精品解析：江苏省南京市十二中2025-2026学年高三1月模拟预测语文试题

高三年级模拟预测 语文 2026.1 一、阅读（70分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 面对迅速涌现的新科技成就和加速化的社会进程，社会科学研究者需要客观认识并适应技术迭代产生的变化，善于使用新的技术工具，并通过学习探索未来与未知。同时，研究者也需要放缓脚步，思考人文社会科学研究的核心价值，思考哪些研究方法与宝贵经验无法被人工智能工具所替代。 毫无疑问，人工智能的技术进步给社会科学研究带来了明显优势，它帮助我们更迅速地接收和处理信息，有效缩短了空间距离，并使信息资源不再稀缺和匮乏。但从人的角度来看，数字分析无法替代田野调查带给研究者的经验想象力。一名研究者进入田野现场，他需要对自身进行调适，以适应不同类型和模式的田野环境。当研究者与不同职业、不同地域、不同年龄的人打交道时，需要转变为“局内人”，通过面对面的交流获得研究对象的接受和认可。进入田野的实践也促进着人的观念改变，研究者在实践中生发出洞察、理解与共情，达成人与人之间的真实相处。 罗萨认为，加速社会带来了个体对于现实生活与自我关系的认知困扰。个体可以通过“共鸣策略”，即与周边的人或事物产生情感共鸣的关系，由此化解社会焦虑和自我困境。个体渴望且需要真实的社会联结和社会关系，而田野调查以自身独特的田野感与想象力塑造了人与人之间的交往“通道”，重组着研究者与自身和他者之间的联系。费孝通对田野调查曾作出“从实求知”的说明，一切要以已发生的事实为基础，观察和描述“已然”。“从实求知”的过程对于人们思维的训练和心灵的震触非常重要，处于信息膨胀的加速社会中的个体更需要有意识地走出书斋与网络，感受情感的矛盾性、对意义感的追寻、身体的体验感这些不属于AI的思考方式。 作为一种技术手段，人工智能的出现和快速崛起给社会科学实证研究带来两个核心关注点。一是作为实现研究目标的手段，它能够收集、理解、推理并处理大量关于人类情绪、生活的复杂数据，使研究者足不出户便能获得研究资料；二是作为研究对象，研究者能够直观地考察人工智能技术对人类社会的重塑，二者皆通过人机交往得以实现。在人工智能技术提高了人文社会科学研究便利性的同时，也可能催生出人们难以摆脱的“技术依赖”和看似精致无误的“技术陷阱”。我们可以将人工智能研究工具看作人体功能的延展，但应当牢记，它永远无法替代人类主体而存在。研究者借助人工智能技术可以收集到大量分散化的材料，但证实、归类与利用的责任都归属于研究者本人，研究者作为主体应对材料进行全局把握与优化。这就要求研究者返回现实生活进行验证，在田野调查的“实体空间”中观察、联系“现实世界”，增加研究者作为行动者对于巨量研究材料的解释力与掌控感。 在技术层面，田野调查似乎没有高深莫测的技术与法门，参与式观察与访谈看似容易入门，网络虚拟田野等也没有值得“炫技”之处，而这正是田野调查的朴实可贵之处：只要全心投入，就一定满载而归！唯有“深描”才是人类学家孜孜以求的事业（格尔茨语）。这里的“深描”可能就是田野调查不可替代的“关键技术”所在：我们必须身体力行“沉下去”，从当地人的视角去理解他们生活世界的各个层面，描述当地人的所思所想，追寻其中隐含的各类符号意义。费孝通先生晚年用“将心比心”来概括社会学研究方法的要旨与真意，社会学家周飞舟也强调田野调查以“贴近”而“平等”的实践给研究者与被研究者的心态感通创造了条件。对于研究者来说，田野调查在技术上的无可置换正在于把自己“沉下去”的“感同身受”，只有获得第一手的粗粝而真实的实践经验，才能达成对社会事实的深度挖掘，产生数字分析难以带来的经验想象力。 尽管人工智能工具为社会科学研究带来了全新突破，田野调查这一传统社科研究的经典方法依然是理解社会文明和文化心理的金钥匙。研究对象身处多元化的文化场景之中，他们与生存环境互动塑造的生存和发展逻辑、行为习惯和价值观念等要素需要研究者设身处地感受和挖掘。例如，要研究社会现代化的影响与后果，人工智能研究工具能够帮助统计各种详细的相关数据与指标，但现代化并非抽象的从落后到先进的线性演化过程，在现代化发展的不同阶段，社会主体与要素之间的相互作用也发生着多重变化，仅靠理性分析无法洞察中国社会变迁的内容和多层意蕴。研究者还需要深入调查现代化进程对社会各阶层、各团体、各部门带来的影响，探索阶层间的社会流动，探讨现代化进程中的文化扩散、文化传输与文化变迁等。 在田野调查中，我们认识不同群体的行为方式、交往关系和生活模式，我们思考如何将对话持续推进，这种对话过程也同步实现着文化之间的碰撞与汇合。在社会科学研究中，许多看似微小而隐秘的文化和习俗无法被研究者用智能化工具测量和调控，但在身临其境的田野调查中，这些细节正是研究者体察当地生活与社会变迁的关键。 （摘编自《AI时代更需田野调查的人文意蕴》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 在转变为“局内人”并与研究对象进行当面交流的过程中，研究者的观念才能改变，进而达成与研究对象的真实相处。 B. 在塑造人与人交往“通道”的基础上，田野调查重组了研究者与不同主体间的联系，满足了个体对真实社会联结的渴望。 C. 田野调查朴实可贵之处，在于从技术层面看，它似乎没有特别高深莫测的技术与法门，只要研究者全身心投入就能有收获。 D. 在研究社会现代化的影响与后果时，深入调查现代化进程对社会各阶层、团体、部门带来的影响，比理性分析更重要。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 田野调查，能帮助发现传统祠堂祭祀在维系族人情感认同上的作用，揭示人工智能技术无法捕捉的社会运行深层逻辑。 B. AI工具能快速处理数据，提高人文社会科学研究的便利性，但由于算法偏见等因素，也可能产生一些“技术陷阱”。 C. 田野调查时，如果遇到与传统、自己的价值观等不一致的现象，研究者需秉持尊重的态度，以当地人的视角进行理解。 D. 研究者无法使用智能化工具研究“泼水节”之类习俗，只有身临现场才能深入理解，进而体察当地生活与社会变迁。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 田野调查法是一种深入研究对象实际生活环境的社会科学研究方法，通过（1）________等方式获取第一手资料，以全面理解（2）________。针对田野调查，费孝通先生提出“从实求知”的思想原则，他强调既要从实践中去观察真实，尽可能地贴近调查对象，更要（3）________，尽可能地接近认识本真。 4. 第三段引用了罗萨与费孝通的观点，各有什么作用？ 5. 在学习“家乡文化生活”单元时，老师布置了调查“家乡（家族）住房变迁”的任务。有同学认为学业紧张，没有时间也没有必要进行实地调查，完全可以借助生成式人工智能等获取资料，完成作业。根据上述材料，谈谈你对这一说法的认识。 【答案】1. C 2. D 3. ①. 参与式观察与访谈： ②. 社会文明和文化心理； ③. 返回实践（“现实生活”）进行验证。 4. 引用罗萨的观点，提出了问题困境（有认知困扰），进而引出田野调查；引用费孝通的观点，提出了田野调查要“从实求知”，进而提出其对思维训练和心灵震触的意义：引用专家观点使论证过程更清晰，使观点更具权威性，充分说明了田野调查的重要性。 5. ①借助生成式人工智能可以帮助我们快速地获取、处理资料。 ②住房变迁涉及家庭记忆、空间情感等隐性文化要素，需通过“深描”才能感知 ③实地调查能验证并补充数字化资料的不足，避免技术依赖的片面性。 ④“住房变迁”本质是人文现象，需置于具体文化场景中理解。只有实地调查才能揭示住房变化背后的家族关系、生活方式演变等，这也体现了田野调查“从实求知”的核心价值。 ⑤实地调查不仅能完成作业，同时还能与社会产生更真实的联结。 【解析】 【导语】这篇社科论述文围绕AI时代田野调查价值，采用“总—分—总”结构。开篇指出技术迭代下人文社科研究要善用新技术、坚守核心价值。主体部分对比论证，强调田野调查在经验想象力等方面不可替代，也辩证看待AI工具辅助作用。论证中引用罗萨、费孝通观点，增强理论深度，凸显人文意蕴，语言兼具学术性与可读性。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“在转变为‘局内人’并与研究对象进行当面交流的过程中，研究者的观念才能改变”错误。原文强调“进入田野的实践也促进着人的观念改变”，“转变为‘局内人’”是达成真实相处的条件之一，但“才能改变”的表述过于绝对，实践是促进观念改变的重要因素而非唯一前提。 B.“在塑造人与人交往‘通道’的基础上，田野调查重组了研究者与不同主体间的联系”错误。原文指出田野调查“以自身独特的田野感与想象力塑造了人与人之间的交往‘通道’，重组着研究者与自身和他者之间的联系”，“塑造通道”与“重组联系”是并列关系，而非“基础上”的递进关系。 D.“深入调查现代化进程对社会各阶层、团体、部门带来的影响，比理性分析更重要”错误。原文说明研究社会现代化时，AI的理性分析可提供数据，但需结合田野调查挖掘深层意蕴，二者是互补关系，并非“深入调查比理性分析更重要”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 D.“研究者无法使用智能化工具研究‘泼水节’之类习俗”错误。原文指出“许多看似微小而隐秘的文化和习俗无法被研究者用智能化工具测量和调控”，但并非“无法使用智能化工具研究”。AI可收集泼水节相关数据，只是难以捕捉深层文化内涵。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力 第（1）空，原文明确提到“在技术层面，田野调查似乎没有高深莫测的技术与法门，参与式观察与访谈看似容易入门”，填入的语句要直接指出这是田野调查获取资料的核心方式，可填入“参与式观察与访谈”。 第（2）空，原文强调“田野调查这一传统社科研究的经典方法依然是理解社会文明和文化心理的金钥匙”，填入的语句要清晰界定了田野调查的核心目标是全面理解这两大维度，与横线前“全面理解”的语境契合，对研究目的的直接呼应，可填入“社会文明和文化心理”。 第（3）空，原文指出费孝通“从实求知”的原则，且强调“研究者借助人工智能技术可以收集到大量分散化的材料……要求研究者返回现实生活进行验证”“一切要以已发生的事实为基础”，填入的语句要说明“贴近调查对象”后，还需通过实践验证深化认知，要贴合“更要”引导的递进逻辑，可填入“返回实践进行验证（或‘现实生活’进行验证）”。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 第三段引用罗萨的观点，先点出加速社会下个体面临现实生活与自我关系的认知困扰这一问题困境，以此为铺垫自然引出田野调查——通过“共鸣策略”化解焦虑、建立真实社会联结，让田野调查的必要性凸显；引用费孝通“从实求知”的观点，明确了田野调查需以事实为基础的核心原则，进而延伸出该过程对思维训练和心灵震触的重要意义，为田野调查的实践方向提供支撑。同时，引用两位专家的观点，既让论证逻辑更清晰，从提出困境到给出方法再阐述价值形成完整链条，又增强了观点的权威性，有力证明了田野调查在AI时代不可替代的重要性。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①由原文完全可以借助生成式人工智能等获取资料可知，借助生成式人工智能确实能快速获取、处理资料，为调查提供便利。 ②由原文住房变迁涉及的内容可知，住房变迁不只是简单的建筑变化，还涉及家庭记忆、空间情感等隐性文化要素，这些难以通过人工智能精准捕捉，需“深描”感知。 ③由原文实地调查的必要性可知，实地调查能验证并补充数字化资料的不足，避免因过度依赖技术而出现片面性，保证调查的全面性。 ④由原文住房变迁的本质可知，“住房变迁”本质是人文现象，只有实地调查，将其置于具体文化场景，才能揭示背后的家族关系、生活方式演变等，体现“从实求知”价值。 ⑤由原文实地调查的意义可知，实地调查不仅能完成作业，还能让我们与社会产生更真实的联结，感受家乡文化。 阅读下面的文字，完成下面小题。 旅程 凯瑟琳·曼斯菲尔德 开往皮克顿的船十一点半钟开。当凡尼拉下车走上伸延到海湾中去的码头时，水面上刮起了一阵微风。风儿在凡尼拉的帽子下面飘动，于是她抬手将帽子拉紧。旧码头上，人们拥挤地走上舷梯。船上挂着一串串珠子似的金色的小圆灯泡，看上去不是要在寒冷的海上航行，而是要去星际旅行似的，那颤抖着的光投到无底的黑暗中去。 凡尼拉的爸爸迈着摇摆不定的快步，在他身边匆匆走着的是凡尼拉的祖母，凡尼拉要不时打乱步伐小跑两步方能跟上。她抱着祖母的伞，伞把上有个天鹅颈，它总在一下下啄着她的肩膀，啄得很轻，然而却很痛，像是它也在催促她走快一点似的。祖母先上船了，然后父亲，然后凡尼拉。 “再见，凡尼拉，好好听话。”父亲冷冷的湿胡子在她面颊上扫过，凡尼拉抓住了他的上衣的翻领。 “我要在那儿呆多长时间？”她急切地耳语道。他不去看她，只轻轻地挣脱了她，然后温和地说：“再说吧，来，你的手呢？”他把什么东西塞到她的手掌中，“这儿是一先令，用得着的时候就花吧？” 一先令！这么说自己要永远离开这儿了？“爸爸！”凡尼拉突然喊着。可是他走了，他是最后一个离开船的人。一大卷绳子腾空而过，砰的一声重重摔落到码头上。汽笛也随之尖叫起来。黑魆魆的码头开始悄悄地向后滑，一股急流将他们与码头隔开。船和码头之间的水面越来越宽，所能看到的只是寥寥数点灯光，还有钟楼上那面好似悬在半空中的大钟。 凡尼拉走回祖母那里去。祖母精神专注，态度安详，嘴唇微微启动，凡尼拉猜到她是在做祷告。于是她仰头看去，黑幢幢的人影懒洋洋地靠在栏杆上，烟斗一亮，照见一个鼻子，或一个帽檐，或一对表示惊异的眉毛。船儿微微有些颠簸，一个面色苍白、穿亚麻布外衣的乘务员用手掌高高地托着一个盘子摇晃着与她擦肩而过，表情奇怪地俯视她。 她们进门，小心翼翼地迈过高高的包铜台阶，凡尼拉一手抓住冰冷潮湿的钢栏杆，一手紧紧拽着祖母的天鹅颈的伞。走到最底下时，祖母停下了。凡尼拉真怕她又要祷告，然而这次没有。她停下是为了掏船票。一个和蔼的女乘务员走来，把她们迎进了一个小房间。 这个房间有多小啊！凡尼拉跟奶奶像是给一起锁到一个盒子里一样。脸盆架上方那个光线幽暗的黑眼睛向她们闪着阴郁的光。祖母已经摘了帽子，她的白发像银丝一样闪着光。她温和地，悲哀地向凡尼拉微笑。她吻了凡尼拉一下，“别忘了祷告，孩子，在海上比在岸上上帝还要关心我们。还有，”祖母精神地说，“我旅行有经验，我来睡上铺。”凡尼拉看了看三个蜘蛛形状的小阶梯。“你以为祖母爬不上来，对不对？”祖母轻声一笑，很利落地爬上去，从高高的床上附身看着她。 过了很长一段时间，女乘务员迈着轻盈的步子走来。 “我们要过海峡了。” “噢！” “今天夜里天气不错，可是船太轻了，可能会颠一下。”果然，正在这时皮克顿船开始升高，又摇晃着下降。凡尼拉突然记起她把天鹅颈伞立着放在小沙发椅上了。要是掉下来会摔坏吗？然而这时奶奶也想起了这把伞。 “乘务员，请你把我的伞放平好吗？”她轻声说。“当然可以，克林太太。” 乘务员在祖母身边低声说，“你的小孙女睡得挺香。” “这是上帝的恩典。”祖母说。 “可怜的没娘的小东西。”乘务员说。祖母还在跟乘务员叨念家里最近发生的不幸。 但是，凡尼拉还没来得及做梦便又醒了。 “到港口了，”祖母说，“我们得起床了，孩子，下船前你最好吃块饼干，要不身上发软。” 凡尼拉一下子从床上跳起来，从那个眼睛似的圆洞里往外瞧。 “看见海岸了，祖母。”凡尼拉穿上了她的黑衣裳。她们出舱门，走上了甲板。 这时太阳已经升起，冲淡了天上暗弱的星星，岸上有白色的云雾在漂浮。接着，她们看到浮码头和一些小房子。浮码头前来迎接他们了，慢慢向皮克顿船漂过来。同时像溜冰一样滑近的还有一个拿着一大卷绳子的人；一辆小车和一匹瘦马；一个坐在台阶上的人。 凡尼拉跟着祖母上了码头，走到那辆小车跟前。没过会儿小车便轻快地上路了。不多久，小马在所贝壳样的房子前面停下来，她们下了车。祖母拧了拧门把，没有动静。她喊道：“沃尔特！”一个深沉的，闷声闷气的声音立即响起来：“玛丽，是你吗？” “亲爱的，你等等，”祖母对凡尼拉说：“到那边去。”她把她轻轻推到一个小的、光线明亮的起居间里。 桌上那只白猫像骆驼那样蜷曲着，起身伸了个微展。凡尼拉把一只冰冷的小手埋到它温暖的白毛里，胆小地微笑着抚摸着它。屋里有一张特别宽大的床，爷爷在靠床的一边躺着。他盖着被子，只露着长着一簇白发的脑袋、玫瑰色的脸膛和银色的长胡须。他像只特别老的、机警的鸟。 “我的孩子，”爷爷说，“亲亲我吧。”凡尼拉亲了亲他。他说，“小鼻子像纽扣那么凉。你手里拿的是什么？你祖母的伞吧？” 凡尼拉又笑了，她把天鹅颈勾在床帮上，它正俏皮地前后甩动。爷爷把头上的白发揉乱，看着凡尼拉。他显得那么快活，她甚至觉得他是在向她眨眼睛。 （有删改） 6. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A. 小说中拥挤的码头、黑暗的大海、狭小的船舱等典型的意象，象征着凡尼拉纷乱局促的现实生活状态和孤独无助的心理状态。 B. 父亲冷冷的湿胡子和塞到凡尼拉手中的一先令等细节凸显了他对凡尼拉的自私和无情，直接导致了凡尼拉原本愉悦的旅程充满了不安恐惧。 C. 祖父在小说中虽然最后出场，但他诙谐幽默、充满童趣的形象以及对凡尼拉充满关爱呵护的言语是化解凡尼拉丧母之痛的一剂良药。 D. 小说通过凡尼拉这个小女孩的视角观察周遭世界，充满童稚气息的叙述对于增加作品的艺术感染力、传达作品的主题起到极佳的效果。 7. 关于小说中多次提到的有着“天鹅头”的伞，下列说法不正确的一项是（ ） A. “天鹅头”的伞多次出现，贯穿了凡尼拉的整个旅途，是串联小说情节的重要线索。 B. “天鹅头”的伞出现在不同场景中，折射出凡尼拉情绪的变化及人物间的微妙关系。 C. 凡尼拉“一手紧紧拽着”伞，是因为担心弄丢或弄坏祖母的伞，体现了她家境贫寒。 D. 在祖父家，伞“俏皮地前后甩动”，象征着凡尼拉卸下心防，在新环境中找到安全感。 8. 小说画线语段描述了船刚开启时的场景，对于表达主人公凡尼拉的心理具有怎样的效果，请结合内容简要赏析。 9. 选择性必修上册教材中提到小小说时说：“小小说因篇幅所限，无法展现情节的完整脉络，往往抓住生活中具有典型意义的一个瞬间或一个横断面进行深入开掘。”请谈谈本文的情节安排如何体现“横断面”概念的？ 【答案】6. B 7. C 8. ①环境渲染：“黑魆魆的码头”“水面越来越宽”“寥寥数点灯光”，营造出冷清、疏离的氛围，烘托凡尼拉离别后的孤独感； ②细节强化：父亲匆匆离开、汽笛尖叫、绳子重重摔落，都突出离别之仓促，强化凡尼拉的无助与恐慌； ③心理直抒：“这么说自己要永远离开这儿了？”直接点明凡尼拉对“永别”的恐惧，让心理活动更真实可感； ④以景衬情：用“悬在半空中的大钟”等空旷、幽暗的景物，呼应凡尼拉内心的迷茫与不安，让情感表达更含蓄深沉。 9. ①聚焦“旅途横断面”：小说选取凡尼拉“从码头登船到抵达祖父家”的单一旅途片段，未展现她“丧母前的生活”“未来在祖父家的日子”等完整脉络，仅聚焦生活的一个“横断面”； ②浓缩典型场景：通过“登船离别、船舱休憩、过海峡、上岸见祖父”等关键场景，集中展现凡尼拉的情绪变化（不安→谨慎→安心），以小见大； ③挖掘深层主题：通过这一“横断面”，既展现了离别之痛、旅途之艰，更凸显了祖父的关爱对凡尼拉丧母之痛的慰藉，传递出“亲情治愈生命创伤”的主题，符合小小说“以局部见整体”的“横断面”创作特点。 【解析】 【导语】《旅程》以小女孩凡尼拉的视角展开，通过细腻的细节描写和象征手法，展现了她从不安到逐渐安心的情感变化。拥挤的码头、黑暗的大海、狭小的船舱等意象烘托出她的孤独与无助，而“天鹅头”伞的反复出现则成为情感线索。祖父的出现带来温暖与安全感，化解了她的丧母之痛。小说以小见大，通过旅途的横断面，深刻揭示了儿童面对陌生环境时的心理状态和成长历程。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的分析与概括能力。 B.“自私和无情”“直接导致了……”理解错误。父亲“冷冷的湿胡子”“轻轻挣脱”“塞给一先令”等细节，体现的是离别时的克制与牵挂，而非自私；凡尼拉的不安源于离别后的陌生感，并非父亲直接导致。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 C.“体现了她家境贫寒”错误。文中未提及凡尼拉家境，“紧紧拽着伞”是因为伞是祖母的物品，也是她旅途中心理的慰藉。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①原文写道“黑魆魆的码头”、“所能看到的只是寥寥数点灯光”。黑暗的背景和远去的灯光，视觉上营造出一种冷清、孤寂的氛围，烘托出凡尼拉刚刚离开父亲、独自面对未知旅程时的孤独无助。 ②原文中“一大卷绳子腾空而过，砰的一声重重摔落到码头上”、“汽笛也随之尖叫起来”，重物坠落的声音和尖锐的汽笛声，这些细节强化加剧了凡尼拉的恐慌无助。 ③原文中凡尼拉内心独白：“一先令！这么说自己要永远离开这儿了？”父亲给的钱在孩子眼中成了“买断”和“永别”的信号，心理活动直接揭示了她对未来的极度担忧，更真实可感。 ④原文提到“钟楼上那面好似悬在半空中的大钟”，悬空的钟象征着凡尼拉此刻无所依托、悬而未决的命运感。空旷、幽暗的景物，以景衬情，呼应了她内心深处的迷茫与不安。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 本文严格遵循小小说“横断面”写法，截取生活片段进行深度开掘： ①聚焦单一旅途瞬间。小说不铺陈凡尼拉丧母经过或未来成长，只写从码头登船到抵达祖父家的一夜行程，切断完整叙事链，呈现典型生活切片。 ②浓缩场景，呈现心理曲线。作者选取“登船离别（恐慌）—船舱休憩（压抑）—过海峡（谨慎）—上岸见祖父（释然）”几个关键场景，集中展示主人公从无助到被亲情安抚的心理变化，以小见大。 ③以局部折射整体。一次搬家旅程中，既通过乘务员的话暗示丧母背景，又以祖父的慈爱预示未来希望，用有限篇幅承载丰富情感，凸显“亲情治愈创伤”的主题，体现横断面深入挖掘的艺术效果。 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 万历末，詹懋举者，守颍州。偶召木工，詹适弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否者。 呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘所自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，担头常囊此，因请观之，闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。”果良琴也。詹乃从之学，一时琴师莫能及。 （节选自王士禛《池北偶谈》） 材料二： 余年来观瀑屡矣。至峡江寺而意难决舍，则飞泉一亭为之也。凡人之情，其目悦，其体不适，势不能久留。天台之瀑，离寺百步；雁荡瀑旁无寺；他若匡庐，若罗浮，若青田之石门，瀑未尝不奇，而游者皆暴日中，踞危崖不得从容以观如倾盖交虽欢易别。 惟粤东峡山高不过里许，而蹬级纡曲，古松张覆，骄阳不炙。登山大半，飞瀑雷震，从空而下，瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈余，八窗明净；闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔砚，可瀹茗置饮，以人之逸，待水之劳，取九天银河，置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！ （节选自袁枚《峡江寺飞泉亭记》） 材料三： 文学曰：骐骥之挽盐车，垂头于太行之坂，屠者持刀而睨之。太公之穷困，负贩于朝歌也，蓬头相聚而笑之。当此之时，非无远筋骏才也，非文王、伯乐莫知之贾也。子路、宰我生不逢伯乐之举，而遇狂屠，故君子伤之。 大夫曰：今之学者，无太公之能，骐骥之才，有以蜂虿介毒而自害也。东海成颙、河东胡建是也。二子者以术蒙举，起卒伍，为县令。引之不来，推之不往，狂狷不逊，忮害不恭，刻轹公主，侵陵大臣。知其不可而强行之，欲以干名。所由不轨，果没其身。未睹功业所至而见东观之殃①，身得重罪，不得以寿终。狡而以为知，讦而以为直，不逊以为勇，其遭难，故亦宜也。 （节选自桓宽《盐铁论》） 【注】①东观之殃：孔丘杀少正卯于东观之下。这里代指杀身之祸。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 踞危A崖B不得C从容D以观E如倾盖F交G虽欢易别。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 善否，偏义复词，偏“善”义，与《鸿门宴》“备他盗之出入与非常也”的“出入”用法相同。 B. 囊，用袋子装，名词用作动词，与《史记·屈原列传》“蝉蜕于浊秽”“蝉”用法不相同。 C. 直，同“值”，酬劳，与材料三“讦而以为直”及《爱莲说》“中通外直”的“直”意义均不相同。 D. 而，连词，表修饰，与《赤壁赋》“抱明月而长终”及《劝学》“顺风而呼”的“而”用法均相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中詹懋举偶遇的木工不仅精于琴艺，且人品高尚，拒收赏金，只取应得工酬，并将良琴赠予知音。 B. 材料二中作者说自己近年来观看了很多瀑布，却对峡江寺瀑布情有独钟，就是因为瀑旁有飞泉亭的缘故。 C. 材料三中文学以子路、宰我遇“狂屠”为例，强调人才需遇明主，否则像他们这样的君子就会受到伤害。 D. 材料三中大夫认为成颙、胡建二人并非因才能被荐为官，却狂妄越轨，最终因罪丧命，实为咎由自取。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。 （2）太公之穷困，负贩于朝歌也，蓬头相聚而笑之。 14. 语文老师围绕“实现价值”这一话题选用了上述三则材料，想以此表达一个观点。请指出这个观点，并简要说明。 【答案】10. BEG 11. A 12. C 13. （1）您的琴都是下等材料做的，我有一张琴，是老人赠送的，现在把（它）献给您。 （2）姜太公处境困窘时，在朝歌背着东西贩卖，那些披头散发的人聚在一起嘲笑他。 14. 观点：实现价值需要内因与外因共同作用。 材料一，詹懋举自身对艺术的追求、木工对他的指点及赠与的良琴共同成就了他的艺术价值；材料二，峡江寺瀑布自身的美景与外部舒适的观赏环境共同成就了它的审美价值；材料三，从反面论证要实现个人价值，自身才能和他人赏识缺一不可。 【解析】 【导语】三则文言选段从不同角度诠释“价值实现”的要素：木工身怀绝技却坚守本分，遇知音詹懋举而琴艺得显；飞泉亭以巧思融入景，成就观瀑至境；《盐铁论》借姜尚、骐骥之典，强调才德需遇明主，狂狷者终自毁。三文共喻——真才、机遇与正道，缺一不可。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：（游者）蹲在危险的山崖上，无法从容观赏，就像萍水相逢的交情，虽然快乐却容易分别。 “踞危崖”是动宾结构，承前省略主语“游者”，句意完整，故在B处断句； “不得从容以观”是完整谓语部分，承前省略主语，“从容”作“观”的状语，故在E处断句； “倾盖交”是“如”的宾语，故在G处断句。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“用法相同”错误。“善否”指弹琴的好坏，不是偏义复词；/“出入”是偏义复词，偏“入”。句意：好像在评价好坏；/是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。 B.正确。“囊”，用袋子装，名词作动词/“蝉”，像蝉一样，名词作状语。句意：总把琴装在口袋里挂在柴担的担头上；/像蝉脱壳那样摆脱污秽环境。 C.正确。“直”同“值”，酬劳/“直”，正直/“直”，挺直。句意：只要做工的酬劳；/把揭短充作正直；/（莲的柄）内部贯通，外部挺直。 D.正确。句意：从高空飞泻下来；/与明月一起永生不灭；/顺着风呼喊。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“否则像他们这样的君子就会受到伤害”错误，材料三中“故君子伤之”中“君子”不是指子路、宰我，原文意思是君子为他们哀伤。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“下材”，劣质木材；“贻”，赠送；“以献公”，省略句，应为“以（之）献公”。 （2）“穷困”，处境困窘；“负贩于朝歌”，状语后置，正常语序为“于朝歌负贩”；“蓬头”，披头散发。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 观点：三则材料从不同角度诠释了“实现价值”的要素，内在的才能是基础，外在的机遇是桥梁，实现价值需要内因与外因共同作用。 材料一：詹懋举自身对琴艺的追求是内因，木工对他琴艺的点评，及最后把老人赠给他的琴献给詹懋举，这是外因，二者共同成就了他的艺术价值，让当时的琴师“莫能及”。 材料二：峡江寺瀑布景色优美，飞泉亭为观瀑提供舒适环境，使游人能充分欣赏自然之美，二者共同成就了它的审美价值。 材料三：文学以姜太公、千里马为例，强调伯乐的重要性；大夫则通过成颙、胡建的悲剧，反面印证自身才能的重要性，二者共同论述自身才能和他人赏识缺一不可。 参考译文： 材料一： 万历后期，詹懋举任颍州的太守。有一次召用木工，詹懋举恰好在弹琴，木工站在门外，抬着头指指画画，好像在评价弹琴的好坏。 （詹懋举）把他叫来问：“（你）很擅长弹琴吗？”木工回答说：“对。”于是（詹懋举）便让他弹奏，木工就演奏了一遍刚才詹懋举弹的曲子，弹得很精妙。詹懋举很惊讶，问他是从哪里学来的。木工回答说：“我的家在西郊外，曾经看见一位老人进城卖柴，总把琴装在口袋里挂在柴担的担头上，我就请求看看琴，听他弹奏，（我）心里又很高兴，于是向他学琴。”詹懋举给他钱，他不要，说：“我，只是木工，只要做工的酬劳罢了。”又说：“您的琴都是下等材料做的，我有一张琴，是老人赠送的，现在把（它）献给您。”果然是把好琴。詹懋举于是跟着木工学琴，（学完以后）当时的琴师没有一个能比得上他。 材料二： 我近年来很多次观看瀑布。来到峡江寺而心中难以舍弃，是因为飞泉亭的缘故。大凡人之常情，如果眼睛看着愉快，而身体感到不舒服，在那种情况下一定不能久留。天台山的瀑布，离寺庙有百步远；雁荡山的瀑布，附近没有寺庙；其他像庐山，像罗浮山，像青田的石门山，那里的瀑布并不是不奇妙，但游览的人都在烈日下曝晒，站在危险的山崖上，无法从容地观赏，好像与友人在途中相遇，虽然高兴却不得不很快分手。 只有广东东部的峡山，高不过一里左右，爬山的石级弯曲盘旋，古老的松树在上面遮蔽着，火热的太阳晒不到游客。登山登一大半，瀑布像雷鸣一样轰响，从高空飞泻下来，瀑布旁边有间房屋，这就是飞泉亭。亭子长宽有一丈多，八扇窗子明亮洁净；关上窗户听到瀑布的响声，推开窗子瀑布就扑面而来。亭子里人可以坐，可以躺，可以像簸箕一样坐着，可以俯视，可以仰视，可以放笔墨砚台，可以品茶饮酒，以人的安逸舒适，静待水的奔腾飞泻，就像把九天之上的银河，放在书桌卧榻前赏玩。当时建造这亭子的人，大概是仙人吧！ 材料三： 文学说：千里马拉着装运食盐的车子，在太行山的山坡上低着头走着，屠夫也会拿着刀斜着眼睛看它（准备杀掉它）。姜太公处境困窘时，在朝歌背着东西贩卖，那些披头散发的人聚在一起嘲笑他。那时，并不是没有好马和有才能的人，只是除了周文王、伯乐以外，没有人认识他们的价值。子路、宰我没有遇到伯乐那样的人来推荐他们，而遇到了疯狂的屠夫，所以君子为他们感到悲伤。 大夫说：现在的儒生，既没有姜太公那样的才能，又没有千里马那样的本领，有的只是像蜂虿放毒一样，自己害自己的伎俩。东海的成颙、河东的胡建就是这种人。这两个人依靠不正当的手段得到推举，从当兵开始，一直到担任县令。邀他不来，推他不走，狂妄而不谦让，嫉妒而没有礼貌，刻薄欺压公主，侵犯凌辱大臣。明知不行还要蛮干，想要来追求名声。所作所为不遵守国家法规，结果丧失了生命。没有看到他们建立什么业绩，只见他们遭到杀身之祸，身犯大罪，不能寿终正寝。他们把狡诈当成聪明，把攻击别人当成耿直，把不谦让当成勇敢，他们被处死，本来是应该的。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登子城新楼遍至西园池亭① 陆游 狂夫无计奈狂何，何况登临逸兴多。 千叠雪山连滴博②，一支春水入摩诃③。 吟余骑省④霜侵鬓，钓罢玄真⑤雨满蓑。 逐虏榆关期尚远，不妨随处得婆娑⑥。 【注】①淳熙二年，陆游遭主和派诋毁被免职。之后，陆游寓居蜀州（今成都崇州）。这首诗作于陆游寓居蜀州期间。②滴博：滴博岭。③摩诃：摩诃池。④骑省：五代宋初文学家徐铉有《骑省集》。⑤玄真：唐代张志和，号玄真子，他以“亲丧”为由脱离官场，开始渔隐生活。⑥婆娑：此处指徘徊、盘桓。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句连用两个“狂”字，有诗人自嘲之意，自称疏狂不羁却无奈于现实。 B. 颔联既有“千叠雪山”的雄浑壮阔，又有“一支春水”的细腻含蓄，刚柔相济。 C. 颈联写诗人吟读著作直到头发花白，表现了诗人没有辜负时光的自我宽慰之情。 D. 全诗将眼前之景、心中之事、史上之典巧妙融合，拓展了诗歌广阔的时空维度。 16. 情感的矛盾使诗歌情感富有张力，请分析本诗的情感矛盾。 【答案】15. C 16. ①诗人自称“狂夫”，却又无奈于现实，体现情感矛盾。②诗人描绘壮丽景色，却又感慨时光流逝，体现情感矛盾。③诗人渴望建功立业，却又被贬谪，体现情感矛盾。 【解析】 【导语】这首陆游的七律以“狂”字立骨，通过登临所见之景（雪山春水）与历史典故（骑省、玄真）的叠映，展现了诗人遭贬后的复杂心境。诗中既有雄浑壮阔的山水气象，又有霜鬓蓑衣的衰飒之态，在“逐虏尚远”的现实无奈与“随处婆娑”的自我排遣间，形成强烈的张力。全诗将个人际遇、家国情怀与自然意象熔铸一体，在豪放中见沉郁，典型体现了放翁诗风。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“颈联写诗人吟读著作直到头发花白，表现了诗人没有辜负时光的自我宽慰之情”错，颈联“吟余骑省霜侵鬓，钓罢玄真雨满蓑”，写诗人吟读著作，不知不觉间多年以致头发花白，表现诗人对年华老去的感慨，亦有时不我待的焦虑。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①疏狂的外在姿态与壮志难酬的内在愤懑的矛盾。首句诗人自称“狂夫”，看似展现疏狂不羁的形象，但“无计奈狂何”又道破内心的无奈，结合注释可知诗人遭主和派诋毁被免职，空有逐虏报国之心却无从施展，外在狂态与内在的愤懑形成鲜明矛盾。 ②对壮丽山河的热爱与对仕途失意的感伤的矛盾。颔联描绘“千叠雪山”“一支春水”的雄浑秀丽之景，可见诗人对眼前山河的喜爱；颈联化用徐铉、张志和的典故，以“霜侵鬓”“雨满蓑”的意象，抒发时光流逝、被迫赋闲的感伤，热爱山河的豪情与失意感伤形成矛盾。 ③渴望建功立业与不得不寄情山水的矛盾。尾联“逐虏榆关期尚远”直接点出诗人渴望奔赴榆关驱逐敌寇的报国之志，但“期尚远”又道破理想的渺茫，只能“不妨随处得婆娑”，暂且在山水间徘徊盘桓，壮志未酬的遗憾与被迫归隐的自我宽慰形成矛盾。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）想要告诫人们注重细节，防微杜渐，避免“积羽沉舟，群轻折轴”之患，可以借用欧阳修《五代史伶官传序》中的“_________________，_________________”两句。 （2）《书愤》巧用“蒙太奇”式的意象组合手法，“_________________，_________________”，只用六个名词，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人恢复中原的志向具体化，形象化。 （3）古人常常在临水时勾起对家人的牵挂，望月时漫起对故园的思念。请从上面两个场景里选择一个，写出相应的诗句“_________________，_________________”。 【答案】 ①. 夫祸患常积于忽微 ②. 而智勇多困于所溺 ③. 楼船夜雪瓜洲渡 ④. 铁马秋风大散关 ⑤. 仍怜故乡水 ⑥. 万里送行舟（举头望明月，低头思故乡/露从今夜白，月是故乡明） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：忽微、溺、洲、渡、怜。 二、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我与弱水相遇，纯属（ ）。若干年前的一个初冬，诗歌与激情整天整日在我的心中燃烧。我从偏远的故乡出发，进入祁连山北麓的荒原。我感谢上天所赐：大漠、孤烟、长河、落日，给我心灵以巨大的震撼；我第一次靠近雪山和漠野，第一次目睹了蛮荒而粗粝的沙滩与河流。那个冬天有雪。蝴蝶般的雪片落在荒草中，落在黑河边，落在石头上，但没有一瓣能落进我的心湖。我漫无边际地向前走着，在黑水国遗址，遇到了几个考古工作者，他们来自遥远的省城，一直驻扎在这里搞丝路文化研究，据说挖掘出了许多有价值的文物，我猜想在他们眼中，即使一片残陶和一支木箭，一口瓮棺和一个陶罐，一支鸣镝和一个箭镞，都有极富内涵的人文底蕴。而我苦苦寻觅的诗歌意象却（ ），甚或连一句在场的句子也没有酝酿成功。 秋风白露的季节，我又一次来到弱水河边。而这一次，______，取而代之的是，黄昏的天光开始在我的眼中忽明忽暗地闪烁。此时的弱水河（ ），唯有几个农民正在拉运玉米秸秆的车子嘎嘎作响。人和牛都弓着腰，一副疲惫的样子；而他们的后面跟着女人；还有孩子和毛茸茸的小狗，坐在地上吃着什么。从他们的头顶望过去，高处是庄园，比庄园高的是雪山，更高的就是云朵和天空。苍凉空阔的背景下，卑微的生命亘古如斯。 18. 文中加点的词语“据说”删去后，在表达上会产生怎样的问题？ 19. 下列填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 机缘巧合 不知所终 蜿蜒曲折 B. 误打误撞 查无踪影 悄无声息 C. 误打误撞 不知所终 蜿蜒曲折 D. 机缘巧合 查无踪影 悄无声息 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 我已经远离了诗歌和激情，怀古的幽思也在我心中一点点坍塌 B. 诗歌和激情已经远离了我，怀古的幽思也在我心中一点点坍塌 C. 我心中怀古的幽思正在一点点坍塌，我已经远离了诗歌和激情 D. 我心中怀古的幽思正在一点点坍塌，诗歌和激情已经远离了我 21. 第二段画波浪线语句，作者将“人和牛”、“女人”、“孩子和毛茸茸的小狗”分别组合，而不是将人与动物分开组合。这样的表述是否科学？请说明理由。 22. 简要分析文中画线的句子的表达效果。 【答案】18. ①“据说”表示信息来源为听闻（非作者亲身见证），体现了语言的准确性与严谨性； ②删去后，原文“挖掘出了许多有价值的文物”变成作者的肯定陈述，与事实不符（作者未参与考古，无法确认文物挖掘情况）； ③失去了对信息真实性的保留态度，降低了文本的客观性与可信度。 19. D 20. B 21. 表述科学，理由如下： ①符合生活真实逻辑：作者按“劳作主体（人和牛共同劳作）—陪伴者（女人照料）—闲适者（孩子和小狗嬉戏）”的场景组合，再现了乡村生活的真实画面，体现了家庭劳作与生活的整体性； ②服务主题表达：这样的组合突出“苍凉空阔背景下，卑微的生命亘古如斯”的主题，展现了普通家庭“劳作—陪伴—休憩”的生活常态，比“人与动物分开组合”更能传递生活的温情与韧性； ③增强画面感染力：文学表达并非单纯的“科学分类”，而是通过符合生活场景的组合，让读者更易代入，感受到乡村生活的质朴与厚重。 22. ①比喻修辞：将雪片比作“蝴蝶”，形象生动地写出雪的轻盈、洁白与美丽，赋予雪景灵动的质感； ②排比句式：三个“落在……”构成排比，增强语势，全面展现雪落在“荒草、黑河、石头”的广阔场景，凸显荒原雪景的苍茫； ③对比手法：雪景的“美丽灵动”与“没有一瓣能落进我的心湖”形成对比，突出作者当时“寻觅诗歌意象而不得”的失落与内心的沉寂； ④拟人化表达：“落进心湖”将抽象的“内心”具象化，赋予情感温度，生动体现作者当时的迷茫与情感隔绝。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确理解词语含义及作用的能力。 ①“据说”作为插入语，表明后文信息是间接引述，非作者亲身验证，暗示信息来源的间接，体现了语言的准确性与严谨性； ②删去后，原文“挖掘出了许多有价值文物”变成作者的肯定陈述，隐含作者对考古成果的绝对肯定，而作者未参与考古，无法确认文物挖掘情况，与原文探索性语境不符； ③若删去“据说”，表达会失去信息来源的客观性，使叙述显得绝对化，可能引发读者对考古工作者挖掘文物这一信息的真实性产生怀疑。原文用“据说”表明这是转述他人之言，体现了严谨性，同时保留了叙事的神秘感和探索意味。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空：“机缘巧合”指偶然间遇到好的机会；“误打误撞”指事先未经周密考虑或在无意中促成某事。根据后文“感谢上天所赐”可知，应用“机缘巧合”。 第二空：“查无踪影”指找不到踪迹，对应“苦苦寻觅的诗歌意象”的结果；“不知所终”指不知道结局，侧重“去向”，不契合“寻觅意象”的语境。 第三空：“悄无声息”形容安静无声音，对应后文“唯有几个农民拉运玉米秸秆的车子嘎嘎作响”的对比；“蜿蜒曲折”形容形态，指路途艰难不好走，与语境不符。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 前文衔接“ 若干年前的一个初冬，诗歌与激情整天整日在我的心中燃烧”，后文应先承接“诗歌与激情”的变化，再延伸到“怀古的幽思”，排除C、D(语序颠倒)； A.主语为“我”，与前文“诗歌与激情”的主语脱节； B.“诗歌和激情已经远离了我”承接前文，“怀古的幽思也在坍塌”逻辑递进，衔接更顺畅， 故选B。 【21题详解】 本题考查学生探讨问题分析原因的能力。 首先明确表述科学。 ①从逻辑上看，这样的组合是合理的。作者将“人和牛”作为一个整体，是因为“人和牛”在劳动中共同行动（如拉运玉米秸秆），形成了一种紧密的劳动组合。“女人”、“孩子和毛茸茸的小狗”则分别代表了家庭的不同成员和宠物，这种组合方式更侧重于表现生活的场景和氛围，而非严格的分类逻辑。 ②这样的组合方式更生动地描绘了一幅乡村生活的画面，组合方式更自然，突出了人与动物在劳动和生活中的和谐共处及“劳作—陪伴—休憩”的生活常态，更能传达出作者对平凡生活的观察和感悟，利于主题表达。 ③文学表达更注重场景的描写和情感的传递，极具画面感染力。通过符合生活场景的组合，能够更生动地展现场景和情感，呈现乡村生活的质朴与厚重。 【22题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 ①“蝴蝶般的雪片”运用了比喻手法，将雪片比作蝴蝶，形象地描绘出雪花轻盈飘落的姿态，增强了画面的美感； ②“落在荒草中，落在黑河边，落在石头上”通过排比句式，强化了雪片飘落的场景，营造出空灵寂寥的意境，凸显荒原雪景的苍茫； ③前文描写外部自然景象的细腻美好（雪片飘落），与后文“没有一瓣能落进我的心湖”形成对比，反差强烈。这种反差突出了作者内心的孤寂与疏离感，暗示其虽身处美景却无法产生情感共鸣的心理状态； ④“心湖”作为意象，象征作者封闭的内心世界。雪片无法落入心湖，此处为拟人化表达，将抽象的“内心”具象化，暗示作者当时创作灵感的枯竭与情感隔绝。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在信息获取越来越便捷的时代，信任从未如此脆弱，却又如此重要。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以心为尺辨真伪，以信为基立时代 信息的洪流裹挟着便捷与乱象奔涌而来，指尖轻点便可遍历天下事，却也让信任这一古老而珍贵的纽带，在碎片化传播与虚假信息的侵蚀下愈发脆弱。当真相与谎言交织、理性与盲从博弈，我们愈发明白：信任是社会运转的基石，唯有以心为尺甄别信息，以信为基坚守本心，方能在信息时代筑牢精神与社会的根基。 信息便捷的背后，是信任生态的重构与挑战。传统社会中，信息传递依赖熟人网络与权威渠道，信任的建立源于长期的认知与验证，具有天然的稳定性。而互联网打破了信息壁垒，让每个人都成为信息的生产者与传播者，这种去中心化的传播模式，既赋予了个体表达的权利，也为虚假信息的滋生提供了温床。算法推荐构建的信息茧房，让人们困于同质化认知中，丧失多元思考的能力；短视频的片面解读、网络谣言的快速扩散，不断消解着人们对信息的判断力，进而侵蚀对他人、对社会的信任。当“眼见未必为实”“耳听多为虚”成为常态，人与人之间的疏离感加剧，社会运转的成本攀升，信任的脆弱性在时代语境下被无限放大。 纵使信任愈发脆弱，其不可替代的价值仍在时代浪潮中愈发凸显。信任不是虚无缥缈的道德符号，而是贯穿个人与社会的实践准则。于个人而言，信任是人际交往的桥梁，唯有彼此坦诚相待、相互信任，才能构建温暖的情感联结，抵御孤独与疏离；若人人心存戒备、互相猜忌，便会陷入自我封闭的困境，让精神世界沦为孤岛。于社会而言，信任是秩序运转的润滑剂，商业合作依赖契约信任，公共治理依赖政府公信力，邻里相处依赖日常信任，失去信任，社会便会陷入混乱与内耗。从宏观层面看，信任更是国家发展与文明进步的基石，唯有社会充满信任，个体才能安心追求价值实现，群体才能凝聚合力攻坚克难，时代才能稳步向前。 作为新时代青年，我们既是信息的接收者，也是信息的传播者，更应成为信任的构建者。在日常交往中，坚守诚信底线，做到言行一致、表里如一；在网络空间中，坚守责任担当，不传播虚假信息，不参与恶意诋毁，主动传递真实与温暖。当每个人都以真诚为准则，以责任为己任，便能汇聚起重建信任的合力，让信任在信息时代重焕生机。 信息时代的便捷是时代的馈赠，而信任的坚守是文明的底色。脆弱的信任经不起肆意消耗，却能在理性与真诚的滋养下愈发坚韧。愿我们都能以心为尺辨明真伪，以信为基立足时代，让信任成为信息洪流中最稳固的灯塔，指引我们穿越乱象，走向更具温度与活力的未来。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料直指信息时代的核心矛盾——信息获取的便捷性与信任的脆弱性、重要性形成强烈对冲，提供了兼具现实性与思辨性的立意空间。信息便捷打破了传统信息壁垒，让知识、资讯触手可及，但也催生了信息过载、虚假信息泛滥、碎片化传播等问题：短视频的片面解读、网络谣言的快速扩散、算法推荐的信息茧房，不断消解人们对信息、他人乃至社会的信任，使得真诚沟通、可靠联结愈发难得，这便是“信任从未如此脆弱”的内核。而“信任又如此重要”，则强调信任是社会运转的基石，小到人际交往中的坦诚相待、商业合作中的履约守信，大到社会治理中的公信力、国家间的互信共赢，失去信任便会引发连锁性的秩序崩塌，凸显了在乱象中坚守与重建信任的必要性。 学生构思可从三层切入：一是思辨分析矛盾根源，探讨技术进步与人性博弈如何共同影响信任生态；二是结合现实案例，具象化信任的价值与脆弱性；三是聚焦青年责任，思考如何在信息洪流中保持理性判断、坚守诚信底线，成为信任的构建者而非破坏者。 写作时，可以引述材料，亮明中心论点：在便捷与乱象交织的当下，唯有以理性为盾、以真诚为基，方能守护“信息”这维系社会运转的珍贵纽带。然后分三个分论点层层递进，搭配事例增强说服力：析现状，阐述信息便捷为何加剧信任危机，结合短视频片面解读、网络谣言扩散等案例，说明虚假信息与信息茧房对信任的消解；论价值，论证信任的不可或缺性，从个人（人际交往）、社会（商业合作）、国家（公共治理）三个维度，举例佐证信任是秩序基石；谈路径，聚焦青年视角，提出重建信任的方法，如理性甄别信息、坚守诚信底线、主动传递真诚，避免空泛议论。最后回扣开头，升华主旨，呼应时代背景，强调青年责任，发出呼吁，收束全文。 立意： 1.以理性破信息迷雾，用真诚筑信任高墙。 2.正视便捷背后的脆弱，守护时代必需的信任。 3.拒绝信息乱象裹挟，坚守人际信任本真。 4.以微小真诚聚合力，为时代信任添底色。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三年级模拟预测 语文 2026.1 一、阅读（70分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 面对迅速涌现的新科技成就和加速化的社会进程，社会科学研究者需要客观认识并适应技术迭代产生的变化，善于使用新的技术工具，并通过学习探索未来与未知。同时，研究者也需要放缓脚步，思考人文社会科学研究的核心价值，思考哪些研究方法与宝贵经验无法被人工智能工具所替代。 毫无疑问，人工智能的技术进步给社会科学研究带来了明显优势，它帮助我们更迅速地接收和处理信息，有效缩短了空间距离，并使信息资源不再稀缺和匮乏。但从人的角度来看，数字分析无法替代田野调查带给研究者的经验想象力。一名研究者进入田野现场，他需要对自身进行调适，以适应不同类型和模式的田野环境。当研究者与不同职业、不同地域、不同年龄的人打交道时，需要转变为“局内人”，通过面对面的交流获得研究对象的接受和认可。进入田野的实践也促进着人的观念改变，研究者在实践中生发出洞察、理解与共情，达成人与人之间的真实相处。 罗萨认为，加速社会带来了个体对于现实生活与自我关系的认知困扰。个体可以通过“共鸣策略”，即与周边的人或事物产生情感共鸣的关系，由此化解社会焦虑和自我困境。个体渴望且需要真实的社会联结和社会关系，而田野调查以自身独特的田野感与想象力塑造了人与人之间的交往“通道”，重组着研究者与自身和他者之间的联系。费孝通对田野调查曾作出“从实求知”的说明，一切要以已发生的事实为基础，观察和描述“已然”。“从实求知”的过程对于人们思维的训练和心灵的震触非常重要，处于信息膨胀的加速社会中的个体更需要有意识地走出书斋与网络，感受情感的矛盾性、对意义感的追寻、身体的体验感这些不属于AI的思考方式。 作为一种技术手段，人工智能的出现和快速崛起给社会科学实证研究带来两个核心关注点。一是作为实现研究目标的手段，它能够收集、理解、推理并处理大量关于人类情绪、生活的复杂数据，使研究者足不出户便能获得研究资料；二是作为研究对象，研究者能够直观地考察人工智能技术对人类社会的重塑，二者皆通过人机交往得以实现。在人工智能技术提高了人文社会科学研究便利性的同时，也可能催生出人们难以摆脱的“技术依赖”和看似精致无误的“技术陷阱”。我们可以将人工智能研究工具看作人体功能的延展，但应当牢记，它永远无法替代人类主体而存在。研究者借助人工智能技术可以收集到大量分散化的材料，但证实、归类与利用的责任都归属于研究者本人，研究者作为主体应对材料进行全局把握与优化。这就要求研究者返回现实生活进行验证，在田野调查的“实体空间”中观察、联系“现实世界”，增加研究者作为行动者对于巨量研究材料的解释力与掌控感。 在技术层面，田野调查似乎没有高深莫测的技术与法门，参与式观察与访谈看似容易入门，网络虚拟田野等也没有值得“炫技”之处，而这正是田野调查的朴实可贵之处：只要全心投入，就一定满载而归！唯有“深描”才是人类学家孜孜以求的事业（格尔茨语）。这里的“深描”可能就是田野调查不可替代的“关键技术”所在：我们必须身体力行“沉下去”，从当地人的视角去理解他们生活世界的各个层面，描述当地人的所思所想，追寻其中隐含的各类符号意义。费孝通先生晚年用“将心比心”来概括社会学研究方法的要旨与真意，社会学家周飞舟也强调田野调查以“贴近”而“平等”的实践给研究者与被研究者的心态感通创造了条件。对于研究者来说，田野调查在技术上的无可置换正在于把自己“沉下去”的“感同身受”，只有获得第一手的粗粝而真实的实践经验，才能达成对社会事实的深度挖掘，产生数字分析难以带来的经验想象力。 尽管人工智能工具为社会科学研究带来了全新突破，田野调查这一传统社科研究的经典方法依然是理解社会文明和文化心理的金钥匙。研究对象身处多元化的文化场景之中，他们与生存环境互动塑造的生存和发展逻辑、行为习惯和价值观念等要素需要研究者设身处地感受和挖掘。例如，要研究社会现代化的影响与后果，人工智能研究工具能够帮助统计各种详细的相关数据与指标，但现代化并非抽象的从落后到先进的线性演化过程，在现代化发展的不同阶段，社会主体与要素之间的相互作用也发生着多重变化，仅靠理性分析无法洞察中国社会变迁的内容和多层意蕴。研究者还需要深入调查现代化进程对社会各阶层、各团体、各部门带来的影响，探索阶层间的社会流动，探讨现代化进程中的文化扩散、文化传输与文化变迁等。 在田野调查中，我们认识不同群体的行为方式、交往关系和生活模式，我们思考如何将对话持续推进，这种对话过程也同步实现着文化之间的碰撞与汇合。在社会科学研究中，许多看似微小而隐秘的文化和习俗无法被研究者用智能化工具测量和调控，但在身临其境的田野调查中，这些细节正是研究者体察当地生活与社会变迁的关键。 （摘编自《AI时代更需田野调查的人文意蕴》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 在转变为“局内人”并与研究对象进行当面交流的过程中，研究者的观念才能改变，进而达成与研究对象的真实相处。 B. 在塑造人与人交往“通道”的基础上，田野调查重组了研究者与不同主体间的联系，满足了个体对真实社会联结的渴望。 C. 田野调查的朴实可贵之处，在于从技术层面看，它似乎没有特别高深莫测的技术与法门，只要研究者全身心投入就能有收获。 D. 在研究社会现代化的影响与后果时，深入调查现代化进程对社会各阶层、团体、部门带来的影响，比理性分析更重要。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 田野调查，能帮助发现传统祠堂祭祀在维系族人情感认同上的作用，揭示人工智能技术无法捕捉的社会运行深层逻辑。 B. AI工具能快速处理数据，提高人文社会科学研究的便利性，但由于算法偏见等因素，也可能产生一些“技术陷阱”。 C. 田野调查时，如果遇到与传统、自己的价值观等不一致的现象，研究者需秉持尊重的态度，以当地人的视角进行理解。 D. 研究者无法使用智能化工具研究“泼水节”之类习俗，只有身临现场才能深入理解，进而体察当地生活与社会变迁。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 田野调查法是一种深入研究对象实际生活环境的社会科学研究方法，通过（1）________等方式获取第一手资料，以全面理解（2）________。针对田野调查，费孝通先生提出“从实求知”的思想原则，他强调既要从实践中去观察真实，尽可能地贴近调查对象，更要（3）________，尽可能地接近认识本真。 4. 第三段引用了罗萨与费孝通的观点，各有什么作用？ 5. 在学习“家乡文化生活”单元时，老师布置了调查“家乡（家族）住房变迁”的任务。有同学认为学业紧张，没有时间也没有必要进行实地调查，完全可以借助生成式人工智能等获取资料，完成作业。根据上述材料，谈谈你对这一说法的认识。 阅读下面文字，完成下面小题。 旅程 凯瑟琳·曼斯菲尔德 开往皮克顿的船十一点半钟开。当凡尼拉下车走上伸延到海湾中去的码头时，水面上刮起了一阵微风。风儿在凡尼拉的帽子下面飘动，于是她抬手将帽子拉紧。旧码头上，人们拥挤地走上舷梯。船上挂着一串串珠子似的金色的小圆灯泡，看上去不是要在寒冷的海上航行，而是要去星际旅行似的，那颤抖着的光投到无底的黑暗中去。 凡尼拉的爸爸迈着摇摆不定的快步，在他身边匆匆走着的是凡尼拉的祖母，凡尼拉要不时打乱步伐小跑两步方能跟上。她抱着祖母的伞，伞把上有个天鹅颈，它总在一下下啄着她的肩膀，啄得很轻，然而却很痛，像是它也在催促她走快一点似的。祖母先上船了，然后父亲，然后凡尼拉。 “再见，凡尼拉，好好听话。”父亲冷冷的湿胡子在她面颊上扫过，凡尼拉抓住了他的上衣的翻领。 “我要在那儿呆多长时间？”她急切地耳语道。他不去看她，只轻轻地挣脱了她，然后温和地说：“再说吧，来，你的手呢？”他把什么东西塞到她的手掌中，“这儿是一先令，用得着的时候就花吧？” 一先令！这么说自己要永远离开这儿了？“爸爸！”凡尼拉突然喊着。可是他走了，他是最后一个离开船的人。一大卷绳子腾空而过，砰的一声重重摔落到码头上。汽笛也随之尖叫起来。黑魆魆的码头开始悄悄地向后滑，一股急流将他们与码头隔开。船和码头之间的水面越来越宽，所能看到的只是寥寥数点灯光，还有钟楼上那面好似悬在半空中的大钟。 凡尼拉走回祖母那里去。祖母精神专注，态度安详，嘴唇微微启动，凡尼拉猜到她是在做祷告。于是她仰头看去，黑幢幢的人影懒洋洋地靠在栏杆上，烟斗一亮，照见一个鼻子，或一个帽檐，或一对表示惊异的眉毛。船儿微微有些颠簸，一个面色苍白、穿亚麻布外衣的乘务员用手掌高高地托着一个盘子摇晃着与她擦肩而过，表情奇怪地俯视她。 她们进门，小心翼翼地迈过高高的包铜台阶，凡尼拉一手抓住冰冷潮湿的钢栏杆，一手紧紧拽着祖母的天鹅颈的伞。走到最底下时，祖母停下了。凡尼拉真怕她又要祷告，然而这次没有。她停下是为了掏船票。一个和蔼的女乘务员走来，把她们迎进了一个小房间。 这个房间有多小啊！凡尼拉跟奶奶像是给一起锁到一个盒子里一样。脸盆架上方那个光线幽暗的黑眼睛向她们闪着阴郁的光。祖母已经摘了帽子，她的白发像银丝一样闪着光。她温和地，悲哀地向凡尼拉微笑。她吻了凡尼拉一下，“别忘了祷告，孩子，在海上比在岸上上帝还要关心我们。还有，”祖母精神地说，“我旅行有经验，我来睡上铺。”凡尼拉看了看三个蜘蛛形状的小阶梯。“你以为祖母爬不上来，对不对？”祖母轻声一笑，很利落地爬上去，从高高的床上附身看着她。 过了很长一段时间，女乘务员迈着轻盈的步子走来。 “我们要过海峡了。” “噢！” “今天夜里天气不错，可是船太轻了，可能会颠一下。”果然，正在这时皮克顿船开始升高，又摇晃着下降。凡尼拉突然记起她把天鹅颈伞立着放在小沙发椅上了。要是掉下来会摔坏吗？然而这时奶奶也想起了这把伞。 “乘务员，请你把我的伞放平好吗？”她轻声说。“当然可以，克林太太。” 乘务员在祖母身边低声说，“你的小孙女睡得挺香。” “这是上帝的恩典。”祖母说。 “可怜的没娘的小东西。”乘务员说。祖母还在跟乘务员叨念家里最近发生的不幸。 但是，凡尼拉还没来得及做梦便又醒了。 “到港口了，”祖母说，“我们得起床了，孩子，下船前你最好吃块饼干，要不身上发软。” 凡尼拉一下子从床上跳起来，从那个眼睛似的圆洞里往外瞧。 “看见海岸了，祖母。”凡尼拉穿上了她的黑衣裳。她们出舱门，走上了甲板。 这时太阳已经升起，冲淡了天上暗弱的星星，岸上有白色的云雾在漂浮。接着，她们看到浮码头和一些小房子。浮码头前来迎接他们了，慢慢向皮克顿船漂过来。同时像溜冰一样滑近的还有一个拿着一大卷绳子的人；一辆小车和一匹瘦马；一个坐在台阶上的人。 凡尼拉跟着祖母上了码头，走到那辆小车跟前。没过会儿小车便轻快地上路了。不多久，小马在所贝壳样的房子前面停下来，她们下了车。祖母拧了拧门把，没有动静。她喊道：“沃尔特！”一个深沉的，闷声闷气的声音立即响起来：“玛丽，是你吗？” “亲爱的，你等等，”祖母对凡尼拉说：“到那边去。”她把她轻轻推到一个小的、光线明亮的起居间里。 桌上那只白猫像骆驼那样蜷曲着，起身伸了个微展。凡尼拉把一只冰冷的小手埋到它温暖的白毛里，胆小地微笑着抚摸着它。屋里有一张特别宽大的床，爷爷在靠床的一边躺着。他盖着被子，只露着长着一簇白发的脑袋、玫瑰色的脸膛和银色的长胡须。他像只特别老的、机警的鸟。 “我的孩子，”爷爷说，“亲亲我吧。”凡尼拉亲了亲他。他说，“小鼻子像纽扣那么凉。你手里拿的是什么？你祖母的伞吧？” 凡尼拉又笑了，她把天鹅颈勾在床帮上，它正俏皮地前后甩动。爷爷把头上的白发揉乱，看着凡尼拉。他显得那么快活，她甚至觉得他是在向她眨眼睛。 （有删改） 6. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A. 小说中拥挤的码头、黑暗的大海、狭小的船舱等典型的意象，象征着凡尼拉纷乱局促的现实生活状态和孤独无助的心理状态。 B. 父亲冷冷湿胡子和塞到凡尼拉手中的一先令等细节凸显了他对凡尼拉的自私和无情，直接导致了凡尼拉原本愉悦的旅程充满了不安恐惧。 C. 祖父在小说中虽然最后出场，但他诙谐幽默、充满童趣的形象以及对凡尼拉充满关爱呵护的言语是化解凡尼拉丧母之痛的一剂良药。 D. 小说通过凡尼拉这个小女孩的视角观察周遭世界，充满童稚气息的叙述对于增加作品的艺术感染力、传达作品的主题起到极佳的效果。 7. 关于小说中多次提到的有着“天鹅头”的伞，下列说法不正确的一项是（ ） A. “天鹅头”的伞多次出现，贯穿了凡尼拉的整个旅途，是串联小说情节的重要线索。 B. “天鹅头”的伞出现在不同场景中，折射出凡尼拉情绪的变化及人物间的微妙关系。 C. 凡尼拉“一手紧紧拽着”伞，是因为担心弄丢或弄坏祖母的伞，体现了她家境贫寒。 D. 在祖父家，伞“俏皮地前后甩动”，象征着凡尼拉卸下心防，在新环境中找到安全感。 8. 小说画线语段描述了船刚开启时的场景，对于表达主人公凡尼拉的心理具有怎样的效果，请结合内容简要赏析。 9. 选择性必修上册教材中提到小小说时说：“小小说因篇幅所限，无法展现情节的完整脉络，往往抓住生活中具有典型意义的一个瞬间或一个横断面进行深入开掘。”请谈谈本文的情节安排如何体现“横断面”概念的？ 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 万历末，詹懋举者，守颍州。偶召木工，詹适弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否者。 呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘所自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，担头常囊此，因请观之，闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。”果良琴也。詹乃从之学，一时琴师莫能及。 （节选自王士禛《池北偶谈》） 材料二： 余年来观瀑屡矣。至峡江寺而意难决舍，则飞泉一亭为之也。凡人之情，其目悦，其体不适，势不能久留。天台之瀑，离寺百步；雁荡瀑旁无寺；他若匡庐，若罗浮，若青田之石门，瀑未尝不奇，而游者皆暴日中，踞危崖不得从容以观如倾盖交虽欢易别。 惟粤东峡山高不过里许，而蹬级纡曲，古松张覆，骄阳不炙。登山大半，飞瀑雷震，从空而下，瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈余，八窗明净；闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔砚，可瀹茗置饮，以人之逸，待水之劳，取九天银河，置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！ （节选自袁枚《峡江寺飞泉亭记》） 材料三： 文学曰：骐骥之挽盐车，垂头于太行之坂，屠者持刀而睨之。太公之穷困，负贩于朝歌也，蓬头相聚而笑之。当此之时，非无远筋骏才也，非文王、伯乐莫知之贾也。子路、宰我生不逢伯乐之举，而遇狂屠，故君子伤之。 大夫曰：今之学者，无太公之能，骐骥之才，有以蜂虿介毒而自害也。东海成颙、河东胡建是也。二子者以术蒙举，起卒伍，为县令。引之不来，推之不往，狂狷不逊，忮害不恭，刻轹公主，侵陵大臣。知其不可而强行之，欲以干名。所由不轨，果没其身。未睹功业所至而见东观之殃①，身得重罪，不得以寿终。狡而以为知，讦而以为直，不逊以为勇，其遭难，故亦宜也。 （节选自桓宽《盐铁论》） 【注】①东观之殃：孔丘杀少正卯于东观之下。这里代指杀身之祸。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 踞危A崖B不得C从容D以观E如倾盖F交G虽欢易别。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 善否，偏义复词，偏“善”义，与《鸿门宴》“备他盗之出入与非常也”的“出入”用法相同。 B. 囊，用袋子装，名词用作动词，与《史记·屈原列传》“蝉蜕于浊秽”的“蝉”用法不相同。 C. 直，同“值”，酬劳，与材料三“讦而以为直”及《爱莲说》“中通外直”的“直”意义均不相同。 D. 而，连词，表修饰，与《赤壁赋》“抱明月而长终”及《劝学》“顺风而呼”的“而”用法均相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中詹懋举偶遇的木工不仅精于琴艺，且人品高尚，拒收赏金，只取应得工酬，并将良琴赠予知音。 B. 材料二中作者说自己近年来观看了很多瀑布，却对峡江寺瀑布情有独钟，就是因为瀑旁有飞泉亭缘故。 C. 材料三中文学以子路、宰我遇“狂屠”为例，强调人才需遇明主，否则像他们这样的君子就会受到伤害。 D. 材料三中大夫认为成颙、胡建二人并非因才能被荐为官，却狂妄越轨，最终因罪丧命，实为咎由自取。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。 （2）太公之穷困，负贩于朝歌也，蓬头相聚而笑之。 14. 语文老师围绕“实现价值”这一话题选用了上述三则材料，想以此表达一个观点。请指出这个观点，并简要说明。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登子城新楼遍至西园池亭① 陆游 狂夫无计奈狂何，何况登临逸兴多。 千叠雪山连滴博②，一支春水入摩诃③。 吟余骑省④霜侵鬓，钓罢玄真⑤雨满蓑。 逐虏榆关期尚远，不妨随处得婆娑⑥。 【注】①淳熙二年，陆游遭主和派诋毁被免职。之后，陆游寓居蜀州（今成都崇州）。这首诗作于陆游寓居蜀州期间。②滴博：滴博岭。③摩诃：摩诃池。④骑省：五代宋初文学家徐铉有《骑省集》。⑤玄真：唐代张志和，号玄真子，他以“亲丧”为由脱离官场，开始渔隐生活。⑥婆娑：此处指徘徊、盘桓。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句连用两个“狂”字，有诗人自嘲之意，自称疏狂不羁却无奈于现实。 B. 颔联既有“千叠雪山”的雄浑壮阔，又有“一支春水”的细腻含蓄，刚柔相济。 C. 颈联写诗人吟读著作直到头发花白，表现了诗人没有辜负时光的自我宽慰之情。 D. 全诗将眼前之景、心中之事、史上之典巧妙融合，拓展了诗歌广阔的时空维度。 16. 情感的矛盾使诗歌情感富有张力，请分析本诗的情感矛盾。 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）想要告诫人们注重细节，防微杜渐，避免“积羽沉舟，群轻折轴”之患，可以借用欧阳修《五代史伶官传序》中的“_________________，_________________”两句。 （2）《书愤》巧用“蒙太奇”式的意象组合手法，“_________________，_________________”，只用六个名词，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人恢复中原的志向具体化，形象化。 （3）古人常常在临水时勾起对家人的牵挂，望月时漫起对故园的思念。请从上面两个场景里选择一个，写出相应的诗句“_________________，_________________”。 二、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我与弱水相遇，纯属（ ）。若干年前的一个初冬，诗歌与激情整天整日在我的心中燃烧。我从偏远的故乡出发，进入祁连山北麓的荒原。我感谢上天所赐：大漠、孤烟、长河、落日，给我心灵以巨大的震撼；我第一次靠近雪山和漠野，第一次目睹了蛮荒而粗粝的沙滩与河流。那个冬天有雪。蝴蝶般的雪片落在荒草中，落在黑河边，落在石头上，但没有一瓣能落进我的心湖。我漫无边际地向前走着，在黑水国遗址，遇到了几个考古工作者，他们来自遥远的省城，一直驻扎在这里搞丝路文化研究，据说挖掘出了许多有价值的文物，我猜想在他们眼中，即使一片残陶和一支木箭，一口瓮棺和一个陶罐，一支鸣镝和一个箭镞，都有极富内涵的人文底蕴。而我苦苦寻觅的诗歌意象却（ ），甚或连一句在场的句子也没有酝酿成功。 秋风白露的季节，我又一次来到弱水河边。而这一次，______，取而代之的是，黄昏的天光开始在我的眼中忽明忽暗地闪烁。此时的弱水河（ ），唯有几个农民正在拉运玉米秸秆的车子嘎嘎作响。人和牛都弓着腰，一副疲惫的样子；而他们的后面跟着女人；还有孩子和毛茸茸的小狗，坐在地上吃着什么。从他们的头顶望过去，高处是庄园，比庄园高的是雪山，更高的就是云朵和天空。苍凉空阔的背景下，卑微的生命亘古如斯。 18. 文中加点的词语“据说”删去后，在表达上会产生怎样的问题？ 19. 下列填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 机缘巧合 不知所终 蜿蜒曲折 B. 误打误撞 查无踪影 悄无声息 C. 误打误撞 不知所终 蜿蜒曲折 D. 机缘巧合 查无踪影 悄无声息 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 我已经远离了诗歌和激情，怀古的幽思也在我心中一点点坍塌 B. 诗歌和激情已经远离了我，怀古的幽思也在我心中一点点坍塌 C. 我心中怀古的幽思正在一点点坍塌，我已经远离了诗歌和激情 D. 我心中怀古的幽思正在一点点坍塌，诗歌和激情已经远离了我 21. 第二段画波浪线语句，作者将“人和牛”、“女人”、“孩子和毛茸茸的小狗”分别组合，而不是将人与动物分开组合。这样的表述是否科学？请说明理由。 22. 简要分析文中画线的句子的表达效果。 三、作文（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 在信息获取越来越便捷的时代，信任从未如此脆弱，却又如此重要。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $