精品解析：浙江省湖州市长兴县2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

浙江省湖州市长兴县2025-2026学年九年级上学期 语文期中试卷 一、默写：本大题共1小题，共8分。 1. 九年级课本中不乏体现自强不息精神的作品，小组成员做了一些整理，请根据语境，帮他们补全漏缺的句子。 自强不息，是范仲淹面对革新失败、贬谪他乡的境遇仍能表达“①______，②________”（《岳阳楼记》）的“先忧后乐”和以天下为己任的情怀；是刘禹锡面对“二十三年弃置身”的贬谪仍坚信“③________，④______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）新事物代替旧事物的乐观；是苏轼面对政治失意、兄弟别离的现实仍能给出“⑤________，⑥_________”（《水调歌头（明月几时有）》）的美好祝福；是韩愈面对“夕贬潮州路八千”的贬谪仍能发出“⑦_________，⑧_______”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的报国之志。 【答案】 ①. 先天下之忧而忧 ②. 后天下之乐而乐 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 欲为圣明除弊事 ⑧. 肯将衰朽惜残年 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“畔、婵、弊、朽”等字词容易写错。 二、名著阅读：本大题共1小题，共5分。 2. 小语阅读艾青的诗，列了一个表格，既有读诗方法的总结，还有阅读思考和收获，小语请你一起帮他完善表格。 读诗方法 例句 阅读思考和收获 方法一： 品味诗歌语言 刈草的孩子 夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手，/从这一边慢慢地 移到那一边……草已遮没他小小的身子了——/在草 丛里我们只看见：/一只盛草的竹篓，几堆草，/和在夕阳里闪着金光的镰刀…… （1）结合画线句子赏析艾青诗歌“诗中有画”的特点。_____________ （2）方法二：_____________ 黎明（节选） 黎明，/为了你的到来/我愿站在山坡上，/像欢迎/ 从田野那边疾奔而来的少女，/向你张开双臂——/因 为你，/你有她的纯真的微笑，/和那使我迷恋的草野的清芬。 （3）理解诗中意象“黎明”的含义。___________ （选自江苏人民出版社《艾青诗选》） 【答案】 ①. 运用鲜明的色调，营造了一种阔大、凄美的气氛，反衬出割草孩子的渺小，从而表达了诗人内心的愤慨。 ②. 抓住(理解)鲜明意象(意思对即可) ③. 黎明象征着光明，诗人借助“黎明”表现当时处于黑暗之中的民众对于光明的期待与渴望。 【解析】 【详解】（1）本题考查品味诗歌的语言。 在理解诗歌内容的基础上，抓住诗句中“光”与“色”的搭配来分析表达效果。“夕阳把草原燃成通红了”是景物描写，“刈草的孩子无声地刈草，低着头，弯曲着身子，忙乱着手，从这一边慢慢地移到那一边……草已遮没他小小的身子了”通过自然和人物的对比，阔大的天地间，几乎看不到割草的孩子，表明这不是孩子所从事的劳动，寥寥几笔写出了在那个民不聊生的时代，连孩子都生活得那么艰辛困苦，表现了作者内心的愤慨。 （2）本题考查诗歌赏析方法。 根据“理解诗中意象‘黎明’的含义”可知，方法二应围绕“诗歌意象”来回答，如：把握诗歌意象。 （3）本题考查学生对诗歌意象的把握。 意象，就是诗歌中倾注了诗人的思想与诗人主观情感的生动鲜明的形象，它是诗人寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。 《黎明》是艾青的一首现代诗。 这首诗通过对黎明到来时各种自然景象和声音的描绘，展现了黎明带来的生机与希望。诗中，艾青用细腻而生动的笔触，如“黎明，为了你的到来/我愿站在山坡上，像欢迎/从田野那边疾奔而来的少女，向你张开两臂——”，表达了对黎明的期待和向往。整首诗营造出一种清新、蓬勃的氛围，寓意着黑暗即将过去，光明即将到来，充满了积极向上的力量，也反映出艾青对美好生活和未来的坚定信念。 阅读诗歌，可以看出诗人对黎明的热爱和赞美。“黎明”是天快要亮或刚亮的时候，是一种自然现象，结合写作背景来分析，艾青的《黎明》创作于抗日战争时期，很明显这里的“黎明”象征着光明，诗人欢迎黎明，意即对光明的期待与渴望。据此分析作答即可。 三、综合性学习：本大题共1小题，共8分。 阅读下面的文字，完成问题。 人生自有诗意，诗意岁岁相期。近年来，央视推出了一系列文化节目，如《中国诗词大会》《典籍里的中国》《文脉春秋》等，对大众追求诗意人生起到极大的推动作用。笑谈“一代天骄”只识弯弓射大雕，是毛主席的诗意人生；笑对鲜妍pīng婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点不旁wù，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应jiǎo róu造作；为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和提高文化自信，都有重要的意义。 3. 根据拼音写出相应的词语。 ①pīng婷 _______②旁wù _______③jiǎo róu造作 _______ 4. 段中加点词语的运用，不恰当的一项是（ ） A. 矗立 B. 亵渎 C. 附庸风雅 D. 相得益彰 5. 语段中画横线的句子是哪种关系的复句（ ） A. 并列 B. 递进 C. 条件 D. 选择 【答案】3. ①. 娉 ②. 骛 ③. 矫揉 4. C 5. A 【解析】 【3题详解】 本题考查根据拼音写汉字。 娉婷（pīng tíng）：形容女子的姿态美。 旁骛（páng wù）：在正业以外有所追求。 矫揉造作（jiǎo róu zào zuò）：把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。 【4题详解】 本题考查词语运用。 A.矗立：高耸直立，中性词，多用于形容高大的物体，如建筑、纪念碑等。语境语句为“把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗立起精神大厦”，句中用“矗立”形容抽象的“精神大厦”，是运用比喻手法，将精神层面的构建具象化，契合“高耸、稳固”的语义，与语境匹配，使用恰当； B.亵渎：轻慢、冒犯，不恭敬，多用于形容对神圣、庄重的人或事物的不尊重行为。语境语句为“诗意的人生不容亵渎”，“诗意的人生”是庄重且值得珍视的，“不容亵渎”准确表达出对诗意人生应持有的敬重态度，词语语义与语境相符，使用恰当； C.附庸风雅：指缺乏文化修养的人，为装点门面而结交文人、参与文化活动，含贬义。语境语句为“为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰”，句中倡导主动追求诗意，应使用褒义或中性词，而“附庸风雅”的贬义色彩与语境中积极正向的倡导相悖，使用不恰当； D.相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来，褒义词。语境语句为“使诗意与人生相得益彰”，句中表达诗意与人生相互配合、彼此增色的意思，词语语义和感情色彩均与语境契合，使用恰当； 故选C。 【5题详解】 本题考查复句类型。 首先明确四种复句的核心特征：并列复句分句间地位平等、无主次之分，描述相关联的几件事或同一事物的几个方面，常用分号或“和、与”等连接，分句间语义平行对等；递进复句后一分句在语义上比前一分句更进一层，常用“不仅……而且……、甚至”等关联词语，存在语义升级关系；条件复句前一分句提出条件，后一分句说明该条件下的结果，常用“只要……就……、只有……才……”等关联词语，存在条件与结果的依赖关系；选择复句分句间提供两种或多种情况供选择，常用“要么……要么……、不是……就是……”等关联词语，存在取舍或备选关系。 划线四个分句结构一致，均以“具体行为+是+某人的诗意人生”为句式，分别阐述毛主席、林徽因、梁启超、毕淑敏四位名人各自不同的“诗意人生”内涵。四个分句描述的是四件关联但独立的事，地位平等、无主次之分，不存在语义递进、条件限制或选择取舍的关系，完全契合并列复句的定义； 故选A。 四、现代文阅读：本大题共2小题，共27分。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 最美的化学反应 邓迎雪 ①十几年前，我和秋明是初中同学。 ②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。 ③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验！在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像都被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。 ④有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水。还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水。 ⑤“哇——”我们惊呼连连。 ⑥秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？” ⑦众人摇头。 ⑧秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说：“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿矾粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……” ⑨“停——”我们大叫，“赶快再变个更好玩的。” ⑩看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去。然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大家又是一片叫好。 ⑪我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！” ⑫秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验。” ⑬“我觉得秋明有当魔术师的潜质。”另一个同学说。 ⑭“我还是最喜欢化学。”秋明说。 ⑮可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。 ⑯离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。每每想到这些，我就为他难过。 ⑰不久，因为父亲工作调动，我们全家迁到了外地。再后来，我又去了遥远的他乡读大学，人生的轨迹离秋明越来越远，我们渐渐地失去了联系。 ⑱没有想到，时隔十五年，我竟然在电视屏幕上见到了秋明。这一发现让我惊喜万分！ ⑲此时的秋明已是一副中年人的模样，胖了，额头上有了细细密密的皱纹，但眉眼间还是那么熟悉，以至于我一眼就认出了他。 ⑳那是一档业余组魔术选拔赛节目，秋明和搭档笑眯眯地上场，自报家门后，台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么。 ㉑随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题。 ㉒“你的个人资料上，有项内容十分吸引我，那就是你曾经获得过省里的道德模范奖，这些年资助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗？” ㉓“是这样的，”秋明不好意思地笑，“读高中的时候，我因家庭贫困失去了读书的机会。17岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书的心情有着深切的感受。前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦。” ㉔“你小时候有什么梦想呢？”另一个评委问。 ㉕“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。 ㉖看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现理想而感到遗憾！好在，在锲而不舍的奋斗下，秋明终于在事业上取得了成功。如今，他把这成功化成了点点滴滴的关爱，给予了更多需要帮助的人。 ㉗秋明真是好样的！ ㉘我忽然想，这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗？在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。 ㉙我好想立即告诉秋明，这是一场多么美好的化学反应！ 6. 作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼光来讲述秋明的故事？请分析这种叙事角度的好处。 7. 小说中多次写到了秋明的笑。请结合语境，分析下列句中的“笑”分别表现了他怎样的心理。 ①秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？” ②“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。 8. 第④-⑭段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景，这些细节描写对故事情节的发展和人物形象的塑造有什么作用？ 9. 有同学认为本文标题改成“秋明的化学梦”更好，你的想法呢？结合文章内容简述理由。 【答案】6. ①“我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来；②“我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感；③直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造秋明热爱科学，坚韧执着，心地善良的人物形象。 7. ①“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学实验，看到我们惊讶的表现时内心的高兴和得意。②“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。 8. 对故事情节发展的作用：为下文叙述秋明因家庭变故化学梦破灭后的表现作铺垫，使故事的发展一波三折。对人物形象塑造的作用：这些细节描写突出了秋明对于化学的热爱以及善于钻研、做事认真的特点。 9. 我认为原标题“最美的化学反应”更好，理由：①上初中时，秋明给我们演示的化学实验很美，很有趣；②秋明没有成为化学家，却凭自己的努力，取得事业上的成功，并资助孤残儿童，这种变化就像化学反应一样美丽。 【解析】 【导语】文章通过“我”与秋明的成长故事，巧妙地将化学实验的奇妙与人生的蜕变相映成趣。文章以“化学反应”为线索，既展现了少年对科学的热爱，又隐喻了主人公在逆境中绽放的人生奇迹。作者通过细腻的细节描写（如茶水变墨水实验）和前后呼应的结构（从化学梦到魔术表演），塑造了一个立体丰满的人物形象。 【6题详解】 本题考查叙事角度作用。 ①根据第①-⑭段“我亲眼目睹秋明痴迷化学、熟练演示趣味实验的场景”“他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家”，第⑮-⑰段“我得知秋明因父母车祸、家庭贫困辍学打工”“离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了”，以及第⑱-㉖段“我在电视上看到秋明事业有成、资助孤残儿童”“我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现理想而感到遗憾”等可知，“我”是串联全文的线索人物，“我”的见闻与感受将秋明的人生轨迹完整串联，让叙事逻辑清晰连贯。 ②根据第④段“我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验”，以及第⑮段“我知晓秋明家庭变故的遭遇”、第⑱段“我在电视上偶遇秋明”可知，“我”是秋明人生经历的直接见证者，全程以“我”的亲身经历和真切感受展开，增强了故事的真实性和亲切感，让读者仿佛身临其境，更易共情故事中的人物与情感。 ③根据第④-⑪段“秋明演示‘茶水变墨水’‘清水变豆浆’等实验时的熟练与投入”“我感叹‘这是我见过的最美的化学实验’”，以及第㉓段“秋明‘扫过厕所，做过零工，干过电焊’却依然坚持奋斗”、第㉖段“我由衷称赞‘秋明真是好样的’”可知，通过直接描写“我”的所见所闻所感，能更鲜明地塑造秋明的人物形象，展现出他痴迷科学、坚韧执着的品质。 【7题详解】 本题考查词句赏析。 ①根据第④段“那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水”“淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水”、第⑤段“我们惊呼连连”、第⑥段“秋明嘻嘻笑：‘好玩不？知道为啥不？’”的内容可知，这些语句清晰展现出秋明的实验效果惊艳了在场同学，同学们的惊叹反应也让他充满成就感，这处“笑”精准写出了秋明看到同学们惊讶的表现、知晓大家不懂茶水变色原理时，流露出的兴奋与得意的神态。 ②根据第⑮段“父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源”、第㉕段“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现”的内容可知，这些语句交代了秋明因家庭突遭变故被迫中断学业的背景，年少时的化学梦也因此彻底破灭，这处“笑”是带着酸楚的“苦笑”，真切表现出他当年梦想无法实现的遗憾，以及面对残酷现实的无奈与伤感之情。 【8题详解】 本题考查细节描写及作用。 根据第④-⑭段“秋明演示茶水变墨水、清水变豆浆的化学实验”“我的理想就是当化学家”，以及第⑮段“父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，秋明辍学打工”“离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了”可知，这些细节描写突出了秋明对化学的极度热爱和过人天赋，让读者对他的未来充满期待，同时与后文他因家庭变故辍学、化学梦被迫中断的情节形成强烈对比，让情节产生波折，前文的美好场景为后文梦想破灭的遗憾做了充分铺垫，使秋明的人生轨迹更具张力，也让读者更能感受到命运的无常与秋明的坚韧，进而推动了情节的发展。 根据第⑧段“玻璃棒的一端先蘸上了绿矾粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末”、第④段“秋明又给我们演示他的化学新实验”、第⑩段“又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验”以及第⑭段“我还是最喜欢化学”可知，这些细节描写从多方面凸显了秋明的特点：他能精准操控实验材料让茶水、清水发生奇妙变化，体现了善于钻研化学知识、掌握专业技巧的特质；主动给同学演示实验，耐心准备不同实验项目，即便同学们对原理不感兴趣也依然认真完成演示，展现了做事认真、乐于分享的态度；而对化学实验的反复演示和“最喜欢化学”的坚定表达，更突出了他对化学发自内心的热爱，让少年秋明的形象鲜活立体。 【9题详解】 本题考查标题的含义及作用。 答题时先明确观点，再结合文章具体内容，从标题的表层含义、深层含义、题目作用等角度展开分析即可。 根据第④-⑪段“茶水变墨水再变回茶水”“清水变豆浆再变清水”“我们惊呼连连”“这是我见过的最美的化学实验”的内容可知，“最美的化学反应”有表层含义，指初中时秋明给“我们”演示的奇妙有趣的化学实验。 根据第㉓段“扫过厕所，做过零工，干过电焊”“开办了一家机械加工厂，日子好过了，厂子也越来越红火”“资助了许多孤残儿童读书，帮他们圆梦”、第㉘段“他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵”的内容可知，“最美的化学反应”还有深层含义，指秋明人生经历的美好蜕变，他虽未能实现当化学家的梦想，却凭借勤奋与执着收获事业成功，更用善良回馈社会，这种人生的美好转化如同化学反应般奇妙。 原标题“最美的化学反应”兼具表层与深层含义，一语双关，既涵盖了秋明少年时的化学实验，又凸显了他人生蜕变的核心主旨；而“秋明的化学梦”仅聚焦于他未实现的少年理想，无法涵盖人生升华的深层内涵，因此原标题更具深度与感染力。 在吃苦中收获，在奉献中成长 ①习近平总书记在给中国农业大学科技小院同学们的回信中指出：“你们在信中说，走进乡土中国深处，才深刻理解什么是实事求是、怎么去联系群众，青年人就要‘自找苦吃’，说得很好。新时代中国青年就应该有这股精气神。”这告诉我们，青年人就要有“自找苦吃”、艰苦奋斗的精神。 ②当下，有许多青年选择扎根乡村“自找苦吃”。河北省滦平县青年包村干部侯忠林就是一个典型代表。从开展森林防火巡视到向村民宣讲相关政策，从检查水体污染到入户指导厕改，从核定危房改造补助标准到督查散煤违规使用……这名青年包村干部要操心的事，远比工作本上的记录更加琐碎。可侯忠林不管多苦都拼尽全力，把每一件小事做好，成为扎根乡村的青年表率。 ③习近平总书记强调：“无数人生成功的事例表明，青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。”所谓的“苦”，看似是品尝生活的味道，更是对青年人精神的淬炼。人们所说的“年轻就是资本”，并不单单是指青春焕发的身体，还包括乐于吃苦的精神和不怕困难的勇气。温室里长不出参天大树，懈怠者干不成宏图伟业。只有经历过无数困难的磨炼，才能收获成长，不断进步。青年人应该坚信，人生没有白走的路，也没有白吃的苦。 ④青年“自找苦吃”的过程，正是本领提升、内心充盈的过程。青年在成长的过程中，会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力，很可能尝到失败的苦楚。在现实生活中，有些青年人过于计较得失，甚至遇到挫折和苦难就放弃，以致走不长远。与之相反，更多青年人始终保持越是艰险越向前的勇毅，在不断战胜各种挑战中超越自我，最终苦尽甘来。 ⑤当然，这里所说的“自找苦吃”不是白白吃苦，更不是用吃苦来安慰自己，麻木度日。青年人要在吃苦中锻炼才干，增强斗争本领。不可否认，青年人胜在年轻，但也囿于年轻，毕竟人生阅历、工作经验不足，面对各种错综复杂的局面难免手足无措、进退失据。 一滴水的力量虽然微弱，但日复一日、年复一年对着一个点，终能滴水穿石。青年人的成长发展也是如此，唯有秉持一步一个脚印的实干精神和锲而不舍的韧劲，在挫折挑战中迎难而上，在经历风雨后愈挫愈勇，逐渐练就能担事的“铁肩膀”和能成事的“真本领”才能成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。 ⑥青年人要有“自找苦吃”、艰苦奋斗的精神。只有如此，才能摒弃骄娇二气，争做新时代的好青年，书写无悔青春。因此，在全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的火热实践中，要做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的青年一代。 （作者：史一棋。有删改） 10. 下面是某同学绘制的思维导图，请依据选文补充完整。 ①________②_______③_______ 11. 下列对文章内容理解和分析，不符合文意的一项是（ ） A. 第①段中习近平总书记在回信中，对中国农业大学科技小院同学们所说的青年人就要“自找苦吃”给予了肯定。 B. 第②段中用侯忠林不管多苦都拼尽全力，把每一件小事做好，成为扎根乡村的青年表率的事例作为论据，阐释了青年人“自找苦吃”的表现。 C. 人们所说的“年轻就是资本”，不是指青春焕发的身体，而是指乐于吃苦的精神和不怕困难的勇气。 D. 第④段运用举例论证、对比论证，具体有力地论证了青年“自找苦吃”过程，正是本领提升、内心充盈的过程。 12. 某同学认为第⑤段画线句生动形象，富有感染力，你怎么看？请简要分析。 13. 文章结尾呼吁青年“做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的青年一代”，请结合文本观点和自身经历，谈谈九年级学生在学习和生活中如何践行“能吃苦、肯奋斗”的精神。 要求：观点明确，联系实际，语言流畅，不少于50字。 【答案】10. ①. 青年人应当“自找苦吃”； ②. 青年“自找苦吃”才能提升本领、充盈内心 ③. 内心秉持一步一个脚印的实干精神和锲而不舍的韧劲，在挫折挑战中迎难而上 11. C 12. 该句运用了比喻论证，生动形象地论证了“青年人虽然人生阅历、工作经验不足，但只要秉持一步一个脚印的实干精神和锲而不舍的韧劲，不断努力，就能在挫折挑战中迎难而上，逐渐练就能担事的‘铁肩膀’和能成事的‘真本领’”这一观点，便于理解，增强了文章的说服力和感染力。 13. 示例：作为九年级学生，“能吃苦、肯奋斗”是我们应对学业挑战、实现成长的关键。学习上，我们要主动跳出“舒适区”，面对薄弱学科不逃避，每天坚持整理错题、背诵难点，在攻克难题的过程中锤炼毅力；面对繁重的学业压力，不抱怨、不松懈，合理规划时间，脚踏实地完成每一项学习任务。生活中，我们要承担力所能及的责任，比如主动做家务、参与志愿服务，在劳动中体会艰辛、学会奉献；遇到挫折时，不轻易放弃，而是总结经验、迎难而上。正如文章所说，吃苦不是盲目承受，而是有目标的磨砺，奋斗才能让青春无悔。我们要以“肯吃苦、敢奋斗”的态度，备战中考，锤炼品格，为成为新时代合格青年打下坚实基础。 【解析】 【导语】《在吃苦中收获，在奉献中成长》是一篇富有时代感召力的议论文。文章以总书记回信为引，鲜明提出新时代青年应“自找苦吃”的核心观点，继而通过侯忠林扎根乡村的实例，阐释吃苦与收获、奉献与高尚的内在关联。全文逻辑严密，层层递进：从“为何吃苦”到“如何吃苦”，再到澄清“不是盲目吃苦”，最终落脚于实干与韧劲，体现了思辨深度。语言既有理论高度，又具青春温度，激励青年在民族复兴征程中砥砺奋进。 【10题详解】 本题考查对议论文结构与内容的理解能力。 根据文章第①段“习近平总书记在给中国农业大学科技小院同学们的回信中指出：‘你们在信中说，走进乡土中国深处，才深刻理解什么是实事求是、怎么去联系群众，青年人就要‘自找苦吃’，说得很好。新时代中国青年就应该有这股精气神。’”可知，文章开篇引用总书记讲话，明确提出中心论点：青年人应当“自找苦吃”，这是全文论述的出发点和核心观点。 根据文章第④段“青年‘自找苦吃’的过程，正是本领提升、内心充盈的过程”，以及第⑤段“青年人要在吃苦中锻炼才干，增强斗争本领”，可看出作者从“如何‘自找苦吃’”角度展开论证，强调吃苦不是被动承受，而是主动锤炼的过程。其中，“青年‘自找苦吃’才能提升本领、充盈内心”是对这一过程的本质概括，体现了吃苦带来的内在成长。 根据文章第⑤段“唯有秉持一步一个脚印的实干精神和锲而不舍的韧劲，在挫折挑战中迎难而上，在经历风雨后愈挫愈勇，逐渐练就能担事的‘铁肩膀’和能成事的‘真本领’”，进一步说明了“自找苦吃”的具体方式——即以踏实的态度和坚韧的意志面对困难，不断积累经验、增长才干。因此，“秉持一步一个脚印的实干精神和锲而不舍的韧劲，在挫折挑战中迎难而上”是实现“自找苦吃”的关键路径。 11题详解】 本题考查对内容的理解。 C.第③段原文为：“人们所说的‘年轻就是资本’，并不单单是指青春焕发的身体，还包括乐于吃苦的精神和不怕困难的勇气。”选项表述为“不是指……而是指……”，将原文中的“不单单是指……还包括……”这一包容性关系，错误地改为非此即彼的排他性判断，曲解了原意； 故选C。 【12题详解】 本题考查句子赏析与论证方法分析。 根据文章第⑤段“一滴水的力量虽然微弱，但日复一日、年复一年对着一个点，终能滴水穿石”，该句运用了比喻论证的手法，将青年人初入社会时“人生阅历、工作经验不足”的现实处境比作“一滴水的力量微弱”，又将“一步一个脚印的实干精神和锲而不舍的韧劲”具象化为“日复一日、年复一年对着一个点”的持续行动，最终以“滴水穿石”这一广为人知的自然现象，形象说明坚持积累终将实现质变的道理。此处并非单纯修辞，而是服务于前文论点：“青年人的成长发展也是如此……逐渐练就能担事的‘铁肩膀’和能成事的‘真本领’”。通过这一比喻，抽象的“韧劲”与“成长”变得可感可知，既降低了理解门槛，又增强了语言的形象性与情感感染力，使说理更亲切、更具说服力。 【13题详解】 本题考查结合文本观点联系自身实际的迁移表达能力。 根据文章第③段“选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚”可知，吃苦并非目的，而是通向成长与价值的路径；又根据第⑤段“唯有秉持一步一个脚印的实干精神和锲而不舍的韧劲，在挫折挑战中迎难而上……才能成为可堪大用、能担重任的栋梁之材”，强调“吃苦”需与“奋斗”结合，体现为持续努力、不惧困难的行动力。九年级学生面临中考压力，学习任务重、节奏快，正需将这种精神转化为日常实践：面对难题不逃避，坚持钻研；体育训练不喊累，咬牙完成；时间管理不松懈，主动规划。真正的“能吃苦、肯奋斗”，不是被动忍受，而是主动迎难而上，在点滴积累中锤炼意志与能力。 示例：作为九年级学生，我每天6点起床背诵英语单词和古诗文，课间抓紧时间请教老师难题，晚上坚持整理错题本；体育中考训练时，即使腿酸得走不动，也咬牙跑完1000米；周末放弃刷手机、看视频，主动帮父母做家务后才开始复习。我深知，这些“苦”不是负担，而是成长的阶梯——唯有肯吃苦、肯奋斗，才能在中考中不负青春，走稳人生第一步。 五、文言文阅读：本大题共1小题，共18分。 阅读下面的文言文，完成各小题。 材料一： ①凡为学之道，见闻欲其博，术业欲其精。 ②毛奇龄作诗、古文，必先罗列满前，考核精细，方伸纸疾书。客异之。毛曰：“动笔一次，展卷一回，（甲）典故纯熟，终身不忘，日积月累，自然博洽。” ③钱陈群少时尝问于徐嘉炎，曰：“学何以博？”徐曰：“读古文书，就其篇中最胜处识之，久乃会通。”后述于朱太史，朱曰：“斯言是也。世安有过目不遗一字者（乙）？” ④噫！古人好学之笃与实践精专如此。有志者当奉以为法。 （取材《冷庐杂识》） 材料二： 讲议乎经①，咏思乎文。经以明道，文以通理……群居讲习，日新其德……题之名氏，昭示来者。俾知君子小人之辨，咸若出于此院。 （选自范仲淹《南京书院题名记》） 【注释】①经典文学。 材料三： 不二斋①，高梧三丈，翠樾千重，墙西稍空，蜡梅补之，但有绿天，暑气不到。后窗墙高于槛，方竹数竿，潇潇洒洒，郑子昭“满耳秋声”横披一幅……图书四壁，充栋连床，鼎彝尊罍②，不移而具……夏日，建兰、茉莉，芗泽③浸人，沁入衣裾。重阳前后，移菊北窗下……颜色空明，天光晶映，如沉秋水。冬则梧叶落，蜡梅开，暖日晒窗，红炉毾㲪④。春时，四壁下皆山兰，槛前芍药半亩，多有异本。余解衣盘礴⑤，寒暑未尝轻出，思之如在隔世。 （选自张岱《陶庵梦忆》⑥） 【注释】①不二斋：张岱旧日的书房。②鼎彝（yí）尊罍（léi）：各类器具收藏品。③芗（xiāng）泽：香气。④毾㲪（tà dēng）：有花纹的细毛毯。⑤盘礴：舒展两腿而坐。⑥《陶庵梦忆》：张岱散文集，成书于明亡后。书中忆及前朝往事，自谓梦境，遂以“梦”名。 14. 解释加点词。 ①客异之 ______ ②就其篇中最胜处识之 ______ ③斯言是也 _____ ④但有绿天 ______ 15. 结合材料一的内容，在（甲）或（乙）空缺处选择一项恰当的虚词，并说明理由。 A.则 B.然 C.乃 D.乎 E.邪 F.哉 16. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 讲议乎经，咏思乎文。经以明道，文以通理。 17. 读完材料一和材料二后，你获得了哪些学习方法或启示？请概括出二条。 18. 有同学想把【链接材料】中的内容当作材料一的道理论据，你觉得合适吗？谈谈看法。 【链接材料】 欧阳修在《诲学说》中说：玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉？ 19. 细读材料三，本文结尾突转，以“思”作结，有何深意？请联系材料三的注释和《湖心亭看雪》，结合文章内容，简要阐述你的理解。 【答案】14. ①. 对……感到奇怪； ②. 精彩，优美； ③. 对，正确； ④. 只 15. 示例一：选甲。“则”字带有一种自然而然的肯定语气，相当于“就”“便”。将“勤奋”的行为与“成功”的结果紧密、自然且有力地连接起来，使说理清晰，文气通畅。故选：A。 示例二：选乙。“邪”在古汉语中常用于加强反问语气，朱太史以此反问，朱太史既赞同徐嘉炎“择要而记”的方法，对“过目不忘”之说的彻底否定，暗含“绝无可能”的强烈质疑，语气坚决。故选：E。 16. 讲解、研讨经典，吟咏、思考文章。通过经典来明了圣贤之道，通过文章来通达万事之理。 17. ①学习时要重点记忆才能融会贯通；②要倡导群体学习、互相切磋，经典与思辨结合。 18. 示例一：不合理。材料一主要论述读书的方法，学习的方法在于见闻要广博，专业领域要精通。而链接材料通过一个广为人知的比喻，直接点明学习的根本重要性。学习的目的就是抵御恶习的侵蚀，主动塑造君子之德。如果不学习，人就会滑向“小人”的境地。所以不能论证材料一的论点。 示例二：合理。材料一论述读书能达到“自然博洽”和“久乃会通”，链接材料论述了不学习的后果是会舍弃（成为）君子的道路，而堕落成小人。两者形成对比，突出了读书的重要性。 19. 本文细致描写不二斋舒适清幽的环境，斋内丰富的活动，高雅的情趣；联系作者在《湖心亭看雪》中所写“独往湖心亭看雪”的不随俗流、遗世独立的人格操守和家国之思可知，并且《陶庵梦忆》书中忆及前朝往事，自谓梦境，所以本文以“思”作结，流露出繁华已逝、旧游如梦的感伤，抒发了作者沉痛的亡国之思和家国之思。 【解析】 【导语】三则材料围绕学习与书房展开。材料一借古人治学事例，强调为学要博闻精业且笃实践、精专研；材料二指出讲习经典文学能明道通理、新德辨人；材料三描绘不二斋四季景色与藏书陈设，展现雅致环境。三则材料从治学理念到学习场所，共同营造出浓厚文化氛围，凸显古人对学问追求与对精神栖息之所重视。 【14题详解】 本题考查实词。 ①句意：客人对此感到惊异。异：对……感到奇怪。 ②句意：在那些篇章中最精彩的地方做标记。胜：精彩，优美。 ③句意：这话是正确的。是：对，正确。 ④句意：只有一片绿色。但：只。 【15题详解】 本题考查虚词。 选（甲），根据材料一第②段中“动笔一次，展卷一回，（甲）典故纯熟，终身不忘”可知，“则”表顺承，相当于“就、便”。它能直接衔接“动笔展卷”的治学行为和“典故纯熟”的结果，逻辑连贯，精准体现毛奇龄“勤查勤记，日积月累”的治学道理，语气肯定且自然。故填A。 选（乙），根据材料一第③段中“世安有过目不遗一字者（乙）”可知，“邪”是文言疑问语气词，用于句末加强反问语气。朱太史用这个字，强化了“世上哪有过目不忘的人”的质疑，既赞同徐嘉炎“择要而识”的方法，又否定了不切实际的“过目不忘”之说，语气坚决有力。故填E。 【16题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 讲议：讲解、研讨；经：儒家经典；咏思：吟咏、品读思考；明：阐明，明了；道：道理，圣贤之道；通：通晓，通达；理：事理，道理。 【17题详解】 本题考查内容理解。 根据材料一第③段中徐嘉炎曰“读古文书，就其篇中最胜处识之，久乃会通”可知，这句话点明学习不必贪多求全，抓住文章精华部分识记，长期坚持就能做到融会贯通，这是高效的读书方法。 根据材料二中“讲议乎经，咏思乎文。经以明道，文以通理……群居讲习，日新其德”可知这句话强调要研讨经典、品读文章，在群体讨论学习中，既能明晓道理，又能提升自身德行。据此回答即可。 【18题详解】 本题考查内容理解。 不合适：根据材料一第①段中“凡为学之道，见闻欲其博，术业欲其精”，第③段中“读古文书，就其篇中最胜处识之，久乃会通”及链接材料中“玉不琢，不成器；人不学，不知道”“不学，则舍君子而为小人”可知，材料一的论述重点是治学方法，比如要博览见闻、精读文章精华、日积月累以达到博洽会通的境界。链接材料的核心是强调学习的重要性，用玉石雕琢作比，指出人不学习就无法懂得道理，还会偏离君子之道沦为小人。二者论述的侧重点不同，链接材料无法支撑材料一关于“如何治学”的观点，因此不适合作为材料一的道理论据。 合适：根据材料一第④段中“古人好学之笃与实践精专如此。有志者当奉以为法”，链接材料中“不学，则舍君子而为小人，可不念哉”可知，材料一列举古人勤学善学的事例，除了介绍治学方法，也暗含推崇勤学态度的倾向，结尾号召有志者效仿古人的治学精神。链接材料从反面强调学习的必要性，指出不学习的严重后果，与材料一倡导的勤学态度形成正反对比。这种对比能突出践行材料一中治学方法的意义，让“当奉以为法”的号召更有说服力，因此适合作为材料一的道理论据。据此回答即可。 【19题详解】 本题考查内容理解。 根据材料三“高梧三丈，翠樾千重”“图书四壁，充栋连床”“春时，四壁下皆山兰，槛前芍药半亩”可知，作者细致描摹不二斋的清幽雅致——高梧翠竹、满架图书、四季花草，还有“余解衣盘礴，寒暑未尝轻出”的闲适治学时光，勾勒出一幅充满文人雅趣的旧日生活图景。 根据“余解衣盘礴，寒暑未尝轻出，思之如在隔世”，结合注释与《湖心亭看雪》，注释点明《陶庵梦忆》成书于明亡后，“忆及前朝往事，自谓梦境”，这份对不二斋的追忆，本就是对故国旧居的怀念。联系《湖心亭看雪》中“独往湖心亭看雪”的孤高落寞，作者在两文中的心境一脉相承。结尾的“思”，不是普通的回忆，而是将昔日闲适与当下国破家亡的处境对比，流露出繁华成梦、物是人非的感伤，暗含深沉的家国之思。据此回答即可。 【点睛】参考译文： 材料一：大凡治学的方法，见闻要力求广博，学问技艺要力求精通。 毛奇龄创作诗歌、古文，一定先把相关资料都摆放在面前，仔细考核查证，才铺纸提笔疾书。客人对此感到诧异。毛奇龄说：“动笔写一次，翻开书卷查一回，（这样）典故就会熟练掌握，终身不会忘记，一天天积累下去，学识自然就渊博深厚了。” 钱陈群年少时曾经向徐嘉炎请教，说：“学习要怎样才能达到渊博呢？”徐嘉炎说：“阅读古人的文章，选取其中最精妙的地方识记，时间久了就能融会贯通。”后来钱陈群向朱太史转述这话，朱太史说：“这话是对的。世上哪有过目就不会遗漏一个字的人呢？” 唉！古人爱好学习的坚定执着和践行钻研的专心致志，就像这样。有志向的人应当把这当作效法的榜样。 材料二：讲解研讨儒家经典，吟咏品读思考文章。通过经典来阐明圣贤之道，通过文章来通晓世间事理……众人聚在一起讲解学习，每天都让自己的德行有所进步……把众人的姓名题写下来，明示后代之人。使他们懂得君子与小人的区别，全都源于在书院中的学习修养。 材料三：不二斋里，有高达三丈的梧桐，枝叶浓密，绿意层层叠叠。屋子西边的空地，种上蜡梅来填补空缺，满眼都是翠绿，夏天的暑气一点也进不来。后窗的墙比栏杆还高，几竿方竹生长着，姿态潇洒。墙上挂着一幅郑子昭题写的“满耳秋声”横匾……四面墙壁摆满了图书，堆积到栋梁、连接到床边，各类鼎彝尊罍等古玩器具，不用挪动就应有尽有……夏天的时候，建兰和茉莉盛开，香气沁人心脾，浸透衣衫。重阳节前后，把菊花移栽到北窗下……菊花色泽明净，天光映照在花瓣上，好像沉浸在澄澈的秋水中。冬天，梧桐叶落尽，蜡梅绽放，温暖的阳光照进窗户，屋内陈设着红炉和花纹毛毯。春天的时候，屋子四周都种上山兰，栏杆前还有半亩芍药，其中有很多稀有品种。我曾经在这里宽衣静坐，无论严寒酷暑都很少出门，如今回想起来，就像隔了一个时代一样。 六、作文：本大题共1小题，共50分。 20. 作文 ㅤㅤ乐与忧，是人生中两种截然不同的体验，它们交织在一起，共同塑造着我们的人生。人生就像一幅画，乐是亮丽的色彩，忧则是深沉的阴影，它们共同勾勒出多彩的画面。乐与忧同等重要，它们共同教会了我们珍惜幸福，也让我们学会坚强。 读了以上材料，你有怎样回忆与感想？请自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①不要套作，不得抄袭。②表达意图明确，内容具体充实。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 上面的文字能引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①不要套作，不得抄袭。②观点明确，有理有据。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 那抹风雨后的暖阳 蝉鸣聒噪的夏日，我攥着皱巴巴的报名表，站在才艺比赛的后台，手心的汗浸湿了纸边。此前的快乐还历历在目——初次弹奏吉他时，指尖流淌出简单旋律的欣喜；练习时得到老师肯定的雀跃，让我满心期待着舞台上的绽放。可此刻，看着前方选手流畅的表演，我却被突如其来的紧张裹挟，连呼吸都变得沉重。 轮到我上场时，指尖刚触碰琴弦，便因过度紧张滑了音。台下传来细碎的议论声，我的脸瞬间烧得滚烫，原本熟记的和弦变得陌生，焦虑像潮水般将我淹没。我硬着头皮弹完，鞠躬时都不敢抬头看台下，逃也似的冲下台，委屈的泪水在眼眶里打转。那几天，我把吉他扔在角落，连听到别人谈吉他都忍不住躲开，忧愁像一层乌云，遮住了此前所有的快乐。 直到某天傍晚，我看到小区里的老爷爷在练书法，他握着毛笔的手微微颤抖，写出来的字却一笔一画格外认真。老爷爷笑着说：“刚开始写的时候，纸都被墨水染花了，愁得睡不着觉，可坚持下来，慢慢就找到了感觉。”他的话像一束光，照亮了我的迷茫。我重新抱起吉他，从最简单的音阶练起，指尖磨出茧子就贴上创可贴，记错和弦就反复标注。练习的过程依旧有烦恼，可每一次进步带来的小快乐，都让我更有动力。 再次站上小型展演的舞台时，我深吸一口气，流畅地弹出了旋律。当最后一个音符落下，台下响起掌声，我抬头望向观众席，夕阳透过窗户洒进来，温暖又明亮。那一刻我忽然明白，快乐与忧愁本就交织在成长的路上，没有当初失利的忧愁与后来的坚持，就不会有此刻的释然与喜悦。正是这交织的乐与忧，让我的成长之路更加完整，也让我学会了在忧愁中坚强，在快乐中珍惜。 例文2： 乐忧相伴，方筑人生 人生如画卷，乐是绚烂的色彩，忧是深沉的阴影，二者交织方能勾勒出立体丰满的人生图景。材料所言极是，乐与忧并非对立，而是相辅相成，共同塑造着我们的品格，指引我们在成长的路上前行。 忧愁是快乐铺垫，历经磨砺方能品味幸福的甘甜。古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”没有经历过困境的忧愁，就难以体会突破困境后的快乐。试想，若爱迪生在发明电灯的过程中，因千百次失败的忧愁而放弃，便不会有灯光照亮世界的喜悦；若苏轼在屡遭贬谪的忧愁中沉沦，便不会有“一蓑烟雨任平生”的豁达，更不会留下诸多千古名篇。正是那些看似难熬的忧愁时光，沉淀了我们的意志，让我们在收获快乐时更懂珍惜。 快乐是忧愁的慰藉，心怀希望方能跨越困境的阻隔。当我们深陷忧愁的泥沼时，一丝快乐便能成为前行的动力。就像攀登高山时，途中的疲惫与艰辛让人忧愁，但每一次看到山顶更近一步的快乐，都能让我们重拾力气。在生活中，一次朋友的鼓励、一点微小的进步，都可能成为驱散忧愁的阳光。这些快乐或许渺小，却能让我们在困境中保持积极的心态，坚信风雨过后必有彩虹。 有人渴望一生顺遂无忧，却不知缺少忧愁的磨砺，快乐也会变得索然无味。乐与忧就像人生的两枚硬币，缺一不可。正是因为有了忧愁的对比，快乐才更显珍贵；正是因为有了快乐的支撑，我们才能勇敢面对忧愁。 人生本就是一场乐与忧的交织之旅。我们不必畏惧忧愁，也不必沉溺快乐。唯有正视二者的存在，在忧愁中锤炼坚强，在快乐中懂得珍惜，才能让人生的画卷更加多彩，让生命更具厚度与意义。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 任务一： 审题立意：材料围绕“乐与忧”展开，强调乐与忧交织塑造人生，同等重要且共同带来成长感悟。写作需围绕自身经历，体现乐与忧的交织以及从中获得的体会。立意通过回忆一次经历，展现乐与忧并存的过程，表达在经历中学会珍惜幸福、变得坚强的感悟。 选材构思：可以写成长类，如学习某项技能的过程，初期因进步而快乐，中期因瓶颈而忧愁，最终突破瓶颈收获更大的喜悦，体会到“忧”是“乐”的铺垫；可以写生活类：如参与集体活动，筹备时的忙碌焦虑（忧），成功演出、获奖时的欢呼雀跃（乐），明白“忧”的付出成就“乐”的收获；还可以写亲情、友情类：如照顾生病的亲人，担忧亲人病情（忧），看到亲人康复后的安心快乐（乐），感悟乐忧背后的责任与温暖。 任务二： 审题立意材料明确指出乐与忧是人生不同体验，共同塑造人生且同等重要，教会我们珍惜与坚强。写作需围绕乐与忧的关系及作用展开议论。立意阐述乐与忧相辅相成，共同构成完整人生，强调要正确看待乐与忧，从中汲取力量。 选材构思：选材可以列举古往今来名人的事例，如苏轼一生坎坷，既有被贬的忧愁，也有在文学创作、生活情趣中获得的快乐，却依然乐观豁达；还可以引用名言警句，如“塞翁失马，焉知非福”等。开头提出论点，即乐与忧共同塑造精彩人生；中间通过举例论证和道理论证，分别阐述乐与忧对人生的积极作用以及它们之间的相互关系；结尾总结全文，再次强调要正确对待乐与忧。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省湖州市长兴县2025-2026学年九年级上学期 语文期中试卷 一、默写：本大题共1小题，共8分。 1. 九年级课本中不乏体现自强不息精神的作品，小组成员做了一些整理，请根据语境，帮他们补全漏缺的句子。 自强不息，是范仲淹面对革新失败、贬谪他乡的境遇仍能表达“①______，②________”（《岳阳楼记》）的“先忧后乐”和以天下为己任的情怀；是刘禹锡面对“二十三年弃置身”的贬谪仍坚信“③________，④______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）新事物代替旧事物的乐观；是苏轼面对政治失意、兄弟别离的现实仍能给出“⑤________，⑥_________”（《水调歌头（明月几时有）》）的美好祝福；是韩愈面对“夕贬潮州路八千”的贬谪仍能发出“⑦_________，⑧_______”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的报国之志。 二、名著阅读：本大题共1小题，共5分。 2. 小语阅读艾青的诗，列了一个表格，既有读诗方法的总结，还有阅读思考和收获，小语请你一起帮他完善表格。 读诗方法 例句 阅读思考和收获 方法一： 品味诗歌语言 刈草的孩子 夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手，/从这一边慢慢地 移到那一边……草已遮没他小小的身子了——/在草 丛里我们只看见：/一只盛草的竹篓，几堆草，/和在夕阳里闪着金光的镰刀…… （1）结合画线句子赏析艾青诗歌“诗中有画”的特点。_____________ （2）方法二：_____________ 黎明（节选） 黎明，/为了你的到来/我愿站在山坡上，/像欢迎/ 从田野那边疾奔而来的少女，/向你张开双臂——/因 为你，/你有她的纯真的微笑，/和那使我迷恋的草野的清芬。 （3）理解诗中意象“黎明”的含义。___________ （选自江苏人民出版社《艾青诗选》） 三、综合性学习：本大题共1小题，共8分。 阅读下面的文字，完成问题。 人生自有诗意，诗意岁岁相期。近年来，央视推出了一系列文化节目，如《中国诗词大会》《典籍里的中国》《文脉春秋》等，对大众追求诗意人生起到极大的推动作用。笑谈“一代天骄”只识弯弓射大雕，是毛主席的诗意人生；笑对鲜妍pīng婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点不旁wù，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应jiǎo róu造作；为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和提高文化自信，都有重要的意义。 3. 根据拼音写出相应词语。 ①pīng婷 _______②旁wù _______③jiǎo róu造作 _______ 4. 段中加点词语运用，不恰当的一项是（ ） A. 矗立 B. 亵渎 C. 附庸风雅 D. 相得益彰 5. 语段中画横线的句子是哪种关系的复句（ ） A. 并列 B. 递进 C. 条件 D. 选择 四、现代文阅读：本大题共2小题，共27分。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 最美的化学反应 邓迎雪 ①十几年前，我和秋明是初中同学。 ②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。 ③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验！在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像都被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。 ④有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水。还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水。 ⑤“哇——”我们惊呼连连。 ⑥秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？” ⑦众人摇头。 ⑧秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说：“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿矾粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……” ⑨“停——”我们大叫，“赶快再变个更好玩的。” ⑩看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去。然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大家又是一片叫好。 ⑪我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！” ⑫秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验。” ⑬“我觉得秋明有当魔术师的潜质。”另一个同学说。 ⑭“我还是最喜欢化学。”秋明说。 ⑮可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。 ⑯离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。每每想到这些，我就为他难过。 ⑰不久，因为父亲工作调动，我们全家迁到了外地。再后来，我又去了遥远的他乡读大学，人生的轨迹离秋明越来越远，我们渐渐地失去了联系。 ⑱没有想到，时隔十五年，我竟然在电视屏幕上见到了秋明。这一发现让我惊喜万分！ ⑲此时的秋明已是一副中年人的模样，胖了，额头上有了细细密密的皱纹，但眉眼间还是那么熟悉，以至于我一眼就认出了他。 ⑳那是一档业余组魔术选拔赛节目，秋明和搭档笑眯眯地上场，自报家门后，台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么。 ㉑随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题。 ㉒“你的个人资料上，有项内容十分吸引我，那就是你曾经获得过省里的道德模范奖，这些年资助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗？” ㉓“是这样的，”秋明不好意思地笑，“读高中的时候，我因家庭贫困失去了读书的机会。17岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书的心情有着深切的感受。前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦。” ㉔“你小时候有什么梦想呢？”另一个评委问。 ㉕“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。 ㉖看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现理想而感到遗憾！好在，在锲而不舍的奋斗下，秋明终于在事业上取得了成功。如今，他把这成功化成了点点滴滴的关爱，给予了更多需要帮助的人。 ㉗秋明真是好样的！ ㉘我忽然想，这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗？在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。 ㉙我好想立即告诉秋明，这是一场多么美好的化学反应！ 6. 作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼光来讲述秋明的故事？请分析这种叙事角度的好处。 7. 小说中多次写到了秋明的笑。请结合语境，分析下列句中的“笑”分别表现了他怎样的心理。 ①秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？” ②“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。 8. 第④-⑭段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景，这些细节描写对故事情节的发展和人物形象的塑造有什么作用？ 9. 有同学认为本文的标题改成“秋明的化学梦”更好，你的想法呢？结合文章内容简述理由。 在吃苦中收获，在奉献中成长 ①习近平总书记在给中国农业大学科技小院同学们的回信中指出：“你们在信中说，走进乡土中国深处，才深刻理解什么是实事求是、怎么去联系群众，青年人就要‘自找苦吃’，说得很好。新时代中国青年就应该有这股精气神。”这告诉我们，青年人就要有“自找苦吃”、艰苦奋斗的精神。 ②当下，有许多青年选择扎根乡村“自找苦吃”。河北省滦平县青年包村干部侯忠林就是一个典型代表。从开展森林防火巡视到向村民宣讲相关政策，从检查水体污染到入户指导厕改，从核定危房改造补助标准到督查散煤违规使用……这名青年包村干部要操心的事，远比工作本上的记录更加琐碎。可侯忠林不管多苦都拼尽全力，把每一件小事做好，成为扎根乡村的青年表率。 ③习近平总书记强调：“无数人生成功的事例表明，青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。”所谓的“苦”，看似是品尝生活的味道，更是对青年人精神的淬炼。人们所说的“年轻就是资本”，并不单单是指青春焕发的身体，还包括乐于吃苦的精神和不怕困难的勇气。温室里长不出参天大树，懈怠者干不成宏图伟业。只有经历过无数困难的磨炼，才能收获成长，不断进步。青年人应该坚信，人生没有白走的路，也没有白吃的苦。 ④青年“自找苦吃”的过程，正是本领提升、内心充盈的过程。青年在成长的过程中，会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力，很可能尝到失败的苦楚。在现实生活中，有些青年人过于计较得失，甚至遇到挫折和苦难就放弃，以致走不长远。与之相反，更多青年人始终保持越是艰险越向前的勇毅，在不断战胜各种挑战中超越自我，最终苦尽甘来。 ⑤当然，这里所说的“自找苦吃”不是白白吃苦，更不是用吃苦来安慰自己，麻木度日。青年人要在吃苦中锻炼才干，增强斗争本领。不可否认，青年人胜在年轻，但也囿于年轻，毕竟人生阅历、工作经验不足，面对各种错综复杂的局面难免手足无措、进退失据。 一滴水的力量虽然微弱，但日复一日、年复一年对着一个点，终能滴水穿石。青年人的成长发展也是如此，唯有秉持一步一个脚印的实干精神和锲而不舍的韧劲，在挫折挑战中迎难而上，在经历风雨后愈挫愈勇，逐渐练就能担事的“铁肩膀”和能成事的“真本领”才能成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。 ⑥青年人要有“自找苦吃”、艰苦奋斗的精神。只有如此，才能摒弃骄娇二气，争做新时代的好青年，书写无悔青春。因此，在全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的火热实践中，要做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的青年一代。 （作者：史一棋。有删改） 10. 下面是某同学绘制的思维导图，请依据选文补充完整。 ①________②_______③_______ 11. 下列对文章内容理解和分析，不符合文意的一项是（ ） A. 第①段中习近平总书记在回信中，对中国农业大学科技小院同学们所说的青年人就要“自找苦吃”给予了肯定。 B. 第②段中用侯忠林不管多苦都拼尽全力，把每一件小事做好，成为扎根乡村的青年表率的事例作为论据，阐释了青年人“自找苦吃”的表现。 C. 人们所说的“年轻就是资本”，不是指青春焕发的身体，而是指乐于吃苦的精神和不怕困难的勇气。 D. 第④段运用举例论证、对比论证，具体有力地论证了青年“自找苦吃”的过程，正是本领提升、内心充盈的过程。 12. 某同学认为第⑤段画线句生动形象，富有感染力，你怎么看？请简要分析。 13. 文章结尾呼吁青年“做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的青年一代”，请结合文本观点和自身经历，谈谈九年级学生在学习和生活中如何践行“能吃苦、肯奋斗”的精神。 要求：观点明确，联系实际，语言流畅，不少于50字 五、文言文阅读：本大题共1小题，共18分。 阅读下面的文言文，完成各小题。 材料一： ①凡为学之道，见闻欲其博，术业欲其精。 ②毛奇龄作诗、古文，必先罗列满前，考核精细，方伸纸疾书。客异之。毛曰：“动笔一次，展卷一回，（甲）典故纯熟，终身不忘，日积月累，自然博洽。” ③钱陈群少时尝问于徐嘉炎，曰：“学何以博？”徐曰：“读古文书，就其篇中最胜处识之，久乃会通。”后述于朱太史，朱曰：“斯言是也。世安有过目不遗一字者（乙）？” ④噫！古人好学之笃与实践精专如此。有志者当奉以为法。 （取材《冷庐杂识》） 材料二： 讲议乎经①，咏思乎文。经以明道，文以通理……群居讲习，日新其德……题之名氏，昭示来者。俾知君子小人之辨，咸若出于此院。 （选自范仲淹《南京书院题名记》） 【注释】①经典文学。 材料三： 不二斋①，高梧三丈，翠樾千重，墙西稍空，蜡梅补之，但有绿天，暑气不到。后窗墙高于槛，方竹数竿，潇潇洒洒，郑子昭“满耳秋声”横披一幅……图书四壁，充栋连床，鼎彝尊罍②，不移而具……夏日，建兰、茉莉，芗泽③浸人，沁入衣裾。重阳前后，移菊北窗下……颜色空明，天光晶映，如沉秋水。冬则梧叶落，蜡梅开，暖日晒窗，红炉毾㲪④。春时，四壁下皆山兰，槛前芍药半亩，多有异本。余解衣盘礴⑤，寒暑未尝轻出，思之如在隔世。 （选自张岱《陶庵梦忆》⑥） 【注释】①不二斋：张岱旧日的书房。②鼎彝（yí）尊罍（léi）：各类器具收藏品。③芗（xiāng）泽：香气。④毾㲪（tà dēng）：有花纹的细毛毯。⑤盘礴：舒展两腿而坐。⑥《陶庵梦忆》：张岱散文集，成书于明亡后。书中忆及前朝往事，自谓梦境，遂以“梦”名。 14. 解释加点词 ①客异之 ______ ②就其篇中最胜处识之 ______ ③斯言是也 _____ ④但有绿天 ______ 15. 结合材料一的内容，在（甲）或（乙）空缺处选择一项恰当的虚词，并说明理由。 A.则 B.然 C.乃 D.乎 E.邪 F.哉 16. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 讲议乎经，咏思乎文经以明道，文以通理。 17. 读完材料一和材料二后，你获得了哪些学习方法或启示？请概括出二条。 18. 有同学想把【链接材料】中的内容当作材料一的道理论据，你觉得合适吗？谈谈看法。 【链接材料】 欧阳修在《诲学说》中说：玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉？ 19. 细读材料三，本文结尾突转，以“思”作结，有何深意？请联系材料三的注释和《湖心亭看雪》，结合文章内容，简要阐述你的理解。 六、作文：本大题共1小题，共50分。 20. 作文。 ㅤㅤ乐与忧，是人生中两种截然不同的体验，它们交织在一起，共同塑造着我们的人生。人生就像一幅画，乐是亮丽的色彩，忧则是深沉的阴影，它们共同勾勒出多彩的画面。乐与忧同等重要，它们共同教会了我们珍惜幸福，也让我们学会坚强。 读了以上材料，你有怎样回忆与感想？请自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①不要套作，不得抄袭。②表达意图明确，内容具体充实。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 上面的文字能引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①不要套作，不得抄袭。②观点明确，有理有据。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $