岭南版九年级美术上册 第一单元 2 达·芬奇 毕加索-资源包【教学设计+课件+素材】 （10份打包）

文艺复兴的精神代表 ——达芬奇 达·芬奇 (1452-1519) da Vinci，Leonardo 意大利文艺复兴时期画家，科学家，人类智慧的象征。生于佛罗伦萨郊区的芬奇小镇，因此取名叫芬奇，5岁时能凭记忆在沙滩上画出母亲的肖像，同时还能即席作词谱曲，自己伴奏自己歌唱，引得在场的人赞叹不已。 神秘的微笑 《蒙娜丽莎》为世界上最著名、最伟大的肖像画。这两件誉满全球的作品使达·芬奇的名字永垂青史。达·芬奇独特的艺术语言是运用明暗法创造平面形象的立体感。他曾说过：“绘画的最大奇迹，就是使平的画面呈现出凹凸感。” 一、生平简介 毕加索 1881年10月25日生于西班牙马拉加。14岁的毕加索考入巴塞罗那美术学校高级班，16岁毕业时画的《探望病人》一画参加全国美展，考取马德里费尔南多皇家美术学院。1973年4月8日 这位欧洲画坛的巨匠在法国南部的穆丹逝世，走完了九十二岁的漫长生涯，长眠在地中海边的墓地中。 1901年至1903年 “蓝色时期” 由1900年起毕加索一直往来于西班牙及巴黎之间。1904年在巴黎定居，住在著名的“洗衣坊”。这时期的作品弥漫着一片阴沉的蓝郁。 作品背景蓝，人物蓝， 头发、眉毛、眼睛皆蓝，蓝色主宰了他一切作品。那时候的蓝色，是贫穷和世纪末的象征，于是作品多表现一些贫困窘迫的下层人物，画中的人物形象消瘦而孤独。 《熨烫衣服的人》 肖像画《雅克琳娜在扶手椅里》 1904年至1906年 玫瑰红时期（粉红色时期） 这一时期时他的经济好转，生活比较愉快，画作用色为轻快的、暖洋洋的玫瑰红色代替了空洞抽象、沉重抑郁的一片蓝色。青春和爱情活生生地出现在画面上，人物形象往往是一些富有青春美或是魁梧的人。 《土耳其装束的夫人》 1910年至1914年 立体主义时期（分成分解和综合两种形式） 这个时期的观点是：不要去描绘客观物体的外表形态，而是把客观物体引入绘画，从而将表现具象的物体本身和表现抽象的结构形态综合起来。仿如从一面棱镜的焦点去看一个单一影象的多元角度。生活本来就是如此，毕加索把它延伸到肖像上。 《亚威农少女》 1914年至1923 古典主义时期（新古典主义时期） 要求有丰富的意境、优美的构图，元素间对应的完整。其中有很多是从文艺复兴时期作品获得创作的灵感。毕加索的新古典主义绘画虽然描绘了三维空间的立体结构，但与传统的古典主义绘画相比，其韵味迥异其趣，那巨大的结构和人体造型等无不表现画家对其中线、面与体积的相互关系，以及其形成的空间的关注。 在海滨的女人 1925年后：“超现实主义时期”及抽象主义时期 在超现实主义时期里，毕加索的人物外形柔和，当然是毕加索式的柔和，线条却坚硬有力，具有希腊式面孔的女人，在他的笔下变成了正面和侧面的缝合体。 戴帽的女人 $$《达芬奇 毕加索》教案 教学目标： 1、利用网络资源，学会收集、检索、整理信息，在收集信息中全面了解、整理美术大师毕加索、达芬奇的生平、艺术经历、代表作品等知识。（认知、技能目标） 2、学会在网络环境下进行美术探究性主题学习，制作能反映毕加索、达芬奇的文档或电子小报。（过程与方法） 3、在进行美术探究性主题学习活动过程中，感受毕加索、达芬奇的艺术人生、代表作品的伟大，人格的高尚。（态度、情感、价值观） 教学重点： 收集信息中全面了解、整理美术大师毕加索、达芬奇的生平、艺术经历、代表作品等知识。 教学难点： 进行美术探究性主题学习活动过程中，感受毕加索、达芬奇的艺术人生、代表作品的伟大，人格的高尚。 教学准备： 课件、网络教室、学生预习。 组织教学： 一、导入新课 世界上有这么一个人，思想深邃，学识渊博，多才多艺的画家、寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师 ，请问他是谁？ 一生画法多样、风格迭变。从自然主义到表现主义，从古典主义到浪漫主义，然后又回到现实主义的画家是谁？同时播放两位大师的作品影像。 听看学习，观赏视频，总结陈述，分组讨论、解决所提问题。 屏幕定格《蒙娜丽莎》和《和平鸽》。导出新课题——达芬奇、毕加索。 二、欣赏探究 老师：1、引导赏析作品：屏幕定格《蒙娜丽莎》和《和平鸽》、《格尔尼卡》。请同学们说说这几幅画？ 根据课前布置的作业，同学们说说达芬奇毕加索其人其画。 学生：1欣赏学习，讨论归纳：学生根据自己所知畅言。谈谈对这些画的评价，感受、以及画深层故事以及意义。 2、总结归纳画家的个人生平以及艺术道路。 小结：达芬奇、毕加索其人其画。（课件辅助） 三、创作表现 教师示范幷讲授中国画的绘画基本技法和工具的使用 四