2025-2026学年江西省南昌市西湖区九年级上学期语文期末练习卷

2025-2026江西省南昌市西湖区九年级上学期语文期末练习卷 （考试时间：120分钟 满分：100分） 一、语言文字运用。(本大题共6小题,共10分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 古城墙是城市的文化印记，承载着千年的历史与情怀。斑驳的墙体镌刻着岁月的痕迹，青砖黛瓦间流淌着古朴的气息，它不仅是抵御外敌的军事屏障，更是一代代人心灵的寄托。近年来，各地在古城墙保护与修复中，坚持“修旧如旧”的原则，摒弃过度商业化改造，让古老城墙在当代焕发新的生机。 保护古城墙，既要守护其物理形态，更要传承其文化内核。志愿者们定期巡查墙体、清理杂物，用行动守护这份文化遗产；学者们深挖城墙背后的历史故事，通过文字、影像留存珍贵记忆；当地居民自发参与保护，将城墙文化融入日常生活。这种多方携手的守护，让古城墙不再是孤立的建筑，而是与城市发展________、与市民生活紧密相连的文化符号。 古城墙的保护，是对历史的敬畏，也是对未来的担当。它像一位沉默的老者，见证城市的变迁，传递文化的力量，指引我们在传承中创新，在坚守中前行，让千年文脉________不息。 1.文段中加点字“镌”读音正确的一项是()(1分) A.juān B.juàn C.juǎn D.juē 2.文段中横线处应填入的汉字正确的一项是()(1分) A.流 B.传 C.续 D.延 3.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是()(2分) A.相得益彰 绵延 B.相融共生 绵延 C.相得益彰 延续 D.相融共生 延续 4.文中画波浪线的句子有语病,下列修改恰当的一项是()(2分) A.各地在古城墙保护与修复中，坚持“修旧如旧”的原则，摒弃过度商业化改造，让古老城墙在当代焕发新的生机。 B.各地在古城墙保护与修复中，坚持“修旧如旧”的原则，摒弃过度商业化改造的做法，让古老城墙在当代焕发新的生机。 C.各地在古城墙保护与修复中，坚持“修旧如旧”的原则，摒弃过度商业化，让古老城墙在当代焕发新的生机。 D.各地在古城墙保护与修复中，坚持“修旧如旧”的原则，过度商业化改造被摒弃，让古老城墙在当代焕发新的生机。 5.填入文中括号内的语句,下列衔接最恰当的一项是()(2分) A. 古老城墙承载的文化记忆，在一代代人的守护中得以传承 B. 一代代人的守护，让古老城墙承载的文化记忆得以传承 C. 文化记忆被古老城墙承载，在一代代人的守护中得以传承 D. 一代代人守护着古老城墙，使其承载的文化记忆得以传承 6.对下面宣传稿的内容,概括不恰当的一项是()(2分) 我校开展“古城文化进校园”系列活动：邀请文史专家开设城墙历史讲座，普及文化知识；组织学生实地探访古城墙，撰写感悟随笔；举办“城墙文化”手抄报比赛，展现创作风采。活动让学生近距离感受古城魅力，增强了文化传承意识与文字表达能力。 A. 探寻古城文脉，厚植文化底蕴 B. 古城文化进校园，知行合一育新人 C. 深耕城墙文化，提升审美素养 D. 多元活动赋能，传承古城文脉 二、古诗文阅读。(14分) (一)(10分) 阅读下面文言文,完成下面小题。 [甲] 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） [乙] 范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。” （节选自《宋史·范仲淹传》，有删改） 【注】①再适：改嫁。②世家：家世。③南都：北宋都城南京（今河南商丘）。④参知政事：官名，相当于副宰相。 7.解释文中加点词的含义。(3分) (1)属() (2)薄() (3)沃() 8.把文中画线的语句翻译成现代汉语。(4分) (1)政通人和，百废具兴。 (2)士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。 9.结合甲、乙两文内容,分析范仲淹的人物形象特点。(3分) (二)(4分) 10.用古诗文原句填空。 抒怀言志，常彰显文人的胸襟。苏轼《水调歌头·明月几时有》中，“________________，________________”表达了对亲人的美好祝愿与旷达胸襟；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“________________，________________”借典故抒发了世事变迁、人事全非的感慨。 三、现代文阅读。(20分) (一)(11分) 阅读下面的文章,完成下面小题。 老竹篮 李汉荣 ①外婆的储物间里，藏着一只老竹篮。竹篾编织的纹路细密而坚韧，篮沿被岁月磨得光滑温润，边角处虽有些许破损，却依旧透着一股朴素的质感。这只竹篮是外公年轻时亲手编的，陪着外婆走过了几十年的烟火岁月。 ②小时候，外婆总用这只竹篮装东西。清晨去菜园采摘新鲜的蔬菜，竹篮里躺着碧绿的青菜、通红的番茄，沾着露水，带着泥土的清香；赶集时，竹篮里装满给我买的零食、布料，沉甸甸的都是外婆的疼爱。我总爱跟在外婆身后，看着她提着竹篮穿梭在田埂、集市，竹篾碰撞发出“沙沙”的轻响，像一首温柔的田园牧歌。 ③有一年夏天，我发高烧，外婆急得团团转。她提着竹篮，踩着月光去后山采草药，竹篮里渐渐装满了薄荷、金银花、车前草，每一株都带着外婆的焦急与期盼。回来后，外婆连夜熬药，竹篮就放在灶台边，陪着她守了我一整夜。药香混着竹篮的清香，成了我童年最温暖的记忆。 ④后来，我离家求学，外婆依旧守着那只老竹篮。每次打电话回家，母亲都会说，外婆还是习惯用竹篮买菜、装东西，舍不得丢。去年春节回家，我发现竹篮的一处竹篾断了，外婆正拿着细竹丝小心翼翼地修补。“这篮子结实，修一修还能用，比塑料篮环保多了。”外婆笑着说，布满皱纹的脸上满是珍视。我接过外婆手中的竹丝，学着她的样子修补，指尖触到粗糙的竹篾，仿佛触到了外婆大半辈子的时光。 ⑤如今，外婆不在了，老竹篮被我带回了家，摆在阳台角落。每次看到它，就仿佛看见外婆提着竹篮的身影，听见她温柔的叮嘱。这只老竹篮，装过蔬菜、零食、草药，更装满了外婆的爱与牵挂，是刻在我心底的温暖印记，也是传承给我的朴素家风——珍惜万物，心怀温柔。 11.通读全文,梳理文章情节,按照时间顺序给下列选项排序。(3分) A. 外婆离世，“我”带回老竹篮，珍藏这份温暖与家风 B. 小时候，“我”跟随外婆，看她用竹篮装菜、赶集 C. 外婆提着竹篮采草药为“我”治病，守护“我”一夜 D. 求学后，“我”听闻外婆依旧珍视老竹篮，习惯用它 12.请结合文章内容,分析外婆这一人物形象。(3分) 13.请赏析文中画线句子。(2分) 竹篾碰撞发出“沙沙”的轻响，像一首温柔的田园牧歌。 14.结合文章和生活实际,谈谈老物件对个人成长的意义。(3分) (二)(9分) 阅读下面的文章,完成下面小题。 [材料一] 传统文化进校园是传承中华文脉的重要途径。近年来，我国各地中小学积极推进传统文化进校园活动，通过开设书法、国画、戏曲、传统手工艺等特色课程，让学生近距离接触传统文化，感受其独特魅力。截至2024年，全国已有80%以上的中小学开设了至少一门传统文化相关课程，超过5000所学校组建了戏曲、书法、民乐等兴趣社团，传统文化在校园里落地生根、开花结果。 [材料二] 传统文化进校园需注重实效，避免形式化。部分学校开展活动时，仅停留在简单的表演、展示层面，缺乏系统的课程设计与深度讲解，导致学生对传统文化的理解流于表面；一些学校盲目跟风，开设超出师资、场地能力的课程，难以保证教学质量。真正的传统文化进校园，应融入日常教学，结合学生年龄特点设计分层课程，让学生在学习、体验中感悟文化内涵，提升文化素养。 [材料三] 创新传播形式，能让校园传统文化更具吸引力。多地学校探索“传统文化+现代科技”模式，利用VR技术还原传统建筑、戏曲表演场景，让学生沉浸式体验传统文化；组织“传统文化创意大赛”，鼓励学生将传统元素与现代设计结合，打造文创作品、短视频等；邀请非遗传承人进校园，开展现场授课、技艺展示，让学生直观感受传统工艺的精髓。这些创新形式，让传统文化变得鲜活有趣，深受学生喜爱。 [材料四] 传统文化进校园仍面临诸多挑战。一方面，部分学校师资力量不足，缺乏专业的传统文化教师，难以开展系统教学；另一方面，传统文化课程评价体系不完善，多以展示、表演作为评价依据，难以全面衡量学生的文化素养提升。对此，需多方协同发力：高校加强传统文化师资培养，为中小学输送专业人才；教育部门完善评价体系，注重过程性评价与素养评价；学校整合资源，与非遗工坊、博物馆合作，丰富教学形式。 15.选出下列各项表述不正确的一项()(2分) A. 材料一指出，传统文化进校园成效显著，多数中小学已开设相关课程，组建兴趣社团。 B. 材料二提醒我们，传统文化进校园要避免形式化，需融入日常教学，深化学生理解。 C. 材料三说明，“传统文化+现代科技”的模式能让传统文化更鲜活，吸引学生参与。 D. 材料四指出，只要高校培养专业师资，就能解决传统文化进校园面临的所有挑战。 16.请你说说中画线句子运用的说明方法及作用。(3分) 17.作为中学生,结合四则材料,谈谈你能为传统文化进校园做些什么。(4分) 四、名著阅读。(6分) 18.下列各项对《水浒传》表述错误的一项是()(3分) A. 《水浒传》是元末明初施耐庵创作的长篇白话小说，是中国第一部歌颂农民起义的经典作品。 B. 书中塑造了众多英雄形象，既有武松、鲁智深这样的侠义之士，也有林冲、宋江这样的被逼落草者。 C. 小说情节跌宕起伏，围绕“官逼民反”的主题，讲述了梁山好汉从起义到招安的全过程。 D. 书中对英雄人物的描写脸谱化严重，所有好汉性格一致，缺乏鲜明的个体差异。 19.阅读《水浒传》,完成下面的阅读成果填空。(3分) 任务 阅读内容 阅读成果 [任务一] 关注人物性格 鲁智深拳打镇关西，救助金氏父女；大闹野猪林，保护林冲；不求功名，最终在杭州六和寺圆寂。 鲁智深的性格特点是：________________。 [任务二] 关注表现手法 武松打虎前，描写“大虫一声咆哮，震得山冈也动”，渲染紧张气氛；打虎过程中，细致刻画动作，展现其勇猛。 这里运用了________的表现手法，突出了武松________的性格特点。 [任务三] 关注主题思想 小说通过描写梁山好汉反抗压迫、劫富济贫、除暴安良的事迹，揭露了封建统治的黑暗腐朽，歌颂了农民起义的正义性。 小说的主题思想是：________________。 五、写作。(50分) 20.阅读下面的材料,选择一个题目写作。 一棵老槐树，生长在村口，树干粗壮，枝繁叶茂。它见证了村民的悲欢离合，为路人遮风挡雨，为孩童提供嬉戏的场所。岁月流转，风雨侵蚀，老槐树的枝干有了裂痕，却依旧顽强生长。村民们悉心呵护它，定期修剪枝叶、浇灌施肥，让老槐树始终焕发着生机，成为村庄的精神象征。 题目一：请将材料扩写成一个中心明确、具体生动的故事，题目自拟。 题目二：材料给你怎样的思考和启发？请你结合材料，自拟题目，写一篇文章。 要求:(1)不得泄露个人信息；(2)不少于600字；(3)不得写诗歌。 学科网（北京）股份有限公司 参考答案及解析 一、语言文字运用。(10分) 1.【答案】A(1分)【解析】“镌”读juān，意为雕刻，贴合“墙体镌刻岁月痕迹”的语境。 2.【答案】A(1分)【解析】“流淌”指液体流动，此处运用比喻，将文化气息比作流水，符合语境；其他汉字均无法与“气息”搭配形成通顺表达。 3.【答案】B(2分)【解析】“相融共生”指相互融合、共同生存，贴合古城墙与城市发展的紧密关系，比“相得益彰”（侧重两者配合显成效）更贴切；“绵延”侧重持续不断，与“文脉”搭配更具文学性，“延续”侧重接续，语气较平淡。 4.【答案】B(2分)【解析】原句成分残缺，“摒弃”后缺宾语中心语。A项未补充宾语；C项“摒弃过度商业化”搭配不当，应为“摒弃过度商业化的做法”；D项中途易辙，主语从“各地”变为“过度商业化改造”，逻辑混乱；B项补充宾语，语句通顺，逻辑清晰。 5.【答案】A(2分)【解析】前文核心话题是“古城墙”，此处应以“古老城墙承载的文化记忆”为主语，与前文衔接连贯，排除B、D；C项被动句式，语气生硬，且主语转换突兀；A项语序合理，话题一致，衔接自然。 6.【答案】C(2分)【解析】宣传稿侧重古城文化对学生文化意识和表达能力的提升，未提及“审美素养”，概括不当；A、B、D均贴合活动核心，概括准确。 二、古诗文阅读。(14分) 7.