小升初专题复习讲义专题06 成语的理解与运用-2025-2026学年统编版语文六年级下册

2026年小升初语文专题复习讲义 专题06 成语的理解与运用 一、课标要求 结合《义务教育语文课程标准》及统编版小学教材（2016版）要求，本专题需达成以下核心目标，为小升初备考筑牢基础。 核心目标类别 具体要求 易错点提示 识记与书写 精准认读小学阶段常用成语，规范书写易错字词（如“滥竽充数”的“竽”、“迫在眉睫”的“睫”等），杜绝错别字失分 易错字多为形近字、音近字，需结合字形字义记忆 理解与辨析 结合课文语境、生活场景把握成语本义、引申义，辨析近义成语细微差异，规避望文生义等问题 近义成语辨析、望文生义是易错点 运用与表达 根据语境（情感、对象、氛围）准确运用成语，做到褒贬得当、对象适配、谦敬得体 褒贬误用、对象混淆是主要失分点 积累与迁移 按主题系统积累教材成语，形成知识体系，灵活迁移到阅读、写作中 需分类积累，避免零散记忆导致迁移困难 二、考点解读 成语的理解与运用是小升初语文基础知识板块的重要考点，从成语积累（如“井底之蛙”“画蛇添足”），到理解运用（如“居高临下”“负荆请罪”），层层递进、逐步强化。 （一）核心考查题型 题型类别 具体考查形式 基础积累类 成语填空（补充、近反义词、语境补全）；成语分类（褒贬、主题等）；成语默写 理解辨析类 选择成语正确含义；判断含义正误；辨析近义成语用法差异 运用判断类 选出成语使用正确/错误句子；修改使用不当句子 语境运用类 语境选成语；语段填成语；结合场景造句 三、要点梳理 成语的理解与运用，核心在于“知来源、懂含义、会运用”，三者层层递进、密不可分。 （一）成语的来源 1. 寓言故事类 出处典籍 主要成语 蕴含道理 寓言情节 《韩非子》 滥竽充数 守株待兔 滥竽充数：没有真才实学的人混在行家里充数，最终会暴露；守株待兔：妄想不劳而获，固守旧法不知变通 滥竽充数：南郭先生不会吹竽，混在乐队里充数，齐宣王死后被识破；守株待兔：农夫偶然捡到撞死在树桩上的兔子，此后天天守着树桩等兔子 《战国策》 画蛇添足 狐假虎威 画蛇添足：做多余的事情，反而不恰当；狐假虎威：依仗别人的势力欺压人 画蛇添足：几人比赛画蛇，先画好的人给蛇添上脚，反而输掉比赛；狐假虎威：狐狸借老虎的威风，吓跑了百兽 《列子》 杞人忧天 愚公移山 亡羊补牢 杞人忧天：为不必要的事情而担忧；愚公移山：做事有毅力，不怕困难，坚持不懈；亡羊补牢：出了问题及时补救，还不算晚 杞人忧天：杞国人担心天会塌下来，整天忧心忡忡；愚公移山：愚公带领家人挖山，决心把挡住路的山移走；亡羊补牢：羊丢了之后，及时修补羊圈，后续没再丢羊 《庄子》 井底之蛙 邯郸学步 井底之蛙：眼界狭窄、见识浅薄；邯郸学步：盲目模仿别人，最终丢失自己的本领 井底之蛙：青蛙生活在井底，以为天只有井口那么大；邯郸学步：有人到邯郸学习当地人走路，结果没学会，反而忘了自己原来的走法 《吕氏春秋》 刻舟求剑 办事方法死板，不懂变通，拘泥于教条 有人乘船时剑掉进水里，他在船上刻下记号，等船靠岸后按记号找剑，最终没找到 其他课本寓言 自相矛盾 掩耳盗铃 叶公好龙 杯弓蛇影 黔驴技穷 自相矛盾：言行前后不一致，相互冲突；掩耳盗铃：自欺欺人；叶公好龙：表面喜欢某事物，实际不喜欢甚至害怕；杯弓蛇影：疑神疑鬼引发恐惧；黔驴技穷：有限的本领用完后，再也无计可施 自相矛盾：商人既说自己的矛能刺穿所有盾，又说自己的盾能挡住所有矛；掩耳盗铃：偷铃铛时捂住自己的耳朵，以为别人也听不到；叶公好龙：叶公表面喜欢龙，龙真的出现时却吓得逃跑 2. 历史故事类 出处典籍 主要成语 核心人物/事件 《史记》/《将相和》 完璧归赵、负荆请罪 渑池之会 蔺相如（完璧归赵、渑池之会）、廉颇（负荆请罪） 《史记》 破釜沉舟、指鹿为马 项羽（破釜沉舟）、赵高（指鹿为马） 《三国志》/《草船借箭》 三顾茅庐、草船借箭 刘备（三顾茅庐）、诸葛亮（草船借箭） 其他历史典籍 卧薪尝胆、乐不思蜀 退避三舍、四面楚歌 纸上谈兵 勾践（卧薪尝胆）、刘禅（乐不思蜀）、重耳（退避三舍）等 3. 诗文名句类 出处诗文 核心成语 核心含义 杜甫《登楼》 居高临下 占据高处，俯视下方（诗文原意：登高望远） 陶渊明《桃花源记》 世外桃源 指不受外界影响的美好地方 《论语》 学而不厌、诲人不倦 学而不厌：学习不感到厌烦；诲人不倦：教导别人不知疲倦 其他课本诗文 山重水复、柳暗花明、万紫千红、 粉身碎骨 均浓缩对应诗文核心意境或主旨 4. 民间俗语类 关联课本 核心成语 适用场景提示 课文阅读 一针见血 形容说话、做事直击核心 口语交际 火上浇油、锦上添花、指桑骂槐等 日常交流、表达观点时使用 学习与生活 实事求是、半途而废、七上八下等 描述学习态度、心理状态等 5. 神话传说类 关联课本 核心成语 核心神话人物 《神话故事》单元 精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天等 精卫、嫦娥、女娲、盘古等 传统文化拓展 八仙过海、夸父追日等 八仙、哪吒、夸父、后羿等 （二）成语的理解 1. 抓关键词释义法（核心方法）：提取成语中最关键的字词，结合字词含义串联成语完整意思，避免只看字面。 主要成语 关键词 含义 迫在眉睫 迫：紧迫；眉睫：眉毛和睫毛（近距） 事情十分紧迫，如逼近眉眼 滥竽充数 滥：不合格；竽：乐器；充数：凑数 无真才实学的人混在行家里充数 亡羊补牢 亡：丢失；牢：羊圈 出问题后及时补救 2. 辨本义与引申义法（规避误区）：部分成语有本义（原始含义）和引申义（语境延伸含义），需结合场景判断。 主要成语 本义 引申义 亡羊补牢 羊丢失了再修补羊圈 出了问题后及时补救，还不算晚 囫囵吞枣 把枣整个咽下去，不嚼不尝 读书、学习不加分析，笼统接受 胸有成竹 画竹子前心里已经有竹子的样子 做事前有完整的计划、充满把握 井底之蛙 生活在井底的青蛙 眼界狭窄、见识浅薄的人 画蛇添足 画完蛇后又给蛇添上脚 做了多余的事情，反而不恰当 雪中送炭 下雪天给人送炭取暖 在别人困难时给予及时、关键的帮助 3. 近义成语辨析法：近义成语理解辨析，需抓住“侧重点、感情色彩、适用场景”三大差异点区分。 近义成语 共同点 侧重点差异 感情色彩 适用场景 专心致志 全神贯注 均指注意力高度集中 专心致志：侧重用心专一，不被外界干扰；全神贯注：侧重精神全部投入，毫无分心 均为褒义 专心致志：课堂学习、做事等；全神贯注：观看、听讲、操作等 夸夸其谈 滔滔不绝 均指说话连续不断 夸夸其谈：侧重说话浮夸、不切实际；滔滔不绝：侧重口才好、表达流畅 夸夸其谈（贬义）、滔滔不绝（中性） 夸夸其谈：吹牛、空谈；滔滔不绝：讲述、分享等 雪中送炭 锦上添花 均指给予帮助或增添美好 雪中送炭：侧重困境中给予关键帮助；锦上添花：侧重顺境中增添美好 均为褒义 雪中送炭：他人遇到困难时；锦上添花：他人取得成绩、处境好时 栩栩如生 活灵活现 均指形象非常逼真 栩栩如生：侧重作品（绘画、雕刻等）像活的一样；活灵活现：侧重描述、模仿的人/物像活的一样 均为褒义 栩栩如生：形容画作、雕塑等；活灵活现：形容讲故事、模仿他人等 眉开眼笑 喜笑颜开 均指高兴的神态 眉开眼笑：侧重眉眼间流露笑意，神态直白；喜笑颜开：侧重满脸洋溢喜悦，神情饱满 均为褒义 均用于形容人高兴的样子，可通用，前者更口语化 千方百计 想方设法 均指想各种办法解决问题 千方百计：侧重用尽所有手段，办法多；想方设法：侧重主动寻找，尽力解决 均为中性 均用于解决困难、达成目标等场景 鸦雀无声 万籁俱寂 均指非常安静，没有声响 鸦雀无声：侧重小场景的安静；万籁俱寂：侧重大场景的极致安静 均为中性 鸦雀无声：课堂、会场、图书馆等；万籁俱寂：夜晚、山林等 4. 结合语境理解法： 主要成语 关联课文/情节 语境含义 要点提示 居高临下 《狼牙山五壮士》：战士们站在山顶俯视敌人 占据高处，俯视下方 绑定“山顶、俯视敌人”场景 雪中送炭 《再见了，亲人》：朝鲜人民给志愿军送物资 在别人困难时给予及时、关键的帮助 绑定“困境、及时帮助”场景 栩栩如生 《少年闰土》：描写西瓜地里的闰土形象 形象非常逼真，像活的一样 绑定“人物形象描写”场景 专心致志 《学弈》：一人专心听弈秋讲课 注意力高度集中，用心专一 绑定“课堂学习、专心听讲”场景 负荆请罪 《将相和》：廉颇向蔺相如认错赔罪 主动向对方认错，请求原谅 绑定“认错、赔罪”场景 完璧归赵 《将相和》：蔺相如护送和氏璧回国 将原物完好无损地归还本人 绑定“归还物品、完好无损”场景 画蛇添足 寓言故事：画蛇后添脚反而失败 做多余的事，反而适得其反 绑定“多余举动、适得其反”情节 5.易望文生义成语 成语 字面意思 含义 易错提醒（否定式表述） 亡羊补牢 羊丢了补羊圈 出了问题后及时补救，还不算晚 非“羊丢了才补，没用” 囫囵吞枣 整个吞枣，不嚼不尝 读书、学习不加分析，笼统接受 非“吃东西狼吞虎咽” 胸有成竹 心里有竹子的样子 做事前有完整的计划，充满把握 非“心里有竹子，对竹子熟悉” 不以为然 不认为是这样 不认为是对的，不同意 非“不放在心上” 走马观花 骑着马看花 粗略地观察事物，不深入细致 非“骑着马欣赏花朵” 破釜沉舟 打破锅、凿沉船 下定决心，不顾一切地干到底 非“破坏器具，自寻死路” 杯水车薪 用一杯水浇一车柴火 力量太小，解决不了根本问题 非“用杯子装水浇柴火，没用处”（表述不精准，核心错在未理解“力量不足”） 叶公好龙 叶公喜欢龙 表面喜欢某事物，实际不喜欢甚至害怕其真相 非“叶公真的喜欢龙” 班门弄斧 在鲁班门前摆弄斧子 在行家面前卖弄本领，不自量力 非“在鲁班门前展示斧子技巧” 火上浇油 往火上浇油 比喻使别人的愤怒或灾祸更加严重 非“单纯往火里浇油的动作” 画龙点睛 给画好的龙点上眼睛 比喻在关键处加一笔，使内容更传神、更出色 非“给龙画眼睛的动作” 对牛弹琴 对着牛弹琴 比喻对不懂道理的人讲道理，白费力气 非“给牛听琴声” （三）成语的运用 成语运用是“贴合语境、褒贬得当、对象适配、谦敬得体、避免重复”，需结合场景和生活实际灵活运用。 1. 核心运用原则 运用原则 解读 易错示例 褒贬得当 根据语境情感色彩选择成语，褒义成语用于赞美、肯定场景，贬义成语用于批评、否定场景，中性成语可通用 错误：他夸夸其谈地分享着自己的学习经验。 正确：他滔滔不绝地分享着自己的学习经验。 对象适配 部分成语有固定适用对象（人/物、集体/个人、具体/抽象等），需精准匹配 错误：这幅画栩栩如生，真是活灵活现。 正确：这幅画栩栩如生，让人赞不绝口 谦敬得体 谦辞用于自身，敬辞用于对方，避免谦敬混淆 错误：我刚完成的作文，请您务必斧正。 错误示例：我的拙作，自己斧正了一遍——斧正不能用于自身） 避免重复 成语含义与语境中其他词语含义重复，需删除其一 错误：他经常回忆过去的往事。 正确：他经常回忆往事 贴合语境 结合场景、氛围、情感选择成语，确保与上下文连贯 错误：课堂上鸦雀无声，同学们都在窃窃私语。 正确：课堂上鸦雀无声，同学们都在专心听讲 2. 褒贬成语分类 类别 主要成语 适用场景 褒义成语（赞美、肯定） 专心致志、全神贯注、栩栩如生、雪中送炭、 胸有成竹、负荆请罪、完璧归赵、学而不厌、 诲人不倦、眉开眼笑 学习态度、人物品质、帮助他人、成功场景等 贬义成语（批评、否定） 滥竽充数、守株待兔、画蛇添足、狐假虎威、 杞人忧天、邯郸学步、刻舟求剑、掩耳盗铃、 自相矛盾、夸夸其谈 虚假行为、错误态度、愚蠢做法、浮夸言行等 中性成语（通用） 滔滔不绝、千方百计、想方设法、鸦雀无声、 万籁俱寂、一针见血、七上八下、山重水复、 柳暗花明 日常描述、场景刻画、心理状态、客观叙述等 3. 成语运用易错案例 易错类型 易错句子 错因分析 正确修改 褒贬误用 他在比赛中表现出色，夸夸其谈地分享了自己的技巧。 “夸夸其谈”是贬义成语，用于批评浮夸言行，此处应使用褒义或中性成语 他在比赛中表现出色，滔滔不绝地分享了自己的技巧。 望文生义 他吃东西很快，总是囫囵吞枣，一点也不细嚼慢咽。 “囫囵吞枣”的准确含义是读书不加分析，并非“吃东西快”，望文生义 他吃东西很快，总是狼吞虎咽，一点也不细嚼慢咽。 对象混淆 老师对我们的关怀无微不至，真是活灵活现。 “活灵活现”适用于描述、模仿的人/物，不适用于形容“关怀”，对象不当 老师对我们的关怀无微不至，让我们倍感温暖。 语义重复 他亲眼目睹了这场精彩的比赛，十分激动。 “目睹”即亲眼看到，与“亲眼”语义重复 他目睹了这场精彩的比赛，十分激动。 语境矛盾 会议室里鸦雀无声，大家都在热烈讨论问题。 “鸦雀无声”形容非常安静，与“热烈讨论”的热闹场景矛盾 会议室里人声鼎沸，大家都在热烈讨论问题。 对接训练 一、基础积累 （一）成语填空（每空填1个成语） 1. 他学习十分专注，总是（ ）地听老师讲课，从不分心。 2. 蔺相如凭借智慧和勇气，成功将和氏璧（ ），完好无损归还赵国。 3. 做错事情不可怕，关键是要及时改正，（ ），为时不晚。 4. 这幅画中的人物形象（ ），仿佛下一秒就要走出画来。 5. 在别人最困难的时候伸出援手，就像（ ），让人倍感温暖。 6. 他做事之前早已做好规划，胸中有数，可谓（ ）。 7. 课堂上，老师提问后，教室里（ ），没有一个同学敢轻易发言。 8. 有些人没有真才实学，却混在行家里面（ ），最终总会被识破。 9. 面对困难，我们不能退缩，要像愚公一样（ ），坚持不懈才能成功。 10. 他口才很好，说起话来（ ），让人听得十分入迷。 （二）成语分类（将下列成语按要求分类，共10题） 守株待兔、负荆请罪、画蛇添足、三顾茅庐、刻舟求剑、 卧薪尝胆、专心致志、滥竽充数、雪中送炭、夸夸其谈 11. 寓言故事类：________________________ 12. 历史故事类：________________________ 13. 褒义成语类：________________________ 14. 贬义成语类：________________________ 二、理解辨析 （一）成语含义判断（选出含义理解正确的一项） 15. 下列对“囫囵吞枣”理解正确的一项是（ ） A. 吃东西狼吞虎咽，不细嚼慢咽 B. 读书不加分析，笼统接受 C. 形容食物味道鲜美 D. 比喻做事急于求成 16. 下列对“胸有成竹”理解正确的一项是（ ） A. 心里有竹子的样子，对竹子很熟悉 B. 形容人身材高大，气质出众 C. 做事前有完整计划，充满把握 D. 比喻人内心善良，胸怀宽广 17. 下列对“不以为然”理解正确的一项是（ ） A. 不放在心上，毫不在意 B. 不认为是对的，不同意 C. 不知道该怎么办，十分迷茫 D. 形容态度冷漠，不予理会 18. 下列对“杯水车薪”理解正确的一项是（ ） A. 用杯子装水浇柴火，非常方便 B. 比喻力量太小，解决不了根本问题 C. 形容生活简朴，节约用水 D. 指做事认真，一丝不苟 19. 下列对“叶公好龙”理解正确的一项是（ ） A. 叶公非常喜欢龙，收藏了很多龙的图案 B. 比喻表面喜欢某事物，实际不喜欢甚至害怕其真相 C. 形容人对事物的喜爱非常执着 D. 指龙很喜欢叶公，经常拜访他 （二）近义成语辨析（选出辨析正确的一项） 20. 下列对“专心致志”与“全神贯注”辨析正确的一项是（ ） A. 两者均为贬义，形容人做事不认真 B. 专心致志侧重用心专一，全神贯注侧重精神全部投入 C. 两者含义完全相同，可随意替换 D. 专心致志用于书面语，全神贯注用于口语 21. 下列对“夸夸其谈”与“滔滔不绝”辨析正确的一项是（ ） A. 两者均为褒义，形容人口才好 B. 夸夸其谈侧重说话浮夸不切实际（贬义），滔滔不绝侧重表达流畅（中性） C. 两者均为中性，可用于任何场景 D. 夸夸其谈用于描述正面人物，滔滔不绝用于描述反面人物 22. 下列对“雪中送炭”与“锦上添花”辨析正确的一项是（ ） A. 两者适用场景相同，均用于顺境 B. 雪中送炭用于困境中给予帮助，锦上添花用于顺境中增添美好 C. 两者均为贬义，形容人多此一举 D. 雪中送炭用于书面语，锦上添花用于口语 23. 下列对“栩栩如生”与“活灵活现”辨析正确的一项是（ ） A. 栩栩如生适用于描述、模仿，活灵活现适用于作品 B. 两者含义完全相同，可随意替换 C. 栩栩如生适用于绘画、雕塑等作品，活灵活现适用于描述、模仿的人或物 D. 两者均为贬义，形容形象虚假 24. 下列对“鸦雀无声”与“万籁俱寂”辨析正确的一项是（ ） A. 鸦雀无声侧重大场景安静，万籁俱寂侧重小场景安静 B. 两者均为中性，形容非常安静 C. 鸦雀无声为褒义，万籁俱寂为贬义 D. 两者均用于描述热闹后的安静 （三）成语来源判断（选出来源分类正确的一项） 25. 下列均属于寓言故事类成语的一项是（ ） A. 负荆请罪、三顾茅庐 B. 守株待兔、画蛇添足 C. 愚公移山、精卫填海 D. 居高临下、学而不厌 26. 下列均属于历史故事类成语的一项是（ ） A. 刻舟求剑、掩耳盗铃 B. 井底之蛙、邯郸学步 C. 完璧归赵、卧薪尝胆 D. 世外桃源、山重水复 27. 下列均源自课本诗文的成语一项是（ ） A. 雪中送炭、胸有成竹 B. 滥竽充数、守株待兔 C. 负荆请罪、完璧归赵 D. 居高临下、柳暗花明 28. 下列均属于神话传说类成语的一项是（ ） A. 杞人忧天、自相矛盾 B. 精卫填海、嫦娥奔月 C. 画蛇添足、刻舟求剑 D. 三顾茅庐、四面楚歌 29. 下列均源自民间俗语的成语一项是（ ） A. 一针见血、千方百计 B. 栩栩如生、活灵活现 C. 专心致志、全神贯注 D. 亡羊补牢、杯弓蛇影 三、运用判断题 （一）选出成语使用正确的一项 30. 下列句子中成语使用正确的一项是（ ） A. 课堂上，同学们都在窃窃私语，鸦雀无声。 B. 他在演讲时夸夸其谈，赢得了阵阵掌声。 C. 老师对我们的关怀无微不至，让我们倍感温暖。 D. 他吃东西囫囵吞枣，非常快。 31. 下列句子中成语使用正确的一项是（ ） A. 他凭借自己的努力，终于实现了梦想，真是雪中送炭。 B. 这幅画中的小鸟栩栩如生，仿佛在枝头歌唱。 C. 他经常回忆过去的往事，感慨万千。 D. 会议室里人声鼎沸，大家都在安静地看书。 32. 下列句子中成语使用正确的一项是（ ） A. 面对困难，他总是守株待兔，等待机会降临。 B. 蔺相如完璧归赵的故事，至今仍被人们传颂。 C. 他对老师的批评不以为然，依然我行我素。 D. 这场比赛十分精彩，观众们都看得目不转睛，滔滔不绝。 33. 下列句子中成语使用正确的一项是（ ） A. 他胸有成竹地走进考场，准备充分。 B. 他夸夸其谈地向大家介绍自己的旅游经历。 C. 小明上课总是全神贯注地做小动作，成绩很差。 D. 妈妈对我的照顾无微不至，真是活灵活现。 34. 下列句子中成语使用正确的一项是（ ） A. 校园里的花开得万紫千红，真是美不胜收。 B. 他刻舟求剑，及时改正了自己的错误。 C. 大家都在认真听讲，他却在下面窃窃私语，鸦雀无声。 D. 他对这件事的处理方式杯水车薪，得到了大家的认可。 35. 下列句子中成语使用正确的一项是（ ） A. 叶公好龙，他真的非常喜欢收藏龙形的工艺品。 B. 他千方百计地解决了这个难题，值得表扬。 C. 会议室里万籁俱寂，大家都在热烈讨论问题。 D. 他雪中送炭地给考上大学的弟弟送了一份礼物。 36. 下列句子中成语使用正确的一项是（ ） A. 他邯郸学步，终于学会了正确的走路姿势。 B. 这幅画活灵活现，展现了大自然的美景。 C. 老师诲人不倦地教导我们，我们十分感动。 D. 他自相矛盾的说法，让大家都很佩服。 37. 下列句子中成语使用正确的一项是（ ） A. 他守株待兔，每天坚持练习书法，终于取得了进步。 B. 雪中送炭的帮助，让在困境中的他重新振作起来。 C. 他夸夸其谈的态度，赢得了大家的信任。 D. 教室里鸦雀无声，同学们都在大声喧哗。 （二）修改句子中使用不当的成语 38. 他经常津津乐道回忆往事，心里十分感慨。 39. 这幅画活灵活现，让人赞不绝口。 40. 课堂上，同学们专心致志地做小动作，老师很生气。 41. 他吃东西囫囵吞枣，细嚼慢咽，非常健康。 42. 会议室里鸦雀无声，大家都在热烈讨论项目方案。 43. 他对老师的建议不以为然，认真听取并改正了自己的错误。 44. 他雪中送炭地给已经很富有的朋友送了一辆豪车。 四、语境运用题 （一）结合语境填成语（每空填1个成语） 45. 在学习上，我们不能（ ），要脚踏实地，一步一个脚印。 46. 当同学遇到难题时，我主动帮忙讲解，这真是（ ）的举动。 47. 他在比赛前已经做好了充分准备，所以上场时（ ），发挥十分稳定。 48. 夜晚的山林（ ），只有虫鸣声偶尔传来。 49. 他说话（ ），没有一句实际内容，大家都不愿意听。 50. 妈妈（ ）地照顾生病的奶奶，毫无怨言。 51. 这个故事被他讲得（ ），同学们都听得入了迷。 52. 做错事情后，我们要及时补救，不能（ ），否则会犯更大的错误。 53. 春天到了，公园里的花儿竞相开放，（ ），十分美丽。 54. 面对困难，我们要（ ），不能轻易放弃。 （二）结合场景造句 55. 专心致志 56. 滔滔不绝 57. 雪中送炭 58. 栩栩如生 59. 胸有成竹 60. 千方百计 61. 鸦雀无声 62. 无微不至 63. 亡羊补牢 64. 画蛇添足 答案与解析 一、基础积累题答案 （一）成语填空 1. 专心致志（解析：对接《学弈》，侧重学习专注，易错填“全神贯注”，两者均可，但“专心致志”更贴合课本原文） 2. 完璧归赵（解析：对接《将相和》，核心含义为“完好归还原物”，易错填“物归原主”，前者更贴合历史典故） 3. 亡羊补牢（解析：对接寓言故事，核心含义为“及时补救”，易错望文生义填“知错就改”，前者为规范成语） 4. 栩栩如生（解析：对接《少年闰土》，适用于形容作品中形象逼真，易错填“活灵活现”，后者更适用于描述场景） 5. 雪中送炭（解析：对接《再见了，亲人》，适用于困境中帮助他人，易错填“锦上添花”，后者适用于顺境） 6. 胸有成竹（解析：辨析成语，侧重“做事有把握、有计划”，易错填“心中有数”，前者为规范成语） 7. 鸦雀无声（解析：对接课堂场景，形容安静，易错填“万籁俱寂”，后者更适用于大场景极致安静） 8. 滥竽充数（解析：对接寓言故事，侧重“无真才实学混数”，易错填“鱼目混珠”，前者更贴合课本考点） 9. 愚公移山（解析：对接神话故事，侧重“坚持不懈”，易错填“持之以恒”，前者更贴合课本积累） 10. 滔滔不绝（解析：中性成语，侧重“表达流畅”，易错填“夸夸其谈”，后者为贬义，此处语境为褒义倾向） （二）成语分类 11. 寓言故事类：守株待兔、画蛇添足、刻舟求剑、滥竽充数（解析：均出自课本寓言单元，核心为蕴含道理） 12. 历史故事类：负荆请罪、三顾茅庐、卧薪尝胆、完璧归赵（解析：均出自历史典故，对接《将相和》等课文） 13. 褒义成语类：专心致志、雪中送炭、三顾茅庐、卧薪尝胆（解析：均用于赞美、肯定的场景，贴合积极情感） 14. 贬义成语类：守株待兔、画蛇添足、刻舟求剑、滥竽充数、夸夸其谈（解析：均用于批评、否定的场景，贴合消极行为） 二、理解辨析题答案 （一）成语含义判断 15. B（解析：易错点为望文生义，A选项为字面错误理解，核心含义为“读书不加分析”，对接《古人谈读书》） 16. C（解析：易错点为望文生义，A选项为字面错误理解，核心含义为“做事有把握”，辨析考点） 17. B（解析：易错点为混淆“不以为然”与“不以为意”，前者侧重“不同意”，后者侧重“不在意”） 18. B（解析：易错点为望文生义，核心含义为“力量不足解决问题”，易错成语） 19. B（解析：易错点为望文生义，A选项为字面错误理解，核心含义为“表面喜欢、实际害怕”） （二）近义成语辨析 20. B（解析：两者均为褒义，A、C错误；均可用于书面语和口语，D错误，核心差异为侧重点不同） 21. B（解析：核心差异为感情色彩，A、C、D错误，“夸夸其谈”贬义，“滔滔不绝”中性，对接易错点） 22. B（解析：核心差异为适用场景，A、C、D错误，前者用于困境，后者用于顺境，对接课本考点） 23. C（解析：核心差异为适用对象，A、B、D错误，前者适用于作品，后者适用于描述，辨析考点） 24. B（解析：核心差异为场景大小，A错误；均为中性，C错误；可用于任何安静场景，D错误） （三）成语来源判断 25. B（解析：A为历史故事类，C为神话传说类，D为诗文/俗语类，对接课本成语来源分类） 26. C（解析：A、B为寓言故事类，D为诗文类，对接历史故事类成语积累） 27. D（解析：A中“胸有成竹”为俗语类，B为寓言类，C为历史类，对接课本诗文成语考点） 28. B（解析：A、C为寓言类，D为历史类，对接神话传说类成语积累） 29. A（解析：B、C为褒义成语类，D为寓言类，对接民间俗语类成语考点） 三、运用判断题答案 （一）选出成语使用正确的一项 30. C（解析：A语境矛盾；B褒贬误用；D望文生义，对接核心易错点） 31. B（解析：A适用场景不当；C语义重复；D语境矛盾，对接运用考点） 32. B（解析：A褒贬误用；C语境矛盾；D对象不当，对接课本典故运用） 33. A（解析：B褒贬误用；C语境矛盾；D对象不当，对接辨析成语运用） 34. A（解析：B褒贬误用；C语境矛盾；D适用场景不当，对接景物描写运用） 35. B（解析：A望文生义；C语境矛盾；D适用场景不当，对接中性成语运用） 36. C（解析：A褒贬误用；B对象不当；D语境矛盾，对接课本褒义成语运用） 37. B（解析：A褒贬误用；C褒贬误用；D语境矛盾，对接困境帮助场景运用） （二）修改句子中使用不当的成语 38. 修改：他经常回忆往事，心里十分感慨。（解析：原句中“津津乐道”与“回忆”语义重复。删除“津津乐道地”和“过去的”，既修正成语滥用问题，上下文流畅） 39. 修改：这幅画栩栩如生，让人赞不绝口。（解析：“活灵活现”适用于描述、模仿的人或物，“栩栩如生”适用于绘画、雕塑等作品，替换后成语与对象适配，上下文流畅） 40. 修改：课堂上，同学们心不在焉地做小动作，老师很生气。（解析：“专心致志”为褒义成语，用于形容专注认真，此处语境为批评做小动作的行为，替换为贬义成语“心不在焉”，褒贬适配，上下文流畅） 41. 修改：他吃东西狼吞虎咽，不注重消化，不太健康。（解析：“囫囵吞枣”核心含义为读书不加分析、笼统接受，此处望文生义误用为“吃东西快”，且与“细嚼慢咽”矛盾，替换为“狼吞虎咽”，既贴合语境，又解决矛盾问题） 42. 修改：会议室里人声鼎沸，大家都在热烈讨论项目方案。（解析：“鸦雀无声”形容非常安静，与“热烈讨论”的热闹场景矛盾，替换为“人声鼎沸”，成语与语境匹配，上下文流畅） 43. 修改：他对老师的建议十分认同，认真听取并改正了自己的错误。（解析：“不以为然”含义为不认为是对的、不同意，与“认真听取并改正”的语境矛盾，替换为“十分认同”，成语（替换后表述）与语境一致，上下文流畅） 44. 修改：他锦上添花地给已经很富有的朋友送了一辆豪车。（解析：“雪中送炭”适用于困境中给予帮助，“锦上添花”适用于顺境中增添美好，此处朋友已很富有，属于顺境，替换后成语适用场景适配，上下文流畅） 四、语境运用题答案 （一）结合语境填成语 45. 好高骛远（解析：易错填“眼高手低”，均为错误学习态度，前者更贴合小升初考点，对接课本积累） 46. 雪中送炭（解析：易错填“锦上添花”，前者适用于帮助他人场景，对接课本《再见了，亲人》） 47. 胸有成竹（解析：易错填“信心十足”，前者为规范成语，侧重“准备充分、有把握”） 48. 万籁俱寂（解析：易错填“鸦雀无声”，前者适用于山林大场景，后者适用于小场景） 49. 夸夸其谈（解析：易错填“滔滔不绝”，前者为贬义，贴合“无实际内容”的语境） 50. 无微不至（解析：易错填“体贴入微”，均为关怀场景，前者更贴合课本积累） 51. 活灵活现（解析：易错填“栩栩如生”，前者适用于描述故事场景，后者适用于作品） 52. 执迷不悟（解析：易错填“屡教不改”，均为错误态度，前者更贴合“不及时补救”的语境） 53. 万紫千红（解析：易错填“姹紫嫣红”，均为景物描写，前者更贴合课本春天场景积累） 54. 坚持不懈（解析：易错填“持之以恒”，均为积极态度。） （二）结合场景造句 55. 专心致志：课堂上，同学们都在专心致志地听老师讲解数学难题。 56. 滔滔不绝：爷爷说起过去的经历，总是滔滔不绝，我们都很爱听。 57. 雪中送炭：在我生病时，同学主动帮我补习功课，这种帮助真是雪中送炭。 58. 栩栩如生：画家笔下的梅花栩栩如生，仿佛能闻到淡淡的花香。 59. 胸有成竹：小明提前做好了演讲准备，上台时胸有成竹，发挥得十分出色。 60. 千方百计：为了帮助灾区的小朋友，大家千方百计地筹集物资。 61. 鸦雀无声：考试开始后，教室里鸦雀无声，只有笔尖划过纸张的声音。 62. 无微不至：妈妈对我的照顾无微不至，从生活到学习都安排得十分周到。 63. 亡羊补牢：这次考试失利后，我及时总结错题，亡羊补牢，下次一定能进步。 64. 画蛇添足：这篇作文已经写得很完整了，再添加多余的句子反而画蛇添足。 学科网（北京）股份有限公司 $