6.1《芣苢》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《芣苢》导学案 【探究案——合作探究·智慧共享】 【激趣导入】：情景导入——同学们，在千百年前的田间阡陌间，一群身着粗布衣衫的女子，踏着春日的暖阳，弯腰采摘着车前草，指尖翻飞间，欢声笑语随着清风飘向远方，这样鲜活又质朴的劳动画面，被古人用短短几十字的诗歌永久定格，这就是我们今天要学习的《芣苢》。这首诗没有华丽的辞藻，没有复杂的情节，却能让我们穿越时空，感受上古劳动人民的生活气息。今天，就让我们走进这首《诗经》名篇，去聆听先民的歌声，体会劳动的美好。 【学习目标】 1.学习和积累文言实词、虚词，掌握《诗经》常见的字词用法，理解诗句含义。 2.梳理诗歌的叙事脉络，分析诗歌中重复与变化的语言特点。 3.体悟诗歌蕴含的劳动之美与生活情趣，感受《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事” 的现实主义内涵。 4.了解《诗经》的艺术特色，体会赋体手法的表达效果。 【学习重点、难点】 1.积累字词，理解诗句，把握诗歌的劳动场景与叙事节奏（重点）。 2.赏析诗歌重章叠句的艺术手法，体会其中的情感表达与审美价值（难点）。 3.深入理解诗歌背后的民俗文化与先民的精神世界（难点）。 【课时安排】1课时 【学法指导】自主诵读、合作探究、品味语言、情景想象、教师点拨 【知识链接】 一、走进《诗经》 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前 11 世纪至前 6 世纪）的诗歌，共 305 篇，先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。 《诗经》的作者佚名，绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。诗歌内容广泛，反映了西周至春秋时期的社会生活全貌，包括劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。 《诗经》按风、雅、颂三类编排： 风：又称《国风》，共 160 篇，是各地的民间歌谣，多反映下层人民的生活与情感，语言质朴，风格鲜活，是《诗经》的精华部分。《芣苢》出自《国风・周南》，是《周南》中的第十篇。 雅：分《大雅》《小雅》，共 105 篇，多为宫廷宴享或朝会时的乐歌，部分篇章也反映了社会现实。 颂：分《周颂》《鲁颂》《商颂》，共 40 篇，是宗庙祭祀的乐歌和史诗，内容多为歌颂祖先功业。 《诗经》的艺术手法被总结为赋、比、兴，合称 “《诗经》六义”（风、雅、颂、赋、比、兴）： 赋：铺陈直叙，即直接铺陈叙述事物，描绘场景，表达情感，是最基本的表现手法。 比：比喻，以彼物比此物，使事物形象更鲜明。 兴：起兴，先言他物以引起所咏之辞，多用于诗歌开头，营造意境，引出主题。 《诗经》以四言为主，多重章叠句，语言朴素优美，韵律和谐自然，对后世诗歌发展影响深远，是中国现实主义诗歌的源头。 二、时代背景 《芣苢》出自《国风・周南》，“周南” 指周王城以南的地域，大致包括今河南西南部及湖北西北部一带，是周文化辐射的重要区域，民风淳朴，农业发达。 这首诗创作于西周时期，彼时农业是社会的主要生产方式，采集作为农业生产的补充，是古代妇女日常的劳动内容之一。车前草（芣苢）是当时田间常见的野生植物，其种子可入药，也可食用，具有实用价值。在春日农闲或劳作间隙，妇女们结伴到田间、路旁采摘芣苢，这一日常的劳动场景，被民间诗人捕捉并创作成诗，成为《周南》中的经典篇目。 这首诗没有具体的人物、情节，也无主观抒情，纯粹记录劳动过程，是典型的 “劳者歌其事”，真实反映了西周时期下层劳动妇女的生活状态，也体现了上古社会淳朴的民风和先民对劳动的热爱。 三、文化常识 1.芣苢：即车前草，一种多年生草本植物，多生于路边、田间、河岸等湿润处，叶子呈卵形，花淡绿色，种子称 “车前子”，性平，味甘，可入药，具有利水通淋、清肝明目等功效，在古代也是一种可食用的野菜，是先民生活中常见的实用植物。 芣苢（车前草）的文化意义：古人视之为生命之草，既用于饮食医药，也寄托了对子孙繁衍、健康生活的朴素愿望。《芣苢》的采摘场景暗含对生命延续的礼赞。 2.国风・周南：《诗经・国风》的首篇组诗，共 11 篇，多为西周时期周王城以南地区的民间歌谣，内容多与爱情、婚姻、劳动、民俗相关，风格清新自然，体现了周南地区的文化风貌，也是《诗经》中最具生活气息的部分之一。 3.重章叠句：《诗经》最典型的艺术特色之一，指诗歌的上下章句式基本相同，只更换少数词语，反复咏唱。这种手法可以强化诗歌的韵律感和节奏感，便于传唱；同时通过词语的细微变化，展现情节的推进、动作的延续或情感的深化，言简而意丰。 4.赋体手法：《芣苢》是纯用 “赋” 的典范，全诗不加修饰，不设比喻，不借起兴，直接铺陈采摘芣苢的一系列动作，从 “采之”“有之” 到 “掇之”“捋之”，再到 “袺之”“襭之”，直白描绘劳动过程，让读者如见其形、如闻其声，这种 “直陈其事” 的写法，是《诗经》现实主义风格的核心体现。 5.《诗经》的音韵特点：《诗经》多采用双声、叠韵、叠字的语言技巧，使诗歌音韵和谐，朗朗上口。《芣苢》中虽无明显的叠字、双声叠韵，但句式整齐，节奏明快，符合《诗经》民歌的音韵规律，便于古代民间口头传唱。 6.采撷文化：在古代，采摘植物是妇女的主要劳动之一，也成为古典诗歌中常见的意象。采撷行为不仅是物质生产，还常与爱情、思念、祈福等情感相联系，如《诗经》中的《关雎》《卷耳》均有采撷意象，形成了中国古典诗歌中独特的采撷文化，而《芣苢》是最纯粹的表现劳动采撷的诗篇。 7.先秦农耕文化：诗歌中“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”等一系列动词，细致记录了古代劳动方式，体现了对自然资源的珍惜与利用，是研究先秦民俗的生动素材。 四、《诗经》名句积累 1.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（《周南·关雎》） 2.昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。（《小雅·采薇》） 3.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。（《秦风·蒹葭》） 4.知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。（《王风·黍离》） 5.投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！（《卫风·木瓜》） 【自主学习】 一、整体感知 1．给下列加点重点实词注音并解释含义。 芣苢（fú yǐ）：植物名，车前草 采：采摘 有：取得，获得（此处为动词，表采摘到的结果） 掇（duō）：拾取，摘取（指用手一个个摘下） 捋（luō）：用手顺着茎秆把果实捋下来（动作比 “掇” 更连贯、粗放） 袺（jié）：提起衣襟（兜住采摘的芣苢） 襭（xié）：把衣襟掖在腰带上（以便盛放更多的芣苢） 【自主学习】　 1．请用简洁的语言概括每一章的意思（《芣苢》为《诗经・周南》篇目，以重章叠句成篇，共三章，依动作推进分层） 第 1 章：写女子们发现芣苢，兴高采烈地开始采摘，初获芣苢的欣喜。 第 2 章：写女子们采摘芣苢的动作愈发熟练，采摘的节奏加快，收获渐多。 第 3 章：写女子们采摘芣苢的动作更加娴熟高效，将芣苢收纳妥当，满载而归的畅快。 2. 全文感知，诗歌中采摘芣苢的场景是如何推进的？试从文中找出关键词。 采之 —— 有之→掇之 —— 捋之→袺之 —— 襭之 一（1 章）：初见芣苢，轻采初收 欢 二（2 章）：熟稔采摘，俯身捋取 畅 三（3 章）：盛收收纳，携果而归 乐 3.诗歌为何能勾勒出如此鲜活的采摘图景？从场景、要素等角度梳理 一、佳物：芣苢（车前草），先秦先民认为其有实用价值，是易得的田间好物，成为采摘的绝佳对象。 二、美景：田间郊野，芣苢丛生，草木繁茂，是先秦女子劳作、游憩的自然场景，充满山野生机。 三、人物：成群结伴的女子，相和而采，彼此呼应，尽显集体劳作的热闹。 四、动作：一系列采摘、收纳的动词，精准贴合劳作实际，让场景有动态之美。 五、氛围：重章叠句的韵律，字句间满是轻快之感，勾勒出轻松愉悦的劳作氛围。 4.诗歌的开篇（第一章）为何能立即营造出欢快的氛围？ 场景召唤：“采采芣苢”，叠词“采采”既形容芣苢的茂盛繁多，也暗示了采摘动作的重复与集体性，画面感极强，立刻将读者带入生机勃勃的田野。 集体行动：“薄言采之”，“薄”、“言”为语助词，带有迫不及待的意味，生动表现了人们相约出发、投入劳动的轻快与踊跃。 朴素愿望的开启：采摘芣苢这一行为本身，关联着上古民生与繁衍的朴素愿望，为全诗的欢愉奠定了充满生命力的基调。 【合作探究】 1. 全诗几乎没有直接抒情，情感是如何传递出来的？这种“无情之情”的写法有何艺术效果？ 寓情于动：情感完全融汇在一系列逐渐推进的动词之中。“采”的欣然、“掇”的细致、“捋”的酣畅、“袺”的充盈、“襭”的满足，喜悦之情随动作流泻而出。 寓情于声：重章叠句的韵律本身就像一首劳动乐曲，其回环往复、轻快短促的节奏，天然传递出集体劳作时的热闹与欢愉。 艺术效果： 更显真实质朴：避免了直抒胸臆的夸张，情感源于劳动本身，因而格外真切、自然、有力量。 留下想象空间：不直接写笑容与歌声，却让读者更能通过动作与节奏，“听”到田野间的笑语，“看”到忙碌满足的身影。这是一种“以事写情，以声传情” 的高级表达。 2. 诗中六个动词的顺序能否调换？为什么？这体现了《诗经》怎样的现实主义精神？ 不能调换。这六个动词遵循了劳动的自然逻辑与时空顺序： 发现目标（采）→ 开始动手（有）→ 零星拾取（掇）→ 大量获取（捋）→ 就地盛放（袺）→ 满载整理（襭）。 这是一个从开始到结束，从少到多，从徒手到借助衣襟的完整劳动流程。调换顺序则违背生活常理，叙事逻辑和情感递进都会混乱。 体现的现实主义精神： 对日常生活的精准观察：诗人必定深入生活，才能如此精准捕捉并排序这些细微动作。 对劳动本身的尊重与礼赞：不厌其烦地记录每一个步骤，正是对劳动过程本身的庄重刻画，将平凡的采摘提升至具有仪式感和美感的艺术行为。 “深描”式的叙事：通过最简洁的文字，完成对一个生活场景的“深度描绘”，使其跨越千年仍能生动再现。 3.如何理解《芣苢》中蕴含的“人与自然”的关系及先民的生命观念？ 和谐共生，予取有度：诗中人物采摘的是自然馈赠的“芣苢”，动作轻柔而有节（掇、捋），并非破坏性掠夺，体现了在依赖自然的同时，也与自然保持的和谐关系。 生命繁衍的礼赞：芣苢因其多籽，在古代常被视为生殖力与生命力的象征。集体采摘芣苢的活动，暗含着对家族兴旺、生命延续的集体潜意识渴望与庆祝。 在集体劳作中确认价值与欢乐：个人的喜悦融入集体的节奏（重章叠句正是集体性的声音体现），劳动不仅是为了生存资料，其过程本身也是创造社群联结、体验生命存在感的重要方式。 4.诗歌核心运用了《诗经》典型的叠章叠句手法，结合文本分析这一手法的表达效果，以及重章中仅换动词的妙处？ （1）叠章叠句的整体表达效果 ①韵律美：“采采芣苢，薄言 × 之” 的句式反复出现，节奏明快、朗朗上口，契合《诗经》入乐歌唱的特点，读来有回环往复的音乐之美，贴合女子集体采摘时相和而歌的场景。 ②氛围美：反复咏叹的句式，让欢快的情绪层层叠加，强化了集体劳作的热闹氛围，让读者仿佛置身于女子们边采边唱、彼此呼应的田间场景中。 ③记忆美：简洁重复的句式，易于记诵，符合先秦民间诗歌的传播特点，也让采摘的场景在反复中更具画面感，印象深刻。 （2）重章仅换动词的妙处 炼字精准，以简驭繁：三章之中，仅替换六个核心动词，其余字句完全不变，看似简单，实则是精准的艺术提炼。六个动词无一字赘余，既避免了叠章叠句的单调，又让采摘的动作有了层层推进的逻辑：从最初的 “采之、有之”（发现并初步采摘，获取芣苢），到 “掇之、捋之”（俯身拾取、大把捋取，采摘节奏加快，收获增多），再到 “袺之、襭之”（提起衣襟、掖起衣襟收纳，满载而归），动作由浅入深、由简到繁，完整勾勒出采摘芣苢的全过程，让画面有动态的推进感，言简而意丰。 【课堂检测】 1.《芣苢》一诗中，“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个动词的顺序能否调换？为什么？（ ） A. 能调换，因为都是描写动作，不影响整体意思。 B. 能调换，为了诗歌押韵可以灵活调整顺序。 C. 不能调换，它遵循了劳动的自然逻辑与收获过程。 D. 不能调换，因为每个动词对应固定的草木部位。 答案： C 解析： 这六个动词的顺序体现了从发现、开始采摘、零星拾取、成把捋取、用衣襟盛放到满载而归的完整劳动流程，具有内在的时空与逻辑顺序，调换后则违背生活常理，破坏诗歌叙事的真实性与情感递进。 2.《芣苢》采用重章叠句的结构，其主要艺术效果不包括以下哪一项？（ ） A. 模拟集体劳动的节奏感，增强韵律。 B. 通过反复咏唱强化欢愉忙碌的情感氛围。 C. 详细刻画人物外貌与心理活动。 D. 突出“采摘”这一核心动作与主题。 答案： C 解析： 《芣苢》全诗聚焦于动作与场景，并未对人物外貌或具体心理进行直接刻画，其情感是通过动作序列和复沓节奏间接传达的。A、B、D三项均为重章叠句在诗中所起的积极作用。 3. 诗中“芣苢”（车前草）在古代文化中常象征什么？（ ） A. 高洁的君子品格 B. 离别与思念之情 C. 多子与生命力 D. 爱情与婚姻 答案： C 解析： 芣苢因其籽实繁多，在先民观念中常与生殖、生命力相关联，诗歌描写集体采摘芣苢的场景，隐含着对生命繁衍的朴素祝愿。A项多见于梅兰竹菊等意象，B项常见于杨柳、长亭，D项多见于桃花、芍药等。 4. 《芣苢》一诗体现了《诗经》怎样的创作特点？（ ） A. 善于运用神话传说，充满浪漫色彩。 B. 以对话形式展开，逻辑严密。 C. 注重场面描写与动作叙事，富有生活气息。 D. 多用比喻象征，含蓄表达个人忧愤。 答案： C 解析： 《芣苢》是《诗经·国风》中典型的现实主义作品，通过白描手法展现集体劳动场景，动作描写生动，生活气息浓厚。A项不符合本诗写实风格；B项本诗非对话体；D项本诗直陈其事，情感明朗，非含蓄忧愤。 【课堂小结】（思维导图） 【预习检测】  1. 《芣苢》一诗出自下列哪一部古典诗歌总集？（ ） A.《楚辞》 B.《诗经》 C.《乐府诗集》 D.《全唐诗》 答案： B 解析： 《芣苢》选自《诗经·周南》，是《诗经》“国风”中的一篇。《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌共305篇。《楚辞》以屈原作品为主，《乐府诗集》收录汉至唐的乐府歌辞，《全唐诗》则为唐代诗歌总集。 2. 对《芣苢》中 “薄言采之” 的 “薄言” 一词，理解正确的一项是（ ） A. 微薄的言语 B. 发语词，无实际意义，起舒缓语气、凑足音节的作用 C. 单薄的样子 D. 少许、略微 答案：B 解析：“薄言” 是《诗经》中常见的发语词，无实际语义，在诗句中主要用来舒缓朗读语气、凑足音节，让诗歌的节奏更轻快，贴合民间歌谣的语言特点，本诗中 “薄言 × 之” 的句式均是如此用法。 3. 《芣苢》最突出的篇章结构特点是（ ） A. 对比鲜明 B. 托物言志 C. 叠章叠句 D. 情景交融 答案：C 解析：预习中可直观发现，本诗共三章，以 “采采芣苢，薄言 × 之” 的句式反复出现，仅替换核心动词，这是《诗经》最典型的叠章叠句手法，也是本诗最突出的结构特点；对比、托物言志并非本诗特点，情景交融需深入分析，并非预习阶段可直观感知的结构特点。 4. 《芣苢》一诗的核心描写内容是（ ） A. 古代女子集体采摘芣苢的劳作场景 B. 游子他乡的思乡怀人之情 C. 亲友离别时的不舍与感伤 D. 将士出征沙场的壮志豪情 答案：A 解析：从诗歌中 “采”“掇”“捋”“袺”“襭” 等一系列动作词，以及反复出现的 “芣苢”（车前草），可直接判断本诗围绕 “采摘芣苢” 展开，描写的是古代女子集体劳作的场景；B、C、D 三项的题材与本诗内容无关。 5. 预习诗歌后，你认为《芣苢》的整体情感基调是？（ ） A. 哀伤悲切 B. 欢快喜悦 C. 慷慨悲壮 D. 缠绵悱恻 参考答案： B 解析： 全诗以重章叠句的形式，通过明快的节奏和一连串逐渐推进的采摘动作，自然传达出集体劳动时的热闹、忙碌与收获的满足感，整体洋溢着朴素而蓬勃的欢愉之情，而非其他选项所表达的情感。 【我的疑惑】 1 学科网（北京）股份有限公司 $