精品解析：内蒙古自治区锡林郭勒盟三县2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

保密★启用前 2025-2026学年度林郭勒盟三县联考 七年级语文月考考试卷 考试分数：100分；考试时间：100分钟 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 第I卷（选择题） 一、基础知识综合（共14分） 第九届亚洲冬季运动会在哈尔滨举行，在这里全世界欣赏到了中国东北地区美丽的冰雪大世界。在我国西南地区，亦有冰雪世界。四川某校学生在元旦期间开展“情系冰雪，探美光雾”实践活动，请阅读下面文字，完成学习任务。 是什么在装扮光雾山的冬天，霜？雪？冰？是什么把光雾山的冬天拨弄得自然、壮观，气宇不凡？光雾山的冬日之美，在冰，冰为大。光雾山的冬天是延长的，春秋相连，长冬短夏。 于光雾山而言，冬天总是如约而至，霜情雪意早早地眷顾着这片山水，当第一场大雪洋洋洒洒到达峰峦山岭时，神奇的光雾山冬景就该拉开帷幕闪亮登场了。此时，光雾山秋天浓烈的色彩还没褪尽，它还固守着一枝一树一片，不知是一种等待还是一份回望。【A】但大多数的树木齐刷刷露着光秃秃的如手臂般的枝丫，俨然是铜枝铁干，以一种默然的姿势迎接着霜雪的xiāng嵌。 雪落无声，雪舞有情。光雾山的冬天，不是来几场雪就匆匆地，霜情雪意不停地用“白色”来制造神奇，绘出不同的层次、色调、形态。细小的雾滴附在树枝上凝聚成轻盈澄清的结晶，清秀雅致，似腊梅，如水仙，像银菊，把人们带进花枝招展的仙境，整座大山变成一件天然艺术品。 【B】________________________________________________ 光雾山的冬天到来了，要想触摸到冬天的jī肤，需要拥有一颗有热度的心。冬天虽然寒冷，但冬天的气质是高洁的。此山、这水、那林、该草都在冬天里勇敢地抗击、承受、面对，将霜情雪意演绎出千姿百态，傲然屹立，为光雾山的冬天贮蓄着强劲的生命力。我们，只有面对面地与霜痕、雪迹、寒冰对话，才能明晓一些在光雾山的冬天蕴藏着的意义，领悟到冬天依旧存在并保持着它的那一份热情。 1. 结合语境，根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。 xiāng_____嵌 澄_____清 jī_____肤 贮_____蓄 2. 文中画波浪线的词语使用不正确的一项是（ ） A. 如约而至 B. 洋洋洒洒 C. 花枝招展 D. 千姿百态 3. 下列对文中画单横线语句的修改，不正确的一项是（ ） A. 光雾山的冬天是延长的，春秋相连，长冬短夏。（将“延长”改为“漫长”） B. 不知是一种等待还是一份回望。（将“还是”改为“就是”） C. 光雾山的冬天，不是来几场雪就匆匆地。（在“匆匆地”后面加上“谢幕”） D. 此山、这水、那林、该草都在冬天里勇敢地抗击、承受、面对。（将“抗击、承受、面对”改为“面对、承受、抗击”） 4. 下列填入文中【B】处的语句，排序最恰当的一组是（ ） ①以其冰清玉洁之质，潇洒飘逸之态亭亭立于这个晶莹的世界里，高调俏美着。 ②雾凇冰凌，是光雾山冬天最美丽的亮相。 ③裹着冰凌的树木千枝万丫，仿佛长袖飞扬间亮出的纤纤玉指，跃跃欲舞。 ④它是霜雪向着冬天高度最有力度的深入。 ⑤冰雪不仅在银装素裹的莽莽木海中，也不断地在崖岩石壁、水流瀑布中强化冬天的质感。 A. ②④①⑤③ B. ⑤④②③① C. ②④③①⑤ D. ⑤④③①② 5. 请用比拟的修辞手法改写文中【A】处画波浪线的句子，保证句意不变。 6. 实践活动中，同学们观赏了以“霜情雪意冰为天”为主题的展览，同学们对其中一幅书法作品的字体展开了讨论，下面对其理解正确的一项是（ ） A. 该作品是隶书，结构简省，笔画连绵。 B. 该作品是隶书，一波三折，蚕头燕尾。 C. 该作品是楷书，行云流水，舒展有型。 D. 该作品是楷书，字形方正，规矩整齐。 二、名句名篇默写（共8分） 7. 植物园的揽胜亭中有许多副对联，其中一副令小罗与小湖浮想联翩。 上联：百卉万芳茂林幽兰杨柳翠 下联：一湖三色青山绿水夕阳红 小罗：上联中的“百卉万芳”让我想到了那些古诗中的花儿。如：（1）_________________，_________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 小湖：下联中的“青山绿水”让我想起了那些吟咏山水的名句。如：（2）_________________，_________________；（曹操《观沧海》）（3）_________________，_________________。（王湾《次北固山下》） 小罗：看到下联中的“夕阳”让我想到了马致远的《天净沙·秋思》中的：（4） _________________，_________________。 三、文言文阅读（共8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 乙】 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣①其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此杨梅是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 【注释】①诣：拜访。 8. 下列句中加点的词解释有误的一项是（ ） A. 与人期行（约定） B. 下车引之（拉，牵拉） C. 孔指以示儿曰（表示） D. 未闻（听说） 9. 下列对文章的理解分析不正确的一项是（ ） A. 甲文中友人由“怒”到“惭”，表明友人认识到自己错误。 B. 甲文中“元方入门不顾”可看出元方性格直率的特点。 C. 乙文运用了动作描写和语言描写刻画人物。 D. 甲文中的“家君”和乙文中的“夫子”都是谦辞。 10. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）过中不至，太丘舍去。 （2）未闻孔雀是夫子家禽。 11. 甲乙两文都出自《世说新语》，甲文选自《方正》篇，乙文选自《言语》篇，请结合所学和助读资料，围绕选文内容，任选甲、乙分析其归纳为《方正》或《言语》的原因。 【助读资料】 言语，指会说话，善于言谈应对。是在各种语言环境中，为了各种目的而说的佳句名言，多是一两句话，非常简洁，可是一般却说得很得体、巧妙。 四、现代文阅读（共24分） （一）（本题12分） 母亲的浪漫 张亚凌 ①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。 ②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸蛋，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，长方形……我说啥她就切成啥样的。父亲总责怪母亲，说大人没大人样！你就跟着娃贪玩吧，吃一顿饭都吃得乱七八糟。 ③父亲不知道的是，就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条。 ④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，不许耍赖的。已经说好了，我们就没有抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。不过就因为有几粒豆子包在里面，吃时的感觉就好多了。 ⑤想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，唤起孩子们的食欲。 ⑥母亲的浪漫，当然不止这些。 ⑦上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重。院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数得清清楚楚，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。 ⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。 ⑨呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。 ⑩记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。 ⑪还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。 ⑫我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。 ⑬母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了。人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算。 ⑭瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。 ⑮也记得三十多年前去赶集的事。8分钱一碗香喷喷的踅（xué）面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看。 ⑯母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志。 ⑰巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 （文章有删改） 12. 阅读散文要善于梳理。小语同学绘制了鱼骨图，请你帮她一起填写完整。 13. 阅读散文要善于涵咏。小语阅读此文时，遇到以下问题，请你参与协助她完成。 （1）“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。（从人物描写的角度赏析） （2）看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。（朗读时，小语觉得“稀释”这个词应该重读，为什么） 14. 阅读散文要善于体悟。请结合选文内容，谈谈结尾画线句子的作用。 可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 15. 阅读散文要善于沉思。小语认为本文可以作为七年级上册第二单元的拓展阅读材料，你是否赞同？请结合你对本文母亲 “浪漫”本质的理解以及单元导读来说明理由。 单元导读（节选） 单元目录（节选） 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 秋天的怀念 散步 散文诗二首 《世说新语》二则 （二）（本题12分） 阅读下文，完成小题 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还能辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 16. 依依往事中融入了作者缕缕情思，请阅读文章，完成表格。 往事 “我”感受 看山水画读《评注图像水浒传》 （1）______ （2）______ 沉浸在诗意境和美的享受中 忆两位国文老师 （3）______ （4）______ 铭刻在心，一生受用 17. 文章中直接表达“依依”之情的语句是什么？ 18. 于漪老师记叙几件往事，看似平淡，读来却耐人寻味。尤其是描写国文老师时，作者是如何做到这一点的，请结合第⑤段中画线句子作简要赏析。 老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨 19. 请你对下面的句子做朗读设计并说明理由。(提示：可以从重音、停连、语气、节奏等方面任选两方面进行设计说明。 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 20. 下列对《往事依依》一文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “依依”指“十分留念、不舍分离”，表达了作者的怀念之情。 B. 作者回忆了自己的经历，以温和说教的方式分享语文学习经验。 C. 第④段引用古诗，充分体现《千家诗》中的四季风光令人陶醉。 D. 第⑥段引用老师的话，语言朴实平易，点明了读书的意义所在。 五、名著阅读（共6分） 21. 阅读下面的语段，回答： 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？ 以上文字出自《朝花夕拾》一书中的《五猖会》一文，写的是父亲强迫我背诵《__________》的情景，从中可以看出父亲是一个__________的人。 22. 家政公司计划招聘一名专门看管孩子的保姆，假如长妈妈和衍太太同时前来应聘，你认为应该聘用谁？说明理由。 六、写作（共40分） 23. 大千世界，芸芸众生，每个人都有属于自己的独特魅力，即便你觉得自己如此平凡，你也是独一无二、不可替代的。就像茫茫夜空中的点点繁星，或明或暗，每一颗都绽放出属于自己的光芒。 请以《我也有属于自己的光芒》为题，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 保密★启用前 2025-2026学年度林郭勒盟三县联考 七年级语文月考考试卷 考试分数：100分；考试时间：100分钟 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 第I卷（选择题） 一、基础知识综合（共14分） 第九届亚洲冬季运动会在哈尔滨举行，在这里全世界欣赏到了中国东北地区美丽的冰雪大世界。在我国西南地区，亦有冰雪世界。四川某校学生在元旦期间开展“情系冰雪，探美光雾”实践活动，请阅读下面文字，完成学习任务。 是什么在装扮光雾山的冬天，霜？雪？冰？是什么把光雾山的冬天拨弄得自然、壮观，气宇不凡？光雾山的冬日之美，在冰，冰为大。光雾山的冬天是延长的，春秋相连，长冬短夏。 于光雾山而言，冬天总是如约而至，霜情雪意早早地眷顾着这片山水，当第一场大雪洋洋洒洒到达峰峦山岭时，神奇的光雾山冬景就该拉开帷幕闪亮登场了。此时，光雾山秋天浓烈的色彩还没褪尽，它还固守着一枝一树一片，不知是一种等待还是一份回望。【A】但大多数的树木齐刷刷露着光秃秃的如手臂般的枝丫，俨然是铜枝铁干，以一种默然的姿势迎接着霜雪的xiāng嵌。 雪落无声，雪舞有情。光雾山的冬天，不是来几场雪就匆匆地，霜情雪意不停地用“白色”来制造神奇，绘出不同的层次、色调、形态。细小的雾滴附在树枝上凝聚成轻盈澄清的结晶，清秀雅致，似腊梅，如水仙，像银菊，把人们带进花枝招展的仙境，整座大山变成一件天然艺术品。 【B】________________________________________________ 光雾山的冬天到来了，要想触摸到冬天的jī肤，需要拥有一颗有热度的心。冬天虽然寒冷，但冬天的气质是高洁的。此山、这水、那林、该草都在冬天里勇敢地抗击、承受、面对，将霜情雪意演绎出千姿百态，傲然屹立，为光雾山的冬天贮蓄着强劲的生命力。我们，只有面对面地与霜痕、雪迹、寒冰对话，才能明晓一些在光雾山的冬天蕴藏着的意义，领悟到冬天依旧存在并保持着它的那一份热情。 1. 结合语境，根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。 xiāng_____嵌 澄_____清 jī_____肤 贮_____蓄 2. 文中画波浪线的词语使用不正确的一项是（ ） A. 如约而至 B. 洋洋洒洒 C. 花枝招展 D. 千姿百态 3. 下列对文中画单横线语句的修改，不正确的一项是（ ） A. 光雾山冬天是延长的，春秋相连，长冬短夏。（将“延长”改为“漫长”） B. 不知是一种等待还是一份回望。（将“还是”改为“就是”） C. 光雾山的冬天，不是来几场雪就匆匆地。（在“匆匆地”后面加上“谢幕”） D. 此山、这水、那林、该草都在冬天里勇敢地抗击、承受、面对。（将“抗击、承受、面对”改为“面对、承受、抗击”） 4. 下列填入文中【B】处的语句，排序最恰当的一组是（ ） ①以其冰清玉洁之质，潇洒飘逸之态亭亭立于这个晶莹的世界里，高调俏美着。 ②雾凇冰凌，是光雾山冬天最美丽的亮相。 ③裹着冰凌的树木千枝万丫，仿佛长袖飞扬间亮出的纤纤玉指，跃跃欲舞。 ④它是霜雪向着冬天的高度最有力度的深入。 ⑤冰雪不仅在银装素裹的莽莽木海中，也不断地在崖岩石壁、水流瀑布中强化冬天的质感。 A. ②④①⑤③ B. ⑤④②③① C. ②④③①⑤ D. ⑤④③①② 5. 请用比拟的修辞手法改写文中【A】处画波浪线的句子，保证句意不变。 6. 实践活动中，同学们观赏了以“霜情雪意冰为天”为主题的展览，同学们对其中一幅书法作品的字体展开了讨论，下面对其理解正确的一项是（ ） A. 该作品是隶书，结构简省，笔画连绵。 B. 该作品是隶书，一波三折，蚕头燕尾。 C. 该作品是楷书，行云流水，舒展有型。 D. 该作品是楷书，字形方正，规矩整齐。 【答案】1. ①. 镶 ②. chéng ③. 肌 ④. zhù 2. C 3. B 4. C 5. 但大多数的树木齐刷刷地伸出光秃秃的如手臂般的枝丫。 6. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 （1）镶嵌：xiāng qiàn，本义指将一物体嵌入另一物体中，使二者固定；语段中的意思是霜雪附着、嵌入到树木的枝丫之中，与枝丫紧密结合。 （2）澄清：chéng qīng，本义指（水、天空等）清亮、清澈；语段中的意思是雾滴凝聚成的结晶清澈透明、纯净。 （3）肌肤：jī fū，本义指肌肉和皮肤；语段中的意思是光雾山冬天那种可被感知的、如同皮肤般的质感与存在。 （4）贮蓄：zhù xù，本义指储存、积聚；语段中的意思是光雾山的万物在冬天积聚、保存着强劲的生命力。 【2题详解】 本题考查成语理解和运用。 A.如约而至：按照约定准时到来。文中用来指光雾山的冬天像约定好一样按时到来，使用正确； B.洋洋洒洒：形容文章或谈话内容丰富，连续不断，也形容规模或气势盛大。文中用来指第一场大雪规模盛大、纷纷扬扬的样子，使用正确； C.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中用来指雾滴结晶形成的仙境，用错对象，使用错误； D.千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。文中用来指光雾山万物在霜雪下呈现出多样形态，使用正确； 故选C。 【3题详解】 本题考查病句辨析及修改。 B.原句“不知是一种等待还是一份回望”中，“是……还是……”表示选择关系，符合语境，若改为“就是”则变成肯定语气，与“不知”矛盾，修改错误； 故选B。 【4题详解】 本题考查句式的衔接和排序。 根据文段内容，【B】处前文描写了雪落光雾山形成的结晶之美，后文转向冬天万物的生命力。②句“雾凇冰凌，是光雾山冬天最美丽的亮相”作为总起句，引出下文对雾凇冰凌的具体描写；④句“它是霜雪向着冬天的高度最有力度的深入”中的“它”承接②句的“雾凇冰凌”，进一步阐释其意义；③句具体描绘裹着冰凌的树木形态，①句紧承③句，形容其姿态之美；⑤句由树木拓展到崖岩石壁、水流瀑布，体现冰雪在更广范围强化冬天质感，与后文衔接自然。故正确的顺序是②④③①⑤；故选C。 【5题详解】 本题考查比拟修辞手法的运用。需改写【A】处句子，使用比拟手法且保证句意不变。 原句“但大多数的树木齐刷刷露着光秃秃的如手臂般的枝丫”，核心信息是树木露出像手臂一样的光秃枝丫。比拟包括拟人和拟物，这里可将树木拟人化，赋予其人类的动作或情态。比如用“抖落”“伸展”等人类动作，体现树木露出枝丫的状态，既保留“枝丫如手臂”的意象，又通过拟人让句子更生动，同时不改变原意。 示例：但大多数的树木齐刷刷抖落了所有叶片，光秃秃的枝丫像手臂一样伸展着。 【6题详解】 本题考查书法字体辨析。 A.“结构简省，笔画连绵”是草书特点，并非隶书，且该作品字体不符合此特征； B.“一波三折，蚕头燕尾”是隶书典型笔法，但图中作品字体无此形态； C.“行云流水，舒展有型”多形容行书，该作品字体不具备行书特点； D.楷书特点是“字形方正，规矩整齐”，图中作品字体结构规整、笔画平直，符合楷书特征； 故选D。 二、名句名篇默写（共8分） 7. 植物园的揽胜亭中有许多副对联，其中一副令小罗与小湖浮想联翩。 上联：百卉万芳茂林幽兰杨柳翠 下联：一湖三色青山绿水夕阳红 小罗：上联中的“百卉万芳”让我想到了那些古诗中的花儿。如：（1）_________________，_________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 小湖：下联中的“青山绿水”让我想起了那些吟咏山水的名句。如：（2）_________________，_________________；（曹操《观沧海》）（3）_________________，_________________。（王湾《次北固山下》） 小罗：看到下联中的“夕阳”让我想到了马致远的《天净沙·秋思》中的：（4） _________________，_________________。 【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 闻道龙标过五溪 ③. 水何澹澹 ④. 山岛竦峙 ⑤. 客路青山外 ⑥. 行舟绿水前 ⑦. 夕阳西下 ⑧. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“溪、澹、竦、峙、涯”等字词容易写错。 三、文言文阅读（共8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣①其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此杨梅是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 【注释】①诣：拜访。 8. 下列句中加点的词解释有误的一项是（ ） A. 与人期行（约定） B. 下车引之（拉，牵拉） C. 孔指以示儿曰（表示） D. 未闻（听说） 9. 下列对文章的理解分析不正确的一项是（ ） A. 甲文中友人由“怒”到“惭”，表明友人认识到自己的错误。 B. 甲文中“元方入门不顾”可看出元方性格直率的特点。 C. 乙文运用了动作描写和语言描写刻画人物。 D. 甲文中的“家君”和乙文中的“夫子”都是谦辞。 10. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）过中不至，太丘舍去。 （2）未闻孔雀是夫子家禽。 11. 甲乙两文都出自《世说新语》，甲文选自《方正》篇，乙文选自《言语》篇，请结合所学和助读资料，围绕选文内容，任选甲、乙分析其归纳为《方正》或《言语》的原因。 【助读资料】 言语，指会说话，善于言谈应对。是在各种语言环境中，为了各种目的而说的佳句名言，多是一两句话，非常简洁，可是一般却说得很得体、巧妙。 【答案】8. C 9. D 10. （1）正午已过，（友人）还没有到，陈太丘丢下（他）而离开。 （2）“（我）可没听说过孔雀是先生您家的鸟”。 11. 答案一：元方有理有据地指出了友人的问题，看得出元方为人诚实守信、能言善辩、懂得为人之道，也告诫人们办事要讲诚信，为人要方正，可见，陈元方的行为符合“方正”的正直品质。 答案二：杨氏子面对父亲友人“杨梅是杨家的水果”的玩笑话，立即将“孔雀”与“孔家的禽鸟”联系在一起，用巧妙机敏的言语回应了客人；可见他的语言符合“言语”会说话、善于言谈、巧妙应对的特点 【解析】 【8题详解】 本题考查词语释义。 C．句意：孔君平指着杨梅给孩子看。示，给……看。故选C。 【9题详解】 本题考查内容理解。 D．“家君”是谦辞，“夫子”是敬辞。故选D。 【10题详解】 本题考查译句。重点词语： （1）中，中午。至，到。舍，舍弃。去，离开。 （2）未闻，没听说。夫子，您。 【11题详解】 本题考查分析人物形象。 根据甲文中的“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方面对父亲友人的指责，不卑不亢，从无礼和无信的角度驳斥对方，由此可以看出他诚实守信，懂礼知法，懂得为人之道。这个故事也告诉人们，要诚信守礼，为人方正。所以元方的行为符合“方正”的品质。 根据乙文中的“孔指以示儿曰：‘此杨梅是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”可知，杨氏子面对父亲友人的玩笑话，巧妙的利用对方的逻辑加以反驳，既回应了客人，也显示了自己的聪颖。由此可以看出他善于访谈，机智聪颖的特点。故归入《言语》篇。 【点睛】参考译文： 甲：陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 乙：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我从没听说过孔雀是先生您家的鸟。” 四、现代文阅读（共24分） （一）（本题12分） 母亲的浪漫 张亚凌 ①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。 ②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸蛋，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，长方形……我说啥她就切成啥样的。父亲总责怪母亲，说大人没大人样！你就跟着娃贪玩吧，吃一顿饭都吃得乱七八糟。 ③父亲不知道的是，就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条。 ④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，不许耍赖的。已经说好了，我们就没有抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。不过就因为有几粒豆子包在里面，吃时的感觉就好多了。 ⑤想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，唤起孩子们的食欲。 ⑥母亲的浪漫，当然不止这些。 ⑦上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重。院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数得清清楚楚，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。 ⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。 ⑨呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。 ⑩记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。 ⑪还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。 ⑫我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。 ⑬母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了。人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算。 ⑭瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。 ⑮也记得三十多年前去赶集的事。8分钱一碗香喷喷的踅（xué）面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看。 ⑯母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志。 ⑰巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 （文章有删改） 12. 阅读散文要善于梳理。小语同学绘制了鱼骨图，请你帮她一起填写完整。 13. 阅读散文要善于涵咏。小语阅读此文时，遇到以下问题，请你参与协助她完成。 （1）“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。（从人物描写的角度赏析） （2）看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。（朗读时，小语觉得“稀释”这个词应该重读，为什么） 14. 阅读散文要善于体悟。请结合选文内容，谈谈结尾画线句子的作用。 可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 15. 阅读散文要善于沉思。小语认为本文可以作为七年级上册第二单元的拓展阅读材料，你是否赞同？请结合你对本文母亲 “浪漫”本质的理解以及单元导读来说明理由。 单元导读（节选） 单元目录（节选） 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 秋天的怀念 散步 散文诗二首 《世说新语》二则 【答案】12. ①换来了很多味儿。②坦然面对得失。③给我两毛钱让我在书摊好好看，还给我带回来本子、笔、书，甚至订了一本少年阅读的杂志。 13. （1）语言描写，她希望通过让“我”带上钥匙，给予“我”一种家的归属感，即使“我”走得很远，也能感受到家的温暖，体现了母亲细腻的情感和独特的浪漫情怀。表达了对“我”的关爱和牵挂。 （2）重音，是为传情达意的需要，重读“稀释”这个词，强调了想家的难受劲由浓转淡的关键变化，更好地表现了家门钥匙对我的重要，表达出母亲对外出求学的我的关照与良苦用心。 14. ①这句话表明母亲以浪漫的生活态度立足当下，心怀未来。既让当下生活充满趣味与温情，又在孩子心中播下美好种子，使其以积极心态憧憬未来；②篇末点题，深化文章的中心，表现了她对生活真善美的追求和对子女富有智慧的教育，表达了我对母亲的理解与赞美；③照应了开头（标题），使文章结构更加完整。 15. 示例：赞同，文中母亲“浪漫”的本质是在家庭生活中通过让孩子参与做饭、留苹果给鸟雀、送钥匙、种向日葵等平凡的举动创造美好，传递爱与温暖。七年级上册第二单元的课文从不同角度记叙了家人之间创造美好、传递爱与温暖的动人故事，抒写了亲人之间真挚的感情。这与文中母亲的“浪漫”本质相同，都是在平凡生活中创造美好，传递情感的力量。 【解析】 【导语】这篇散文以“母亲的浪漫”为线索，于柴米油盐的琐事中打捞亲情暖意。切面条、蒸馍馍的亲子互动，分苹果、种向日葵的生活选择，送钥匙的牵挂寄托，皆是母亲浪漫的注脚——它无关浮华，而是对孩子的包容、对生活的热爱与对未来的期许。文章以小见大，用质朴无华的语言串联起成长记忆，将平凡日常淬炼成动人篇章，既勾勒出一位聪慧温柔的母亲形象。 【12题详解】 本题考查梳理概括文章内容。 第①空：根据提示“母亲摘下苹果与邻居分享”可以定位第⑧段，根据第⑧段“树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿”可知，母亲将苹果分送全巷子人家后，用单一的苹果滋味换取了邻里间多样的情感联结与生活趣味。据此可知第①空应填：换来了很多味儿。 第②空：根据提示“母亲在庄稼地前种向日葵却被人摘去”可以定位到第⑬段，根据“母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算”可知，路人采摘向日葵母亲并不觉得不划算，面对向日葵被摘的得失，她有着豁达的态度。据此可知第②空应填：坦然面对得失。 第③空：根据提示“让我过足眼瘾”可以定位到第⑮⑯段，根据第⑮段“而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看”可知，别人的母亲给孩子买吃的，我的母亲让我看书；根据第⑯段“当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志”可知，母亲重视我的学习，省吃俭用也要给我买学习的书、本子、笔，还给我订了一本少年阅读的杂志。据此可知第③空应填：给我带回来本子、笔，或者书，还订了一本少年阅读的杂志。 【13题详解】 本题考查赏析语句。 （1）“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了”是对母亲的语言描写。结合第⑩段前文“记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口”可知，“我”外出求学时，母亲特意让“我”带上家门钥匙，并用“走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦”“想家了就看看钥匙，家门就推开了”的话语叮嘱“我”。她以这种独特的方式，赋予钥匙家的归属感，让“我”即便身处异乡，也能通过钥匙感受到家的温暖，缓解思乡的难受。这既体现了母亲细腻的情感和她骨子里独特的浪漫情怀，也深刻表达了她对“我”浓浓的关爱与牵挂。 （2）“稀释”本指降低溶液浓度。结合第⑪段“还别说，想家了，我就掏出钥匙……想家的难受劲就被慢慢地稀释了”可知，在文中，“稀释”比喻“我”想家的难受情绪由浓烈逐渐变得淡薄。朗读时重读“稀释”，一方面能突出这种情绪从浓到淡的关键变化过程，精准体现“我”因母亲给的家门钥匙，思乡之苦逐渐缓解的具体状态；另一方面，强调了钥匙对“我”的重要性，它是母亲让“我”在异乡仍能感受到家的归属、缓解乡愁的载体，深刻体现了母亲细腻的关照与独特的浪漫情怀，也让读者更清晰地体会到母亲这份良苦用心背后的深沉爱意。 据此作答即可。 【14题详解】 本题考查分析句段作用。 从内容上看，第⑰段画线句子“可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在‘今天’里，看的却是‘明天’的风景”精准概括了母亲浪漫的本质。根据第②段“记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问……我说啥她就切成啥样的”，第④段“用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与”可知，母亲通过切不同形状的面条、蒸有豆子的馍馍等方式，让孩子们在参与中感受到生活的乐趣，让当下的生活充满了趣味和温情。再结合第⑧段“我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿”，第⑩段“母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙……我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛”，第⑮段“而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看”和第⑯段“连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志”可知，同时，母亲还以这种浪漫的态度，在孩子们的心中播下了美好的种子，引导他们以积极的心态去憧憬和追求未来，比如通过送钥匙、种向日葵、鼓励看书等行为，让“我”在成长过程中不断感受到母亲的爱和智慧。因此这句话放在文章结尾，起到了篇末点题、深化中心的作用，既体现了母亲对生活真善美的追求，又展现了她对子女富有智慧的教育方式，表达了“我”对母亲深深的理解和赞美。 从结构上看，根据第①段“我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人”可知，这句话照应了文章的标题以及开头中“母亲的浪漫”，使得整篇文章的结构更加完整和严谨。开头提出母亲是个浪漫的人，结尾则进一步升华了这一主题，指出母亲的浪漫不仅体现在她的生活态度上，更体现在她对未来的憧憬和追求上。这种首尾呼应的写法，使得文章的主题更加突出，给读者留下了深刻的印象。 据此作答即可。 【15题详解】 本题考查分析文章主旨。 文中母亲“浪漫”的本质十分独特且动人，在家庭生活里，她通过诸多平凡却充满温情的举动来创造美好、传递爱与温暖。根据第②段“记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问……我说啥她就切成啥样的”，第④段“用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与”可知，母亲按孩子的想法将面条切成各种形状，蒸馍馍时让孩子参与并放入喜欢的豆子，这些看似平常的做饭场景，却因母亲的用心，让孩子在参与中感受到快乐与被重视；根据第⑨段“人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊”可知，母亲留苹果在树上给鸟雀，还把苹果分给巷子里的人家，让我们吃到了许多“味儿”，这小小的举动里满是对自然和他人的善意；根据第⑩段母亲的话“把大门钥匙带上……想家了就看看钥匙，家门就推开了”可知，母亲送“我”外出求学时给“我”钥匙，让“我”想家时能缓解难受劲儿，给予“我”心灵上的慰藉；再结合第⑬段“母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看……人家就图了个嘴快，还是咱划算”可知，田地分到各家后，母亲在地前面种向日葵，虽被路人摘走，但她更看重欣赏向日葵生长过程带来的快乐，用乐观浪漫的态度感染家人，让生活充满希望。 七年级上册第二单元的核心主题是“亲情”，单元导读明确指出，课文围绕“人世间最普遍、最美好的情感”展开，通过记叙家人间的动人故事，抒写真挚感情，目的是让学生加深对亲情的感受和理解、丰富情感体验。单元所选的《秋天的怀念》《散步》等课文，也都是通过照顾重病母亲、陪伴家人散步等平凡场景，展现亲情的温暖与力量。本文中母亲的“浪漫”，正是亲情的独特呈现形式——它没有惊天动地的情节，却在柴米油盐的细节中传递着爱、包容与乐观，与单元课文“平凡中见真情”的特点完全一致。因此，将本文作为该单元的拓展阅读材料，既能呼应单元主题，又能拓展学生的认知，是合适且有意义的。 据此组织语言作答即可。 示例：我赞同。本文母亲“浪漫”的本质，是在切面条、蒸馍馍、送钥匙等平凡日常中，传递对孩子的包容、牵挂与对生活的热爱，核心是家人间真挚的亲情。七年级上册第二单元以“亲情”为主题，通过动人故事抒写亲人真情，旨在加深学生对亲情的理解、丰富情感体验。本文与单元主题高度契合，能让学生看到亲情的多样表达，符合单元教学目标，适合作为拓展阅读材料。 （二）（本题12分） 阅读下文，完成小题 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还能辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 16. 依依往事中融入了作者缕缕情思，请阅读文章，完成表格。 往事 “我”感受 看山水画读《评注图像水浒传》 （1）______ （2）______ 沉浸在诗的意境和美的享受中 忆两位国文老师 （3）______ （4）______ 铭刻在心，一生受用 17. 文章中直接表达“依依”之情的语句是什么？ 18. 于漪老师记叙的几件往事，看似平淡，读来却耐人寻味。尤其是描写国文老师时，作者是如何做到这一点的，请结合第⑤段中画线句子作简要赏析。 老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨 19. 请你对下面的句子做朗读设计并说明理由。(提示：可以从重音、停连、语气、节奏等方面任选两方面进行设计说明。 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 20. 下列对《往事依依》一文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “依依”指“十分留念、不舍分离”，表达了作者的怀念之情。 B. 作者回忆了自己的经历，以温和说教的方式分享语文学习经验。 C. 第④段引用古诗，充分体现《千家诗》中的四季风光令人陶醉。 D. 第⑥段引用老师的话，语言朴实平易，点明了读书的意义所在。 【答案】16. ①. 身临其境，生动的形象形成深刻的记忆 ②. 读《千家诗》 ③. 对课外阅读产生了兴趣 ④. 聆听老师的谆谆教诲 17. 几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 18. 用“头与肩膀左右摇摆”的动作描写，生动形象地写出了老师上课时把慷慨的感情融入身体的动作，表现了老师朗诵时的陶醉和专注。 19. ①需要重读“青春激情”和“不断奋进”，强调往事对我的积极意义，升华中心。 ②“金色的回忆”后面可以停顿，以突出强调回忆的重要性；“催我不断奋进”可与前面连读，更紧凑。 ③语气可以是深情的、坚定的，表达被回忆激发出的积极态度。 ④节奏由舒缓到高亢，反映了从回忆中汲取力量，变得更加积极和坚定的心理变化过程。 20. B 【解析】 【导语】这篇《往事依依》以细腻的笔触勾勒出作者于漪的成长记忆，通过四组典型意象（山水画、千家诗、国文课堂、师长教诲）构建起文学启蒙的精神图谱。文中“形象思维”与“情感浸润”的双线交织尤为精妙：山水画的沉浸体验与《水浒传》的想象重构，展现形象思维对认知的塑造；而教师声情并茂的朗诵场景，则凸显情感共鸣对人格的深远影响。结尾“催我不断奋进”的升华，将个人记忆转化为永恒的精神动力。 【16题详解】 本题考查对文章内容要点的梳理与概括。 依据“看山水画读《评注图像水浒传》”可定位到第②段，根据本段“我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下……犹如身历其境，真是津津有味”以及段末“后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”的内容可知，作者当时的感受是仿佛身临其境，并且认识到是生动的形象形成了深刻的记忆。因此，（1）处应填写“身临其境，生动的形象形成深刻的记忆”。 依据“沉浸在诗的意境和美的享受中”可定位到第④段，根据本段“《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物……一年四季都沉醉在诗的意境之中”以及“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中”的内容可知，让作者产生这种感受的往事是读《千家诗》。因此，（2）处应填写“读《千家诗》”。 依据“忆两位国文老师”可定位到第⑤⑥段，根据第⑤段“我就是从那时开始爱读辛弃疾词的”以及第⑥段“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说”的内容可知，两位老师的讲课培养了她课外阅读的兴趣。因此，（3）处应填写“对课外阅读产生了兴趣”。 依据“铭刻在心，一生受用”可定位到第⑦段，根据本段“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书……’谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”的内容可知，让作者有此感受的往事是聆听老师的谆谆教诲。因此，（4）处应填写“聆听老师的谆谆教诲”。 【17题详解】 本题考查对文章主旨句的辨识。 根据文章第①段，开篇第一句“年华似流水”以比喻引出时光流逝之感，紧接着的“几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得”，通过对比，强调了大部分记忆已然褪色。而转折词“但”后面的内容——“有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”，则直截了当地点明了有少数往事非但没有被时间冲刷模糊，反而清晰如昨，深深地烙印在作者心中。这种对往事鲜明、持久、深刻的记忆，正是“依依”之情最直接、最核心的体现，它统领全文，引出了后文对几件具体往事的深情回忆。因此，这句话是直接表达“依依”之情的语句。 【18题详解】 本题考查对人物描写手法及其表达效果的赏析。 根据文章第⑤段，画线句“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”主要运用了动作描写。作者捕捉到老师朗诵时“头与肩膀左右摇摆”这一细微而富有特点的身体姿态，生动形象地写出了老师完全沉浸在辛弃疾词作的悲壮意境之中，以至于情难自已、忘我投入的状态。这个细节，不仅传神地表现了这位国文老师授课时的激情与陶醉，更具体地展现了其如何通过身体力行的“悲歌慷慨”，将文学作品的情感力量传递给学生，从而“培养了我课外阅读的兴趣”，凸显了老师深厚的文学素养和强大的教学感染力。正是这样真实、细腻的描写，使平淡的往事变得鲜活而耐人寻味。 【19题详解】 本题考查句子朗读设计能力。题目要求从重音、停连、语气、节奏等方面对文章结尾句进行朗读设计。此句作为全文收束，需体现对往事的深情回味与从中汲取的奋进力量。 示例： 重音设计：强调“依依”“金色”“唤起”“催我”，突出情感的眷恋与回忆的珍贵力量。 语气节奏：前半句舒缓深沉，后半句渐强昂扬，“不断奋进”一字一顿展现坚定决心 【20题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 B.作者通过生动描绘看画、读诗、听课等具体往事，自然流露对文学的热爱及老师教诲的感激，全文以情动人，并非“温和说教”； 故选B。 五、名著阅读（共6分） 21. 阅读下面语段，回答： 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？ 以上文字出自《朝花夕拾》一书中的《五猖会》一文，写的是父亲强迫我背诵《__________》的情景，从中可以看出父亲是一个__________的人。 【答案】 ①. 鉴略 ②. 霸道、不了解儿童心理 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 第一空，结合“我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会’”可知，选文出自《五猖会》。《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背《鉴略》，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 第二空，“背不出，就不准去看会”这句话揭示了封建教育对儿童天性的无情扼杀。看会对于儿童来说，本应是充满乐趣和期待的，但在这里却成为了学习任务的附庸和奖励的筹码。这种做法忽视了儿童作为独立个体的情感和需求，将他们置于一个被动的、受控制的位置。由此可见“父亲”是一个严厉、专制、不了解儿童心理、对子女要求严格的人。 22. 家政公司计划招聘一名专门看管孩子的保姆，假如长妈妈和衍太太同时前来应聘，你认为应该聘用谁？说明理由。 【答案】示例：聘用阿长。理由：阿长天性真诚、纯朴、善良，关爱孩子。她主动为鲁迅买来《山海经》。不聘用衍太太，衍太太心术不正、自私自利，她给少年鲁迅看不健康的画。（意近即可） 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象分析与评价。 解答时，首先回顾《朝花夕拾》中关于阿长和衍太太的描述和情节。然后根据这些描述，分别总结阿长和衍太太的人物特点和行为表现。最后根据家政公司招聘保姆的需求，结合阿长和衍太太的特点，给出聘用建议并阐述理由。 《朝花夕拾》的作者是鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人。这部散文集收录了鲁迅十篇回忆性散文，多写童年、少年及青年时期的生活片段。既追忆了百草园、阿长、藤野先生等温暖人事，也批判了封建礼教的腐朽，兼具温情与批判精神，是中国现代散文的经典之作。 在《朝花夕拾》中，阿长和衍太太都是鲁迅笔下的重要人物，但她们的性格特点和行为方式截然不同。阿长是一个纯朴、善良的保姆，她深爱着孩子，并时常关心和保护他们。在《阿长与<山海经>》一文中，阿长为了满足少年鲁迅的好奇心，不惜花费时间和精力为他买来他梦寐以求的《山海经》。这种对孩子的关心和爱护，显示了她作为保姆的责任心和爱心。 衍太太则是一个心术不正、自私自利的人物。她在书中多次怂恿孩子们做坏事，给少年鲁迅看不健康的画，教唆小孩子作恶，然后散布谣言，并且对自己的孩子非常严厉。 因此，从保姆的角度来看，阿长更适合这一职位。她不仅天性纯朴、善良，还真心关爱孩子，能够为他们提供一个温馨、安全的成长环境。相反，衍太太的性格特点和行为方式并不适合担任保姆这一职位。所以，建议家政公司应该聘用阿长，而不是衍太太。 六、写作（共40分） 23. 大千世界，芸芸众生，每个人都有属于自己的独特魅力，即便你觉得自己如此平凡，你也是独一无二、不可替代的。就像茫茫夜空中的点点繁星，或明或暗，每一颗都绽放出属于自己的光芒。 请以《我也有属于自己的光芒》为题，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。 【答案】例文： 我也有属于自己的光芒 在浩渺的宇宙中，星辰闪烁，各自散发着独特的光辉。在这大千世界里，我曾经觉得自己如一粒尘埃般渺小平凡，然而，经历种种后，我发现，我也有属于自己的光芒。 我自幼便对绘画有着浓厚的兴趣。每当拿起画笔，我就仿佛进入了一个只属于自己的世界，心灵也变得格外宁静。可是，我从未想过自己的绘画能有什么特别之处，毕竟，在学校的绘画比赛中，我看到那些才华横溢的同学，他们的作品精美绝伦，相比之下，我的画显得如此稚嫩。 一次偶然的机会，班级需要绘制一幅黑板报来迎接学校的文化节。班长在班级里征集设计方案，我犹豫再三，还是怯生生地将自己的一个构思草图递给了班长。没想到，班长看后眼睛一亮，当即决定采用我的方案。那一刻，我心中既兴奋又紧张，担心自己无法胜任。 在接下来的几天里，我利用课余时间全身心地投入到黑板报的绘制中。我仔细地勾勒每一个线条，用心地调配每一种颜色，仿佛在雕琢一件珍贵的艺术品。起初，有个别同学对我的设计和绘画能力表示怀疑，甚至在一旁指指点点，但我没有理会，只是专注于自己的创作。 随着黑板报逐渐成型，同学们的态度发生了转变。他们不再质疑，而是投来了赞许的目光和真诚的夸赞。当文化节来临时，我们班级的黑板报在众多班级中脱颖而出，获得了一等奖。站在黑板报前，看着那绚丽多彩的画面，我心中充满了自豪。那一刻，我真切地感受到，自己的绘画不再是毫无价值的个人爱好，它也能绽放出耀眼的光芒，为班级赢得荣誉，也为自己赢得了尊重和自信。 我深知，这光芒或许并不如太阳那般炽热强烈，能照亮整个世界，但它却如同一盏明灯，在我自己的小天地里熠熠生辉，给予我前行的力量和勇气。我也有属于自己的光芒，它会在我人生的道路上，持续闪耀，照亮我未来的方向，让我坚定地走在属于自己的独特旅程中。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“我也有属于自己的光芒”这一题目，核心在于引导学生认识自我价值，发现自身独特之处并展现自信。“我”明确了写作主体是自己，强调自我认知与自我表达。“也”字是题目的关键，它蕴含着一种对比与转折，暗示在众多优秀者或在自我认知的初始阶段，可能觉得自己平凡无奇，但实际上同样具备独特的闪光点，体现出一种自我发现与自我肯定的情感转变。“属于自己的光芒”则是文章重点要阐述的内容，这里的“光芒”可以是一种天赋、特长、品德、经历或性格特点等，通过展现这些方面，表达出每个人都有其存在的意义和价值，无论大小，都能在自己的世界里熠熠生辉，从而传达出积极向上、悦纳自我的价值观。 二、思路点拨。文章可采用记叙文的形式。开头可以先描述自己在某个场景或经历中，对自身产生的怀疑或自认为平凡的感受，比如在班级的才艺展示中，看到同学们各显神通，而自己却觉得无所长，内心失落。中间部分详细叙述自己发现“光芒”的过程，例如在一次社区志愿者活动中，发现自己耐心倾听老人讲故事并给予温暖回应的能力，原来自己富有同理心，这就是属于自己的光芒；或者讲述自己虽然学习成绩不拔尖，但在绘画创作中能够用画笔表达内心丰富情感，得到他人赞赏，从而意识到绘画是自己独特的亮点。在叙述过程中，要注重对细节和心理变化的描写，如从最初的自我否定到逐渐发现闪光点时的惊喜与自豪。结尾部分总结升华，强调认识到自己的光芒后对自身的影响，如变得更加自信、乐观，勇于去面对生活中的各种挑战，同时也鼓励他人去发现自己的光芒，使文章的主题得到进一步的拓展与深化。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $