福建省漳州第一中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025-2026学年第一学期期中考试 七年级语文试卷 考试时间：120分钟 满分：150分 友情提示：请把所有答案都写到答题卡上！请不要错位、越界答题！ 一、积累与运用（21分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）_________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （2）正是江南好风景，_________。（杜甫《江南逢李龟年》） （3）_________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） （4）子川上曰：“_________，不舍昼夜。”（《〈论语〉十二章》） （5）《次北固山下》中“_________，_________”两句描绘了潮涨江阔，一帆当风美景。 （6）在学习经验交流会上，有同学引用了《〈论语〉十二章》中“_________，_________”两句谈兴趣对学习的重要性。 2. 阅读下面文字，按要求作答。 春风拂面，中山公园里酝酿着生机，三角梅如约盛开，它们花枝招展，热情洋溢。夏日炎炎，碧湖公园内荷花亭亭，清香四溢。偶尔大雨滂沱，那被繁密的雨点打得左右攲斜的红莲定能明白荷叶对自己的 ① （yīn）蔽。秋天的漳州古城是最美的季节，绚烂的花海拥抱着古城。它们色彩斑斓，交织成一幅幅生动的秋日图景，我们在萧 ② （sè）的秋风中驻足凝望，一股对生命热烈与不羁的感怀（ ）。冬日，校园内的玉兰花悄然绽放，或洁白，或淡黄，梦幻般的颜色在冬日暖阳下更显妩媚，满树繁花似锦，共同编织着最温柔的梦。 四季更迭，漳州之美不绝，这一点确 ③ （záo）无疑。无论是春的烂漫、夏的清凉、秋的热烈，还是冬的梦幻，都在这里得到了最完美的诠释。 （1）根据拼音，写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 《现代汉语词典》（第7版）对该成语释义：形容思想感情自然而然地产生。 （3）文中画横线的句子有语病，请把修改后的句子写下来。 名著阅读交流。（5分） 3. 下图是同学们讨论生成的《西游记》主题词云图，请你任选其中一个主题词，结合名著内容和自己的阅读体会对这一主题进行阐释。（80字左右） 提示：“主题词云图”中，文字越大，表示该主题出现在同学们的讨论中的次数越多。 二、阅读（69分） （一）（7分） 阅读下面的两首诗歌，完成下面小题。 客发苕溪① [清]叶燮 客心如水水如愁，容易归帆趁疾流。 忽讶船窗送吴语，故山月已挂船头 [注]①本诗写于诗人归乡途中。 峨眉山月歌 [唐]李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 联系已学古诗学习新诗词，开展以下三项活动，请你参与。 活动一：朗读 4. 诗歌朗读，重读某些字词可以更好地传情达意。朗读叶诗第三句，你认为哪个字词应重读？请说明理由。 活动二：比较 5. 两位诗人都有乘船疾行的体验，但流露的情感有所不同，请分别概括。 活动三：想象 6. 请发挥想象，仿照甲段的写法，结合《峨眉山月歌》一诗的画面，补全乙段的内容。 【甲】 曾几何时，我从北固山归来， 带回一抹晨曦。 我看见诗人王湾， 独坐岸边，眼望海日初升， 任思乡之意随归雁南去。 【乙】 曾几何时，我从峨眉山归来， ①________________ 我看见诗仙李白， ②________________ ③________________ （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： ①子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ③子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （节选自《论语》） 材料二： 欧阳弘，字任重，家寒素，少就塾，师友夜读书弘就旁借光诵读不辍淹贯群籍。卜筑官桥之野，环堵萧然，仅蔽风雨。杨公造访之时，年八十有一，倚仗迎入，见其土块支床，敝席供卧，非人所堪。临别请教，弘曰：“清心而已。”杨公竦然曰：“谨领教。”