1北京的春节第2课时课件-2025-2026学年六年级下册语文统编版

该小学语文课件围绕老舍《北京的春节》，聚焦春节风俗、详略写法及“京味儿”语言。通过字词检测巩固基础，以时间顺序梳理腊八至元宵节节点，衔接“风俗特点及写法”探究，搭建由字词到篇章的学习支架。 特色在于以合作探究为主线，如除夕从味、色、声多角度分析热闹，元宵节对比近义词体会语言丰富，渗透思维能力培养。对比闽南春节习俗增强文化自信，“杂拌儿”“闲在”等方言解析提升语言运用。学生能深化民俗理解与写作方法，教师可依托探究活动高效教学。

北京的春节 第2课时 字词检测 字词检测 春风送暖，（ ），人们到亲戚 家、朋友家做客，（ ）之间相互( )， 孩子们开心地（ ）（ ），灯 火( )不( )。春节真热闹! wàn xiàng gēng xīn bǐ cǐ hè nián rán fàng biān pào tōng xiāo jiàn duàn 万 象 更 新 彼此 贺年 燃放 鞭炮 通宵 间断 预设：万象更新 彼此 贺年 燃放 鞭炮 通宵 间断 2 北京的春节（老舍） 时间顺序 时间顺序 腊八 腊月二十三 除夕 正月初一 元宵节 抓住重点 详略得当 这节课，让我们再次感受北京春节的风俗，看看其他几天又有什么风俗？作者又是如何写出风俗特点的呢？ 2.过渡：同学们，上节课我们初读课文，梳理了春节里不同时间人们的活动。回忆一下，作者是怎么安排详略的？预设：“腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节”是详写，其他日子是略写。（板书：北京的春节 老舍 腊八 腊月二十三 除夕 正月初一 元宵节 详写） 3.上节课我们学习了“腊八”这一部分，了解了作者重点抓住“熬腊八粥”“泡腊八蒜”这两个习俗进行描写，使北京腊八风俗特点突出。这节课，让我们再次感受北京春节的风俗，看看其他几天又有什么风俗？作者又是如何写出风俗特点的呢？（板书：抓住重点） 3 v 体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民俗民风。 联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。 把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 1 2 3 中 学习目标 1.把握课文的详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 2.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民俗民风。 3.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。 4 中 合作探究 探究任务 探究过程 默读课文第3至14自然段，画出描写风俗及特点的句子，并在所画句子旁边批注自己的感受。 小组合作：认真研读，小组成员相互交流自己的阅读感受。全班交流：教师引导学生赏析、品读重点语句，小组代表汇报研读成果。 默读课文第3至14自然段， 学习“腊月二十三”“除夕”“正月初一”“元宵节”这几部分，想想作者重点写了哪些风俗？又是如何写出风俗特点的？ 5 中 探究活动 在前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为大小瓜形。 按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。 卖糖的人多 糖的形状很有特点 习俗的来历很有意思 作者主要写了腊月二十三这一天“祭灶王”的习俗，重点描写了街上卖糖的情形、吃糖习俗的来历，使得风俗特点更加突出。 过渡：作者重点描绘了哪些风俗？又是如何写出风俗特点的？我们一起来看看吧！ （1）聚焦“腊月二十三” ①先交流勾画的语句和批注。 ◇在前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为大小瓜形。 预设：街上卖糖的人多，糖的形状很有特点。 ◇按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。 预设：习俗的来历很有意思。 ②其他小组补充：作者主要写了腊月二十三这一天“祭灶王”的习俗，重点描写了街上卖糖的情形，吃糖习俗的来历。 6 中 探究活动 交流： 结合句子想象“腊月二十三” 这一天北京街上的热闹景象。 我想说说…… 我想读…… 聚焦“腊月二十三” 聚焦“腊月二十三” ③教师小结：作者抓住腊月二十三“祭灶王”的习俗，重点写了街上卖糖的情形、吃糖习俗的来历，使得风俗特点更加突出。 ④请学生结合句子想象腊月二十三这一天北京街上的热闹景象，再有感情地朗读课文。 7 中 探究活动 从哪些词语中感受到了除夕的热闹？并完成示意图。 除夕真热闹 声音 年菜（酒肉） 新衣 灯火 味道 颜色 对联 年画 鞭炮声 老舍先生重点抓住味道、颜色、声音，突出了除夕热闹非凡的特点。 聚焦“除夕” 聚焦“除夕” （2）聚焦“除夕” ①以小组为单位交流从哪些词语中感受到了除夕的热闹？并完成示意图。 预设：味道、颜色、对联、年画、鞭炮声。 点拨：梳理表格后感知老舍先生重点抓住味道、颜色、声音，突出了除夕热闹非凡的写作特点。 8 中 探究活动 除夕这一日的热闹。 人们对吃团圆饭、守岁等风俗的重视。 聚焦“除夕” 聚焦“除夕” 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 ②交流勾画的语句和批注。 预设1：我从“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味”一句中“家家”“赶”“到处”“香味”等词语，体会到了除夕这一日热闹的特点。（板书：写出特点） 预设2：我从“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖”“这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁”等句子中的“除非”“万不得已”“必定”“除了……都……”等词语，感受到了人们对吃团圆饭、祭祖、守岁等风俗的重视。 9 中 探究活动 让我们通过朗读来感受除夕热闹、团圆的气氛吧！ 聚焦“除夕” 聚焦“除夕” ③有感情地朗读这一部分，读出除夕这一日热闹、团圆的气氛。 10 中 探究活动 初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。 聚焦“正月初一” 聚焦“正月初一” 人们尽情享受着正月初一的休闲时光。 （3）聚焦“正月初一” ①交流勾画的语句和批注。 预设1：我从第9自然段中的“截然不同”一词，感受到了人们尽情享受着正月初一的休闲时光。 11 中 探究活动 聚焦“正月初一” 聚焦“正月初一” ◇男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。 ◇女人们在家中接待客人。 ◇孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。 ◇小贩们在城外摆摊儿，卖茶、食品和各种玩具。 ◇白云观外的广场上有赛轿车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。 初一的热闹、美好。 分角色朗读，感受正月初一与除夕不同的热闹。 不同的人都在做自己想做的事情，充实而快乐。 预设2：我从第10自然段中描写“男人们”“女人们”“孩子们”“有赛轿车赛马的”“还有赛骆驼的”等不同人活动的语句，感受到正月初一这天，不同的人都在做自己想做的事情，充实而快乐。 小结：作者正是通过列举正月初一午后不同人的活动，写出了正月初一的热闹、美好。 ②学生分角色朗读，感受正月初一与除夕不同的热闹。 12 中 探究活动 聚焦“正月初一” 聚焦“正月初一” 成语送祝福 三羊开泰 福星高照 …… 五谷丰登 这些成语也能让我们感受到“初一拜年”这一风俗中包含着人们对亲人的真情祝福和对生活的美好期待。 ③成语送祝福。 三羊开泰 五谷丰登 （ ） （ ）…… 小组内开展“新年送祝福，成语大比拼”的学习活动，比一比谁积累的表示吉祥如意的成语更多。   预设：福星高照、万事如意、吉祥如意、财运亨通…… 小结：这些成语也能让我们感受到“初一拜年”这一风俗中包含着人们对亲朋好友的真情祝福和对未来生活的美好期待。 13 中 探究活动 聚焦“元宵节” 聚焦“元宵节” 看花灯最能体现元宵节的高潮。 作者重点描绘了元宵节的哪些风俗活动？最能表现元宵节高潮的是哪个活动？ 看花灯 放花炮 吃元宵 （4）聚焦“元宵节” ①作者重点描绘了元宵节的哪些风俗活动？最能表现元宵节高潮的是哪个活动？ 预设：看花灯、放花炮、吃元宵。看花灯最能体现元宵节的高潮。 14 中 探究活动 聚焦“元宵节” 聚焦“元宵节” 将“一律、清一色、通通”替换为“都”好不好？为什么？ 元宵节，处处悬灯结彩,整条大街像是办喜事，火炽而美丽。 有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。 花灯的数量多 同一意思可以用不同词语表达，语言表达更丰富。 ②交流最能体现元宵节高潮的语句。 ◇元宵节，处处悬灯结彩,整条大街像是办喜事，火炽而美丽。 ◇有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。 ◇家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。 预设1：“处处”“整条大街”“几百盏”体现了数量多。 预设2：“一律”“清一色”“都”“通通”“走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯”都体现了灯的种类多。 ③将“一律、清一色、通通”替换为“都”好不好？为什么？ 点拨：通过对比读，感受同一意思可以用不同词语表达，感受语言的丰富性。 15 中 探究活动 聚焦“元宵节” 聚焦“元宵节” 老舍先生重点抓住“看花灯”这一风俗进行描写，从数量多、种类多两方面突出老北京元宵节火炽而美丽的特点。 家中也有灯： 走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。 花灯的种类多 ②出示最能体现元宵节高潮的语句。 ◇元宵节，处处悬灯结彩,整条大街像是办喜事，火炽而美丽。 ◇有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。 ◇家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。 引导：读一读，谈谈你的体会。 预设1：“处处”“整条大街”“几百盏”体现了花灯的数量多。 预设2：“一律”“清一色”“都”“通通”“走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯”都体现了花灯的种类多。 ③将“一律、清一色、通通”替换为“都”好不好？为什么？ 预设：这样替换不好。“一律、清一色、通通”虽然都表示“都”，但是用不同的词语表达语言更丰富。 点拨：通过对比读，感受同一意思可以用不同词语表达，感受语言的丰富性。 小结：老舍先生重点抓住“看花灯”这一风俗进行描写，从数量多、种类多两方面突出老北京元宵节火炽而美丽的特点。 16 中 合作探究 探究任务 探究过程 小组合作，课文“腊月初九至腊月二十二”“腊月二十四至腊月二十九”“正月初六”“正月十九”和“腊八”“腊月二十三”“除夕”“正月初一”“元宵节”这几日相比有什么不同？ 思考：课文有详有略的写法的好处。 课文“腊月初九至腊月二十二”“腊月二十四至腊月二十九”“正月初六”“正月十九”和“腊八”“腊月二十三”“除夕”“正月初一”“元宵节”这几日相比有什么不同？这样写有什么好处？ 17 中 探究活动 课文“腊月初九至腊月二十二”“腊月二十四至腊月二十九”“正月初六”“正月十九”和“腊八”“腊月二十三”“除夕”“正月初一”“元宵节”这几日相比有什么不同？ 有详有略 有详有略 前者略写，后者详写。详写部分重点交代了人们的活动，写得比较具体。而略写部分作者是一笔带过的，甚至把几天的时间、几天的事情合在一起写，写得比较概括。 （1）课文“腊月初九至腊月二十二”“腊月二十四至腊月二十九”“正月初六”“正月十九”和“腊八”“腊月二十三”“除夕”“正月初一”“元宵节”这几日相比有什么不同？ 点拨：风俗特点突出的日子重点交代了人们的活动，而其他日子作者是一笔带过的，甚至把几天的时间、几天的事情合在一起写，写得比较概括。 18 中 探究活动 读第7、第11自然段，思考：作者为什么把这部分略写？有详有略的好处是什么？ 有详有略的写法能使文章重点突出，主次分明。突出了北京春节的习俗特点，使读者全面了解北京人过春节的习俗。 （2）读读第7、第11自然段，边读边思考：作者为什么把这些日子的活动写得简略，有详有略写法的好处是什么? 预设：有详有略的写法能使文章重点突出，主次分明。突出北京春节的习俗特点，让读者全面了解北京人过春节的习俗。 19 中 合作探究 探究任务 探究过程 浏览课文，画出带有“京味儿”语言特点的句子。 小组成员在理解、对比、朗读中感受“京味儿”语言的特点。 老舍先生的语言魅力体现在哪里？感受“京味儿”语言的特点。 20 浏览课文，在课文中画出带有“京味儿”语言特点的语句。 中 探究活动 请你说说“零七八碎儿”“杂拌儿”“玩意儿”是什么意思？ 孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等——和年画。 各种杂拌儿。 用各种果干和蜜饯掺合成的东西。 指风筝、空竹、口琴等。 这样的语言京味十足，在给人亲切感的同时，平添了一份情趣。 （1）浏览课文，在课文中画出带有“京味儿”语言特点的语句。 （2）学生交流勾画的语句，教师相机指导。 ◇孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。 ①请你说说“零七八碎儿”“杂拌儿”“玩意儿”是什么意思？ 预设：“零七八碎儿”指的是各种杂拌儿；“杂拌儿”指的是用各种果干和蜜饯掺和成的东西；“玩意儿”指的是风筝、空竹、口琴等。 ②指导学生读好加点词语的儿化音，在朗读中体会“京味儿”语言的特点。 点拨：这样的语言京味十足，在给人亲切感的同时平添了一份情趣。 21 中 探究活动 浏览课文，在课文中画出带有“京味儿”语言特点的语句。 腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。 腊月和正月，在农村正是大家最悠闲的时候。 指安逸、舒适，是北京方言。 “京味儿”语言带着鲜明的口语化色彩和地域色彩，因质朴而真实，令人倍感亲切。 用“悠闲”替换“闲在”，你觉得好不好？ ◇腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。 ①请你联系上下文说说“闲在”的意思。 预设：“闲在”的意思是指安逸、舒适，是北京方言。 ②用“悠闲”替换“闲在”，你觉得好不好？ 预设：我觉得“闲在”更好。因为“闲在”更有北京地方特色，感觉更亲切。 小结：“京味儿”语言带着鲜明的口语化色彩和地域色彩，因质朴而真实，令人倍感亲切。（板书：“京味儿”语言） 22 阅读链接 中 阅读链接 短文介绍的是哪个地区的哪些春节习俗？ 我于是猛地想起今天是一个特别的日子。记忆中这个日子在老外婆手里是从凌晨三点开始的。凌晨三点外婆就赤着脚下床，然后开始佝偻着腰紧张而麻利地忙着。 今天是腊月二十九，是围炉的日子，迎新送旧的日子。 在闽南老家，这一天是大忙特忙的日子。要擦桌擦床擦门洗地板，要蒸桌面那样大的白糖年糕、红糖年糕、咸味年糕，要炸成缸的“炸枣”，做整盆的五香肠，还要换上新浆洗的窗帘床单，铺上雪白的台布。然后，要开始热气腾腾地忙围炉的年饭。 对比阅读 对比阅读 闽南地区 闽南地区 大扫除 蒸年糕 做五香肠 换窗帘床单 铺台布 准备年夜饭 1.短文介绍的是哪个地区的哪些春节习俗？ 预设：闽南地区 大扫除、蒸年糕、做五香肠、换窗帘床单、铺台布、准备年夜饭等春节习俗。 23 阅读链接 老舍先生在《北京的春节》里写“做年饭”“吃团圆饭”都只用了一句话，是略写。而斯妤的《除夕》写了闽南地区大扫除、蒸年糕、做五香肠、吃年夜饭等风俗活动，满纸写尽大人们的忙碌，是详写。 中 阅读链接 对比阅读 对比阅读 夜幕降临时，大家便团团围坐在圆桌前。外婆开始祷告，舅舅们开始祝酒，小孩子们开始整段整段地往嘴里塞五香肠。 妈妈和老外公开始悠悠扬扬地哼起乡剧来。 于是，除夕噼里啪啦大笑着走来，又噼里啪啦大笑着离去。 ——选自斯妤的《除夕》，有改动 吃年夜饭 2.与《北京的春节》进行比较，它在写法上与《北京的春节》有什么不同？ 点拨：老舍先生在《北京的春节》里写“做年饭”“吃团圆饭”都只用了一句话，是略写。而斯妤的《除夕》写了闽南地区大扫除、蒸年糕、做五香肠吃年夜饭等风俗活动，满纸写尽大人们的忙，是详写。 小结：原来文章就是在写生活，就是在抒发自己的感受，在以后的习作中，我们要灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。 24 交流： 结合句子想象“腊月二十三” 这一天北京街上的热闹景象。 我想说说…… 不同地区的人们过春节，有着不同的风俗；随着时间的推移、社会的发展，春节的风俗也有所变化。但是，不管有着怎样的差别和变化，春节在中国人心中的位置始终没有改变，关于春节的文化传统也会不断地传承下去。 3.请你说一说自己是怎样过春节的？ 预设1：到了大年夜，爸爸妈妈就会精心准备一大桌饭菜，一家人其乐融融吃年夜饭。 预设2：春节前我们会进行大扫除；大年三十我们会吃年夜饭、看春节联欢晚会；正月里我们走亲访友、出去游玩等。 小结：不同地区的人们过春节，有着不同的风俗；随着时间的推移、社会的发展，春节的风俗也有所变化。但是，不管有着怎样的差别和变化，春节在中国人心中的位置始终没有改变，关于春节的文化传统也会不断地传承下去。 25 北京的春节（老舍） 时间顺序 时间顺序 腊八 腊月二十三 除夕 正月初一 元宵节 抓住重点 详略得当 写出特点 “京味儿”语言 小结：北京的春节这幅长画卷给人留下了深刻的印象。课后，我们还可以去读读其他作家笔下关于传统节日的文章，搜集不同地区节日的风俗，比较一下有哪些相同，又有哪些不同。 26 中 课后作业 制作一份关于当地春节习俗的手抄报。 制作一份关于当地春节习俗的手抄报。 27 $