【答案】(每空1分，共3分)(1)同“嘱”，嘱托 (2)迫近 (3)浇、洗 8.【答案】(每句2分，共4分)(1)政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。（“通”“和”“具”各0.5分，句意通顺0.5分）(2)读书人应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。（“士”“先”“后”各0.5分，句意通顺0.5分） 9.【答案】(3分)①心怀天下，忧国忧民：提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理念，做官时慷慨论事、奋不顾身；(1分)②勤于政事，治理有方：被贬巴陵郡时，让当地政通人和、百废具兴；(1分)③刻苦自励，安贫乐道：年少时昼夜苦学，为官后生活简朴，即便被谗贬谪仍坚守初心。(1分) 10.【答案】(每空1分，共4分)但愿人长久 千里共婵娟 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 三、现代文阅读。(20分) #### (一)老竹篮(11分) 11.【答案】(3分)B→C→D→A（每排对一处0.75分） 12.【答案】(3分)①勤劳慈爱：用竹篮为家人装菜、买零食，深夜采草药为“我”治病，悉心守护；(1分)②朴素节俭：珍视老竹篮，破损后修补再用，反对浪费；(1分)③热爱生活：坚守传统生活方式，用双手创造烟火温情，传递美好家风。(1分) 13.【答案】(2分)运用比喻的修辞手法，(1分)将竹篾碰撞声比作田园牧歌，生动形象地写出了外婆提竹篮劳作时的温馨场景，流露对童年时光和外婆的眷恋之情。(1分) 14.【答案】(3分)老物件是情感的载体，见证个人成长，传递精神力量。(1分)文中老竹篮承载着外婆的爱，陪伴“我”长大，让“我”领悟珍惜、温柔的家风；生活中，老照片、旧衣物等老物件，藏着亲情与过往，提醒我们铭记温暖，传承美好品质，成为成长路上的精神支撑。(2分) #### (二)传统文化进校园相关材料(9分) 15.【答案】D(2分)【解析】材料四指出传统文化进校园面临师资、评价体系等多重挑战，需多方协同发力，“只要高校培养专业师资，就能解决所有挑战”表述绝对，不符合文意。 16.【答案】(3分)运用列数字的说明方法，(1分)列举中小学传统文化课程开设比例、兴趣社团数量等具体数据，(1分)准确有力地说明传统文化进校园成效显著，覆盖范围广，增强文章的说服力和可信度。(1分) 17.【答案】(4分)①主动参与校园传统文化课程、兴趣社团，认真学习书法、戏曲等知识，提升自身文化素养；(1分)②积极参与创意活动，将传统元素与现代设计结合，用短视频、文创作品传播传统文化；(1分)③邀请非遗传承人进校园，为同学分享传统技艺，带动身边人关注传统文化；(1分)④建言献策，建议学校完善课程设计，丰富教学形式，让传统文化进校园更具实效。(1分) 四、名著阅读。(6分) 18.【答案】D(3分)【解析】《水浒传》中英雄人物性格鲜明，各具特色，如武松勇猛果敢、鲁智深嫉恶如仇、林冲隐忍宽厚，并非“脸谱化”“性格一致”。 19.【答案】(3分)侠肝义胆、嫉恶如仇、淡泊名利（1分）；环境描写（或“细节描写”）（1分）；勇猛无畏、身手矫健（1分） 五、写作。(50分) 【评分标准】 一类文(45-50分)：立意深刻，内容具体，结构严谨，语言流畅有文采，情感真挚，贴合材料主旨，细节生动（题目一）或感悟独特（题目二），能挖掘材料深层内涵。 二类文(40-44分)：立意明确，内容充实，结构完整，语言通顺，情感真实，能围绕材料展开，有一定表现力，细节较丰富（题目一）或感悟清晰（题目二）。 三类文(35-39分)：立意基本符合材料，内容一般，结构基本完整，语言基本通顺，情感平淡，细节不足（题目一）或感悟浅显（题目二），内容不够充实。 四类文(30-34分)：立意偏离材料，内容空洞，结构不够完整，语言有语病，逻辑不清，缺乏细节支撑（题目一）或感悟脱离材料（题目二）。 五类文(30分以下)：立意完全偏离，结构混乱，语言不通顺，抄袭或套作，字数不足600字。 |（注：文档部分内容可能由 AI 生成) $