后卒，杨公为之《记》。 （节选自《康熙新安县志校注》，有删改） 7. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案涂黑。 师友夜读书A弘就旁B借光C诵读D不辍E淹贯群籍 8. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义 博学而笃志 联系成语解释词义。 笃行致远 （1）笃：________ 环堵萧然 联系课文语句解释词义。 公欣然曰 （《咏雪》） （2）然：________ 年八十有一 通假字 （3）有：________ 9. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）敝席供卧，非人所堪。 10. 初一新生小语最近有学习压力，在留言墙写了她的苦恼。请结合两则材料对她进行宽慰开导。 小语：初中学习太难了！小学佼佼者的我，才两个月就感觉力不从心。算了，跟不上，放弃吧…… （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 故乡的胡同 史铁生 ①北京很大，不敢说就是我的故乡。我的故乡很小，仅北京城之一角，方圆大约二里。其余的北京和其余的地球我都陌生。 ②二里方圆，上百条胡同密如罗网，我在其中活到四十岁。编辑约我写写那些胡同，以为简单，答应了，之后发现这岂非是要写我的全部生命？办不到。但我的心神便又走进那些胡同，看它们一条一条怎样延伸，怎样连接，怎样枝枝叉叉地漫展，以及怎样曲曲弯弯地隐没。我才醒悟，不是我曾居于其间，是它们构成了我。密如罗网，每一条胡同都是我的一段历史、一种心绪。 ③四十年前，一个男孩艰难地越过一道大门槛，惊讶着四下张望，对我来说胡同就在那一刻诞生。很长很长的一条土路，两侧一座座院门排向东西，红而且安静的太阳悬挂西端。男孩看太阳，直看得眼前发黑，闭一会眼，然后顽固地再看太阳。因为我问过奶奶：“妈妈是不是就从那太阳里回来？” ④奶奶带我走出那条胡同，可能是在另一年。奶奶带我去看病，走过一条又一条胡同，天上地上都是风、被风吹淡的阳光、被风吹得断续的鸽哨声，那家医院就是我的出生地。打完针，嚎啕之际，奶奶买一串糖葫芦慰劳我，指着医院的一座小楼说，她就是从那儿听见我来了，我来的那天下着罕见的大雪。 ⑤是我不断长大所以胡同不断地漫展呢，还是胡同不断地漫展所以我不断长大？可能是一回事。 ⑥有一天母亲领我拐进一条更长更窄的胡同，把我送进一个大门，一眨眼母亲不见了。我正要往门外跑时被一个老太太拉住，她很和蔼，但是我哭着使劲挣脱她，屋里跑出来一群孩子，笑闹声把我的哭喊淹没。我头一回离家在外，那一天很长，墙外磨刀人的喇叭声尤其漫漫。这幼儿园就是那老太太办的。 ⑦几乎每条胡同都有庙。僧人在胡同里静静地走，回到庙里去沉沉地唱，那诵经声总让我看见夏夜的星光。睡梦中我还常常被一种清朗的钟声唤醒，以为是午后阳光落地的震响，多年以后我才找到它的来源。现在俄国使馆的位置，曾是一座东正教堂，我把那钟声和它联系起来时，它已被推倒。那时，寺庙多已消失或改作他用，诵经的声音也消失了。 ⑧我的第一个校园就是往日的寺庙，庙院里松柏森森。那儿有个可怕的孩子，他有一种至今令我惊诧不解的能力，同学们都怕他，他说他第一跟谁好谁就会受宠若惊，说他最后跟谁好谁就会忧心忡忡，说他不跟谁好了谁就像被判离群的鸟儿。因为他，我学会了谄媚和防备，看见了孤独。 ⑨十八岁去插队，离开故乡三年。回来双腿残废了，找不到工作，我常独自摇了轮椅一条条再去走那些胡同。它们几乎没变，只是往日都到哪儿去了，很费猜解。在一条胡同里我碰见一群老太太，她们用油漆涂抹着美丽的图画，我说我能参加吗？我便在那儿拿到平生第一份工资，我们整日涂抹说笑，对未来抱着过分的希望。 ⑩母亲对未来的祈祷，可能比我对未来的希望还要多，她在我们住的院子里种下一棵合欢树。那时我开始写作、恋爱，爱情使我的心魂从轮椅里站起来。可是合欢树长大了，母亲却永远离开了我，爱过我的那个姑娘也远去他乡，但那时她们已经把我培育得可以让人放心了。然后我的妻子来了，我把珍贵的以往说给她听，她说因此她也爱恋着我的这块故土。 ⑪我单不知，像鸟儿那样飞在很高的空中俯看那片密如罗网的胡同，会是怎样的景象？飞在空中而且不惊动下面的人类，看一条条胡同的延伸、连接、枝枝叉叉地漫展以及曲曲弯弯地隐没，是否就可以看见了命运的构造？ （有改动） 11. 下列对文章内容和艺术特色的分析理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇作者对自己的故乡做了独特界定，这有助于凸显胡同与“我”之间的联系。 B. 小男孩顽固地看太阳，等候母亲回家，小小年纪却乖巧懂事，能够体谅母亲的辛劳。 C. 全文将胡同作为线索，融生命回忆与命运哲思于一体，展现了质朴深沉的艺术风格。 D. 文中“合欢树”“糖葫芦”等日常之物的描写，承载了深厚亲情和记忆，真挚动人。 12. 作者围绕“故乡的胡同”回顾生命历程，请将作者幼年和少年时代的经历补完整。 ①在胡同口等母亲归来；②________；③________；④________；⑤在校园里被欺凌。 13. 结合语境，赏析文中画横线的语句。 僧人在胡同里静静地走，回到庙里去沉沉地唱，那诵经声总让我看见夏夜的星光。 14. 结合文本，分析第五段在全文中的作用。 15. 作者为什么在结尾处设想自己是一只鸟儿，俯看密如罗网的胡同？谈谈你的理解。 （四）（26分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 2025年4月24日上午，在第四届全民阅读大会上，中国新闻出版研究院发布了第二十二次全国国民阅读调查成果。 材料二： ①数字技术给阅读带来了极大的便利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体验。 ②在阅读碎片化的大环境下，视频阅读应运而生。据人民网报道，每晚8时，宁波市市民都能准时收到一条“天一·夜读”短视频，这是宁波市短视频阅读品牌，为读者搭建线上线下相结合的阅读展示平台。“在‘天一·夜读’的带动下，图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加。”宁波图书馆馆长徐益波说。 ③据新华网报道，在地铁通勤、公园休憩或工作间隙的碎片时间里，越来越多的人选择观看读书博主的视频来了解一部作品。某读书博主解读《白鹿原》的视频发出后，收获众多网友点赞。多个视频平台在线上持续开展读书活动，邀请作家、读书博主、读者分享好书，在数字空间营造阅读氛围。 ④中国科技网报道称，阅读不再局限于“读一本纸质书”，而是借视听媒介和推荐算法技术，让图书“流动”起来，主动找到新的读者。在推荐算法的助力下，不仅经典文本和新出版图书找到潜在读者，冷门佳作也能重新翻红。40年前的老书《画魂》，视频创作者发布4条解读视频后被抢购一空，又连续加印了5次。 ⑤“AI伴读”成为很多人的“阅读新搭子”，推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展。据中青在线报道，在江苏南京一学校的语文课堂上，41名孩子运用某App与《城南旧事》里的主人公英子“对话”。通过智能体设定，AI“扮演”的人物“走出”书本，与孩子们交谈，“沉浸式”解答他们的阅读困惑。目前，南京市正在6个区开展“AI共读系列”活动，探索AI赋能儿童阅读的方式。 （摘编自潘旭涛《全民阅读有了更多“打开方式”》） 材料三： ①面对AI带来的冲击，许多人陷入了焦虑：机器能写诗作文，人还有什么优势？这种担忧恰恰暴露了对语文学习的误解。与其把AI看作威胁，不如把它当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品。 ②当AI已经能够轻松应对各类标准化写作时，语文“唯工具论”的功利思维反倒显得可笑了。读一本书，与其在乎每个字都读懂，不如邂逅那几句说到你心坎里的话；写一篇文章，不必刻意追求华丽辞藻，有时最质朴的话反而最能抓住人。让AI去完成格式化的写作，而我们则需要回归语文的本源：在诗文曲赋中培养审美情趣，在经史子集里汲取智慧养分，在古今对话中建立精神家园，专注培养与众不同的观察视角，注重打造专属自我的表达方式。 ③有的人对语文的理解，停留在“够用就行”的层面：学生想考高分，上班族要写报告，自媒体人想要流量。如果这样，似乎AI都能完成。可这样学语文，就像吃饭只顾着填饱肚子，错过了品尝美食的乐趣。生活中的语文，近在咫尺，时刻相伴。看完一部好电影，忍不住跟朋友聊到半夜，你说电影里哪个情节多感人，他说哪个镜头拍得真绝。有时候心里有感触，随手写写观后感，突然就来灵感了，一切都是那么水到渠成。时间一久，看得多了，积累多了，“语文”就能信手拈来。正如诗人于谦在诗中写道：“眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。” ④倘若我们以更开放的心态拥抱AI时代，就会发现：语文没有所谓的“黄昏”。在这奔涌向前的时代洪流中，语文始终是连接人与人、沟通古与今、对话心与物的桥梁，让我们在充满变化的世界中，永远保持清醒，坚定向前。 （节选自《AI时代，学语文还有用吗》，有改动） 16. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 如果没有“天一·夜读”的推送，就没有宁波图书馆进馆人次、借阅册次的持续性增加。 B. 40年前的老书《画魂》重新翻红，说明了数字技术给当下的国民阅读带来了积极影响。 C. 作者认为，AI能轻松应对各类标准化写作，这是对语文“唯工具论”功利思维的嘲讽。 D. 作者认为有些人对语文“够用就行”的片面理解像吃饭只顾填饱肚子，易忽略语文的美。 17. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 越来越多的读书博主对文学作品进行深度的视频解读，都得到网友们的一致好评。 B. 从材料二可知，南京已经通过智能体设定，形成一套AI赋能儿童阅读的成熟模式。 C. 作者认为，AI机器已经能够写诗作文，我们已经没有必要阅读和进行语文学习了。 D. 作者引用诗人于谦的诗句，意在告诉大家应不断学习语文，感受生活中的语文美。 18. 阅读材料一的图表，可以得出什么结论？ 19. 在AI时代，学语文还有用吗？请结合材料三，简要说明理由。 20. 数字技术对国民阅读来说，既是机遇又是挑战，请结合以上材料和你的语文学习经验，谈谈你的理解。 21. 同学们想以“读书的意义”为主题设计一块展板，AI根据同学们预设的三个关键词，生成了一幅展板的配图。请你发挥联想和想象，描绘你体会到的这幅配图的情境。 预设关键词：书籍 山峰 意义 三、写作（60分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 阅读滋养生命，勤奋助力辉煌，真情润泽岁月……在人生的美好旅途中，是什么让你充满力量与温暖？ 请以《与________为伴，润泽生命之旅》为题，写一篇不少于600字记叙文。 要求：把题目补充完整；自选角度；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息。 2025-2026学年第一学期期中考试 七年级语文试卷 考试时间：120分钟 满分：150分 友情提示：请把所有答案都写到答题卡上！请不要错位、越界答题！ 一、积累与运用（21分） 【1题答案】 【答案】 ①. 回乐烽前沙似雪 ②. 落花时节又逢君 ③. 遥怜故园菊 ④. 逝者如斯夫 ⑤. 潮平两岸阔 ⑥. 风正一帆悬 ⑦. 知之者不如好之者 ⑧. 好之者不如乐之者 【2题答案】 【答案】（1）①荫 ②瑟 ③凿 （2）油然而生 （3）漳州古城的秋天是最美的季节，绚烂的花海拥抱着古城。 名著阅读交流。（5分） 【3题答案】 【答案】 示例：选择“成长”。孙悟空从桀骜不驯的石猴，经取经磨难学会克制与团队合作，服从唐僧领导，面对妖怪不再一味打斗，懂得慈悲与妥善解决问题，实现成长。 二、阅读（69分） （一）（7分） 【4~6题答案】 【答案】4. 应重读“忽”。“忽”表突然，重读能突出诗人在归乡途中，意外听到乡音时的惊喜与乡情被瞬间触发的强烈感受。 5. 叶燮《客发苕溪》通过两个情景表现这种感受：先是突然听到乡音吴语，接着抬头望故山明月，欣喜之情，溢于言表。李白《峨眉山月歌》通过山、月、江水等景致的融合变幻，传达出诗人江行的独特体验，又抒发对友人的思念之情。 6. ①. 示例：带回半轮秋月 ②. 示例：乘舟江上，笑望月映清江 ③. 示例：任思君之情随江水奔涌 （二）（16分） 【7~10题答案】 【答案】7. ACE 8. ①. 坚定 ②. ……的样子 ③. 同“又”，用于整数和零数之间 9. （1）温习学过的知识，从而获得新的理解与体会，就可以凭借这一点当老师了。 （2）用破旧的席子供人躺卧，这不是常人能忍受的。 10. 示例：小语，别轻易放弃呀！初中学习难度提升是正常的，就像《论语》中说的“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习时要注重学思结合，不能只埋头苦读而不思考，也不能空想而不积累。你可以试着“温故而知新”，经常温习学过的知识，说不定能有新的领悟，慢慢跟上节奏。欧阳弘家境贫寒，却能借着光日夜不辍地读书，最终贯通群书，他“清心而已”的坚守也告诉我们，学习需要静下心来，不畏艰难。你小学时是佼佼者，说明你有很好的基础，只要坚持正确的方法，保持初心，一定能克服当下的困难，加油呀！ （三）（20分） 【11~15题答案】 【答案】11. B 12. ①. 跟着奶奶去看病 ②. 被母亲送进幼儿园 ③. 听胡同里的诵经声与钟声 13. 该句运用了通感的修辞手法，将听觉上的“沉沉地唱”和“诵经声”转化为视觉上“夏夜的星光”。两者都给人以宁静、悠远、肃穆之感，这种联通使无形的诵经声变得具体可感，生动地营造出胡同夏夜静谧而富有宗教感的氛围，既寄托了作者对童年胡同生活的温暖怀念，也隐含着对一种消逝的、安定心灵的精神世界的追忆。 14. 第五段在结构上承上启下，是全文的情绪与哲思枢纽。在内容上，它总结并升华了前文关于胡同伴随“我”出生、成长的个人化记忆，同时以一个充满困惑与辩证的疑问句，将“我”与胡同的关系从线性叙事引向相互塑造的哲学思考，为下文展开更复杂的人生经历奠定了深沉、宿命般的基调，极大地深化了文章主题。 15. 作者设想化鸟俯看胡同，是因为：从原文看，胡同“密如罗网”，是“我”生命的载体；化鸟俯看，既可以宏观审视胡同的“延伸、连接”，也暗含对自身命运的回望，胡同的脉络恰是“我”的生命轨迹。这一设想，既收束了对胡同的回忆，也升华了“胡同与我命运共生”的哲思，传递出对故乡胡同的深沉眷恋。 （四）（26分） 【16~21题答案】 【答案】16. A 17. D 18. 示例：我国成年国民综合阅读率保持较高水平；成年国民阅读方式呈多元化特点；未成年人图书阅读率高于成年人；近两年阅读率整体波动较小。 19. AI无法替代情感与审美体验；需培养独特思维与表达；语文是核心沟通与精神桥梁；生活中的语文具有独特乐趣 20. 机遇：拓宽阅读边界，提升便捷性；创新阅读体验，增强参与感；助力阅读推广，营造氛围。 挑战：易导致碎片化、浅阅读：视频解读、短内容阅读可能让人依赖“二手观点”，缺乏对文本的深度研读；过度依赖AI解读、推荐，可能让人丧失自主选择书籍、独立分析文本的能力，陷入“信息茧房”；功利化阅读倾向加剧：部分人可能仅通过数字平台获取“有用”信息，忽略语文的审美与精神价值。 21. 示例：堆叠的书籍层层累积，化作一座向上延展的“精神山峰”，每一本都是攀登的石阶；书籍顶端似“峰顶”，暗喻读书是积累的过程——以阅读为梯，攀精神之峰，最终抵达更开阔的认知境界，这便是读书的意义：借书籍垒起思想的高度，用文字拓宽精神的边界。 三、写作（60分） 【22题答案】 【答案】例文： 与琴声伴，润泽生命之旅 搬家那天，我在阁楼角落拂去一架旧电子琴上的灰尘。琴键微凉，指尖轻触，一个走调的音符“叮”地响起，像一滴雨落进干涸的心田——刹那间，十年光阴如潮水般涌回。 七岁那年，我胆小怯懦，连课堂发言都声音发抖。母亲没说什么，只带我去琴行，用攒了半年的零花钱买下这架二手琴。“试试看，”她轻轻推我，“声音是你自己的，不怕它跑调。”起初，我弹得磕磕绊绊，邻居抱怨过，我也哭过。可每当夜深人静，琴声便成了我唯一敢大声说话的方式。左手按和弦，右手弹旋律，那些说不出口的委屈、期待、欢喜，全化作音符在房间里盘旋。渐渐地，我不再怕开口——因为我知道，我的声音值得被听见。 后来学业繁重，琴盖常闭。直到初二一次演讲比赛前夜，我紧张得彻夜难眠，鬼使神差掀开琴盖，弹起那首练了百遍的《致爱丽丝》。熟悉的旋律如清泉流淌，心竟慢慢沉静下来。第二天站在台上，我仿佛不是在演讲，而是在“演奏”自己的心声。掌声响起时，我忽然明白：琴声从未离开，它早已融入我的呼吸与节奏。 如今，琴已老旧，音色也不再清亮，但我仍常坐于其前。不为考级，不为表演，只为与自己对话。琴声如细雨，无声浸润着我的怯懦与焦虑，教会我：真正的表达，不在音准，而在真诚；真正的陪伴，不在言语，而在共鸣。 生命之旅漫长而崎岖，幸有琴声为伴。它不喧哗，却始终在；它不完美，却足够真实。正是这日复一日的叮咚，将平凡日子谱成诗，让一个曾经沉默的孩子，终于学会用自己的声音，温柔地拥抱这个世界。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $