岭南版九年级美术上册 第二单元 4 独具魅力的面具-资源包【教学设计+课件+素材】 （10份打包）

独具魅力的 面具是一种古老的艺术品。早在几千年前，一些原始部落就头戴面具，挥动兵器，赶走魔鬼，他们相信这些面具会赋予他们一种奇特的力量。 京剧面具 中国面具 陕西社火面具 中国面具 你最喜欢哪一个面具？ 你能说出它们所使用的材料吗？ 有趣的面具 作业： 运用各种材料设计制作一个有表情的面具，要求面具的表情生动夸张、色彩搭配合理、眼睛位置正确、各部件粘贴牢固。 $$《独具魅力的面具》教案 教学目标: 1、体验各种不同的表情，掌握最基本的表情面具的表现方法。 2、通过学习，让学生在欣赏、制作过程中，更好地体验美术给我们的生活、学习带来的乐趣。 3、发展学生艺术感知能力和造型表现能力。 教学重点： 让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观 察、探索、研究其变化。 教学难点： 引导学生抓住表情特征加以夸张，并尝试用多种方法、多种材料表现。 教学过程： 一、小品导入 1、喜欢看小品吗？最爱看谁的？为什么？ 2、播放赵本山的小品。 3、脸部的表情用词语来描述。 二、尝试与观察 1、出示三杯水（甜、辣、酸），现在请三位同学来尝一尝，请你们根据他们的表情，猜一猜尝的是什么味道的水。 2、提问： ①你们知道他们尝的是什么味道的水吗？ ②你们是怎么猜出来的？ ③他们的表情是怎样的？五官发生了什么变化？ 三、欣赏与体验 1、出示各种不同表情的照片，研究产生不同表情时脸部肌肉和五官的变化。 2、请同学上台表演不同的表情。 3、出示大师的画《蒙娜丽莎》、《呐喊》。 四、实践与创造 1、想把这些表情丰富的脸留下来吗？用什么方法？ 2、欣赏有表情的面具 仔细观察范图，分析用了什么制作方法。 3、要做得更有趣，请材料来帮忙。（绒线、纽扣……） 4、做五官时应注意什么？ 5、学生分小组制作。 五、评价与拓展 1、评一评，什么地方好，什么地方需要改进？ 2、除了剪贴的方法，还有什么表现手法？ 欣赏：泥塑、废旧材料…… 3、上了这节课，你学到了什么？ 4、小结：只要开动脑筋，创意是无限的。 $$ 6.bin 非洲面具 7.bin 8.bin 青铜面具 9.bin 10.bin 学生习作 学生习作 学生习作 学生习作 学生习作 学生习作 学生习作 学生习作 学生习作 $$ 面具简介 面具制作所用的材料,大多数采用木头、石、布、瓷、皮、龟甲、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏、甚至用塑料、玻璃钢等。 中国传统的面具艺术以其功能来区分，包括跳神面具、节祭面具、礼仪面具、镇宅面具、戏剧面具等 。 红脸代表 刚直忠勇 的将军 。 粉脸代表 英俊骁勇 的少帅。 青脸代表 凶猛善战 的将领。 蓝色面具,象征正义、勇敢,为勇士相。 黄色面具象征神圣善良，多为活佛、喇嘛和仙翁佩戴。 绿色面具象征慈爱俊美，多为王后妃嫔佩戴。 半黑半白面 具象征奸诈 狡猾，多为 巫师、丑角 佩戴 藏戏是在藏族的民间歌舞、说唱、杂技以及藏传佛教祭祀礼仪等形式的基础上，逐渐发展形成的一种载歌载舞类似歌舞剧的广场艺术表演形式。表演带有浓厚宗教色彩的歌舞祭祀仪式，向观众祈福祝愿，求神祖保佑。藏戏的角色大都使用面具装扮，只有少数采用简单的化妆。面具多为皮质或布质，很少使用木材雕刻。 演出剧照 彝族变人戏面具 “撮泰吉”面具造型粗犷古朴，色彩单调无华，极少雕琢装饰。面具上用粉笔或石灰画出白色各式线条，象征人物高龄的皱纹，也有的说是表示彝族先民在艰苦的长途跋涉中被树枝划下的痕迹。 彝族“吞口” ，被认为是辟邪的神物。云南彝族尤以楚雄地区由彝族巫师用葫芦瓢绘制的“五虎吞口”最具民族特色。注入了彝族虎崇拜的内涵。 土家、苗、壮、彝 等民族节日祭祀时 结草为服，假扮祖 先舞蹈，再现祖先 生产生活、繁衍人 类的历史，旨在禳 除灾疫，祈求作物 丰收、人口兴旺。 草 人 假 形 欧洲面具：欧洲民间面具常用于民间节日 和祭祀。 尼斯狂欢节最大的特点是它的面具，其次是它的华丽服饰。这一传统可追述到1700年前。权贵和穷人可以通过面具融合在一起。在面具的后面，社会差异暂时被消除。富人变成了穷人，而穷人成了富人。他们互相尊敬地打着招呼。 巴西狂欢节面具 荷兰狂欢节面具 诺丁山狂欢节 $$ 奇特面具的特点 1、脸型