精品解析：福建省泉州市城东中学2025-2026学年九年级上学期月考（四）语文试题

2025城东中学初三上学期校本作业限时训练语文（四） （考试时间：120分钟；满分：150分；考试形式：闭卷） 友情提示：所有答案都必须填在答题卡相应的位置上，答在试卷上一律无效。 班级拟召开“青春·奋斗”主题班会，以下是学习委员小语同学准备的部分材料，请你帮他完善。 一、活动一：积青春之跬步（25分） 1. 小语整理了古诗文中体现“自强不息”精神的句子，请补全表格。 诗文名句 自强之表现 ①_______，②_______。《行路难》（其一） 乐观豪迈 ③_______，④_______。《左迁至蓝关示侄孙湘》 老而弥坚 沉舟侧畔千帆过，⑤_______。《酬乐天扬州初逢席上见赠》 不甘沉沦 人知从太守游而乐，⑥_______。《醉翁亭记》 与民同乐 浊酒一杯家万里，⑦_______。《渔家傲·秋思》 责任担当 ⑧_______，何日遣冯唐？《江城子·密州出猎》 报国热情 了却君王天下事，⑨_______。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 建功立业 俗子胸襟谁识我？⑩_______。《满江红（小住京华）》 孤高坚韧 2. 小语撰写了班会开场白，请帮助他解决在写作过程中遇到的问题。 中国风是什么？有人说，中国风是①_______（qióng）楼玉宇的恢弘大气，也是曲径通幽的（ ）；有人说，中国风是热情奔放的那抹大红，也是恬淡雅致的那朵青花；更有人说，中国风是诗经国风的悠悠（ ），也是唐诗宋词的缕缕墨香。中国风根深②_______（dì）固地根植于华夏文化，它像一条无形的纽带，将中国人紧紧联结在一起；中国风是一组秘而不宣的符号，（ ）着华夏民族的精神血脉，这需要③_______（zī zī）不倦的守护。今天，通过诗词的文化盛宴，让我们发挥中华文明的璀璨辉煌。 （1）根据拼音，依次写出相应的汉字（正楷字或行楷字）。 ①_______②_______③_______ （2）依次填入文中括号内的词语，全部都恰当的一项是（ ）。 A. 高深莫测 吟唱 传递 B. 含蓄隽永 绝唱 传递 C. 高深莫测 绝唱 传承 D. 含蓄隽永 吟唱 传承 （3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 今天，通过诗词的文化盛宴，我们发挥中华文明的璀璨辉煌。 B. 今天，诗词的文化盛宴，让我们发挥中华文明的璀璨辉煌。 C. 今天，通过诗词的文化盛宴，让我们感受中华文明的璀璨辉煌。 D. 今天，通过诗词的文化盛宴，我们感受中华文明的璀璨辉煌。 3. 班级同学就《水浒传》中的英雄好汉是否是“自强不息者”展开了热烈交流。 （1）小语认为杨志是“自强不息者”，对其人生轨迹用线形图进行梳理（如下图所示），为A、B两处补充情节。 （2）“自强不息”指在逆境中主动抗争、持续奋进、坚守初心的精神品质。小语将杨志归入“自强不息者”行列，请你结合《水浒传》中杨志的人生经历，写一段议论性文字，支持或反驳小语的观点。 要求：①论点鲜明；②论据充分；③语言简洁严谨。 二、活动二：品奋斗之薪火（65分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 塞路初晴 唐·雍陶 晚虹斜日塞天昏，一半山川带雨痕。新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村。 胡人羊马休南牧，汉将旌旗在北门。行子喜闻无战伐，闲看游骑猎秋原。 【注】唐宣宗大中年间，唐朝与吐蕃、回纥等民族的统治者曾一度休战，边境得到暂时安宁。作者当时途经边塞，于是写下这首诗。 4. 诗歌前两联描绘了边塞初晴后的哪些景物？营造了怎样的意境？ 5. 结合诗句内容，简要分析尾联所表达出诗人的情感。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 龙湖①一云龙潭，去麻城②三十里。万山瀑流，雷奔而下，与溪中石骨相触，水力不胜石激而为潭。潭深十余丈，望之深青，如有龙眠。而土之附石者因而夤缘③得存突兀一拳中央峙立。青树红阁，隐见其上，亦奇观也。潭右为李宏甫④精舍⑤，佛殿⑥始落成，倚山临水，每一纵目，则光、黄⑦诸山，森然屏列，不知几万重。 余本问法而来，初非有意山水，且谓麻城僻邑，当与孱陵、石首伯仲，不意其泉石幽奇至此也。故识。癸巳五月五日记。 （节选自《袁宗道集笺校》） 【注】①龙湖：在湖北麻城县东北。袁宗道来此求教李贽。②麻城：与后文孱陵、石首均为地名。③夤（yín）缘：攀附向上。④李宏甫：即李贽，明代进步思想家、文学家、文艺批评家，对作者影响很大。⑤精舍：书斋，学舍。⑥佛殿：佻堂，李贽书斋建在院内。⑦光、黄：山名。⑧问法：请教学说主张。 6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每写对一处给1分，超过三处不给分。 而土之附A石者B因而夤缘得存C突兀D一拳E中央峙立 7. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点字。 加点词 方法提示 释义（填文字） 亦奇观也 课内迁移： 此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》） （1）观：_______ 森然屏列 词类活用： 斗折蛇行（《小石潭记》） （2）屏：_______ 故识 查阅词典选择义项： 识：读shí①知道，懂得。②识别。③读zhì，记载。 （3）识：_______ 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）龙湖一云龙潭，去麻城三十里。 （2）不意其泉石幽奇至此也。 9. 文中作者“初非有意山水”，到访龙湖后，“意”有所变，此时“意”和《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒”的“意”有何异同？ （三）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雪夜的老人 叶骑 ①雪花平平仄仄落下来，散在我的脸上，像针，刺入肌肤，这痛告诉我，自己还在这个城市活着。 ②寒冷。是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。 ③三年了，一千多个日夜，我三次告别父母，远走他乡，在这个城市开始自己的事业。但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱。我淡淡发笑，索性把这十五块钱，再换成三罐啤酒，一无所有，大概，不过如此吧。 ④我拿出手机，突然有倾诉的欲望。但打给谁呢？爸妈？万万不能。朋友？能说真心话的又有几人？不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听？我坐在公园的长椅上，看着这个城市的灯火，突然忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴，它们就会从眼睛里跑出来。 ⑤夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除了自己这个失意人，已经找不到其他行人。 ⑥我独自对着这茫茫夜色，雪花漫天飞舞。不知道什么时候，对面的长椅上来了一个老人。 ⑦老实说，一开始，我并没有注意到老人的到来。兴许，他恰巧从这里路过，或是心里也藏着一点儿心事；而我，一个年轻人在这里坐着，他干脆也坐上片刻，这么冷的天，他不会待得太久。 ⑧我沉浸在三年创业的岁月里，分不清哪是雪，哪是泪。老人一直在我对面坐着，偶尔用目光打量一下我，像问候，像关怀，似乎也没有离开的意思。 ⑨我渐渐对这个老人有些好奇，不知道他这样跟我面对面坐着，是巧合，还是另有用意。 ⑩我前几天看报纸，说这附近的一个社区成立了一个老年服务队，专门给需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。莫非，他是这个服务队的成员，怕我一时想不开，做出什么傻事？ ⑪或者，是我长得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看见自己的子女在生活面前声泪俱下、遍体鳞伤，眼前的这一幕勾起了他内心深处的回忆？ ⑫抑或，他是自己一个远方未曾谋面的亲人，我不认得他，而他记得我，这个孤独的夜晚，是他无声的陪伴？ ⑬我黑色幽默般地放飞想象，希望求得一丝慰藉。但最终，悲伤如雪花般向我袭来，生活的痛楚，再次将我包围。 ⑭终于，夜色已深，是离开的时候了。眼前这个老人到底是谁，又何必在意。 ⑮我站起身，朝自己的出租房走去。 ⑯没走几步，我隐隐察觉到，身后的老人也站起了身子。 ⑰我转过头，恍惚中，看见老人步履蹒跚地走到长椅旁，弯腰，捡起地上的三个空啤酒罐，微微向我致意，然后，安静地离开了公园。 ⑱我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不敢相信—— ⑲这是一个拾荒老人，他用雪地一晚的守候，换来了三个易拉罐。 ⑳我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花飘落的那份倔强。或许，在他的一生中，还经历过无数个这样的夜晚，雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋。 ㉑风雪愈紧了。 ㉒我拨通母亲的电话，告诉她，今年生意没做好，但自己所在的城市下了一场大雪，老人们常说，瑞雪兆丰年，明年一定会是一个好年成。 （选自《中国微型小说精选》，有删改） 10. 下列对文章理解和分析，不正确的一项是（ ）。 A. 开篇“我”对雪花的观察、体味之细，可看出“我”是一个生活的有心人。 B. 给家人打电话的细节，首尾呼应，表现了“我”内心深处已经发生了变化。 C. 第一人称的叙事视角，有利于展现“我”的心理活动，增强小说的真实性。 D. 小说突破了“关爱”“同情”等常规主题及构思模式，给人耳目一新之感。 11. 梳理文章内容，填写下列表格。 情节内容 “我”情感态度 ①_______ 失意 我见对面长椅，来了一位老人。 ②_______ ③_______ 意外 拨通电话，与母亲倾诉 释然 12. 结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）寒冷。这是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。（分析“寒冷”一词含义。） （2）不知道什么时候，对面长椅上来了一个老人。（“老人”是小说的另一个人物，分析其在文中的作用。） 13. “雪花”这一意象在文中多次出现，有怎样的表达效果？请简要分析。 14. 请结合全文内容和链接材料，谈谈本文作为该单元的阅读篇目是否合适。 【链接材料】 本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。 ——九上语文教材P67《九上第四单元》 （四）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 不做别人思想的“跑马场” ①转发的文章暗藏炒作，推崇的名言竟是代笔，分享的养生知识全是伪科学……在信息爆炸的时代，我们常被似是而非的内容裹挟。面对海量资讯、多元观点，我们不要让自己的头脑成为别人思想的“跑马场”，应该学会对这些信息进行有效的筛选与甄别，保持独立思考和理性思辨。 ②信息洪流中，不少人迷失方向，甘愿当复读机、传声筒。他们满足于浅阅读、浅吸收，既不愿深入思考，也缺乏思辨能力，最终只能人云亦云。长此以往，思考力在惰性中退化，头脑变得空洞浅薄。 ③那么，我们如何才能独立思考和理性思辨？首先，我们要对思辨性、专业性强的内容，对复杂的哲理、深刻的思考产生浓厚的兴趣。我们不能贪图捷径、大而化之，满足于表面结论，而应对海量资讯深入思考。不应仅做信息的猎取与传播者，更要以“思想瞭望者”的姿态，探寻观点背后的逻辑与本质。 ④其次，思考也是一种能力，需要不断练习。当获取“观点”“态度”易如反掌，我们更要警惕盲目、偏见与极端侵蚀逻辑理性。在持续抵御思维陷阱的过程中，方能锤炼出思考能力。唯有保持独立思辨，才能推动智慧增长。正如叔本华所说，经过自己思考获得的真理像自己天生的四肢——也只有这些东西才真正属于我们。 ⑤最后，我们还要学会有效整合的思考习惯。互联网信息的碎片化、芜杂化削弱了我们的思考力。对此，我们需系统积累并整合碎片化信息，挖掘其背后的思维逻辑，将知识转化为智慧；面对芜杂信息，则要全面梳理，构建知识网络，深入理解分析，而非简单判断对错。 ⑥“思考是勤奋的一部分，人最大的懒惰是思想懒惰”。身处这个时代，有太多声音萦绕耳边。要在花繁柳茂中拨开、雨骤风狂里站定，不仅需要“独上高楼，望尽天涯路”的眼界，也需要“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的思考，唯如此，“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的顿悟，才能于众里寻他中浮现眼前。 （选自《人民日报》，有删改） 【阅读策略一】抓要素 15. 下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“跑马场”“复读机”等生活化比喻，生动呈现信息时代的思想困境。 B. 第②段对比“愿意思考者”与“不愿意思考者”的结果，突出独立思考重要性。 C. 第⑥段通过引用古诗名句进行类比论证，层层深入阐释独立思考的价值。 D. 全文列举信息乱象切入、思考力退化等实例，具体支撑保持独立思考的必要性。 【阅读策略二】理思路 16. 梳理文章内容，补全下面图表。 【阅读策略三】辨材料 17. 结合第五段的内容，分析小文同学辩论失败的原因。 同学小文在准备班级辩论赛时，每天花大量时间刷短视频和社交媒体，收集了许多零散观点和热点金句。但在辩论中，他只能机械重复这些信息，无法深入分析问题本质，导致逻辑混乱，被对手轻易反驳。 （五）（10分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 18. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）。 A. 材料一指出，AI辅助阅读能通过“纸+数”融合提供多维体验，助力培养批判性思维。 B. 材料二认为，AI辅助阅读会导致读者依赖，且其简化文本易使阅读结论趋于单一。 C. 材料三将深度阅读比作享受美食，说明AI阅读无法带来过程中的精神美学体验。 D. 三则材料均反对使用AI阅读工具，认为其会消解阅读价值，不利于读者创新思维的培养。 19. 根据材料一，概括AI辅助阅读在重塑传统阅读模式方面的具体作用。 20. 结合材料二和材料三，谈谈你对“AI辅助阅读无法完全替代人类深度阅读”这一观点的理解。 三、活动三：践理想之征途（60分） 21. 阅读下面的文字，按要求写作。 路上，我们常会遇到这样的情形：有人埋头疾行，心无旁骛，只为尽快抵达终点；也有人时走时停，赏景听风，品味过程的种种意趣。 以上材料引发了你的哪些联想与思考？请以“赶路与感受路”为题，写一篇文章。 要求：不少于600字；文体不限（诗歌除外）；不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025城东中学初三上学期校本作业限时训练语文（四） （考试时间：120分钟；满分：150分；考试形式：闭卷） 友情提示：所有答案都必须填在答题卡相应的位置上，答在试卷上一律无效。 班级拟召开“青春·奋斗”主题班会，以下是学习委员小语同学准备的部分材料，请你帮他完善。 一、活动一：积青春之跬步（25分） 1. 小语整理了古诗文中体现“自强不息”精神的句子，请补全表格。 诗文名句 自强之表现 ①_______，②_______。《行路难》（其一） 乐观豪迈 ③_______，④_______。《左迁至蓝关示侄孙湘》 老而弥坚 沉舟侧畔千帆过，⑤_______。《酬乐天扬州初逢席上见赠》 不甘沉沦 人知从太守游而乐，⑥_______。《醉翁亭记》 与民同乐 浊酒一杯家万里，⑦_______。《渔家傲·秋思》 责任担当 ⑧_______，何日遣冯唐？《江城子·密州出猎》 报国热情 了却君王天下事，⑨_______。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 建功立业 俗子胸襟谁识我？⑩_______。《满江红（小住京华）》 孤高坚韧 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 欲为圣明除弊事 ④. 肯将衰朽惜残年 ⑤. 病树前头万木春 ⑥. 而不知太守之乐其乐也 ⑦. 燕然未勒归无计 ⑧. 持节云中 ⑨. 赢得生前身后名 ⑩. 英雄末路当磨折 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“沧、弊、衰朽、勒、赢”等字词容易写错。 2. 小语撰写了班会开场白，请帮助他解决在写作过程中遇到的问题。 中国风是什么？有人说，中国风是①_______（qióng）楼玉宇的恢弘大气，也是曲径通幽的（ ）；有人说，中国风是热情奔放的那抹大红，也是恬淡雅致的那朵青花；更有人说，中国风是诗经国风的悠悠（ ），也是唐诗宋词的缕缕墨香。中国风根深②_______（dì）固地根植于华夏文化，它像一条无形的纽带，将中国人紧紧联结在一起；中国风是一组秘而不宣的符号，（ ）着华夏民族的精神血脉，这需要③_______（zī zī）不倦的守护。今天，通过诗词的文化盛宴，让我们发挥中华文明的璀璨辉煌。 （1）根据拼音，依次写出相应的汉字（正楷字或行楷字）。 ①_______②_______③_______ （2）依次填入文中括号内的词语，全部都恰当的一项是（ ）。 A. 高深莫测 吟唱 传递 B. 含蓄隽永 绝唱 传递 C. 高深莫测 绝唱 传承 D. 含蓄隽永 吟唱 传承 （3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 今天，通过诗词的文化盛宴，我们发挥中华文明的璀璨辉煌。 B. 今天，诗词的文化盛宴，让我们发挥中华文明的璀璨辉煌。 C. 今天，通过诗词的文化盛宴，让我们感受中华文明的璀璨辉煌。 D. 今天，通过诗词的文化盛宴，我们感受中华文明的璀璨辉煌。 【答案】（1） ①. 琼 ②. 蒂 ③. 孜孜 （2）D （3）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 ①琼楼玉宇（qióng lóu yù yǔ）：形容瑰丽堂皇的建筑物，常用以指仙界楼台或月中宫殿。 ②根深蒂固（gēn shēn dì gù）：指根扎得深，蒂长得牢；比喻基础稳固，不容易动摇；多用于形容思想、观念等。 ③孜孜不倦（zī zī bù juàn）：指勤奋努力，不知疲倦；形容人工作或学习态度勤恳，持之以恒。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 第一空： 含蓄隽永：言语、意境委婉含蓄，意味深长。高深莫测：水平高，让人难以揣测。此处用来形容“曲径通幽”的雅致意境，突出中国风的委婉韵味，因此用“含蓄隽永”恰当； 第二空： 吟唱：吟咏歌唱，是一种流传、演绎的方式。绝唱：达到最高水平的、后世难以超越的作品。此处用来搭配《诗经》国风的流传形式，体现其可诵可唱的特点，因此用“吟唱”恰当； 第三空： 传承：传递并继承，强调代代相传的延续性。传递：辗转递送，侧重递接的动作。此处用来搭配“华夏民族的精神血脉”，突出精神血脉的代代接续，因此用“传承”恰当。 故选D 小问3详解】 本题考查病句的辨析。 成分残缺，句中“通过……，让……”同时出现，致使主语残缺，可删去其中一个； 搭配不当，“发挥”和“璀璨辉煌”不能搭配，应将“发挥”改为“感受”； 故选D。 3. 班级同学就《水浒传》中的英雄好汉是否是“自强不息者”展开了热烈交流。 （1）小语认为杨志是“自强不息者”，对其人生轨迹用线形图进行梳理（如下图所示），为A、B两处补充情节。 （2）“自强不息”指在逆境中主动抗争、持续奋进、坚守初心的精神品质。小语将杨志归入“自强不息者”行列，请你结合《水浒传》中杨志的人生经历，写一段议论性文字，支持或反驳小语的观点。 要求：①论点鲜明；②论据充分；③语言简洁严谨。 【答案】（1）A：汴京城卖刀（或：砍杀无赖牛二） B：丢失生辰纲 （2）示例一：我认同小语的观点，杨志是自强不息者。首先，花石纲失陷后，他没有逃避，而是主动投案、四处打点求复职，体现了“逆境不退缩”的自强；其次，他落魄时卖刀为生，不愿卑躬屈膝，坚守人格尊严，这是自强的底气；最后，生辰纲被劫后，他没有消沉，辗转投奔梁山仍想凭本领立足，始终没放弃成事的初心。这些都印证了他的自强不息。 示例二：我不认同小语的观点，杨志不符合自强不息特质。第一，他的目标只是重振家族声望、依附封建仕途，本质是追名逐利，缺乏正向初心；第二，押送生辰纲时，他固执己见，不听部下休息建议、不愿变通，最终导致失败，没有体现“主动改进”的自强；第三，遭遇多次挫折后，他从没想过反思自己的性格缺陷，只是被动接受命运，没有主动成长的意识，所以不算真正的自强不息。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著情节识记。 根据“杨志人生轨迹梳理图”可知，杨志出身将门，曾丢失花石纲，拒绝落草，A，后刺配大名府受赏识，B，后落草二龙山，又有三山归顺梁山，接受朝廷招安，征战方腊，最终中途病终。 A处，根据《水浒传》第十二回“梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀”可知，杨志丢失花石纲后，路过梁山泊时，拒绝了落草的建议，谋求复职不成，穷困潦倒，只好变卖祖传宝刀，却遇到泼皮牛二无理取闹，杨志一时性起，杀了牛二。这个情节展现了杨志在困境中的无奈与刚烈。A处为“汴京城卖刀”或“砍杀无赖牛二”： B处，根据《水浒传》第‌十六回‌“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”可知，杨志被派押送生辰纲，由于他急功近利、粗暴蛮横，导致内部矛盾激化，最终被吴用等人设计智取了生辰纲。这一事件使得杨志再次陷入绝境，为他后来落草二龙山埋下伏笔。B处为“丢失生辰纲”。 【小问2详解】 本题考查名著人物分析。 “自强不息”指个体在面对困难、挫折或逆境时，始终保持积极进取的态度，依靠自身的努力与坚韧不拔的意志，不断克服挑战、追求目标，不向命运低头，持续实现自我提升与价值坚守。小语将杨志列入“自强不息者”，可以支持这一观点，也可以反驳这一观点，合理即可。 示例一：我支持小语这一观点，杨志是自强不息者。首先，杨志出身杨家将，以“重振家族声望、凭武艺谋得功名”为目标，这一志向贯穿始终。其次，他屡遭挫折却不沉沦：押送花石纲翻船丢官后，未自暴自弃，反而主动奔走，试图通过献“祖传宝刀”等方式复职；卖刀杀牛二被发配后，仍凭借高超武艺在大名府赢得梁中书信任，获得押送生辰纲的机会，争取东山再起；即便生辰纲被劫、仕途彻底无望，他也未消极避世，而是选择落草二龙山，后又加入梁山，以另一种方式延续对自身武艺价值的实现。全程他始终依靠自身能力突破困境，而非被动接受命运安排，完全符合“自强不息”的精神内涵。 示例二：我不认同小语的观点，杨志不是自强不息者。杨志的“自强”实为执念，与“自强不息”的精神内涵相去甚远。其一，他重振家族的目标本质是依附封建仕途的功利心，是封建功利主义的缩影，缺乏精神层面的超越；其二，押送生辰纲时，他固执己见、拒绝变通，导致失败，暴露其缺乏主动改进的智慧；其三，多次挫折后，他从未反思自身缺陷，而是被动接受命运，更无主动成长的意识。真正的自强，是突破局限、持续精进，而非困于名利的囚笼，因此杨志不是“自强不息者”。 二、活动二：品奋斗之薪火（65分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 塞路初晴 唐·雍陶 晚虹斜日塞天昏，一半山川带雨痕。新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村。 胡人羊马休南牧，汉将旌旗在北门。行子喜闻无战伐，闲看游骑猎秋原。 【注】唐宣宗大中年间，唐朝与吐蕃、回纥等民族的统治者曾一度休战，边境得到暂时安宁。作者当时途经边塞，于是写下这首诗。 4. 诗歌前两联描绘了边塞初晴后的哪些景物？营造了怎样的意境？ 5. 结合诗句内容，简要分析尾联所表达出诗人的情感。 【答案】4. 景物包括晚虹、斜日、带雨痕的山川、塞天（边塞的天空）、漫流的新水、青草路、残烟、绿杨村。营造了清新明丽又略带朦胧的边塞初晴意境。 5. 尾联中，“喜闻”直接点明行人因无战事而欣喜，“闲看”则描绘出和平状态下的闲适场景，体现出对和平的珍视。表达了诗人对边疆和平的欣慰，以及对安宁生活的喜爱之情。 【解析】 【导语】《塞路初晴》以细腻笔触勾勒边塞雨后初晴的宁静画卷。前两联通过“晚虹”“雨痕”“新水”“残烟”等意象，营造出清新恬淡的意境；后两联借“休南牧”“在北门”暗喻和平，尾联“喜闻”“闲看”直抒胸臆，展现诗人对短暂和平的珍视与对宁静生活的向往。全诗明写景而暗抒情，在绚丽的自然描写中寄托深沉的时代感慨。 【4题详解】 本题考查内容理解与意境。 从首联“晚虹斜日塞天昏，一半山川带雨痕”可知，这里的景物包括傍晚的虹、西斜的太阳、边塞的天空、带着雨迹的山川；从颔联“新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村”可知，景物还有雨后新积的水、青草覆盖的道路、残余的烟雾、种着绿杨的村落。 这些景物组合在一起：晚虹与斜日让边塞天空有了柔和的色彩，带雨痕的山川、蔓延到路上的新下的雨水、傍村的残烟，既体现了“初晴”的清新，又因“残烟”“绿杨村”增添了宁静的氛围，整体营造出边塞初晴后清新明丽、又略带朦胧的意境。 【5题详解】 本题考查诗歌主旨和作者情感。 从尾联“行子喜闻无战伐，闲看游骑猎秋原”可知，“行子”是诗人自指，“喜闻无战伐”中的“喜闻”一词，直接点明了诗人作为途经边塞的行人，因边疆没有战事而心生欣喜，这体现了他对边疆和平的欣慰之情；结合诗歌注释“唐朝与吐蕃、回纥等民族一度休战，边境暂时安宁”的背景，以及“闲看游骑猎秋原”中的“闲看”，描绘出和平状态下，人们能从容自在地在秋原上打猎游赏的闲适场景。这一场景是战争停歇后才会出现的安宁画面，诗人以“闲看”的姿态融入其中，既展现了和平带来的松弛氛围，也体现出他对这种安宁生活的喜爱，以及对当前和平局面的珍视。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 龙湖①一云龙潭，去麻城②三十里。万山瀑流，雷奔而下，与溪中石骨相触，水力不胜石激而为潭。潭深十余丈，望之深青，如有龙眠。而土之附石者因而夤缘③得存突兀一拳中央峙立。青树红阁，隐见其上，亦奇观也。潭右为李宏甫④精舍⑤，佛殿⑥始落成，倚山临水，每一纵目，则光、黄⑦诸山，森然屏列，不知几万重。 余本问法而来，初非有意山水，且谓麻城僻邑，当与孱陵、石首伯仲，不意其泉石幽奇至此也。故识。癸巳五月五日记。 （节选自《袁宗道集笺校》） 【注】①龙湖：在湖北麻城县东北。袁宗道来此求教李贽。②麻城：与后文的孱陵、石首均为地名。③夤（yín）缘：攀附向上。④李宏甫：即李贽，明代进步思想家、文学家、文艺批评家，对作者影响很大。⑤精舍：书斋，学舍。⑥佛殿：佻堂，李贽书斋建在院内。⑦光、黄：山名。⑧问法：请教学说主张。 6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每写对一处给1分，超过三处不给分。 而土之附A石者B因而夤缘得存C突兀D一拳E中央峙立 7. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点字。 加点词 方法提示 释义（填文字） 亦奇观也 课内迁移： 此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》） （1）观：_______ 森然屏列 词类活用： 斗折蛇行（《小石潭记》） （2）屏：_______ 故识 查阅词典选择义项： 识：读shí①知道，懂得。②识别。③读zhì，记载。 （3）识：_______ 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）龙湖一云龙潭，去麻城三十里。 （2）不意其泉石幽奇至此也。 9. 文中作者“初非有意山水”，到访龙湖后，“意”有所变，此时的“意”和《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒”的“意”有何异同？ 【答案】6. BCE 7. ①. 景象 ②. 像屏风一样 ③. 读zhì，记载（或：记载） 8. （1）龙湖又称为龙潭，距离麻城三十里。 （2）没想到这里的泉水山石幽深奇特到这种地步。 9. 相同点：意在山水（之乐，之美），或对山水的喜爱。不同点：《龙湖》还意在问法之乐（求学之乐，向李贽求教学问），表达对李贽的仰慕（或赞美李贽的思想、品格，或希望自己成为李贽那样的人）。《醉翁亭记》还意在与民同乐（或意在百姓，意在借景表达造福百姓的政治追求）。 【解析】 【导语】这篇短文以记游为线，将龙湖奇景与访贤之志熔于一炉。先绘潭水之深、土石之奇，再衬精舍之幽、群山之壮，笔调清新简淡。作者本为问法而来，却意外沉醉于泉石之美，景与情相生，既显山水之灵秀，又藏对李贽的仰慕，是一篇文短意丰的山水小品。 【6题详解】 本题考查断句。 句意：而依附在石头上的泥土，也借此攀附留存下来，（泥土）突兀隆起如拳头大小，在水潭中央耸立着。 根据整句语义分析，“土之附石者”是定语后置结构，意思是“依附在石头上的泥土”，是句子的主语部分；后半句“因而夤缘得存”是陈述泥土的留存方式。主语与谓语之间语义分层，需断开。后半句转向描述泥土的形态“突兀一拳”，前后是“状态——形态”的衔接，语义转换处需断开。“中央峙立”写泥土的位置和姿态，是对同一对象的不同角度描写，需断开以区分层次。故断句为：而土之附石者/因而夤缘得存/突兀一拳/中央峙立 故为：BCE。 【7题详解】 本题考查实词含义。 （1）联系课文解释：“此则岳阳楼之大观也”意思是这就是岳阳楼的壮丽景象。大观：壮丽的景象。据此可知，“亦奇观也”的“观”为“景象”。“亦奇观也”句意：也是一种奇妙的景观。 （2）根据词类活用法：“斗折蛇行”中“斗”“蛇”均为名词作状语，意思是“像北斗星一样”“像蛇一样”；据此可知，“森然屏列”的“屏”是名词作状语，修饰“列”（排列），指“像屏风一样”。“森然屏列”句意：像屏风一样森然耸立。 （3）根据查阅词典法选定③：结合语境，作者游览龙湖后有感而记录，“识”在此处应为动词，取“记载”的义项，且读zhì。“故识”译为：因此记载下来。 【8题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。 翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词有： （1）一云：又称，又叫；去：古今异义词，此处指“距离”，而非今义的“前往”； （2）意：动词，预料，想到；其：代词，代指龙湖；幽奇：幽深奇特；至此：到这种程度。 【9题详解】 本题考查情感主旨的对比。 二者的“意”既有对山水的共同喜爱，又有不同的深层情感寄托。 （1）相同点：根据原文“余本问法而来，初非有意山水”“不意其泉石幽奇至此也”和《醉翁亭记》“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”分析可知，两篇文章的作者都从山水中获得了乐趣，都流露出对山水美景的喜爱之情。袁宗道本为求教学问而来龙湖，却被此处的泉石幽奇吸引；欧阳修虽以“醉”为名，实则沉醉于滁州山水之美。 （2）不同点：根据原文“余本问法而来，初非有意山水”“潭右为李宏甫精舍”分析可知，《龙湖》中作者的“意”，除了山水之美，《龙湖》还意在问法之乐（求学之乐，向李贽求教学问）；根据《醉翁亭记》“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”分析可知，欧阳修的“意”核心是与民同乐，他的乐趣源于百姓的安乐，借山水之乐抒发自己治理滁州、造福百姓的政治理想和情怀。 【点睛】参考译文： 龙湖又称为龙潭，距离麻城三十里。千山万壑的瀑布，迅雷般奔腾而下，与溪水中的石头相撞击。水流的力量敌不过岩石的阻挡，旁边激冲成了水潭。潭深十多丈，看上去幽深青黑，好像有蛟龙潜伏在里面。潭旁边附在石头上的土，因为不断的攀附增高而得以存在，突起来像拳头一样，峙立在溪流中央。绿色的树，红色的楼，隐约显现在小山上，也是一种奇妙的景观。 水潭的右边是李宏甫精舍，佛殿才建成，靠山傍水，每当放眼眺望，就看见光山、黄山那些峰峦，像屏障森然耸立，数不清有几万重。 我本是向李先生请教学问而来，开始没有打算游览山水，而且以为麻城是个偏僻的小城镇，其景色应当与孱陵、石首不相上下，没想到这里的泉水山岩这般幽邃雄奇，因此记载下来。癸巳五月五日记。 （三）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雪夜的老人 叶骑 ①雪花平平仄仄落下来，散在我的脸上，像针，刺入肌肤，这痛告诉我，自己还在这个城市活着。 ②寒冷。是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。 ③三年了，一千多个日夜，我三次告别父母，远走他乡，在这个城市开始自己的事业。但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱。我淡淡发笑，索性把这十五块钱，再换成三罐啤酒，一无所有，大概，不过如此吧。 ④我拿出手机，突然有倾诉的欲望。但打给谁呢？爸妈？万万不能。朋友？能说真心话的又有几人？不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听？我坐在公园的长椅上，看着这个城市的灯火，突然忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴，它们就会从眼睛里跑出来。 ⑤夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除了自己这个失意人，已经找不到其他行人。 ⑥我独自对着这茫茫夜色，雪花漫天飞舞。不知道什么时候，对面的长椅上来了一个老人。 ⑦老实说，一开始，我并没有注意到老人的到来。兴许，他恰巧从这里路过，或是心里也藏着一点儿心事；而我，一个年轻人在这里坐着，他干脆也坐上片刻，这么冷的天，他不会待得太久。 ⑧我沉浸在三年创业的岁月里，分不清哪是雪，哪是泪。老人一直在我对面坐着，偶尔用目光打量一下我，像问候，像关怀，似乎也没有离开的意思。 ⑨我渐渐对这个老人有些好奇，不知道他这样跟我面对面坐着，是巧合，还是另有用意。 ⑩我前几天看报纸，说这附近的一个社区成立了一个老年服务队，专门给需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。莫非，他是这个服务队的成员，怕我一时想不开，做出什么傻事？ ⑪或者，是我长得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看见自己的子女在生活面前声泪俱下、遍体鳞伤，眼前的这一幕勾起了他内心深处的回忆？ ⑫抑或，他是自己一个远方未曾谋面的亲人，我不认得他，而他记得我，这个孤独的夜晚，是他无声的陪伴？ ⑬我黑色幽默般地放飞想象，希望求得一丝慰藉。但最终，悲伤如雪花般向我袭来，生活的痛楚，再次将我包围。 ⑭终于，夜色已深，是离开的时候了。眼前这个老人到底是谁，又何必在意。 ⑮我站起身，朝自己的出租房走去。 ⑯没走几步，我隐隐察觉到，身后的老人也站起了身子。 ⑰我转过头，恍惚中，看见老人步履蹒跚地走到长椅旁，弯腰，捡起地上的三个空啤酒罐，微微向我致意，然后，安静地离开了公园。 ⑱我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不敢相信—— ⑲这是一个拾荒老人，他用雪地一晚的守候，换来了三个易拉罐。 ⑳我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花飘落的那份倔强。或许，在他的一生中，还经历过无数个这样的夜晚，雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋。 ㉑风雪愈紧了。 ㉒我拨通母亲的电话，告诉她，今年生意没做好，但自己所在的城市下了一场大雪，老人们常说，瑞雪兆丰年，明年一定会是一个好年成。 （选自《中国微型小说精选》，有删改） 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）。 A. 开篇“我”对雪花的观察、体味之细，可看出“我”是一个生活的有心人。 B. 给家人打电话的细节，首尾呼应，表现了“我”内心深处已经发生了变化。 C. 第一人称的叙事视角，有利于展现“我”的心理活动，增强小说的真实性。 D. 小说突破了“关爱”“同情”等常规主题及构思模式，给人耳目一新之感。 11. 梳理文章内容，填写下列表格。 情节内容 “我”情感态度 ①_______ 失意 我见对面长椅，来了一位老人。 ②_______ ③_______ 意外 拨通电话，与母亲倾诉 释然 12. 结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）寒冷。这是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。（分析“寒冷”一词含义。） （2）不知道什么时候，对面的长椅上来了一个老人。（“老人”是小说的另一个人物，分析其在文中的作用。） 13. “雪花”这一意象在文中多次出现，有怎样的表达效果？请简要分析。 14. 请结合全文内容和链接材料，谈谈本文作为该单元的阅读篇目是否合适。 【链接材料】 本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。 ——九上语文教材P67《九上第四单元》 【答案】10. A 11. ①. 创业失败，雪夜独自喝酒 ②. 好奇（或：疑惑） ③. 我起来离开后，老人捡走易拉罐 12. （1）一语双关。风雪交加，身体上感到冰冷。更指“我”因三次创业失败后，内心产生的孤独、绝望和无助的感觉。（这个城市让“我”感觉不到温暖，只剩下失败带来的心寒。） （2）①老人的出现引发“我”对其身份和用意的推测，推动故事情节发展，也激发阅读兴趣。②老人和“我”都身处寒冷的雪夜，但表现截然不同，他的坚强，反过来衬托出“我”此时的脆弱。③老人倔强坚守的行为给“我”震撼并教育了“我”，让“我”重拾希望。④老人拾荒的身份反转，揭示了平凡人在困境中坚守的生命力，突出小说主题。 13. （烘托环境与心情）①雪花纷飞的寒冷夜晚，营造出孤寂凄凉的氛围。②与“我”创业失败后的低落心情相互映衬，让读者更能感受到“我”当时的无助与迷茫。（象征人生困境）③雪花“像针，刺入肌肤”，象征着现实生活的残酷和“我”内心承受的痛苦；而老人始终坐在雪中，则象征着平凡人在困境中的坚持与顽强。（推动情节发展）④雪夜中“我”与老人的相遇、观察和最后的醒悟，都发生在雪花飘落的背景下。雪花如同一条线索，连接起“我”从绝望到重新燃起希望的情感变化。（深化主题意蕴）⑤结尾处“瑞雪兆丰年”的联想，让雪花从寒冷的象征转变为希望的预示，暗示着人生就像雪夜，虽然寒冷艰难，但只要坚持，终会迎来新的开始。 14. 示例一：适合。内容上，小说通过细腻描写“我”创业失败后雪夜独坐、观察拾荒老人、最终重拾信心的完整经历，展现了人物从消沉颓废到顿悟振作的心理成长轨迹。主旨上，不仅体现了面对挫折时积极乐观的人生态度，更通过“我”观察老人生活姿态这一“世间百态”而获得自我认知的转变。本文以“我”的视角观察平凡老人的生存姿态，深刻诠释了单元“通过观察世间百态确立自我意识”的成长内涵，符合单元选文要求。 示例二：不适合。①叙述视角错位：单元要求“从少年视角观察世间百态”，而小说主人公是经历三次创业失败的成年人，其困境（生存压力、事业挫败）与少年群体的成长体验距离较远，难以引发直接共鸣。②成长类型不符：主人公的“成长”是遭遇重大打击后的瞬间“顿悟”，更具象征性。单元期待的“少年成长”应更侧重于在日常生活中与外界互动中逐步确立自我意识的渐进过程，本文的示范性不够典型。因此，尽管小说主题深刻，但其成人化的视角和特定的成长类型与本单元以“少年”为核心的要求不符。 【解析】 【导语】本文以雪夜为背景，讲述了“我”三次创业失败后，在公园雪夜中失意独坐，与一位拾荒老人意外相遇故事。老人以雪夜中默默守候、捡拾易拉罐的倔强身影，触动了陷入绝望的“我”，让“我”重拾面对生活的勇气与希望，凸显了平凡人在困境中的坚守对他人的激励作用，也展现了“我”在挫折中的成长与蜕变。 【10题详解】 本题考查内容的理解。 A.有误，结合内容“我”三次创业失败后内心悲伤与凄凉可知，小说开篇写雪花，重在渲染凄冷的氛围，烘托人物失意的心理。选项“可看出‘我’是一个生活的有心人”的表述不正确； 故选A。 【11题详解】 本题考查文章情节梳理与人物情感态度分析能力。 第①空，根据“失意”找到第②③段，由第③段“三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱”“把这十五块钱，再换成三罐啤酒”“我坐在公园的长椅上”可知，情节内容为“我”三次创业失败，孤独痛苦地雪夜在公园里喝酒，可概括为：创业失败，雪夜独自喝酒。 第②空，根据“我见对面长椅，来了一位老人”找到第⑦至⑬段，结合第⑨段“我渐渐对这个老人有些好奇，不知道他这样跟我面对面坐着，是巧合，还是另有用意”可知，“我”的情感态度是“好奇”，或“疑惑”。 第③空，根据“意外”找到第⑯至⑲段，由⑮段“我站起身，朝自己的出租房走去”、⑰段“老人步履蹒跚地走到长椅旁，弯腰，捡起地上的三个空啤酒罐”可知，“我”起身离开后，老人捡起地上的三个空啤酒罐，可概括为：我起来离开后，老人捡走易拉罐。 “拨通电话，与母亲倾诉”“释然”对应最后一段。 【12题详解】 本题考查词语含义理解与人物作用分析能力。 （1）句中的关键词语是“寒冷”，联系文本第③段“三年了，一千多个日夜，我三次告别父母，远走他乡，在这个城市开始自己的事业。但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱”可知，这里说的“寒冷”一语双关，既指身体上的寒冷，还指心灵的寒冷，“我”在这个城市打拼了三年，却一事无成，只剩下了十五块钱，这让“我”内心痛苦，觉得寒冷。 （2）由第⑨段“我渐渐对这个老人有些好奇，不知道他这样跟我面对面坐着，是巧合，还是另有用意”、第⑬段“我黑色幽默般地放飞想象，希望求得一丝慰藉”可知，老人的出现引发“我”对其身份和用意的推测，推动了故事情节发展，也激发发读者的阅读兴趣。 由第⑧段“我沉浸在三年创业的岁月里，分不清哪是雪，哪是泪”与⑳段“我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花飘落的那份倔强”可知，老人和“我”都身处寒冷的雪夜，但表现截然不同，老人在严寒中坚守的模样，衬托出“我”此时的脆弱与消沉。 由㉒段“我拨通母亲的电话，告诉她，今年生意没做好，但自己所在的城市下了一场大雪，老人们常说，瑞雪兆丰年，明年一定会是一个好年成”可知，老人倔强坚守的行为给“我”震撼，他的行动教育了“我”，让“我”重拾希望。 由⑱段“我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不敢相信——”、⑲段“这是一个拾荒老人，他用雪地一晚的守候，换来了三个易拉罐”可知，老人拾荒的身份反转给“我”带来震撼，揭示了平凡人在困境中坚守的生命力，突出小说主题。 【13题详解】 本题考查文章意象表达效果分析能力。 由①段“雪花平平仄仄落下来”、⑤段“整个公园除了自己这个失意人，已经找不到其他行人”可知，雪花营造出孤寂凄凉的雪夜氛围，为“我”的失意心境做了铺垫； 由①段“雪花像针，刺入肌肤”、⑧段“我沉浸在三年创业的岁月里，分不清哪是雪，哪是泪”可知，雪花与“我”创业失败后的低落、痛苦心情相互映衬，让读者更易共情“我”的无助与迷茫； 由①段“雪花像针，刺入肌肤”可知，雪花象征现实生活的残酷与“我”承受的痛苦；由⑳段“老人坐在公园长椅上，任由雪花飘落的那份倔强”可知，雪花又象征平凡人在困境中的坚持与顽强； 由④段“我坐在公园的长椅上，看着这个城市的灯火，雪花漫天飞舞”、⑧段“老人一直在我对面坐着”、⑮⑯段“我站起身……身后的老人也站起了身子”可知，雪花是贯穿全文的线索，串联起“我”与老人的相遇、观察及最后的醒悟，推动情节发展； 由最后一段“自己所在的城市下了一场大雪，老人们常说，瑞雪兆丰年”可知，结尾处雪花从寒冷、痛苦的象征，转变为丰收与希望的预示，深化了主题，暗示人生虽有困境，但坚持终将迎来新的开始。 【14题详解】 本题文章主题和内容概括。 可认为本文作为该单元的阅读篇目合适，也可认为不合适。合理即可。 示例一：合适。内容上，小说聚焦“我”事业受挫后于雪夜独处、邂逅拾荒老者、最终重获力量的完整历程，细腻刻画了人物从迷茫沮丧到豁然开朗的心路蜕变。主旨上，既彰显了逆境中坚守希望的精神力量，更借由“我”凝视老者艰辛却从容的生存状态这一“人间万象”，实现了对自我价值的重新审视。文章以“我”的视角洞察平凡个体的生命韧劲，精准呼应单元“在体察人间百态中完成自我觉醒”的成长主题，契合选文标准。 示例二：不适合。该小说单元的核心立意强调“以少年视角洞察社会万象”，但本文叙事视角是成年人，主人公作为历经三次创业挫折的成年人，其面临的生存重压与事业困局，与少年群体尚未经历社会磨砺的成长体验存在本质性差异，导致情感共鸣较浅；本文主人公的蜕变轨迹呈现为重大创伤后的顿悟式觉醒，具有强烈的象征主义色彩；而单元教学要求聚焦的“少年成长”范式，需通过日常情境中的互动实践与渐进式自我认知建构来实现。因此，尽管本文主旨具有思想深度，但其成人化叙事视角与非常规成长路径，与单元以“少年主体性发展”为导向的教学目标存在差异，不适合作为本单元选文。 （四）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 不做别人思想的“跑马场” ①转发的文章暗藏炒作，推崇的名言竟是代笔，分享的养生知识全是伪科学……在信息爆炸的时代，我们常被似是而非的内容裹挟。面对海量资讯、多元观点，我们不要让自己的头脑成为别人思想的“跑马场”，应该学会对这些信息进行有效的筛选与甄别，保持独立思考和理性思辨。 ②信息洪流中，不少人迷失方向，甘愿当复读机、传声筒。他们满足于浅阅读、浅吸收，既不愿深入思考，也缺乏思辨能力，最终只能人云亦云。长此以往，思考力在惰性中退化，头脑变得空洞浅薄。 ③那么，我们如何才能独立思考和理性思辨？首先，我们要对思辨性、专业性强的内容，对复杂的哲理、深刻的思考产生浓厚的兴趣。我们不能贪图捷径、大而化之，满足于表面结论，而应对海量资讯深入思考。不应仅做信息的猎取与传播者，更要以“思想瞭望者”的姿态，探寻观点背后的逻辑与本质。 ④其次，思考也是一种能力，需要不断练习。当获取“观点”“态度”易如反掌，我们更要警惕盲目、偏见与极端侵蚀逻辑理性。在持续抵御思维陷阱的过程中，方能锤炼出思考能力。唯有保持独立思辨，才能推动智慧增长。正如叔本华所说，经过自己思考获得的真理像自己天生的四肢——也只有这些东西才真正属于我们。 ⑤最后，我们还要学会有效整合的思考习惯。互联网信息的碎片化、芜杂化削弱了我们的思考力。对此，我们需系统积累并整合碎片化信息，挖掘其背后的思维逻辑，将知识转化为智慧；面对芜杂信息，则要全面梳理，构建知识网络，深入理解分析，而非简单判断对错。 ⑥“思考是勤奋的一部分，人最大的懒惰是思想懒惰”。身处这个时代，有太多声音萦绕耳边。要在花繁柳茂中拨开、雨骤风狂里站定，不仅需要“独上高楼，望尽天涯路”的眼界，也需要“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的思考，唯如此，“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的顿悟，才能于众里寻他中浮现眼前。 （选自《人民日报》，有删改） 【阅读策略一】抓要素 15. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“跑马场”“复读机”等生活化比喻，生动呈现信息时代的思想困境。 B. 第②段对比“愿意思考者”与“不愿意思考者”的结果，突出独立思考重要性。 C. 第⑥段通过引用古诗名句进行类比论证，层层深入阐释独立思考的价值。 D. 全文列举信息乱象切入、思考力退化等实例，具体支撑保持独立思考的必要性。 【阅读策略二】理思路 16. 梳理文章内容，补全下面图表。 阅读策略三】辨材料 17. 结合第五段的内容，分析小文同学辩论失败的原因。 同学小文在准备班级辩论赛时，每天花大量时间刷短视频和社交媒体，收集了许多零散观点和热点金句。但在辩论中，他只能机械重复这些信息，无法深入分析问题本质，导致逻辑混乱，被对手轻易反驳。 【答案】15. B 16. （1）人要保持独立思考和理性思辨 （2）反面论证 （3）拥有独立思考和理性思辨的方法 （4）我们要对独立思考和理性思辨产生浓厚的兴趣 17. 小文不符合第五段倡导的深度思考习惯：①他依赖短视频和社交媒体的零散观点，获取的是碎片化信息；②缺乏信息整合能力，第五段强调需“挖掘碎片信息背后的思维逻辑”，而小文仅机械堆砌热点金句；③思维停留于表面判断，他直接套用网络结论，未经历“深入理解分析”的思辨过程。 【解析】 【导语】文章以信息爆炸时代人们易被裹挟为切入点，提出不做别人思想“跑马场”、保持独立思考的观点。接着从培养兴趣、不断练习、养成整合习惯三方面阐述如何独立思考。最后以名言强调思考重要性，层层递进，逻辑清晰。语言通俗易懂，善用比喻、引用增强说服力。 【15题详解】 本题考查内容理解和辨析。 B.有误，第②段主要论述的是信息洪流中不少人满足于浅阅读、浅吸收，不愿深入思考，缺乏思辨能力，最终人云亦云，思考力退化，头脑变得空洞浅薄，并没有对比“愿意思考者”与“不愿意思考者”的结果。 故选B。 【16题详解】 本题考查内容概括和论证思路。 第一空，根据“我们不要让自己的头脑成为别人思想的‘跑马场’，应该学会对这些信息进行有效的筛选与甄别，保持独立思考和理性思辨”（第①段），可以引出中心论点，即人要保持独立思考和理性思辨。 第二空，在提出问题后，文章第②段进行了反面论证，指出“信息洪流中，不少人迷失方向，甘愿当复读机、传声筒，最终只能人云亦云。长此以往，思考力在惰性中退化，头脑变得空洞浅薄”，剖析了“缺乏独立思考”的危害。因此（2）处可填写反面论证。 第三空，解决问题部分，即第③至⑤段从三个方面进行了正面论证。根据“首先，我们要对思辨性、专业性强的内容，对复杂的哲理、深刻的思考产生浓厚的兴趣”“其次，思考也是一种能力，需要不断练习”“最后，我们还要学会有效整合的思考习惯”，可知（3）处应填写拥有独立思考和理性思辨的方法，或拥有（保持）独立思考和理性思辨的方法（途径）。 第三空，根据（3）的“首先”提示，结合第③段“首先，我们要对思辨性、专业性强的内容，对复杂的哲理、深刻的思考产生浓厚的兴趣。我们不能贪图捷径、大而化之，满足于表面结论，而应对海量资讯深入思考”，可知（4）应填写我们要对独立思考和理性思辨产生浓厚的兴趣。 【17题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。根据文章第⑤段，“我们还要学会有效整合的思考习惯。互联网信息的碎片化、芜杂化削弱了我们的思考力。对此，我们需系统积累并整合碎片化信息，挖掘其背后的思维逻辑，将知识转化为智慧；面对芜杂信息，则要全面梳理，构建知识网络，深入理解分析，而非简单判断对错”，可以看出，第五段强调了在信息碎片化的环境下，培养有效整合信息的思考习惯的重要性。 小文同学在准备辩论赛时，每天花大量时间刷短视频和社交媒体，收集了许多零散观点和热点金句，但在辩论中却只能机械重复这些信息，无法深入分析问题本质，导致逻辑混乱，这正是缺乏有效整合信息的思考习惯的表现。具体来说： 小文依赖短视频和社交媒体的零散观点，这些信息往往是碎片化的，缺乏系统性和深度，不符合第五段中提倡的“系统积累并整合碎片化信息”的要求。 小文在收集信息时，没有挖掘这些碎片信息背后的思维逻辑，只是机械地堆砌热点金句，未能将知识转化为智慧，这与第五段中“挖掘其背后的思维逻辑，将知识转化为智慧”的教导相悖。 小文在辩论中思维停留于表面，直接套用网络上的结论，没有经历“全面梳理，构建知识网络，深入理解分析”的思辨过程，因此无法深入分析问题本质，导致逻辑混乱，被对手轻易反驳。 综上所析，小文同学辩论失败的原因在于他未能遵循第五段中倡导的有效整合信息的思考习惯，缺乏对碎片化信息的系统整合、逻辑挖掘和深入分析。 据此概括作答即可。 （五）（10分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 18. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）。 A. 材料一指出，AI辅助阅读能通过“纸+数”融合提供多维体验，助力培养批判性思维。 B. 材料二认为，AI辅助阅读会导致读者依赖，且其简化文本易使阅读结论趋于单一。 C. 材料三将深度阅读比作享受美食，说明AI阅读无法带来过程中的精神美学体验。 D. 三则材料均反对使用AI阅读工具，认为其会消解阅读价值，不利于读者创新思维的培养。 19. 根据材料一，概括AI辅助阅读在重塑传统阅读模式方面的具体作用。 20. 结合材料二和材料三，谈谈你对“AI辅助阅读无法完全替代人类深度阅读”这一观点的理解。 【答案】18. D 19. 提供实时互动与多维感官体验，实现“寓教于乐”；针对读者的阅读困惑推送补充资料；营造虚拟场景，辅助理解文本；助力打造“纸＋数”复合阅读空间，拓展知识边界，培养批判性思维与创新能力。 20. 从材料二看，AI会简化文本、过滤不确定性，导致阅读结论单一，无法形成传统阅读中个体的多元理解；同时“AI污染”会产生大量真假难辨的“信息垃圾”，影响阅读质量。从材料三看，人类深度阅读是逻辑、直觉、理性、情感交织的“思维交响”，而AI“替代”阅读抽离了创新思维的土壤，消解了文字中的美学体验，且其提炼的“知识晶体”无法体现原著的系统思维与精神历程。因此，AI辅助阅读只能作为工具辅助，无法完全替代人类深度阅读。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则选文，从不同角度探讨了AI辅助阅读的利弊。材料一肯定AI技术对阅读模式的重塑作用，强调其多维感官体验和教育价值；材料二指出AI阅读易导致思维惰性、注意力衰退和“AI污染”等问题；材料三则从深度阅读的精神层面，指出AI阅读缺乏思维碰撞和美学体验。三则材料形成辩证关系，既肯定技术革新，又警示人文缺失，体现了科技与人文的张力关系。 【18题详解】 本题考查对材料内容的理解和分析。 D.联系材料一中的“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验……在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界”可知，材料一并非反对使用AI阅读工具，而是肯定其“纸+数”融合的价值；而材料二、三是指出AI阅读的问题，并非“均反对”，因此该选项理解错误； 故选D 【19题详解】 本题考查概括材料内容。 联系材料一中的“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成‘寓教于乐’的创新实践”可知，AI辅助阅读能提供实时互动与多维感官体验，实现“寓教于乐”； 联系材料一中的“当他们为《乡土中国》的‘差序格局’困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记”可知，AI能针对读者的阅读困惑推送补充资料； 联系材料一中的“当他们批注《赤壁赋》的‘逝者如斯’时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势”可知，AI能营造虚拟场景，辅助读者理解文本； 联系材料一中的“学校和社会联手打造‘纸+数’的复合阅读空间……不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力”可知，AI助力打造“纸＋数”复合阅读空间，能拓展知识边界，培养批判性思维与创新能力。 【20题详解】 本题考查内容理解和材料提炼。 联系材料二第①段中的“AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比”可知，AI辅助阅读会对文本进行简化与过滤，让阅读结论趋于单一，无法像人类深度阅读那样，通过个体的思辨、共情形成多元的理解； 联系材料二第③段提到“‘AI污染’问题日益严重……大量粗制滥造、真假难辨的‘信息垃圾’，引发了关于‘AI污染’的讨论”，这也意味着AI辅助阅读还可能受“信息垃圾”的影响，降低阅读质量。 联系材料三第1段中的“人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应”可知，人类深度阅读是多维度思维、情感交织的复杂过程；而材料三又指出“人工智能的‘替代’阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程……实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的‘知识晶体’固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程”，这说明AI的“替代”阅读不仅抽离了创新思维的土壤、消解了文字的美学体验，其提炼的内容也难以呈现原著完整的系统思维与精神历程。 综上，AI辅助阅读只能作为阅读的辅助工具，却无法具备人类深度阅读中多元理解、思维情感交织、感知原著精神等核心特质，因此它无法完全替代人类深度阅读。 三、活动三：践理想之征途（60分） 21. 阅读下面的文字，按要求写作。 路上，我们常会遇到这样的情形：有人埋头疾行，心无旁骛，只为尽快抵达终点；也有人时走时停，赏景听风，品味过程的种种意趣。 以上材料引发了你的哪些联想与思考？请以“赶路与感受路”为题，写一篇文章。 要求：不少于600字；文体不限（诗歌除外）；不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 赶路与感受路 在人生的漫漫长路上，有人如离弦之箭，一路疾驰，心无旁骛地朝着目标狂奔；有人则似闲庭信步，走走停停，用心感受沿途的风景与生活的意趣。其实，赶路与感受路并非相互对立，而是人生旅程中不可或缺的两种姿态，相辅相成，共同绘就精彩的人生画卷。 赶路，是一种对目标的执着追求，是一种勇往直前的拼搏精神。古往今来，无数仁人志士以赶路的姿态，书写着壮丽的人生篇章。司马迁遭受宫刑后，忍辱负重，发愤著书，以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”为目标，日夜赶路，终于完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》；爱迪生为了发明电灯，在实验室里日夜奋战，经历了无数次的失败，却始终没有放弃，一路赶路，最终给世界带来了光明；袁隆平一生致力于杂交水稻研究，为了实现“把饭碗掌握在中国人自己手上”的梦想，他几十年如一日地扎根田间地头，赶路在科研的道路上，为解决全球粮食问题做出了巨大贡献。他们心怀梦想，脚步匆匆，在赶路的过程中，用汗水和智慧铸就了辉煌的成就。 然而，如果一味地赶路，而忽略了沿途的风景，人生也会留下许多遗憾。感受路，是一种对生活的热爱，是一种对美好的敏锐捕捉。当我们放慢脚步，用心去感受，会发现生活中处处都有动人的风景。陶渊明不为五斗米折腰，毅然辞官归隐，在田园生活中感受着“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适与宁静；王维在山水之间漫步，领略着“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美与雄浑；苏轼在被贬谪的日子里，依然能保持乐观豁达的心态，感受着“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的潇洒与自在。他们在人生的道路上，没有一味地赶路，而是用心去感受生活的点点滴滴，从而收获了内心的富足与宁静。 在现实生活中，我们也应该学会在赶路与感受路之间找到平衡。当我们为了梦想而努力奋斗时，不妨偶尔停下脚步，欣赏一下身边的风景，感受一下生活的温暖。比如，在学习之余，去户外走走，呼吸一下新鲜空气，听听鸟儿的歌声，看看花朵的绽放；在忙碌的工作中，抽出时间陪陪家人和朋友，分享生活的喜怒哀乐。这样，我们既能朝着目标不断前进，又能享受生活的美好，让人生更加充实和有意义。 人生就像一场旅行，赶路是为了到达远方，感受路是为了丰富旅程。让我们以赶路的姿态追逐梦想，以感受路的心态品味生活，在人生的道路上且行且歌，书写属于自己的精彩篇章。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“赶路与感受路”这一题目，关键在于理解“赶路”和“感受路”的内涵。“赶路”代表着一种目标导向，为达成某个终点而快速前行，强调效率与结果，如为考试努力学习、为工作业绩拼搏等；“感受路”则侧重于过程体验，在行进途中欣赏风景、收获感悟，享受每一步带来的成长与惊喜，像旅行中领略不同风土人情、阅读时沉浸文字世界。立意上，可探讨两者关系，如两者并非对立，而是相辅相成。只赶路忽略感受路，人生会单调乏味，错过许多美好；只感受路不赶路，可能难以实现目标，陷入迷茫。也可强调在快节奏生活中，不应一味赶路，要适时停下感受路，丰富人生体验；或在追求目标时，以感受路的心态赶路，让过程更有意义。 第二，构思选材。构思时，可采用总分总结构。开篇通过描述生活中常见的赶路与感受路的不同场景，如上班族匆忙赶路与背包客悠然漫步，引出论点，如“人生既需赶路以实现目标，也需感受路以丰富心灵”。中间部分分点论述。可先论述赶路的重要性，以科学家为科研成果日夜钻研、运动员为奖牌刻苦训练为例，说明赶路能让人明确方向，集中精力达成目标。接着阐述感受路的意义，以画家旅行采风获取灵感、作家体验生活创作佳作为例，表明感受路能拓宽视野，滋养心灵。然后论述两者关系，如登山时，既要有攀登顶峰的决心（赶路），也要欣赏沿途风景（感受路），才能收获完整体验。结尾总结全文，再次强调赶路与感受路缺一不可，鼓励读者在人生道路上把握好两者平衡，既奋力前行，又用心感受，书写精彩人生。选材要贴近生活，真实可感，增强文章说服力与感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $