第七单元（单元测试）-2025-2026学年统编版四年级下册语文

四年级下册第七单元“人物品质与精神”综合测评 （答题时间：60分钟 满分：100分） 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 第一部分：品质之基（基础知识，22分） 1、给加点字选择正确的读音，打“√”。（6分） 单于（chán dān） 玉壶（hú hù） 机械（xiè jiè） 战役（yì yù） 派遣（qiǎn yí） 穿梭（suō shuō） 2、看拼音写词语，感受人物精神。（8分） fú róng（ ） qián kūn（ ） yàn tú（ ） zhì xù（ ） lún dūn（ ） wéi chí（ ） kū long（ ） yí hàn（ ） 3、根据意思写成语，积累精神财富。（8分） （1）做事小心谨慎，一点不敢疏忽。（ ） （2）形容恭敬庄严地站着。（ ） （3）形容精神高度集中。（ ） （4）没有事先商量而彼此见解或行动一致。（ ） 第二部分：精神之语（句子品析，12分） 1、古诗今译，体会精神。（4分） 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ___________________________________________ 2、体会句子表达的人物品质。（4分） 他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 从“张开”、“猛扑”、“堵住”这些词语中，你感受到了黄继光怎样的精神品质？ —————————————————————————————————————— 3、仿写句子，表现人物特点。（4分） 例句：他一步一步向上登攀，不紧不慢，走长了就跑到你们前边去了。 仿写一个表现人物执着或专注的句子：______________________________ 第三部分：人物之魂（课文回顾，18分） 1、人物与品质连线。（6分） 王昌龄 沉着镇定、忠于职守 哈尔威船长 英勇无畏、视死如归 黄继光 高洁自守、品格坚贞 挑山工 目标坚定、脚踏实地 2、根据课文内容判断对错。（5分） （1）《芙蓉楼送辛渐》表达了诗人对亲友的思念之情。（ ） （2）《诺曼底号遇难记》中，哈尔威船长与船共存亡，体现了他高度的责任感。（ ） （3）《挑山工》告诉我们，做事只要方向正确，就一定能成功。（ ） （4）本单元的四篇课文都通过具体事例来表现人物品质。（ ） （5）《塞下曲》中，单于在雪夜逃跑了。（ ） 3、精神感悟填空。（7分） 本单元，我们认识了不同时代、不同岗位的人物。王昌龄以“冰心玉壶”自喻，表明自己（ ）的品格；黄继光用胸膛堵枪口，展现了（ ）的精神；哈尔威船长在危难中（ ），体现了（ ）的品质；挑山工负重登山，一步一个脚印，让我们懂得了（ ）。这些人物，都用行动诠释了（ ）的力量。 第四部分：品质之镜（阅读理解，25分） （一）课内阅读（12分） 《诺曼底号遇难记》节选 哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。” 实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。 就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话： “洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” 船长喊了一声：“奥克勒福大副！” 大副回答：“到！” 船长问道：“我们还有多少分钟？” “二十分钟。” “够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” 1、在危急时刻，哈尔威船长下达的第一个命令是什么？这体现了他怎样的品质？（4分） _______________________________________________________ 2、“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。”这句话在文中有什么作用？（3分） —————————————————————————————— 3、文中特意描写了船长的对话，从中可以看出他是个怎样的人？（3分） ______________________________________________________________ 4、如果你是船上的乘客，听到船长的命令和对话，你会有怎样的感受？（2分） _______________________________________________________________ （二）课外阅读（13分） 我的老师 我们的数学老师姓陈，五十多岁了，头发已经花白，戴着一副深度近视眼镜。 陈老师讲课很有趣。他总能把枯燥的数学公式讲得生动活泼。记得有一次讲“鸡兔同笼”问题，他居然从讲台下拿出一只竹编的小笼子，里面装着几只玩具小鸡和小兔。同学们都瞪大了眼睛，一堂课下来，我们都学会了这个难题的解法。 陈老师对我们的要求很严格。作业本上哪怕是一个数字写得不工整，他也会用红笔圈出来，在旁边写上“要细心”。有一次，我为了早点出去玩，匆匆忙忙写完作业就交了上去。第二天，陈老师把我叫到办公室，指着作业本上一处计算错误说：“你看，就是这里粗心了。数学是一门严谨的学科，差一点儿都不行。” 最让我感动的是上学期期末。陈老师的腿受伤了，医生让他卧床休息。可期末考试前一周，他拄着拐杖来到了教室。他说：“我不放心你们，最后几天我得来看看。”他坐在讲台边的椅子上，一条腿平放着，给我们讲重点、解难题。豆大的汗珠从他的额头渗出，可他依然讲得那么投入。 这就是我们的陈老师，一个既严格又有趣，对学生充满爱心的好老师。 1、短文围绕陈老师写了哪几件事？请简要概括。（每件事不超过10个字）（6分） （1）____________________ （2）对作业要求严格 （3）____________________ 2、第二自然段中，陈老师用玩具小鸡小兔来讲课，表现了他怎样的教学特点？（3分） _______________________________________________________ 3、文中画线的句子是对陈老师的______描写，表现了______。（4分） 第五部分：自我之像（习作表达，23分） 【情境任务】 新学期即将开始，班里要来一位新班主任。为了让老师更快地认识你，请你为自己画一幅“文字自画像”，让老师通过你的介绍了解独特的你。 【习作：我的“自画像”】 写作要求： 抓住特点：从外貌、性格、爱好、优点、缺点等方面介绍自己，突出最特别的地方。 事例具体：用一两件具体的事情来表现你的性格或爱好，让介绍更生动。 语言得体：因为是写给老师看的，语言要礼貌、真诚。 结构完整：有开头、有重点、有结尾，条理清晰。 字数不少于350字，书写工整。 参考答案： 第一部分：品质之基（22分） chán、hú、xiè、yì、qiǎn、suō（每空1分） 芙蓉、乾坤、沿途、秩序、伦敦、维持、窟窿、遗憾（每词1分） 小心翼翼、肃然起敬、全神贯注、不约而同（每词2分） 第二部分：精神之语（12分） 如果洛阳的亲友询问我的情况，就说我的心像玉壶里的冰一样纯洁透明。（4分） 感受到了黄继光英勇无畏、不怕牺牲、为了战斗胜利甘愿献出生命的伟大精神。（4分） 示例：她一笔一划地练着字，不急不躁，时间久了字就写得比谁都漂亮。（4分） 第三部分：人物之魂（18分） 王昌龄—高洁自守、品格坚贞；哈尔威船长—沉着镇定、忠于职守；黄继光—英勇无畏、视死如归；挑山工—目标坚定、脚踏实地（每线1.5分） ×、√、×、√、√（每题1分） 高洁坚贞/品行高洁；英勇无畏/不怕牺牲；沉着指挥/镇定自若；忠于职守/高度负责；脚踏实地/坚持不懈；精神/品质（每空1分，意思对即可） 第四部分：品质之镜（25分） （一）课内阅读（12分） 命令：把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。（2分）体现了他在危急时刻沉着冷静、尊重生命、有高度的责任感和组织能力。（2分） 这句话强调了哈尔威船长在危急关头完全忘我、一心只想着乘客安全的高尚品质。（3分） 可以看出他是个沉着冷静、思维清晰、果断坚决、有威严的人。（3分） 示例：我会感到安心和敬佩，船长的镇定和有序安排会给我信心，他的忘我精神让我感动。（2分） （二）课外阅读（13分） （1）讲课生动有趣（或：用玩具讲数学课）（3分） （3）腿受伤仍坚持上课（3分） 表现了他教学有方，善于用生动形象的方法激发学生的学习兴趣。（3分） 外貌描写；表现了陈老师年长、治学严谨的特点。（4分） 第五部分：自我之像（23分） 【评分标准】 一等（20-23分）：特点鲜明突出；事例具体生动；结构完整清晰；语言流畅得体；书写工整美观。 二等（16-19分）：特点较明显；有事例但不甚具体；结构较完整；语言通顺；书写较工整。 三等（12-15分）：有特点但不突出；事例简单；结构基本完整；语句基本通顺。 四等（11分及以下）：特点不明；没有事例；结构混乱；语句不通；书写潦草；字数不足。 试卷设计说明： 本套试题围绕四年级下册第七单元“人物品质与精神”主题，紧扣语文要素——“从人物的语言、动作等描写中感受人物品质”和“学习用多种方法写出人物特点”，具有以下特色： 主题鲜明，精神引领：以“人物品质”为核心，从基础知识到阅读写作都围绕这一主题展开，让学生在语文学习中感受高尚精神的魅力。 紧扣语文要素，能力训练扎实： 通过句子品析、课文回顾、阅读理解等题型，训练学生从语言、动作等细节描写中体会人物品质的能力。 通过习作“我的自画像”，引导学生运用本单元学到的写人方法，多角度、具体地介绍自己。 选材典型，覆盖面广： 课内阅读选取《诺曼底号遇难记》中船长指挥救援的经典片段，集中体现人物语言描写的魅力。 课外阅读选择学生熟悉的老师形象，贴近学生生活，便于理解。 人物涵盖古今中外、不同职业，丰富学生的精神视野。 注重读写结合，学以致用： 阅读题的设计指向写作方法的提炼，如分析人物描写方法、概括具体事例等。 习作情境真实有用——“写给新班主任的自画像”，激发学生的表达动机。 提供具体的写作要求，引导学生运用本单元学到的写人方法。 情境真实，激发兴趣：习作创设了“向新班主任介绍自己”的真实情境，让写作有了明确的读者和目的，提高了写作的针对性和趣味性。 评价标准明确，指导性强：习作评分标准紧扣本单元写作要求，将“特点鲜明”、“事例具体”、“语言得体”作为重要评价维度，引导学生有针对性地提升写作水平。 学科网（北京）股份有限公司 $