口语交际：讲民间故事 教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级上册

口语交际：讲民间故事 本次口语交际以 “讲民间故事” 为核心，聚焦民间故事的口头表达与生动呈现。引导学生回顾熟悉的民间故事，明确讲述的基本要求：完整清晰、细节丰富、声情并茂。通过范例赏析、方法指导、小组互讲、全班展示等环节，让学生掌握 “丰富细节、添加对话、配动作表情” 的讲述技巧，在实践中提升口语表达能力，感受民间故事的文化魅力，传承中华优秀传统文化。 教学目标 知识与技能：能选择自己喜欢的民间故事，完整、清晰地讲述故事内容；学会适当丰富故事细节，添加人物对话，配上相应的动作和表情，让讲述更生动、有吸引力。 过程与方法：通过范例赏析、小组合作、互动评价等方式，掌握讲民间故事的方法，在倾听、交流、实践中提升口语表达与倾听能力。 情感态度与价值观：感受民间故事的神奇与趣味，激发对民间故事的喜爱之情，增强对中华优秀传统文化的认同感与传承意识。 教学重难点 教学重点：掌握讲民间故事的基本方法，能完整、清晰地讲述故事，并适当丰富细节、添加对话，让故事更生动。 教学难点：学会运用恰当的动作、表情和语气，配合故事内容进行讲述，增强故事的感染力，吸引听众；在讲述中自然融入情感，展现民间故事的魅力。 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 同学们，在我们的成长过程中，一定听过很多有趣的故事吧？比如《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》，这些都是流传千年的民间故事。它们就像一颗颗璀璨的明珠，藏着劳动人民的智慧、善良和对美好生活的向往。今天，我们就来举办一场 “民间故事会”，一起走进民间故事的世界，把自己最喜欢的民间故事讲给大家听，让更多人感受民间故事的魅力！ 大家先想一想，你最喜欢哪个民间故事？这个故事里有哪些让你印象深刻的人物和情节？可以和同桌小声说一说，分享一下你的故事小片段。（学生同桌交流，教师巡视倾听） 看来大家都有自己心爱的民间故事，有的同学已经迫不及待想分享了！那怎样才能把民间故事讲得更生动、更吸引人，让听众听得入迷呢？这就是我们今天要学习的本领 —— 讲好民间故事。 二、范例赏析，探究方法 （一）听范例，找亮点 老师先给大家讲一个民间故事片段，大家认真听，边听边想：老师是怎么讲的？哪些地方让你觉得故事很生动？（教师声情并茂讲述《牛郎织女》片段：“牛郎跟着老牛来到湖边，只见湖面上飘着一层薄薄的雾气，七位仙女穿着五彩的纱衣，正在水里嬉戏。牛郎一眼就看见了那个穿粉色纱衣的仙女，她的笑容像春天的花朵一样灿烂，眼睛像星星一样明亮。牛郎心里怦怦直跳，他想起老牛的话，轻轻走过去，拿起那件粉色的纱衣，藏在了身后。仙女们玩够了，准备穿上纱衣回天宫，最小的织女却找不到自己的纱衣，急得眼泪都快掉下来了。这时，牛郎从树后走出来，双手捧着纱衣，红着脸说：‘姑娘，你的纱衣在这儿。’织女抬头一看，眼前的小伙子勤劳善良，眼神真诚，不由得脸红了……”） 好了，故事片段讲完了。谁来说说，老师的讲述有哪些地方让你觉得很精彩？（学生自由发言，教师引导总结） 预设 1：老师讲的时候，添加了很多细节，比如 “湖面上飘着一层薄薄的雾气”“笑容像春天的花朵一样灿烂，眼睛像星星一样明亮”，让我好像看到了当时的画面。 预设 2：老师模仿了牛郎和织女的语气，牛郎说话时很害羞，织女着急时带着委屈，很生动。 预设 3：老师讲的时候，还做了动作，比如 “轻轻走过去”“双手捧着纱衣”“红着脸”，让故事更有画面感。 （二）析方法，明要点 大家观察得真仔细！其实，讲好民间故事，就藏着这几个小秘诀，我们一起来总结一下： 丰富细节，让故事有画面：民间故事的原文往往比较简洁，我们可以在讲述时，给故事添加环境描写、人物的外貌、神态、心理活动等细节。比如讲《孟姜女哭长城》，可以添加孟姜女千里寻夫时的艰难：“孟姜女背着简单的行囊，踏上了寻夫的路。一路上，她翻过高山，越过河流，饿了就啃几口干粮，渴了就喝几口山泉，脚上磨出了一个个血泡，可她从来没有停下脚步，心里只有一个念头：一定要找到范喜良！” 这样的细节，能让听众仿佛身临其境。 添加对话，让人物活起来：故事里的人物是有性格的，我们可以通过添加符合人物身份的对话，展现人物的特点。比如讲《白蛇传》中白素贞与许仙初遇的场景，可以添加对话：“许仙撑着油纸伞，站在断桥边，看着雨中的西湖，不禁感叹：‘这西湖的雨，真是别有一番韵味！’这时，一位穿着白衣的女子带着丫鬟，匆匆跑到断桥下避雨。许仙连忙上前，把伞递过去：‘姑娘，雨大，这伞你用吧！’白素贞抬头一看，眼前的书生温文尔雅，连忙道谢：‘多谢公子，不知公子高姓大名？’许仙笑着说：‘我叫许仙，住在这断桥附近。’白素贞微微一笑：‘我叫白素贞，这是我的丫鬟小青。’” 这样的对话，让人物的形象更鲜明。 配动作表情，让讲述有感染力：讲述时，我们可以配合故事内容，做一些简单的动作，比如讲到 “高兴” 就嘴角上扬、拍手；讲到 “着急” 就皱眉头、搓手；讲到 “悲伤” 就低头、抹眼泪。同时，用不同的语气表现人物的情感，比如讲善良的人物，语气温柔；讲勇敢的人物，语气坚定；讲狡猾的人物，语气略带讽刺。这样声情并茂的讲述，才能牢牢抓住听众的耳朵。 （三）再示范，巩固方法 现在，老师再用这些方法，讲一个《田螺姑娘》的片段，大家再感受一下。（教师讲述：“从前，有个叫谢端的小伙子，他勤劳善良，每天都去田里干活，家里却冷冷清清的。有一天，他干完活回家，发现桌上摆满了香喷喷的饭菜，热气腾腾的。谢端很奇怪，他左看右看，家里一个人也没有。第二天，他故意提前回家，躲在门外偷偷看。只见一只大田螺从水缸里爬出来，变成了一位美丽的姑娘，系上围裙，开始做饭、炒菜。谢端又惊又喜，推门进去，拉住姑娘的手说：‘姑娘，谢谢你每天为我做饭，你到底是谁呀？’姑娘吓了一跳，见隐瞒不住，便说：‘我是田螺姑娘，见你勤劳善良，特意来帮你。’谢端听了，心里暖暖的，连忙说：‘姑娘，你留下来吧，我们一起过日子！’田螺姑娘笑着点了点头。”） 大家看，通过添加细节、对话，配上动作和表情，故事是不是更生动了？现在，大家试着用这些方法，把自己准备的民间故事片段，先在心里默默讲一遍，想一想：要添加哪些细节？设计哪些对话？配上什么动作和表情？ 三、小组互讲，实践提升 （一）明确要求，分组讲述 现在，我们以小组为单位，开展 “小组故事会”。请大家听清要求： 每个小组的同学轮流上台，讲述自己准备的民间故事，时间控制在 3-5 分钟。 讲述时，要运用今天学到的方法：丰富细节、添加对话、配动作表情，把故事讲生动。 其他同学认真倾听，听完后，按照 “优点 + 建议” 的方式，给讲述的同学提一提意见，比如：“你讲的故事很完整，细节也很丰富，如果能再配上一些动作就更好了”“你的语气很生动，要是能添加一些人物的对话，故事就更精彩了”。 每组选出 1 名 “最佳故事大王”，准备参加全班的 “民间故事总决赛”。 现在，各小组开始活动，教师巡视指导，重点帮助表达有困难的学生，提醒学生运用讲述方法，鼓励学生大胆展示。 （二）小组展示，互动评价 各小组的 “最佳故事大王” 已经产生了，接下来，我们进入 “民间故事总决赛”！请每组的代表依次上台讲述，其他同学认真倾听，听完后，用掌声为他们加油，也可以按照评价标准，给他们提一提宝贵的建议。 （学生依次上台讲述，教师适时引导评价，重点关注学生是否运用了丰富细节、添加对话、配动作表情的方法，对表现优秀的学生及时表扬，对有进步的学生给予鼓励） 预设 1：学生讲述《哪吒闹海》，添加了哪吒与东海龙王打斗的细节，模仿了哪吒的勇敢语气，配上了挥舞混天绫、乾坤圈的动作，讲述生动精彩。 预设 2：学生讲述《嫦娥奔月》，添加了嫦娥与后羿分别时的对话，用悲伤的语气讲述，配上了抹眼泪、抬头望月的动作，情感真挚。 预设 3：学生讲述《鲁班造伞》，添加了鲁班观察荷叶、反复试验的细节，用坚定的语气讲述，展现了鲁班的聪明才智。 同学们讲得都太精彩了！每一个故事都被大家赋予了新的生命力，有的故事充满了勇敢，有的故事饱含着深情，有的故事藏着智慧。大家不仅把故事讲完整了，还运用了今天学到的方法，让故事更生动、更有吸引力，老师为你们点赞！ 四、拓展延伸，传承文化 （一）总结方法，回顾收获 今天，我们一起走进了民间故事的世界，学会了讲好民间故事的三个小秘诀：丰富细节、添加对话、配动作表情。大家通过小组互讲、全班展示，不仅提升了自己的口语表达能力，还感受到了民间故事的魅力。民间故事是中华优秀传统文化的重要组成部分，它们代代相传，承载着劳动人民的美好愿望和智慧。 （二）拓展任务，延续兴趣 回家后，把今天讲的民间故事，讲给爸爸妈妈听，和家人一起分享民间故事的快乐。 继续阅读更多的民间故事，比如《中国民间故事》《一千零一夜》等，积累更多的故事素材，下次我们再举办 “民间故事大赛”，看谁能成为 “超级故事大王”。 可以和小伙伴一起，把喜欢的民间故事改编成小剧本，进行角色扮演，让民间故事以更多样的形式呈现出来。 五、课堂小结 同学们，民间故事就像一条长河，流淌着千年的文化与智慧。今天，我们不仅学会了讲好民间故事的方法，更在讲述与倾听中，感受到了民间故事的温暖与力量。希望大家能继续热爱民间故事，传承中华优秀传统文化，让这些经典的故事，在我们的口中永远流传下去！ 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $