精品解析：上海市青浦区2025-2026学年六年级上学期期末语文试卷

2025学年第一学期六年级期终学情调研 语文试卷 （时间100分钟，满分100分） 一、积累与运用（14分） 1. 默写 （1）旧时茅店社林边，______。（《西江月·夜行黄沙道中》） （2）______，江清月近人。（《宿建德江》） 2. 下列诗句中，最适合形容水势浩大的一项是（ ） A. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来 B. 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风 C. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 D. 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯 3. 下列词语填入句子，最恰当的一项是（ ） 我们要始终将食品安全工作摆在重要位置，______地抓好广大人民群众“舌尖上的安全”…… A. 纹丝不动 B. 见微知著 C. 锲而不舍 D. 司空见惯 4. 小雨打算写一篇短文，向同学介绍高尔基的自传体小说《童年》。请你协助完成以下任务。 （1）小雨拟写了如下标题，最不符合小说内容和主题的一项是（ ） A. 一幅沉重的童年画卷 B. 黑暗中的心灵之光 C. 成长，在磨难中锻造 D. 再见，美好的童年 （2）为使介绍内容逐步深入，小雨用四个问题来组织短文的各个部分，请加以补全。 问题一：阿廖沙的童年主要经历了哪些事？ 问题二：这些经历对阿廖沙产生哪些影响？ 问题三：小说在写作手法上有何独特之处？ 问题四：______（15字以内） （3）小雨想举例说明“作者运用儿童独特的观察角度，使人物形象更鲜活”。以下内容是否合适，请说明理由。 她(外祖母)微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许 多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。 ______ 二、阅读（46分） 阅读材料，完成习题 【甲】曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【乙】______ 自汉世始有佛像，形制未工，逵①特善其事，颙②亦参焉。宋世子③铸丈六铜像于瓦官寺。既成，恨面瘦，工人不能治，乃迎颙看之。颙曰：“非面瘦，（ ）臂胛④肥耳。”及减臂胛瘦患即除/无不叹服。 （《南史·隐逸上》有删改） 【注释】①逵：戴逵，戴颙（yóng）之父。②颙：戴颙，刘宋时隐士，有高名。③宋世子：南朝刘宋太子。④臂胛：肩膀部位。 5. 【甲】文中“太祖”指______（人名）。 6. 解释下列加点词。 （1）时孙权曾致巨象（ ） （2）颙亦参焉（ ） 7. 结合文意，填入【 】文括号处最恰当的一项是（ ） A. 乃 B. 焉 C. 于 D. 且 8. 【乙】文画线句共有2处停顿，句中已标出一处，请用“/”再标出一处。 及 减 臂 胛 瘦 患 即 除/无 不 叹 服。 9. 用现代汉语解释下列句子。 咸莫能出其理。______ 10. 仿照【甲】文标题，为【乙】文拟定一个标题：______。 11. 曹冲与戴颙都善于“化难为易”。请补全表格，推断两人能化解难题的根本原因。 阅读材料，完成习题 小雨正围绕“中国古扇”进行专题探究，请你一同参与。 【材料一】 便面，是中国古代一种形制独特的竹编扇。目前我国出土时间最早、保存最完好的便面文物，是江西靖安县李洲坳东周古墓出土的短柄竹扇。这面扇子距今已有2500多年，它的形状呈厨刀形，扇柄长37厘米、扇面宽25厘米，用精细的竹篾编成。 【材料二】 有人认为，扇的本义是门扇。我们认为扇应该是从羽从户声的形声字。户在古代可能有与扇近似的读音，如肩是从肉户声的形声字。只是后来“户”的元部读音被淘汰了，失去了表音的作用。（ ）扇不是从户，它的本义就不是门扇，而是扇动。我们知道，鸟和昆虫飞行时都得扇动翅膀，所以扇字从羽。弄清了扇的本义，扇子的得名之由也就不难理解了。扇子之所以叫扇，就是因为使用时需要来回扇动，扇子因扇动而得名。至于门扇称扇，那是因为先秦时期流行一种门扇形的扇子，如东周时期江西靖安县李洲坳古墓出土的竹扇，就与门扇类似，故门扇也称为扇。 