期末（试题）-2025-2026学年语文五年级上册统编版

期末复习卷（一）-2025-2026学年语文五年级上册统编版 一、积累运用 1．下列选项中，加点字的注音、书写、注释完全正确的一项（　　） A．冠名（guàn）        隐敝        众星拱（环绕）月 B．发酵（xiào）        繁琐        路不拾遗（丢失的东西） C．誊写（téng）        销毁        题（书写，题写）临安邸 D．炊烟（cuī）        汛期        民不聊（依赖，依靠）生 2．下列句子中，没有语病的一项是（　　） A．医生再三反复叮嘱我，天气干燥要多喝水。 B．我们走进大伊山，赏龙涧瀑布，听鸟儿唱歌。 C．通过导游介绍，使游客们知道了开山岛的守岛故事。 D．在学习中，我们要善于反思，及时解决和发现学习中存在的问题。 3．下列句子中，标点符号使用不正确的是（　　） A．每当夜幕降临，它们便闪耀着光芒，红的、蓝的、黄的、白的，布满夜色朦胧的天空。 B．大家知道，森林是制造氧气的“天然工厂”。 C．“天呀！”林小姐哭着说：“雨这么大，我该怎么回家呢？” D．种树老人一辈子只做一件事——种树。 4．下列句子的顺序，排列恰当的是哪一项？（　　） ①“城里人家半读书”“十万人家半封侯”形容的是当时盛况。 ②侯官，是闽侯县的前身，古时称“冶（yě）”。作为福建的第一个县治，侯官历史悠久、底蕴深厚。 ③明清时期更是催生林则徐、严复、沈葆桢等一批引领时代、经世救国的风云人物，如璀璨群星照亮近代中国的天空。 ④这里依山傍水，丰沛水土孕育经济贸易，滋养着文脉萌芽；这里文风兴盛，两宋时期曾是八闽科举大县之一。 A．②③①④ B．④①③② C．②④①③ D．②④③① 5．下面对语文知识理解有误的一项是（    ） A．写说明性的文章，语言可以平实，也可以生动活泼，但是无论哪种风格，对事物的描述都要准确、清楚，不能言过其实。 B．阅读中我们要尽可能提高阅读的速度，所以只要读得快就可以，对于文章的内容可以一知半解。 C．民间故事是一种口耳相传的艺术。每一个人都可以成为故事的创作者，讲述中我们可以加上自己的想象，给故事“添油加醋”，让听众感觉到生动、有趣。 D．作者的情感往往蕴含在场景和细节的描写中，关注场景和细节描写，有助于我们深入理解课文内容。 6．请将材料中用汉语拼音代替的词语，写在田字格里，注意字迹工整、美观。 这里着华夏大地上“最早的中国”，出土的网格纹铜鼎、玉钺等，静静地着夏王朝的灿烂文明。来自各地的游客，聆听着人心的解说， 着古老文明的独特魅力。 7．根据下面的提示，在横线上填上合适的内容。 （1）诗词中有情，情由心生。有张继“月落乌啼霜满天， ”的孤寂忧愁；有纳兰性德“风一更，雪一更， ， ”的情思深苦；也有张志和“青箬笠，绿蓑衣， ”的悠然惬意。 （2）我们的成长离不开三个关键词。一是惜时，岳飞说：“ ， ，空悲切。”二是读书，朱熹说：“余尝谓读书有三到，谓 、 、 。”冰心说：“读书好， ， 。”三是勤俭，朱用纯说：“一粥一饭，当思来处不易； ， 。” 二、现代文阅读 阅读短文完成练习。 雨落西湖 ①清晨的西湖，是被雨声唤醒的。 ②我站在湖边时，雨细细密密地落到湖面上。那不是倾盆的雨，是千万根银丝从云里垂下来，斜斜地、轻柔地织进湖面。每一滴雨落在湖上，都点出一个圆圆的小窝，那圆儿立刻漾开去，和隔壁的圆儿碰在一起，变成更柔和的波纹。满湖都是这样小小的、层层叠叠的圆，好像整个湖面都在轻轻地呼吸。 ③最妙的是看雨打荷叶。离我最近的那片荷叶，像一把撑开的碧绿小伞，非常可爱。雨珠落在上面，“嗒”的一声，清清脆脆的，像谁在轻轻敲着小鼓。那水珠在荷叶中心聚成一颗亮晶晶的珠子，圆滚滚的，随着风在叶面上滚来滚去。叶子微微一斜，水珠便“噗”地滑进湖里，不见了踪影。 ④远处的湖面上，一只小船在慢慢划行。船夫披着棕色的蓑衣，戴着斗笠，一下一下地划着桨。木浆入水时，“欸乃”（ǎi nǎi）一声；出水时，带起一串亮晶晶的水花。小船过处，水面被划开一道长长的“人”字纹，那纹路慢慢向两边扩散，一直扩散到看不见的地方。船篷边上挂着一串风铃，风一吹，“叮铃叮铃”地响，那清脆的声音穿过雨幕传来，竟比晴天时听着更加清晰动人。 ⑤雨渐渐小了。太阳虽然还没出来，但云层薄了些，天光透下来，湖面忽然亮了许多。这时再看西湖，才发现它一直在动着呢——雨丝还在飘，波纹还在荡，就连岸边的水草，也随着水波轻轻地左右摇摆。像在跳着舒缓的舞蹈。眼前的雨中西湖，别有一番模样。它不像晴天时那样明艳照人，却有一种生动活泼的美。 ⑥离开时，我回头再看。西湖在渐停的雨中，显得更加清澈了。湖水轻轻地拍着岸边，像是在和我告别。带走的除了满眼的绿意，还有满耳的声音——雨声、水声、桨声、鸟鸣声。这些声音在我心里汇成了一支曲子，一支属于雨中西湖的生动的曲子。 （根据相关材料编写） 8．文章第②—④自然段围绕“雨落西湖”描写了雨落湖面、 和 这三幅生动的画面。 9．第②自然段中画线句子是 （动态/静态）描写，从中感受到 。 10．第③自然段画线句子把荷叶比作了 ，生动形象地写出了 。请你仿照这种写法，写一句话。 11．第⑤自然段中“它不像晴天时那样明艳照人，却有一种生动活泼的美。”对这句话理解最恰当的一项是（   ） A．雨天的西湖是安静的、轻柔的。 B．雨天的西湖不如晴天的西湖美丽。 C．作者不喜欢晴天的西湖，只喜欢雨天的西湖。 D．雨天的西湖具有动态的、充满生命力的独特美感。 阅读短文，完成练习。 爷爷的心愿 周昕 ①爷爷有一个愿望，就是去槐树湾看看。我以前从来没听爷爷说过槐树湾，那里也不是他的老家。 ②“我年轻的时候，在这里当过几年老师的！”爷爷很兴奋地解答了我的疑惑。 ③他领着我转了好几趟车，又走了好长一段山路，才终于来到槐树湾。槐树湾小学正在放暑假，只有传达室里的一个看门大叔。爷爷跟他寒暄了几句，大叔就欣然打开了大门，还说：“欢迎欢迎，欢迎老教师返校！” ④爷爷像个领导一样，背着手，兴冲冲地迈开步，径直走了进去，东瞅瞅西看看。其实学校根本也不大，迎面是操场，操场后面是一座新建的教学楼。爷爷来到教学楼前，喃喃自语：“真好，我刚来的那时候，这里全都是破破烂烂的平房呢。” ⑤他回过头，对着我，也对那个看门大叔说：“我十九岁那年的三月二号周一上午八点零三分，头一次走进这所学校。我教的第一堂课是语文，给小学二年级的娃娃们讲李白的《静夜思》，他们听得可入神了。”他又指向操场，手臂绕着圈圈，“以前这里可没有跑道，整个就是一片土地，一下雨全是泥，我二十岁那年的十月十五号周五下午三点二十分，正跟孩子们上着体育课，突然就下起了大雨。我跟孩子们说快跑啊，到屋里去。可有两个小子打起架来了，在泥汤子里打滚，被我一手一个像抓小鸡一样拎回来的……” ⑥爷爷好像又回到了那一天，双手高抬着，真像是拎着两只小鸡，然后他又缓缓放下手，望着那操场中间，“这俩小孩儿，现在也该当爷爷了吧，真快。” ⑦看门大叔笑呵呵地说：“你老人家的记性可真好，这么多年前的事儿，哪天几点都记得这么清楚，了不起！了不起！”爷爷一摆手，毫不掩饰脸上的得意之色。 ⑧晚上，爷爷带着我来到镇上的一个小旅馆住下，尽管已经很疲惫了，可他的兴奋劲儿好像还没过，又从包里拿出一个绿皮的本子和笔，把槐树湾小学的操场、教学楼、大门，连传达室的看门大叔他都画了下来。 ⑨爷爷画得很认真，线条虽然很粗糙，却透着生动。画完以后，他又在右下角写下时间地点，然后合上绿皮本，带着满足的笑意，说：“好了，留个纪念，这个心愿，完成了。” （节选自《儿童文学》2023年10月号有删改） 12．请你用简练的语言概括短文的主要内容。 13．爷爷的心愿是______________________________________。用“____”在文中画出爷爷有这个愿望的原因的语句。 14．第④自然段画线句子是对爷爷 的描写，让我们感受到 。 15．第⑤自然段加点语句是爷爷说出的非常准确的时间，让我们感受到 。 16．同学们想为文中的爷爷制作最美人物卡，你认为他最美的品质是什么？请结合短文内容说明理由。 三、书面表达 17．妙笔生花。 1．“父母的爱是滋润的春雨，如绚烂的夏花，像静谧的秋月，更似温暖的冬阳。”请你打开这份珍贵的记忆，从一件件小事中再次感受父母无私而伟大的爱，并选择一件事记录下来。 2．墨香、书香、翻阅中指尖留香，书中岁月长。读一本好书如同交一个好朋友，把你读过的一本好书推荐给大家。 要求：任选一题，完成习作。题目自拟，内容具体，语句通顺，感情真挚；注意书写准确，字迹工整。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末复习卷（一）-2025-2026学年语文五年级上册统编版》参考答案 题号 4 5 答案 C B 1．C 【详解】本题考查字音、字形及字义的辨析。 A．隐敝——隐蔽； B．发酵（xiào）——jiào； D．炊烟（cuī）——chuī。 故选C。 2．B 【详解】本题考查病句辨析。 A．语意重复，“再三”“反复”意思重复，去掉一个即可； C．缺少主语，去掉“通过”或“使”即可； D．语序不当，应先“发现”问题，再“解决”问题，把“解决”与“发现”的位置互换一下。 故选B。 3．C 【详解】本题考查标点符号的规范使用。 C．“‘天呀！’林小姐哭着说：‘雨这么大，我该怎么回家呢？’”当说话人在引语中间时，“说”的后面应该用逗号，而不是冒号。此句中“林小姐哭着说”后面用了冒号，属于错误用法。 故选C。 4．C 【详解】本题考查句子的排序。 句②：介绍侯官的基本情况（如历史地位、名称等），是段落的起始句，应先出现。 句④：描述侯官的地理环境（依山傍水）和文风兴盛（两宋时期科举大县），承接句②的“历史悠久”，说明其发展基础。 句①：引用诗句“城里人家半读书”“十万人家半封侯”形容句④中提到的“两宋时期”的盛况，是对句④的具体例证，应紧随其后。 句③：讲述明清时期涌现的风云人物（如林则徐），是在句④的历史基础上进一步延伸，适合作为结尾。 因此，正确的逻辑顺序是：先介绍侯官（②），再描述其环境和文风（④），接着用诗句印证盛况（①），最后延伸到明清人物（③）。 故顺序是： ②→④→①→③。 故选C。 5．B 【详解】考查了文学常识。 文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。答题的关键是熟知文学常识，根据自己的积累作答。选项B有误，阅读中我们要尽可能提高阅读的速度，不是读得快就可以，对于文章的内容要掌握。 6．                 【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。 解答本题，首先读一读拼音，结合语境，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“征”“述”“计”“触”“略”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 7． 江枫渔火对愁眠 聒碎乡心梦不成 故园无此声 斜风细雨不须归 莫等闲 白了少年头 心到 眼到 口到 多读书 读好书 半丝半缕 恒念物力维艰 【详解】本题考查名篇名句的默写。 （1）书写时注意“枫”“愁”“聒”“碎”“斜”“须”的正确写法。 （2）书写时注意“莫”“到”“眼”“读”“缕”“恒”的正确写法。 8． 雨打荷叶 小船慢行 9． 动态 雨点落在湖面上的灵动与轻柔，以及湖面细密又充满生机的变化 10． 一把撑开的碧绿小伞 荷叶碧绿、舒展的样子，以及它可爱的形态 飘落的银杏叶，像一把把金黄的小扇子，在秋风里轻轻摇摆。 11．D 【导语】这篇《雨落西湖》以细腻地笔触构建了诗意盎然的视听画卷。文章采用“雨”作为核心意象，通过“银丝垂落”“荷叶承珠”“孤舟划痕”三个动态场景，将视觉（涟漪、水珠）、听觉（雨声、桨声）与触觉（微风）多维度交融。尤其擅长以微观视角捕捉瞬间美感，如“圆儿漾开”的波纹描写，赋予自然现象拟人化的生命韵律。结尾处“声音汇成曲子”的升华，巧妙将物理景观转化为心灵体验，体现了中国传统美学中“物我交融”的意境追求。 8．本题考查文章内容理解。 第②自然段：明确写了“雨落湖面”的景象。第③自然段：开头第一句“最妙的是看雨打荷叶”，直接点明该段的核心画面是雨打荷叶。第④自然段：开头第一句“远处的湖面上，一只小船在慢慢划行”，点明该段的核心画面是小船划行（或船夫划船）。 9．本题考查表现手法。 动态描写是指对事物运动、变化状态的描写。 第②自然段“每一滴雨落在湖上，都点出一个圆圆的小窝，那圆儿立刻漾开去，和隔壁的圆儿碰在一起，变成更柔和的波纹。”中“点出”“漾开”“碰在一起”“变成波纹”等动词，都体现了雨滴落在湖面后，水面不断变化的动态过程。结合“轻轻呼吸”的拟人化表达，可以感受到雨落湖面时的轻柔、灵动，以及湖面充满生机的动态美感。 10．本题考查修辞手法。 第③自然段“离我最近的那片荷叶，像一把撑开的碧绿小伞，非常可爱。”中，把荷叶比作一把撑开的碧绿小伞。“撑开”体现了荷叶舒展的形态，“碧绿”写出了荷叶的颜色，“小伞”突出了荷叶的形状，整体生动地展现了荷叶的外形与色彩特点。 仿写句子时需遵循“事物+比喻词+喻体”的结构，选择一个具体事物，用形象的喻体来描写它的特征即可。 如：那朵盛开的牵牛花，像一只紫色的小喇叭，正吹奏着夏日的乐章。 11．本题考查文章内容理解。 第⑤自然段句子前半句“不像晴天时那样明艳照人”中，只是对比晴天西湖的特点，并非否定晴天的美。后半句“却有一种生动活泼的美”是核心，结合第⑤自然段中“雨丝还在飘，波纹还在荡，就连岸边的水草，也随着水波轻轻地左右摇摆，像在跳着舒缓的舞蹈”的描写，能看出雨天的西湖是充满动态与生命力的。 故选D。 12．爷爷年轻时在槐树湾当过老师，他怀着去槐树湾看看的心愿，历经周折来到槐树湾小学，回忆起当年教书的情形，晚上还画下学校的场景，完成了心愿。 13．去槐树湾看看   我年轻的时候，在这里当过几年老师的！ 14． 动作 爷爷回到曾经工作过的地方时兴奋、激动的心情 15．爷爷对自己在槐树湾当老师的那段时光记忆深刻，充满怀念 16．我认为爷爷最美的品质是敬业与怀旧。他年轻时在槐树湾认真教书，对教学细节记忆犹新，可见敬业；多年后仍不忘故地，前往槐树湾并画下学校场景留念，体现出对过往时光的怀念。 【导语】本文以朴素平实的笔触，描绘了爷爷重返执教故地的深情回访。作者通过“精确到分钟”的细节回忆、画本记录等典型意象，将时光沉淀的情感层层具象化。全文巧妙运用今昔对比（平房与教学楼、泥地与操场），在空间转换中自然交织个人记忆与时代变迁。爷爷的“得意”与“满足”并非源于功绩，而是对青春奉献与生命印记的珍重确认。文章于平淡叙事中蕴藏深沉的人生况味，诠释了“心愿”的本质——是锚定过去，亦是对生命意义的温柔检视。 12．本题考查文章内容概括。 概括短文主要内容记叙文内容概括需包含“人物、事件（起因、经过、结果）”要素。 结合文章第①段内容“爷爷有一个愿望，就是去槐树湾看看。我以前从来没听爷爷说过槐树湾，那里也不是他的老家。”可知文章的主人公是爷爷，事件起因是爷爷想去槐树湾。 结合文章第③段内容“他领着我转了好几趟车，又走了好长一段山路，才终于来到槐树湾。槐树湾小学正在放暑假，只有传达室里的一个看门大叔。爷爷跟他寒暄了几句，大叔就欣然打开了大门，还说：‘欢迎欢迎，欢迎老教师返校！’”结合文章第④段内容“爷爷像个领导一样，背着手，兴冲冲地迈开步，径直走了进去，东瞅瞅西看看。其实学校根本也不大，迎面是操场，操场后面是一座新建的教学楼。爷爷来到教学楼前，喃喃自语：‘真好，我刚来的那时候，这里全都是破破烂烂的平房呢。’”结合文章第⑧段内容“晚上，爷爷带着我来到镇上的一个小旅馆住下，尽管已经很疲惫了，可他的兴奋劲儿好像还没过，又从包里拿出一个绿皮的本子和笔，把槐树湾小学的操场、教学楼、大门，连传达室的看门大叔他都画了下来。”可知故事的经过是爷爷带“我”找到槐树湾小学，回忆往昔教书细节，还画下学校留念； 结合文章第⑨段内容“爷爷画得很认真，线条虽然很粗糙，却透着生动。画完以后，他又在右下角写下时间地点，然后合上绿皮本，带着满足的笑意，说：‘好了，留个纪念，这个心愿，完成了。’”可知故事的结果是爷爷完成了心愿。 结合上述分析可知，文中核心人物是爷爷，事件起因是爷爷想去槐树湾（他年轻时教书的地方）；经过是爷爷带“我”找到槐树湾小学，回忆往昔教书细节，还画下学校留念；结果是爷爷完成心愿。 因此，主要内容可整合为：爷爷多年来一直想回曾经教书的槐树湾看看，他带着“我”找到槐树湾小学，兴奋地回忆年轻时教书的细节，晚上还认真画下学校作为纪念，最终完成了心愿。 13．本题考查关键句。 结合文章第①段内容“爷爷有一个愿望，就是去槐树湾看看。我以前从来没听爷爷说过槐树湾，那里也不是他的老家。”可知，本句话直接表达了爷爷的心愿是去槐树湾看看，画出句子即可。 结合文章第②段内容“‘我年轻的时候，在这里当过几年老师的！’爷爷很兴奋地解答了我的疑惑。”直接点明爷爷对槐树湾有特殊情感（曾在此教书），是心愿的根源。因此画出此句话即可。 14．本题考查人物描写。 结合文章第④段划线内容“爷爷像个领导一样，背着手，兴冲冲地迈开步，径直走了进去，东瞅瞅西看看。”中“背”“迈”“走”“瞅”等动词属于动作描写。“兴冲冲”“径直走”“东瞅瞅西看看”等动作，生动展现出爷爷来到曾经教书的学校时，迫切、兴奋的心情，以及对旧地的怀念与亲近感。 15．本题考查词语、句子理解。 结合文章第⑤段划线内容“他回过头，对着我，也对那个看门大叔说：‘我十九岁那年的三月二号周一上午八点零三分，头一次走进这所学校。我教的第一堂课是语文，给小学二年级的娃娃们讲李白的《静夜思》，他们听得可入神了。”他又指向操场，手臂绕着圈圈，“以前这里可没有跑道，整个就是一片土地，一下雨全是泥，我二十岁那年的十月十五号周五下午三点二十分，正跟孩子们上着体育课，突然就下起了大雨。我跟孩子们说快跑啊，到屋里去。可有两个小子打起架来了，在泥汤子里打滚，被我一手一个像抓小鸡一样拎回来的……’”中“十九岁那年的三月二号周一上午八点零三分”“二十岁那年的十月十五号周五下午三点二十分”这类精确到“分”的时间，体现爷爷对往事记忆的清晰度。如此细节化的时间记忆，侧面反映出爷爷对年轻时在槐树湾教书的经历无比珍视，那些过往在他心中留下了深刻且难忘的印记。 16．本题考查人物形象分析。 结合文章第①段内容“爷爷有一个愿望，就是去槐树湾看看。我以前从来没听爷爷说过槐树湾，那里也不是他的老家。”结合文章第⑤段划线内容“他回过头，对着我，也对那个看门大叔说：‘我十九岁那年的三月二号周一上午八点零三分，头一次走进这所学校。我教的第一堂课是语文，给小学二年级的娃娃们讲李白的《静夜思》，他们听得可入神了。”他又指向操场，手臂绕着圈圈，“以前这里可没有跑道，整个就是一片土地，一下雨全是泥，我二十岁那年的十月十五号周五下午三点二十分 ，正跟孩子们上着体育课，突然就下起了大雨。我跟孩子们说快跑啊，到屋里去。可有两个小子打起架来了，在泥汤子里打滚，被我一手一个像抓小鸡一样拎回来的……’”可知爷爷多年后仍执着于回槐树湾，且对当年教书的时间、事件（如给学生讲《静夜思》、处理学生打架）记得分毫不差，可见他是个重情义、热爱教育的人。 结合上述分析展开分析即可。 如：爷爷最美的品质是“怀旧重情”。他多年来始终记挂着曾教书的槐树湾，实地重游时，能精准回忆起几十年前教书的具体时间、教学内容、学生趣事，连处理学生打架的场景都历历在目；离开前还认真画下学校留念。这些细节都体现他对往昔生活与情感的珍视，把旧时光的人和事深深刻在心底。 17．例文1： 那盏深夜的暖灯 父母的爱从不是轰轰烈烈的誓言，而是藏在岁月里的细碎温柔，就像那盏深夜为我亮着的灯，照亮我成长的路。去年冬天的一个雨夜，我因发烧浑身滚烫，躺在床上昏昏沉沉。迷迷糊糊中，我感觉一只温热的手抚上我的额头，是妈妈。 她二话不说，叫醒爸爸，两人匆匆为我裹好外套，冒雨送我去医院。爸爸撑着伞，大半都遮在我和妈妈身上，自己的半边肩膀很快就湿透了。挂号、缴费、取药，妈妈一直紧紧牵着我的手，轻声安慰我别怕。输液时，爸爸怕我冷，把自己的外套脱下来裹在我身上，还蹲在床边给我搓冰凉的手脚。 回到家已是深夜，妈妈没有休息，守在我床边每隔一小时就给我量一次体温，喂我喝水。爸爸则钻进厨房，熬了一碗温热的小米粥，一勺一勺喂我吃下。朦胧中，我看着他们布满血丝的眼睛，心里又暖又酸。那一夜，他们几乎彻夜未眠，床头的灯始终亮着，像一束暖阳，驱散了病痛的寒意。 如今想起那件事，我依然满心感动。父母的爱，藏在深夜的陪伴里，藏在温热的粥里，藏在每一个牵挂我的眼神里。这份爱，平凡却伟大，我会永远珍藏在心底，用一生去感恩与回报。例文2： 一本让我读懂坚持的好书 读一本好书，如同与一位智者对话，既能开阔眼界，又能收获成长。今天我要推荐的，是路遥的《平凡的世界》，这本书让我读懂了平凡人也能在坚持中绽放光芒。 这本书讲述了孙少安、孙少平兄弟在黄土高原上艰难打拼的故事。哥哥孙少安面对贫困的家境，没有抱怨消沉，而是顶着压力办砖厂、带领村民致富，哪怕经历多次失败，也从未放弃。弟弟孙少平不甘于乡村的局限，渴望知识与远方，他在繁重的劳动之余坚持读书，后来独自前往煤矿打拼，用坚韧对抗命运的考验。 最让我触动的是孙少平在煤矿井下依然坚持阅读的场景。昏暗的灯光下，他不顾一天的疲惫，沉浸在书籍的世界里，这份对知识的渴望和对生活的热爱，深深打动了我。想想自己，遇到一点学习上的困难就想退缩，与孙少平相比，实在惭愧。读完这本书，我明白人生难免有挫折，唯有坚持，才能跨越困境。 《平凡的世界》没有惊天动地的剧情，却用朴素的文字描绘出人性的光辉。它告诉我们，平凡不等于平庸，只要心怀热爱、坚持不懈，每个人都能活出自己的价值。推荐大家读一读这本书，相信你也会从中汲取前行的力量。 【详解】本题考查书面表达能力。 题目一： 一、审题 这是一篇写人叙事作文，要求从具体小事切入，捕捉父母关爱自己的细节，通过事件展现父母无私伟大的爱，需做到内容具体、感情真挚，题目自拟，避免空泛抒情。 二、立意 通过记叙一件父母关爱自己的小事，表达对父母的感激与敬爱之情，凸显平凡日常里藏着的深沉爱意。 三、提纲 开头：用比喻或抒情的句子点题，引出父母的爱藏在一件小事里。 中间：按事情发展顺序写清事件的起因、经过、结果，重点描写父母的动作、神态、语言等细节。 结尾：总结这件事带给自己的感受，升华对父母之爱的理解，呼应开头。 题目二： 一、审题 这是一篇推荐类应用文，要求介绍一本自己读过的好书，需写明书名、作者、主要内容，重点阐述推荐理由，语言要通俗易懂，能吸引读者去阅读。 二、立意 通过推荐一本好书，分享书中的精彩内容与自己的阅读收获，传递阅读的乐趣，激发他人的阅读兴趣。 三、提纲 开头：直接点明要推荐的书的书名和作者，用一句话概括对这本书的整体印象。 中间：简要介绍书的主要内容，再结合具体情节或观点说明推荐理由，可写自己的阅读感悟。 结尾：呼吁大家去读这本书，强调阅读这本书能带来的收获。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $