精品解析：重庆市巴蜀中学教育集团2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

重庆市巴蜀中学教育集团初2026届初三（上）半期 （全卷满分150分，考试时间120分钟） “虚构世界藏真意，笔墨之间见乾坤”巴蜀中学邀请你参加“小说天地”系列活动。 第一回：辨字词文海拾贝，重基础书山采芝（30分） 参加巴蜀中学小说博览会，徜徉于文学的殿堂。此处，妙手回春的惊世奇谋熠熠生辉，两肋插刀的豪情侠义扑面而来。①漫步其间，我们受如雷贯耳的传奇英雄的xūn（ ）陶，被juān juān（ ）流淌的哲人智慧润泽。②展柜旁人物形象栩栩如生：有锱铢必较的市井小人，亦有体恤（ ）孤弱的仁人志士……③通过这场思想的筵（ ）席，使你我共品虚构世界的离合悲欢——④这里，文字成为钥匙，开启了一扇扇通往新世界的大门。 【任务一】识字辨词 1. 根据拼音写汉字或给加点的字注音。 xūn（ ）陶 juān juān（ ） 体恤（ ） 筵席（ ） 2. 文段中加波浪线的词语使用不当的一项是（ ） A. 妙手回春 B. 两肋插刀 C. 如雷贯耳 D. 锱铢必较 【任务二】辨析病句 3. 文段中标序号的句子，有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 【创意表达】请参照示例从下列备选词语中任选一词，写出你对生活的感悟。要求：表意清楚，用上比喻，句式相似即可。 【示例1】生活如小说创作。我们要善于制造误会：我们一个善意的谎言，常常是医治别人伤痛的良药。 【示例2】生活如小说创作。我们要善于设置悬念：今天多问一句“为什么”，也许明天就会成为打开真理大门钥匙。 备选词语：伏笔、对比、突转 生活如小说创作。我们要善于__________ 5. 阅读《儒林外史》，回答下面问题。 （1）《儒林外史》深刻描绘了古代文人围绕“功名”形成的种种“圈子”。下列对人物与情节的描述，正确的一项是（ ） A. 【腐儒圈】——范进：他苦读几十年未能进学，在路过贡院时深受刺激，一头撞在号板上，打滚大哭，表现了他将科举视为人生唯一价值，迂腐可怜。 B. 【真儒圈】——王冕：他精通学问画艺，却淡泊名利，宁可在会稽山隐居也不愿结交乡绅知县，体现了不与官场合流的风骨。 C. 【贪官污吏圈】——汤奉：他信奉“三年清知府，十万雪花银”，人贪婪、凶狠，“戥子声、算盘声、板子声”日日敲在百姓心头，让百姓无比惧怕。 D. 【土豪劣绅圈】——严监生：他强抢别人的猪，强要别人的利钱；故意让船家吃他的云片糕，又诬陷船家；欺凌弟媳，霸占房产……可谓贪财霸道，无恶不作。 （2）《儒林外史》中还塑造了一个“巨变圈”，其中人物性格、品行与出场时相比，发生了巨大转变。请从以下人物中选择一个，谈谈他如何变化，并简要分析导致其变化的社会原因。 范进 胡屠户 匡超人 6. 经典的小说，总以其鲜活的人物和动人的故事，在我们心中留下回响。让我们在“走进小说天地”的综合性学习中，再次感受小说的魅力。 （1）如果你是本次活动的负责人，请仿照下面的活动形式再设计两项活动。 A讲故事，重温经典情节 B演人物，体验别样人生 C________ D________ （2）在“演人物”活动中，假设你扮演了孙悟空、鲁智深、孔乙己中的一位，请用符合该人物的口吻，在开场时，向观众做一个自我介绍。 第二回：吟珠玉如对先贤，诵经典似闻古训（25分） （一）古诗积累（10分） 7. 古诗中我们可以领略文人的各种形象。按提示填空。 他的潇洒 他是光艳美丽的邹忌：“邹忌修八尺有余，而（1）________”（《邹忌讽齐王纳谏》）；他是想御风而行的苏轼：“（2）________，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”（《水调歌头》） 他的痛苦 他因思念而痛：“晓镜但愁云鬓改，（3）________”（《无题》）；他因亡国而痛：“剪不断，理还乱，是离愁，（4）________”（《相见欢》） 他的孤傲 他与酒为友：“金樽清酒斗十千，（5）________”（《行路难》），他与天谈心：“明月几时有，（6）________”（《水调歌头》） 他的豪情 在苦难的海上，我们要像他一样高扬梦想的云帆：“（7）________，________”（《行路难》）；在人生的低谷，我们要像他一样坚信希望和春天：“（8）________，________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （二）（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题 【甲】 ①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ②王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 ③燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 【乙】 ①公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。 ②墨子见楚王，曰：“今有人于此，舍其文轩①，邻有敝舆②而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐③而欲窃之；舍其梁肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？” ③王曰：“必为有窃疾矣。” ④墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿④满之，江汉之鱼鳖鼋鼍⑤为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松、文梓、楩、柟、豫章⑥，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王之攻宋也，与此同类。” …… ⑤楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。 ①文轩：华美的车。②敝舆：破车。③短褐：破衣服。④犀兕麋鹿：各种野兽。⑤鱼鳖鼋鼍：各种鱼和爬行动物。⑥长松、文梓、楩、柟、豫章：都是名贵的木材。 8. 下列加点部分意思不同的一项是（ ） A. 墨子闻之\闻寡人之耳者 B. 荆之地方五千里\今齐地方千里 C. 宋所谓无雉兔鲋鱼者也\此所谓战胜于朝廷 D. 王曰：善哉\王曰：善 9. 翻译句子 （1）群臣吏民能面刺寡人之过者 （2）舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之 10. 下列选项中对课文内容理解有误的一项是（ ） A. 甲文多处运用“三叠式”结构，使情节富有变化，也使本文语言富有层次感。 B. 甲文通过进谏的人越来越少这一现象暗示了齐王的“三赏”逐渐失去了效果。 C. 乙文墨子的语言使用排比句，极富气势；并且运用对比，增强了讽刺效果。 D. 乙文的墨子在楚王面前能言善辩，有大智亦有大勇。 11. 同为劝说君王，邹忌和墨子在劝说技巧上有什么相同之处？结合文章内容分析。 第三回：观言行细品人心，论章法妙解玄机（40分） （一）（22分） 阅读下面文学类文本，完成下面小题。 算法中的微光 ①雨水将城市浸泡成一片模糊的光海。李默的电动车在晚高峰中艰难穿行，像困在玻璃缸里的鱼。保温箱里装着三份订单，最上面是彩虹蛋糕——客户备注“这是给女儿精心挑选的生日礼物”。 ②这是李默送外卖的第三年。算法早已将他的生活拆解成数据：平均时速28km/h，每单节省1.7分钟，日接单量维持在42-45单之间最优。算法，是计算机系统解决问题的计算方法。外卖平台的算法，冷酷地支配着骑手的工作。 ③红灯。他单脚撑地，从怀里掏出冷掉的包子。昨天因为送错大楼，系统判定他“路线规划能力不足”，扣减了15%的优质订单分配。今天，他必须用更快的速度弥补损失。 ④彩虹蛋糕的订单指向一个待拆迁的老小区。爬上六楼时，他听见自己的喘息声在楼道里回荡。 ⑤开门时，小女孩的欢呼从门缝漏出：“爸爸居然猜中了我想要彩虹蛋糕！”李默心中泛起一阵悲哀。他昨天送出去了五个彩虹蛋糕，因为在“儿童最想要的生日礼物”算法推荐榜上，彩虹蛋糕排第一名！ ⑥第二单是送往商务写字楼的咖啡。大厅里，白领们像遵循某种程序的生物，对浑身湿透的外卖员视而不见。李默想起五年前，自己也曾在类似的写字楼里设计算法模型，直到公司用他参与开发的“智能配送系统”替代了包括他在内的整个运营团队。李默就是在那一天被裁员，失去了程序员工作，成为了一名外卖员。 ⑦第三单的目的地在医院后街的老年公寓。门内传来窸窸窣窣的开锁声，李默脑海中的计时器在滴答作响。超时将触发系统的“配送能力评估”，会扣款，扣除该订单40%的配送费。 ⑧门开了，老人眯着眼：“小伙子，能帮我打开饭盒吗？孩子们给我买了智能饭盒，说最适合老年人，可我花了一上午，都打不开这盖子……”老人手腕上戴着最新的智能健康手环，与这间简陋的公寓格格不入。 ⑨李默本想拒绝，但看见老人颤抖的手，还是走了进去。餐桌上摆着智能手机，屏幕上是子女的未读消息：“妈，虽然这一年我们没有回家，但算法比我更适合照顾您。” ⑩“孩子们信算法，”老人苦笑，“算法说该吃什么、该几点睡觉、该做什么运动。可比我这个当妈的懂得多。” ⑪墙上的全家福里，年轻时的老人笑容灿烂，身边的孩子们还依偎在她怀里。 ⑫…… ⑬离开时雨小了，积水倒映着城市的霓虹，像打碎的代码。 ⑭手机显示超时7分钟，系统自动扣除了40%配送费。 ⑮但李默意外地没有焦虑——在某个瞬间，他意识到自己刚刚完成了一场微小的人类叛变：在算法规定的世界里，他选择了做一个人。 ⑯在这个被算法精确计算的城市里，总有些东西无法被量化——比如雨夜里选择超时的七分钟，比如人性的关怀，人类情感的真正价值。 ——改编自电影《逆行人生》 12. 概括内容 小说中算法世界里，人们都有得有失。请阅读全文，概括相关内容。 得到 失去 小女孩 彩虹生日蛋糕 用心的父爱 李默 ①________ 40%的配送费 老人 各种智能设备 ②________ 13. 赏析手法 小说开头描写环境“雨水将城市浸泡成一片模糊的光海”，有什么好处？ 14. 品析意象 小说中多次出现“算法”这一意象。请简要分析“算法”在结构和主旨上的作用。 15. 人物心理 小说中李默在“遵循算法”与“人性选择”之间选择了后者，请描写出他在选择了帮助老人之后的心理活动。 16. 叙事笔法 小说运用了“讽刺”的笔法，请概括出文中的三处。 （二）（18分） 阅读下列实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 章回体小说是我国古典长篇小说的唯一形式，这种形式由萌芽到成熟经历了较长的发展过程。它由宋元讲史话本发展而来，讲史说的是历史故事。讲史无法把一段历史从头到尾一次说完，必须连续讲若干次，每讲一次，就等于后来的一回。每次讲前，要用题目向听众揭示主要或精彩内容，这就是章回体小说回目的起源。元末明初出现了一批章回体小说，他们比起讲史有很大的发展，其中人物和故事的核心虽然是历史的，但更多内容是作家创造的。到了明中叶以后，章回体小说的发展更加成熟，故事情节更趋复杂，描写也更细腻，此时回目也由单句发展为双句，到了毛宗岗修改《三国演义》的时候成为工整的对偶句。 摘自《中国文学史》（修订本） 材料二】 第十四篇：元明之讲史（上） 第十五篇：元明之讲史（下） 第十六篇：明之神魔小说（上） 第十七篇：明之神魔小说（下） 第二十三篇：清之讽刺小说 第二十四篇：清之人情小说 第二十七篇：清之侠义小说 （摘自鲁迅：《中国小说史略》目录） 【材料三】 ①《三国演义》第四十二回 张翼德大闹长坂桥 刘豫州败走汉津口 ②张飞圆睁环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旌钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也，谁敢与我决一死战”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。曹操曰：“云长言：翼德于百万军中，取上将之首，如探囊取物。”言未已，张飞睁目又喝曰：“燕人张翼德在此谁敢来决死战”。飞望见曹操后军阵脚移动，乃挺矛又喝曰：“战又不战，退又不退，却是何故”喊声未绝，曹操身边夏侯杰惊得肝胆碎裂，倒撞于马下。 ③《红楼梦》第九十八回 苦绛珠魂归离恨天 病神瑛泪洒相思地 ④宝玉忽然眼前漆黑，辨不出方向。只见眼前好像有人走来。宝玉茫然问道：“借问此是何处？”那人道：“此阴司泉路。你何故至此？”宝玉道：“适闻有一故人已死，遂寻访至此。”那人道：“故人是谁？”宝玉道：“姑苏林黛玉。”那人冷笑道：“林黛玉生不同人，死不同鬼，无魂无魄，何处寻访？……”那人说毕，袖中取出一石，向宝玉心口掷来。宝玉吓的即欲回家，忽听那边有人唤他。回首看时，正是贾母、王夫人等围绕哭泣，自己仍旧躺在床上。见案上红灯，窗前皓月，依然锦绣丛中，繁华世界。 ⑤《儒林外史》第十二回 名士大宴莺脰湖 侠客虚设人头会 ⑥张铁臂道：“二位老爷请坐，容我细禀。我生平一个恩人，一个仇人。这仇人已衔恨十年，无从下手；今日得便，已被我取了他首级在此。这革囊里面是血淋淋的一颗人头。但我那恩人，已在这十里之外，须五百两银子去报了他的大恩。” ⑦娄府两公子将五百两银子送了侠客，与他报谢恩人，把革囊人头放在家里…… ⑧两公子心里焦躁：“此人若竟不来，这人头却往何处发放？”直到天晚，革囊臭了出来。二位老爷硬着胆，开了革囊一看，哪里是甚么人头，只有六七斤一个猪头在里面。 17. 阅读三则材料，选出与原文意思相符的一项（ ） A. 由材料一可知，从宋元到明清，中国古典文学只有一种形式：章回体小说。 B. 由材料一可知，罗贯中创作的《三国演义》最原始的版本每一回的回目有可能只有一句而不是我们现在看到的对偶句。 C. 《儒林外史》中出现了张铁臂等侠客的形象，因此该书可归为材料二中所说的“清之侠义小说”。 D. 从材料三贾宝玉梦游阴司寻访林黛玉魂魄可见，《红楼梦》可归为材料二中所说的“神魔小说”。 18. 根据下表中对这三部文学作品的描述，结合材料一，按要求填表 共同素材 创作年代 作品 对素材的不同处理方法 结论 宋江起义 南宋 《大宋宣和遗事》 （1）_______ （4）_______ 元末明初 《水浒传》 （2）_______ 清代 《荡寇志》 （3）_______ 19. 探究下面的回目，并结合材料一，拟出评价优秀回目的四个标准 材料三中的回目 张翼德大闹长坂桥 刘豫州败走汉津口 苦绛珠魂归离恨天 病神瑛泪洒相思地 名士大宴莺脰湖 侠客虚设人头会 《水浒传》中的部分回目： 第二回 王教头私走延安府 九纹龙大闹史家村 第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西 第四回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山 第五回 小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村 …… 第十六回 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲 …… 20. 单元说明通常位于单元起始页，通过揭示本单元选文内容和阅读方法，以帮助学生把握单元学习重点。编者准备把材料三所涉及的三个章回选入新版教材组成一个章回体小说单元。请你参照语文九上二单元的单元说明，结合材料二、材料三，为这个章回体小说单元写一个单元说明。（句式不限） 九上二单元单元说明 本单元选的都是议论性文章：或谈人生，或议社会，或论教养。 学习这个单元要注意：了解议论性文章的特点，把握作者的观点，区分论点和论据，理清论证的思路，学习论证的方法。 单元说明 本单元选的都是章回体小说：________学习这个单元要注意：________ 第四回：展奇思笔生锦绣，试锋芒墨写华章（55分） 以下两题，选做一题。（55分） 21. 作文。 “立”在《现代汉语词典》中有丰富的含义：站，如“立正”“挺立”；使竖立，如“立碑”“立木”；建立，如“立功”“立志”；生存，如“独立”“自立”；马上，如“立刻”…… 请围绕“立”的含义，自拟题目，写一篇文章，除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 22. 作文 新时代呼唤我们主动寻觅精神的“光”。在我们共同阅读过的教材与名著中，潜藏着许多这样的光芒。他们或许生于过往，其精神却能与我们的未来相通；他们或许是虚构的人物，其力量却足以穿透纸背，照亮现实。 为此，年级组特面向全体初三同学发起“我推荐的精神偶像”征文活动，请你从初中我们共同阅读过的教材与名著中，选择一位人物，以《汲取精神力量，照亮青春航向》为作文题目，撰写一篇推荐稿。结合你自身的成长感悟，阐述他/她如何为你和同学们抵挡压力、指明方向或者注入能量。期待你的推荐！ 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆市巴蜀中学教育集团初2026届初三（上）半期 （全卷满分150分，考试时间120分钟） “虚构世界藏真意，笔墨之间见乾坤”巴蜀中学邀请你参加“小说天地”系列活动。 第一回：辨字词文海拾贝，重基础书山采芝（30分） 参加巴蜀中学小说博览会，徜徉于文学的殿堂。此处，妙手回春的惊世奇谋熠熠生辉，两肋插刀的豪情侠义扑面而来。①漫步其间，我们受如雷贯耳的传奇英雄的xūn（ ）陶，被juān juān（ ）流淌的哲人智慧润泽。②展柜旁人物形象栩栩如生：有锱铢必较的市井小人，亦有体恤（ ）孤弱的仁人志士……③通过这场思想的筵（ ）席，使你我共品虚构世界的离合悲欢——④这里，文字成为钥匙，开启了一扇扇通往新世界的大门。 【任务一】识字辨词 1. 根据拼音写汉字或给加点的字注音。 xūn（ ）陶 juān juān（ ） 体恤（ ） 筵席（ ） 2. 文段中加波浪线的词语使用不当的一项是（ ） A. 妙手回春 B. 两肋插刀 C. 如雷贯耳 D. 锱铢必较 【任务二】辨析病句 3. 文段中标序号的句子，有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. ①. 熏 ②. 涓涓 ③. xù ④. yán 2. A 3. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 熏陶（xūn táo）：长期接触或受到某种好的思想、品行、习惯等的影响而逐渐同化。多用于文化、品德方面的潜移默化影响。 涓涓（juān juān）：指细小的水流。 体恤（tǐ xù）：设身处地为他人着想，给予同情和照顾。多用于对弱势群体的关怀。 筵席（yán xí）：原指宴饮时的座位和酒席，后泛指酒宴或隆重的聚会。 【2题详解】 本题考查词语运用。 A.妙手回春：指医生医术高明，能把垂危的病人治好。文段中用于形容“惊世奇谋”，“惊世奇谋”是策略、谋划，并非医疗相关内容，该词与语境不匹配，使用不当； B.两肋插刀：指为朋友敢于冒险、甘愿牺牲，体现豪情侠义。句中用于形容“豪情侠义扑面而来”，契合语境中对侠义精神的描述，使用恰当； C.如雷贯耳：形容人的名声很大，广为人知。句中用来修饰“传奇英雄”，突出英雄名声响亮，符合语境，使用恰当； D.锱铢必较：指对很少的钱或很小的事都要计较，形容过于吝啬或气量小，可用于形容市井小人的特点。文中说“市井小人”，用“锱铢必较”契合其斤斤计较的形象，使用恰当； 故选A。 【3题详解】 本题考查病句辨析。 C.第③句“通过这场思想的筵席，使你我共品虚构世界的离合悲欢”，此句属于典型的“成分残缺”病句类型。“通过……”是介词短语作状语，“使……”是动宾结构，句子缺少主语。可删去“通过”，让“这场思想的筵席”作主语；或删去“使”，让“你我”作主语； 故选C。 4. 【创意表达】请参照示例从下列备选词语中任选一词，写出你对生活的感悟。要求：表意清楚，用上比喻，句式相似即可。 【示例1】生活如小说创作。我们要善于制造误会：我们一个善意的谎言，常常是医治别人伤痛的良药。 【示例2】生活如小说创作。我们要善于设置悬念：今天多问一句“为什么”，也许明天就会成为打开真理大门的钥匙。 备选词语：伏笔、对比、突转 生活如小说创作。我们要善于__________ 【答案】生活如小说创作。我们要善于埋下伏笔：今天做精心的准备，未来会成为你战胜困难的法宝。 生活如小说创作。我们要善于进行对比：把让你屡战屡败的对手，当成你挑战人生的标杆。 生活如小说创作。我们要善于设置突转：把人生中的绝境，变成通往成功的坦途。 【解析】 【详解】本题考查仿写。 首先，需明晰示例框架。“生活如小说创作。我们要善于+备选词语（伏笔/对比/突转）：具体生活行为，常常是/也许+比喻（凸显生活意义）”，且要融入比喻修辞，让“小说技法”与“生活感悟”自然衔接。 （1）若选“伏笔”，要理解小说里“伏笔”是前文藏线索、后文呼应，迁移到生活，就是日常做的小事，会为未来埋下“彩蛋”。 示例：生活如小说创作。我们要善于埋下伏笔：每天随手记录的灵感碎片，常常是未来点亮人生故事的星光。 （2）选“对比”时，小说“对比”用差异突出特点，生活里则是借反差悟真相。例如“经历顺境时审视逆境模样”，通过顺逆对比，看清生命本质。 示例：生活如小说创作。我们要善于运用对比：经历顺境时不忘审视逆境的模样，这常常是照见生命本质的镜子。 （3）选“突转”，小说“突转”是情节反转，生活中是意外倒逼成长。如“计划被意外推翻”，意外成重启人生的契机。 示例：生活如小说创作。我们要善于接纳突转：当计划被意外全盘推翻时，这也许是命运推我们重启人生的闸门。 5. 阅读《儒林外史》，回答下面问题。 （1）《儒林外史》深刻描绘了古代文人围绕“功名”形成的种种“圈子”。下列对人物与情节的描述，正确的一项是（ ） A. 【腐儒圈】——范进：他苦读几十年未能进学，在路过贡院时深受刺激，一头撞在号板上，打滚大哭，表现了他将科举视为人生唯一价值，迂腐可怜。 B. 【真儒圈】——王冕：他精通学问画艺，却淡泊名利，宁可在会稽山隐居也不愿结交乡绅知县，体现了不与官场合流的风骨。 C. 【贪官污吏圈】——汤奉：他信奉“三年清知府，十万雪花银”，为人贪婪、凶狠，“戥子声、算盘声、板子声”日日敲在百姓心头，让百姓无比惧怕。 D. 【土豪劣绅圈】——严监生：他强抢别人的猪，强要别人的利钱；故意让船家吃他的云片糕，又诬陷船家；欺凌弟媳，霸占房产……可谓贪财霸道，无恶不作。 （2）《儒林外史》中还塑造了一个“巨变圈”，其中人物性格、品行与出场时相比，发生了巨大转变。请从以下人物中选择一个，谈谈他如何变化，并简要分析导致其变化的社会原因。 范进 胡屠户 匡超人 【答案】（1）B （2）示例一：范进 变化：从中举前自卑怯懦的腐儒，变成中举后虚伪圆滑的官老爷。 原因：科举制度的腐朽，不再能选拔真正的人才，反而蒙蔽、扭曲了范进的灵魂；整个社会追求“功名富贵”，趋炎附势，范进中举后与他们同流合污。 示例二：胡屠户 变化：女婿范进中举前，胡屠户对他百般羞辱、傲慢无礼，中举后变成对范进阿谀奉承、极尽巴结。 原因：科举制度的腐朽，中举意味着步入特权阶层；整个社会追求“功名富贵”，趋炎附势。 示例三：匡超人 变化：从纯朴孝顺、勤勉好学的青年，变成忘恩负义、吹牛撒谎的势利小人。 原因：匡超人中举之后，被攀附权贵、黑暗腐朽的不良社会风气所腐蚀，反映了科举制度下部分读书人道德的沦丧。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著人物的掌握与理解。 A.在贡院撞号板、打滚大哭的人物是周进，而非范进。范进的经典情节是中举后喜极而疯，二者都是科举制度的牺牲品，但核心情节不能混淆。该选项错把周进的经历安放在范进身上，选项中与原文情节混淆，因此描述错误； B.王冕是《儒林外史》开篇塑造的真儒典范。他自幼聪慧，精通画荷与学问，却看透科举制度对文人的腐蚀。原文中，知县登门拜访，王冕为躲避结交官场之人，连夜逃往会稽山隐居；面对乡绅的拉拢，他也始终坚守本心，不愿与世俗同流合污。这一情节完全符合“真儒圈”淡泊名利、坚守风骨的特质，因此描述正确； C.“三年清知府，十万雪花银”“戥子声、算盘声、板子声”是对王惠的描写。王惠做南昌知府时，一心搜刮钱财，把百姓压榨得苦不堪言；而汤奉的主要特点是虚伪残暴（如因猪肉问题滥杀无辜），并非以这“三声”为标志性特征。因此该选项张冠李戴； D.选项中“强抢猪、诬陷船家、欺凌弟媳、霸占房产”的恶行，是严贡生的所作所为，而非严监生。严监生的核心形象是吝啬（临死前因两根灯草不肯咽气），他虽贪财，但性格懦弱，并无上述霸道凶狠的行为；严贡生才是土豪劣绅的典型代表，刻薄狡诈、无恶不作。因此该选项人物与情节不匹配； 故选B。 【小问2详解】 本题考查名著人物形象概括分析。 结合《儒林外史》具体情节进行分析人物性格、品行与出场时相比所发生的巨大转变。 范进：从卑微落魄的穷书生到圆滑世故的官僚。 出场时的状态：范进是个屡试不第、穷困潦倒的老秀才，年过半百仍痴迷科举。原著第三回写范进“穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩”，家里穷到“早饭米还没着落”，母亲饿得两眼昏花，他只能抱着生蛋的母鸡去集上插草标售卖。向胡屠户借乡试盘缠时，被骂“现世宝”“烂忠厚没用的人”“尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照”，连“癞蛤蟆想吃天鹅肉”都不配，他全程“唯唯连声”，不敢回嘴。此时的他，懦弱、卑微，将科举视为唯一的救命稻草。中举后的转变：放榜日，范进见报帖写“捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第七名亚元”，“往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事”；醒后拍着手大笑“噫，好，我中了”，跑到集上，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，鞋也跑掉一只，兀自拍掌叫“中了”。做官后的转变：原著第四回，范母因喜极去世，他与张静斋同去汤知县处“打秋风”，面对知县和乡绅，他不再唯唯诺诺，而是“在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”，举止间有了老爷派头。后来他中进士、授部属、考选御史、钦点山东学道，在考场中为讨好张静斋，甚至徇私照顾其亲眷，完全沦为官场中趋炎附势、看重利益的一员，彻底丢掉了早年的卑微，染上了官僚的圆滑与世故。范进变化的原因：封建科举制度将“功名”与“富贵”直接挂钩，中举是改变底层文人命运的唯一途径。在当时的社会，功名即身份，中举前的范进一无所有，只能任人践踏；中举后的他获得了权力、财富和社会地位，世俗的追捧和利益的诱惑，让他不得不顺应官场和世俗的规则，最终沦为科举制度的“战利品”。 胡屠户：从傲慢刻薄的市井屠夫到谄媚逢迎的势利小人。 出场时的状态：胡屠户是范进的岳父，以杀猪为业，家境比范进宽裕。原著第三回，范进进学后，胡屠户来贺喜，却骂他“现世宝”，说“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来不知累了我多少”，还教范进“凡事要立起个体统来”，仿佛范进的功名是他“积德”换来的。范进向他借盘缠时，他更是“一口啐在范进脸上”，骂道“你不看见城里张府上那些老爷，都是万贯家私，一个个方面大耳。像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃”，语气刻薄，动作粗鲁，毫无尊重。范进中举后的转变：范进中举的消息传来，胡屠户的态度发生了180度大转弯。他主动提着肉和酒上门道贺，夸赞范进“才学又高，品貌又好”，是“天上的文曲星”；当范进疯癫时，他被众人怂恿打范进一巴掌，打完后竟“手颤起来，不敢打到第二下”，还后怕地说“果然天上文曲星是打不得的”。范进做官后：原著第四回，范进给胡屠户六两多银子，他“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：‘这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿你的？’”，范进一再说“你且收了”，他才“连忙把拳头缩了回去，往腰里揣”，还对邻居吹嘘“我早上拿了钱来，你那该死行瘟的兄弟还不肯，我说：‘姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用，只怕姑老爷还不稀罕’”。范进母亲去世时，他去请和尚，更是在众人面前大吹大擂，把自己和“范老爷”绑在一起炫耀，彻底变成了趋炎附势、见风使舵的势利小人。胡屠户变化的原因：这是世俗功利风气的直接体现。在当时的社会，人们的价值观完全被“功名富贵”绑架，衡量一个人的标准不是品行，而是地位和权势。胡屠户的转变，本质上是对“范老爷”身份的敬畏，是对功名背后的财富和权力的趋附。他的前倨后恭，正是当时社会“嫌贫爱富、趋炎附势”风气的缩影。 匡超人：从淳朴孝顺的农家少年到虚伪狡诈的无耻文人。 出场时的状态：匡超人是《儒林外史》中变化最令人惋惜的人物。他出身贫寒，早年丧父，孝顺懂事。原著中描写他“白天杀猪、卖豆腐，晚上侍奉病重的母亲，还刻苦读书”，母亲生病时，他“睡在母亲脚头，日夜服侍”，连知县都称赞他“孝亲勤学”。此时的他，淳朴、善良、有上进心，是个难得的好少年。成名后的转变：匡超人到杭州后，结识了景兰江等假名士，又得到潘三的教唆，逐渐被世俗同化。他先是为了名利，隐瞒自己的已婚身份，娶了李布政的外甥女；后来潘三入狱，他怕牵连自己，竟翻脸不认人，说“潘三哥所做的这些事，都是我不喜欢的”，全然忘了潘三对他的提携之恩；做官之后，他更是变得油滑世故，吹嘘自己“选的文章能惊动鬼神”，还贬低曾经敬重的马二先生。他从一个孝顺少年，彻底堕落成一个虚伪、自私、忘恩负义的无耻文人。匡超人变化的原因：科举制度的诱惑，匡超人最初读书是为了“光耀门楣”，而科举的本质是为了获取功名富贵，这种目标让他逐渐迷失了本心；另一方面是不良社会环境的腐蚀，杭州的假名士圈子教他附庸风雅、沽名钓誉，潘三这样的市井恶棍教他投机取巧、不择手段。在功名的诱惑和污浊风气的浸染下，他的淳朴善良被彻底吞噬，最终沦为科举制度和世俗风气的牺牲品。 6. 经典的小说，总以其鲜活的人物和动人的故事，在我们心中留下回响。让我们在“走进小说天地”的综合性学习中，再次感受小说的魅力。 （1）如果你是本次活动的负责人，请仿照下面的活动形式再设计两项活动。 A讲故事，重温经典情节 B演人物，体验别样人生 C________ D________ （2）在“演人物”活动中，假设你扮演了孙悟空、鲁智深、孔乙己中的一位，请用符合该人物的口吻，在开场时，向观众做一个自我介绍。 【答案】（1） ①. 谈手法，学习写作技巧； ②. 改结局，重设主角命运；建档案，浓缩小说精华；编辞典，辑录小说知识；写小说，争当文学新秀；背台词，猜猜经典人物…… （2）孙悟空：“孩儿们安静！听好了！俺老孙乃是五百年前大闹天宫齐天大圣！承蒙如来佛祖点化，如今护送师父前往西天取经！这一路上，任他什么妖魔鬼怪，也休想逃过俺老孙的火眼金睛和如意金箍棒！” 鲁智深：“诸位听了！洒家便是三拳打死镇关西的鲁达！如今在五台山剃度为僧，法号智深！什么清规戒律，却管不住洒家这路见不平、拔刀相助的性子！若有那欺男霸女的恶人，尽管报来，且看洒家的禅杖答不答应！” 孔乙己：“诸位……请了。在下，便是那咸亨酒店里，站着喝酒而穿长衫的孔乙己。这‘茴香豆’的‘茴’字，共有四种写法，尔等……可想知晓？唉，窃书……读书人的事，能算偷么？莫要取笑，莫要取笑……” 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。 先观察已有活动形式结构：前两个字是活动核心动作，后一句是活动的目的或效果，且围绕“小说”主题展开。需要结合小说的要素（情节、人物、主题等），设计出动作+目的的活动形式。 示例：C评角色，品味性格魅力D写短评，抒发阅读感悟 【小问2详解】 本题考查名著人物形象。 作答时先抓住人物的核心特点：孙悟空的豪放、神通广大；鲁智深的豪爽、嫉恶如仇；孔乙己的迂腐、自尊又自卑，再结合人物的经典身份、语言风格（比如孙悟空的口语化、带“俺”“老孙”等词；鲁智深的粗犷；孔乙己的文绉绉），组织自我介绍的内容，要贴合人物口吻，体现其性格与身份。 孙悟空示例：“列位看官瞧仔细喽！俺乃花果山水帘洞天生石猴，拜过菩提祖师学得七十二变、筋斗云，当过齐天大圣，闹过天宫闯过地府！今日下界来，就是要耍耍俺这金箍棒，给各位露两手神通——这厢老孙有礼啦！” 鲁智深示例：“各位乡亲莫慌！洒家乃是经略府提辖鲁智深，拳打镇关西、倒拔垂杨柳那都是洒家干的！今日扮上这行头，就是要让各位瞧瞧，咱好汉做事，向来是路见不平便拔刀，爽快！” 孔乙己示例：“诸位，莫笑莫笑！在下孔乙己，茴香豆的‘茴’字有四种写法，诸位可晓得？虽偶在咸亨酒店温两碗酒、要一碟茴香豆，但在下是读过书的，断不是那等市井之辈——今日登台，权当与各位论一论书中的道理罢了。” 第二回：吟珠玉如对先贤，诵经典似闻古训（25分） （一）古诗积累（10分） 7. 古诗中我们可以领略文人的各种形象。按提示填空。 他的潇洒 他是光艳美丽的邹忌：“邹忌修八尺有余，而（1）________”（《邹忌讽齐王纳谏》）；他是想御风而行的苏轼：“（2）________，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”（《水调歌头》） 他的痛苦 他因思念而痛：“晓镜但愁云鬓改，（3）________”（《无题》）；他因亡国而痛：“剪不断，理还乱，是离愁，（4）________”（《相见欢》） 他的孤傲 他与酒友：“金樽清酒斗十千，（5）________”（《行路难》），他与天谈心：“明月几时有，（6）________”（《水调歌头》） 他的豪情 在苦难的海上，我们要像他一样高扬梦想的云帆：“（7）________，________”（《行路难》）；在人生的低谷，我们要像他一样坚信希望和春天：“（8）________，________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 【答案】 ①. 形貌昳丽 ②. 我欲乘风归去 ③. 夜吟应觉月光寒 ④. 别是一般滋味在心头 ⑤. 玉盘珍羞直万钱 ⑥. 把酒问青天 ⑦. 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 ⑨. 沉舟侧畔千帆过 ⑩. 病树前头万木春 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“貌、昳、吟、滋、羞、浪、帆、济、沧、畔、帆、病”等字词容易写错。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题 【甲】 ①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ②王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 ③燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 【乙】 ①公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。 ②墨子见楚王，曰：“今有人于此，舍其文轩①，邻有敝舆②而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐③而欲窃之；舍其梁肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？” ③王曰：“必为有窃疾矣。” ④墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿④满之，江汉之鱼鳖鼋鼍⑤为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松、文梓、楩、柟、豫章⑥，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王之攻宋也，与此同类。” …… ⑤楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。 ①文轩：华美的车。②敝舆：破车。③短褐：破衣服。④犀兕麋鹿：各种野兽。⑤鱼鳖鼋鼍：各种鱼和爬行动物。⑥长松、文梓、楩、柟、豫章：都是名贵的木材。 8. 下列加点部分意思不同的一项是（ ） A. 墨子闻之\闻寡人之耳者 B. 荆之地方五千里\今齐地方千里 C. 宋所谓无雉兔鲋鱼者也\此所谓战胜于朝廷 D. 王曰：善哉\王曰：善 9. 翻译句子 （1）群臣吏民能面刺寡人之过者 （2）舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之 10. 下列选项中对课文内容理解有误的一项是（ ） A. 甲文多处运用“三叠式”结构，使情节富有变化，也使本文语言富有层次感。 B. 甲文通过进谏的人越来越少这一现象暗示了齐王的“三赏”逐渐失去了效果。 C. 乙文墨子的语言使用排比句，极富气势；并且运用对比，增强了讽刺效果。 D. 乙文的墨子在楚王面前能言善辩，有大智亦有大勇。 11. 同为劝说君王，邹忌和墨子在劝说技巧上有什么相同之处？结合文章内容分析。 【答案】8. A 9. （1）所有的大臣、官吏百姓，能当面指责我的过错的 （2）舍弃自己美味的食物（意思相近即可），却想去盗窃邻居家粗劣的食物（意思相近即可） 10. B 11. 都用了类比或设喻说理。①邹忌用家事喻国事，通过妻妾客因不同的原因都没有对自己讲真话类比“王之蔽甚矣”。②墨子则通过虚构一个“有窃疾”的人来类比讽刺楚国对宋国发动的战争是不义之战。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了《战国策》和《墨子》中的经典劝谏案例，展现了古代谋士高超的劝谏艺术。甲文通过邹忌“三叠式”的类比推理，由家事及国事，层层递进；乙文墨子运用排比对比，以“窃疾”为喻，逻辑严密。两文都体现了“讽谏”的艺术：善用类比，由浅入深；注重逻辑，以理服人；语言生动，富有感染力。 【8题详解】 本题考查文言词语含义。 A.听说/使……听到； B.土地方圆/土地方圆； C.所说的/所说的； D.好/好； 故选A。 【9题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）面：当面；刺：批评、指责；过：过失、过错； （2）舍：舍弃、放弃；粱肉：精美的食物；糠糟：粗劣的食物；窃：偷窃。 【10题详解】 本题考查内容理解。 B.根据甲文第②段“令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者”，进谏人越来越少，并非“三赏”失去效果，而是齐王纳谏后，朝政弊端被逐渐纠正，已无过多过错可谏，体现齐王纳谏的成效，该选项理解错误。 故选B。 【11题详解】 本题考查内容理解与分析。 邹忌的劝说（甲文）：根据第①段“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣”可知，邹忌以自身经历为喻，把“妻私臣、妾畏臣、客有求于臣”导致自己受蒙蔽，与“宫妇私王、朝臣畏王、四境有求于王”导致齐王受蒙蔽进行类比，由个人小事推及国家大事，让齐王明白“蔽甚矣”的道理。 墨子的劝说（乙文）：结合第②段“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”和第④段“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也……臣以王之攻宋也，与此同类”，墨子先设喻，让楚王判断“舍文轩窃敝舆”等人是“有窃疾”；再把楚国攻宋与“窃疾”行为类比，楚国地大物博（文轩、锦绣、粱肉），宋国弱小贫乏（敝舆、短褐、糠糟），攻宋如同“窃疾”者的行为，使楚王认识到攻宋的不合理。 【点睛】参考译文： 【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。但我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，都说我比徐公美。如今齐国疆土方圆千里，有一百二十座城池，宫中的妃子和身边的侍从没有不偏爱大王的，朝廷的大臣没有不害怕大王的，全国范围内的人没有不想有求于大王的。由此看来，大王受蒙蔽很深啊！” 齐威王说：“说得好。”于是下令：“所有大臣、官吏、百姓能够当面指出我的过错的，得上等奖赏；上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在公共场所议论我的过失，并传到我耳朵里的，得下等奖赏。”命令刚下达时，群臣都来进谏，门前庭院像集市一样热闹；几个月以后，偶尔才有人进谏；一年以后，即使想进谏，也没有什么可说的了。 燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。 【乙】公输盘替楚国造云梯这种器械，制造成功后，准备会用来攻打宋国。 墨子先生拜见了楚王，说：“现在这里有一个人，舍弃他自己装饰华美的车，邻居有破车，却想要去偷；舍弃自己华美的衣服，邻居有件粗布的短衣，却想要去偷；舍弃自己的好饭好菜，邻居只有粗劣饭食，却想要去偷。这是怎么样的一个人呢？” 楚王回答说：“这一定是患了偷窃病的人。” 墨子先生说：“楚国的土地，方圆五千里；宋国的土地，方圆五百里，这像装饰华美的车子与破车相比。楚国有云梦泽，里面有成群的犀牛麋鹿，长江、汉水里的鱼，鳖，鼋，鳄鱼多得天下无比；宋国却连野鸡、兔子、小鱼都没有，这就像拿美食佳肴与糠糟相比。楚国有巨松、梓树、黄楩木、楠、樟等名贵木材；宋国连多余的木材都没有，这像华丽的衣服与粗布短衣相比。我认为大王派官吏进攻宋国，是和这个患偷窃病的人的行为是一样的。” …… 楚王说：“好，我不会攻打宋国了。” 第三回：观言行细品人心，论章法妙解玄机（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 算法中的微光 ①雨水将城市浸泡成一片模糊的光海。李默的电动车在晚高峰中艰难穿行，像困在玻璃缸里的鱼。保温箱里装着三份订单，最上面是彩虹蛋糕——客户备注“这是给女儿精心挑选的生日礼物”。 ②这是李默送外卖的第三年。算法早已将他的生活拆解成数据：平均时速28km/h，每单节省1.7分钟，日接单量维持在42-45单之间最优。算法，是计算机系统解决问题的计算方法。外卖平台的算法，冷酷地支配着骑手的工作。 ③红灯。他单脚撑地，从怀里掏出冷掉的包子。昨天因为送错大楼，系统判定他“路线规划能力不足”，扣减了15%的优质订单分配。今天，他必须用更快的速度弥补损失。 ④彩虹蛋糕的订单指向一个待拆迁的老小区。爬上六楼时，他听见自己的喘息声在楼道里回荡。 ⑤开门时，小女孩的欢呼从门缝漏出：“爸爸居然猜中了我想要彩虹蛋糕！”李默心中泛起一阵悲哀。他昨天送出去了五个彩虹蛋糕，因为在“儿童最想要的生日礼物”算法推荐榜上，彩虹蛋糕排第一名！ ⑥第二单是送往商务写字楼的咖啡。大厅里，白领们像遵循某种程序的生物，对浑身湿透的外卖员视而不见。李默想起五年前，自己也曾在类似的写字楼里设计算法模型，直到公司用他参与开发的“智能配送系统”替代了包括他在内的整个运营团队。李默就是在那一天被裁员，失去了程序员工作，成为了一名外卖员。 ⑦第三单的目的地在医院后街的老年公寓。门内传来窸窸窣窣的开锁声，李默脑海中的计时器在滴答作响。超时将触发系统的“配送能力评估”，会扣款，扣除该订单40%的配送费。 ⑧门开了，老人眯着眼：“小伙子，能帮我打开饭盒吗？孩子们给我买了智能饭盒，说最适合老年人，可我花了一上午，都打不开这盖子……”老人手腕上戴着最新的智能健康手环，与这间简陋的公寓格格不入。 ⑨李默本想拒绝，但看见老人颤抖的手，还是走了进去。餐桌上摆着智能手机，屏幕上是子女的未读消息：“妈，虽然这一年我们没有回家，但算法比我更适合照顾您。” ⑩“孩子们信算法，”老人苦笑，“算法说该吃什么、该几点睡觉、该做什么运动。可比我这个当妈的懂得多。” ⑪墙上的全家福里，年轻时的老人笑容灿烂，身边的孩子们还依偎在她怀里。 ⑫…… ⑬离开时雨小了，积水倒映着城市的霓虹，像打碎的代码。 ⑭手机显示超时7分钟，系统自动扣除了40%配送费。 ⑮但李默意外地没有焦虑——在某个瞬间，他意识到自己刚刚完成了一场微小的人类叛变：在算法规定的世界里，他选择了做一个人。 ⑯在这个被算法精确计算的城市里，总有些东西无法被量化——比如雨夜里选择超时的七分钟，比如人性的关怀，人类情感的真正价值。 ——改编自电影《逆行人生》 12. 概括内容 小说中算法世界里，人们都有得有失。请阅读全文，概括相关内容。 得到 失去 小女孩 彩虹生日蛋糕 用心的父爱 李默 ①________ 40%的配送费 老人 各种智能设备 ②________ 13. 赏析手法 小说开头描写环境“雨水将城市浸泡成一片模糊的光海”，有什么好处？ 14. 品析意象 小说中多次出现“算法”这一意象。请简要分析“算法”在结构和主旨上的作用。 15. 人物心理 小说中李默在“遵循算法”与“人性选择”之间选择了后者，请描写出他在选择了帮助老人之后的心理活动。 16. 叙事笔法 小说运用了“讽刺”的笔法，请概括出文中的三处。 【答案】12. ①. 做一个人（与人性相关即可） ②. 子女/亲情的陪伴 13. ①描写了雨天城市的景象，渲染了朦胧模糊的氛围；②烘托出外卖员工作的艰难或李默迷茫困境的心情；③为下文写人们在算法时代下的生存状态作铺垫 14. ①结构上：线索，串联起李默送外卖的三个故事； ②主旨上：批判了完全被算法支配的生活，缺乏人性的关怀，忽略了人类情感的真正价值 15. “完了，超时了7分钟！系统要扣我40%的配送费！但是我帮助了老人打开智能饭盒，我做了一件真正有价值的事！我不后悔！ 16. ①小女孩以为彩虹蛋糕是父亲精心挑选的，结果是算法推荐的。②李默开发出“智能配送系统”，结果反被它替代，失去程序员工作。③子女通过算法给老人购买最适合的智能饭盒，结果老人一上午都打不开 【解析】 【导语】本文以雨天配送为线索，借三单外卖串联算法对人的规训与异化，从程序员到骑手的身份反差深化主题。老年公寓的超时相助是核心转折，以“微小的人类叛变”点亮人性微光，用细腻场景与强烈对比，叩问算法时代情感与关怀的不可量化价值，立意深刻，笔触冷峻却饱含温度。 【12题详解】 本题考查内容概括。 第一空：结合第⑨段“李默本想拒绝，但看见老人颤抖的手，还是走了进去”；第⑮段“在某个瞬间，他意识到自己刚刚完成了一场微小的人类叛变：在算法规定的世界里，他选择了做一个人”分析可知，李默原本受算法约束（超时会扣配送费），但他选择帮助老人，这一行为让他突破了算法的“物化支配”，找回了人性的关怀与自我的主体性，即“做一个人（或人性的温度）”。据此可填：做一个人。 第二空：结合第⑨段“孩子们给我买了智能饭盒，说最适合老年人，可我花了一上午，都打不开这盖子”；第⑩段“孩子们信算法……可比我这个当妈的懂得多”；第⑪段“墙上的全家福里，年轻时的老人笑容灿烂，身边的孩子们还依偎在她怀里”分析可知，老人得到了智能设备，但子女用算法替代了陪伴，她失去的是子女的情感关怀与亲情陪伴。据此可填：子女/亲情的陪伴。 【13题详解】 本题考查句子赏析。 “雨水将城市浸泡成一片模糊的光海”中，“浸泡”写出雨水的密集、范围广，“模糊的光海”将城市灯光与雨水交融的景象具象化。这句话直接描绘出雨天城市被雨水笼罩、灯光朦胧的视觉画面，自然渲染出一种朦胧、混沌的氛围。 结合下文“李默的电动车在晚高峰中艰难穿行，像困在玻璃缸里的鱼”可知，李默在这样的环境中艰难穿行，“浸泡”“模糊”的环境，搭配“艰难穿行”“困在玻璃缸里的鱼”的比喻，侧面烘托出李默送外卖时的奔波不易，也暗含他被生活（算法）束缚的迷茫、压抑心情。 结合第②段“算法早已将他的生活拆解成数据：平均时速28km/h，每单节省1.7分钟，日接单量维持在42-45单之间最优。算法，是计算机系统解决问题的计算方法。外卖平台的算法，冷酷地支配着骑手的工作”可知，开头“模糊的光海”营造的混沌感，与后文算法支配下人们（李默、老人等）的生存状态相呼应，为展现算法时代下人的异化、情感的模糊作了铺垫。 【14题详解】 本题考查意象的作用。 结合第②段“算法早已将他的生活拆解成数据：平均时速28km/h，每单节省1.7分钟……冷酷地支配着骑手的工作”（算法支配李默的外卖工作）、第⑤段“在‘儿童最想要的生日礼物’算法推荐榜上，彩虹蛋糕排第一名”（算法主导小女孩的礼物选择）、第⑧⑨段“孩子们给我买了智能饭盒……算法比我更适合照顾您”（算法替代老人的亲情陪伴）分析可知，“算法”贯穿李默送的三单外卖：从支配他的配送节奏，到决定小女孩的礼物，再到替代老人的子女关怀，串联起三个故事的核心冲突，是推动情节发展的线索。 结合第③段“昨天因为送错大楼，系统判定他‘路线规划能力不足’，扣减了15%的优质订单分配”、第⑩段“算法说该吃什么、该几点睡觉、该做什么运动。可比我这个当妈的懂得多”分析可知，这些句子展现了“算法”对人的生活、情感的全面入侵：它将李默简化为数据，让子女用它替代陪伴，批判了完全被算法支配的生活的冰冷； 结合第⑯段“总有些东西无法被量化……——比如人性的关怀，人类情感的真正价值”，进一步凸显主旨：算法忽略了情感与关怀的价值，表达了对人性本真的呼唤。 综上分析，小说中多次出现“算法”这一意象，作用是：①结构上：“算法”是线索，通过第②段“支配着骑手的工作”、第⑤段“算法推荐榜”、第⑨段“算法比我更适合照顾您”等内容，串联起李默送三单外卖的故事，推动情节发展；②主旨上：结合第③段算法对李默的“数据规训”、第⑩段算法对亲情的替代，批判了被算法支配的生活的冰冷，再通过第⑯段“无法被量化的人性关怀”，凸显主旨：算法忽略了人类情感的真正价值，呼唤对人性本真的坚守。 【15题详解】 本题考查揣摩人物心理。 结合第⑦段“超时将触发系统的‘配送能力评估’，会扣款，扣除该订单40%的配送费”，第③段“昨天因为送错大楼，系统扣减了15%的优质订单分配”分析可知，这些内容体现李默最初的焦虑——超时会带来实际损失，所以选择帮助老人后，他会先闪过对“扣款”的本能顾虑。 结合第⑨段“看见老人颤抖的手”、第⑧段“孩子们给我买了智能饭盒……算法比我更适合照顾您”等内容分析可知，老人的脆弱与子女用算法替代陪伴的冷漠，是李默选择的核心动因，所以他的心理会包含对老人的共情与对算法的反思。 结合第⑮段“他意识到自己刚刚完成了一场微小的人类叛变：在算法规定的世界里，他选择了做一个人”分析可知，这是李默心理的升华，从“顾虑损失”转向“认同人性选择”，体现对自我主体性的找回。 示例：扣款提示音响起，我竟没半点焦灼。掌心还留着老人手的颤抖，算法算得出时速订单，算不出她眼里的无助。这七分钟的“违规”，让我终于觉得，我是李默，不是个被数字支配的骑手。 【16题详解】 本题考查讽刺手法的作用。 结合第⑤段“小女孩的欢呼从门缝漏出：‘爸爸居然猜中了我想要彩虹蛋糕！’李默心中泛起一阵悲哀。他昨天送出去了五个彩虹蛋糕，因为在‘儿童最想要的生日礼物’算法推荐榜上，彩虹蛋糕排第一名！”分析可知，父亲自以为“精心挑选”的礼物，实则是算法推荐的爆款，并非真正洞察女儿的喜好；所谓“猜中”，不过是算法操纵下的巧合。这种“个性化”表象与“同质化”现实的反差，讽刺了人们对算法的盲目依赖，消解了礼物背后的真情实感。 结合第⑥段“李默想起五年前，自己也曾在类似的写字楼里设计算法模型，直到公司用他参与开发的‘智能配送系统’替代了包括他在内的整个运营团队。李默就是在那一天被裁员，失去了程序员工作，成为了一名外卖员”分析可知，李默作为算法的创造者，最终却被自己开发的算法夺走工作，沦为被算法支配的骑手。这种“创造者”与“被支配者”的身份反转，讽刺了算法发展对劳动者的异化，揭示了技术进步背后的冰冷与残酷。 结合第⑧段“老人眯着眼：‘小伙子，能帮我打开饭盒吗？孩子们给我买了智能饭盒，说最适合老年人，可我花了一上午，都打不开这盖子……’”；第⑨段“屏幕上是子女的未读消息：‘妈，虽然这一年我们没有回家，但算法比我更适合照顾您。’”分析可知，子女声称“算法比我更适合照顾您”，用智能设备代替亲情陪伴，可老人连智能饭盒都打不开，陷入生活不便的困境。这种“高科技关怀”与“低能生活”的反差，讽刺了子女用算法逃避赡养责任的虚伪，批判了算法对亲情的割裂与消解。 （二）（18分） 阅读下列实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 章回体小说是我国古典长篇小说的唯一形式，这种形式由萌芽到成熟经历了较长的发展过程。它由宋元讲史话本发展而来，讲史说的是历史故事。讲史无法把一段历史从头到尾一次说完，必须连续讲若干次，每讲一次，就等于后来的一回。每次讲前，要用题目向听众揭示主要或精彩内容，这就是章回体小说回目的起源。元末明初出现了一批章回体小说，他们比起讲史有很大的发展，其中人物和故事的核心虽然是历史的，但更多内容是作家创造的。到了明中叶以后，章回体小说的发展更加成熟，故事情节更趋复杂，描写也更细腻，此时回目也由单句发展为双句，到了毛宗岗修改《三国演义》的时候成为工整的对偶句。 摘自《中国文学史》（修订本） 【材料二】 第十四篇：元明之讲史（上） 第十五篇：元明之讲史（下） 第十六篇：明之神魔小说（上） 第十七篇：明之神魔小说（下） 第二十三篇：清之讽刺小说 第二十四篇：清之人情小说 第二十七篇：清之侠义小说 （摘自鲁迅：《中国小说史略》目录） 【材料三】 ①《三国演义》第四十二回 张翼德大闹长坂桥 刘豫州败走汉津口 ②张飞圆睁环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旌钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也，谁敢与我决一死战”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。曹操曰：“云长言：翼德于百万军中，取上将之首，如探囊取物。”言未已，张飞睁目又喝曰：“燕人张翼德在此谁敢来决死战”。飞望见曹操后军阵脚移动，乃挺矛又喝曰：“战又不战，退又不退，却是何故”喊声未绝，曹操身边夏侯杰惊得肝胆碎裂，倒撞于马下。 ③《红楼梦》第九十八回 苦绛珠魂归离恨天 病神瑛泪洒相思地 ④宝玉忽然眼前漆黑，辨不出方向。只见眼前好像有人走来。宝玉茫然问道：“借问此是何处？”那人道：“此阴司泉路。你何故至此？”宝玉道：“适闻有一故人已死，遂寻访至此。”那人道：“故人是谁？”宝玉道：“姑苏林黛玉。”那人冷笑道：“林黛玉生不同人，死不同鬼，无魂无魄，何处寻访？……”那人说毕，袖中取出一石，向宝玉心口掷来。宝玉吓的即欲回家，忽听那边有人唤他。回首看时，正是贾母、王夫人等围绕哭泣，自己仍旧躺在床上。见案上红灯，窗前皓月，依然锦绣丛中，繁华世界。 ⑤《儒林外史》第十二回 名士大宴莺脰湖 侠客虚设人头会 ⑥张铁臂道：“二位老爷请坐，容我细禀。我生平一个恩人，一个仇人。这仇人已衔恨十年，无从下手；今日得便，已被我取了他首级在此。这革囊里面是血淋淋的一颗人头。但我那恩人，已在这十里之外，须五百两银子去报了他的大恩。” ⑦娄府两公子将五百两银子送了侠客，与他报谢恩人，把革囊人头放在家里…… ⑧两公子心里焦躁：“此人若竟不来，这人头却往何处发放？”直到天晚，革囊臭了出来。二位老爷硬着胆，开了革囊一看，哪里是甚么人头，只有六七斤一个猪头在里面。 17. 阅读三则材料，选出与原文意思相符的一项（ ） A. 由材料一可知，从宋元到明清，中国古典文学只有一种形式：章回体小说。 B. 由材料一可知，罗贯中创作的《三国演义》最原始的版本每一回的回目有可能只有一句而不是我们现在看到的对偶句。 C. 《儒林外史》中出现了张铁臂等侠客的形象，因此该书可归为材料二中所说的“清之侠义小说”。 D. 从材料三贾宝玉梦游阴司寻访林黛玉魂魄可见，《红楼梦》可归为材料二中所说的“神魔小说”。 18. 根据下表中对这三部文学作品的描述，结合材料一，按要求填表 共同素材 创作年代 作品 对素材的不同处理方法 结论 宋江起义 南宋 《大宋宣和遗事》 （1）_______ （4）_______ 元末明初 《水浒传》 （2）_______ 清代 《荡寇志》 （3）_______ 19. 探究下面的回目，并结合材料一，拟出评价优秀回目的四个标准 材料三中的回目 张翼德大闹长坂桥 刘豫州败走汉津口 苦绛珠魂归离恨天 病神瑛泪洒相思地 名士大宴莺脰湖 侠客虚设人头会 《水浒传》中的部分回目： 第二回 王教头私走延安府 九纹龙大闹史家村 第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西 第四回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山 第五回 小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村 …… 第十六回 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲 …… 20. 单元说明通常位于单元起始页，通过揭示本单元选文内容和阅读方法，以帮助学生把握单元学习重点。编者准备把材料三所涉及的三个章回选入新版教材组成一个章回体小说单元。请你参照语文九上二单元的单元说明，结合材料二、材料三，为这个章回体小说单元写一个单元说明。（句式不限） 九上二单元单元说明 本单元选的都是议论性文章：或谈人生，或议社会，或论教养。 学习这个单元要注意：了解议论性文章的特点，把握作者的观点，区分论点和论据，理清论证的思路，学习论证的方法。 单元说明 本单元选的都是章回体小说：________学习这个单元要注意：________ 【答案】17. B 18. ①. 讲历史故事。 ②. 人物和故事的核心虽然是历史的，但更多内容是作家创造的。 ③. 故事情节更趋复杂，描写也更细腻。 ④. 章回体小说由萌芽到成熟经历较长的发展过程。或虚构成分越来越多。 19. （1）用对偶的手法。（2）内容为“人物加事件”。（3）章回之间相对独立但又有一定联系。（4）以精彩或重要的情节作为标题吸引读者。（5）常常包含了矛盾双方。 20. ①. 本单元选的都是章回体小说：或是讲史，或是人情小说，或是讽刺小说。 ②. 学习这个单元要注意：章回体小说特点，关注“章回”的形式，分析人物的形象，熟读精彩的情节，品味“白话”的特点，比较不同的风格，思考不同的主题。 【解析】 【导语】这三则材料围绕章回体小说展开，从不同角度呈现其发展历程、分类特点和艺术表现。材料一梳理了章回体小说的起源与演变，强调其从讲史话本到成熟文学形式的转变过程；材料二通过鲁迅的目录分类，展示了章回体小说的题材多样性；材料三则用具体回目和文本片段，生动体现了不同题材小说的语言风格和叙事特色。三则材料互为补充，既有宏观的历史脉络，又有微观的文本分析，还有系统的分类框架，共同构建了对章回体小说的立体认知。这种多维度呈现方式，既有助于读者把握章回体小说的整体特征，又能引导其关注具体作品的独特魅力，体现了文学研究的历史性与审美性的统一。 【17题详解】 本题考查内容理解和辨析。 A.材料一仅表明“章回体小说是我国古典长篇小说的唯一形式”，并没有说从宋元到明清，中国古典文学只有章回体小说这一种形式，中国古典文学形式多样，除了章回体小说，还有诗词、散文、戏曲等多种形式。 C.材料二中“清之侠义小说”有其特定的内涵和范畴，不能仅仅因为《儒林外史》中出现了张铁臂等侠客的形象，就将其归为“清之侠义小说”。《儒林外史》主要描写的是封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌，是一部以讽刺为主要特点的小说，应归为“清之讽刺小说”。 D.材料二中“神魔小说”有其特定的定义和特征，贾宝玉梦游阴司寻访林黛玉魂魄这一情节并不能说明《红楼梦》就是“神魔小说”。《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以大荒山青埂峰下顽石幻化的通灵宝玉为视角，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘了一些闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，是一部具有世界影响力的人情小说，应归为“清之人情小说”。 故选B。 【18题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。 （1）根据材料一“它由宋元讲史话本发展而来，讲史说的是历史故事”以及题目中提到《大宋宣和遗事》与宋江起义相关且创作于南宋，可知《大宋宣和遗事》对素材的处理方法是讲历史故事，它只是简单地对宋江起义这一历史事件进行讲述。 （2）材料一提到“元末明初出现了一批章回体小说，他们比起讲史有很大的发展，其中人物和故事的核心虽然是历史的，但更多内容是作家创造的”，《水浒传》创作于元末明初，以宋江起义为素材，所以它对素材的处理方法是人物和故事的核心虽然是历史的，但更多内容是作家创造的，作者在历史故事的基础上进行了大量的艺术加工和创造，塑造了众多性格鲜明的人物形象，丰富了故事内容。 （3）从章回体小说发展成熟的特点来看，随着时代发展，故事情节会更趋复杂，描写也更细腻。《荡寇志》创作于清代，相比前两者时间更晚，在章回体小说发展更成熟的阶段创作，所以它对素材的处理方法是故事情节更趋复杂，描写也更细腻，它在情节设置和描写手法上更加精细复杂，以展现其独特的创作意图。 （4）从《大宋宣和遗事》简单讲历史故事，到《水浒传》在历史核心基础上进行大量创造，再到《荡寇志》情节更复杂、描写更细腻，可以看出章回体小说由萌芽到成熟经历较长的发展过程（或虚构成分越来越多）。不同创作年代的作品对同一素材的处理方式不断变化，体现了章回体小说在发展过程中不断丰富和完善的特点。 【19题详解】 本题考查内容理解和概括 形式上采用对偶手法：材料一提到“到了明中叶以后，章回体小说的发展更加成熟……到了毛宗岗修改《三国演义》的时候成为工整的对偶句”，这表明对偶是章回体小说回目发展成熟后的一种常见且重要的形式。从所给回目来看，如“张翼德大闹长坂桥 刘豫州败走汉津口”“王教头私走延安府 九纹龙大闹史家村”等，上下句字数相等、结构对称、词性相对，读起来朗朗上口，富有节奏感和音乐美，这种对偶的形式不仅便于记忆和传播，也体现了中国古典文学的审美追求。所以优秀回目应在形式上采用对偶手法。 内容上围绕人物与事件展开：从所给回目可以发现，每个回目都清晰地呈现了主要人物以及与之相关的主要事件。例如“苦绛珠魂归离恨天 病神瑛泪洒相思地”，“苦绛珠”指林黛玉，“神瑛”指贾宝玉，回目概括了林黛玉魂归离恨天和贾宝玉泪洒相思地这两个重要事件；“史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西”，明确指出了史大郎夜走华阴县、鲁提辖拳打镇关西这两个人物及其对应的事件。这种以人物加事件的方式概括回目内容，能让读者迅速了解该回的主要情节和核心人物，把握故事的关键信息。所以优秀回目内容上应围绕人物与事件展开。 整体上各章回既独立又有联系：章回体小说是由多个章回组成的长篇小说，每个章回都有其相对独立的故事内容，但同时又与其他章回存在着一定的联系，共同推动整个故事的发展。以《水浒传》为例，第二回“王教头私走延安府 九纹龙大闹史家村”，主要讲述了王进和史进各自的故事，这两个故事在这一回中相对独立；但从整部小说来看，王进的经历为史进的出场做了铺垫，史进后来又成为梁山好汉之一，与其他好汉的故事相互关联，共同构成了《水浒传》宏大的故事体系。这种章回之间相对独立又相互联系的特点，使小说结构严谨，层次分明。所以优秀回目应体现各章回既独立又有联系的特点。 选取精彩或重要情节吸引读者：优秀的回目往往会选取小说中精彩或重要的情节作为标题，以吸引读者的阅读兴趣。比如“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”，这一回目概括了杨志负责押送生辰纲以及吴用等人巧妙智取生辰纲这两个精彩情节。“智取生辰纲”是《水浒传》中的经典情节之一，充满了智谋与悬念，回目通过突出这一情节，让读者产生强烈的好奇心，想要进一步了解故事的具体发展。再如“张翼德大闹长坂桥”，张飞在长坂桥的英勇表现是《三国演义》中的精彩片段，回目以此为标题，能够迅速抓住读者的眼球。所以优秀回目应选取精彩或重要情节吸引读者。 常常包含了矛盾双方：结合材料三中的回目“张翼德大闹长坂桥 刘豫州败走汉津口”可知，该回目包含了矛盾双方，即张翼德和曹军，张翼德大闹长坂桥，曹军则败走汉津口，形成了鲜明的对比和冲突。结合《水浒传》中的部分回目可知，第二回“王教头私走延安府 九纹龙大闹史家村”，包含了矛盾双方，即王教头和高俅，王教头私走延安府是为了躲避高俅的迫害，九纹龙大闹史家村则是为了救王教头，形成了鲜明的对比和冲突。第三回“史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西”，包含了矛盾双方，即史大郎和镇关西，史大郎夜走华阴县是为了躲避镇关西的追杀，鲁提辖拳打镇关西则是为了救史大郎，形成了鲜明的对比和冲突。第四回“赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山”，包含了矛盾双方，即鲁智深和五台山的和尚，赵员外重修文殊院是为了安抚鲁智深，鲁智深大闹五台山则是因为不满五台山的规矩，形成了鲜明的对比和冲突。第五回“小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村”，包含了矛盾双方，即小霸王和花和尚，小霸王醉入销金帐是为了强娶民女，花和尚大闹桃花村则是为了救民女，形成了鲜明的对比和冲突。第十六回“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”，包含了矛盾双方，即杨志和吴用，杨志押送金银担是为了完成梁中书的任务，吴用智取生辰纲则是为了劫取不义之财，形成了鲜明的对比和冲突。由此可知，优秀回目常常包含了矛盾双方。 据此概括作答即可。 【20题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。先结合材料二明确章回体小说的不同类型，据此概括出单元选文在内容上的特点，即展现历史风云、描绘世态人情、讽刺社会丑态等。再参考九上二单元单元说明的格式，从了解章回体小说特点、把握情节与人物、理解主题思想、欣赏语言艺术这几个方面说明学习本单元的注意事项。 示例： 单元说明： 本单元选的都是章回体小说：或展现历史风云，塑造英雄豪杰；或描绘世态人情，抒写儿女情长；或讽刺社会丑态，彰显侠义精神。这些作品以其独特的艺术形式和深刻的思想内涵，成为中国古典小说的瑰宝。 学习这个单元要注意：了解章回体小说的特点，如分回标目、情节连贯、人物鲜明等；把握作品的主要情节和人物形象，感受不同作品的独特魅力；理解作品的主题思想，体会作者通过小说所传达的对社会、人生的深刻思考；同时，注意欣赏小说的语言艺术，领略其独特的韵味和表现力。通过学习，我们不仅可以提升阅读古典小说的能力，还能更好地领略中国传统文化的博大精深。 第四回：展奇思笔生锦绣，试锋芒墨写华章（55分） 以下两题，选做一题。（55分） 21. 作文。 “立”在《现代汉语词典》中有丰富的含义：站，如“立正”“挺立”；使竖立，如“立碑”“立木”；建立，如“立功”“立志”；生存，如“独立”“自立”；马上，如“立刻”…… 请围绕“立”的含义，自拟题目，写一篇文章，除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 青松立雪处，自有天地宽 泰山极顶的迎客松，根系深深扎进岩缝，枝干却向着云海舒展。它以倔强的姿态诠释着“立”的深意：真正的站立，不仅是躯体的挺拔，更是精神的独立与生命的自立。 秦岭深处的古柏，树皮皲裂如老人面庞，枝干却如铁画银钩刺向苍穹。这让人想起商鞅变法时的场景：当旧贵族们攥着祖传的玉珏瑟瑟发抖时，商鞅在咸阳城门立起三丈木柱。那根木柱不仅是变法的信物，更是一柄刺破守旧迷雾的利剑。当青年扛着木柱穿过市井时，他背负的何尝不是整个时代的重量？这让我懂得，精神的站立需要破除陈规的勇气，就像春笋顶开压在头顶的冻土。 黄土高原的窑洞前，总能看到老农弯腰耕作的身影。他们的脊梁被岁月压成弯弓，却始终保持着向土地致敬的姿势。这让我想起左宗棠抬棺出征的决绝，六旬老者率军西征，在戈壁滩上种下两万棵柳树。那些“左公柳”至今仍在丝绸之路上沙沙作响，诉说着自立者如何把命运攥在自己手中。就像黄河边的纤夫，他们弓着身子拉船的姿态，恰恰是对生活最骄傲的反抗。 敦煌莫高窟的壁画里，飞天衣袂飘飘却始终脚踏祥云。这让我思考：真正的独立从不是孤芳自赏的清高。张骞手持节杖穿越西域时，他的行囊里装着汉家的丝绸与文明；玄奘西行取经时，他的马背上驮着整个东方的智慧。就像喜马拉雅山脉的雪峰，它们之所以巍峨，是因为懂得与云雾共舞，与季风对话。独立的精神，当如青莲居士笔下的庐山瀑布，“飞流直下三千尺”却“疑是银河落九天”，在坚守中保持灵动的气韵。 站在太行山崖壁前，望着那些从石缝里钻出的野山菊，忽然明白：立身之道，在于把根扎进现实的土壤，让枝叶触摸理想的天空。商鞅的木柱终会腐朽，但变法的精神永远挺立；左公柳的年轮会不断增加，但自立图强的基因早已融入血脉。当我们学会像黄山松那样，在悬崖边保持向上的姿态，在风雪中坚守生命的绿意，便真正懂得了“立”的哲学——它不是静止的雕塑，而是动态的平衡，是破土而出的力量与顺应天时的智慧的完美统一。 【解析】 【详解】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意。“立”的含义丰富，审题时需先明确核心指向——可从具象的“站立、竖立”切入，升华至抽象的“建立、自立、立志”等深层内涵。立意需紧扣“成长”“担当”“信念”等核心主题，避免泛泛而谈。例如，可确定“以志为基，立身于世”的立意，将“立志”与个人成长结合，阐述树立远大志向对实现自我价值、立足社会的重要性；也可聚焦“自立”，探讨当代青少年摆脱依赖、独立成长的意义，让“立”的内涵与现实生活紧密关联。 二、选材构思。选材需兼顾真实性与典型性，优先选取贴近生活的素材或经典事例。若立意为“立志立身”，可选取自身为实现某个目标（如攻克学科难题、坚持一项爱好）立志并不懈努力的经历，或引用范仲淹“先天下之忧而忧”立志报国、周恩来“为中华之崛起而读书”的经典事例；若聚焦“自立”，可写第一次独立完成某件事（如独自求学、自主解决家庭小难题）的过程与感悟。构思上可采用“总—分—总”结构，开头点明“立”的核心内涵与立意，中间用1-2个具体事例展开论述，结尾升华主题，呼应“立”对个人、社会的意义。 三、文体。本题适合选用记叙文或议论文。选择记叙文时，需以具体事件为载体，通过细节描写（如动作、心理、环境）展现“立”的过程，让情感自然流露，例如写“第一次独自面对困难并成功解决”的经历，凸显“自立”的成长；选择议论文时，需明确中心论点，合理运用举例论证、道理论证等方法，增强文章说服力，例如以“立志是立身之本”为论点，结合古今中外事例分层论述，逻辑清晰地阐释观点。无论选择哪种文体，都需紧扣“立”的含义，确保内容与主题高度契合。 22. 作文 新时代呼唤我们主动寻觅精神的“光”。在我们共同阅读过的教材与名著中，潜藏着许多这样的光芒。他们或许生于过往，其精神却能与我们的未来相通；他们或许是虚构的人物，其力量却足以穿透纸背，照亮现实。 为此，年级组特面向全体初三同学发起“我推荐的精神偶像”征文活动，请你从初中我们共同阅读过的教材与名著中，选择一位人物，以《汲取精神力量，照亮青春航向》为作文题目，撰写一篇推荐稿。结合你自身的成长感悟，阐述他/她如何为你和同学们抵挡压力、指明方向或者注入能量。期待你的推荐！ 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 汲取精神力量，照亮青春航向 亲爱的同学们： 当初三的课业压力如潮水般涌来，当迷茫与退缩悄悄侵蚀心底，总有一束精神之光能为我们照亮前行的方向。在我们共同阅读过的名著《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金便是这样一位能为我们注入前行力量的精神偶像。今天，我想将他推荐给每一位同学，愿我们都能从他的精神中汲取养分，在青春的航线上坚定前行。 保尔·柯察金的一生，是与苦难抗争、与理想同行的一生。他自幼饱经磨难，却始终怀揣着对革命的赤诚与对理想的执着。战场上，他冲锋陷阵，不惧枪林弹雨，为了民族解放甘愿奉献一切；病痛中，他全身瘫痪、双目失明，却从未放弃对生活的热爱与对理想的追求，以笔为武器，在病榻上写下不朽篇章，用顽强的意志诠释了“钢铁是怎样炼成的”。 保尔的精神力量，曾无数次在我迷茫时为我指引方向。记得初三第一次模拟考试，我的成绩一落千丈，看着试卷上刺眼的分数，我陷入了深深的自我怀疑，甚至萌生了放弃的念头。那些天，我上课走神，下课沉默，对学习失去了往日的热情。直到我重新翻开《钢铁是怎样炼成的》，看到保尔在失明后依然坚持写作，在生活的折磨下依然思考“人的一生应当这样度过”时，我内心受到了强烈的震撼。与保尔所经历的苦难相比，我的这点挫折又算得了什么？ 从那以后，保尔的身影便刻在了我的心底，成为我对抗压力的精神支柱。每当我因熬夜刷题而疲惫不堪，想放下笔休息时，我就会想起保尔在病榻上克服重重困难写作的场景，便重新握紧笔，咬牙坚持；每当我因知识点难懂而烦躁不安时，我就会想起保尔在学习新知识时的执着与坚韧，便静下心来，一点点梳理思路。在保尔精神的激励下，我开始主动整理错题，向老师和同学请教问题，每天制定详细的学习计划并严格执行。慢慢地，我的成绩有了明显的提升，更重要的是，我找回了学习的信心与动力。 同学们，初三的我们正站在青春的关键路口，面临着学业的压力与成长的挑战。我们或许会疲惫、会迷茫、会退缩，但保尔·柯察金用一生告诉我们：真正的强者，不是没有眼泪，而是含着眼泪依然奔跑。他身上那份顽强不屈、坚守理想、勇于担当的精神，正是我们青春路上最需要的精神力量。 让我们将保尔·柯察金视为精神偶像，汲取他身上的精神力量，在学业的战场上勇敢拼搏，在成长的道路上坚定前行。愿这束精神之光，能照亮我们的青春航向，让我们在追逐梦想的道路上永不言弃，绽放属于自己的青春光彩！ 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。本作文选材限定，必须从初中共同阅读过的教材与名著中选择人物，不可选取教材外的名人、现实人物或虚构角色；文体限定为“推荐稿”，需兼具推荐的说服性与感悟的真实性，既要清晰阐述推荐人物的精神价值，也要体现对同学的引导意义，语言需亲切自然，避免过于生硬的议论或晦涩的表达；主题限定，题目固定为《汲取精神力量，照亮青春航向》，立意需紧扣精神力量与青春航向的关联：精神力量来自推荐人物的特质，青春航向指向初三学生的成长需求（如应对学业压力、坚守理想、培养坚韧品格、学会独立自信等）。立意可根据所选人物确定，如写坚韧不屈，抵挡学业压力，可推荐保尔·柯察金，保尔在苦难中坚守理想、顽强抗争的精神，能让我们在初三繁重的学业压力中汲取坚韧力量，不向困难低头；如写独立自信，明确成长方向，可推荐简·爱，简·爱始终坚守独立人格、追求平等尊重的精神，能指引我们在青春成长中找准自我定位，不盲从、不自卑，明确前行方向；如写责任担当注入前行能量，可推荐《岳阳楼记》中的范仲淹，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀与责任担当，能为我们的青春注入超越个人得失的前行能量，树立更远大的理想；如写真诚善良滋养心灵成长，可推荐《朝花夕拾》中的长妈妈，长妈妈平凡却真诚的关爱、质朴的善良，能滋养我们的心灵，让我们在青春成长中懂得感恩与温暖，以善意对待他人与生活。立意需避免脱离初三学生实际，要贴合“青春航向”的具体需求，让“精神力量”真正落地为可感知、可借鉴的成长指引。 二、选材构思。选材要优先选择精神特质鲜明、与青春成长关联紧密、有具体情节支撑的人物。理想坚守类人物如《钢铁是怎样炼成的》的保尔·柯察金历经伤病、苦难仍坚守革命理想，坚持写作传递力量；《西游记》的孙悟空历经九九八十一难仍坚守取经初心，不畏强权、勇于抗争。人格独立类如《简·爱》的简·爱在寄人篱下、遭遇不公时仍坚守独立人格，追求平等与真爱；《饮酒》《桃花源记》的作者陶渊明不慕名利、坚守本心，选择顺应内心的生活方式。责任担当类如《岳阳楼记》作者范仲淹心怀家国、忧国忧民，以天下为己任；《水调歌头·明月几时有》《记承天寺夜游》的作者苏轼屡遭贬谪仍坚守为官责任，乐观豁达面对人生坎坷。温暖善意类如《朝花夕拾》的长妈妈以质朴的方式关爱鲁迅，为其寻买《山海经》；《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒在困境中仍保持对生活的热爱，用善意与坚持影响他人。注意需明确人物出处，选取的人物精神特质需有具体情节支撑。构思上，开头开门见山引出推荐人物，明确推荐理由的核心方向，贴合征文语境；中间先明确推荐人物的核心精神，然后选取具体情节，印证人物的精神特质，继而结合初三的成长体验，具体阐述人物精神如何影响自己，或抵挡压力、或指明方向、或注入能量；结尾总结人物的精神价值，发出面向全体初三同学的推荐号召，呼应“照亮青春航向”的题目。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $