第二单元 第 1课时 （教学课件）-2025-2026学年六年级下册数学 人教版

该小学数学课件聚焦“折扣”知识点，通过生活中“打八折”“满减”等促销场景导入，引导学生从购物经验出发，理解折扣即百分之几十，搭建“原价×折扣=现价”等数量关系的学习支架，连接生活与数学概念。 其亮点在于以生活情境驱动教学，通过分层问题培养运算能力与推理意识，如电水壶优惠金额的两种算法推导，拓展题用“省的钱÷（1-折扣）”求原价。学生能提升实际问题解决能力，教师可借助清晰流程和多样化练习提高教学效率。

第二单元 百分数（二） 第1课时 折扣 小学数学·六年级（下）·人教版 教学目标 1.理解折扣的含义，能将折扣转化为百分数，掌握“原价×折扣=现价”等数量关系，会解决折扣相关的实际问题。 2.经历折扣问题的分析与解决过程，通过观察、计算、归纳等活动，提升运算能力与逻辑推理能力。 3.体会数学与生活的紧密联系，感受折扣在购物中的应用价值，激发对数学的探索兴趣。 教学重难点 1.教学重点 理解折扣的含义，掌握折扣问题的基本数量关系，能正确计算现价、优惠金额等。 2.教学难点 灵活运用折扣的数量关系解决复杂的实际问题，理解“优惠金额=原价×（1-折扣）”的推导过程。 目 录 课堂导入 01 教学过程 02 课堂练习 03 课堂小结 04 课堂导入 01 同学们，你们在商场购物时见过‘打八折’ ‘满减’这样的促销活动吗？‘打八折’是什么意思？ 九折、八五折分别表示什么？ 今天我们就来学习‘折扣’，理解它的数学含义，解决购物中的实际问题。 教学过程 02 （一）探究折扣的含义 几折表示十分之几，也就是百分之几十。例如，九折就是原价的90%，八五折就是原价的85%。 “九折、八五折分别表示什么？ 七五折” “六折” “九二折”分别表示原价的百分之几。 折扣是百分数在生活中的一种应用，核心是“原价×折扣=现价” （二）解决折扣相关的实际问题 该怎样列式计算买这辆自行车要用多少钱？为什么？ 原价×折扣=现价 280×85%=238（元） 答：买这辆自行车要用238元。 （1）_x0007_爸爸要给小雨买一辆自行车，原价 280 元，现在打八五折出售。买这辆自行车要用多少钱？ 该怎样列式计算便宜了多少钱？为什么？ 方法一： 先算现价 160×90%=144（元）， 再算优惠金额 160−144=16（元）。 答：便宜了16元。 （2）_x0007_一个电水壶原价 160 元，现在打九折出售，与原价相比，便宜了多少钱？ 该怎样列式计算便宜了多少钱？为什么？ 方法二： 直接计算 160×(1−90%)=16（元）， 优惠金额=原价×（1-折扣） 答：便宜了16元。 （2）一个电水壶原价 160 元，现在打九折出售，与原价相比，便宜了多少钱？ （三）拓展应用：复杂折扣问题 书店的图书凭优惠卡购买可打八折，小明用优惠卡买了一套书，省了 9.6元。这套书原价多少钱？ 分析：省的钱是原价的（1-80%），因此原价=省的钱÷（1-折扣）。 9.6÷(1−80%)=48（元） 答：这套书原价48元。 课堂练习 03 教材第6页 做一做 1.算出下面各物品打折后的价钱。（单位：元） 52 73.5 28 教材第13页 练习二 第1题 2.（1）打折后，每种面包各多少元？ 4元面包：4×50%=2元； 6元面包：6×50%=3元； 8.8元面包：8.8×50%=4.4元； 5元面包：5×50%=2.5元 答：打折后，4元面包元；6元面包3元；8.8元面包4.4元；5元面包2.5元。 教材第13页 练习二 第1题 2.（2）晚 8：00 以后，玲玲拿了10 元去买面包，她可以怎样买？ 答：可以买4个5元的。 教材第13页 练习二 第2题 3.晓风的爸爸妈妈去买新家具，他们选中了图中的 4 种家具。打折后，4 种家具分别应付多少钱？ 桌子：220×80%=176元； 椅子：120×80%=96元； 柜子：800×80%=640元； 床：2400×80%=1920元 答：买桌子176元，买椅子96元，买柜子640元，买床1920元。 4.一件衣服原价300元，先打八折，再打九五折，最终售价是多少元？ 300×80%×95%=228（元） 答：最终售价是228元。 5.一台冰箱原价4500元，促销时打八五折，与原价相比便宜了多少钱？ 4500×(1−85%)=675（元） 答：与原价相比便宜了675元。 课堂小结 04 2.“原价×折扣=现价” “优惠金额=原价×（1-折扣）”等数量关系。 1.理解了折扣的含义，知道几折就是百分之几十。 3.生活中的折扣促销，用所学知识分析购物中的优惠。 本节课你有哪些收获？ 课程结束，谢谢参与！ 第二单元 百分数（二） $