【材料三】 《说文》：“箑，扇也。”古代用竹片编制成的扇子称箑。江西靖安县李洲坳墓葬出土了我国迄今为止最早的扇子，扇柄长37厘米，用精细的竹篾编成。湖北江陵马山楚墓出土了一把战国时期的彩漆竹扇，编织技艺精良。长沙马王堆汉墓出土的竹扇柄长176厘米、扇面宽45厘米，以细竹篾编成。汉代以后，扇子开始入诗入画，文人雅士更是喜欢在扇面上题诗作画。魏晋许询写下《竹扇诗》，《晋书》留下王羲之“在六角竹扇”书写的佳话，宋《梦粱录》说南宋都城有专画扇面的小摊。 12. 【实地观察】阅读材料一，补全文物资料卡。 东周便面 时代：东周时期（距今2500多年） （1）：江西靖安县李洲坳古墓 形制：厨刀形，扇柄长37厘米，扇面宽25厘米 工艺：用精细的竹篾编成 价值：______ 13. 【历史溯源】在材料二括号内填入词语，以下最恰当的一项是（ ） A. 虽然 B. 只要 C. 既然 D. 而且 14. 【文化解析】根据材料三，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A. 借用《说文》中的解释，引出下文对竹扇的介绍。 B. 数据表明，竹扇在不同时期的形状存在显著差异。 C. 按时间顺序，呈现了竹扇编织在不同时期的情况。 D. 资料显示，文人雅士书画于扇面的传统由来已久。 15. 【比较研究】材料二和材料三中，都提到了江西靖安出土的竹扇，其目的是否相同？请加以说明。______ 阅读材料，完成习题 捉不住的夏天 ①小时候的夏夜里，父亲给我捉一种甲虫当玩具。这种虫子有闪闪发亮的盔甲，有绿色的，也有棕色的。父亲说，这叫“打花虫”。 ②我问：“为什么叫打花虫？它会‘打花’吗？”父亲找来一根缝衣线，套住打花虫的头，然后拉住线的两端，飞快地绕了几圈，打花虫受了惊吓，奋力地振动翅膀，像轱辘一样随着缝衣线的转动而转动。父亲停止绕转，绷直了线，可打花虫还是随着惯性不断绕着圈。橘黄的灯光下，虫子的盔甲愈发闪闪发亮，那透明的薄纱一样的翅膀团团转，就像转动的花朵。我恍然大悟，终于知道它为什么叫“打花虫”了。 ③我赶紧接过父亲手上的线，说：“让我来试试。”一次次地转动缝衣线，让打花虫转动起来，无休止地“开花”。父亲在一旁笑眯眯地看着，似乎很自得。就是这样一个简单的“玩具”，单调的玩法，让童年的我开心了一个又一个夏天。 ④夏天，除了捉虫子，我们还捉鱼捉虾捉蜻蜓捉蝴蝶捉知了捉萤火虫，这些就是我们那个年代的孩子最天然的玩具。那种快乐，就好像是我们把夏天攥在手心里那么得意。 ⑤最开心莫过于捉鱼了。我们小孩的捉鱼工具是很随意的，簸箕、漏勺都可以，如果家里有捞鱼网，就会招来小伙伴的“羡慕嫉妒恨”了。如果什么工具都没有，徒手捉也行。把两只手掌并拢，看到鱼集中的地方，轻轻插入水中，飞快地捧起，幸运的话也能捞上一两条。 ⑥捉鱼捉虾是快乐的，捕捞的前奏更快乐。把裤腿高高挽起，跳进小溪或河湾，重重地溅起水花，然后自发地分成两个阵营，相互泼呀泼。阳光下，水花四溅，我们夸张地龇着牙咧着嘴，都恨不得把对方泼成“落汤鸡”。这样的前奏也可以变成间奏或者尾奏。 ⑦捉知了也是夏天常干的“营生”。我曾凭运气徒手捉到一只。那是一只趴在小柳树树干低处的知了，正鼓着肚子大声鸣叫。我蹑手蹑脚地走到树底下，踮起脚，双手合拢，眼疾手快地把知了扣在树干上，然后小心翼翼移到掌心。知了被捕的那个瞬间，发出长长的一声鸣叫，拼命地挣扎，翅膀扑在我手心又痛又痒，吓得我差点松手，终究是没有松手，捧着，捂着，捏着，听它一声高过一声的嘶鸣，心快乐得好像要蹦出来。 ⑧还有蜻蜓、蝴蝶、天牛、萤火虫……只要是无毒的小虫子，我们都爱追着它们的身影跑。那时候的我以为，捉住了大自然的这些小精灵，就捉住了整个夏天。 ⑨转眼已是大暑，夏天又快过去了，一转眼，那个捉鱼捉知了追蜻蜓玩打花虫的小女孩已步入了中年。仿佛是旧梦一场，快乐虽然还有些许余味，时光却一去不复返了。我问自己，曾经捉住过夏天吗？我何曾捉住过夏天或者任何一段时光？ （有删改） 16. 文章第①-⑦段，作者回忆了童年时“捉夏天”的片段，请加以概括。 时空 事件 片段一 夜里灯光下 ______ 片段二 ______ 与小伙伴一起，捉鱼、打水仗 片段三 白天柳树下 ______ 17. 比较上述三段回忆内容，下列分析错误的一项是（ ） A. “捉”的对象不同，但都是夏天常见且有代表性的生灵。 B. “捉”的方式不同，但都体现孩子对自然的好奇与喜爱。 C. “捉”的感受相同，都让“我”产生紧张与刺激的心理。 D. “捉”的意义相同，都使“我”从中收获了快乐与满足。 18. 第④段画线句看似遗漏了标点，实则是有意为之。请推断作者这样写的用意。 __________ 19. 结合全文，分析第⑨段所蕴含的丰富情感。 __________ 三、写作 20. 成长路上，我们也许都曾有过这样的经历：一句话被曲解，一个举动被看错，一份好意被错怪……那一刻，你的感受是怎样的？这个误会又是如何被解开的？请以“误会解开了”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：1、不得透露个人相关信息。2、不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期六年级期终学情调研 语文试卷 （时间100分钟，满分100分） 一、积累与运用（14分） 1. 默写 （1）旧时茅店社林边，______。（《西江月·夜行黄沙道中》） （2）______，江清月近人。（《宿建德江》） 【答案】 ①. 路转溪桥忽见 ②. 野旷天低树 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的默写。 （1）书写时注意“溪”“桥”的正确写法。 （2）书写时注意“野”“旷”的正确写法。 2. 下列诗句中，最适合形容水势浩大的一项是（ ） A. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来 B. 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风 C. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 D. 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查诗句理解。 A．“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”描绘的是一条溪水环绕着绿油油的农田，两座青山仿佛推开屋门把青葱的山色送进屋来的田园景致，没有体现水势浩大。 B．“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”展现的是江南大地处处莺啼婉转、绿树红花相互映衬，水边村落、山麓城郭处处酒旗飘动的江南春景，并非突出水势浩大。 C．“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”是把逶迤的五岭比作细浪，磅礴的乌蒙比作泥丸，体现的是红军长征中不怕艰难险阻的精神，不是形容水势。 D．“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”意思是黄河弯弯曲曲，裹挟着万里泥沙，波涛滚滚如被狂风掀簸来自天涯，生动展现出黄河水势浩大、汹涌奔腾的壮观景象。 故选D。 3. 下列词语填入句子，最恰当的一项是（ ） 我们要始终将食品安全工作摆在重要位置，______地抓好广大人民群众“舌尖上的安全”…… A. 纹丝不动 B. 见微知著 C. 锲而不舍 D. 司空见惯 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 A．纹丝不动：形容丝毫不动摇，多指物体稳固或态度坚定。但句子强调“抓好安全”的持续性行动，该词侧重静态描述，与“抓好”的动态行为不符。 B．见微知著：指看到细微迹象就能洞察本质。句子强调“始终抓好安全”的长期坚持，而非对细节的洞察，词义与语境不符。 C．锲而不舍：比喻坚持不懈（典出《荀子》“锲而不舍，金石可镂”）。句中“始终”体现长期性，“抓好”需持续努力，该词精准匹配“持之以恒保障安全”的语义。 D．司空见惯：形容常见不以为奇。食品安全是重要工作，需高度重视而非视为常态，该词含消极意味，与句意矛盾。 故选C。 4. 小雨打算写一篇短文，向同学介绍高尔基的自传体小说《童年》。请你协助完成以下任务。 （1）小雨拟写了如下标题，最不符合小说内容和主题的一项是（ ） A. 一幅沉重的童年画卷 B. 黑暗中的心灵之光 C. 成长，在磨难中锻造 D. 再见，美好的童年 （2）为使介绍内容逐步深入，小雨用四个问题来组织短文的各个部分，请加以补全。 问题一：阿廖沙的童年主要经历了哪些事？ 问题二：这些经历对阿廖沙产生哪些影响？ 问题三：小说在写作手法上有何独特之处？ 问题四：______（15字以内） （3）小雨想举例说明“作者运用儿童独特的观察角度，使人物形象更鲜活”。以下内容是否合适，请说明理由。 她(外祖母)微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许 多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。 ______ 【答案】（1）D （2）我们能从阿廖沙身上学到什么？ （3）合适。作者对外祖母的外貌进行了细致的描写，如 “黑得像黑樱桃的眼珠儿”“快活地露出坚固的雪白 的牙齿”“黑黑的两颊有许多皱纹”等，这些描写体 现了儿童观察角度的细致入微。同时，作者用“弄坏了”来形容外祖母的鼻子，这种表述具有天真好奇的特点，符合儿童观察角度的特点，使外祖母的形象更加鲜活。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕高尔基《童年》的文本解读展开，通过三个层次递进的任务设计：首先考察对作品基调的把握（标题辨析），其次训练结构化思维（问题链设计），最后聚焦文本细读（人物描写分析）。任务设计体现了从整体感知到细节品味的阅读逻辑，既关注自传体小说的苦难叙事与成长主题，又引导学生关注儿童视角的文学表现力。特别是外祖母的肖像描写分析，凸显了高尔基"以童真映照复杂人性"的写作特色，展现了经典文学作品教学的多维解读空间。 【小问1详解】 本题考查标题的拟写。 《童年》核心：阿廖沙在充满暴力、自私、贪婪的外祖父家长大，童年充斥着苦难、压抑与不幸，唯一的温暖来自外祖母，他在磨难中逐渐成长，核心是苦难中的成长，而非“美好童年”。 A．“一幅沉重的童年画卷”，阿廖沙经历外祖父的打骂、母亲的离世、底层社会的黑暗，童年充满沉重与辛酸，贴合小说内容。 B．“黑暗中的心灵之光”，外祖母的善良、小茨冈的乐观、“好事儿”的智慧，成为阿廖沙黑暗童年里的精神光亮，契合主题。 C．“成长，在磨难中锻造”，阿廖沙在苦难中学会坚强、勇敢、善良，最终成长为一个正直的人，是小说的核心主题。 D．“再见，美好的童年”，阿廖沙的童年毫无“美好”可言，只有无尽的苦难，标题与小说核心内容完全相悖。 故选D。 【小问2详解】 本题考查阅读策略和方法。 前三个问题的逻辑链：情节内容（阿廖沙经历了什么）→ 人物影响（经历带来了什么）→ 写作手法（小说怎么写的） → 第四个问题需要往小说的价值/主题/阅读启示方向延伸，如“我们能从阿廖沙身上学到什么？”正是从读者启示的角度设问，符合问题的逻辑递进关系。 示例：小说的主题思想是什么？ ​这部小说有什么阅读价值？ 【小问3详解】 本题考查习作材料和方法。 这段文字是从阿廖沙的儿童视角出发的：孩子的观察更关注直观的外貌细节：黑得像黑樱桃的眼珠、雪白的牙齿、皱痕、胀大的鼻孔、红鼻头；孩子的感受更直白、纯粹：用“难以形容的愉快光芒”“快活地露出”等孩童化的表述，刻画外祖母的神态，没有成人的刻板评判。这种儿童视角的描写，让外祖母的形象更真实、鲜活、亲切，打破了成人视角的刻板印象，完美契合题干的观点。 二、阅读（46分） 阅读材料，完成习题 【甲】曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【乙】______ 自汉世始有佛像，形制未工，逵①特善其事，颙②亦参焉。宋世子③铸丈六铜像于瓦官寺。既成，恨面瘦，工人不能治，乃迎颙看之。颙曰：“非面瘦，（ ）臂胛④肥耳。”及减臂胛瘦患即除/无不叹服。 （《南史·隐逸上》有删改） 【注释】①逵：戴逵，戴颙（yóng）之父。②颙：戴颙，刘宋时隐士，有高名。③宋世子：南朝刘宋太子。④臂胛：肩膀部位。 5. 【甲】文中“太祖”指______（人名）。 6. 解释下列加点词。 （1）时孙权曾致巨象（ ） （2）颙亦参焉（ ） 7. 结合文意，填入【 】文括号处最恰当的一项是（ ） A. 乃 B. 焉 C. 于 D. 且 8. 【乙】文画线句共有2处停顿，句中已标出一处，请用“/”再标出一处。 及 减 臂 胛 瘦 患 即 除/无 不 叹 服。 9. 用现代汉语解释下列句子。 咸莫能出其理。______ 10. 仿照【甲】文标题，为【乙】文拟定一个标题：______。 11. 曹冲与戴颙都善于“化难为易”。请补全表格，推断两人能化解难题的根本原因。 【答案】5. 曹操 6. ①. 送来、送来 ②. 参与、参与其中 7. A 8. 及减臂胛/瘦患即除/无不叹服 9. 曹操询问手下的人，大家都不能想出称象的办法。 10. 戴颙巧救佛像 11. 佛像铸成后，觉得脸太瘦，工匠无法修复 指出并非脸瘦，而是臂胛太肥，通过减削臂胛解决问题 两人都善于观察本质、转换思路，不被表面现象迷惑，能找到问题的核心并以巧妙的方法解决。 【解析】 【导语】这组文言文阅读以“智解难题”为核心，通过曹冲称象与戴颙治像两个故事，形成巧妙呼应。曹冲以“等效替换”破称量之困，戴颙以“比例调整”解佛像之弊，一文一武、一量一形，既展现古人的灵动智慧，又在对比中凸显“不被表象迷惑、抓住问题本质”的共通内核，篇幅虽短，却以浅白文言传递出深刻的思维启示，兼具文学性与思辨性。 【5题详解】 本题考查文化常识。 曹冲是曹操的儿子，在《三国志》等史料中，曹操的庙号就是“太祖”。 【6题详解】 本题考查字词解释。 （1）时孙权曾致巨象：当时孙权送来一头巨大的大象。致：送来、奉献。 （2）颙亦参焉：他的儿子戴颙也参与其中。参：参与、加入、 【7题详解】 本题考查字词解释。 句子“非面瘦，（ ）臂胛肥耳”要表达的是“不是脸瘦，是肩膀太肥了”。 A．“乃”在这里表判断，译为“是”，符合语境； B．“焉”多作语气词或兼词； C．“于”表地点或对象； D．“且”表并列或递进。 故选A。 【8题详解】 本题考查文言断句。 一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。可以根据句意来划分，原句“及减臂胛瘦患即除无不叹服”的意思是“等到削减了肩膀的部分，脸瘦的问题就解决了，没有不赞叹佩服的”。可断句为：及减臂胛/瘦患即除/无不叹服。 【9题详解】 本题考查句子翻译。 咸：都、全。莫：没有谁。出其理：想出办法、找到道理。所以句子的意思是（曹操）询问手下的人，大家都不能想出称象的办法。 【10题详解】 本题考查标题的拟写。 乙文核心事件是戴颙解决了佛像“面瘦”的问题，标题要简洁点明人物和事件。 示例：戴颙治像。 【11题详解】 本题考查古文内容的理解。 乙文提到“宋世子铸丈六铜像于瓦官寺。既成，恨面瘦，工人不能治”，意思是佛像铸成后，大家都觉得脸太瘦，但工匠们找不到解决办法，也无法修复。由此可见难题是佛像铸成后，觉得脸太瘦，工匠无法修复。 戴颙指出“非面瘦，乃臂胛肥耳”，并提出“减臂胛”的方案。原文描述“及减臂胛，瘦患即除”，说明他不被“脸瘦”的表面现象迷惑，而是发现问题的本质是肩膀过于臃肿，通过削减臂胛，让比例协调，从而解决了视觉上“脸瘦”的问题。 曹冲：面对“象体型巨大，无法直接称量”的难题，他没有纠结于“直接称象”，而是提出“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣”。这体现了他善于转换思路，用“等效替换”的方法，把无法直接测量的重量转化为可称量的物体重量。 戴颙：面对“佛像脸瘦，工人不能治”的难题，他没有盲目去修改脸部，而是观察到“臂胛肥”的核心问题，提出“减臂胛”的方案。这体现了他善于观察本质，不被表面现象迷惑，用调整比例的方法解决视觉问题。 共同根本原因是两人都具备敏锐的观察力和灵活的思维方式，面对难题不局限于常规思路，而是能抓住问题本质，通过巧妙的转化或调整，将复杂问题变得简单可解。 【点睛】参考译文： 【甲】 邓哀王曹冲，字仓舒。他从小就聪慧敏锐，五六岁的时候，智力和见识就已经比得上成年人。当时孙权送来一头巨大的大象，曹操想要知道大象的重量，询问手下的群臣，大家都想不出称象的办法。曹冲说：“把大象放到大船上，在船身被水淹没的位置刻下记号，然后用其他物品装到船上，直到船身沉到刻记号的位置，再称出这些物品的重量，就能比较出大象的重量了。”曹操非常高兴，立刻按照这个办法去做了。 【乙】 从汉代开始就有了佛像，但制作工艺还不够精巧。戴逵特别擅长佛像制作，他的儿子戴颙也参与其中。南朝宋世子在瓦官寺铸造了一尊一丈六尺高的铜像。铜像铸成后，（大家）觉得佛像的脸太瘦了，工匠们都无法修复这个问题，于是就请戴颙来查看。戴颙说：“不是脸瘦，是肩膀太肥了。”等到削减了肩膀的部分，脸瘦的问题就解决了，没有不赞叹佩服他的人。 阅读材料，完成习题 小雨正围绕“中国古扇”进行专题探究，请你一同参与。 【材料一】 便面，是中国古代一种形制独特的竹编扇。目前我国出土时间最早、保存最完好的便面文物，是江西靖安县李洲坳东周古墓出土的短柄竹扇。这面扇子距今已有2500多年，它的形状呈厨刀形，扇柄长37厘米、扇面宽25厘米，用精细的竹篾编成。 【材料二】 有人认为，扇的本义是门扇。我们认为扇应该是从羽从户声的形声字。户在古代可能有与扇近似的读音，如肩是从肉户声的形声字。只是后来“户”的元部读音被淘汰了，失去了表音的作用。（ ）扇不是从户，它的本义就不是门扇，而是扇动。我们知道，鸟和昆虫飞行时都得扇动翅膀，所以扇字从羽。弄清了扇的本义，扇子的得名之由也就不难理解了。扇子之所以叫扇，就是因为使用时需要来回扇动，扇子因扇动而得名。至于门扇称扇，那是因为先秦时期流行一种门扇形的扇子，如东周时期江西靖安县李洲坳古墓出土的竹扇，就与门扇类似，故门扇也称为扇。 【材料三】 《说文》：“箑，扇也。”古代用竹片编制成的扇子称箑。江西靖安县李洲坳墓葬出土了我国迄今为止最早的扇子，扇柄长37厘米，用精细的竹篾编成。湖北江陵马山楚墓出土了一把战国时期的彩漆竹扇，编织技艺精良。长沙马王堆汉墓出土的竹扇柄长176厘米、扇面宽45厘米，以细竹篾编成。汉代以后，扇子开始入诗入画，文人雅士更是喜欢在扇面上题诗作画。魏晋许询写下《竹扇诗》，《晋书》留下王羲之“在六角竹扇”书写的佳话，宋《梦粱录》说南宋都城有专画扇面的小摊。 12. 【实地观察】阅读材料一，补全文物资料卡。 东周便面 时代：东周时期（距今2500多年） （1）：江西靖安县李洲坳古墓 形制：厨刀形，扇柄长37厘米，扇面宽25厘米 工艺：用精细的竹篾编成 价值：______ 13. 【历史溯源】在材料二括号内填入词语，以下最恰当的一项是（ ） A. 虽然 B. 只要 C. 既然 D. 而且 14. 【文化解析】根据材料三，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A. 借用《说文》中的解释，引出下文对竹扇的介绍。 B. 数据表明，竹扇在不同时期的形状存在显著差异。 C. 按时间顺序，呈现了竹扇编织在不同时期的情况。 D. 资料显示，文人雅士书画于扇面的传统由来已久。 15. 【比较研究】材料二和材料三中，都提到了江西靖安出土的竹扇，其目的是否相同？请加以说明。______ 【答案】12. 出土地点 我国出土时间最早、保存最完好的便面文物 13. C 14. C 15. 不相同,材料二中的竹扇是 “扇” 字本义与名称由来的考证。材料三中的竹扇引出不同时期的竹扇文物，以展现竹扇的历史演变与文化价值。 【解析】 【导语】这组阅读材料以“古扇”为核心，从文物、文字、历史三维度展开：材料一聚焦早期便面文物，凸显其稀缺性；材料二借文字考证“扇”的本义，结合文物佐证观点；材料三梳理竹扇演变，关联文人文化。整体逻辑清晰，以实物为锚点，串联起考古、文字学与文化史，让古扇从器物升为文化符号，兼具知识性与可读性，适合引导读者理解“小文物见大历史”的价值。 【12题详解】 本题考查材料内容理解。 材料一明确写了“目前我国出土时间最早、保存最完好的便面文物，是江西靖安县李洲坳东周古墓出土的短柄竹扇”。 文物资料卡的格式里，“江西靖安县李洲坳古墓”对应的就是出土地点。 根据材料内容，改扇面的价值是“我国出土时间最早、保存最完好的便面文物”。 【13题详解】 本题考查选词填空。 材料二中，说明“户”的声旁被淘汰，后文推导“扇”的本义不是门扇，“既然”用于引出基于前提的推论，符合逻辑。 故选C。 【14题详解】 本题考查材料内容的理解。 C．材料三仅列举了不同时期的竹扇文物，并未按时间顺序介绍竹扇编织技艺的发展演变过程，因此该选项错误。 故选C。 【15题详解】 本题考查材料内容的理解。 材料二中提到江西靖安出土的竹扇，是为了佐证“门扇称扇，那是因为先秦时期流行一种门扇形的扇子”这一观点。是对“扇”字的文字学考证，用文物实例支撑其关于 “扇” 字起源的推论。 材料三中提到江西靖安出土的竹扇，是将它作为古代用竹片编扇的早期实例，引出后续不同朝代的竹扇文物。是展现竹扇从东周到汉代、魏晋、宋代的发展脉络，以及文人题画的文化传统。 因此目的不相同。 阅读材料，完成习题 捉不住的夏天 ①小时候的夏夜里，父亲给我捉一种甲虫当玩具。这种虫子有闪闪发亮的盔甲，有绿色的，也有棕色的。父亲说，这叫“打花虫”。 ②我问：“为什么叫打花虫？它会‘打花’吗？”父亲找来一根缝衣线，套住打花虫的头，然后拉住线的两端，飞快地绕了几圈，打花虫受了惊吓，奋力地振动翅膀，像轱辘一样随着缝衣线的转动而转动。父亲停止绕转，绷直了线，可打花虫还是随着惯性不断绕着圈。橘黄的灯光下，虫子的盔甲愈发闪闪发亮，那透明的薄纱一样的翅膀团团转，就像转动的花朵。我恍然大悟，终于知道它为什么叫“打花虫”了。 ③我赶紧接过父亲手上的线，说：“让我来试试。”一次次地转动缝衣线，让打花虫转动起来，无休止地“开花”。父亲在一旁笑眯眯地看着，似乎很自得。就是这样一个简单的“玩具”，单调的玩法，让童年的我开心了一个又一个夏天。 ④夏天，除了捉虫子，我们还捉鱼捉虾捉蜻蜓捉蝴蝶捉知了捉萤火虫，这些就是我们那个年代的孩子最天然的玩具。那种快乐，就好像是我们把夏天攥在手心里那么得意。 ⑤最开心莫过于捉鱼了。我们小孩的捉鱼工具是很随意的，簸箕、漏勺都可以，如果家里有捞鱼网，就会招来小伙伴的“羡慕嫉妒恨”了。如果什么工具都没有，徒手捉也行。把两只手掌并拢，看到鱼集中的地方，轻轻插入水中，飞快地捧起，幸运的话也能捞上一两条。 ⑥捉鱼捉虾是快乐的，捕捞的前奏更快乐。把裤腿高高挽起，跳进小溪或河湾，重重地溅起水花，然后自发地分成两个阵营，相互泼呀泼。阳光下，水花四溅，我们夸张地龇着牙咧着嘴，都恨不得把对方泼成“落汤鸡”。这样的前奏也可以变成间奏或者尾奏。 ⑦捉知了也是夏天常干的“营生”。我曾凭运气徒手捉到一只。那是一只趴在小柳树树干低处的知了，正鼓着肚子大声鸣叫。我蹑手蹑脚地走到树底下，踮起脚，双手合拢，眼疾手快地把知了扣在树干上，然后小心翼翼移到掌心。知了被捕的那个瞬间，发出长长的一声鸣叫，拼命地挣扎，翅膀扑在我手心又痛又痒，吓得我差点松手，终究是没有松手，捧着，捂着，捏着，听它一声高过一声的嘶鸣，心快乐得好像要蹦出来。 ⑧还有蜻蜓、蝴蝶、天牛、萤火虫……只要是无毒的小虫子，我们都爱追着它们的身影跑。那时候的我以为，捉住了大自然的这些小精灵，就捉住了整个夏天。 ⑨转眼已是大暑，夏天又快过去了，一转眼，那个捉鱼捉知了追蜻蜓玩打花虫的小女孩已步入了中年。仿佛是旧梦一场，快乐虽然还有些许余味，时光却一去不复返了。我问自己，曾经捉住过夏天吗？我何曾捉住过夏天或者任何一段时光？ （有删改） 16. 文章第①-⑦段，作者回忆了童年时“捉夏天”的片段，请加以概括。 时空 事件 片段一 夜里灯光下 ______ 片段二 ______ 与小伙伴一起，捉鱼、打水仗 片段三 白天柳树下 ______ 17. 比较上述三段回忆内容，下列分析错误的一项是（ ） A. “捉”的对象不同，但都是夏天常见且有代表性的生灵。 B. “捉”的方式不同，但都体现孩子对自然的好奇与喜爱。 C. “捉”的感受相同，都让“我”产生紧张与刺激的心理。 D. “捉”的意义相同，都使“我”从中收获了快乐与满足。 18. 第④段画线句看似遗漏了标点，实则是有意为之。请推断作者这样写的用意。 __________ 19. 结合全文，分析第⑨段所蕴含的丰富情感。 __________ 【答案】16. ①. “我”和父亲玩“打花虫” ②. 夏天小溪边 ③. “我”抓住了一只知了 17. C 18. 为了强调“我”对这些“玩具”的喜爱程度之深，以及这些“玩具”在“我”童年夏天里的重要性，通过这种紧凑的表述，更能体现出童年夏天里那些简单“玩具”带来的快乐是如此直接和满溢，让读者更能感受到作者对童年夏天的怀念之情。 19. 作者对童年夏天美好时光的怀念，对时光一去不复返的感慨与怅惘，同时也有对自己是否真正抓住过美好时光的反思，流露出对逝去岁月的不舍以及对生命中美好瞬间的珍惜之情。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出童年夏日的鲜活图景，通过“捉虫”“捕鱼”“抓知了"三个典型片段，构建起一幅充满童趣的夏日画卷。作者运用感官描写（视觉上的“闪闪发亮”、触觉上“又痛又痒”、听觉上的“嘶鸣”）和动作细节（“蹑手蹑脚”“眼疾手快”），生动再现了孩童与自然互动的纯真快乐。结尾的时空转换形成强烈反差，在“捉不住”的怅惘中，既表达对逝去童年的怀念，又暗含对时光流逝的哲学思考，使文章在童趣之外更具思想深度。 【16题详解】 本题考查文章内容理解。 根据文章第①—③段的内容，通过语言、动作等描写，描述了夏夜里，父亲和“我”打花虫的场景； 根据文章第④—⑥段的内容，描述了夏天里，我和小伙伴们一起捉鱼打水仗的场景； 根据文章第⑦段的内容，描述了在“我”在柳树下捉知了的场景。 【17题详解】 本题考查文章内容理解。 C．玩打花虫只有快乐，没有“紧张刺激”；捉知了有短暂紧张，但整体是快乐，并非“都产生紧张与刺激的心理”，与原文不符。 故选C。 【18题详解】 本题考查分析句子含义。 强调这些朴素的小物件在“我”心中不是普通东西，而是珍贵的 “玩具”；既体现出“我”对这些玩具的极度喜爱，也能看出这些小事物填满了童年夏天，带来了满满的快乐，同时能传递出作者对童年夏天的怀念，让读者更能共情。 【19题详解】 本题考查文章内容理解和情感表达。 第⑨段关键信息：“仿佛是旧梦一场，快乐虽然还有些许余味，时光却一去不复返了”，直接体现对童年夏天美好时光的怀念，以及时光逝去、无法重来的怅惘（伤感）；“曾经捉住过夏天吗？我何曾捉住过夏天或者任何一段时光？”，这是作者的反思，表面是问有没有抓住知了，深层是问自己有没有留住童年的美好，藏着对没留住美好时光的遗憾。 三、写作 20. 成长路上，我们也许都曾有过这样的经历：一句话被曲解，一个举动被看错，一份好意被错怪……那一刻，你的感受是怎样的？这个误会又是如何被解开的？请以“误会解开了”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：1、不得透露个人相关信息。2、不得抄袭。 【答案】例文： 误会解开了 放学的铃声刚落，我抱着一摞作业本往办公室走，路过走廊时，恰好撞见同桌小宇的笔记本掉在地上，封面还被我踩出了一道浅浅的折痕。我慌忙弯腰去捡，想跟他道歉，可他却猛地推开我的手，皱着眉说：“你是不是故意的？我看你就是不爽我这次考得比你好！” 我的心像被针扎了一下，喉咙里堵得发慌。我只是想帮他捡起来，怎么就成了故意使坏？我张了张嘴，想解释，可小宇却扭头就走，留下我拿着他的笔记本，站在原地手足无措。那道折痕像一道鸿沟，横在我和他之间，接下来的几天，我们谁也没跟谁说话，课桌中间仿佛隔了一道无形的墙。 我心里又委屈又难过，上课总忍不住走神，盯着他的背影，想说句对不起，又怕他不领情。直到周三的体育课，我跑步时不小心崴了脚，疼得坐在操场边直冒冷汗。同学们都在打球，没人注意到我，就在我无助的时候，一只手伸到了我面前，是小宇。 他没说话，只是扶着我的胳膊，小心翼翼地把我搀到医务室。校医帮我处理伤口时，他站在一旁，手指抠着衣角，小声说：“那天……我不该冲你发火的。我后来看到你把我的笔记本擦干净，还贴了个贴纸在折痕处，我才知道你不是故意的。” 我抬头看他，眼眶一下子热了。原来他都看在眼里，我吸了吸鼻子，说：“我也该早点跟你说清楚，对不起，踩坏了你的笔记本。”他挠了挠头，笑了：“没事，那贴纸还挺好看的，咱俩扯平了。” 走出医务室，阳光透过树叶洒下来，落在我们并肩的影子上。那道无形的墙终于倒了，心里的委屈和别扭也一扫而空。原来误会就像一层薄纱，只要多一点沟通，多一点理解，就能轻轻掀开，让彼此的心重新靠近。成长路上的这场小误会，也让我明白，朋友之间，最怕的不是误会，而是不肯开口的隔阂。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 本题是命题作文。 以“误会解开了”为题写一篇叙事作文。写作的时候要围绕“误会”展开，重点在于“误会如何被解开”。需体现误会发生时的心理感受（如委屈、困惑、愤怒）和解决后的释然或成长。选择生活中因“一句话、一个举动、一份好意”引发的具体误会事件。 开头：开头要简洁，要么引出误会，要么铺垫情绪，不用绕弯子。 中间：详略得当，核心是详写误会产生和解开的过程，略写僵持的阶段，同时加细节描写（动作、神态、心理）。误会产生（详写）：写清事情的起因、经过，误会僵持（略写），误会解开（详写）。 结尾：结尾要呼应开头，点明立意，可以采用感悟式、总结式都可以。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $