫建筑(　　) A．成为宫殿建筑范本 B．吸纳兼容了多元文化 C．耗尽了帝国的国力 D．成为古代文明的缩影 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 解析：根据材料可知，苏萨王宫融合了巴比伦、埃及、希腊以及美索不达米亚的建筑元素，充分说明其吸纳兼容了多元文化，故选B项。苏萨王宫虽集多文明元素于一身，但材料未提及其被后世广泛模仿或确立为典范，排除A项；材料未提及建造苏萨王宫对波斯帝国国力的影响，排除C项；古代文明范围广泛，苏萨王宫仅是建筑风格多元，不能完全代表古代文明，排除D项。 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 5．(2025·豫西名校模拟)罗马共和国前期，军队对元老院负责。但是，共和国后期的罗马长期处在战争中，军事指挥官的权力越来越大，军队所忠诚的对象不再是共和国而是将军本人。由此可知(　　) A．军队成为罗马对外扩张的核心力量 B．战争频繁影响了罗马权力秩序 C．军队性质的变化助力罗马社会转型 D．万民法取代公民法具有必然性 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 解析：根据材料可知，罗马共和国后期频繁的战争导致军事强人通过军队控制政权，元老院权威逐渐被架空，这体现了战争对原有权力秩序的冲击，故选B项。材料强调的是权力结构变化而非军队的扩张功能，排除A项；材料仅提及军队忠诚的对象改变，未涉及军队性质变化助力罗马社会转型的内容，排除C项；万民法取代公民法，属于法律演变问题，与材料中军队与权力秩序的关系无关，排除D项。 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 6．(2025·四川眉山阶段练习)中世纪西欧，当掌管“精神之剑”的教会将“俗世之剑”授予国王时，教会的权威就会在无形中被提高，世俗君主的权力也会因此变得神圣而不可侵犯。教会虽然垄断了精神之剑的权力，但同时也支持和肯定了封建领主的地域性世俗统治。这说明当时西欧(　　) A．自给自足特征日益突出 B．国王世袭特权受到冲击 C．社会治理呈现务实倾向 D．二元政治格局较为稳定 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 解析：根据材料可知，中世纪西欧，王权借助教会获得政权的合法性，教会借助王权提升自己的地位，二者相互依存，体现了中古西欧王权和教权组成的二元政治格局的稳定性，D项正确。材料强调的是中古西欧王权和教权的关系，与庄园经济自给自足特点无关，排除A项；材料没有体现王位传递的信息，排除B项；材料只强调王权和教权的关系，与社会治理无关，排除C项。 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 7．(2025·黑龙江哈九中五模)查士丁尼统治时期，一场惨绝人寰的大瘟疫暴发了，意大利也是重灾区之一。为着力做好意大利的重建工作，查士丁尼于554年颁发了《法律意见》，内容涉及法律存废、财产关系、公民诉讼、税民负担等，作为重建意大利的法律政策指南。这一事件说明了(　　) A．社会现实推动法律制定 B．法律开始沦为加强统治的工具 C．罗马法具有普遍适用性 D．东罗马帝国法律制定程序严谨 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 解析：根据材料可知，瘟疫导致意大利遭受重创，查士丁尼为了重建意大利而颁布《法律意见》，这说明法律是为了应对现实问题而制定的，A项正确。B项“开始”说法错误，排除；《法律意见》是针对意大利的重建问题制定的，并未体现罗马法在其他地区的普遍适用性，排除C项；材料只提到《法律意见》颁布的目的和内容，未提及其制定程序是否严谨，排除D项。 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 8．(2025·四川泸州三模)830年，哈里发麦蒙设立翻译馆，在翻译各地古籍的过程中，吸收了古希腊的思辨方法。12世纪，西欧国家在托莱多掀起翻译运动，将大量古希腊和阿拉伯的科学、哲学作品翻译成拉丁语。这反映了(　　) A．希腊文化世界领先 B．古典文化在西欧复兴 C．文明在互鉴中发展 D．希腊文化的中心东移 解析：材料提到阿拉伯吸收希腊文化，西欧国家吸收希腊和阿拉伯文化，形成跨地域的文明交流与融合，故选C项。A项材料不能得出，排除；古典文化在西欧复兴主要指14世纪后的文艺复兴，排除B项；材料只是说阿拉伯吸收了希腊文化，并不能说明希腊文化的中心东移，排除D项。 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 9．(2025·陕西榆林三模)大化改新后，日本参照中国官制建立了位阶制，根据“官位相当”的原则，按照位阶从中央到地方设立各类官职，地方国司、郡司等官员必须严格按照位阶制履行职责。这一制度(　　) A．扩大了统治基础 B．加强了中央集权 C．强化了专制皇权 D．实现了社会转型 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 解析：根据材料可知，大化改新后日本地方官员必须严格按照中央制定的位阶制履行职责，这通过统一官制的方式强化了中央对地方官员的管理，从而加强了中央集权，故选B项。材料强调地方官员依据中央位阶制履行职责，这并未争取到其他阶层对政府的支持力度，因此不能得出扩大了统治基础的结论，排除A项；材料强调地方官员遵照中央官制，而非听从天皇命令，因此不能得出强化了专制皇权的结论，排除C项；大化改新实现了日本社会转型，并非单一制度实行的结果，排除D项。 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 10．(2025·安徽芜湖二模)非洲大陆有不易逾越的撒哈拉大沙漠和热带雨林，三面环海，优良港湾少，但早在公元前5世纪，地中海地区住民就与沙漠以南非洲建立起交往关系。班图人到达东、南非后，发展形成融合非洲本土与阿拉伯、波斯等文化的新文明。可见，非洲文明彰显了(　　) A．封闭性与开放性的统一 B．内生性与本土性的共存 C．独立性与依赖性的结合 D．传统性与现代性的交融 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 解析：材料说明非洲文明既受地理限制存在封闭性，又通过跨区域交流展现开放性，故选A项。材料未强调非洲文明完全源自内部发展，反而突出其与外来文化的交融，排除B项；材料未提及非洲对其他文明的依赖性，而是强调主动吸收外部文化形成新文明，排除C项；D项“现代性”与材料不符，排除。 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11．(2025·广西南宁第二次适应性测试)印加有几百个部族，几百种方言。印加法律要求帝国臣民统一学习克丘亚语，并规定不懂克丘亚语的人不能担任公职，百姓对官员讲话一律要用克丘亚语。这一规定(　　) A．为社会控制提供了便利 B．促进了政治平等的实现 C．意在增强社会阶层流动 D．扩大了王权的社会基础 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 解析：材料指出印加帝国通过法律强制推行克丘亚语作为官方语言，并将语言能力与公职任职资格绑定，同时要求民众与官员对话必须使用该语言，这一政策的核心目的是通过语言统一强化中央集权，减少多部族、多方言带来的治理障碍，直接加强帝国对社会的控制力，故选A项。政治平等在印加帝国并不存在，排除B项；社会阶层流动强调底层民众通过某种途径上升至更高阶层，但材料中语言政策的核心是服务于统治控制，而非为底层提供晋升通道，排除C项；“社会基础”通常指支持王权的社会群体范围。该规定主要针对语言统一和行政控制，并未直接赋予新的群体政治权利或利益，因此与扩大王权的社会基础无直接关联，排除D项。 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 12．(2025·河北省级联测)16世纪，德意志大批诸侯根据路德的呼吁，自觉承担起邦国宗教领袖职责，他们纯洁教士队伍、没收或者监察教会财产、整顿教职制度，并将神职人员改造为行政管理人员。这表明，德意志宗教改革(　　) A．加速了国家统一进程 B．促进了文官制度的诞生 C．缘于民族国家的推动 D．推动了世俗权力的发展 解析：根据材料可知，德意志诸侯的做法增强了世俗权力对教会的管控，推动了世俗权力的发展，故选D项。德意志长期分裂，宗教改革后诸侯权力加强反而延缓统一，排除A项；材料所述与文官制度无关，排除B项；16世纪德意志并非统一的民族国家，排除C项。 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 时间 研究观点 16世纪 洪水是上帝对人类罪恶的惩罚，与元素失衡和占星术的天体运动相关 17－18世纪 提出哈雷彗星轨迹受上帝预设，其外部蒸汽受地球引力引发洪水 18世纪末 从地质学角度探讨洪水对地球地貌的塑造 13．(2025·河北邢台五县一中二模)下表是近代早期欧洲学者对诺亚洪水的研究观点。据此可知，当时(　　) A．科学推动认知的进步 B．宗教与科学实现调和 C．启蒙运动注重解释现实问题 D．地质学发展为系统性的学科 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 解析：根据材料可知，16－18世纪末，随着时间的推移，在对诺亚洪水的研究中科学性逐渐增强，体现了科学推动了人们对洪水这一现象认知的进步，A项正确。B项材料无从得出，排除；材料主要围绕对诺亚洪水的研究观点展开，重点在于体现研究视角从宗教向科学的转变，而非强调启蒙运动注重解释现实问题，排除C项；仅从18世纪末从地质学角度探讨洪水对地球地貌的塑造这一点，不能得出地质学发展为系统性学科的结论，排除D项。 　 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 14．(2025·安徽合肥省级示范名校最后一卷)下表为15－19世纪美洲地区居民结构变化情况(估值)。下列对表格信息解读合理的是(　　) A．三角贸易是原住民人口衰减的根源 B．殖民扩张引发社会人文环境剧变 C．国际贸易促进区域人口结构的优化 D．新航路开辟消除了各洲间的隔阂 白人 黑人 混血人种 原住民 1490年 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 1570年 1.37% 2.42% 0.25% 95.96% 1650年 6.42% 8.95% 5.70% 78.93% 1852年 7.77% 14.47% 36.84% 40.92% 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 解析：根据材料可知，15－19世纪欧洲殖民者在美洲进行殖民扩张，白人、黑人、混血人种所占比例大幅增加，而原住民比例急剧下降，这充分表明殖民扩张改变了美洲原本的人口结构，引发社会人文环境剧变，B项正确。三角贸易主要导致黑人比例上升，但原住民人口衰减的主因是殖民者的屠杀、疾病和压迫，根源在于殖民扩张而非三角贸易本身，排除A项；表格中混血人种增长是殖民统治下的被动结果，而非国际贸易带来的主动优化，且原住民人口锐减反映人口结构的恶化而非优化，排除C项；新航路开辟加强了各洲联系，但殖民掠夺和种族压迫反而强化了隔阂，排除D项。 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 15．(2025·安徽江淮名校5月质检)1812年俄军取得抗击拿破仑入侵的胜利，这激起了俄国民众空前的民族自豪感，普希金盛赞：俄国进入了一个伟大的时代！但是身为军官而参战的恰达耶夫，却说“胜利”带来的是皇权与暴政的巩固，而非每一个人的自由精神。这表明拿破仑战争(　　) A．成为俄国农奴制改革的导火索 B．削弱了殖民主义的力量 C．有力推动俄国政治文化的重构 D．强化了俄国的经济霸权 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 解析：根据材料并结合所学可知，在拿破仑战争中，俄军取得胜利激起了俄国民众的民族自豪感，这是一种积极的情感和文化氛围的转变。然而，恰达耶夫却从另一个角度看到了“胜利”背后存在的问题，即皇权与暴政的巩固，这反映出当时俄国社会在政治观念上存在不同的声音和思考。这种对战争结果以及国家政治现状的不同看法，表明拿破仑战争促使俄国人对自身的政治和文化进行重新审视和思考，有力地推动了俄国政治文化的重构，C项正确。拿破仑战争不是俄国农奴制改革的导火索，排除A项；1812年抗击拿破仑入侵的战争主要是俄国的自卫战争，并非殖民战争，排除B项；材料并未提到俄国的经济实力，排除D项。 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 16．(2025·湖南长沙长郡中学月考)18世纪，公共图书馆在欧洲还不多见，到1844年，英国、法国、普鲁士和奥地利有上百所公共图书馆，剧院、音乐厅、博物馆，已在城市普遍出现。这一变化说明欧洲(　　) A．工业革命带来生产方式变革 B．发展拓宽了文化传播的途径 C．启蒙运动促进文化市场成熟 D．社会整体文化水平大幅提高 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 解析：19世纪上半叶欧洲多地公共图书馆、剧院等公共文化设施普遍出现，反映出工业革命影响下城市发展，人们对精神文化的需求提升，这些场所为文化传播提供了新途径，故选B项。工业革命生产方式的变革主要体现为机器生产取代手工劳动，与公共文化设施普遍出现无直接关联，排除A项；18世纪后期，启蒙运动达到高潮，但当时公共图书馆还不多见，排除C项；公共文化设施增多不直接等同于社会整体文化水平大幅提高，排除D项。 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17．(2025·陕西宝鸡三模)(14分)阅读材料，完成下列要求。 材料一　我们所掌握的早期中世纪乡村生活的很多资料，来自较大的修道院所进行的有关庄园的调查情况，其中信息最充分的一份来自9世纪上半叶巴黎附近的圣日耳曼大修道院。在它的庄园中，有一个名叫纳伊雷的小乡村，只有19个家庭。三个家庭一组的农民拥有48英亩左右的土地，他们的工作内容和缴纳的租金如下： 用大车把货物运到安茹，5月里把货物运到巴黎，把两车木头运送到苏特尔。 缴纳军役税：2只羊、8只鸡、30个蛋、100块木板和木瓦、12根木棒、6个裙环和12个火把；每人支付人口税四便士。 在领主法庭里围起4杆长的木栅，在草地上围起4杆长的木栅；冬季耕地8杆，春季耕地26杆，收成时节要做的事更多。 ——摘编自[美]布莱恩·蒂尔尼等著《西欧中世纪史》 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 材料二　黑田庄是日本中世纪最著名的庄园之一，它的活跃时期几乎贯穿了整个平安时代，从最初的一处山地扩张为几乎占据一郡面积的广大庄园。10世纪初，东大寺以开采、运输木材以修理堂舍为由，命令工夫们沿河圈定大量土地，并强行称其为庄园领地。经过与两任伊贺国司的武力冲突后，东大寺东南院于1133年获得了这些土地的永久所有权。工夫之外的其他农民耕种土地，既要向私有领主缴纳地租，又要向国衙缴纳官物。1174年，“神佛之奴婢”不输租的特权得到承认，所有官物尽归于寺；“寺奴的理论”，对庄园内部也有一定的控制能力。1180年，日本史上第一位以武将出身掌握国家实权的平清盛派兵烧毁东大寺，并没收其庄园，而源赖潮则有力地支持了东大寺的重建。 ——摘编自刘芳兵《日本平安时代东大寺领庄园探究 ——以伊贺国黑田庄为例(755－1174)》 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 (1)根据材料并结合所学知识，概括中世纪西欧、日本平安时代庄园的共同特征。(6分) 答案：都具有一定的经济独立性，农民在庄园或田庄内进行生产活动，缴纳租金或赋税；都存在剥削关系，农民受领主或豪强的剥削；在政治上有一定的自主性，庄园主或豪强对内部有一定的管理和控制权；土地集中，都有大量土地归庄园主或豪强所有。(6分，答出三点即可) 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 (2)根据材料二并结合所学知识，简析日本平安时代庄园发展的影响。(8分) 答案：积极方面，庄园的发展促进了土地的开发和利用，推动了农业经济的发展；庄园内部相对稳定的生产关系，在一定程度上保护了农民，有利于社会稳定。消极方面，庄园与国衙之间存在矛盾，引发了武力冲突，影响了地方的稳定；庄园主势力的壮大，威胁到中央集权，为后来武士阶层的崛起和幕府统治的形成奠定了基础。(8分) 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 解析：第(1)问，根据材料一和材料二并结合所学庄园经济自给自足的特点可从经济独立性方面作答；根据材料一“缴纳军役税”和材料二“工夫之外的其他农民耕种土地，既要向私有领主缴纳地租，又要向国衙缴纳官物”可从剥削关系方面作答；根据材料二“对庄园内部也有一定的控制能力”并结合所学庄园主或领主在庄园中的地位可从政治自主性方面作答；根据材料一“三个家庭一组的农民拥有48英亩左右的土地”和材料二“从最初的一处山地扩张为几乎占据一郡面积的广大庄园”可从土地集中方面作答。第(2)问，根据材料二并结合所学，可从积极和消极两方面作答，“积极影响”，如促进土地的开发和利用，推动农业经济的发展，庄园内部相对稳定的生产关系，有利于社会稳定；“消极影响”，如引发武力冲突，影响地方的稳定，庄园主势力壮大，威胁到中央集权等。 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 18．(2025·江西新余二模)(14分)阅读材料，完成下列要求。 材料一　在西方文艺复兴的诞生与发展过程中，科学与思想扮演着重要角色。随着科技发展、人文主义复苏，艺术家们寻找到了绘画的突破口，确立了新的绘画观，使文艺复兴艺术与中世纪艺术真正决裂。于是，西方艺术从无章可循的“黑暗时期”进入闪耀着人性光辉的文艺复兴时期，诸多传奇式人物——乔托、达·芬奇、波提切利、拉斐尔等崭露头角。 ——摘编自冯宁《从科技到思想：解码西方文艺复兴的内在动因》 材料二　“从音乐审美价值的角度看，音乐创作体现了人文主义的思想”。文艺复兴早期，受人文主义精神的影响，人的生活、人的情感成了音乐创作的主要表现对象。中世纪那种“上帝是音乐美的根源”的神话逐渐被打破， 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 抒发人生意义的感受成了创作的来源。用人性反对神权的精神隐含在法国理论家、诗人和作曲家菲利普·德·维特里及其所著的《新艺术》中，他主张改革弗朗科记谱法，还在其文中阐述了音的计量并创造了新的音乐表现新的内容，可以说，创造这种新内容是为了与旧的反映基督教义思想的旧格利戈里圣咏相抗衡。法国新艺术代表作曲家玛受认为作诗或作曲如不用心灵去感受，必害及词名或曲调。尼德兰乐派由于受到人文主义的影响，常用世俗曲调作为弥撒曲和经文歌的定旋律。尼德兰乐派代表人物奥克冈的音乐思想就受到了人文主义影响，他认为复调音乐的展开应该自由化，不承认什么固定形式。这种追求个性自由，企图摆脱宗教思想的禁锢的音乐思想，指引着他的创作。 ——摘编自叶德诚《重思人文主义在文艺复兴 早期音乐思想上的影响及其现实意义》 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 (1)根据材料一并结合所学知识，简析欧洲文艺复兴运动兴起与发展的原因。(6分) (2)根据材料二，概括文艺复兴的精神在当时音乐思想上的体现，并结合所学知识说明人文主义思想对音乐创作的意义。(8分) 答案：西欧中世纪晚期资本主义萌芽的产生；新兴资产阶级力图摆脱封建神权的束缚；西欧文化自身的传承与发展；西方近代科学的发展；黑死病冲击了传统思想。(6分，答出三点即可) 答案：体现：反对神权，宣扬人性；主张个性解放，反对禁欲主义；追求自由，破除禁锢。(4分，答出两点即可) 意义：突破了思想桎梏；解放了音乐创作；创新了音乐形式；丰富了音乐内涵。(4分，答出两点即可) 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 解析：第(1)问，根据材料一“科学与思想扮演着重要角色”可得出，西方近代科学的发展。结合所学还可从资本主义萌芽、新兴资产阶级、文化以及黑死病等方面作答。第(2)问，第一小问，根据材料二“那种‘上帝是音乐美的根源’的神话逐渐被打破，抒发人生意义的感受成了创作的来源”可得出，反对神权，宣扬人性；根据材料二“这种追求个性自由，企图摆脱宗教思想的禁锢的音乐思想，指引着他的创作”可得出，主张个性解放，反对禁欲主义，追求自由，破除禁锢。第二小问，根据材料二“复调音乐的展开应该自由化，不承认什么固定形式”并结合所学可得出，用人文主义思想对音乐进行创作，突破了思想桎梏，解放了音乐创作；根据材料二“尼德兰乐派由于受到人文主义的影响，常用世俗曲调作为弥撒曲和经文歌的定旋律”可得出，创新了音乐形式；根据材料二“尼德兰乐派代表人物奥克冈的音乐思想就受到了人文主义影响，他认为复调音乐的展开应该自由化，不承认什么固定形式。这种追求个性自由，企图摆脱宗教思想的禁锢的音乐思想，指引着他的创作”可得出，丰富了音乐内涵。 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 19．(2025·内蒙古呼和浩特一模)(12分)阅读材料，完成下列要求。 材料一　英国政府正式介入印度教育是1813年法案。它规定每年从东印度公司税收中拨出不少于10万卢比用于英属印度居民的文化教育。但是对于印度教育应当奉行什么体制，在实施中产生了两种意见。印度近代意识先驱拉姆向总督递交请愿书：“梵文(书写古印度宗教典籍的文字)的教育制度，将使印度继续愚昧无知。但是，如果政府立意要促进印度民众进步，那么必须着重于自由和开明的教育体系，其中包括数学、自然科学、化学、解剖学及其他实用科学。”1835年，本廷克总督及参事会最终作出决定，教育拨款以后全部用来推广西式教育。 ——摘编自林太《印度通史》 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 材料二　20世纪初，随着印度人民的日益觉醒，在英国殖民当局加强对印度教育控制的同时，作为殖民官办教育的对立物，印度民族教育也发展起来。甘地曾宣布：“我坚信，官办教育使我们的人民失去了民族气概，它把我们造就成办事员和翻译。” ——摘编自吴春燕《印度教育的发展与印度现代化》 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 (1)根据材料一并结合所学知识，分析印度近代教育改革的原因。(6分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，谈谈你对甘地这句话的理解。(6分) 答案：印度传统教育落后；印度有识之士的呼吁；英国殖民当局的推动；西方近代自然科学的进步。(6分，答出三点即可) 答案：甘地认识到了英国在印度推行教育改革是服务殖民统治；英国对印度的教育改革摧残了印度的传统文化，造成文化断层；甘地的思想对印度民族解放运动起到推动作用；但甘地的观点未能全面认识其对印度近代化的推动作用。(6分，正反两个方面，答出三点即可) 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 解析：第(1)问，根据材料一“梵文(书写古印度宗教典籍的文字)的教育制度，将使印度继续愚昧无知”可知，印度传统教育落后；根据材料一“印度近代意识先驱拉姆向总督递交请愿书”可知，印度有识之士的呼吁；根据材料一“英国政府正式介入印度教育”“本廷克总督及参事会最终作出决定”可知，英国殖民当局的推动；根据材料一“必须着重于……教育体系，其中包括数学、自然科学、化学、解剖学及其他实用科学”“教育拨款以后全部用来推广西式教育”并结合所学可知，西方近代自然科学的进步。第(2)问，根据材料二“官办教育使我们的人民失去了民族气概”并结合所学英国在印度殖民的实质可知，甘地认识到了英国在印度推行教育改革是服务殖民统治；根据材料二“它把我们造就成办事员和翻译” 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 并结合所学英国对印度殖民的影响可知，英国对印度的教育改革摧残了印度的传统文化，造成文化断层；根据材料二“20世纪初，随着印度人民的日益觉醒”并结合所学甘地的思想主张对印度的影响可知，甘地的思想对印度民族解放运动起到推动作用；从甘地这句话只从官办教育的反面作用来说可知，甘地的观点未能全面认识其对印度近代化的推动作用。 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 20．(2025·广东清远二检)(12分)阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料　作为名词的“文明”，指的是特定群体过去所做的一系列创新的集合体，这些创新给那个群体带来了生存秩序。也就是说，文明包括两项内涵——“创新”与“秩序”，包括文化、伦理、制度和技术等方面的创新。比如犹太文明、玛雅文明、印度文明……，都是对某个群体或社会的创新集合体的概括性名称，也是由其建立的规则与秩序的统称。 ——摘编自陈志武《文明的逻辑——人类与风险的博弈》 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 根据材料，围绕文明的两项内涵即“创新”与“秩序”自拟一个论题，以某一世界古代文明为例进行阐述。(要求：选择中国以外的古代文明，论题明确，史论结合，逻辑清晰) 答案： (示例)论题：古罗马文明的创新有利于社会秩序的构建(2分) 阐述：古罗马文明在创新与秩序构建方面取得了显著的成就。首先，在法律创新方面，罗马法作为古罗马文明的重要组成部分，经历了从习惯法到成文法、公民法到万民法的转变；这一法律体系的演变直接解决了多民族社会的治理难题，为罗马社会秩序的稳定提供了有力的法律保障，也为后世法学的发展奠定了坚实的基础。其次，在政治秩序构建方面，古罗马通过设立执政官、元老院和公民大会等机构，形成了较为完善的共和政体；这些机构各司其职，相互制约， 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 共同维护着罗马社会秩序的稳定。此外，古罗马在军事、建筑、交通等方面也进行了诸多创新。例如，罗马交通网络则以其四通八达、便捷高效而促进了各地的经济文化交流。这些技术创新往往承载着强化社会控制的秩序诉求，推动了古罗马文明的发展，维护了社会秩序的稳定，也为后世留下了宝贵的财富。(8分) 综上所述，古罗马文明在创新方面取得了显著的成就，这些成就不仅为古罗马社会秩序的稳定提供了有力的保障，也为后世文明的发展提供了有益的借鉴和启示。(2分) 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 解析：本题为开放型试题，言之有理即可。首先，任选某一世界古代文明，围绕文明的两项内涵即“创新”与“秩序”拟定论题，若以古罗马文明为例则可拟定论题：古罗马文明的创新有利于社会秩序的构建。其次，对该论题进行阐述。根据材料“包括文化、伦理、制度和技术等方面的创新”并结合所学可从古罗马的法律、政治制度、军事、建筑、交通等方面的创新展开说明。最后进行总结归纳。若选择其他世界古代文明如古希腊文明展开阐述亦可。 专题强化练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 R $