北京市丰台区2025-2026学年八年级上学期期末考试语文试卷

八年级语文样题 2026.01 班级 姓名 教育D 一、基础·运用（共14分) 作为校刊编辑部的成员，你参与“国家公祭日”主题特刊的编辑工作。请完成相 关任务。 (一)卷首寄语 2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。在第12个南京大 屠杀死难者国家公祭日到来之际，我们以“勿忘国耻，惕厉前行”为主题，推出本期 特刊。 88年前的今天，金陵城破，山河que,历史以最沉重的方式juan kè下深入骨 髓的集体记忆。这不仅是触目惊心的惨痛伤痕，更是一面永不蒙尘的明镜。国家公祭 日警钟长鸣，振聋发聩。我们回望，不是要沉湎于苦难，而是为了汲取穿越黑暗的力 量；我们纪念，不是要延续仇恨，而是为了铭记和平的珍贵。 记忆如铁，淬火成钢。不忘来路，方知归途；不忘国殇，方得复兴。昭昭前事， 惕惕后人，我们试图以文字为桥，连接昨日的创伤与今日的思索。愿每一位读者都能带 着历史的重托，踏着坚实的脚步，走向我们共同翘首期盼的未来。 1.对文段中字音、字形、词义的判断，不正确的一项是(2分) A.“què”应写作“泣血”，意为泪尽继之以血，这里形容极度的悲痛。 B.“iunkè”应写作“镌刻”，意为雕刻，这里指留下极其深刻的印记。 C.“国殇”应读作“gu6 shang”,意为为国牺牲的人，这里指死难的军民。 D.“翘首”应读作“qiàoshu”,意为拾起头来望，这里形容般切的盼望。 2.对“昭昭前事，惕惕后人”的理解，最准确的一项是（2分) A.清楚的历史事件，需要警惕的后人来铭记。 B.明确的历史教训，使后来者时刻保持警醒。 C.公开的历史真相，会让后代子孙细思极恐。 D.显著的前人功绩，激励后代继续努力奋斗 八年级语文第1页（共8页) (二)新闻速递 标题： 2025年12月13日，全国抗战类纪念馆、博物馆，以庄重仪式同步开展国家公祭 日悼念活动。 上午10时，国家公祭仪式在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场庄严 举行。国旗半垂，哀乐低回，约8000名胸佩白花的各界代表垂首默立，防空警报撕 裂长空。同一时刻，哈尔滨东北烈士纪念馆内，少先队员们饱含深情地朗诵起诗歌 【甲】冰封的火焰与绽放的黎明；北京中国人民抗日战争纪念馆序厅里，在名 为【乙】铜墙铁壁的大型浮雕前，各界群众代表默哀、献花、宣誓、折放千 纸鹤；千里之外，云南腾冲滇西抗战纪念馆的讲解员们分享了红色故事【丙】为 了明天…各地以各自独特的方式，共同回望那段山河破碎的苦难岁月，缅怀先 烈、铭记历史、守护和平 3.对文段中【甲】【乙】【丙】三处标点的使用，下列说法正确的一项是（2分) A,【甲】【乙】【丙】三处都是作品的名称，所以都应该使用书名号来标示。 B乞】处用书名号，【甲】【丙】两处所标示的是强调的内容，应用引号。 【甲】处所标示的是引用的内容，应用引号，【乙】[丙】两处用书名号。 D.【甲】【乙】两处用书名号，【丙】处标示的成分具有特殊含义，用引号。 4.为这则新闻拟写标题，最恰当的一项是（2分) A.回望苦难，守护和平一全国各界代表齐聚南京庄严出席国家公祭仪式 B.举国共祭，山河同悲一全国各地同步举办形式多样的国家公祭日悼念活动 G庄严公祭，隆重悼念一全国各纪念馆、博物馆上午10时共同回望苦难岁月 D。形式各异，同心哀悼一全国各地群众默哀、献花、朗诵诗歌缅怀先烈 （三)以鼎铭史 国家公祭鼎在2014年首次国家公祭仪式上面世，此后便永久陈列于侵华日军南 京大屠杀遇难同胞纪念馆的公祭广场上。 鼎在中国传统文化中是国家重器，是国家政权的象征，也是祭祀时重要的祭器和 礼器。国家公祭鼎采用“三足两耳”器型，以目前出土最大的圆鼎一东周礼器“楚 大鼎”为原型，等比放大铸造。其铜质鼎身和铜质底座总重2014公斤，石质底座重 1213公斤，象征2014年12月13日首次举行国家公祭。鼎身纹饰汇集了南京的市花 梅花、象征和平与重生的橄榄枝、南京古城墙纹等。鼎的三足根部饰有高浮雕兽首 纹，庄重威严；鼎足下端为象腿足形，粗犷有力。 作为国之重器，设置此鼎 契合国家最高规格祭祀礼仪， 沿袭了 古代铸鼎记事的传统， 强化了全社会的历史记忆。 八年级语文第2页（共8页) 5.文段中的画线句存在问题，请你修改。(2分)》 6.在文段横线处填人关联词，最恰当的一项是（2分) A.因为…所以…而且 B.要么…要么…要么 C.不仅…还…更 D.虽然…但是…却 (四)追光前行 历史须铭记，吾辈当自强。①陮新时代波澜壮阔的发展历程中，各条战线涌现出 一批又一批模范人物，成为我们追光前行的榜样。 百岁抗战老兵马明礼16岁投身抗日洪流，战场浴血卫国，负伤归乡后仍带领乡 亲兴修水利、平整土地，用一生坚守诠释“为人民服务”的誓言；②新农人高春燕张 开科技之翼耕耘千里沃野，靠无人机尽览万亩农田，凭借大数据管地，实现从“会种 田”到“慧种田”的跨越；⑧高温气体动力学家吴承康用硬核科技筑牢国防屏障，直 面导弹再入大气层的“烈焰考验”，攻克“卡脖子”技术难题，研制出国内首台大功 率电孤加热设备，开创中国“热结构试验”先河… 历史之光烛照前路，时代之炬薪火相传。④我们当以英雄为镜，让信仰之光、拼 搏之光、奉献之光代代相传，汇聚成照亮民族复兴之路的璀璨星河！ 7.文中画线语句没有使用修辞手法的一处是(2分) A.① B.② C.③ D.④ 二、古诗文阅读（共21分) (一)默写。（共7分) 8.烽火连三月， 。（杜甫《春望》)(1分) 9.① ② ，国恒亡。（《孟子·告子下》)(2分) 10.古人借日月之辉，抒写千年风雅。王湾的“海日生残夜，江春人旧年”，蕴含着 新旧交替、蓬勃进取之意；王维的“大漠孤烟直，①”，展现出壮阔之 境，激荡起豪放之情；李白的“②，云生结海楼”，尽显楚地月夜江景的 奇幻之美…在你读过的古诗文中，还有许多含有“日”或“月”的诗句，比如 “③ ④。”（本试卷中出现的句子除外)（4分) （二)阅读《渔家傲》（天接云涛连晓雾），完成11-12题。.（共6分) 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，般勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 八年级语文第3页（共8页） 11.词人将感受与梦境、神话与现实融为一体，构成雄奇恢宏的画面。上阙先以浪漫的笔 法，描绘自已梦游天河的景象；继而转叙所梦之事，写①。下阕以答语与上 阙紧密衔接，倾诉心志，其中“②”和“③”两字，传达出词人生 不逢时、空有才华的感慨。（3分) 12.“九万里风鹏正举”中的“举”字极具表现力，请你简要分析其表达效果。（3分) (三)阅读《愚公移山》，完成13-15题。（共8分） 愚公移山（节选) 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾 与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力， 曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之 北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗 男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如 土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有 子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加 增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 13.下列选项中“息”字与“北山愚公长息曰”中的“息”，意思相同的一项是（2分) A.望峰息心 B.杳无消息 C.扼腕叹息 D.自强不息 14.下列对文中画线句的理解不正确的一项是（2分) A.聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？” 理解：“可乎？”这一疑问句，是愚公提出倡议后的征询，语气恳切，毫不迟疑， 足见他对移山之事信念笃定，将其视为造福后人的必然之举。 B.其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？” 理解：愚公的妻子连续发出两个疑问，从关心的角度提出重重顾虑，认为愚公 根本无力削减小山丘，反对移山的语气看似委婉，实则坚决。 C.河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其 如土石何？” 理解：智叟以感叹句和反问句来表达对愚公移山之举的全盘否定，语气充满轻 蔑嘲讽，殊不知这正显露出他目光短浅、畏惧困难的局限性。 八年级语文第4页（共8页) 15.联系《愚公移山》及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。（4分) 霞客之游也，升降于危崖绝壑，搜探于蛇龙窟宅，亘古人迹未到之区，不惜 捐躯命，多方竭虑以赴之，期于必造①其域，必穷其奥而后止；学者之于道也，若 罩思®鼓勇，亦如霞客之于山水，则亦何深之不穷，何远之不届？ (取材于杨名时《（徐霞客游记〉序》） 注：①[造]至，到。②[覃思]深思。 汉代文学家司马相如说：“盖世必有非常之人，然后有非常之事；有非常之事， 然后有非常之功。”愚公、徐霞客都属于有“非常之功”的“非常之人”。面对 “①”的太行、王屋二山，年近九十的愚公毅然率领众人挖山运土；面对 智叟的阻止，他认为“②”，移山之志可以世代传承践行。徐霞客游历山 水，冒着生命危险涉足“®”等自古以来人迹未到之地。这启示求学之 人，探求学问道理时也要④，才能达到更加深远的境界。 三名著阅读（5分) 6红色经典作品中的革命英雄人物并非“千人一面”。他们既怀揣共同的理想信 念，又有鲜明的个性、独特的斗争姿态。请从《红星照耀中国》《红岩》中任选， 部，选择两个人物，结合具体内容，说说他们共同的精神追求与不同的行为表现。 (100字左右) 四、现代文阅读（共20分) （一)阅读下面的材料，完成17-19题。（共7分) 材料一 近年来，中国将数字化作为推动文物事业高质量发展的战略引擎。国家相关部门 颁布《“十四五”文物保护和科技创新规划》《关于加强文物科技创新的意见》，修订 《中华人民共和国文物保护法》，推动数字化技术全方位融入文化遗产保护、传承与管 理的全流程，为这场数字化迁徙提供了制度保障。目前，我国数字化文物保护已从初 期“数据存档”转向“活化利用” 材料二 在数字化浪潮下，人工智能正成为文物保护的“科技屏障” 北京房山云居寺的石刻佛经历经千年岁月洗礼，石板上的文字日渐模糊通州大 运河古船遗址中，木质构件在潮湿环境下持续腐朽…这些承载着北京地域文化记忆 的文物，正面临消逝的危机。传统文物保护手段不仅精度不足、耗时长久，还可能因 操作不当对文物造成二次损伤。高精度A虹三维扫描技术能以0.1毫米的精度捕捉文物 细节，无论是石经的篆刻纹理，还是古船的牌即铃湖搬能被完整还原为数字模型， 实现文物信息的永久留存虹技术构建的数字守护”体系，不仅能高效实现高精度数 字存档，还能为文物修复、动态保护提供核心支撑，为濒危文物抢救性保护带来转机。 八年级语文第5页（共8页） 在满足公众探索欲的同时，·人工智能也为文物筑起隐形防护墙。故宫博物院的预 约系统会根据文物修复进度、遗址承载量，动态调整每日预约名额，从源头减少物理 磨损；三星堆博物馆利用V八技术1：1复原祭祀坑发掘现场，观可佩戴设备“走进” 考古方舱，在数字人引导下触摸虚拟文物、既还原煮古场景的真实，又避免了实地参 观对遗址都境的破坏。公众在“零距离”感受文物魅力的同时，也以“不打扰”的方 式守护着文化遗产的原真性。 材料三 “科技赋能保护”的模式，改变了公众与文化遗产的关系，让公众的角色逐渐从 被动参观转向主动参与。 2024年7月，“北京中轴线一中国理想都城秩序的杰作”被列入《世界遗产名 录》。2021年12月29日，由北京市文物局、北京中轴线申遗保护工作办公室等共同打 造的“云上中轴”小程序正式上线，用户可通过一系列的课程培训，浅册成为“数宗柄 更人”的志愿煮。当发现文化遗产出现损坏或发现不文明行为时，他们便可以直接通过 平台，将图片上传至监测中心的后台。得益于这种便捷的参与方式， “云上中轴”小程序使用情况统计 公众参与人次 近11.0万名 巡检记录 近9万条 巡检图片 超16万张 志愿者参与 28681人 (数据统计截至2025年9月23日) 17.根据以上三则材料，下列说法不符合汶意的一项是（2分) A.数字化技术的融入推动了文物保护从“数据存档”转向“活化利用”。 B:AI构建的“数字守护”体系可为文物修复、动态保护提供核心支撑。 C.虹技术的运用能够在满足公众参观需求的同时又避免文物被破坏。 D.北京各文物单位联合志愿者共同打造出了“数字打更人”小程序。 18.根据表格数据，在材料三横线处补写一句话，不恰当的一项是（2分) A.公众参与文化遗产保护的热情被充分点燃，形成了全民守护的良好氛围 B.越来越多的人主动投身中轴线保护，为文化遗产监测提供大量一手资料 C.北京中轴线的文化影响力持续扩大，成为了一张更亮眼的中国文化名片 D.公众与文化遗产的联结愈发紧密，有利于凝聚守护文化根脉的社会共识 19.从以上三则材料可以看出，对我国数字化文物保护起到推动作用的因素有① ②、③。(3分) （二)阅读《廊之美》，完成20-23题。（共13分) 廊之美 ①廊是屋檐下的过道，有连接、贯通之意。 ②幼时，隔壁是一座建于明代的老宅院。下雨天，天井里积满了水，走廊的作用 八年级语文第6页（共8页） 就显现出来了。人贴着房子边沿的一溜走廊，进进出出，从门口，可以一直走到院子 最里面。天晴时，走廊上可摆一张小桌子，人坐在那儿吃饭喝酒。闲服时，亦可坐在 小板凳上拾头望天。古宅里的生活，安静优雅。晚饭过后，月上中天，有人坐在走廊 上拉起了二胡。 ③小青砖铺就的廊道，适宜款款而行，尤其适宜女子莲步轻移。如果是个急性 子，三步并作两步，或许会在拐角处与对面的人撞个满怀。 ④吾乡有精致的古园林，老树旧屋留下时光的印痕。园中有楠木厅堂，四周是一 溜曲折的回廊。人立廊下，听风赏雨，看假山流泉，赏一园子的美景。 ⑤后典到了扬州何园，印象深刻的是复道回廊的蜿蜒走势和错落分布。建筑与建 筑之间的回廊，巧妙地连接了园中的每个角落。人行走于廊上，啌啌作响，从这头， 走到那头，从现代，走到古代。曾站在二楼廊道，看园中一棵古老而壮硕的玉兰树， 花枝泼泼洒洒，让人想到过往时光里古人的生活。 ⑥廊，多建在花木之间，宜雅集，或抚琴，或对弈。在苏州的老园林里，廊檐之 下，尤其适宜吟唱婉转的昆曲。廊下唱曲，会产生共鸣。曲子在园子的每一个地方飞 溅，溅到树上，溅到叶上，溅到石上，遇水，则贴着水面飞。在其间听戏，何等雅 致！廊下也适合看书，看小半天的书，眼睛累了，便看一看花木。 ⑦廊桥，是桥，也是廊。路人坐于桥上歌脚，听桥下流水哗然有声，看远处青山 绵延伸展。在赣北旅行，曾遇一座廊桥。木椅斑驳，似有包浆，不知有多少人曾在此 停留。他们来过，又走了，把木头表面磨得光滑。廊桥之廊，为山里人遮风挡雨，却 无意中成为一条河流之上的风景。廊顶上的那一片屋檐，有鸟栖过，有风吹过，瓦檐 上暗生青苔。 ⑧廊与亭，相似而有不同。它们都是供人小聚、歇脚的地方，都是建筑小品，小 而美，小而玲珑，小而精致。亭，飞檐翘角，如鸟翼，欲飞未飞。人坐亭中，遥望远 方.似在等待一个老友。廊，则如带，蜿蜒，飘逸。走廊道，边走边看，走走停停， 顺着时而笔直、时而弯曲的小道，一直走进建筑的内部。长廊两侧，有日月光华。 ⑨雨天，我喜欢坐在老公园灌满清风的廊下。廊顶有歇山瓦檐，雨水顺着青瓦汩 汩而下，在檐口处，流泻成无数条细线。坐于廊中，如坐于唐诗宋词的情境里，看 廊外两三行人，打着伞，迈着大大小小的步幅，踩着平平仄仄的节奏，在雨雾中渐渐 远去。 (取材于王太生同名文章) 20.这篇散文表达了作者对“廊”的喜爱、欣赏之情。在作者笔下，廊，连接了此地 与彼端，贯通了空间与时间。幼时，在老宅院的廊子里，① ,他感受到 一种安静的生活氛围；后来，在②，看到人们或立于廊下观赏风景，或 ③ ，他不禁忘却了时阍，沉浸于雅致的情趣中；行走在④，遥 望青山绵延，近看木椅斑驳，时光流逝的痕迹令他生出无尽感慨。（4分) 八年级语文第7页（共8页) 21.文章第⑤段画线句和下面的材料中都含有生动的描写，但描写的意图各不相同。 请你结合具体内容分别解说。（4分) 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。…有几个园里有古老的藤萝，盘 曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的 繁华和欢悦，可是没法说出来。 (节选自叶圣陶《苏州园林》) 22.文章第⑧段将廊与亭两种建筑小品进行对比。下面对这一手法作用的分析，不正 确的一项是（2分) A.廊与亭都是园林中常见的建筑，二者并举，能够突出它们同样具有玲珑精致的 美感。 B.亭如飞鸟，廊如丝带，比较二者的建筑形式，是为强调它们能产生相同的动态 之美。 C亭适合静坐时凝望，廊宜于行走间观览，这一对比写出了游园时美感体验的丰 富性。 D.作者通过比较亭与廊的形式之美、观览之趣，达到以亭衬廊的目的，凸显了廊 之美。 23.文章最后一段描绘了作者雨天独坐廊下的场景。请你结合文章内容，说说这样结 尾有何妙处。（3分) 五、作文（40分) 24.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 (1)在你微信的输人框里，是否藏有欲言又止的心事？那些默默敲下、却始终悬 在“发送”键前的语句，是久藏心间的理解与期许，还是不敢轻易触碰的歉 意与遗憾？未发出的信息，就像深埋心底的种子，暗力蓄力，伺机破土。请 以“一条未发出的信息”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 (2)班级的角落里跃动着活力的光芒，校园的角落里洋溢着青春的气息，记忆 的角落里珍藏着鲜为人知的细节，历史的角落里盘旋着令人感慨的往昔风 云…那些角落里的故事看似微不足道，却是我们记忆中不可或缺的部分。 请以“角落里的故事”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800 之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 八年级语文第8页（共8.页）