1 古诗三首 课件-2025-2026学年统编版语文五年级下册

（统编版）五年级 下 第1课 古诗三首 “~” 教学目标 会读写“昼、耘”等字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 结合注释理解诗句的意思，想象古诗所描绘的景象。 感受古诗文字和意境的美，体会其中的童真童趣。 1 2 3 第一课时 古诗三首 一、激趣导入 昼 耘 桑 晓 稚 供 漪 zhòu xiǎo yún gòng zhì yī sāng 二、整体诵读 三、 学习《四时田园杂兴》 2.介绍作者 春夏秋冬四个季节 田家乡村 随兴而写的诗 范成大（1126—1193），字致能，号石湖居士，其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴船录》等。 四时 田园 杂兴 解题：随兴而写的关于乡村四季的诗 解题：随兴而写的关于乡村四季的诗 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 白天 3.赏析古诗，有感情地朗读 自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 各人都担负起一定的家庭责任 在田间除草 把麻搓成线 农民劳动的繁忙景象 农民劳动的繁忙景象 三、 学习《四时田园杂兴》 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 耕田织布 桑树下 靠近 参加 不懂 三、 学习《四时田园杂兴》 杨万里，南宋著名诗人和大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生创作了两万多首诗，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国情怀的作品。著有《诚斋集》等。 四、学习《稚子弄冰》 介绍作者 稚子弄冰 幼稚、天真的孩子 稚子弄冰 ［宋］杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。 四、学习《稚子弄冰》 再读古诗，理解诗意 脱晓冰：在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。 铮：指古代的一种像锣的乐器。 磬（qìng）：古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可以悬挂在墙上。 玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。 注释 诗歌大意：儿童早晨起来，从结成坚冰的铜盆里剜冰，用彩线穿起来当铮。提着银锣似的冰块在树林里边敲边跑，忽然冰锣敲碎，碎落掉地，那声音就像美玉落地摔碎一样。 四、学习《稚子弄冰》 请你练习有感情地朗诵诗歌，每读一句你会想象到哪些美好的画面？悟到了哪些美好的情感？把想象到的画面用语言描述出来。 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 寒冷的冬天，清晨起来，儿童从铜盆里取出夜间冻好的冰块，用彩色丝线穿上当作银锣。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 儿童手提“银锣”在树林里边敲边跑，手中冰块突然掉落摔碎的情景。 四、学习《稚子弄冰》 1. 用自己的话复述《四时田园杂兴》和《稚子弄冰》 2. 背诵《四时田园杂兴》 五、布置作业 第二课时 古诗三首 我们曾经怀念过这样一种指路 我们曾经欣赏过这样一种垂钓 我们曾经笑看过这样一种玩耍 我们也曾经看过这样一种劳动 我们也曾经记得这样一种放飞 今天，我们将认识这样一个吹奏 一、回忆同类，导入新课 ——借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 ——路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 ——稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 ——童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 ——儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ——牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 二、初读古诗，走近《村晚》 乡村的傍晚 雷震，南宋，生平不详。或以为眉州（今四川眉山）人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌（今属江西）人，宋度宗咸淳元年（1265）进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。 1.看到诗题，你知道了什么？ 2.了解作者 村 晚 ［宋］雷震 草满/池塘/水满陂， 山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。 绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。 bēi yī 三、朗读诗歌，理解诗意 3.理解诗意 四、想象诗境，感悟诗情 草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。 古人在作诗时，通常不会在一首诗中重复使用同一个字。然而，第一句中的一个字却出现了两次。你能说说这个字的好处吗？ 两个“满”字让我们仿佛看到了小草生机勃勃的景象和池水满塘的美景。 “山衔落日”描绘了山像叼住将要落下的太阳一样。“衔”字生动地表现了夕阳落山时，两山像一张嘴一样，把太阳叼住的瞬间。 再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？ 池岸 水中的波纹 第二句中，还有哪个字用得好呢？为什么？ 四、想象诗境，感悟诗情 牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。 放牛的孩子 回家 躺，撑，骑 牧童骑黄牛，歌声振林樾。“骑”和“横”有什么不一样？你能说说你的理解吗？ 想一想：体现牧童活泼可爱自由自在，除了牧童横牛背，还可以怎么说？ 最后一句有哪个词用得好？你体会到了什么？ “信口”，体会到了牧童的悠闲自得。 如果你是这个小孩，你会在什么情况下信口吹？ 再读一读这两句诗，说说你脑海中浮现出了怎样的画面。 疲劳，放松，吃饱 四、想象诗境，感悟诗情 四、想象诗境，感悟诗情 这首古诗描写了乡村傍晚时的景色，诗中有画，有声有色，有静有动，给人以无限的遐想。题目是《村晚》，请你想一想：村晚在哪？你能说一说吗？ 你能以这样的句式写一写吗？ 五、对比阅读，感悟表达 这三首古诗都向我们展示了古时候儿童生活的情景，找出三首诗中描写儿童表现的词语，说一说：通过这些词，你发现不同诗人笔下的儿童有着怎样的不同点和相同点？ “学种瓜”描绘了儿童虽然不懂得耕织，但模仿大人种瓜的情景，展现了他们的天真可爱和对劳动的热爱。“脱晓冰”表现了儿童的活泼可爱，令人喜爱。“横牛背”的“横”字生动地描绘了牧童横坐在牛背上吹笛子的调皮，表现了他的悠闲自在。 这些儿童都非常纯真、可爱，令人喜爱，他们的童年生活充满了乐趣。 学种瓜 脱晓冰 横牛背 不同点： 不同点： 相同点： 相同点： 六、布置作业 要点提示： （1）尽量用生动的语言描述自己想象到的画面。 （2）不要逐句翻译原文，要抓住重点，想象儿童的神态、动作、心理等，比一比谁的想象更丰富、语言更生动。 课堂练笔，改写古诗： 请你选择自己喜欢的一首诗，发挥想象，将诗的内容改写成小短文。 示例： 四时田园杂兴（其三十一） 正值初夏，稻田里的秧苗已经到了需要除草的时节。白天，村里的男人们都在稻田里忙碌着除草。妇女们白天忙完家务，晚上也不闲着，搓麻线、织布。全村的年轻人各自忙碌，热火朝天。那些孩子们虽然不会耕田织布，但也闲不下来。他们从小耳濡目染，也热爱劳动。你看，在茂密的桑树下，他们正忙着学种瓜呢！ 再见 $