精品解析：江苏省连云港海州实验中学2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

海州实验中学2024-2025学年度第一学期期末考试 七年级语文试题 （考试时间：120分钟 分值：150分） 温馨提示：请将学校、班级、姓名等信息填写在答题纸相应的位置上；本试卷共22题，共6页；请合理安排答题时间。 阅读是人类获取知识，启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。让我们一起读“书”、读“人”、读“当下”、读“世界”，一起思辨、探索、游戏，一起成长。 一、【读・书卷之慧】（30分） 班级举行“少年正是读书时”主题学习活动，请同学们积极参与。 （一）活动开场：与书卷同行 以下是本次活动的开场白，请你帮助完善。 同学们，大家好！阅读宛如一场灵魂的旅行，于字里行间引领我们穿越时空，与古今贤哲畅谈，采撷智慧硕果，从自然美景到人文情怀，无一不纳。在阅读中我们能领略世间美景，我们看到那可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给济南的冬天，看到白鸽从嗷嗷待哺到展翅翱翔的（tuì）变和成长。在阅读中我们亦能感悟人生智慧，在莫怀戚的散步中，我们学到了处理分（qí）的艺术；在诸葛亮对儿子的谆谆教晦中，我们明白了“静”的重要性：_____________，_____________。在阅读中我们还能够体会人情冷暖，我们感受了白求恩同志对人民的极端的热忱，更看清了顷刻断送性命的狼的狡炸和贪婪。 本次活动，我们非常荣幸地邀请到了各位家长的参与，衷心感谢你们的（A）莅临！对此，我们深感（B）荣幸！感谢大家提前在教室里（C）恭候，我们恳请各位家长（D）不吝赐教。 少年正是读书时，让我们一起激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，共同营造良好的阅读环境吧！ 1. 给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。 贮蓄______ （tuì）____变 分（qí）______ 热忱______ 2. 语段中有两个错别字，请找出来并正确书写。 3. 请找出语段中谦敬辞使用不当的一项（ ） A. 莅临 B. 十分荣幸 C. 恭候 D. 不吝赐教 4. 在文中横线处续写一句话，使语意连贯。 （二）活动开展：阅古今人生 你所在的小组负责本次活动的策划，请你完成下列任务。 5. 请你为本次“少年正是读书时”主题学习活动设计几种活动形式。 活动一：举办“我的阅读收获”交流会 活动二：_____________________________________ 活动三：_____________________________________ 6. 在“我的阅读收获”交流会中，同学们分享的阅读收获正确的一项是（ ） A. 《论语》是儒家经典著作，记录孔子及其弟子的言行。它与《大学》《中庸》《春秋》合称为“四书”。 B. 《我的白鸽》原题为《告别白鸽》，作者陈忠实，他的长篇小说《白鹿原》曾获得茅盾文学奖。 C. 《穿井得一人》节选自《吕氏春秋》，由春秋时期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。 D. 《狼》选自《聊斋志异》，作者是明代的蒲松龄，“志”是记述的意思，“异”是指奇异的故事。 7. 在丰富多彩的活动结束后，四位同学写下了活动感言，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读，我们不仅能润泽心灵、涵养品格，还能锻炼思维、获得知识。 B. 一个人是否能成为真正的读者，关键在于要养成良好的读书习惯。 C. 在阅读文学名著的过程中，使我们明白了许多做人的道理，悟出人生的真谛。 D. 我们欣赏古诗词，应该全面了解作者的生平以及他所处的时代环境。 8. 小组正在整理本次活动资料，请你根据积累完成填空。 以书为友，在书中阅古今人生。我们在“①___________，崔九堂前几度闻”（《江南逢李龟年》）中看到杜甫对过往岁月的美好回忆；在“我寄愁心与明月，②___________、《③__________》”中体悟李白真诚无私的情谊；在孔子的“④___________，思而不学则殆”中明白学习要思辨结合；在“僵卧孤村不自哀，⑤___________”（《十一月四日风雨大作》）中感受到⑥____________（作者）内心燃烧的报国之志；在谭嗣同“⑦____________，⑧____________。（《潼关》）中吟咏出勇往直前、追求个性解放的少年志气；在“⑨____________，⑩____________。（《次北固山下》）中悟出时序更迭、新旧交替的道理。 二、【读・修身之道】（20分） 古诗文蕴含着古人的修身之道，请你阅读下面三则材料，按照要求完成下面小题。 【甲】 秋词 唐 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【乙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （节选自《诫子书》） 【丙】 凡仕宦①之家，由俭入奢易，由奢返俭难。尔年尚幼，切不可贪爱奢华，不可惯习懒惰。且苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地、热闹之场，亦可读书，负薪牧豕②，皆可读书；苟不能发奋自立，则家塾不宜读书，即清净之乡，神仙之境，皆不能读书。何必择地何必择时但自问立志之真不真耳！ （节选自《曾国藩家训》） 【注】①仕宦：官僚之家②牧豕：放猪。 9. 补全表格，理解字义。 文言词句 方法 解释 非学无以广才 语境推测法：联系上下文 ①________ 年与时驰 字形推测法：形声字，马形，也声。本义为驱车快跑。 ②________ 苟能发奋自立 查阅字典法：A不严肃；B偶尔，暂且；C随便；D假设，如果。 ③________（填序号） 负薪牧豕 课内迁移法：转视积薪后 ④________ 【迁移】运用上述方法翻译下面的句子。 ⑤淫慢则不能励精，险躁则不能治性。________ ⑥由俭入奢易，由奢返俭难。________ 10. 请用“/”给下面这句话断句，限断两处。 何 必 择 地 何 必 择 时 但 自 问 立 志 之 真 不 真 耳 11. 小语和小文追寻古人的修身之道后，联系【甲】【乙】【丙】诗文进行了讨论。 小语：悲秋是古诗词常见的主题，例如本学期所学的马致远的《天净沙·秋思》。但【甲】诗一反常态，不写悲秋，而写爱秋。请你对比《天净沙·秋思》和【甲】诗，从意象、情感等角度分析不同之处；①_____________________________。 小文：刘禹锡身处人生之秋却并未消沉，告诉我们修身需有乐观的心态。【乙】【丙】两篇文章也从不同方面阐述了修身之道，请结合文章内容谈谈你的理解：②______________________。 三、【读·经典之光】（11分） 针对名著《西游记》，你们小组决定围绕“悟空与他的师傅们”这一专题展开深入研究，请你阅读下面材料，完成下面小题。 语段一：祖师道：“你等赶去。”叫：“悟空，过来！我问你弄什么精神，变甚么松树？这个工夫，可好在人前卖弄?假如你见别人有，不要求他?别人见你有，必然求你。你若畏祸，却要传他，若不传他，必然加害，你之性命又不可保。”悟空叩头道：“只望师傅恕罪！”祖师道：“我也不罪你，但只是你去罢。” 语段二：唐僧道：“猴头！还有甚说话！出家人行善，如春园之草，不见其长，日有所增；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏。你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检举，没有对头；倘到城市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞击大祸，教我怎的脱身?你回去罢！” 12. 【学师之技】阅读材料一，并结合原著内容，说一说孙悟空从菩提祖师处学得了哪几样本领？ 13. 【悟师之意】两则材料中，菩提祖师和唐僧都开口驱逐孙悟空，请分别概括这两次被驱逐的原因和最终结果。 14. 【成己之才】有人说：“孙悟空拜师学艺，不仅是一段奇幻的旅程，更是一部关于成长与自我完善的教科书。”阅读两则材料，并结合原著内容，说一说两位师父分别对孙悟空的成长产生了怎样的影响？ 四、【读・当下之需】（10分） 针对儿童阅读问题，班级重点选择了下面三则材料开展研究性学习，请你完成下面小题。 材料一： ①阅读是人类获取知识和智慧、提升思想和精神境界、培养创新创造能力的重要途径，不仅关乎个人成长，更事关国家和民族的进步。我国高度重视全民阅读，奋力建设书香中国。 ②21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，即不仅注重知识的存量，更注重知识的流量、变量和增量。一个人只有养成自发自驱的学习力，主动学习、终身学习，才能与时俱进地进行自我更新、更好地适应瞬息万变的现代社会。 ③随着我国素质教育的深化，对儿童阅读能力的培养也提出了更高的要求，培养目标和方式有所转变。对比过去、现在和未来，儿童阅读在阅读目的、阅读内容、阅读引导角色三个层面，均呈现出明显的变化。 分类/时间 过去 现在 未来 阅读目的 强调增加阅读量，培养语感，积累素材 强调自主阅读，实现主动学习 强调培养良好习惯、专注度，常态化实现 阅读内容 比较随机，受家庭因素影响较大 素材优质，形式多样，有计划 素材要有版权、获得专业机构的认可；纸质书和电子书相结合；科学的测评工具和体系 引导角色 以家长、老师的监督为主 强调家庭、学校、社会机构协同引导和陪伴儿童共同阅读 有更加专业的分析和支持，更科学的工具，更合理的计划等，为引导角色赋能 ④儿童阅读的时间和内容受到考试和升学压力的影响。面对升学、考试的压力，儿童开展课外阅读的时间往往被压缩，以至于没有足够的时间进行充分阅读、探索不同的阅读领域等。 （摘编自《中国儿童阅读能力调研报告2024》） 材料二： 不同学龄儿童在家是否有固定阅读时间的分布情况 （摘编少年儿童研究微信公众号2024年12月25日） 材料三： ①如何激发儿童青少年阅读兴趣，让孩子爱上阅读、学会阅读？北京师范大学、中国基础教育质量监测协调创新中心学术委员会主任、首席专家边玉芳建议： ②一是要注重对儿童青少年科学阅读理念的宣传和推广，在全社会营造让孩子在阅读中享受乐趣、感悟人生、获得成长的良好氛围。 ③二是充分发挥家长自身示范作用，尽早开展亲子阅读，为孩子阅读营造良好的家庭氛围，使家庭成为培养孩子阅读兴趣和习惯的“摇篮”。调研发现，父母是对孩子阅读影响最大的人，父母的阅读频率、家庭藏书量、有无专属的阅读空间等对孩子的阅读兴趣、阅读时长、阅读量的影响显著。 ④三是加强学校阅读教育，创新阅读活动方式，注重提升教师队伍的阅读指导能力，加强阅读指导的专业性，夯实学校作为孩子阅读能力和兴趣培养主阵地的作用。 （摘编新华阅逗微信公众号2024年4月18日） 15. 【问题聚焦】小组成员针对上述材料发表了自己的认识，请选出你认为正确的理解（ ） A. 小语：儿童只要养成自发自驱的学习力，主动学习、终身学习，就能适应瞬息万变的现代社会。 B. 小文：儿童的阅读目的，过去强调增加阅读量，培养语感，积累素材，现在更强调培养良好习惯、专注度，常态化实现。 C. 小言：关于儿童阅读的引导角色，过去主要以家长、老师的监督为主，现在则强调家庭、学校、社会机构协同引导和陪伴儿童共同阅读。 D. 小美：儿童面对升学、考试的压力，已经没有开展课外阅读的时间，也没有足够的时间进行充分阅读、探索不同的阅读领域。 16. 【问题调研】阅读材料二中“不同学龄儿童在家是否有固定阅读时间的分布情况”图表，并概括你从中获得了哪些信息？ 17. 【问题解决】你们小组计划用表格的方式，梳理影响儿童阅读的因素，并针对如何促进儿童爱上阅读、学会阅读提出具体建议，请你补全表格内容。 影响因素 具体建议 家庭因素 ①________；提高父母的阅读频率；增加家庭藏书量；开设专属的阅读空间…… ②______ 创新阅读活动方式；提升教师队伍阅读指导能力；加强阅读指导的专业性；③_________…… 社会因素 ④________ 五、【读・人间之情】（19分） 语文老师向大家推荐了《菊素奶奶》这篇亲情散文，并计划在班级阅读专栏，展示同学们对本文的阅读品鉴成果，请你完成下面小题。 菊素奶奶 张亚凌 ①儿时，我的小嘴从一睁眼到睡觉前总是说个没完没了。母亲数落我，说我一点都不像她，说时一脸嫌弃。菊素奶奶则搂着我，说我是只惹人爱的“小喜鹊”，看我时眉里眼里都是疼爱，连脸上的褶子里都荡漾着宠溺。 ②“菊素奶奶”是我亲亲的外婆。一开始，我总是响响亮亮地喊她“外婆”。有一次她终于开口了：“本来就隔着几百里，不常来常往，外婆外婆地叫，就赶到门外面了，生疏得像旁人一样！叫奶奶，不叫外婆。”我噘着嘴巴说道：“我在合阳有奶奶，都叫奶奶分不清。”好性子的外婆就折中道：“喊我‘菊素奶奶’不就分清了？”“菊素”是外婆的名字，但凡我在她家，这个名字就在院子里一天几十次地回荡。如今想来，儿时能在外婆家任性地开口与做事，都源于她对唯一的女儿远嫁异地的心疼。 ③菊素奶奶说取名字就是为人喊为人叫的，她爱听凌儿叫，像喜鹊，响亮清脆。我也最喜欢菊素奶奶了，什么话都跟她说。 ④而今想来，穿过四十多年的岁月，跟菊素奶奶在一起的记忆，像花，开得热烈又奔放，连空气里都弥漫着甜味儿。 ⑤那时的我，叽叽喳喳闹闹哄哄，日日都开开心心，小嘴说个不停。 ⑥我手舞足蹈地给菊素奶奶说着我们做游戏的情形，她听到春草笨手笨脚每次总被“老鹰”抓住时，握着我的手开了口：“我的凌儿眼尖腿快，机灵得很，你动一点点小心思，春草就不会被抓住，你一定能做到。”小孩子家，你给她戴多高的帽子她就想长到多高，我也是。在做游戏时我开始帮春草，慢慢地，春草也成了我最贴心的好朋友。 ⑦一不小心，我发现了一个秘密：一切美好的事原来都是有来就有往，会串门呢。 ⑧给菊素奶奶说我们在地里偷摘了好多好多棉桃儿当五子，抓着玩，就是轻飘飘的不好接住。她说棉桃儿长大了就是白生生的棉花，糟踢了冬天就没新棉衣穿。五子得沉点才能落稳，用小石子或小砖块磨成的最好用。临了，她说：“你要能让小伙伴不摘棉桃儿玩，才是有本事的好娃娃！”很快，我就成了有本事的好娃娃。 ⑨我也明白了：不作践有用之物，自家也舒服，才能真开心。 ⑩给菊素奶奶说我们像狗撵兔般追着一个流浪汉跑了三条巷子，狗剩边追还边用土块砸中了他时，她第一次没有附和我，脸一直绷得紧紧的。在我显摆完后，她才开了腔：“不能欺负可怜人，可怜人才需要人可怜。”菊素奶奶一字一板，声音不再软软绵绵，看得出她真生气了，我立马知道自己做了错事。我们都有家，没家的人应该被善待，而不是让他更狼狈地出逃。让别人舒服，是种大美。 ⑪我说出的话在菊素奶奶那里都落了地生了根，我才走得抬头挺胸，不歪不扭。 ⑫一天，我一阵风般刮进家里，急着给菊素奶奶说个秘密： ⑬几天前我扔在炭渣坡的那个小布娃娃又出现了，就在槐花手里。布娃娃被洗得干干净净，破肚子也缝好了，还多了条小花裙和小腰带。这布娃娃本是我弄坏后扔掉的，可到了槐花手里又比以前好了。槐花拿着当宝贝给小伙伴们炫耀，说是她奶奶买给她的。 ⑭“那就是我的，是槐花奶奶从炭渣坡捡的，槐花哄人哩。”我气鼓鼓地说。 ⑮菊素奶奶得知我还没有将这个秘密公之于众后，将我揽进怀里，即便家里只有我跟她，也像怕话儿被风吹散般压低了声音：“每个人都有自己的秘密，永远不能说出去的，在心里越藏越香。你玩过新的，她来玩旧的，这是咱俩的秘密，不能让第三个人知道……” ⑯她跟我说了很多关于秘密的事，听得小小年纪的我好像立马噌噌地长成了小大人。能守住秘密令人骄傲，因而看着槐花玩我的旧玩具，我一直紧闭嘴巴，多少次话都到了嗓子眼儿，可一想到守住秘密是多么了不起，那话便硬是被我摁了下去。 ⑰多年后，我对菊素奶奶充满了感激：她鼓励我积极大胆地去说话，说话是爱自己爱生活；又恰到好处地教会了我适时沉默，沉默则是更高规格的爱自己与体恤他人。 ⑱清素若九秋之菊，我的菊素奶奶。 （选自《青年文摘》2025年01期，有删改） 18. 【聚焦“主要人物”】请你根据文中对“菊素奶奶”的介绍，完成“菊素奶奶”的人物档案。 “菊素奶奶”人物档案 姓名 菊素奶奶 与“我”关系 外婆 “菊素奶奶”的由来 ①_______。 典型事件 鼓励我帮衬春草；②________； 教育我不追打流浪汉；③________。 性格特点 和蔼可亲，在母亲嫌弃我时，菊素奶奶则搂着我，说我是只惹人爱的“小喜鹊”。 ④_______ ⑤________ 19. 【品读“温情语言”】请你根据提示，品析语言。 （1）而今想来，穿过四十多年岁月，跟菊素奶奶在一起的记忆，像花，开得热烈又奔放，连空气里都弥漫着甜味儿。（从修辞的角度） （2）一不小心，我发现了一个秘密：一切美好的事原来都是有来就有往，会串门呢。（品析加点词语的妙处） 20. 【体味“独特情思”】说一说文末“清素若九秋之菊，我的菊素奶奶”一句所包含的意蕴和情感。 21. 【感悟“人生智慧”】文中“菊素奶奶”对“我”的教导，引发了你怎样的思考和感悟?请联系链接材料和文章内容进行分析。 链接材料：善良的、心里充满着爱的人儿不断地给人间带来幸福。 ——马克・吐温 六、【读・生活之味】（60分，其中含书写3分） 22. 阅读下面一段文字，按照要求完成作文。 在这个浩瀚的世界里，每一次相逢都有它独特的意义与温度。有时候，一次不经意的邂逅，一场偶然的碰上，便能成为心灵深处最难忘的触动，交织出一段不平凡的记忆。偶然碰上一个旧书店，收获了一份精神的愉悦；偶然碰上一个老朋友，收获了一段快乐的时光；偶然碰上一场风波，触发了我们无尽的思考；偶然碰上一处风景，让我们拥有了美的享受…… 请以“偶然碰上”为题写一篇文章，除诗歌外，体裁不限，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 海州实验中学2024-2025学年度第一学期期末考试 七年级语文试题 （考试时间：120分钟 分值：150分） 温馨提示：请将学校、班级、姓名等信息填写在答题纸相应的位置上；本试卷共22题，共6页；请合理安排答题时间。 阅读是人类获取知识，启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。让我们一起读“书”、读“人”、读“当下”、读“世界”，一起思辨、探索、游戏，一起成长。 一、【读・书卷之慧】（30分） 班级举行“少年正是读书时”主题学习活动，请同学们积极参与。 （一）活动开场：与书卷同行 以下是本次活动的开场白，请你帮助完善。 同学们，大家好！阅读宛如一场灵魂的旅行，于字里行间引领我们穿越时空，与古今贤哲畅谈，采撷智慧硕果，从自然美景到人文情怀，无一不纳。在阅读中我们能领略世间美景，我们看到那可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给济南的冬天，看到白鸽从嗷嗷待哺到展翅翱翔的（tuì）变和成长。在阅读中我们亦能感悟人生智慧，在莫怀戚的散步中，我们学到了处理分（qí）的艺术；在诸葛亮对儿子的谆谆教晦中，我们明白了“静”的重要性：_____________，_____________。在阅读中我们还能够体会人情冷暖，我们感受了白求恩同志对人民的极端的热忱，更看清了顷刻断送性命的狼的狡炸和贪婪。 本次活动，我们非常荣幸地邀请到了各位家长的参与，衷心感谢你们的（A）莅临！对此，我们深感（B）荣幸！感谢大家提前在教室里（C）恭候，我们恳请各位家长（D）不吝赐教。 少年正是读书时，让我们一起激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，共同营造良好的阅读环境吧！ 1. 给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。 贮蓄______ （tuì）____变 分（qí）______ 热忱______ 2. 语段中有两个错别字，请找出来并正确书写。 3. 请找出语段中谦敬辞使用不当的一项（ ） A. 莅临 B. 十分荣幸 C. 恭候 D. 不吝赐教 4. 在文中横线处续写一句话，使语意连贯。 【答案】1. zhù 蜕 歧 chén 2. 谆谆教晦——谆谆教诲；狡炸——狡诈 3. C 4. 示例：在朱自清父亲的背影中，我们读懂了父爱的深沉与伟大。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音、字形。 贮蓄（zhù xù）：储存，积聚，也指储存的物品。 蜕变（tuì biàn）：发生质的变化，也指人或事物向更好的方向转变。 分歧（fēn qí）：思想、意见、记载等不一致的地方。 热忱（rè chén）：热情恳切，热烈的心意。 【2题详解】 本题考查字形。 谆谆教晦——谆谆教诲（zhūn zhūn jiào huì）：恳切、耐心地教导与劝诫。 狡炸——狡诈（jiǎo zhà）：阴险狡猾，善于用欺骗的手段达到目的。 【3题详解】 本题考查谦敬辞辨析。 A.莅临：敬辞，多用于贵宾、长辈或上级的到来。句中用于邀请家长参与活动，使用恰当； B.十分荣幸：谦辞，用来表达自己因对方的到来或相关事情而感到光荣幸运。句中用来表达对家长参与的感激与荣幸之感，使用恰当； C.恭候：敬辞，指自己恭敬地等候对方，只能用于自身。句中说“家长在教室里恭候”，是将谦辞用在了对方身上，使用不当； D.不吝赐教：敬辞，用于请人指教时的客气话，意思是希望对方不吝啬自己的意见，给予指导。句中用来恳请家长提建议，使用恰当； 故选C。 【4题详解】 本题考查语句续写。 开放性试题，续写需符合“在阅读中感悟人生智慧”的主题，结构上要对应前文“在……中，我们学到了（体会到了）……”的句式。同时，选取课内经典文本，关联作品中的核心智慧：比如《论语》中“学而不思则罔”的思辨，或《陋室铭》中安贫乐道的品格。最后，匹配句式，使内容连贯自然。 示例：在鲁迅的百草园里，我们体会到了童年生活的纯真与趣味。 （二）活动开展：阅古今人生 你所在的小组负责本次活动的策划，请你完成下列任务。 5. 请你为本次“少年正是读书时”主题学习活动设计几种活动形式。 活动一：举办“我的阅读收获”交流会 活动二：_____________________________________ 活动三：_____________________________________ 【答案】 ①. 示例：开展“阅读心得”展评 ②. “书中人物”角色扮演活动 【解析】 【详解】本题考查活动设计。 围绕“少年正是读书时”这一主题，活动设计应注重激发青少年的阅读兴趣、培养良好阅读习惯、提升阅读理解与表达能力。活动形式宜多样化，兼顾个体阅读与集体互动，融合传统与现代手段，如演讲、展示、竞赛、创作等。同时要体现参与性、趣味性和教育性，引导学生从“要我读”转向“我要读”。以下提供两种具体可行的活动形式作为参考。 示例一：举行“好书推荐官”短视频大赛 示例二：开展班级图书角共建行动 6. 在“我的阅读收获”交流会中，同学们分享的阅读收获正确的一项是（ ） A. 《论语》是儒家经典著作，记录孔子及其弟子的言行。它与《大学》《中庸》《春秋》合称为“四书”。 B. 《我的白鸽》原题为《告别白鸽》，作者陈忠实，他的长篇小说《白鹿原》曾获得茅盾文学奖。 C. 《穿井得一人》节选自《吕氏春秋》，由春秋时期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。 D. 《狼》选自《聊斋志异》，作者是明代的蒲松龄，“志”是记述的意思，“异”是指奇异的故事。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 A.有误，《论语》是儒家经典著作，记录孔子及其弟子的言行。它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 C.有误，《穿井得一人》节选自《吕氏春秋》，由战国时期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。 D.有误，《狼》选自《聊斋志异》，作者是清代的蒲松龄。 故选B 7. 在丰富多彩的活动结束后，四位同学写下了活动感言，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读，我们不仅能润泽心灵、涵养品格，还能锻炼思维、获得知识。 B. 一个人是否能成为真正的读者，关键在于要养成良好的读书习惯。 C. 在阅读文学名著的过程中，使我们明白了许多做人的道理，悟出人生的真谛。 D. 我们欣赏古诗词，应该全面了解作者的生平以及他所处的时代环境。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.该项存在语序不当的问题。按照正常的认知和表达习惯，阅读首先应该是“获得知识”，然后在此基础上“锻炼思维”，进而“润泽心灵、涵养品格”，所以正确的表述应该是“通过阅读，我们不仅能获得知识、锻炼思维，还能润泽心灵、涵养品格”； B.该项存在两面对一面的问题。“是否能成为真正的读者”包含“能”和“不能”两种情况，是两面的；而“关键在于要养成良好的读书习惯”只强调了“能成为真正读者”这一面的条件。可以改为“一个人能成为真正的读者，关键在于要养成良好的读书习惯”或者“一个人是否能成为真正的读者，关键在于是否养成了良好的读书习惯”； C.该项存在成分残缺的问题。“在……中”和“使”同时使用，造成句子缺少主语，可删去“在……中”或者“使”； 故选D。 8. 小组正在整理本次活动的资料，请你根据积累完成填空。 以书为友，在书中阅古今人生。我们在“①___________，崔九堂前几度闻”（《江南逢李龟年》）中看到杜甫对过往岁月的美好回忆；在“我寄愁心与明月，②___________、《③__________》”中体悟李白真诚无私的情谊；在孔子的“④___________，思而不学则殆”中明白学习要思辨结合；在“僵卧孤村不自哀，⑤___________”（《十一月四日风雨大作》）中感受到⑥____________（作者）内心燃烧的报国之志；在谭嗣同“⑦____________，⑧____________。（《潼关》）中吟咏出勇往直前、追求个性解放的少年志气；在“⑨____________，⑩____________。（《次北固山下》）中悟出时序更迭、新旧交替的道理。 【答案】 ①. 岐王宅里寻常见 ②. 随君直到夜郎西 ③. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ④. 学而不思则罔 ⑤. 尚思为国戍轮台 ⑥. 陆游 ⑦. 河流大野犹嫌束 ⑧. 山入潼关不解平 ⑨. 海日生残夜 ⑩. 江春入旧年 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不漏字、不写错字。注意“岐、郎、罔、戍、犹、解、生”等字的正确书写。 二、【读・修身之道】（20分） 古诗文蕴含着古人的修身之道，请你阅读下面三则材料，按照要求完成下面小题。 【甲】 秋词 唐 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【乙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （节选自《诫子书》） 【丙】 凡仕宦①之家，由俭入奢易，由奢返俭难。尔年尚幼，切不可贪爱奢华，不可惯习懒惰。且苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地、热闹之场，亦可读书，负薪牧豕②，皆可读书；苟不能发奋自立，则家塾不宜读书，即清净之乡，神仙之境，皆不能读书。何必择地何必择时但自问立志之真不真耳！ （节选自《曾国藩家训》） 【注】①仕宦：官僚之家。②牧豕：放猪。 9. 补全表格，理解字义。 文言词句 方法 解释 非学无以广才 语境推测法：联系上下文 ①________ 年与时驰 字形推测法：形声字，马形，也声。本义为驱车快跑。 ②________ 苟能发奋自立 查阅字典法：A不严肃；B偶尔，暂且；C随便；D假设，如果。 ③________（填序号） 负薪牧豕 课内迁移法：转视积薪后 ④________ 【迁移】运用上述方法翻译下面的句子。 ⑤淫慢则不能励精，险躁则不能治性。________ ⑥由俭入奢易，由奢返俭难。________ 10. 请用“/”给下面这句话断句，限断两处。 何 必 择 地 何 必 择 时 但 自 问 立 志 之 真 不 真 耳 11. 小语和小文追寻古人的修身之道后，联系【甲】【乙】【丙】诗文进行了讨论。 小语：悲秋是古诗词常见的主题，例如本学期所学的马致远的《天净沙·秋思》。但【甲】诗一反常态，不写悲秋，而写爱秋。请你对比《天净沙·秋思》和【甲】诗，从意象、情感等角度分析不同之处；①_____________________________。 小文：刘禹锡身处人生之秋却并未消沉，告诉我们修身需有乐观的心态。【乙】【丙】两篇文章也从不同方面阐述了修身之道，请结合文章内容谈谈你的理解：②______________________。 【答案】9. ①. 增长 ②. 疾行，迅速消逝 ③. D ④. 柴草 ⑤. 放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 ⑥. 从节俭变得奢侈很容易，从奢侈回到节俭却很困难。 10. 何必择地/何必择时/但自问立志之真不真耳 11. ①. 《天净沙・秋思》用枯藤、老树、昏鸦等萧瑟衰败的意象，勾勒冷落秋景，抒发游子漂泊悲苦、思乡断肠之情；【甲】《秋词》以晴空、鹤、碧霄等明丽豪迈的意象，展现开阔秋景，突破“悲秋”定式，抒发豁达乐观、赞秋爱秋的昂扬情感。 ②. 【乙】文强调修身需“静以修身，俭以养德”，通过宁静专一的学习增长才干，避免“淫慢”“险躁”导致荒废；【丙】文主张修身需“立志”和“自立”，指出环境并非决定因素，关键在于自身发奋，并警惕奢靡懒惰的危害。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则古诗文，从不同角度展现了古人的修身之道。刘禹锡的《秋词》以乐观豁达的秋日情怀打破传统悲秋主题；《诫子书》强调静心修身、俭朴养德的重要性；《曾国藩家训》则从立志、勤学的角度阐述修身方法。三则材料分别从心态、品德、行动三个维度，构建了完整的古代修身体系，体现了中国传统文化中积极向上、严于律己的精神追求。 【9题详解】 本题考查文言词语含义。 ①：根据语境推测法：前文强调“夫学须静也，才须学也”，意思是“学习必须静心专一，而才干来自于学习”，说明学习是增长才干的途径，故“广”结合语境理解为增长、扩充。“非学无以广才”句意：不学习就没办法增长才干。 ②：根据字形推测法：形声字，马形，也声。本义为驱车快跑。《诫子书》“年与时驰”，“驰”本义是驱车快跑（或疾行），语境中形容“年华随时间流逝”，由此引申为迅速消逝，体现时光像车马奔驰般不停消逝。因此，“驰”解释为“疾行，迅速消逝”。“年与时驰”句意：年纪随同时光而疾速逝去。 ③：根据查阅字典法确定选D。“苟能发奋自立”译为：如果能发奋努力、自立自强；苟：假设，如果。 ④：根据课内迁移法：“转视积薪后”意思是“转身看堆积的柴草后面”；薪：柴草。迁移到此处，“负薪”即“背着柴草”，故“薪”解释为柴草。“负薪牧豕”句意：背着柴草、放养猪。 ⑤和⑥：本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略成分补充完整。重点词有： ⑤：淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神；险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情； ⑥：俭：节俭；奢：奢侈。 【10题详解】 本题考查断句。 句意：何必选择地点？何必选择时间？只要问问自己立志是否真诚罢了！ 从内容看，“何必择地”指的是何必选择地点，是一个反问句，表意完整；“何必择时”与前一句是并列的反问，指的是何必选择时间，独立表意；“但自问立志之真不真耳”是总结，意思是只要问问自己立志是否真诚罢了； 故断句为：何必择地/何必择时/但自问立志之真不真耳。 【11题详解】 本题考查内容理解与主旨分析。 第一空： 《天净沙・秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”，以“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马”等衰败、萧瑟的意象入景，“枯”“老”二字渲染出秋景的凋零与冷落，“西风”“瘦马”更添漂泊的凄苦。《天净沙・秋思》借萧瑟秋景，以“断肠人在天涯”直接点明游子漂泊无依、思乡断肠的悲苦之情。 【甲】《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，选取“晴空、鹤、碧霄”等明丽、豪迈的意象，“晴空”展现秋高气爽的开阔，“鹤排云上”的动态画面更传递出昂扬向上的力量，打破了传统秋景的压抑感。《秋词》以“我言秋日胜春朝”否定“自古逢秋悲寂寥”的传统认知，借鹤冲云霄的景象，抒发了豁达乐观、赞美秋天的昂扬情感。 第二空： 结合【乙】《诫子书》“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性”；“静以修身，俭以养德”为核心修身主张，强调“静”是修身的前提，“俭”是养德的关键，只有内心宁静、摒弃杂念，才能修养身心，只有生活俭朴、远离物欲，才能培养高尚品德。文中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”进一步指出，修身需以淡泊名利来明确志向，以宁静专一来实现远大目标；同时，“夫学须静也，才须学也”将修身与学习、志向结合，说明学习需静心，才干来自学习，而志向是学习成功的保障，三者相辅相成。此外，“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面警示，放纵懈怠、轻薄浮躁会消磨精神、破坏性情，强调修身需自律、守静。 结合【丙】《曾国藩家训》“由俭入奢易，由奢返俭难。苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地、热闹之场，亦可读书，何必择地？何必择时？但自问立志之真不真耳”，从俭朴与立志、环境的关系入手，以“由俭入奢易，由奢返俭难”警示官宦人家需坚守俭朴，避免因奢侈而败落，凸显“俭”在修身中的重要性。文中“苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地、热闹之场，亦可读书”表明，修身的关键在于“发奋自立”，只要内心有坚定的志向和奋进的动力，不必拘泥于环境的优劣；而“何必择地？何必择时？但自问立志之真不真耳”更强调，修身的根本在于“立志之真”，外在的地点、时间都不是关键，唯有真诚坚定的志向，才能推动修身之路走得长远。 结论：【乙】文以“静、俭”为修身根基，主张通过淡泊明志、宁静求学、坚守志向，戒绝淫慢险躁来培养君子品德与学识；【丙】文聚焦俭朴品德的守护，强调发奋自立、立志真诚对修身的关键作用，不拘泥于环境限制。二者都体现了古人修身重视品德修养（俭、静）、强调志向坚定（明志、立志之真）、关注主观能动性（发奋自立、宁静求学）的特点，传承了“修身律己、追求正道”的文化智慧，启示后人修身要内外兼修，既需外在的品德约束，更要内在的志向驱动与奋进精神。 【点睛】参考译文： 【乙】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠俭朴来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！ 【丙】（一般来说）从俭朴到奢侈容易，从奢侈回归俭朴困难。我现在的年纪越来越大，心里越是害怕家里的人变得奢侈，因为我看世间的官宦人家，大多是从俭朴开始，后来又趋向于奢侈，最终败落。如果能发奋努力、自立自强，那么在家里的私塾里就可以读书，即使是在旷野之地、热闹的场所，也可以读书；何况是在县城里的书院呢？何必选择地点？何必选择时间？只需问问自己立志是否真诚罢了。 三、【读·经典之光】（11分） 针对名著《西游记》，你们小组决定围绕“悟空与他的师傅们”这一专题展开深入研究，请你阅读下面材料，完成下面小题。 语段一：祖师道：“你等赶去。”叫：“悟空，过来！我问你弄什么精神，变甚么松树？这个工夫，可好在人前卖弄?假如你见别人有，不要求他?别人见你有，必然求你。你若畏祸，却要传他，若不传他，必然加害，你之性命又不可保。”悟空叩头道：“只望师傅恕罪！”祖师道：“我也不罪你，但只是你去罢。” 语段二：唐僧道：“猴头！还有甚说话！出家人行善，如春园之草，不见其长，日有所增；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏。你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检举，没有对头；倘到城市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞击大祸，教我怎的脱身?你回去罢！” 12. 【学师之技】阅读材料一，并结合原著内容，说一说孙悟空从菩提祖师处学得了哪几样本领？ 13. 【悟师之意】两则材料中，菩提祖师和唐僧都开口驱逐孙悟空，请分别概括这两次被驱逐的原因和最终结果。 14. 【成己之才】有人说：“孙悟空拜师学艺，不仅是一段奇幻的旅程，更是一部关于成长与自我完善的教科书。”阅读两则材料，并结合原著内容，说一说两位师父分别对孙悟空的成长产生了怎样的影响？ 【答案】12. 孙悟空从菩提祖师处学得长生之道、七十二变、筋斗云等本领。 13. 第一次被菩提祖师驱逐：因孙悟空在师兄弟面前卖弄变松树的本领，祖师认为其会惹祸伤身，将他逐出师，孙悟空凭借所学本领开始在花果山闯荡。第二次被唐僧驱逐：因孙悟空打死白骨精变化的三人，唐僧认为他滥杀无辜，将其赶走；后唐僧在宝象国遇难，猪八戒用激将法请回孙悟空，师徒重归于好。 14. 菩提祖师：传授孙悟空法术，使其拥有强大能力，同时斥责其卖弄本领，引导他收敛行事，对其能力和性格有奠基作用。唐僧：用慈悲观念约束孙悟空，虽有误解，但推动他从莽撞妖猴成长为有责任感、慈悲心的斗战胜佛，促进其精神层面的完善。 【解析】 【12题详解】 本题考查内容理解与名著识记。 结合语段一“祖师道：‘你等赶去。’叫：‘悟空，过来！我问你弄什么精神，变甚么松树？’”以及《西游记》原著中菩提祖师授艺情节（如“三更传法”教七十二变、筋斗云等）可知，语段一提到悟空“变松树”，可关联原著中菩提祖师传授的核心本领。结合原著，祖师先教悟空“长生之道”（基础修行），后授“七十二般变化”（应对危难的法术）、“筋斗云”（十万八千里的飞行神通）等本领。这些本领构成悟空早期战力与生存技能，是他后续闯龙宫、闹地府等情节的能力基础。 【13题详解】 本题考查内容理解与概括。 （1）菩提祖师驱逐悟空： 结合语段一“祖师道：‘你等赶去。’叫：‘悟空，过来！我问你弄什么精神，变甚么松树……我也不罪你，但只是你去罢。’”可知，悟空在众人面前变松树卖弄本领，祖师认为此行为易引发他人觊觎，违背修行藏拙避祸的隐世原则。最终悟空被逐出师门，悟空回到花果山，开启后续占山为王、闯龙宫地府等情节。 （2）唐僧驱逐悟空： 结合语段二“唐僧道：‘猴头！还有甚说话！出家人行善……撞击大祸，教我怎的脱身？你回去罢！’”以及原著“三打白骨精”情节（悟空打死白骨精幻化的三人，唐僧误解其“行凶”）可知，唐僧肉眼凡胎，误以为悟空“一连打死三人”是“行恶”，担心他在城市乱打人惹祸，违背“出家人行善”的信念，故要驱逐。最终悟空被逐后返回花果山，后因唐僧被黄袍怪擒获，八戒用激将法请回悟空，继续取经。 【14题详解】 本题考查名著人物。 （1）菩提祖师影响： 结合语段一“这个工夫，可好在人前卖弄？假如你见别人有，不要求他？别人见你有，必然求你。你若畏祸，却要传他，若不传他，必然加害，你之性命又不可保”及原著中祖师传授本领、设定规则的情节可知，菩提祖师传授孙悟空长生、七十二变、筋斗云的本领，让悟空拥有超脱凡俗的实力，为他后续历经磨难提供“资本”；但是祖师斥责“卖弄”，强调藏拙避祸，虽悟空初期未完全领悟，但为他后期护师取经学会收敛锋芒埋下伏笔。 （2）唐僧的影响： 结合语段二“出家人行善，如春园之草，不见其长，日有所增”劝诫及原著中唐僧多次因善恶分歧驱逐悟空（如三打白骨精、真假美猴王），又始终以慈悲为怀引领取经方向，唐僧用“行善”理念约束悟空，让他从随性杀生（如打杀强盗），逐渐懂得区分善恶、守护无辜，学会克制暴力，培养慈悲心；驱逐与重聚的过程，让悟空明白取经团队的意义，从不服管教到主动护师，强化责任意识，完成从“齐天大圣”到“斗战胜佛”的心性转变；唐僧对取经信念的执着感染悟空，使其在磨难中坚守修成正果的目标，实现自我完善。 四、【读・当下之需】（10分） 针对儿童阅读问题，班级重点选择了下面三则材料开展研究性学习，请你完成下面小题。 材料一： ①阅读是人类获取知识和智慧、提升思想和精神境界、培养创新创造能力的重要途径，不仅关乎个人成长，更事关国家和民族的进步。我国高度重视全民阅读，奋力建设书香中国。 ②21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，即不仅注重知识的存量，更注重知识的流量、变量和增量。一个人只有养成自发自驱的学习力，主动学习、终身学习，才能与时俱进地进行自我更新、更好地适应瞬息万变的现代社会。 ③随着我国素质教育的深化，对儿童阅读能力的培养也提出了更高的要求，培养目标和方式有所转变。对比过去、现在和未来，儿童阅读在阅读目的、阅读内容、阅读引导角色三个层面，均呈现出明显的变化。 分类/时间 过去 现在 未来 阅读目的 强调增加阅读量，培养语感，积累素材 强调自主阅读，实现主动学习 强调培养良好习惯、专注度，常态化实现 阅读内容 比较随机，受家庭因素影响较大 素材优质，形式多样，有计划 素材要有版权、获得专业机构的认可；纸质书和电子书相结合；科学的测评工具和体系 引导角色 以家长、老师的监督为主 强调家庭、学校、社会机构协同引导和陪伴儿童共同阅读 有更加专业的分析和支持，更科学的工具，更合理的计划等，为引导角色赋能 ④儿童阅读的时间和内容受到考试和升学压力的影响。面对升学、考试的压力，儿童开展课外阅读的时间往往被压缩，以至于没有足够的时间进行充分阅读、探索不同的阅读领域等。 （摘编自《中国儿童阅读能力调研报告2024》） 材料二： 不同学龄儿童在家是否有固定阅读时间的分布情况 （摘编少年儿童研究微信公众号2024年12月25日） 材料三： ①如何激发儿童青少年阅读兴趣，让孩子爱上阅读、学会阅读？北京师范大学、中国基础教育质量监测协调创新中心学术委员会主任、首席专家边玉芳建议： ②一是要注重对儿童青少年科学阅读理念的宣传和推广，在全社会营造让孩子在阅读中享受乐趣、感悟人生、获得成长的良好氛围。 ③二是充分发挥家长自身示范作用，尽早开展亲子阅读，为孩子阅读营造良好的家庭氛围，使家庭成为培养孩子阅读兴趣和习惯的“摇篮”。调研发现，父母是对孩子阅读影响最大的人，父母的阅读频率、家庭藏书量、有无专属的阅读空间等对孩子的阅读兴趣、阅读时长、阅读量的影响显著。 ④三是加强学校阅读教育，创新阅读活动方式，注重提升教师队伍的阅读指导能力，加强阅读指导的专业性，夯实学校作为孩子阅读能力和兴趣培养主阵地的作用。 （摘编新华阅逗微信公众号2024年4月18日） 15. 【问题聚焦】小组成员针对上述材料发表了自己的认识，请选出你认为正确的理解（ ） A. 小语：儿童只要养成自发自驱的学习力，主动学习、终身学习，就能适应瞬息万变的现代社会。 B. 小文：儿童的阅读目的，过去强调增加阅读量，培养语感，积累素材，现在更强调培养良好习惯、专注度，常态化实现。 C. 小言：关于儿童阅读的引导角色，过去主要以家长、老师的监督为主，现在则强调家庭、学校、社会机构协同引导和陪伴儿童共同阅读。 D. 小美：儿童面对升学、考试的压力，已经没有开展课外阅读的时间，也没有足够的时间进行充分阅读、探索不同的阅读领域。 16. 【问题调研】阅读材料二中“不同学龄儿童在家是否有固定阅读时间的分布情况”图表，并概括你从中获得了哪些信息？ 17. 【问题解决】你们小组计划用表格的方式，梳理影响儿童阅读的因素，并针对如何促进儿童爱上阅读、学会阅读提出具体建议，请你补全表格内容。 影响因素 具体建议 家庭因素 ①________；提高父母的阅读频率；增加家庭藏书量；开设专属的阅读空间…… ②______ 创新阅读活动方式；提升教师队伍的阅读指导能力；加强阅读指导的专业性；③_________…… 社会因素 ④________ 【答案】15. C 16. 示例：①整体上，有固定阅读时间的儿童人数比例略高于没有固定阅读时间的。②幼儿园阶段，没有固定阅读时间的儿童人数比例高于有固定阅读时间的。③1-3年级、4-6年级，有固定阅读时间的儿童人数比例高于没有固定阅读时间的，且随年级升高有固定阅读时间的人数比例增加。④7-9年级，没有固定阅读时间的儿童人数比例高于有固定阅读时间的。 17. ①. 尽早开展亲子阅读 ②. 学校因素 ③. 示例：开展多样化的阅读活动 ④. 营造良好的社会阅读氛围 【解析】 【导语】这组材料聚焦儿童阅读展开研究。材料一从全民阅读的重要性切入，阐述儿童阅读在目的、内容、引导角色上的演变，也点出升学压力对其的冲击；材料二以数据直观呈现不同学龄儿童固定阅读时间的分布；材料三则从社会、家庭、学校三方，给出激发儿童阅读兴趣的实用建议。整体围绕儿童阅读，从意义、现状到对策，全面剖析儿童阅读领域的关键问题，为研究儿童阅读提供多元视角与实践指引。 【15题详解】 本题考查内容理解与辨析。 A.结合材料一第②段“一个人只有养成自发自驱的学习力，主动学习、终身学习，才能与时俱进地进行自我更新、更好地适应瞬息万变的现代社会”，原文是“只有……才……”的条件关系，强调养成自发自驱学习力是适应现代社会的必要条件。选项“只要……就……”表述为充分条件，逻辑错误； B.结合材料一表格“阅读目的”栏，过去“强调增加阅读量，培养语感，积累素材”，未来“强调培养良好习惯、专注度，常态化实现”；现在是“强调自主阅读，实现主动学习”，选项混淆“现在”与“未来”的阅读目的，将未来的目标错归为“现在”。因此，该选项表述错误； D.结合材料一第④段“儿童阅读的时间和内容受到考试和升学压力的影响……以至于没有足够的时间进行充分阅读、探索不同的阅读领域等”，原文是“时间往往被压缩”，并非“已经没有开展课外阅读的时间”，选项表述不准确； 故选C。 【16题详解】 本题考查图文转换。 结合材料二“不同学龄儿童在家是否有固定阅读时间的分布情况”图表（幼儿园、1-3年级、4-6年级、7-9年级，及整体情况的“有固定阅读时间”“没有固定阅读时间”占比）进行分析： 横向对比：幼儿园阶段“没有固定阅读时间”占比最高（约64.3%），4-6年级“有固定阅读时间”占比最高（70.1%）；整体来看，“有固定阅读时间”占比超半数（57.6%），但各学龄段差异明显。 纵向规律：低年级（幼儿园、1-3年级）“没有固定阅读时间”占比高，随年级升高（4-6年级）“有固定阅读时间”占比上升，7-9年级又有所回落。 示例：①整体超半数儿童在家有固定阅读时间，但分布不均；②幼儿园阶段无固定阅读时间的儿童占比最高，4-6年级有固定阅读时间的儿童占比最高；③学龄越低，无固定阅读时间占比越高（或“4-6年级后，随年级升高，有固定阅读时间占比略有下降”）。 【17题详解】 本题考查建议。 ①：结合材料三第③段“充分发挥家长自身示范作用，尽早开展亲子阅读，为孩子阅读营造良好的家庭氛围”可知，该内容属于家庭层面，明确阐述了“亲子阅读”的重要性，能直接营造阅读氛围，与“提高父母阅读频率、增加藏书量”等共同作用。因此，该空填“尽早开展亲子阅读”。 ②和③：结合材料三第④段“加强学校阅读教育，创新阅读活动方式……夯实学校作为孩子阅读能力和兴趣培养主阵地的作用”，从“学校阅读教育”可明确提炼的影响因素为“学校因素”。学校作为教育主阵地，除“创新阅读活动方式，注重提升教师队伍的阅读指导能力”外，还需从环境营造、长期机制入手，比如“构建校园阅读文化环境”（设置班级阅读角、校园阅读长廊，定期举办阅读周、读书分享会等），让阅读融入校园日常；或“开发校本阅读课程”，根据学生年龄特点设计阶梯式阅读内容，强化阅读系统性。 示例（③）：构建校园阅读文化环境 ④：结合材料三第②段“注重对儿童青少年科学阅读理念的宣传和推广，在全社会营造让孩子在阅读中享受乐趣、感悟人生、获得成长的良好氛围”，“在全社会”即点明了社会影响因素，文中明确阐述了营造良好的氛围。因此，该空填“营造良好的社会阅读氛围”。 五、【读・人间之情】（19分） 语文老师向大家推荐了《菊素奶奶》这篇亲情散文，并计划在班级阅读专栏，展示同学们对本文的阅读品鉴成果，请你完成下面小题。 菊素奶奶 张亚凌 ①儿时，我的小嘴从一睁眼到睡觉前总是说个没完没了。母亲数落我，说我一点都不像她，说时一脸嫌弃。菊素奶奶则搂着我，说我是只惹人爱的“小喜鹊”，看我时眉里眼里都是疼爱，连脸上的褶子里都荡漾着宠溺。 ②“菊素奶奶”是我亲亲的外婆。一开始，我总是响响亮亮地喊她“外婆”。有一次她终于开口了：“本来就隔着几百里，不常来常往，外婆外婆地叫，就赶到门外面了，生疏得像旁人一样！叫奶奶，不叫外婆。”我噘着嘴巴说道：“我在合阳有奶奶，都叫奶奶分不清。”好性子的外婆就折中道：“喊我‘菊素奶奶’不就分清了？”“菊素”是外婆的名字，但凡我在她家，这个名字就在院子里一天几十次地回荡。如今想来，儿时能在外婆家任性地开口与做事，都源于她对唯一的女儿远嫁异地的心疼。 ③菊素奶奶说取名字就是为人喊为人叫的，她爱听凌儿叫，像喜鹊，响亮清脆。我也最喜欢菊素奶奶了，什么话都跟她说。 ④而今想来，穿过四十多年的岁月，跟菊素奶奶在一起的记忆，像花，开得热烈又奔放，连空气里都弥漫着甜味儿。 ⑤那时的我，叽叽喳喳闹闹哄哄，日日都开开心心，小嘴说个不停。 ⑥我手舞足蹈地给菊素奶奶说着我们做游戏的情形，她听到春草笨手笨脚每次总被“老鹰”抓住时，握着我的手开了口：“我的凌儿眼尖腿快，机灵得很，你动一点点小心思，春草就不会被抓住，你一定能做到。”小孩子家，你给她戴多高的帽子她就想长到多高，我也是。在做游戏时我开始帮春草，慢慢地，春草也成了我最贴心的好朋友。 ⑦一不小心，我发现了一个秘密：一切美好的事原来都是有来就有往，会串门呢。 ⑧给菊素奶奶说我们在地里偷摘了好多好多棉桃儿当五子，抓着玩，就是轻飘飘的不好接住。她说棉桃儿长大了就是白生生的棉花，糟踢了冬天就没新棉衣穿。五子得沉点才能落稳，用小石子或小砖块磨成的最好用。临了，她说：“你要能让小伙伴不摘棉桃儿玩，才是有本事的好娃娃！”很快，我就成了有本事的好娃娃。 ⑨我也明白了：不作践有用之物，自家也舒服，才能真开心。 ⑩给菊素奶奶说我们像狗撵兔般追着一个流浪汉跑了三条巷子，狗剩边追还边用土块砸中了他时，她第一次没有附和我，脸一直绷得紧紧的。在我显摆完后，她才开了腔：“不能欺负可怜人，可怜人才需要人可怜。”菊素奶奶一字一板，声音不再软软绵绵，看得出她真生气了，我立马知道自己做了错事。我们都有家，没家的人应该被善待，而不是让他更狼狈地出逃。让别人舒服，是种大美。 ⑪我说出的话在菊素奶奶那里都落了地生了根，我才走得抬头挺胸，不歪不扭。 ⑫一天，我一阵风般刮进家里，急着给菊素奶奶说个秘密： ⑬几天前我扔在炭渣坡的那个小布娃娃又出现了，就在槐花手里。布娃娃被洗得干干净净，破肚子也缝好了，还多了条小花裙和小腰带。这布娃娃本是我弄坏后扔掉的，可到了槐花手里又比以前好了。槐花拿着当宝贝给小伙伴们炫耀，说是她奶奶买给她的。 ⑭“那就是我的，是槐花奶奶从炭渣坡捡的，槐花哄人哩。”我气鼓鼓地说。 ⑮菊素奶奶得知我还没有将这个秘密公之于众后，将我揽进怀里，即便家里只有我跟她，也像怕话儿被风吹散般压低了声音：“每个人都有自己的秘密，永远不能说出去的，在心里越藏越香。你玩过新的，她来玩旧的，这是咱俩的秘密，不能让第三个人知道……” ⑯她跟我说了很多关于秘密的事，听得小小年纪的我好像立马噌噌地长成了小大人。能守住秘密令人骄傲，因而看着槐花玩我的旧玩具，我一直紧闭嘴巴，多少次话都到了嗓子眼儿，可一想到守住秘密是多么了不起，那话便硬是被我摁了下去。 ⑰多年后，我对菊素奶奶充满了感激：她鼓励我积极大胆地去说话，说话是爱自己爱生活；又恰到好处地教会了我适时沉默，沉默则是更高规格的爱自己与体恤他人。 ⑱清素若九秋之菊，我的菊素奶奶。 （选自《青年文摘》2025年01期，有删改） 18. 【聚焦“主要人物”】请你根据文中对“菊素奶奶”的介绍，完成“菊素奶奶”的人物档案。 “菊素奶奶”人物档案 姓名 菊素奶奶 与“我”关系 外婆 “菊素奶奶”的由来 ①_______。 典型事件 鼓励我帮衬春草；②________； 教育我不追打流浪汉；③________。 性格特点 和蔼可亲，在母亲嫌弃我时，菊素奶奶则搂着我，说我是只惹人爱的“小喜鹊”。 ④_______ ⑤________ 19. 【品读“温情语言”】请你根据提示，品析语言。 （1）而今想来，穿过四十多年的岁月，跟菊素奶奶在一起的记忆，像花，开得热烈又奔放，连空气里都弥漫着甜味儿。（从修辞的角度） （2）一不小心，我发现了一个秘密：一切美好的事原来都是有来就有往，会串门呢。（品析加点词语的妙处） 20. 【体味“独特情思”】说一说文末“清素若九秋之菊，我的菊素奶奶”一句所包含的意蕴和情感。 21. 【感悟“人生智慧”】文中“菊素奶奶”对“我”教导，引发了你怎样的思考和感悟?请联系链接材料和文章内容进行分析。 链接材料：善良的、心里充满着爱的人儿不断地给人间带来幸福。 ——马克・吐温 【答案】18. ①. 外婆为让“我”分清称呼，提议我喊她“菊素奶奶” ②. 引导“我”说服小伙伴不摘棉桃儿玩 ③. 教育“我”守住关于槐花的秘密 ④. 示例：循循善诱，在“我”讲述各种事情时，用恰当的方式引导“我”明白道理 ⑤. 示例：心思细腻，体谅“我”母亲远嫁的辛苦，也能顾及槐花的感受 19. ①. 运用比喻的修辞手法，将与菊素奶奶在一起的记忆比作热烈奔放的花，生动形象地写出了这段记忆的美好与深刻，以及其中蕴含的甜蜜感，表达了“我”对菊素奶奶的喜爱和对那段时光的怀念。 ②. “串门”一词运用拟人的手法，将“美好的事”拟人化，形象地写出了美好事物是相互传递、相互影响的，体现了“我”在菊素奶奶的引导下对生活的感悟，语言活泼生动。 20. 这句话以“九秋之菊”为喻，赞美了菊素奶奶如菊花般清素淡雅、质朴高洁的品格；“我的”一词饱含亲昵感，整体表达了“我”对菊素奶奶深深的敬爱、怀念与感激之情，将对奶奶的情感浓缩在诗意的意象中，余韵悠长。 21. 示例：菊素奶奶的教导让我明白，善良和爱能引导人成长，让人学会体谅、尊重他人。就像链接材料所说，心怀善意的人能带来幸福。菊素奶奶鼓励“我”帮助春草，教导“我”不欺负流浪汉、守住秘密，这些都体现了她的善良与爱，也让“我”懂得了如何更好地与人相处，传递美好。在生活中，我们也应心怀善意，用爱对待他人，这样才能让生活更美好。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，通过童年记忆塑造了“菊素奶奶”这一充满智慧与爱的长辈形象。作者运用生活化的细节描写和生动的比喻，展现了外婆对“我”润物无声的教育。文中通过“帮春草”“不追流浪汉”“保守布娃娃秘密”三个典型事件，层层递进地呈现了外婆“鼓励表达”与“教导沉默”的双重智慧，最终以“九秋之菊”的意象升华，赞颂了朴素而高洁的亲情。 【18题详解】 本题考查内容梳理与概括。 ①：结合第②段“‘菊素奶奶’是我亲亲的外婆……好性子的外婆就折中道：‘喊我‘菊素奶奶’不就分清了？’‘菊素’是外婆的名字，但凡我在她家，这个名字就在院子里一天几十次地回荡”可知，外婆为解决“我”分不清“外婆”与其他奶奶的困扰，提议让“我”喊她“菊素奶奶”（因“菊素”是她的名字），这一称呼便由此而来。因此，该处填：外婆为让“我”分清称呼，提议我喊她“菊素奶奶”。 ②：结合第⑧段“给菊素奶奶说我们在地里偷摘了好多好多棉桃儿当五子，抓着玩，就是轻飘飘的不好接住……临了，她说：‘你要能让小伙伴不摘棉桃儿玩，才是有本事的好娃娃！’很快，我就成了有本事的好娃娃”可知，“我”向菊素奶奶讲述偷摘棉桃儿的事儿，菊素奶奶没有批评“我”偷摘的行为，而是巧妙引导，提出让小伙伴不摘棉桃儿玩才是有本事的好娃娃这一要求，“我”听从教导后做到了，成功让小伙伴不再摘棉桃儿。因此，该处填：引导“我”说服小伙伴不摘棉桃儿玩。 ③：结合第⑬段“这布娃娃本是我弄坏后扔掉的，可到了槐花手里又比以前好了。槐花拿着当宝贝给小伙伴们炫耀，说是她奶奶买给她的”和第⑮段“菊素奶奶得知我还没有将这个秘密公之于众后，将我揽进怀里……‘每个人都有自己的秘密，永远不能说出去的，在心里越藏越香。你玩过新的，她来玩旧的，这是咱俩的秘密，不能让第三个人知道……’”，“我”发现原本自己弄坏扔掉的布娃娃，被槐花奶奶捡去修补好，槐花还说是她奶奶买给她的，“我”认为槐花骗人，菊素奶奶知道“我”没把秘密说出去后，认真教导“我”要保守住和她之间关于布娃娃的这个秘密。因此，该处填：教育“我”守住关于槐花的秘密。 ④：结合第⑥段“我手舞足蹈地给菊素奶奶说着我们做游戏的情形……‘我的凌儿眼尖腿快，机灵得很，你动一点点小心思，春草就不会被抓住，你一定能做到’”，当“我”兴奋讲述做游戏，提到春草总被“老鹰”抓住时，菊素奶奶没有忽视，而是温柔地握着“我”的手，用充满鼓励和肯定的话语，引导“我”去帮助春草，展现出她善于发现孩子的优点，并用积极正向的方式，引导孩子学会关心、帮助他人，体现出善良、循循善诱（善于引导）的性格。 示例：善良、循循善诱，引导“我”帮助春草。 ⑤：结合第⑩段“给菊素奶奶说我们像狗撵兔般追着一个流浪汉跑了三条巷子……菊素奶奶一字一板，声音不再软软绵绵”，以往“我”讲述调皮事儿，奶奶多是包容附和，但这次听到“我”追打、欺负流浪汉，奶奶立刻表情严肃，不再附和，还严肃认真、一字一顿地教育“我”不能欺负可怜人，要懂得怜悯他人，清晰表明自己的立场，体现出她正直、有原则（明辨是非），对善恶有清晰判断，且会严格教导孩子。 示例：正直、有原则，教育“我”善待流浪汉。 【19题详解】 本题考查词句赏析。 （1）运用比喻的修辞手法，把“跟菊素奶奶在一起的记忆”比作“开得热烈又奔放的花”。花给人美好、鲜活、充满生机的感受，以此比喻记忆，生动形象地展现出“我”与菊素奶奶相处的回忆，是美好且令人印象深刻的，仿佛这些回忆有了具体的形态和色彩。同时，“连空气里都弥漫着甜味儿”，从嗅觉的角度进行补充，进一步强化了这种美好回忆带来的甜蜜、愉悦感受，让读者能更直观地体会到“我”对菊素奶奶的怀念之情，以及那些回忆在“我”心中的珍贵地位。 （2）“串门”原指人到别人家里去闲坐、拜访，是人与人之间的一种互动行为。在这里，作者运用拟人的修辞手法，把“美好的事”当作人来写，赋予“美好的事”以人的动作，生动有趣地诠释了美好是相互传递、循环的这一道理。同时，用“串门”这个充满生活气息、儿童熟悉的词汇，贴合儿童的视角和语言习惯，让表达活泼有趣，也深化了美好会相互回应、传递的主题。 【20题详解】 本题考查句子理解与情感分析。 意蕴：“清素若九秋之菊”，采用比喻的手法，将菊素奶奶比作“九秋之菊”。在传统文化中，菊花有着高洁、淡雅、坚韧、质朴等象征意义。菊素奶奶善良正直，教导“我”善待他人、保守秘密，她的品质就如秋菊一般高洁纯粹；“清素”一方面呼应了她的名字“菊素”，另一方面也体现出她为人质朴、不张扬，有着如菊花般淡雅的气质。 情感：直接称呼“我的菊素奶奶”，这种亲昵的表述，饱含着“我”对奶奶的亲昵与怀念之情。而以菊花来比喻奶奶，不只是对奶奶外在形象或名字的关联，更是对奶奶内在人格品质的高度赞美，传递出“我”对奶奶深深的敬重，以及因奶奶的美好品质而产生的眷恋。 【21题详解】 本题考查主旨的拓展与迁移。 结合文中第②段“喊我‘菊素奶奶’不就分清了”；第⑥段“我手舞足蹈地给菊素奶奶说着我们做游戏的情形……‘我的凌儿眼尖腿快，机灵得很，你动一点点小心思，春草就不会被抓住，你一定能做到’”；第⑩段“我们都有家，没家的人应该被善待，而不是让他更狼狈地出逃。让别人舒服，是种大美”；第⑮段“每个人都有自己的秘密，永远不能说出去的，在心里越藏越香。你玩过新的，她来玩旧的，这是咱俩的秘密，不能让第三个人知道……”；第⑰段“她鼓励我积极大胆地去说话，说话是爱自己爱生活；又恰到好处地教会了我适时沉默，沉默则是更高规格的爱自己与体恤他人”；链接材料“善良的、心里充满着爱的人儿不断地给人间带来幸福”进行分析：菊素奶奶对“我”的教导，很好地诠释了“爱与善良的传递和表达”。她鼓励“我”积极表达，是引导“我”以开放、主动的姿态去连接世界，用积极的沟通和互动，传递善意与温暖，比如“我”因奶奶的鼓励，能更自在地和春草交流，收获友谊。而她教导“我”适时沉默，守护秘密，是让“我”学会尊重他人的隐私和善意，体谅他人的处境，这是一种更高层次的对他人的爱。这种“爱与善意”的教育方式，与链接材料中“善良的人带来幸福”相呼应。菊素奶奶自身善良、充满爱，通过这些教导，让“我”逐渐成长为一个懂得表达爱、传递爱，也懂得尊重他人、体恤他人的人。同时，这种爱与善良在人际间流动，像“我”和春草的友好相处、槐花延续布娃娃的美好等，都让幸福在身边蔓延。 示例：菊素奶奶的教导启示我们，善良与爱需要多元的表达和传递。我们要像奶奶鼓励的那样，积极地去表达善意、传递温暖，主动构建美好的人际关系；也要学会在适当的时候沉默，尊重他人、体恤他人的不易，守护好他人的善意。当我们心怀善良，并用合适的方式传递爱，就能如链接材料所说，给身边的人带来幸福，让美好在人际间不断流转，这便是蕴含在其中的人生智慧。 六、【读・生活之味】（60分，其中含书写3分） 22. 阅读下面一段文字，按照要求完成作文。 在这个浩瀚的世界里，每一次相逢都有它独特的意义与温度。有时候，一次不经意的邂逅，一场偶然的碰上，便能成为心灵深处最难忘的触动，交织出一段不平凡的记忆。偶然碰上一个旧书店，收获了一份精神的愉悦；偶然碰上一个老朋友，收获了一段快乐的时光；偶然碰上一场风波，触发了我们无尽的思考；偶然碰上一处风景，让我们拥有了美的享受…… 请以“偶然碰上”为题写一篇文章，除诗歌外，体裁不限，不少于600字。 【答案】例文： 偶然碰上 盛夏傍晚，暴雨毫无征兆地倾泻而下。我仓皇逃进最近的一家旧书店避雨，门楣上的木匾已被岁月蚀得模糊，依稀可辨“闲云阁”三字。这本是一次最寻常的躲雨，一次最偶然的“碰上”，却让我的指尖与一段几乎被遗忘的时光轰然重逢。 店内光线昏蒙，空气里是纸张陈腐与木架潮润混合的、旧时代特有的气息。我漫无目的地浏览着，直到角落里一本靛蓝布面、线装的书攫住了我的目光。它安静地挤在一堆破旧的教科书里，像深海里一块沉默的礁石。 我抽出来，封面无字，入手却有种奇异的温润。翻开扉页，一行清隽的毛笔小楷跃入眼帘：“癸亥年秋，于灯下录。”我的心跳漏了一拍。癸亥年，那是六十年前。书页是手工裁切的毛边纸，已泛黄发脆，上面用工整的蝇头小楷，一字一句誊录着《陶庵梦忆》的篇章。墨色已旧，却力透纸背，每个字的转折顿挫都清晰可见，透着一种从容不迫的静气。纸边有极细的朱笔批注，或是“妙极”二字，或仅画一圈红点，像读书人会心时微微扬起的嘴角。 雨声似乎远了。我捧着这本无名的手抄书，仿佛一下被抛入了六十年前那个秋夜。我“看见”一盏孤灯，一个或许失意或许淡泊的文人，在万籁俱寂的深夜，铺纸研墨。他为何要费如此心力，一字一句地抄录这本早已刊行于世的《陶庵梦忆》？不是为了出版，甚至不一定是为了传世，或许，仅仅是为了在笔尖与纸张的摩挲中，与张岱隔着三百年的时空，共享那份“繁华靡丽，过眼皆空”的苍凉与洞明。他的世界或许逼仄，他的声音或许微小，但他选择用最笨拙、最虔诚的方式，在时间的洪流里，为自己、也为一种心境，锚定一个沉甸甸的、有温度的坐标。 那一刻，我站在积满灰尘的角落里，被一种巨大的宁静与感动击中。它让我触摸到一种早已失传的生活质地——那种将心神全然沉浸于一件事的专注，那种不假外物、向内心求取丰盈的自足，那种在浩瀚时空中为微小意义固执存证的勇气。 雨不知何时停了。晚霞穿透洗净的玻璃，恰好落在摊开的书页上。那行“癸亥年秋，于灯下录”的墨字，在金光里仿佛重新苏醒，温润地映在我眼底。我付了微不足道的钱，将书抱在怀中，像怀抱一个温暖的秘密，走入华灯初上的街道。 城市的霓虹依旧闪烁，人潮依旧熙攘，但我的心境已然不同。我知道，有些相遇，看似偶然，实则必然。它在你准备好的时刻，悄然出现，只为提醒你：在这个追求速成与喧嚣的世界里，曾有人如此安静、如此郑重地活过，并将这份郑重，穿越时光，递到了你的手中。 那靛蓝的布面，从此成为我精神世界里一处不灭的灯塔，告诉我：真正的丰盈，往往藏在你偶然避雨的屋檐下，藏在一颗愿意为无用之美驻足的心底。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。材料对“偶然碰上”的场景、意义进行了阐释，“偶然碰上”的对象丰富，可以是旧书店、老朋友、一场风波、一处风景等，这些“碰上”能带来精神愉悦、快乐时光、思考、美的享受等。写作需围绕“偶然碰上”的人、事、物展开，挖掘其独特意义与价值，引导思考生活中偶然相遇带来的触动与收获，可从个人生活经历、情感体验等角度，展现“偶然碰上”的奇妙与对自我的影响。 第二，文体思路。可写作记叙文，讲述自己“偶然碰上”的具体故事，如偶然碰上一位街头艺人、偶然碰上一只受伤的小动物等。开篇通过环境描写或日常情境引入“偶然碰上”的事件；中间详细叙述碰上的过程，包括场景、互动、内心感受，以及碰上后发生的事情，如帮助街头艺人、救助小动物的经历；结尾总结这次“偶然碰上”给自己带来的成长、感悟，升华主题，如领悟到平凡中的美好、生命的珍贵等。也可以写作散文，以抒情的方式，抒发对“偶然碰上”的独特感悟。如开篇用富有诗意的语言描绘“偶然碰上”的美妙，中间从不同角度写偶然碰上的情景，如碰上春日繁花、碰上陌生人的微笑等，抒发对生活的热爱、对人性美好的赞颂；结尾以优美语句收束，强化对“偶然碰上”的珍视。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $