精品解析：辽宁省葫芦岛市兴城市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

兴城市初中2025—2026学年度第一学期同步检测七年级语文试卷 （本试卷共23题 试卷满分120分 考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡指定区域内作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 朗润（yùn） 决别（jué） 徘徊（huái） 咄咄逼人（duō） B. 着落（zháo） 云霄（xiāo） 热忱（chén） 翻来复去（fù） C. 粗犷（guǎng） 纯粹（cuì） 沁凉（qìn） 鸦雀无声（què） D. 静谧（mì） 贮蓄（chù） 一霎（shà） 见义思迁（yì） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.朗润（yùn）——rùn，决别——诀别； B.着落（zháo）——zhuó，翻来复去——翻来覆去； D.贮蓄（chù）——zhù，见义思迁——见异思迁； 故选C。 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情 在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂 ，大家都被深深感动了。这几句诗 在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。如今 稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 A. 凝注 鸦雀无声 镌刻 只要 B. 凝视 万籁俱寂 铭记 即使 C. 凝注 万籁俱寂 镌刻 即使 D. 凝视 鸦雀无声 铭记 只要 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 第一空，凝注：集中注意力地看，目光凝聚在一点上，强调专注的神情和目光的集中。凝视：不眨眼地看，侧重于专注地看某一事物。语境描述老师朗诵时进入角色，深深感动的神情在眼睛里有所体现。“凝注”更能体现出老师专注投入，神情凝聚在眼神之中，将那种感动通过目光传递出来。应填“凝注”。 第二空，鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静，通常用于形容人多的场合中大家都安静下来的状态。万籁俱寂：形容周围环境非常安静，一点声响都没有，更侧重于自然环境或整体环境的寂静。此处说这种感情传染了整个教室，大家被深深感动，强调的是教室这个有人且原本可能有各种声音的场所变得安静。应填“鸦雀无声”。 第三空，镌刻：雕刻，把铭文刻在某种坚硬物质上或石头上，比喻深刻地记住，强调记忆的深刻和持久。铭记：深深地记在心里，侧重于记住某件事情或话语，但相比“镌刻”，在记忆的深刻程度上稍逊一筹。语境说这几句诗在“我”心上，几十年过去还能信口背出，强调诗句在心中留下的印象深刻且持久。应填“镌刻”。 第四空，只要：表示具有充分的条件，常和“就”“便”等呼应，强调条件的必要性。即使：表示假设的让步，常和“也”呼应，强调在某种假设情况下结果依然不变。语境说如今稍一回忆，就仿佛看到国文老师的形象，这里表达的是一种条件关系，即只要进行回忆这个动作，就会出现看到老师形象的结果。应填“只要”。 故选A。 3. 下列各项中分析不正确的一项是（ ） ①母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，即使自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。②她自己是很节省的。③父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。④母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 A. 加点词语“母亲”“周济”“节省”词性分别是名词、动词、形容词。 B. 第①句是病句，应将句子中“即使”改为“虽然”。 C. 第③句中的“；”应该为“。”，因为前后两句不是并列关系。 D. 第④句中加点词“印象”是一个中性词，没有明显的褒贬色彩。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查语文基础知识。 C.有误，分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。第③句中“父亲有时吸点旱烟，喝点酒”和“母亲管束着我们，不允许我们染上一点”之间是并列关系，分别描述了父亲和母亲的不同行为，所以用分号是合适的，不应该改为句号。 故选C。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 左迁，即“降职”，汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。天宝年间王昌龄被贬为龙标尉，所以，古代也常用任官之地的州县名来称呼一个人。 B. 《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予，被授予“人民艺术家”称号，代表作有小说《骆驼祥子》《故事新编》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 C. 古人常对别人称自己的母亲为家母，含有谦恭之意，如：“家母恒乐于为之劳”。古代母亲的“雅称”还有慈母、家慈等。 D. 《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共二十篇，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 B.《故事新编》是鲁迅的短篇小说集，并非老舍的作品。老舍的代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 故选B。 名著阅读（3分） 5. 班级开展《朝花夕拾》读书交流会，请完成以下任务。 （1）任务一：辨人物 “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞进我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。 文段中的她是_______（人名），这个情节表现了她是_______的人。 （2）任务二：忆情节 这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会…… “去拿你的书来”他慢慢地说。 这所谓的“书”是指我开蒙时候所读的，因为我再没有第二本了。我们那里上学时的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁…… 请概括出这一部分的主要情节：_______ 【答案】（1） ①. 阿长 ②. 朴实、热心 （2）儿时的“我”盼着去看五猖会，却被父亲拦下，要求先背完书才能去。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学常识识记。 这个情节出自《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》。文中明确描写了元旦早晨，长妈妈会让“我”吃福橘，并且反复说着“恭喜恭喜”的话，以此祈求新年的吉利，与文段内容完全对应。长妈妈主动给“我”塞福橘、说吉祥话，是出于对孩子的美好祝愿，能体现出她的淳朴善良、真诚热心。 【小问2详解】 本题考查情节的概括。 这段文字出自《朝花夕拾》中的《五猖会》。 从“这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会”，提炼出核心背景：“我”期盼去看全县最盛的会。从“‘去拿你的书来’他慢慢地说”“这所谓的‘书’是指我开蒙时候所读的”，提炼出关键情节转折：父亲叫“我”拿开蒙时读的书来。 因此情节可概括为：“我”盼着去看全县最盛的会，被父亲叫住要求拿开蒙时读的书来，背完书才能去。 6. 古诗文默写 （1）秋风萧瑟，_________。（曹操《观沧海》） （2）_________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） （3）一点点黄晕的光，_________。（朱自清《春》） （4）_________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙•秋思》） （5）朋友远行，总会有千般牵绊、万般不舍，这情感恰如李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“_________，_________”两句。 【答案】 ①. 洪波涌起 ②. 不知何处吹芦管 ③. 烘托出一片安静而和平的夜 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：烘、藤、鸦、寄、愁、随。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 下列对《次北固山下》理解和分析不正确的一项是（ ） 次北固山下 【唐】王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 A. 首联中的“青山”指北固山，“客路”即驿道，都是诗人在船上亲眼所见的实景。 B. 颔联写船上所见之景，呈现了春潮涌涨，江水浩渺，波平浪静的壮观景象。 C. 颈联用“生”“入”二字将“日”与“春”拟人化，景物描写中蕴含着自然理趣。 D. 尾联借“雁足传书”的典故寄托思乡之情，使诗歌笼罩了一层淡淡的思乡愁绪。 【答案】A 【解析】 【导语】此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。开头以对偶句发端，写神驰故里的漂泊羁旅之情怀；次联写“潮平”“风正”的江上行船，情景恢弘阔大；三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。 【详解】本题考查诗歌内容理解和辨析。 A.“都是诗人在船上亲眼所见的实景”有误，“客路青山外，行舟绿水前”，意思是郁郁葱葱的山外是旅客的道路，船航行在绿水之间。“青山”指北固山，是诗人的行经地，“客路”即驿道，是诗人想象自己即将继续前行的路，其中暗含旅途奔波之意。 故选A。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？” ②曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑥子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （选自《<论语>十二章》） 【乙】 陆象山①年少时常坐临安市肆②观棋如是者累日。棋工曰：“官人日日来看，必是高手，愿求教一局。”象山曰：“未也，三日后却来。”乃买棋局一副，归而悬之，卧而仰视两日，忽悟曰：“此《河图》③数也。”遂往与棋工对，棋工连负二局，乃起谢曰：“某④是临安第一手，凡来者皆饶一先。今官人之棋反饶得某一先⑤，天下无敌手也。”象山笑而去。 （选自《鹤林玉露》） 【注释】①陆象山：南宋哲学家。②肆：店铺。③《河图》：介绍占卜等内容的书。④某：我。⑤一先：一子。 8. 下列各组句子中加点词意思或用法不相同的一项是（ ） A. 官人日日来看 吾日三省吾身 B. 乃买棋局一副 去后乃至（《陈太丘与友期行》） C. 归而悬之 学而时习之 D. 象山笑而去 待君久不至，已去（《陈太丘与友期行》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）乃买棋局一副，归而悬之，卧而仰视两日。 10. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 陆象山年少时常坐临安市肆观棋如是者累日。 11. 【乙】文讲述陆象山观棋悟道的故事。他“观棋累日”“归而精思”，这正践行了《论语》中“①__________，②__________”的学习之道，体现了他③__________和④__________的学习品质。（①②用原文回答，③④用自己的语言概括） 【答案】8. B 9. （1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这个做老师了。 （2）（他）于是买了一副棋局，回家后把它悬挂起来，躺着仰看了两天。 10. 陆象山年少时/常坐临安市肆观棋/如是者累日 11. ①. 温故而知新 ②. 可以为师矣 ③. 善于观察、勤于思考 ④. 刻苦钻研、谦逊好学 【解析】 【导语】甲文《论语》以格言体呈现儒家治学精髓，通过“学-思-习”的闭环结构，强调知行合一的治学理念；乙文则以叙事手法展现陆象山“观棋悟道”的实践智慧，构成对甲文理论的具体诠释。两文共同构建了“理论指导-实践验证”的认知体系，其中“悬棋仰视”的细节描写与“学而时习”形成互文，生动诠释了传统学问中观察、思考、实践的递进关系。乙文结尾棋工的惊叹，恰是对甲文“温故知新”境界的形象注脚。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.均为副词，每天； B.连词，于是/副词，才； C.均为连词，表顺承； D.均为动词，离开； 故选B。 【9题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）温故：温习学过的知识。知新：可以得到新的理解和体会。为：做。 （2）乃：于是。归：回家。悬：悬挂。卧：躺着。 【10题详解】 本题考查文言句子断句。 句意：陆象山少年的时候，常常坐在临安市集的店铺里看别人下棋，像这样连续好多天。 根据句意和句子成分，“陆象山年少时”是时间状语，“常坐临安市肆观棋”是主谓宾结构的句子，描述具体行为，“如是者累日”是对行为持续时间的补充说明，三者之间语义有停顿，故在“年少时”和“观棋”后断开。 正确划分为：陆象山年少时/常坐临安市肆观棋/如是者累日。 【11题详解】 本题考查内容理解和概括。 ①②【乙】文中陆象山“观棋累日”，之后回家对棋局进行思考，“归而悬之，卧而仰视两日，忽悟曰：‘此《河图》数也’”，这种行为与《论语》中“温故而知新，可以为师矣”所表达的学习之道相符。“温故而知新”强调对旧知识进行复习思考从而获得新的理解和体会，“可以为师矣”说明达到这种程度就可以成为老师了，陆象山通过反复观察棋局（旧知识）并深入思考，悟出新的道理（新知），正践行了这一学习之道。所以①②处应填“温故而知新，可以为师矣”。 ③从陆象山“观棋累日”，不满足于单纯地观看，而是回家后把棋局悬挂起来，躺着仰视思考两天，最终悟出棋局与《河图》数的关系，可以看出他具有善于观察、勤于思考的学习品质。他能够仔细观察棋局的布局、走法等细节，并且不局限于表面的现象，通过深入思考去探寻背后的规律和原理。 ④陆象山在与棋工对弈前，没有急于求成，而是经过长时间的观察和思考，做好充分的准备，这体现了他刻苦钻研的精神；在棋工称赞他是天下无敌手时，他只是“笑而去”，没有骄傲自满，表现出谦逊好学的态度。 据此概括作答即可。 【点睛】参考译文： 甲 孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它（一说学习的道理在合适的时机去实践），不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是一个有德的君子吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？同朋友交往是不是诚实可信了？老师传授的知识是不是复习了？” 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐的人。” 子夏说：“博闻广学又坚持自己的志向，仔细地求问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。” 乙 陆象山少年的时候，常常坐在临安市集的店铺里看别人下棋，像这样连续好多天。下棋的工匠说：“官人每天都来看，一定是高手，希望能请教一局。”陆象山说：“还不行。”三天后他却来了，于是买了一副棋盘，回家后把它悬挂在房间里。躺着仰头看了两天，忽然领悟说：“这是《河图》的数字。”于是前往和下棋的工匠对弈，下棋的工匠连续输了两局。（工匠）于是起身道歉说：“我是临安下棋第一高手，凡是来下棋的人，我都让他先走一步。如今官人的棋，反而让我先走一步，您是天下无敌手了。”陆象山笑着离开了。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 ①那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ②她出去了，就再也没回来。 ③邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别。 ④邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……” ⑤又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （节选自《秋天的怀念》） 12. 对选文内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 选文叙述了两件发生在秋天的生活小事：母亲再次央求我去北海看花，她却倒下，永远离开了我；母亲走后，妹妹推我去看菊花。 B. 选文是一篇以抒发情感见长的经典散文，在写作上直抒胸臆，以微小平常的生活细节感人，于无声处动人。 C. 课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，作者的心境也完成了由灰暗到开朗的转变，象征着生命的延续。 D. 从叙述描写来看，母亲是一位命运凄苦，而又充满伟大母爱和坚强意志的母亲，她慈爱、无私、坚韧，用自己的言行温暖着孩子。 13. 从描写角度赏析第①段中画线句子的表达效果。 “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 14. 本文语言隽永深沉，意蕴深刻。试着分析⑤段中加点的两个“懂”字的含义。 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。 【答案】12. B 13. 运用语言描写和神态描写，生动表现出母亲想带“我”看菊花的急切与期待，传递出她希望“我”走出消沉的心愿，生动展现出母亲对“我”的牵挂与深沉的爱。 14. 第一个“懂”：理解母亲希望“我”走出痛苦、好好生活的心愿；第二个“懂”：妹妹理解了母亲的用意，也明白要和“我”相互扶持、好好生活。 【解析】 【12题详解】 本题考查对内容的理解。 B.根据①段“那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了”可知，“挡在窗前”避免“我”见落叶消沉，“憔悴的脸上现出央求般的神色”恳请“我”看花，“对于'跑'和'踩'一类的字眼儿，她比我还敏感”的细微反应，均是借日常举动藏起浓烈情感，以无声的细节写含蓄传情、触动人心，并非直接抒发情感。所以此选项有误。 故选B。 【13题详解】 本题考查赏析句子。 根据①段“‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”可知，这句话综合运用了语言描写与神态描写。“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”是母亲主动提议的话语，是语言描写，结合前文“我”独自看落叶消沉的状态，可知母亲是想借菊花的生机，让“我”走出低落的情绪；“憔悴的脸上现出央求般的神色”是神态描写，“憔悴”对应母亲病重的身体状态，“央求般的神色”则写出她恳请“我”外出时的恳切与小心翼翼——既怕被“我”拒绝，又迫切希望“我”能散心。这两种描写结合，生动展现出母亲在自身病痛中，仍将全部心思放在“我”身上的牵挂，写出了母亲的无私与伟大，表现了深沉的母爱。 【14题详解】 本题考查词语的含义。 根据⑤段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂”可知，第一个“懂”，结合母亲生前“央求”“我”看菊花、提及“跑着，一脚踩扁一个”的过往，以及她昏迷前念叨“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿”的嘱托，可知“我”理解了母亲未说完的话：她希望“我”不再沉溺于痛苦，能像菊花一样热爱生活、活出生机；第二个“懂”，是妹妹也领会了母亲的期盼，同时“我”与妹妹都明白，要带着母亲的心愿，相互陪伴、相互扶持，好好生活，以积极的姿态延续生命，不辜负母亲的牵挂。 （二）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 父亲的露珠 ①每个夜晚，广阔的乡村和农业的原野，都变成了银光闪闪的作坊，人世安歇，上苍出场，叮叮当当，叮叮当当，上苍忙着制造一种透明的产品——露珠。按照各取所需的原则，分配给所有的人家，和所有的植物。高大的树冠，细弱的草叶，谦卑的苔藓，羞怯的嫩芽，都领到了属于自己恰到好处的那一份。 ②我那种庄稼的父亲，将它们全部拾了起来，小心地保存在原野，收藏在心底，他那清澈忠厚的眼睛里，也珍藏了两粒露珠——做了他深情的瞳仁。 ③这是农历六月的一天，早晨，天蒙蒙亮，我父亲扛着那把月牙锄，哼一段小调，沿小溪走了十几步，一转身，就来到了那片无边的稻田面前。父亲很欢喜，但他却眯起了眼睛，又睁大了眼睛，然后又眯了几下眼睛。父亲看见的，是闪闪发光的露珠，稻苗上簇拥的露珠，野花野草上镶嵌的露珠，虫儿们那简陋地下室的门口，也挂着几盏露珠做的豪华灯笼。父亲若是看仔细一些，他会发现那棵车前草手里，正捧着六颗半露珠，那第七颗正在制作中，还差三秒钟完工。父亲自言自语了一句：嘿，与往天一样，与往年一样，还是它们，守在这里，养着土地，陪着庄稼，陪着我嘛。 ④物换星移，我的父亲把他生前保存的露珠，完好地留给了土地，土地又把它们完好地传给了我们。今天早晨我在老家门前的菜地里，看到的这满眼露珠，它们就是父亲传给我的。美好和透明是可以传承的，美好和透明，是无常的尘世唯一可以传承的永恒之物。 ⑤如今，在钢筋水泥铸就的都市，露珠，这种透明、纯真，体现童心和本真的清洁事物，已难得一见了，鸟语、苔藓、生灵、原生态草木也渐渐远去。就在明天，我要回一趟故乡，那里的夜晚和早晨，那里的山水草木间，那里的人心里，那里的乡风民俗里，也许，还保存着古时候的露珠和童年的露珠，还保存着父亲传下来的露珠。 （选自《光明日报》，有删改） 15. 梳理文章内容，请在空格处填入合适的动词。 上苍分配露珠→父亲_______露珠→父亲守护露珠→父亲_______露珠 16. 阅读选文，用简洁的词语概括露珠有哪些特点？ 17. 从修辞的角度赏析下面句子。 高大的树冠，细弱的草叶，谦卑的苔藓，羞怯的嫩芽，都领到了属于自己恰到好处的那一份。 18. 选文结尾段画线句子包含了作者哪些情感？ 【答案】15. ①. 拾 ②. 留 16. 透明、纯真、洁净，能滋养土地、传递美好。 17. 运用拟人修辞，赋予树、草等生命以人的情态，生动表现出露珠公平地滋养万物的特点，体现自然的美好与和谐。 18. 对故乡的思念，对父亲传递的美好品质的珍视，对城市中纯真消逝的惋惜。 【解析】 【导语】这篇《父亲的露珠》以诗意的笔触构建了乡村与自然的生命对话。作者通过“露珠”这一核心意象，串联起上苍、土地、父亲与“我”的四重维度，形成“自然馈赠-人类珍藏-代际传承”的抒情脉络。文中拟人化的自然描写（如“车前草捧着露珠”）与父亲“瞳仁藏露”的细节，共同构筑了物我交融的审美空间。结尾的都市对照突显现代性反思，而“回乡寻露”的宣言则完成了对农耕文明的精神返乡。全文以微小露珠折射永恒，在透明与易逝的辩证中，完成对生命本真的哲学叩问。 【15题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合文章第②段“我那种庄稼的父亲，将它们全部拾了起来，小心地保存在原野，收藏在心底”，这里明确提到父亲“拾”露珠，“拾”字生动形象地表现出父亲对露珠的珍视，他将这些露珠当作珍贵的宝贝，小心翼翼地收集起来，不仅保存在原野，更收藏在心底，体现出父亲对露珠的喜爱以及内心深处对自然、对生活的热爱。 第二空，结合文章第④段“物换星移，我的父亲把他生前保存的露珠，完好地留给了土地，土地又把它们完好地传给了我们”可知，“留”字体现出父亲对露珠的传承意识，父亲生前精心保存的露珠，在他离世后，通过土地又传递给了“我们”，这不仅仅是露珠的传递，更是美好和透明的传承，表明父亲希望这些美好的品质能够在世间延续下去。 【16题详解】 本题考查内容理解和概括。 透明：文章第①段“上苍忙着制造一种透明的产品——露珠”，直接点明露珠具有透明的特质，这种透明给人一种清澈、纯粹的直观感受，没有丝毫的杂质与遮掩，展现出一种质朴无华的美。 纯真：从第⑤段“如今，在钢筋水泥铸就的都市，露珠，这种透明、纯真，体现童心和本真的清洁事物，已难得一见了”可以看出，作者将露珠与童心、本真相联系，意味着露珠如同孩童般纯净、天真，没有受到世俗的污染和雕琢，保持着最原始、最本真的状态。 洁净：同样在第⑤段提到露珠是“体现童心和本真的清洁事物”，“清洁”一词强调了露珠的洁净特性，它不沾染尘世的污垢，象征着一种纯净、美好的品质，在喧嚣复杂的尘世中显得尤为珍贵。 能滋养土地：第③段父亲自言自语“嘿，与往天一样，与往年一样，还是它们，守在这里，养着土地，陪着庄稼，陪着我嘛”，这里明确指出露珠“养着土地”，说明露珠对于土地有着滋养的作用，它为土地提供了必要的水分和养分，使得土地能够孕育出庄稼，维持生态的平衡。 传递美好：第④段“美好和透明是可以传承的，美好和透明，是无常的尘世唯一可以传承的永恒之物”，结合前文父亲将露珠“拾起来，小心地保存在原野，收藏在心底”，以及“把他生前保存的露珠，完好地留给了土地，土地又把它们完好地传给了我们”，可以看出露珠承载着美好，在父亲与我们之间传递，这种美好不仅仅是一种物质上的传递，更是一种精神、情感的延续，象征着美好品质在世间永恒的传承。 【17题详解】 本题考查句子赏析。 结合“高大的树冠，细弱的草叶，谦卑的苔藓，羞怯的嫩芽，都领到了属于自己恰到好处的那一份”可知，这句话运用了拟人的修辞手法。“高大的树冠，细弱的草叶，谦卑的苔藓，羞怯的嫩芽”，将树冠、草叶、苔藓、嫩芽分别赋予“高大”“细弱”“谦卑”“羞怯”等人的情态，生动形象地描绘出不同植物各自的特点。而“都领到了属于自己恰到好处的那一份”，把植物当作人来写，让它们像人一样“领”到露珠，仿佛露珠是上苍公平分配的礼物。此句通过拟人，生动表现出露珠不会厚此薄彼，而是公平地滋养着世间万物，展现出大自然中万物和谐共生的美好画面，让读者深切感受到自然的神奇与美妙，也流露出作者对这种自然和谐景象的赞美之情。 【18题详解】 本题考查内容理解和情感把握。 这句话包含了作者多种复杂而深沉的情感： 对故乡的思念：“就在明天，我要回一趟故乡”，直接表明作者急切想要回到故乡的愿望，体现出对故乡深深的眷恋与思念。故乡在作者心中有着特殊的地位，那里的一草一木、一朝一夕都承载着作者美好的回忆，所以即便还未成行，思念之情已溢于言表。 对父亲传递的美好品质的珍视：“还保存着父亲传下来的露珠”，露珠在文中象征着美好、透明、纯真等品质，父亲将这些品质如同露珠般传承下来。作者希望回到故乡，去寻觅这些珍贵的品质，表明他对父亲所传递的美好品质的珍视，渴望这些品质能在故乡得以延续。 对城市中纯真消逝的惋惜：结合前文“如今，在钢筋水泥铸就的都市，露珠，这种透明、纯真，体现童心和本真的清洁事物，已难得一见了”，作者意识到城市中纯真美好的事物逐渐消逝。而故乡或许还保留着这些，所以作者想回故乡，这其中也蕴含着对城市中纯真消逝的深深惋惜。 （三）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 眼前多少绿意 一 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。 ②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。” ③是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”我满心喜悦，从此潜心练笔。 ④你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 二 ⑤中学语文老师，教过我的有五位。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。 ⑥那是初二的一个凌晨，教室的门还锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。” ⑦这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根…… ⑧岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又庄严。 三 ⑨初二或初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。 ⑩管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。 ⑪单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。 ⑫高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。 ⑬事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 四 ⑭我所在的中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ⑮潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺一层风化了的淤泥，撒一层切碎的青草，放进树苗，扶正再培一圈淤泥，浇足水。最后，又撒一层碎草碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ⑯潘校长带领大家，自力更生盖礼堂。采购砖瓦，雇船运到校门外小河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五、七八块码成一摞搬，万一拌成两截，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 ⑰原来，学问无处不在，随手可拾。 ⑱我进校时，小树已然亭亭，青翠欲滴；礼堂也早落成，宽敞明丽。第二年，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ⑲这一语，眼前多少绿意。 ⑳这一语，天地多少光华。 （选自《光明日报》，有删改） 19. 梳理文章内容，完成下面表格。 “我”的师长 事件 对“我”的影响 “我”的心情 李立凡老师 夸赞“我”文章写得好 （1）______ 满心喜悦 食堂大师傅 （2）______ 感觉得到高人指点 神秘而又庄严 管启文老师 批评“我”在几何课上看小说 认识到错误 （3）______ （4）______ 在“我”因病休学时给予鼓励 让我感觉到眼前绿意，天地光华 真心感激 20. 分析下面句子中加点词语的表达效果。 管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。 21. 阅读选文，简要概括选文中的三位师长的共同点。 22. 第⑭段画线句子有什么作用？ 23. 结合全文内容，分析标题“眼前多少绿意”的妙处。 【答案】19. ①. 埋下文学幼苗 ②. 教“我”语文学习方法 ③. 羞愧不已 ④. 潘校长 20. “金灿灿”“美滋滋”生动写出管老师笑容的温暖灿烂，体现其温和亲切的特点，表达“我”对老师的喜爱与怀念。 21. 都关爱学生，成长中给予引导与鼓励，兼具学识与人格魅力。 22. 写出学校初建时的荒凉，为后文潘校长带领师生种树、建礼堂做铺垫，突出师生自力更生的精神。 23. “眼前多少绿意”这一标题富有诗意，能很好地激发读者的阅读兴趣；标题一语双关，既指校园中种植的树木带来的绿意，又指老师们的关爱和教育给“我”的成长带来滋养和希望，同时作为线索，串联起文章的四则材料，使文章结构紧凑。 【解析】 【导语】这篇散文以“眼前多少绿意”为题，通过回忆四位师长的教育片段，展现了教育对人的深远影响。文章结构精巧，以四个独立又相互关联的章节，分别刻画了李立凡老师、食堂大师傅、管启文老师和潘校长的形象。作者运用细腻的笔触和生动的比喻（如“金灿灿的笑”），将师长们的言传身教描绘得栩栩如生。文章语言优美，情感真挚，通过“绿意”这一意象，既实写校园环境的变化，又隐喻教育带来的精神滋养，体现了“润物细无声”的教育真谛。 【19题详解】 本题考查内容理解和概括。 （1）结合第④段“他‘教外施化’，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗”可知，李立凡老师虽然不是语文老师，但他对“我”文章写得好给予了夸赞，并鼓励“我”从多角度表述阳光这个意象。他的这种“教外施化”的行为，在“我”心田中种下了第一株文学幼苗，激发了“我”对文学的热爱和追求。可概括为：埋下文学幼苗。 （2）结合第⑥段“他说：‘我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写’”可知，食堂大师傅在注意到“我”用功学习后，给予了“我”语文学习的诀窍——多读多写。这四个字虽然简单，但却包含了语文学习的核心方法。在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，让“我”感觉得到了高人的指点，神秘而又庄严。可概括为：教“我”语文学习方法。 （3）结合第⑫段“一句话说得我面红耳赤，羞愧不已”可知，管启文老师在发现“我”在几何课上看小说后，微笑着问“我”收获几何，这句话让“我”面红耳赤，羞愧不已。管老师的批评方式既温和又深刻，让“我”认识到了自己的错误，并产生了深刻的反思。可概括为：羞愧不已。 （4）结合第⑱段“潘校长特意送到走廊，叮咛：‘这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你’”可知，在“我”因病休学时，潘校长特意送到走廊，并给予“我”鼓励和叮咛。他的话语让“我”感受到了温暖和力量，让“我”觉得眼前充满了绿意，天地充满了光华。潘校长的鼓励和支持对“我”产生了深远的影响，让“我”在面对挫折时能够保持积极的心态和勇气。 20题详解】 本题考查词语赏析。 “金灿灿”“美滋滋”这两个加点词语，生动形象地描绘出管老师笑容的温暖与灿烂。“金灿灿”仿佛让笑容有了光彩夺目的质感，“美滋滋”则凸显出老师内心的愉悦与满足。这样的笑容，体现出管老师温和亲切的特点，让人如沐春风。在“我”的记忆里，这笑容格外鲜明，它不仅拉近了师生间的距离，更饱含着老师对学生的关爱，所以多年后“我”依然对老师充满喜爱与怀念。 【21题详解】 本题考查人物形象分析。 结合第②段“李老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：‘阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。’”、第⑫段“管老师叫住我，微笑着问：‘几何课上看小说，收获几何？’一句话说得我面红耳赤，羞愧不已”、第⑱段“潘校长特意送到走廊，叮咛：‘这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。’”可知，三位师长都发自内心关爱学生，时刻关注学生的成长状态，在学生成长路上及时给予鼓励、提醒与安慰，用温暖的言行给予学生成长的力量。 结合第③段“次日交卷，李老师又是一通夸赞：‘你感觉很好，将来能当作家。’我满心喜悦，从此潜心练笔”、第⑬段“事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手”、第⑱段“潘校长特意送到走廊，叮咛：‘这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。’”可知，三位师长都善于在学生成长中给予恰当的引导，李老师引导“我”打磨文笔，管老师用巧妙的话语引导“我”正视学习的问题，潘校长用鼓励的话语引导“我”直面挫折，皆以合适的方式指引学生向好的方向发展。 结合第④段“你大概没有想到，李老师是教化学和生物，不是语文老师。他‘教外施化’，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗”、第⑪段“单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个”、第⑮段“潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学”可知，三位师长都兼具扎实的学识与独特的人格魅力，李老师跨学科有文学审美，管老师兼具学科素养与个人特长，潘校长通晓多学科知识且做事细致，他们的学识与品格都给学生留下了深刻印象。 【22题详解】 本题考查句段作用。 结合第⑭段“当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株”可知，这句话细致描写出学校初建时遍地盐碱、草木稀疏的荒凉景象，直观展现出校园建设的初始困境。 结合第⑮段“潘校长带领大家植树”、第⑯段“潘校长带领大家，自力更生盖礼堂”可知，前文对校园荒凉的描写，为后文写潘校长带领师生植树、自力更生盖礼堂的情节做了铺垫，让后续的校园建设行为有了合理的背景支撑。 结合第⑮段潘校长带领师生细致种树、第⑯段师生接力搬砖运瓦盖礼堂的内容可知，以学校初建的荒凉与后文校园绿树亭亭、礼堂落成的景象形成对比，突出了师生们不畏艰难、自力更生、共同建设校园的可贵精神。 【23题详解】 本题考查标题赏析。 结合全文整体来看，“眼前多少绿意”这种富有诗意、含蓄的表达，不同于直白的标题。它让读者好奇“绿意”具体所指，引发读者想要深入阅读文章、探寻答案的欲望。由此可知，标题富有诗意，能很好地激发读者的阅读兴趣。 结合第⑭段“当时是白茫茫盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株”、第⑱段“我进校时，小树已然亭亭，青翠欲滴”可知，标题中的“绿意”首先指潘校长带领师生栽种的树木长成后，校园里满眼的苍翠绿意，是校园环境从荒凉到生机盎然的直观体现。 结合第⑲段“这一语，眼前多少绿意”可知，标题中的“绿意”更是深层的比喻义，指潘校长以及李立凡老师、管启文老师等师长的关爱、引导与鼓励，这些温暖的言行像绿意一般，给“我”的成长带来滋养，让“我”感受到成长的希望与力量，一语双关，丰富了文章的内涵。 结合文章四个片段分别写李老师指引“我”练笔、食堂大师傅点拨“我”学语文、管老师巧妙提醒“我”学习、潘校长带领建设校园并鼓励休学的“我”，最后以第⑲段“这一语，眼前多少绿意”收束全文可知，“眼前多少绿意”作为情感与主旨的线索，串联起文中多位师长对“我”的教育与关怀的诸多往事，让零散的四则材料形成有机整体，使文章结构紧凑、脉络清晰。 结合第⑳段“这一语，天地多少光华”可知，标题“眼前多少绿意”与结尾句相呼应，既强化了师长的教诲与关爱带给“我”的温暖与希望，又升华了文章主旨，凸显出师恩对学生成长的深远影响，让文章的情感表达更隽永。 四、写作（50分） 24. 按要求作文。 读完《眼前多少绿意》这篇文章，你一定会有很多感想，也一定会有人曾经出现或驻足在你成长的路上。 请以“引路人”为题，写一篇记叙文。 要求：①自选角度，立意自定。②字迹工整，卷面整洁，不少于600字。③不得套作、抄袭，不得透露个人信息。④严禁抄袭或模仿试卷中的语段。 【答案】例文： 引路人 在人生的漫漫长路上，我们总会遇到形形色色的人，他们如同夜空中的星辰，有的璀璨夺目，有的默默无光。但总有那么一颗星，以其独特的光芒，照亮我们前行的道路，成为我们生命中的引路人。对我而言，这位引路人便是我的班主任——李老师。 初入初中，我带着几分懵懂与不安，踏入了这个全新的世界。陌生的环境、繁重的学业，让我一时难以适应，成绩也如坐滑梯般直线下降。那时的我，仿佛置身于一片迷雾之中，找不到方向，更看不到希望。是李老师，用她那温暖而坚定的目光，穿透了我心中的阴霾，为我指引了一条光明之路。 记得那是一个阴雨绵绵的下午，我独自坐在教室的角落，望着窗外淅淅沥沥的雨丝，心中充满了迷茫与无助。这时，李老师轻轻走到我身边，用她那温柔的声音说：“孩子，别灰心，每个人都会有遇到困难的时候，重要的是我们要勇敢面对，找到解决问题的方法。”她的话语如同春日里的一缕阳光，温暖了我冰冷的心房。 从那以后，李老师开始格外关注我的学习情况。她不仅耐心地为我讲解每一个难题，还鼓励我多参加课外活动，培养自己的兴趣爱好。每当我遇到挫折想要放弃时，她总是第一时间出现在我身边，用她那坚定的眼神和鼓励的话语，让我重新找回信心和勇气。在她的引导下，我逐渐走出了困境，成绩也有了显著的提升。 但李老师对我的影响远不止于此。她不仅关注我的学业，更注重培养我的品德和人格。她经常教导我们要诚实守信、尊重他人、勇于担当。在她的言传身教下，我学会了如何与人相处，如何面对生活中的挑战和困难。她就像一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在成长的路上少走了许多弯路。 如今，我已经步入高中，但李老师的教诲和关怀仍然历历在目。每当我遇到困难和挑战时，我都会想起她那坚定的眼神和鼓励的话语，它们如同一种无形的力量，激励着我不断前行。 李老师，您是我生命中的引路人，是您用智慧和爱心为我指引了前行的方向。在未来的日子里，无论我走到哪里，都会铭记您的教诲和关怀，努力成为一个对社会有用的人。感谢您，我的引路人！ 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。《眼前多少绿意》回忆了求学路上多位老师带来的影响：化学老师李立凡鼓励“我”写作，种下文学幼苗；食堂大师傅传授“多读多写”的语文诀窍；管启文老师教学有方且批评巧妙；夏雨苍老师以幽默活跃课堂；潘校长带领大家植树、盖礼堂，还鼓励休学的“我”，让“我”倍感温暖。题目“引路人”明确了写作核心对象。“引路人”本义指在前头指引方向的人，在作文里可理解为在成长过程中，给予我们指引、帮助、启迪，引领我们走向正确道路、塑造我们品格、助力我们成长的人。这个人可以是身边熟悉的人，如父母、老师、朋友；也可以是仅有一面之缘却影响深远的人，甚至可以是书中虚构的人物、历史名人等，只要对“我”的成长起到引领作用即可。文体要求写记叙文，需通过具体事例展现引路人的引领过程及对“我”的影响。立意要积极向上，突出引路人的正面引领作用。比如通过写老师作为引路人，不仅传授知识，更教会“我”做人的道理，表达对老师的感激与赞美；写父母作为引路人，用言传身教引导“我”树立正确价值观，体现亲情的温暖与力量；写朋友作为引路人，在“我”迷茫时给予鼓励支持，彰显友情的珍贵。也可以写历史名人作为引路人，如苏轼的豁达乐观引导“我”面对挫折时保持积极心态，拓宽立意深度。 第二，构思选材。采用总分总结构。开头通过回忆或场景描写引出引路人，点明其对自己成长的重要意义，引起下文。中间详细叙述引路人引领自己的具体事例，可按事情发展顺序，如先写遇到困难时的迷茫，再写引路人如何出现、怎样引导，最后写自己解决问题后的收获与成长，通过细节描写，如人物的语言、动作、神态等，使文章生动感人。结尾总结全文，再次强调引路人的影响，表达对引路人的感激之情，升华主题，如“您是我成长路上的引路人，您的引领如明灯照亮我前行的道路，让我在未来的人生中勇敢前行”。选材要真实典型。若写老师，可选老师耐心辅导自己学习，帮助自己克服偏科问题，最终取得进步；或在自己犯错时，老师没有严厉批评，而是循循善诱，让自己认识到错误并改正。若写父母，可写父母在自己因考试失利而沮丧时，带自己爬山，在攀登过程中鼓励自己坚持，让自己明白面对困难要勇往直前。若写朋友，可写自己参加比赛紧张想放弃，朋友在旁边不断加油打气，还分享自己的经验，让自己重拾信心，最终取得好成绩。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 兴城市初中2025—2026学年度第一学期同步检测七年级语文试卷 （本试卷共23题 试卷满分120分 考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡指定区域内作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 朗润（yùn） 决别（jué） 徘徊（huái） 咄咄逼人（duō） B. 着落（zháo） 云霄（xiāo） 热忱（chén） 翻来复去（fù） C. 粗犷（guǎng） 纯粹（cuì） 沁凉（qìn） 鸦雀无声（què） D. 静谧（mì） 贮蓄（chù） 一霎（shà） 见义思迁（yì） 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情 在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂 ，大家都被深深感动了。这几句诗 在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。如今 稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 A. 凝注 鸦雀无声 镌刻 只要 B. 凝视 万籁俱寂 铭记 即使 C 凝注 万籁俱寂 镌刻 即使 D. 凝视 鸦雀无声 铭记 只要 3. 下列各项中分析不正确的一项是（ ） ①母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，即使自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。②她自己是很节省的。③父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。④母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 A. 加点词语“母亲”“周济”“节省”词性分别是名词、动词、形容词。 B. 第①句是病句，应将句子中“即使”改为“虽然”。 C. 第③句中的“；”应该为“。”，因为前后两句不是并列关系。 D. 第④句中加点词“印象”是一个中性词，没有明显的褒贬色彩。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 左迁，即“降职”，汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。天宝年间王昌龄被贬为龙标尉，所以，古代也常用任官之地的州县名来称呼一个人。 B. 《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予，被授予“人民艺术家”称号，代表作有小说《骆驼祥子》《故事新编》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 C. 古人常对别人称自己的母亲为家母，含有谦恭之意，如：“家母恒乐于为之劳”。古代母亲的“雅称”还有慈母、家慈等。 D. 《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行一部书，共二十篇，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 名著阅读（3分） 5. 班级开展《朝花夕拾》读书交流会，请完成以下任务。 （1）任务一：辨人物 “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞进我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。 文段中的她是_______（人名），这个情节表现了她是_______的人。 （2）任务二：忆情节 这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会…… “去拿你的书来”他慢慢地说。 这所谓的“书”是指我开蒙时候所读的，因为我再没有第二本了。我们那里上学时的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁…… 请概括出这一部分的主要情节：_______ 6. 古诗文默写 （1）秋风萧瑟，_________。（曹操《观沧海》） （2）_________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） （3）一点点黄晕的光，_________。（朱自清《春》） （4）_________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙•秋思》） （5）朋友远行，总会有千般牵绊、万般不舍，这情感恰如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“_________，_________”两句。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 下列对《次北固山下》理解和分析不正确的一项是（ ） 次北固山下 【唐】王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 A. 首联中的“青山”指北固山，“客路”即驿道，都是诗人在船上亲眼所见的实景。 B. 颔联写船上所见之景，呈现了春潮涌涨，江水浩渺，波平浪静的壮观景象。 C. 颈联用“生”“入”二字将“日”与“春”拟人化，景物描写中蕴含着自然理趣。 D. 尾联借“雁足传书”的典故寄托思乡之情，使诗歌笼罩了一层淡淡的思乡愁绪。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？” ②曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑥子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （选自《<论语>十二章》） 【乙】 陆象山①年少时常坐临安市肆②观棋如是者累日。棋工曰：“官人日日来看，必是高手，愿求教一局。”象山曰：“未也，三日后却来。”乃买棋局一副，归而悬之，卧而仰视两日，忽悟曰：“此《河图》③数也。”遂往与棋工对，棋工连负二局，乃起谢曰：“某④是临安第一手，凡来者皆饶一先。今官人之棋反饶得某一先⑤，天下无敌手也。”象山笑而去。 （选自《鹤林玉露》） 【注释】①陆象山：南宋哲学家。②肆：店铺。③《河图》：介绍占卜等内容的书。④某：我。⑤一先：一子。 8. 下列各组句子中加点词意思或用法不相同的一项是（ ） A. 官人日日来看 吾日三省吾身 B. 乃买棋局一副 去后乃至（《陈太丘与友期行》） C. 归而悬之 学而时习之 D. 象山笑而去 待君久不至，已去（《陈太丘与友期行》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）乃买棋局一副，归而悬之，卧而仰视两日。 10. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 陆象山年少时常坐临安市肆观棋如是者累日。 11. 【乙】文讲述陆象山观棋悟道故事。他“观棋累日”“归而精思”，这正践行了《论语》中“①__________，②__________”的学习之道，体现了他③__________和④__________的学习品质。（①②用原文回答，③④用自己的语言概括） 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 ①那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ②她出去了，就再也没回来。 ③邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别。 ④邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……” ⑤又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （节选自《秋天的怀念》） 12. 对选文内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 选文叙述了两件发生在秋天的生活小事：母亲再次央求我去北海看花，她却倒下，永远离开了我；母亲走后，妹妹推我去看菊花。 B. 选文是一篇以抒发情感见长的经典散文，在写作上直抒胸臆，以微小平常的生活细节感人，于无声处动人。 C. 课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，作者的心境也完成了由灰暗到开朗的转变，象征着生命的延续。 D. 从叙述描写来看，母亲是一位命运凄苦，而又充满伟大母爱和坚强意志的母亲，她慈爱、无私、坚韧，用自己的言行温暖着孩子。 13. 从描写角度赏析第①段中画线句子的表达效果。 “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 14. 本文语言隽永深沉，意蕴深刻。试着分析⑤段中加点的两个“懂”字的含义。 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。 （二）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 父亲的露珠 ①每个夜晚，广阔的乡村和农业的原野，都变成了银光闪闪的作坊，人世安歇，上苍出场，叮叮当当，叮叮当当，上苍忙着制造一种透明的产品——露珠。按照各取所需的原则，分配给所有的人家，和所有的植物。高大的树冠，细弱的草叶，谦卑的苔藓，羞怯的嫩芽，都领到了属于自己恰到好处的那一份。 ②我那种庄稼的父亲，将它们全部拾了起来，小心地保存在原野，收藏在心底，他那清澈忠厚的眼睛里，也珍藏了两粒露珠——做了他深情的瞳仁。 ③这是农历六月的一天，早晨，天蒙蒙亮，我父亲扛着那把月牙锄，哼一段小调，沿小溪走了十几步，一转身，就来到了那片无边的稻田面前。父亲很欢喜，但他却眯起了眼睛，又睁大了眼睛，然后又眯了几下眼睛。父亲看见的，是闪闪发光的露珠，稻苗上簇拥的露珠，野花野草上镶嵌的露珠，虫儿们那简陋地下室的门口，也挂着几盏露珠做的豪华灯笼。父亲若是看仔细一些，他会发现那棵车前草手里，正捧着六颗半露珠，那第七颗正在制作中，还差三秒钟完工。父亲自言自语了一句：嘿，与往天一样，与往年一样，还是它们，守在这里，养着土地，陪着庄稼，陪着我嘛。 ④物换星移，我的父亲把他生前保存的露珠，完好地留给了土地，土地又把它们完好地传给了我们。今天早晨我在老家门前的菜地里，看到的这满眼露珠，它们就是父亲传给我的。美好和透明是可以传承的，美好和透明，是无常的尘世唯一可以传承的永恒之物。 ⑤如今，在钢筋水泥铸就的都市，露珠，这种透明、纯真，体现童心和本真的清洁事物，已难得一见了，鸟语、苔藓、生灵、原生态草木也渐渐远去。就在明天，我要回一趟故乡，那里的夜晚和早晨，那里的山水草木间，那里的人心里，那里的乡风民俗里，也许，还保存着古时候的露珠和童年的露珠，还保存着父亲传下来的露珠。 （选自《光明日报》，有删改） 15. 梳理文章内容，请在空格处填入合适的动词。 上苍分配露珠→父亲_______露珠→父亲守护露珠→父亲_______露珠 16. 阅读选文，用简洁的词语概括露珠有哪些特点？ 17. 从修辞的角度赏析下面句子。 高大的树冠，细弱的草叶，谦卑的苔藓，羞怯的嫩芽，都领到了属于自己恰到好处的那一份。 18. 选文结尾段画线句子包含了作者哪些情感？ （三）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 眼前多少绿意 一 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。 ②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。” ③是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”我满心喜悦，从此潜心练笔。 ④你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 二 ⑤中学语文老师，教过我的有五位。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。 ⑥那是初二的一个凌晨，教室的门还锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。” ⑦这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根…… ⑧岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又庄严。 三 ⑨初二或初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。 ⑩管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。 ⑪单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。 ⑫高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。 ⑬事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 四 ⑭我所在的中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ⑮潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺一层风化了的淤泥，撒一层切碎的青草，放进树苗，扶正再培一圈淤泥，浇足水。最后，又撒一层碎草碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ⑯潘校长带领大家，自力更生盖礼堂。采购砖瓦，雇船运到校门外小河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五、七八块码成一摞搬，万一拌成两截，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 ⑰原来，学问无处不在，随手可拾。 ⑱我进校时，小树已然亭亭，青翠欲滴；礼堂也早落成，宽敞明丽。第二年，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ⑲这一语，眼前多少绿意。 ⑳这一语，天地多少光华。 （选自《光明日报》，有删改） 19. 梳理文章内容，完成下面表格。 “我”的师长 事件 对“我”的影响 “我”心情 李立凡老师 夸赞“我”文章写得好 （1）______ 满心喜悦 食堂大师傅 （2）______ 感觉得到高人指点 神秘而又庄严 管启文老师 批评“我”在几何课上看小说 认识到错误 （3）______ （4）______ 在“我”因病休学时给予鼓励 让我感觉到眼前绿意，天地光华 真心感激 20. 分析下面句子中加点词语的表达效果。 管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。 21. 阅读选文，简要概括选文中的三位师长的共同点。 22. 第⑭段画线句子有什么作用？ 23. 结合全文内容，分析标题“眼前多少绿意”的妙处。 四、写作（50分） 24. 按要求作文。 读完《眼前多少绿意》这篇文章，你一定会有很多感想，也一定会有人曾经出现或驻足在你成长的路上。 请以“引路人”为题，写一篇记叙文。 要求：①自选角度，立意自定。②字迹工整，卷面整洁，不少于600字。③不得套作、抄袭，不得透露个人信息。④严禁抄袭或模仿试卷中的语段。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $