精品解析：辽宁省大连市金普新区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025-2026学年度第一学期期中核心素养监测七年级语文 2025.11 （本试卷共23道题 试卷满分120分 考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 健壮（jiàn） 应和（hè） 憔悴（chuì） 喜出忘外（wàng） B. 寂寞（mò） 衡量（liàng） 绽放（zhàn） 人声顶沸（dǐng） C. 徘徊（huái） 沁凉（qìn） 稚气（zhì） 花枝招展（zhāo） D. 分歧（qǐ） 云宵（xiāo） 确凿（záo） 鸦雀无声（què） 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 中国是诗的国度。《诗经》、楚辞、汉乐府、唐诗、宋词……____________了无比灿烂的诗歌文化。凡中国人，____________身处何方，从事什么工作，过着怎样的生活，几乎都熟读“春眠不觉晓”，能诵“床前明月光”，会唱“明月几时有”。诗词给我们的心灵以审美的____________，让我们在____________中养成丰盈灵动的诗性。 A. 造就 尽管 熏染 潜移默化 B. 造就 无论 熏陶 潜移默化 C. 造成 无论 熏染 不动声色 D. 造成 尽管 熏陶 不动声色 3. 下列各项中分析不正确的一项是（ ） ①万物奔赴金秋的盛典。②一排排红高粱高擎火炬，从天边逶迤而来，浩浩荡荡。③玉米的队列步履整齐，英姿飒爽地接受风的检阅。④风吹过，秸秆轻摇，叶子簌簌作响。⑤平原上的村庄，像小船驶入金黄的稻浪。 A. 句①中“奔赴”是动词，“盛典”是名词。 B. 句②中“逶迤”应是“舒展延伸”的意思。 C. 句③中“步履”可替换为同义词“步伐”。 D. 句⑤运用拟人修辞，表现稻米丰收的盛景。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》，作者是美国盲聋作家海伦·凯勒。 B. 《世说新语》是一部志人小说集，主要记载了汉末至东晋士大夫们的言谈、逸事。 C. 《五猖会》中的“我”在准备出发看会时期待兴奋，被父亲命令背书后兴味索然。 D. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“左迁”，指升职。古代以左为尊，右为卑。 名著阅读（3分） 5. 《朝花夕拾》中，鲁迅记述了许多对他成长产生积极意义的“重要他人”。请结合你的阅读经验，从中任选其一，按照提示，完成人物卡片的制作。 《朝花夕拾》人物卡 ◆人物：_____________ ◆和鲁迅之间的故事：____________ ◆对鲁迅的影响：________________ 6. 古诗文默写 （1）有朋自远方来，______？（《<论语>十二章》） （2）________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （3）择其善者而从之，_______。（《<论语>十二章》） （4）我寄愁心与明月，________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5）学习过程中，“思考”与“学习”缺一不可。《<论语>十二章》点明二者相辅相成的辩证关系的句子是：________，_________。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读古诗，完成小题。 【甲】 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 乙】 早春南征寄洛中诸友 宋·欧阳修 楚色穷千里，行人何苦赊①。 芳林逢旅雁，候馆②噪山鸦。 春入河边草，花开水上槎③。 东风一樽酒，新岁独思家。 【注释】①赊（shē）：遐远、漫长。②候（hòu）馆：驿站。③槎（chá）：木筏、小船。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗中的“客路”“行舟”和乙诗中的“行人”“候馆”点明了诗人羁旅在外。 B. 甲诗颈联展现了海日初升、江上春来的生机勃勃之景，暗含了新旧交替的哲理。 C. 乙诗颈联描绘了春草初长、水畔花开的早春景象，色调暗淡，给人以凄凉之感。 D. 两诗都含有“雁”这一意象。甲诗借“归雁”寄乡思，乙诗以“旅雁”寓漂泊。 （二）（14分） 阅读选文，完成下面小题。 甲】 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至，元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉，诣门者，皆俊才清称及中表亲成乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳①有师资之尊，是仆与君奕世②为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之。韪曰：“小时了了③，大未必佳。”文举曰想君小时必当了了。 （选自《世说新语·言语》） 【注释】①伯阳：指老子。老子姓李名耳，字聃（dān），一字伯阳。②奕（yì）世：累世、世代。③了了：聪明伶俐。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A 期日中 谢太傅寒雪日内集（《咏雪》） B. 太丘舍去 不舍昼夜（《论语》十二章） C. 时李元礼有盛名 元方时年七岁（《陈太丘与友期行》） D. 为司隶校尉 为人谋而不忠乎（《论语》十二章） 9. 请把选文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）友人惭，下车引之。 （2）元礼问曰：“君与仆有何亲？” 10. 用“/”给下面句子断句。（断两处） 文举曰想君小时必当了了 11. 甲乙两文均主要通过_________________描写，表现主人公的_________________。甲文中的元方抓住“礼”“信”二字，有理有据地驳斥对方，维护了父亲的尊严；乙文中的孔文举_________________。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读选文，完成下面小题。 【材料一】 说起中国的动画片，人们并不陌生。《小蝌蚪找妈妈》《牧笛》《大闹天宫》……从20世纪五六十年代起，一系列中国动画经典作品，为国人所喜爱，也成为许多人珍贵的童年记忆。 后来，中国动漫曾一度沉寂，一段时间里，人们的视野被外国动画占据：“狮子王”的逆境成长、“蜘蛛侠”的惩恶扬善、“机器猫”的温暖治愈……电影院中，人们似乎逐渐习惯了这样的作品，人们沉思：中国动画，何去何从？ 随着经济社会的发展、文化产业的升级、文化市场的繁荣，以及科学技术的进步和电影人才的积累，拥有深厚底蕴的中国动画，开始尝试用自己的语言、风格讲好中国故事。 （选自《光明日报》，有删改） 【材料二】 近年来动画电影的叙事题材基本上来自我国经典神话故事、民间传说、古典文学著作。这些传统经典IP是中华文化的精粹，是人们长期在社会实践中形成的，反映了人们的精神面貌、行为方式，具有无可比拟的影响力，成为了传统IP动画电影的叙事基点。据国家电影局2023年数据显示，依托传统文化IP改编的动画电影占总产量的63%，其票房贡献率高达75%，比如《哪吒之魔童降世》和《哪吒之魔童闹海》取自于《封神演义》，体现出儒家忠孝、济世救民的思想；《大鱼海棠》吸收了《庄子·逍遥游》中的文化元素；《白蛇：缘起》取自民间传说《白蛇传》和唐代散文名篇《捕蛇者说》。 （选自“文思不冻”公众号） 【材料三】 近5年国产动画电影核心数据表 题材类型 观影人次占比 近5年该题材年度新上映影片数量（部） 代表作 传统文化 约58% 25-30 《长安三万里》 《哪吒之魔童闹海》 亲子合家欢 约32% 12-18 《熊出没·重返地球》 《喜羊羊和灰太狼之筐出未来》 奇幻冒险 约7% 5-8 《深海》 《罗小黑战记2》 其他 约3% 3-5 《雄狮少年》 【材料四】 《浪浪山小妖怪》的故事，在刚刚过去的这个夏天，击中了无数观众的内心。不少观众发现，电影中阁楼庙宇都有山西古建筑的影子，不仅因为导演於水是山西人，更源于主创们对传统文化的深情，在於水看来，国产动画能让大家产生广泛共鸣的，不外乎这三个层面。“首先是传统符号，比如中式建筑、灯笼等；其次是中式审美，比如留白技艺和水墨画；第三点是情感认同，就像猪妈妈对小猪妖的爱，藏在了每一句‘多喝水’的叮嘱里。” （选自《光明日报》，有删改） 12. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 中国动画底蕴深厚，历经“兴盛期——沉寂期——复兴期”。 B. 中国动画的再度繁荣与经济、文化、科技等诸多因素有关。 C. 传统经典IP已成为近年来我国动画电影的全部题材来源。 D. 《浪浪山小妖怪》寄托了主创人员对传统文化的深厚感情。 13. 探究材料三，你能得出哪些结论？ 14. 宁宁想在同学中间进行一次有关国产动画电影的问卷调查。她已经根据上述材料完成了部分内容，请你结合材料四，另外设计一个问题，并编辑出选项。 国产动画电影调查问卷 1.你对中国早期动画电影的了解始于哪一部作品？ 《小蝌蚪找妈妈》 《牧笛》 《大闹天宫》 2.你最喜欢哪一类题材改编的传统IP动画电影？ □神话故事 □民间传说 □古典文学著作 3.__________？ ________ _________ ________ （二）（17分） 阅读选文，完成下面小题。 落在母亲身上的雪 葛鑫 ①那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨，或许是被某个梦惊醒，我早早地睁开了眼。窗外一片漆黑，万籁俱寂，只有猫头鹰的叫声偶尔划破夜的寂静。就在这时，我隐约听见屋外传来柴火噼啪作响的声音——是母亲吗？那时，我们住的平房没有灶屋，母亲常常在门前用几块砖支起圆圆的铁鏊子①，然后蹲在地上摊煎饼。 ②我悄悄起身，披上棉衣，走出房门。门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯。果不其然，在微弱火光的映照下，我看到了母亲的身影。她戴着一条紫色的头巾，头巾上落着几片晶莹的雪花，她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食。见我这么早起来，母亲有些惊讶，随即温柔地催促：“天冷，快回屋去睡，别冻坏了。”那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上。 ③时光如梭，转眼间到了世纪之交。那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的那天，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺，那是我记忆中最鲜美的味道。坐在昏黄的灯光下，我轻声诉说着自己的理想与希冀，而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍。临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：“出门在外，照顾好自己。” ④岁月悠悠，转眼间，又是二十年。2020年春节，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了，那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。 ⑤那是落在母亲身上的最后一场雪。她的身体每况愈下，再也不能下楼，后来，连房间的门也出不了了。 ⑥如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景。 （选自《光明日报》，有删减） 【注释】①铁鏊（áo）子：一种传统的烹饪工具。形状多为平板状，材质通常为生铁（铸铁），表面光滑，底部有支架或可以直接放置在火源上。 15. 概括文章内容，填写下表。 时间 事件 （1）________ （2）________ 世纪之交的冬季，“我”出发那天 （3）________ （4）________ 母亲为我们包饺子并下楼目送我们离开 16. 从描写的角度，赏析选文第③段画直线的句子。 17. 赏析选文第④段加点词语的表达效果。 18. 如何理解结尾句“那一次次雪落，皆是我生命中最动人风景”？ 19. 选文的题目有何妙处？ （三）（11分） 阅读选文，完成下面小题。 秋的济南 付秀莹 ①到济南的时候，是十月底，秋已经深了。 ②到南部山里去，当时节，山间层林尽染，斑斓绚烂，是秋的极致了。柿子树上还有柿子，一盏盏小灯笼似的，在秋阳里晶莹耀眼。有朋友忍不住淘气起来，爬上去摘柿子不一会儿，果然捧了柿子过来，给我们吃，阵风吹过，叶子纷纷落下来，阳光里仿佛下了一场金色的急雨。群山寂静，天上有几块闲云，悠悠飞过来，不知什么时候，又飞走了 ③次日回到市里，泛舟大明湖上。湖水清澈，更见深沉了。秋水长天，岸边的芦苇飞白，同满池残荷呼应着，别有一种寥落之美，岸上的杨柳倒是依然碧绿，依依垂下来，参差披拂，在风里蹁跹不已，隐隐有丝竹之声，穿林渡水而来，同啁啾的鸟鸣交织着。 ④弃舟登岸，去看趵突泉①。趵突泉的盛名，是早有耳闻的，有天下第一泉的美称。今年夏天也曾来看过，果然名不虚传。老舍先生曾断言，假如没有趵突泉，济南会失去她一半的妩媚、这是真的、泉水滋养着这个城市、也浸润着这个城市的心事。是不是正因了这流动的泉水，才使得济南少了喧嚣的戾气，多了湿润明亮的气质呢。朋友说，早些年，青石板街上走着、随意一踩、就能踩到泉水。泉城的名字，自然不是浪得的，家家泉水，户户垂杨。试想天下哪里有这样的地方？ ⑤这一回看泉，竟然正遇上一年一度的菊花展。对于菊花，是暗暗怀着一种偏爱的，总觉得、人淡如菊这几个字，叫人说不出的喜欢。倒不是只羡慕菊的高洁，尘世中人，高洁不过是理想罢了，心素如简，人淡如菊，却是心下追慕的。满因的菊，在秋风里开得恣意。各色的菊花，有的认识，更多的却不知芳名。喝茶赏菊，实在是秋光里的一桩雅事。看着满眼菊花怒放，泉水绕流，恍惚觉得，莫不是天下的秋色都在济南了。 ⑥从珍珠泉和王府池子而来的泉水汇成河，同曲水亭街相依偎，街随水走，水伴街行。青砖黛瓦的老屋，墙壁上有厚厚的青苔，晕染着斑驳的水迹，叫人想起光阴、以及与光阴有关的故事，还有这故事情节深处，流逝的匆匆的面影、门上大多有对联，词句古雅有味。有老人水边廊下、对坐下棋、廊上挂着鸟笼、一丛月季，娇艳得无可比方。阳光晴好，照在水上，有水汽氤氲，恍惚间竟仿佛到了江南水乡。真是错把济南作江南了、自然了，若是真的把济南比作江南，到底是小看了她。这湖光山色树影人烟里，究竟多了北方的清朗寥廓，是齐鲁的气韵。 ⑦在王府池子用午饭。吃的是济南名菜、喝的酒是趵突泉。正是正午时分，阳光明亮。人们也不怕冷，在水里嬉戏玩耍，笑语喧哗，也偶尔有妇人，在水边洗衣淘米，教人不免恍惚，这尘世间竟然有如此闲雅所在，济南人实在是有福了。 （选自《人民日报》，有删改） 【注释】①趵（bào）突泉：泉城济南的象征与标志，与千佛山、大明湖并称为济南三大名胜。 20. 阅读选文，梳理文章结构，将下图补充完整。 21. 选文第②段画直线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 22. 宁宁非常喜欢选文第③段中画波浪线的语段，她尝试运用在“阅读综合实践”中学到的方法，对此进行了朗读设计。你最欣赏她的哪两处设计？请结合文意，说明理由。 （“。”表示重音，“|”表示停顿，“↗”指升调，“↘”指降调） 秋水长天，|（1）岸边的芦苇飞白，同满池残荷呼应着，别有一种寥落之美。↘（2）岸上的杨柳倒是依然碧绿，↗（3）依依垂下来，参差披拂，在风里蹁跹不已（4）。 23. 选文第⑥段是如何体现清新雅致语言风格的？请结合具体语句加以说明。 四、作文（50分） 24. 按要求作文。 师长的温情，同学的友爱，心灵的滋润，精神的启蒙，思想的交锋……我们在课堂上的收获是无穷无尽的。 以“那节课上”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 25. 宁宁和同学们在诵读“夕阳西下，断肠人在天涯”时，产生了丰富的联想。大家围绕“夕阳西下”开始了有趣的接龙： 夕阳西下，书包轻晃走回家 夕阳西下，祖孙笑倚篱笆 夕阳西下，家中正情浓 夕阳西下，滩上戏浪花 …… 同学们的接龙引发了你怎样的联想？请将“夕阳西下，_____________”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期中核心素养监测七年级语文 2025.11 （本试卷共23道题 试卷满分120分 考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 健壮（jiàn） 应和（hè） 憔悴（chuì） 喜出忘外（wàng） B. 寂寞（mò） 衡量（liàng） 绽放（zhàn） 人声顶沸（dǐng） C. 徘徊（huái） 沁凉（qìn） 稚气（zhì） 花枝招展（zhāo） D. 分歧（qǐ） 云宵（xiāo） 确凿（záo） 鸦雀无声（què） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.憔悴（chuì）——cuì，喜出忘外（wàng）——喜出望外； B.衡量（liàng）——liáng，人声顶沸（dǐng）——人声鼎沸； D.分歧（qǐ）——qí，云宵（xiāo）——云霄； 故选C。 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 中国是诗的国度。《诗经》、楚辞、汉乐府、唐诗、宋词……____________了无比灿烂的诗歌文化。凡中国人，____________身处何方，从事什么工作，过着怎样的生活，几乎都熟读“春眠不觉晓”，能诵“床前明月光”，会唱“明月几时有”。诗词给我们的心灵以审美的____________，让我们在____________中养成丰盈灵动的诗性。 A. 造就 尽管 熏染 潜移默化 B. 造就 无论 熏陶 潜移默化 C. 造成 无论 熏染 不动声色 D. 造成 尽管 熏陶 不动声色 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语辨析和运用。 第一空： 造就：是褒义词，指培养使有成就，多用于抽象的好事物； 造成：多搭配不好的结果，带有消极意味； 句中是“无比灿烂的诗歌文化”，属于积极的成果，因此选“造就”。 第二空： 无论：常与“都”搭配，引导条件关系，强调“不管在什么情况下”； 尽管：引导转折关系，强调让步； 句中“身处何方，从事什么工作……几乎都熟读”是条件关系，因此选“无论”。 第三空： 熏陶：是褒义词，指长期接触好的事物而受到好的影响； 熏染：多为贬义词，指受到不良风气的影响； 句中是“诗词给心灵的审美”影响，属于积极的，因此选“熏陶”。 第四空： 潜移默化：指人的思想、性格在不知不觉中受到感染、影响而发生变化； 不动声色：形容内心活动不从语气和神态上表现出来，形容人镇静沉着； 句中是“养成丰盈灵动的诗性”的过程，是思想层面的慢慢变化，因此选“潜移默化”。 故选B。 3. 下列各项中分析不正确的一项是（ ） ①万物奔赴金秋的盛典。②一排排红高粱高擎火炬，从天边逶迤而来，浩浩荡荡。③玉米的队列步履整齐，英姿飒爽地接受风的检阅。④风吹过，秸秆轻摇，叶子簌簌作响。⑤平原上的村庄，像小船驶入金黄的稻浪。 A. 句①中“奔赴”是动词，“盛典”是名词。 B. 句②中“逶迤”应是“舒展延伸”的意思。 C. 句③中“步履”可替换为同义词“步伐”。 D. 句⑤运用拟人修辞，表现稻米丰收的盛景。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查修辞手法 D.“运用拟人修辞”错误，句⑤将村庄比作小船，是比喻的修辞手法； 故选D。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》，作者是美国盲聋作家海伦·凯勒。 B. 《世说新语》是一部志人小说集，主要记载了汉末至东晋士大夫们的言谈、逸事。 C. 《五猖会》中的“我”在准备出发看会时期待兴奋，被父亲命令背书后兴味索然。 D. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“左迁”，指升职。古代以左为尊，右为卑。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 D.古代以右为尊，左为卑，“左迁”即官员被降职。 故选D。 名著阅读（3分） 5. 《朝花夕拾》中，鲁迅记述了许多对他成长产生积极意义的“重要他人”。请结合你的阅读经验，从中任选其一，按照提示，完成人物卡片的制作。 《朝花夕拾》人物卡 ◆人物：_____________ ◆和鲁迅之间的故事：____________ ◆对鲁迅的影响：________________ 【答案】 ①. 长妈妈（阿长） ②. 给鲁迅买《山海经》 ③. 满足鲁迅的求知欲和阅读兴趣（让鲁迅感受到质朴、真诚的善意）。（其他答案言之成理亦可） 【解析】 【详解】本题考查内容理解和人物识记。首先要从《朝花夕拾》众多人物中挑选一个对鲁迅成长有积极意义的人物。比如寿镜吾先生，他是鲁迅在三味书屋读书时的老师；藤野先生，是鲁迅在日本仙台医学专门学校求学时的老师；范爱农，是鲁迅的朋友，虽经历曲折但有正直爱国等品质影响鲁迅。选好人物后，回忆书中与该人物相关的情节。以寿镜吾先生为例，他教学认真，知识渊博，上课时对学生要求严格，但又不乏和蔼，会允许学生去后园玩耍。鲁迅在三味书屋读书期间，寿镜吾先生严谨的治学态度和独特的教学方式，构成了鲁迅童年学习生活的重要部分。接着，思考这些故事对鲁迅成长产生的积极意义。寿镜吾先生让鲁迅在童年时期接受了较为系统的传统教育，培养了鲁迅对知识的渴望和严谨的学习态度，为他日后的文学创作和思想发展奠定了基础。按照这样的思路，将人物、故事、影响准确清晰地填写到人物卡片相应位置即可。 示例1：寿镜吾先生；教鲁迅习字、对课；为他打下扎实的古文基础（完成了对鲁迅的文学启蒙）。 示例2：藤野先生；为鲁迅修改讲义；让漂泊异国的鲁迅感受到温暖与尊重（激励他实践救国救民的理想抱负）。 6. 古诗文默写 （1）有朋自远方来，______？（《<论语>十二章》） （2）________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （3）择其善者而从之，_______。（《<论语>十二章》） （4）我寄愁心与明月，________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5）学习过程中，“思考”与“学习”缺一不可。《<论语>十二章》点明二者相辅相成的辩证关系的句子是：________，_________。 【答案】 ①. 不亦乐乎 ②. 秋风萧瑟 ③. 其不善者而改之 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 思而不学则殆 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萧瑟、罔、殆”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读古诗，完成小题。 【甲】 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 【乙】 早春南征寄洛中诸友 宋·欧阳修 楚色穷千里，行人何苦赊①。 芳林逢旅雁，候馆②噪山鸦。 春入河边草，花开水上槎③。 东风一樽酒，新岁独思家。 【注释】①赊（shē）：遐远、漫长。②候（hòu）馆：驿站。③槎（chá）：木筏、小船。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗中的“客路”“行舟”和乙诗中的“行人”“候馆”点明了诗人羁旅在外。 B. 甲诗颈联展现了海日初升、江上春来的生机勃勃之景，暗含了新旧交替的哲理。 C. 乙诗颈联描绘了春草初长、水畔花开的早春景象，色调暗淡，给人以凄凉之感。 D. 两诗都含有“雁”这一意象。甲诗借“归雁”寄乡思，乙诗以“旅雁”寓漂泊。 【答案】C 【解析】 【导语】两首诗皆融羁旅之景与思乡之情。甲诗绘潮平帆悬、海日江春之景，景中藏理；乙诗写楚地千里、旅雁山鸦之貌，以景衬情。二诗借春景抒客愁，语浅情深。 【详解】本题考查内容理解与分析。 C.乙诗颈联“春入河边草，花开水上槎”勾勒出春草蔓延河畔、水花绽于木槎的早春图景，画面色调清新明快，尽显春日的鲜活生机，并非“色调暗淡，给人以凄凉之感”。诗人此处运用乐景写哀情的手法，以明媚的早春之景反衬自身漂泊旅途的孤独，以及对亲友、家乡的深切思念，景与情形成鲜明反差，更强化了羁旅愁绪； 故选C （二）（14分） 阅读选文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至，元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉，诣门者，皆俊才清称及中表亲成乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳①有师资之尊，是仆与君奕世②为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之。韪曰：“小时了了③，大未必佳。”文举曰想君小时必当了了。 （选自《世说新语·言语》） 【注释】①伯阳：指老子。老子姓李名耳，字聃（dān），一字伯阳。②奕（yì）世：累世、世代。③了了：聪明伶俐。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 期日中 谢太傅寒雪日内集（《咏雪》） B. 太丘舍去 不舍昼夜（《论语》十二章） C. 时李元礼有盛名 元方时年七岁（《陈太丘与友期行》） D. 为司隶校尉 为人谋而不忠乎（《论语》十二章） 9. 请把选文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）友人惭，下车引之。 （2）元礼问曰：“君与仆有何亲？” 10. 用“/”给下面句子断句。（断两处） 文举曰想君小时必当了了 11. 甲乙两文均主要通过_________________描写，表现主人公的_________________。甲文中的元方抓住“礼”“信”二字，有理有据地驳斥对方，维护了父亲的尊严；乙文中的孔文举_________________。 【答案】8. C 9. （1）友人感到惭愧，下车想去拉元方的手。（2）元礼问道：“你（您）和我有什么亲戚关系？” 10. 文举曰/想君小时/必当了了 11. ①. 语言描写 ②. 机敏 ③. 借用对方的话予以回击，维护自己的尊严。（运用学识巧攀亲戚，获得主人认可） 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过对比展现古代儿童的聪慧与辩才。甲文以“信”“礼”为核心，通过元方与友人的对话展现其明辨是非的能力；乙文则突显孔文举的机敏善辩，以“小时了了”的妙对体现其才思敏捷。两文均采用语言描写为主的表现手法，生动刻画了古代神童形象。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.名词，太阳/名词，天，日子； B.动词，舍弃/动词，停止； C.意思用法相同，副词，当时； D.动词，担任/介词，替； 故选C。 【9题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）惭：惭愧；引：拉，牵拉；之：代词，指元方。 （2）仆：谦称，我；何亲：什么亲戚关系。 【10题详解】 本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：文举说，我猜想您小的时候一定很聪明吧。 “曰”是文言文中的标志性断句词，其后为具体的说话内容，需断开；“想君小时”是一个完整的表意分句，表达“想来你小时候”的含义，与后半句的结论“必当了了”（一定很聪明）语义分层，因此中间需断开； 故断为：文举曰/想君小时/必当了了。 【11题详解】 本题考查内容理解。 结合甲文“非人哉！与人期行，相委而去”“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，乙文“我是李府君亲”“君与仆有何亲”“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也”“想君小时必当了了”等可知，甲乙两文均以人物的对话内容为主，通过人物之间的问答、辩驳来推动情节发展，没有大量的动作、神态或心理描写。故两文均主要通过语言描写来塑造人物形象。 结合甲文元方反驳友人“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方面对友人的无礼指责，能紧扣“信”与“礼”两点精准回击；结合乙文“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也”可知，孔文举为了能拜访李元礼称自己是对方的亲戚，并巧答元礼攀亲之问，同时巧用陈韪的话，反讽陈韪“想君小时必当了了”，孔文举面对元礼的质疑和陈韪的轻视，能凭借机智的言辞化解难题，甚至反制对方，二人的言辞都体现出聪慧伶俐的特点。故这些语言描写表现了主人公的机敏。 结合乙文中元礼问“君与仆有何亲？”，文举答“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也”；结合陈韪说“小时了了，大未必佳”，文举答“想君小时必当了了”可知，面对元礼的诘问，孔文举借用孔子与老子的师生渊源，巧妙攀亲获得入座资格；面对陈韪的贬低，他用对方的逻辑反推，讽刺陈韪“小时聪明，长大不佳”，既化解了嘲讽，又维护了自身尊严。故乙文中的孔文举运用学识巧攀亲戚，获得主人认可，或借用对方的话予以回击，维护自己的尊严。 【点睛】参考译文： （甲）陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 （乙）孔文举十岁的时候，随父亲到洛阳。当时李元礼名气很大，做司隶校尉。到他家去拜访的人，都是那些才智出众的人、有清高称誉的人以及自己的亲戚才被通报。孔文举到了他家门前，对下边的人说：“我是李府君的亲戚。”已经通报上去，一起坐下来。李元礼问：“您和我有什么亲戚关系？”文举回答说：“过去我的祖先仲尼曾经拜您的祖先伯阳为师，所以我和您是世世代代友好往来亲戚关系。”李元礼和他的那些宾客没有不对他的话感到惊奇的。太中大夫陈韪后来才到，别人就把文举说的话告诉给他听，陈韪说：“小的时候很聪明，长大了未必很有才华。”孔文举听后说：“我猜想您小的时候一定很聪明吧。” 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读选文，完成下面小题。 【材料一】 说起中国的动画片，人们并不陌生。《小蝌蚪找妈妈》《牧笛》《大闹天宫》……从20世纪五六十年代起，一系列中国动画经典作品，为国人所喜爱，也成为许多人珍贵的童年记忆。 后来，中国动漫曾一度沉寂，一段时间里，人们的视野被外国动画占据：“狮子王”的逆境成长、“蜘蛛侠”的惩恶扬善、“机器猫”的温暖治愈……电影院中，人们似乎逐渐习惯了这样的作品，人们沉思：中国动画，何去何从？ 随着经济社会的发展、文化产业的升级、文化市场的繁荣，以及科学技术的进步和电影人才的积累，拥有深厚底蕴的中国动画，开始尝试用自己的语言、风格讲好中国故事。 （选自《光明日报》，有删改） 【材料二】 近年来动画电影的叙事题材基本上来自我国经典神话故事、民间传说、古典文学著作。这些传统经典IP是中华文化的精粹，是人们长期在社会实践中形成的，反映了人们的精神面貌、行为方式，具有无可比拟的影响力，成为了传统IP动画电影的叙事基点。据国家电影局2023年数据显示，依托传统文化IP改编的动画电影占总产量的63%，其票房贡献率高达75%，比如《哪吒之魔童降世》和《哪吒之魔童闹海》取自于《封神演义》，体现出儒家忠孝、济世救民的思想；《大鱼海棠》吸收了《庄子·逍遥游》中的文化元素；《白蛇：缘起》取自民间传说《白蛇传》和唐代散文名篇《捕蛇者说》。 （选自“文思不冻”公众号） 【材料三】 近5年国产动画电影核心数据表 题材类型 观影人次占比 近5年该题材年度新上映影片数量（部） 代表作 传统文化 约58% 25-30 《长安三万里》 《哪吒之魔童闹海》 亲子合家欢 约32% 12-18 《熊出没·重返地球》 《喜羊羊和灰太狼之筐出未来》 奇幻冒险 约7% 5-8 《深海》 《罗小黑战记2》 其他 约3% 3-5 《雄狮少年》 【材料四】 《浪浪山小妖怪》的故事，在刚刚过去的这个夏天，击中了无数观众的内心。不少观众发现，电影中阁楼庙宇都有山西古建筑的影子，不仅因为导演於水是山西人，更源于主创们对传统文化的深情，在於水看来，国产动画能让大家产生广泛共鸣的，不外乎这三个层面。“首先是传统符号，比如中式建筑、灯笼等；其次是中式审美，比如留白技艺和水墨画；第三点是情感认同，就像猪妈妈对小猪妖的爱，藏在了每一句‘多喝水’的叮嘱里。” （选自《光明日报》，有删改） 12. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 中国动画底蕴深厚，历经“兴盛期——沉寂期——复兴期”。 B. 中国动画的再度繁荣与经济、文化、科技等诸多因素有关。 C. 传统经典IP已成为近年来我国动画电影的全部题材来源。 D. 《浪浪山小妖怪》寄托了主创人员对传统文化的深厚感情。 13. 探究材料三，你能得出哪些结论？ 14. 宁宁想在同学中间进行一次有关国产动画电影的问卷调查。她已经根据上述材料完成了部分内容，请你结合材料四，另外设计一个问题，并编辑出选项。 国产动画电影调查问卷 1.你对中国早期动画电影的了解始于哪一部作品？ 《小蝌蚪找妈妈》 《牧笛》 《大闹天宫》 2.你最喜欢哪一类题材改编的传统IP动画电影？ □神话故事 □民间传说 □古典文学著作 3.__________？ ________ _________ ________ 【答案】12. C 13. 传统文化类题材在近5年国产动画电影中观影人次占比最高、新上映影片数量最多（或：传统文化类题材在近5年国产动画电影中发展势头最强劲）；在近5年国产动画电影中，奇幻冒险及其他类电影题材观影人次占比最小、新上映影片数量最少（或：奇幻冒险及其他类电影题材在近5年国产动画电影中发展势头较弱）。 14. 问题示例：国产动画能让你产生共鸣的原因是什么？ 选项示例：传统符号 中式审美 情感认同 【解析】 【导语】四则材料均围绕国产动画电影的发展与文化内核展开：材料一梳理了中国动画的发展脉络，点明其复兴与经济、文化等因素的关联；材料二分析了传统经典IP是国产动画电影的核心叙事基点，及相关作品的文化承载；材料三以数据呈现近5年国产动画电影的题材分布，凸显传统文化题材的主流地位；材料四则以《浪浪山小妖怪》为例，说明国产动画借传统符号、中式审美与情感认同引发观众共鸣。 【12题详解】 本题考查对材料内容的理解。 C.“全部题材来源”错误，材料二提到“近年来动画电影的叙事题材基本上来自我国经典神话故事、民间传说、古典文学著作。这些传统经典IP是中华文化的精粹”，材料三也显示题材包含“亲子合家欢”“奇幻冒险”等类型，选项表述过于绝对； 故选C。 【13题详解】 本题考查表文转换。 材料三统计了近5年国产动画电影的核心数据表，涵盖“传统文化”“亲子合家欢”“奇幻冒险”“其他”四类题材，列举了观影人次占比、新上映影片数量和代表作，直观展现不同题材发展态势。从数据维度分析，传统文化题材是绝对主流：观影人次占比约58%，远超其他题材之和，年度新上映影片数量达25-30部，创作供给充足，结合《长安三万里》等代表作，形成创作多、受众广的良性循环；亲子合家欢题材位列第二梯队，观影人次占比约32%，年度新上映影片数量12-18部，依托成熟IP拥有稳定受众；奇幻冒险、其他题材则属于小众赛道，观影人次占比分别仅约7%、3%，年度新上映影片数量也处于低位，市场影响力较弱。由此可知，传统文化类题材在近5年国产动画电影中观影人次占比最高、新上映影片数量最多，发展势头最强劲；在近5年国产动画电影中，奇幻冒险及其他类电影题材观影人次占比最小、新上映影片数量最少，发展势头较弱。 【14题详解】 本题考查理解材料内容与采访词。 首先分析题目中的两个示例：第一个问题围绕早期动画作品的认知设计，选项为具体的经典动画作品；第二个问题围绕传统IP动画的题材偏好设计，选项为不同的题材类型。可见问卷问题的设计逻辑是：围绕国产动画的某一具体角度，选项则对应该维度下的具体内容，清晰易选。材料四“首先是传统符号，比如中式建筑、灯笼等；其次是中式审美，比如留白技艺和水墨画；第三点是情感认同，就像猪妈妈对小猪妖的爱，藏在了每一句‘多喝水’的叮嘱里”，传统符号、中式审美、情感认同指向国产动画中传统文化元素的共鸣点；中式建筑、留白技艺指向国产动画里传统文化的呈现形式；猪妈妈叮嘱多喝水的情节指向国产动画中情感细节的感知。由此设计问题即可。 问题示例：你认为国产动画能让你产生共鸣的原因是什么？ 选项示例：传统符号（如中式建筑、灯笼） 中式审美（如留白、水墨画） 情感认同（如蕴含的美德和感情） （二）（17分） 阅读选文，完成下面小题。 落在母亲身上的雪 葛鑫 ①那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨，或许是被某个梦惊醒，我早早地睁开了眼。窗外一片漆黑，万籁俱寂，只有猫头鹰的叫声偶尔划破夜的寂静。就在这时，我隐约听见屋外传来柴火噼啪作响的声音——是母亲吗？那时，我们住的平房没有灶屋，母亲常常在门前用几块砖支起圆圆的铁鏊子①，然后蹲在地上摊煎饼。 ②我悄悄起身，披上棉衣，走出房门。门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯。果不其然，在微弱火光的映照下，我看到了母亲的身影。她戴着一条紫色的头巾，头巾上落着几片晶莹的雪花，她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食。见我这么早起来，母亲有些惊讶，随即温柔地催促：“天冷，快回屋去睡，别冻坏了。”那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上。 ③时光如梭，转眼间到了世纪之交。那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的那天，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺，那是我记忆中最鲜美的味道。坐在昏黄的灯光下，我轻声诉说着自己的理想与希冀，而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍。临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：“出门在外，照顾好自己。” ④岁月悠悠，转眼间，又是二十年。2020年春节，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了，那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。 ⑤那是落在母亲身上的最后一场雪。她的身体每况愈下，再也不能下楼，后来，连房间的门也出不了了。 ⑥如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景。 （选自《光明日报》，有删减） 【注释】①铁鏊（áo）子：一种传统的烹饪工具。形状多为平板状，材质通常为生铁（铸铁），表面光滑，底部有支架或可以直接放置在火源上。 15. 概括文章内容，填写下表。 时间 事件 （1）________ （2）________ 世纪之交的冬季，“我”出发那天 （3）________ （4）________ 母亲为我们包饺子并下楼目送我们离开 16. 从描写的角度，赏析选文第③段画直线的句子。 17. 赏析选文第④段加点词语的表达效果。 18. 如何理解结尾句“那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景”？ 19. 选文的题目有何妙处？ 【答案】15. ①. 上世纪80年代的一天凌晨； ②. 母亲冒雪为家人摊煎饼（准备吃食）； ③. 母亲为“我”包水饺，塞钱给“我”并嘱咐“我”； ④. 2020年春节回南方前（二十年后的寒假结束后）。 16. 动作描写、语言描写，生动形象地写出母亲塞给“我”钱时的坚决和对“我”的牵挂。 17. 生动形象地写出母亲伫立的时间之久，表现出母亲对我们的眷恋和不舍之深；叠词，有音韵美。 18. 雪中母亲为“我”操劳、送别“我”的场景，是“我”记忆里最珍贵的温情瞬间；雪承载着深沉而无私的母爱，温暖了“我”的生命；表达了“我”对母亲的感恩与怀念。 19. 作为线索贯穿全文；暗含“我”对母亲的怀念（疼惜）之情（奠定文章真挚深情的感情基调）；营造出朴素静谧的意境；吸引读者阅读兴趣。 【解析】 【导语】这篇散文以“雪”为情感线索，串联起不同时期母亲的形象。凌晨雪中摊煎饼的辛劳、送别时雪中伫立的不舍，雪落身上的画面反复出现，将深沉母爱具象化。语言质朴无华，于平淡叙事里藏着细腻深情，结尾雪的意象升华，让思念与感恩的情感更显绵长动人。 【15题详解】 本题考查内容梳理与概括。 结合第①段“那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨……我隐约听见屋外传来柴火噼啪作响的声音——是母亲吗？”可知，该段落明确交代了事件发生的时间背景为：上世纪80年代的一天凌晨。 结合第②段“门外，雪花无声地飘落……她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食”可知，此段具体描写了母亲的行为，她在雪中为家人摊煎饼，准备一家人的吃食。故②处应填：母亲冒雪为家人摊煎饼（准备吃食）。 结合第③段“那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的那天，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺……临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：‘出门在外，照顾好自己。’”可知，该段记录了世纪之交的冬季，“我”出发那天，母亲做的两件事，包水饺、塞钱并嘱咐“我”照顾好自己。故③处应填：母亲为“我”包水饺，塞钱给“我”并嘱咐“我”。 结合第④段“2020年春节，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了……母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立”可知，该段落清晰说明事件发生在2020年春节寒假结束，“我”准备回南方之时，距离上一事件已过去二十年。故④处应填：2020年春节回南方前（二十年后的寒假结束后）。 【16题详解】 本题考查句子赏析。 结合第③段“临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：‘出门在外，照顾好自己。’”该句运用了动作描写，“拿”“塞”两个动词，精准刻画了母亲递钱的动作。“塞”字表现出母亲的主动与坚决，不顾“我”可能的推辞，将对孩子的牵挂与担忧融入这一简单动作中，尽显朴实的母爱；“出门在外，照顾好自己”是母亲的叮嘱，运用了语言描写，话语简短直白，没有华丽的辞藻，却包含了母亲对远行孩子最真切的关怀、不舍与牵挂，平淡的语言里藏着深沉的情感。故这句话通过动作与语言描写的结合，生动塑造了一位不善言辞却满心牵挂孩子的母亲形象，让母爱这一情感变得具体可感，极具感染力。 【17题详解】 本题考查词语赏析。 第④段“母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。”中，“久久”是时间副词，指持续了很长时间，此处用来修饰母亲“伫立”的状态。从细节描写的角度，这一词语聚焦于母亲送别时的动作时长，将她不舍的情绪具象化。结合前文“那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼”可知，此时母亲身体已大不如前，却仍坚持下楼送别，“久久”的伫立，既体现出她对儿女远行的牵挂与不舍，也暗含着因身体衰老、相聚时光渐少的无奈与留恋。故叠词“久久”的使用，不仅体现了音韵美，还以简单的时间修饰，放大了母亲送别时的情感浓度，让平淡的动作饱含了深沉的母爱。 【18题详解】 本题考查句子理解。 结合第②段“门外，雪花无声地飘落……她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼”可知，母亲凌晨冒雪为家人摊煎饼；结合第④段“那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立”可知，母亲在雪中送别“我”；结合第⑥段“如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景”，分析可知“雪落”并非单纯写自然雪景，而是串联起母亲雪中操劳、雪中送别的多个场景，这些场景是“我”记忆里充满温情的珍贵瞬间；雪成为母爱的载体，从80年代凌晨雪中的辛劳，到2020年雪中的不舍送别，雪落的画面里藏着母亲深沉无私的爱，这份爱温暖了“我”的生命；结尾句“那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景”是“我”对过往的回望，“动人的风景”直接抒发了对母亲的感恩与深切怀念。 综上，结尾句中“一次次雪落”指代雪中母亲为“我”操劳、送别“我”的场景，这些是“我”记忆里最珍贵的温情瞬间；雪承载着深沉而无私的母爱，温暖了“我”的生命；整句话也表达了“我”对母亲的感恩与怀念。 19题详解】 本题考查标题的作用。 结合第②段“那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上”，第④段“那天，天上下着雪……母亲站在雪中”，第⑤段“那是落在母亲身上的最后一场雪”，第⑥段“每当雪花落下，我总会想起母亲”等内容可知，“落在母亲身上的雪”这一意象在文中多次出现，串联起上世纪80年代母亲雪中摊煎饼、2020年母亲雪中送别等核心事件，让文章叙事脉络清晰。故题目是全文的线索，将不同时期的母爱场景串联起来，使文章结构紧凑。 结合第④段“那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线”，第⑤段“那是落在母亲身上的最后一场雪”，第⑥段“每当雪花落下，我总会想起母亲”可知，“雪”既指自然雪景，也暗示母亲的衰老，题目中“落在母亲身上的雪”，藏着“我”对母亲的疼惜与怀念；全文围绕这一意象展开，字里行间满是真挚的亲情，题目奠定了深情的感情基调。 结合第②段“门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯”，第④段“雪花模糊了我的视线”等内容可知，题目中的“雪”勾勒出静谧、朴素的冬日画面，与母亲默默付出的形象相契合，营造出淡远又温情的意境。 题目“落在母亲身上雪”并非直白叙事，而是以具象的雪景关联人物。题目打破常规的情感表达形式，用“雪落在母亲身上”的画面感引发读者好奇：雪与母亲有何关联？背后藏着怎样的故事？从而吸引读者阅读。故题目新颖且富有画面感，能吸引读者的阅读兴趣。 （三）（11分） 阅读选文，完成下面小题 秋的济南 付秀莹 ①到济南的时候，是十月底，秋已经深了。 ②到南部山里去，当时节，山间层林尽染，斑斓绚烂，是秋的极致了。柿子树上还有柿子，一盏盏小灯笼似的，在秋阳里晶莹耀眼。有朋友忍不住淘气起来，爬上去摘柿子不一会儿，果然捧了柿子过来，给我们吃，阵风吹过，叶子纷纷落下来，阳光里仿佛下了一场金色的急雨。群山寂静，天上有几块闲云，悠悠飞过来，不知什么时候，又飞走了 ③次日回到市里，泛舟大明湖上。湖水清澈，更见深沉了。秋水长天，岸边的芦苇飞白，同满池残荷呼应着，别有一种寥落之美，岸上的杨柳倒是依然碧绿，依依垂下来，参差披拂，在风里蹁跹不已，隐隐有丝竹之声，穿林渡水而来，同啁啾的鸟鸣交织着。 ④弃舟登岸，去看趵突泉①。趵突泉的盛名，是早有耳闻的，有天下第一泉的美称。今年夏天也曾来看过，果然名不虚传。老舍先生曾断言，假如没有趵突泉，济南会失去她一半的妩媚、这是真的、泉水滋养着这个城市、也浸润着这个城市的心事。是不是正因了这流动的泉水，才使得济南少了喧嚣的戾气，多了湿润明亮的气质呢。朋友说，早些年，青石板街上走着、随意一踩、就能踩到泉水。泉城的名字，自然不是浪得的，家家泉水，户户垂杨。试想天下哪里有这样的地方？ ⑤这一回看泉，竟然正遇上一年一度的菊花展。对于菊花，是暗暗怀着一种偏爱的，总觉得、人淡如菊这几个字，叫人说不出的喜欢。倒不是只羡慕菊的高洁，尘世中人，高洁不过是理想罢了，心素如简，人淡如菊，却是心下追慕的。满因的菊，在秋风里开得恣意。各色的菊花，有的认识，更多的却不知芳名。喝茶赏菊，实在是秋光里的一桩雅事。看着满眼菊花怒放，泉水绕流，恍惚觉得，莫不是天下的秋色都在济南了。 ⑥从珍珠泉和王府池子而来的泉水汇成河，同曲水亭街相依偎，街随水走，水伴街行。青砖黛瓦的老屋，墙壁上有厚厚的青苔，晕染着斑驳的水迹，叫人想起光阴、以及与光阴有关的故事，还有这故事情节深处，流逝的匆匆的面影、门上大多有对联，词句古雅有味。有老人水边廊下、对坐下棋、廊上挂着鸟笼、一丛月季，娇艳得无可比方。阳光晴好，照在水上，有水汽氤氲，恍惚间竟仿佛到了江南水乡。真是错把济南作江南了、自然了，若是真的把济南比作江南，到底是小看了她。这湖光山色树影人烟里，究竟多了北方的清朗寥廓，是齐鲁的气韵。 ⑦在王府池子用午饭。吃的是济南名菜、喝的酒是趵突泉。正是正午时分，阳光明亮。人们也不怕冷，在水里嬉戏玩耍，笑语喧哗，也偶尔有妇人，在水边洗衣淘米，教人不免恍惚，这尘世间竟然有如此闲雅所在，济南人实在是有福了。 （选自《人民日报》，有删改） 【注释】①趵（bào）突泉：泉城济南的象征与标志，与千佛山、大明湖并称为济南三大名胜。 20. 阅读选文，梳理文章结构，将下图补充完整。 21. 选文第②段画直线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 22. 宁宁非常喜欢选文第③段中画波浪线的语段，她尝试运用在“阅读综合实践”中学到的方法，对此进行了朗读设计。你最欣赏她的哪两处设计？请结合文意，说明理由。 （“。”表示重音，“|”表示停顿，“↗”指升调，“↘”指降调） 秋水长天，|（1）岸边的芦苇飞白，同满池残荷呼应着，别有一种寥落之美。↘（2）岸上的杨柳倒是依然碧绿，↗（3）依依垂下来，参差披拂，在风里蹁跹不已（4）。 23. 选文第⑥段是如何体现清新雅致的语言风格的？请结合具体语句加以说明。 【答案】20. （1）秋日泛舟图（秋日游湖图）；（2）秋日看泉图；（3）秋日赏菊图；（4）对济南的喜爱（赞美）之情。 21. 比喻，把“柿子”比作“小灯笼”；生动形象地写出来柿子在秋阳下的晶莹耀眼（形态饱满、色泽鲜亮），表达了“我”对柿子的喜爱之情。 22. 示例：我最欣赏第（1）处设计：“秋水长天”是总写对秋日阔远的景致，此处停顿能唤起听众的想象（给人以宁静悠远之感）；我最欣赏第（2）处设计：此句表现的是芦苇飞白、满池残荷的寥落意境，适宜用舒缓下沉的语调朗读；我最欣赏第（3）处设计：“倒是”有转折之意，用升调去读该句能突出杨柳的生机勃勃，与前句形成对比我最欣赏第（4）处设计：“翩跹不已”生动形象地写出了杨柳随风摇曳的柔美姿态，重读能充分表现这一特征。 23. 第⑥段精选“青砖黛瓦的老屋”“厚厚的青苔”“古雅的对联”等事物，展现了清新雅致的图景；运用白描手法，勾勒出清新自然的景致；多用“对坐下棋”“阳光晴好”等短句，节奏明快，强化了清新自然的语言风格；运用“街随水走，水伴街行”的对称句式，彰显语言的典雅之美；选用“面影”“氤氲”“清朗寥廓”等通透凝练的书面语，体现清新雅致的语言美。 【解析】 【导语】作者在十月深秋来到济南，先赴南山观赏层林尽染、柿子满枝的秋日盛景；接着泛舟大明湖，领略湖水清澈、芦苇飞白与残荷相映的寥落之美；随后登岸游趵突泉，恰逢菊花展，在泉水边赏菊，感受泉与菊相融的雅致；又漫步曲水亭街、王府池子一带，体会济南水景兼具江南温婉与北方清朗的独特韵味，最终抒发了对济南秋天的喜爱与赞美之情。 【20题详解】 本题考查文章内容概括。 根据第②段“到南部山里去，当时节，山间层林尽染，斑斓绚烂，是秋的极致了。柿子树上还有柿子，一盏盏小灯笼似的，在秋阳里晶莹耀眼……秋风过处，叶子纷纷落下来，阳光里仿佛下了一场金色的急雨”的内容可知，作者前往济南南山，描写了山间层林斑斓、柿子晶莹、落叶纷飞的秋日山林景致，核心围绕“观山”展开画面刻画。根据第⑥段“从珍珠泉和王府池子而来的泉水汇成河，同曲水亭街相依偎，街随水走，水伴街行……门上大多有对联，词句古雅有味。有老人水边廊下、对坐下棋、廊上挂着鸟笼、一丛月季，娇艳得无可比方。”的内容可知，作者漫步在曲水亭街一带，描写了街巷与泉水相依的景致、老屋青苔的韵味、古雅的对联等人文风物，核心是“漫步街巷”的所见所感。据此可知： 第一空：根据第③段“次日回到市里，泛舟大明湖上。湖水清澈，更见深沉了。秋水长天，岸边的芦苇飞白，同满池残荷呼应着，别有一种寥落之美”的内容可知，作者在秋日观山之后，前往大明湖泛舟，细致描写了大明湖秋日的湖水、芦苇、残荷等景致，展现出大明湖秋日的独特韵味，这一情节是文章的核心叙事环节，围绕“泛舟游湖”展开画面描绘。据此可概括为：秋日泛舟图（秋日游湖图）。 第二空：根据第④段“弃舟登岸，去趵突泉。趵突泉的盛名，是早有耳闻的，有天下第一泉的美称。今年夏天也曾来看过，果然名不虚传，老舍先生曾断言，假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。这是真的。泉水滋养着这个城市，也浸透着这个城市的心事”的内容可知，作者泛舟大明湖后登岸游览趵突泉，着重刻画了趵突泉的泉水特色与文化底蕴，以“看泉”为核心展开内容。据此可概括为：秋日看泉图。 第三空：根据第⑤段“这一回看泉，竟然正遇上一年一度的菊花展。对于菊花，是暗暗着一种偏爱的，总觉得，人淡如菊，却是心下追慕的。满园的菊，在秋风里开得恣意。各色的菊，有的认识，更多的却不知芳名。喝茶赏菊，实在是秋光里的一桩雅事。看着满眼菊花，泉水绕流，恍惚觉得，莫不是天下的秋色都在济南了”的内容可知，作者在观赏趵突泉时恰逢菊花展，描写了菊花盛开的景象以及赏菊的雅趣，核心内容围绕“赏菊”展开。据此可概括为：秋日赏菊图。 第四空：根据第⑦段“人们也不怕冷，在水里嬉戏玩耍，笑语喧哗，也偶尔有妇人，在水边洗衣淘米，教人不免恍惚，这尘世间竟然有如此闲雅所在，在济南，实在是有福了”的内容可知，作者通过描写济南秋日的山水景致、人文风情，结尾直接抒发了在济南感受到的闲适与美好，传递出对济南这座城市的由衷喜爱与赞美。据此可概括为：济南的喜爱（赞美）之情。 【21题详解】 本题考查词句赏析。 根据第②段“柿子树上还有柿子，一盏盏小灯笼似的，在秋阳里晶莹耀眼”的内容可知，句子将“柿子”比作“小灯笼”，这是比喻的修辞手法。从外形上看，挂在枝头的柿子圆润饱满，和小灯笼的形状相似；从色泽上看，柿子在秋阳下晶莹耀眼，与小灯笼的光亮感相契合。这一比喻生动形象地写出了柿子在秋阳下的晶莹耀眼、形态饱满、色泽鲜亮，既勾勒出柿子的形态与色彩特点，又营造出南山秋日硕果累累、明艳动人的氛围，也表达了“我”对柿子的喜爱之情，同时体现出作者对南山秋景的赞美。 【22题详解】 本题考查词句赏析。 根据第③段“秋水长天，岸边的芦苇飞白，同满池残荷呼应着，别有一种寥落之美”的内容可知，“秋水长天”是对大明湖秋日整体开阔景致的总写，是宏观的画面勾勒，而后文“岸边的芦苇飞白……”则是对具体景物的细节描写。在“秋水长天”后设计停顿，朗读时能先让听者感受到大明湖秋日高远、辽阔的整体意境，再缓缓切入芦苇、残荷的细节刻画，节奏上由整体到局部，契合原文由远及近的写景逻辑，也能烘托出“寥落之美”的静谧悠远之感。 根据第③段“岸边的芦苇飞白，同满池残荷呼应着，别有一种寥落之美”的内容可知，“芦苇飞白”“满池残荷”勾勒出的是秋日大明湖略带萧瑟的寥落意境。用降调、舒缓下沉的语调朗读这句，能够通过声调的低沉，贴合景物所传递的寥落氛围，让听者更易体会到这种秋日特有的清冷与雅致之美。 根据第③段“岸上的杨柳倒是依然碧绿，依依垂下来，参差披拂，在风里蹁跹不已”的内容可知，“倒是”一词体现出转折意味，前文是芦苇、残荷的寥落之景，而杨柳“依然碧绿”则展现出秋日里的生机与活力。用升调朗读这部分内容，声调上扬能够突出杨柳在秋景中的鲜活姿态，与前文的寥落形成鲜明对比，更能凸显出大明湖秋景的层次与丰富性。 根据第③段“依依垂下来，参差披拂，在风里蹁跹不已”的内容可知，“蹁跹不已”一词生动描绘出杨柳枝条在风中轻盈摇曳、灵动飞舞的柔美姿态。重读“蹁跹不已”，能够通过语音的强调，突出杨柳的动态美，让听者更直观地感受到枝条随风摆动的画面感，强化景物的鲜活灵动。 【23题详解】 本题考查词句赏析。 根据第⑥段“青砖黛瓦的老屋，墙壁上有厚厚的青苔，晕染着斑驳的水迹”“门上大多有对联，词句古雅有味”的内容可知，作者选取的“青砖黛瓦”是老济南街巷的标志性建筑元素，带着古朴的质感；“厚厚的青苔”是泉水边潮湿环境孕育的自然景物，晕染着岁月的痕迹；“古雅的对联”则是街巷里的人文符号，透着书卷气。这些意象既贴合济南“泉城”的地域特色，又兼具自然清新与人文雅致的特质，不用华丽辞藻，就勾勒出曲水亭街一带清新生动的画面，让读者直观感受到济南秋日街巷的独特美感。 根据第⑥段“从珍珠泉和王府池子而来的泉水汇成河，同曲水亭街相依偎，街随水走，水伴街行”“阳光晴好，照在水上，有水汽氤氲，恍惚间竟仿佛到了江南水乡”的内容可知，作者用白描手法直接描摹景致：仅以“相依偎”“街随水走，水伴街行”写泉水与街巷的相融之态，以“阳光晴好”“水汽氤氲”写水面的光影与雾气，没有繁复的修饰和夸张的修辞，仅用简洁的文字还原景物本貌。同时文中“对坐下棋”“阳光晴好”这类短句，节奏明快利落，让语言读来清新自然，如话家常般勾勒出济南水景的灵动与温婉。 根据第⑥段“街随水走，水伴街行”的内容可知，这一表述采用了对称的句式结构，“街随水走”与“水伴街行”字数相等、结构相近，前者写泉水的流动轨迹，后者写街巷的延伸形态，两两对应，既精准描绘出泉水与街巷相依相存的关系，又让句式富有韵律感。这种工整的对称句式，摆脱了直白的口语化表达，赋予文字古典的韵律与雅致感，契合济南兼具自然与人文底蕴的城市气质。 根据第⑥段“叫人想起光阴，以及与光阴有关的故事，还有这故事情节深处，流逝的匆匆的面影”“有水汽氤氲，恍惚间竟仿佛到了江南水乡”“这湖光山色树影人烟里，竟更多了北方的清朗寥廓”的内容可知，“面影”指面容的影子，暗含时光里的人事痕迹，带有含蓄的诗意；“氤氲”精准描绘出水面水汽朦胧的状态，是极具画面感的书面词汇；“清朗廓廓”则凝练概括出北方景致的开阔大气，与江南的婉约形成对比。这些通透凝练的书面语，替代了直白的口语描述，让语言表达更精致，既体现出文字的清新感，又增添了雅致的文学韵味。 四、作文（50分） 24. 按要求作文。 师长的温情，同学的友爱，心灵的滋润，精神的启蒙，思想的交锋……我们在课堂上的收获是无穷无尽的。 以“那节课上”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 那节课上 蝉鸣聒噪的夏日午后，窗外的梧桐叶被晒得蔫蔫的，连风都带着燥热的气息。我趴在桌上，盯着黑板上密密麻麻的数学公式，只觉得眼皮越来越沉，心底的烦躁像野草般疯长。 这是一节数学复习课，也是我最头疼的课。前几次考试的失利，早已浇灭了我对数学的所有热情，我甚至觉得，自己根本不是学数学的料。老师在讲台上讲着压轴题的解法，声音温柔却掷地有声：“这道题看起来难，但我们可以把它拆成几个小问题，一步一步来。”她顿了顿，目光扫过全班，最后落在我身上，“我想请一位同学来试试第一步，就请靠窗的那位同学吧。” 我的心猛地一沉，脸颊瞬间发烫。周围的目光齐刷刷地投向我，我窘迫地低下头，手心里全是汗。我支支吾吾半天，连一句完整的话都说不出来，只觉得全班同学的笑声都要将我淹没。出乎意料的是，老师没有丝毫责备。她走到我身边，轻轻拍了拍我的肩膀：“没关系，慢慢来，你只是太紧张了。”她拿起粉笔，在黑板上写下一个关键步骤，“你看，我们先把这个未知数设出来，是不是就清晰多了？” 阳光透过窗户，落在她的侧脸上，她的眼神里满是鼓励。我深吸一口气，顺着她的思路往下说，声音从一开始的微弱，渐渐变得坚定。当我说出最后一个答案时，老师笑着鼓起掌来，全班同学的掌声也随之响起。那一刻，我心里的阴霾仿佛被阳光驱散了大半。 接下来的时间里，我听得格外认真。老师讲的每一个步骤，我都记在笔记本上，那些曾经晦涩难懂的公式，似乎也变得亲切起来。原来，数学并没有我想象中那么可怕，只是我一直把自己困在了“学不会”的牢笼里。 那节课，我不仅学会了一道数学题的解法，更学会了如何直面自己的弱点。原来，困住我们的从来不是困难本身，而是那颗畏缩不前的心。 从那以后，每当我遇到难题想要放弃时，总会想起那节夏日午后的数学课，想起老师鼓励的眼神。那节课，就像一束光，照亮了我前行的路。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。这是一道全命题作文，核心关键词为“那节课”和“收获”，题目限定了叙事场景是课堂之上，需紧扣导语中“师长温情、同学友爱、心灵滋润、精神启蒙、思想交锋”等方向挖掘收获的内涵。首先明确“课”的范围，既可以是语文、数学等学科课堂，也可以是班会课、实验课、研学实践课等特色课程；“那节”强调特指性，要选取印象深刻、对自身产生重要影响的一节课。立意的关键在于凸显这节课带来的成长价值，要写出自己在这节课上的思想转变、认知提升或情感触动，比如从困惑到豁然开朗，从自卑到勇敢表达，从漠视合作到懂得团结，从畏惧困难到敢于挑战，最终落脚到个人心灵的成长、精神的丰盈，传递积极向上的正能量。 2.选材构思。选材需聚焦课堂上的真实经历或真切感悟，避免泛泛而谈，不同类型的课堂对应不同的构思角度，具体可从以下几类展开。若选取学科课堂，比如“那节语文公开课”，可写自己原本害怕课堂发言，在老师鼓励的眼神和巧妙的引导下，鼓起勇气分享对课文的独特见解，不仅获得了同学的掌声，更突破了自我，学会了勇敢表达；若选取实验课，比如“那节科学实验课”，可写小组合作完成浮力实验时，因操作失误多次失败，组员们没有互相指责，而是共同分析问题、调整方案，最终成功验证原理，这节课让“我”懂得了团结协作的重要性；若选取特色课程，比如“那节班会感恩课”，可写老师播放家长的寄语视频，分享自己的育人故事，“我”在课堂上看到父母的殷切期盼，感受到老师的无私付出，内心深受触动，从此学会了体谅家人、尊重师长。文体优先选择记叙文，写作时要注重细节刻画，比如老师的神态、同学的动作、实验的细节、课堂的氛围等，清晰展现这节课的独特之处和“我”的心路历程。开头可设置场景描写引出“那节课”，中间详细叙述课堂上的具体经过，突出关键转折点，结尾通过议论或抒情升华主题，点明这节课对自己未来学习、生活的深远影响。 25. 宁宁和同学们在诵读“夕阳西下，断肠人在天涯”时，产生了丰富的联想。大家围绕“夕阳西下”开始了有趣的接龙： 夕阳西下，书包轻晃走回家 夕阳西下，祖孙笑倚篱笆 夕阳西下，家中正情浓 夕阳西下，滩上戏浪花 …… 同学们的接龙引发了你怎样的联想？请将“夕阳西下，_____________”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 夕阳西下，炊烟暖人间 夕阳的余晖像揉碎的金箔，轻轻洒在村口的老槐树上，树影被拉得悠长，晃悠悠地拂过青石板路。我背着书包走在回家的路上，鼻尖萦绕着淡淡的烟火气，那是夕阳下最温柔的味道，也是刻在我心底的人间暖。 老家的村子依河而建，每到傍晚，夕阳就会把河面染成橘红色，波光粼粼的，像撒了一把碎钻。岸边的石阶上，还坐着几位洗衣的阿婆，木槌敲打着衣物的声响，混着她们说笑的乡音，在晚风里飘得很远。我总爱放慢脚步，看夕阳一点点贴近河面，看炊烟从家家户户的烟囱里袅袅升起，与天边的云霞缠在一起，分不清哪缕是烟，哪缕是云。 走到巷口，总能先看见外婆家的烟囱。那根黝黑的铁皮烟囱，在夕阳下泛着暖光，细细的炊烟慢悠悠地飘出来，先是直直的，到了半空便被风吹散，化作柔柔的云絮。外婆总说，炊烟起，该回家了。她的灶台就搭在堂屋的一侧，夕阳透过木格窗，恰好落在她忙碌的身影上。她系着洗得发白的蓝布围裙，手里握着锅铲翻炒着青菜，油星在锅里滋滋作响，混着米饭的清香，勾得人肚子咕咕叫。 我放下书包凑到灶台边，外婆便会转身从灶台上的瓷碗里摸出一颗糖塞给我，“慢点吃，饭马上就好。”她的手被烟火熏得有些粗糙，却总是暖烘烘的。灶膛里的柴火噼啪作响，火光映着外婆的脸，她眼角的皱纹在夕阳里像漾开的水波，却藏着化不开的温柔。 有时外公也会从田里回来，肩上扛着锄头，裤脚沾着泥土，夕阳把他的身影拓在院墙上，高大又宽厚。他放下锄头，便会坐在院中的石凳上，点上一支烟，看着夕阳慢慢沉进河里。外婆会端上一碗晾好的绿豆汤，递到他手里，两人没有太多话，只是相视一笑，便胜过千言万语。炊烟还在飘，饭菜的香气越来越浓，夕阳渐渐隐没在西山后，可村子里的烟火气，却越发浓郁。 后来我离开老家去城里读书，傍晚放学走在车水马龙的街道上，也能看到天边的夕阳，却再也寻不到那样的炊烟，那样的温暖。 如今每次想起夕阳，眼前浮现的不是落日熔金的盛景，而是老家巷口那缕淡淡的炊烟，是外婆在灶台边的身影，是夕阳下一家人围坐的饭桌。夕阳会落，可人间的温情，却像炊烟一样，在岁月里袅袅不散，暖了岁岁年年。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。“夕阳西下”不只是自然景象的描绘，更带有时间维度的意味，既可以是一天的尾声，也可引申为人生的暮年、岁月的沉淀，或是归乡、团聚的节点。补题的内容是立意的核心，需和“夕阳西下”形成情感或场景的关联，避免单纯的景物堆砌。可立意温情日常：聚焦夕阳下的生活细节，比如家人的陪伴、邻里的互动，传递平凡生活里的温暖，体现“人间烟火气”的主题。可立意成长感悟：以夕阳为背景，写自己的成长瞬间，如放学路上的思考、和长辈的对话，表达对生活的体会或对时光的珍惜。可立意乡愁与思念：呼应原句“断肠人在天涯”，写夕阳下对故乡、亲人的思念，或是归乡时的心境，抒发对故土的眷恋。可立意生命思考：借夕阳的绚烂与落幕，思考生命的价值，比如观察老人在夕阳下的状态，感悟暮年的从容与美好。 二、取材构思。可取生活小事：选取亲身经历的场景，如夕阳下奶奶在灶台边做饭的身影、和小伙伴在村口晒谷场的嬉戏、放学路上和母亲的并肩行走，用具体的细节让内容真实可感。可取自然与人文结合：描写夕阳下的乡村炊烟、城市街灯、海边潮声，再融入人的活动，比如渔民归航、环卫工人收工，让景与情交融。可取回忆与现实交织：回忆童年时夕阳下的往事，对比当下的境遇，突出情感的变化或不变的初心，比如儿时和外公在庭院乘凉，如今外公年迈，夕阳下的陪伴更显珍贵。线性叙事：以时间为线索，从夕阳初斜写到落日沉山，串联起一个完整的故事，比如写一次夕阳下的归乡之旅，途中的所见所闻所感层层推进。片段式组合：选取几个和夕阳相关的生活片段，如外婆的菜园、老街的杂货铺、河边的石阶，每个片段承载一种情感，最后汇总到“夕阳下的美好”这一核心。借景抒情：开篇描绘夕阳的景象，中间插入具体的事件或回忆，结尾再回到夕阳的描写，升华情感，让景与情相互呼应，结构更完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $