精品解析：2025-2026学年广西壮族自治区南宁市统编版五年级上册期末考试语文试卷

2025-2026学年度五年级语文上学期期末综合测试 欢迎漫步“课本寻趣·文脉润心”的语文秘境！这里有《白鹭》裁云为衣的清雅，《落花生》埋土藏真的朴实，有桂花雨漫过岁月的香甜，亦有牛郎织女跨越星河的温情。让我们循着墨香足迹，在字里行间打捞星光，于读写沉淀中滋养心灵，邂逅文字里藏不住的万千风华！ 一、“积累与运用”闯关密道（30分） 1. 阅读文字，完成题目。 课本是一帧帧流动的诗画：《白鹭》凝 （tiě sè）为喙，缀 （dài sè）为蓑，静立清水田畔，便成了天地间最精巧的绝句；《桂花雨》中，母亲轻唤 （fēn fù），摇落满院金粟，清甜香气漫过时光，将乡愁酿成最绵长的念想；《落花生》的田埂上，一家人围坐闲谈， （pǔ shí）话语里藏着的做人真谛，如田埂清风，温润了岁月。这些文字，皆如细雨润心，悄悄在童年里种下诗意的种子。 1．穿拼音丛林（给文中的拼音写出汉字，请你按顺序写下来） 【答案】 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“黛”“咐”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2. 开启灵感词库（先把下列词语补充完整，再选词填入句子里） （ ）然无恙 津津有（ ） 不求（ ）解 （ ）肠挂肚 心（ ）神往 历久弥（ ） 中秋之夜，月华漫过庭院，我们围坐阶前，细品母亲手作的桂花糕，____地闲谈《牛郎织女》的星河佳话，为二人跨越山海的深情_____。课本里的乡村岁月，褪去城市喧嚣，浸满烟火温情，令人______。那些藏在细节里的暖意，纵使时光流转，仍在记忆里___________，即便历经岁月打磨依旧_________，成为童年最珍贵的注脚。 【答案】 ①. 安 ②. 味 ③. 甚 ④. 牵 ⑤. 驰 ⑥. 新 ⑦. 津津有味 ⑧. 牵肠挂肚 ⑨. 心驰神往 ⑩. 历久弥新 ⑪. 安然无恙 【解析】 【详解】本题考查补全词语与选词填空。 安然无恙：形容平安无事。多用于度过危难祸乱的情况之下。 津津有味：形容趣味浓厚或指吃得有味道、谈得有兴趣，含褒义。 不求甚解：意思是只求领会要旨，不在字句上刻意下功夫。 牵肠挂肚：形容非常挂念，很不放心。 心驰神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。 历久弥新：指一样东西不因时间而变旧，变腐，反而更加有活力，更显价值，比新的还要好。也指事物很有生命力。 第一个空：形容“闲谈”的方式，带有兴趣浓厚的意思。“津津有味”修饰“闲谈”，表示谈论得很有兴致，符合吃桂花糕时轻松聊天的场景。故选“津津有味”。 第二个空：表达对牛郎织女“深情”的感受。牛郎织女的故事有分离的悲剧色彩，“牵肠挂肚”表示对他们的遭遇非常挂念和担忧，贴合“跨越山海”的艰难。故选“牵肠挂肚”。 第三个空：描述“乡村岁月”给人的感觉。“浸满烟火温情”的乡村生活令人向往，“心驰神往”表示心神被吸引，充满向往之情。故选“心驰神往”。 第四个空：强调“暖意”在记忆中的持久性。“纵使时光流转”表示时间过去，“历久弥新”指记忆反而更鲜明，符合细节暖意的特点。故选“历久弥新”。 第五个空：描述“暖意”历经岁月后的状态。“依旧”表示保持不变，“安然无恙”指没有受损、完好如初，突出童年记忆的珍贵和永恒。故选“安然无恙”。 重创意句工坊（按要求写句子）（12分） 3. 父亲对我们说：“花生的好处很多，它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上。” 改为转述句：________________________________ 【答案】父亲对我们说，花生的好处很多，它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上。 【解析】 【详解】本题考查直接引语改为转述句。 直接引语改转述句的解题步骤，第一步：调整标点符号。直接引语中的冒号需改为逗号，去掉双引号。 第二步：转换人称代词。原句中直接引语的人称不需要改动，因为说话者是父亲，听话者是“我们”，转述后主语依然对应。 第三步：内容基本不变，保持语句通顺。 故改为：父亲对我们说，花生的好处很多，它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上。 4. 请你运用拟人的修辞手法，为景物赋灵，补全句子，让文字藏着暖意。 田埂上的桂花 ________________，仿佛 ________________ 【答案】 ①. 轻轻摇曳着身姿 ②. 一群穿着黄裙子的小姑娘，正站在枝头快乐地跳着舞，诉说着秋天的喜悦。 【解析】 【详解】本题考查补充句子。 本题要求拟人，即把物当作人来写，赋予桂花人的动作、神态或情感（如：招手、跳舞、低语、欢笑）。文字要“藏着暖意”，即画面要是温馨、美好、亲切。前半句描写拟人化的动作，后半句用“仿佛”引出具体的形象，使画面生动鲜活，符合句式要求。 示例：田埂上的桂花小心翼翼地抖落身上的金粉，仿佛一位温柔的母亲，正把积攒了一年的甜蜜与芬芳，慷慨地撒向大地。 5. 《珍珠鸟》中“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”，以喻塑形，憨态尽显。请你亦用比喻手法，描摹本学期课本中一处景物，让画面在文字里鲜活绽放。 ________________________________，宛如 ________________。 【答案】 ①. 纷纷扬扬落下的桂花 ②. 一阵金色的雨 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 例句中“整个身子好像一个蓬松的球儿”是比喻句，将珍珠鸟的“身子”（本体）比作“蓬松的球儿”（喻体），生动地表现了鸟儿的可爱。 仿写时，从课本中选取一处熟悉的景物，如《白鹭》《落花生》《桂花雨》《圆明园的毁灭》等。确保描写对象符合题意。抓住景物的核心特征（如颜色、形状、动态），展开联想，寻找恰当的喻体。按照“景物描写，宛如+喻体”的句式将句子补充完整，注意用词要生动，力求让画面在文字中鲜活起来。 示例：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，宛如一首精巧的诗。 6. 《桂花雨》的欢悦藏在摇落的花影里，《牛郎织女》的深情漫在星河两岸。小红捧读《牛郎织女》，为二人跨越山海的深情动容，已然沉浸其中。请你描摹她入迷的模样，让细节藏着情绪。 ________________________________ 【答案】小红双手捧着课本，眼神紧紧锁住书页，眉头微蹙，时而轻轻叹气，时而眼角泛红，连妈妈喊她吃饭都未曾听见，完全沉浸在牛郎织女的故事里。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 做题时，先明确要描摹小红入迷的模样且细节藏着情绪。从整体姿态入手，想象她捧着书，身体微微前倾，全神贯注，仿佛与外界隔绝。接着刻画面部表情，比如眼睛紧紧盯着书页，眼神中闪烁着光芒，随着故事发展，时而眉头微蹙，为牛郎织女的遭遇揪心，时而嘴角上扬，被他们的甜蜜互动逗乐。再描写手部动作，手指不自觉地轻轻捏着书角，仿佛怕惊扰了书中世界。最后通过周围环境衬托，如周围嘈杂她却浑然不觉，沉浸在牛郎织女的深情里，将入迷模样生动展现即可。 示例：小红捧着书，背脊微微弓着，目光黏在纸页上，指尖轻轻摩挲着“鹊桥相会”的字句。眉头随着情节轻蹙，嘴角却悄悄弯起，连窗外的蝉鸣都听不见，只任牛郎织女的深情漫进眼底。 7. 请你循着文脉，唤醒课本中的诗韵，写出对应的诗句，让诗与文相映成趣。 （1）《蝉》中，“居高声自远，________________”，蝉的清高品格，恰似《白鹭》的淡雅脱俗，令人敬佩。 （2）《乞巧》中，“七夕今宵看碧霄，________________”，牛郎织女的传说，藏着古人对美好情感的向往。 【答案】 ①. 非是藉秋风 ②. 牵牛织女渡河桥 【解析】 【详解】本题考查的是诗词歌赋的背诵默写。 （1）书写时注意“藉”的正确写法。 （2）书写时注意“牵、渡”的正确写法。 慧眼辨真知（选出正确答案，奔赴下一程文字之旅）（8分） 8. 下列带点字的读音不正确的一项是（ ） A. 黛色（dài） B. 嗜好（shì） C. 便宜（pián） D. 强迫（qiáng） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音辨析。 D．强迫（qiáng）——qiǎng； 故选D。 9. 若用一个词语概括《白鹭》一文给人的整体感受，最恰当的是（ ） A. 雄浑壮阔 B. 精巧雅致 C. 热闹喧嚣 D. 平淡乏味 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查对课文内容的理解。 《白鹭》一文通过对白鹭外形、色彩、姿态的细腻描写，展现了其匀称和谐、宁静悠然的独特美感。文中多次强调“精巧”一词，如“白鹭是一首精巧的诗”，并具体从“色素的配合”“身段的大小”两方面说明其恰到好处、不偏不倚的美。这种美不是豪放壮阔，也不是热闹喧嚣或平淡无奇，而是精致、雅致、富有韵味。 故选B。 10. 《落花生》一文告诉我们，做人要做（ ）的人。 A. 体面、爱慕虚荣 B. 有用、默默奉献 C. 骄傲、引人注目 D. 平凡、无所作为 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查课文内容的理解。 《落花生》是许地山的一篇叙事散文，主要讲了我们种花生、收花生。然后母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。在过收获节的时候，父亲和我们边吃边谈论花生的好处，告诉我们“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个道理。 故选B。 11. 下列加点词语使用不准确的一项是（ ） A. 我们津津有味地读着《牛郎织女》的故事，沉浸在动人的传说中。 B. 他读书总是不求甚解，只关注故事情节，却忽略了文字里的深意。 C. 桂花盛开时，香气弥漫整个院子，让人乐不思蜀。 D. 小明在课堂上踊跃发言，细致分享了《落花生》带给自己的人生启示，言语间满是感悟。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语搭配。 C．乐不思蜀：表示刘禅全无心肝，只图眼前快乐，而不以故国为念。比喻乐而忘返或乐而忘本。在这用来形容闻花香时的愉悦心情，感情色彩不当。应用“心旷神怡”更为合适。 故选C。 12. 下面的标点符号使用正确的一项是（ ） A. 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上。” B. 我最爱读的课文有《白鹭》、《桂花雨》、《落花生》和《牛郎织女》。 C. “妈妈，”小红问：“桂花摇落之后，真的能做成糕饼吗？” D. 白鹭的美，在于它的形体；在于它的姿态；更在于它的神韵。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查标点符号 B．标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。应将书名号中间的顿号去掉。 C．当提示语“小红问”在引语中间时，提示语后面应使用逗号，而不是冒号。 D．在这个复句中，虽然使用了“在于……在于……更在于……”的排比句式，但这是单句内部的并列谓语，并非并列的分句，因此中间应该用逗号，不能用分号。 故选A。 13. 下列对句子描写方法及表达效果分析不当的一项是（ ） A. 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚。（外貌描写，细致描摹白鹭外形，凸显其精巧之美） B. 母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（语言描写，直白抒发母亲对家乡的思念之情） C. 夕阳西下，白鹭在霞光中低飞，掠过稻田，留下一抹轻盈的身影。（动作描写，展现白鹭的灵动，画面富有诗意） D. 我望着那满筐细碎的桂花，心头漫起清甜，仿佛舌尖已触到桂花糕的软糯醇香。（心理描写，将视觉与味觉相融，尽显收获桂花的喜悦） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查描写方法。 B．分析不当。原句通过母亲的语言对比“这里的桂花”和“家乡院子里的桂花”，含蓄的抒发母亲对家乡的思念，属于借物抒情，而非直白抒发思乡之情。 故选B。 二、“阅读与理解”探索秘境（35分） 语段品读 白鹭（节选） ①白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都恰如其分。白鹤嫌大而失之生硬，粉红的朱鹭与灰色的苍鹭，虽添几分别致，却也稍逊几分灵动，失了自然本真。唯有白鹭，因寻常而被轻忽，却藏着最动人的本真之美。那雪白的蓑毛，那流线型的身段，那铁色的长喙，那青黛的纤脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑，尽得天地之韵。 14. 根据要求填空，品味文字中的美感与深情。 （1）语段开头“白鹭是一首精巧的诗”，运用________的修辞手法，奠定了全文________的情感基调。 （2）语段将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，突出了白鹭________的特点，表达了作者对白鹭的________之情。 15. 语段中“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”一句，字字珠玑。请赏析其表达效果，感受文字的精妙。 ________________________________ 16. 读完《白鹭》，小红早已倾心于这只“诗一般的生灵”，满心盼着与它相逢于清水田畔。请用几句话描摹这份热切期盼，让情意藏于文字。 ________________________________ 17. 语段中画线句子，于平淡中藏深意。请结合语段，赏析这句话的内涵，读懂文字背后的思考。 ________________________________ 【答案】14. ①. 比喻 ②. 喜爱 ③. 身段适宜、平凡雅致 ④. 喜爱与赞美 15. 运用排比与极致描摹的手法，精准勾勒白鹭外形的恰到好处，语言凝练如诗，韵律感十足，将白鹭的清雅之美藏于笔墨间，余味悠长 16. 示例：小红总爱摩挲《白鹭》课本上的插图，目光追着那抹雪白久久不愿移开。她盼着能在清晨的清水田畔，遇见这只诗一般的鸟，看它静立垂首，任清风拂动蓑毛，将课本里的清雅，酿成眼前的风景。 17. 这句话看似平淡，实则点明主旨：白鹭的美因常见而被忽略，却恰恰是最本真、最动人的美，表达了作者对白鹭平凡之美的珍视，也提醒我们要善于发现身边寻常事物的美好。 【解析】 【导语】这篇《白鹭》以“诗”为核心喻体，将白鹭的外形与神韵融于质朴文字中。作者通过对比白鹤、朱鹭等鸟类，凸显白鹭身段与色素的“适宜之美”，又以“增之一分则嫌长”等句精准刻画其精巧。全文借白鹭的自然之美，抒发对平凡事物中极致美的赞叹，语言清淡却意蕴悠长，是寓情于物的经典散文。 【14题详解】 本题考查修辞手法及分析主旨情感。 （1）“白鹭是一首精巧的诗”可知，作者将白鹭比作诗，可以看出是比喻，用“精巧”来形容“白鹭”可以判断是对它的赞美。 （2）从“白鹤嫌大而失之生硬，粉红的朱鹭与灰色的苍鹭，虽添几分别致，却也稍逊几分灵动，失了自然本真。唯有白鹭，因寻常而被轻忽，却藏着最动人的本真之美。”可知，将白鹭与其他鸟类对比，核心是对白鹭的欣赏与赞美，突出白鹭的精巧、适宜。 【15题详解】 本题考查句子分析。 “增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”这个句子运用了排比的修辞手法，四个结构相同的短句形成整齐的节奏，从体长和毛色两个维度，精准强调了白鹭的身段、色素达到了完美的“适宜”状态，既突出了白鹭外形的精巧和谐，也表达出作者对白鹭的极致赞美，语言凝练且富有韵律美。 【16题详解】 本题考查语言表达能力。 结合课文中白鹭与水田的场景，用细腻的环境和动作描写营造意境，践行“情藏于景”的创作要求，贴合文本的审美风格。 例如：晨雾轻笼着水田，我倚着田埂静静等候，忽见一抹洁白从远处翩然飞来，白鹭轻落于水中央。它亭亭立着，细长的腿轻点碧波，喙轻梳白羽，周身漾着温柔的光。久盼的相遇撞进眼底，满心欢喜都融进这方清宁的水畔，只愿时光慢些，留住这与白鹭相伴的美好瞬间。 【17题详解】 本题考查赏析句子。 以文中经典句为例，赏析句子的深刻内涵，联系白鹭的特质与作者的审美感悟，解读文字背后的情感与思考，体现对文本的深度理解。 例如：这句话以直白的表述点出白鹭的特质，“寻常”是它不被留意的原因，“本真之美”则是其核心价值。看似平淡的对比，既呼应了文中白鹭“色素、身段都恰到好处”的朴素之美，又升华了主题，平凡事物往往藏着最纯粹的美好，作者借此表达了对自然中平凡之美的珍视与发掘，让文字于平实中透出深刻的审美思考。 阅读关于课本主题的材料，回答后面的问题。 阅读材料一 课本中的“人间至味” ①五年级上册的语文课本，藏着最动人的人间烟火与温情。《桂花雨》中，母亲摇落的不只是满院金桂，更是岁月沉淀的乡愁与亲情，那一缕清甜，是童年最难忘的味觉记忆；《落花生》的田埂晚风里，一家人围坐闲谈，朴实话语间流淌的“默默奉献”之道，如微光引路，照亮做人的初心；《慈母情深》中，简陋厂房里母亲辛劳的身影，与毫不犹豫递来的买书钱，将深沉母爱刻进岁月，平凡举动里藏着最动人的牵挂。这些文字，不饰雕琢，却以朴素真情，叩击心灵深处最柔软的角落。 18. 材料中提到的《桂花雨》和《慈母情深》，分别传递了怎样的情感？ ________________________________ 19. 课本中的“人间至味”还藏在许多篇章里。请你举一例，并简要说说这份“味道”体现在哪里。 ________________________________ 20. 浸润在这些温情的文字中，你对“人间至味”有了怎样的理解？请写下你的心声。 ________________________________ 【答案】18. 《桂花雨》传递了对家乡的思念与亲情；《慈母情深》传递了深沉的母爱与对母亲的感恩之情。 19. 《珍珠鸟》中，“我”精心照料珍珠鸟，珍珠鸟从胆怯到亲近“我”，体现了人与动物之间信赖的美好，这是人与自然和谐共处的“味道”。 20. 人间至味不是山珍海味，而是藏在亲情、陪伴与朴实生活中的温暖与感动。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以五年级语文课本为切入点，巧妙串联《桂花雨》《落花生》《慈母情深》三篇课文，通过细腻的文学赏析，展现了教材中蕴含的“人间至味”。文章结构清晰，采用“总——分——总”的框架：开篇点题，中间以具体篇章为例证，结尾引发思考。赏析语言优美，运用“岁月沉淀的乡愁”“微光引路”等诗意表达，将文本解读与情感体验相融合，既分析了作品的情感内涵（乡愁、做人道理、母爱），又引导学生体会文字背后的生活真谛，体现了语文教育中的人文关怀。 【18题详解】 本题考查短文内容理解。 阅读短文内容“《桂花雨》中，母亲摇落的不只是满院金桂，更是岁月沉淀的乡愁与亲情，那一缕清甜，是童年最难忘的味觉记忆”可知，《桂花雨》部分提到“母亲摇落的不只是满院金桂，更是岁月沉淀的乡愁与亲情”，这突出了对故乡和家人的思念，情感温暖而真挚； 阅读短文内容“《慈母情深》中，简陋厂房里母亲辛劳的身影，与毫不犹豫递来的买书钱，将深沉母爱刻进岁月，平凡举动里藏着最动人的牵挂。这些文字，不饰雕琢，却以朴素真情，叩击心灵深处最柔软的角落”可知，《慈母情深》部分提到“将深沉母爱刻进岁月，平凡举动里藏着最动人的牵挂”，这体现了母亲的无私付出和深沉爱意。 【19题详解】 本题考查短文内容理解与口语交际。 材料中明确提到《落花生》作为例子（“《落花生》的田埂晚风里，一家人围坐闲谈，朴实话语间流淌的‘默默奉献’之道”）。“味道”指的不是食物，而是情感和道理：一家人团聚的温馨场景（亲情之味），以及父亲教导的“默默奉献”精神（人生道理之味）。 示例：《落花生》，这份“人间至味”体现在一家人围坐闲谈时，通过朴实的话语传递默默奉献的道理，展现了亲情的温暖和做人的初心。 【20题详解】 本题考查分析字词含义。 结合材料中的主题（“人间至味”指朴素真情、亲情、母爱等）写出个人感受即可，答案不唯一。 示例：我认为“人间至味”是指生活中最平凡、最真诚的情感，比如亲人的关爱、家庭的温暖，这些情感让生活充满意义，就像课文里那些朴素却动人的瞬间一样。 阅读材料二 课本里的“自然之韵” ①语文课本，是一扇通往自然的轩窗，推开便与草木清欢、生灵灵动相逢。《白鹭》携一身清雅，将身段与色彩的和谐，酿成天地间最淡远的诗行；《珍珠鸟》以信赖为桥，从怯怯躲藏到亲昵相伴，让人与生灵的温情，在指尖流转成诗；《四季之美》藏尽时光意趣，春之黎明染霞色，夏之夜晚缀虫鸣，秋之黄昏铺桂香，冬之早晨覆清霜，每一帧皆为自然落笔的诗意画卷，令人心向神往。 ②我最难忘《白鹭》中的笔墨：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”无冗余修饰，无刻意雕琢，白鹭的美是自然本真的，是恰到好处的清雅。它不似牡丹争艳于枝头，不似松柏挺拔于山巅，只以寻常姿态立于世，却在淡然中活出独有的风骨与韵味。 ③老师说，自然之美从不在喧嚣处张扬，往往藏于寻常风物间。正如白鹭，因日日可见而被轻忽，却在静心细品时，尽显天地造化的精妙。原来，唯有沉下心来，以温柔眼眸凝望草木生灵，以细腻心灵感知一风一露，方能捕捉藏在课本文字里、藏在日常烟火中的自然之韵，遇见平凡里的不凡之美。 21. 品词悟意 联系上下文，品读下列词语，感受文字里的温度与意境 （1）恰到好处：________________________________ （2）争艳：________________________________ 22. 凝萃美感 短文第2自然段，以笔墨为媒描摹白鹭之美。请用简洁语句，概括这份美的独特韵味。 ________________________________ 23. 赏句析韵 文中画横线的句子，字字含情，句句藏韵。请赏析其妙处，说说它为何能触动人心。 ________________________________ 24. 作者认为，怎样才能发现自然的韵味？请结合文章内容，写下你的理解。 ________________________________ 【答案】21. ①. 指白鹭的外形、色彩皆达至最适宜的状态，不增不减，不浓不淡，尽得自然之妙。 ②. 指花卉竞相舒展艳丽姿态，文中反衬白鹭不事张扬、淡然清雅的风骨。 22. 白鹭美得自然本真、恰到好处，以寻常姿态立于世，却有独有的风骨与韵味。 23. 以排比铺陈白鹭外形，从蓑毛、身段到长喙、纤脚，层层描摹；后以极致化表达凸显恰到好处之美，语言凝练雅致，无一字冗余，将自然造化的精妙藏于笔墨，读来如赏一幅淡墨画，韵味悠长。 24. 要静下心来用心观察身边的寻常事物；要摒弃浮躁，善于品味平凡事物的本真之美；要有一双善于发现的眼睛，既能从课本中感受，也能从生活中探寻。 【解析】 【导语】这篇《课本里的“自然之韵”》以诗意笔触构建了语文课本与自然美学的精神联结。文章采用三段式结构：首段以《白鹭》《珍珠鸟》《四季之美》为意象群，展现课本中多维度的自然美学；次段聚焦《白鹭》文本，通过“增之一分则嫌长”等经典句式，阐释“恰到好处”的东方审美哲学；末段升华主题，提出“温柔凝望”“细腻感知”的审美方法论。 【21题详解】 本题考查联系上下文理解词语的含义及语境意境。 （1）结合文章第②自然段“我最难忘《白鹭》中的笔墨：‘那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。’无冗余修饰，无刻意雕琢，白鹭的美是自然本真的，是恰到好处的清雅”可知，结合句子“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”可以看出，白鹭的每一处特征都显得那么和谐、完美，没有多余的修饰，也没有不足的地方。所以“恰到好处”指白鹭的外形、色彩皆达至最适宜的状态，不增不减，不浓不淡，尽得自然之妙。 （2）结合文章第②自然段“无冗余修饰，无刻意雕琢，白鹭的美是自然本真的，是恰到好处的清雅。它不似牡丹争艳于枝头，不似松柏挺拔于山巅，只以寻常姿态立于世，却在淡然中活出独有的风骨与韵味”可知，将白鹭与牡丹进行对比，牡丹“争艳于枝头”，展现出一种艳丽、张扬、刻意去吸引他人目光的姿态，突出牡丹以艳丽的色彩和奇异的花形来争夺人们的赞赏，与白鹭自然本真、淡然从容的美形成鲜明反差，更衬托出白鹭美的独特与高雅。所以“争艳”指花卉竞相舒展艳丽姿态，文中反衬白鹭不事张扬、淡然清雅的风骨。 【22题详解】 本题考查对文段内容的概括。 结合文章第②自然段“我最难忘《白鹭》中的笔墨：‘那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。’无冗余修饰，无刻意雕琢，白鹭的美是自然本真的，是恰到好处的清雅。它不似牡丹争艳于枝头，不似松柏挺拔于山巅，只以寻常姿态立于世，却在淡然中活出独有的风骨与韵味”可知，通过对白鹭雪白蓑毛、流线型结构、铁色长喙、青色脚等外形细致描绘，用“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”体现其美得自然本真、恰到好处，又将其与争艳的牡丹、挺拔的松柏对比，突出白鹭不张扬，以寻常姿态立于世却有着独有的风骨与韵味 。故可写为：白鹭美得自然本真、恰到好处，以寻常姿态立于世，却有独有的风骨与韵味。 【23题详解】 本题考查句子赏析。 结合文章第②自然段“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”可知，运用排比的修辞手法，依次从雪白的蓑毛、全身的流线型结构、铁色的长喙、青色的脚等方面，全方位且层层递进地细致描摹白鹭的外形，让白鹭的形象如在眼前般清晰生动。之后“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”采用极致化的表达，强调白鹭外形比例和颜色深浅都恰到好处，多一分、少一分，浓一点、淡一点都不行，将这种恰到好处的美展现得淋漓尽致。整句话语言凝练雅致，没有一丝冗余，把自然造化赋予白鹭的精妙之美都藏于笔墨之中，读者阅读时仿佛在欣赏一幅淡雅的水墨画，韵味悠长，自然能触动人心。 示例：这句话运用排比的修辞手法，从白鹭的蓑毛、流线型结构、长喙、脚等方面，细致地描写了白鹭的外形美，且句式整齐，节奏感强，突出了白鹭外形恰到好处的美，表达了作者对白鹭的赞美之情，所以能触动人心。 【24题详解】 本题考查理解文章内容。 文中，作者认为发现自然韵味需从多方面着手，结合文章第③自然段“老师说，自然之美从不在喧嚣处张扬，往往藏于寻常风物间”可知，这启示我们要摒弃浮躁，静下心来，不能只将目光聚焦于那些夺目耀眼之物，而应留意身边看似平常的事物。就像白鹭，它因日日可见而被人们轻忽，可当我们沉下心，以温柔眼眸凝望它时，就会发现“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，尽显天地造化的精妙，这便是用心品味平凡事物本真之美的体现。同时，我们还要有一双善于发现的眼睛，自然之韵不仅藏在课本文字里，如《白鹭》《珍珠鸟》《四季之美》等课文让我们领略到不同的自然之美；也藏在日常烟火中，只有将课本所学与生活实际相联系，用心探寻，才能捕捉到藏在其中的自然之韵，遇见平凡里的不凡之美。 示例：作者认为要发现自然的韵味，需要沉下心来，以温柔的眼眸凝望草木生灵，以细腻的心灵感知一风一露，用心去捕捉藏在课本文字里、藏在日常烟火中的自然之韵，这样才能遇见平凡里的不凡之美。 三、“表达与交流”创意城堡（35分） 25. 写倡议书 情境：课本中的朴实之美，是岁月沉淀的宝藏；课本中的自然之韵，是天地馈赠的清欢。为让这份美好浸润日常，让温情与雅致常伴左右，特发出如下倡议，邀大家共赴美好之约。 要求：格式正确，语言真挚优美，内容具体可行，不少于150字。 【答案】例文： “寻美课本，共赴雅约”倡议书 亲爱的同学们： 课本里的文字，藏着岁月沉淀的朴实之美；课本里的描写，映着天地馈赠的自然之韵。然而在忙碌的学业中，我们常常匆匆翻过书页，错过了那些浸润心灵的美好。为了让这份温暖与雅致走进日常，特发出如下倡议： 一、品读文字之美。 每日抽出十分钟，精读课本中的一篇散文或诗歌，摘抄触动你的词句，在晨读时轻声吟诵，让文字的温度滋养心灵。 二、发现自然之韵。 跟随课文里的《春》《济南的冬天》等篇目，在校园或社区寻找对应的草木、光影，用照片记录并分享，让课本里的自然走进现实。 三、践行温情之举。 学习《落花生》《慈母情深》中的善意与担当，主动为同学答疑、帮师长分担，将课本里的美好品质转化为日常行动。 让我们以课本为媒，共赴一场美好之约，让温情与雅致常伴左右！ 倡议人：全体热爱文学的同学 2026年1月18日 【解析】 【详解】本题考查写倡议书。 首先得明确倡议书的格式，包括标题、称呼、正文、结尾、落款。 标题：倡议书标题一般由文种名单独组成，即在第一行正中写“倡议书”三个字。另外，标题还可以由倡议内容和文种名共同组成，如《关于在课本中发现美好、浸润日常的倡议书》等，要突出主题。 称呼：一般顶格写在第二行开头。倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。这里可以写 “亲爱的同学们”。 正文：另起一行，开头空两格。先说明倡议的背景和原因，比如课本中蕴含的朴实之美与自然之韵，是我们身边容易被忽略的宝藏，结合生活实际，如学业忙碌让我们错过课本里的诗意、忽略了日常的温情。然后提出具体的倡议内容，要分点，清晰明确，比如：每日精读课本中的一篇散文或诗歌；跟随课本里的描写，在校园或社区寻找对应的植物、节气；用照片记录并分享，让课本里的自然走进现实等。每个倡议点要说明为什么这么做，以及怎么做，让内容有说服力。 结尾：结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议，如“让我们以课本为媒，让美好浸润日常，让温情与雅致常伴左右”。 落款：在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。倡议人在上，日期在下。 还要注意语言要真挚优美，有感染力，让同学们愿意响应倡议。要结合自己的生活实际，比如学业压力、身边的小事，这样更真实。避免空泛的表述，尽量具体可行。 26. 习作 题目：课本里的烟火气 要求： 1．紧扣五年级上册语文课本，书写一段与课本相伴的难忘时光——或许是摇落桂花时的满院欢腾，或许是品读《落花生》时的豁然顿悟，或许是畅想牛郎织女故事时的星河遐想； 2．以真情为笔，以细节为墨，灵活运用神态、动作、语言、环境等描写方法，让文字自带温度与画面感； 3．语句通顺，条理清晰，标点符号使用准确，不少于400字； 4．文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 课本里的烟火气 翻开五年级上册语文课本，指尖抚过《桂花雨》那一页，文字里的甜香仿佛穿透纸页，漫进了记忆深处。那段跟着课本品读桂花、与家人共赴一场桂花之约的时光，藏着最动人的烟火气，成为我心中最温暖的印记。 课堂上，跟着老师逐字逐句品读课文，我盯着“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花”这句话，眼前仿佛浮现出满院金黄的模样，嘴角不自觉扬起笑意。我轻轻摩挲着课本上的文字，鼻尖似有若无萦绕着清甜，连呼吸都变得温柔起来，满脑子都是对摇桂花场景的向往。放学回家，我捧着课本跑到院子里，指着那棵老桂树，拉着家人的手念叨着课文里的描写，盼着能亲身体验一番。 周末的清晨，阳光正好，家人顺着我的心意，陪我复刻课本里的场景。爸爸搬来轻便的小梯子靠在桂树下，妈妈找来干净的竹席，小心翼翼铺在树底，我则攥着课本，踮着脚尖绕着桂树打转，眼里满是期待。爸爸登上梯子，伸手抓住粗壮的树枝轻轻摇晃，金黄的桂花便簌簌落下，像一场温柔的雨，落在竹席上、落在我们的肩头与发间。我蹦跳着躲开，笑声清脆，妈妈笑着伸手拂去我发间的花瓣，轻声说：“你看，这就是课本里的生活呀。”阳光透过枝叶的缝隙洒下，落在铺满桂花的竹席上，泛着细碎的金光，桂花的甜香混着家人的笑语，漫溢在整个院子里，格外治愈。 我蹲在竹席旁，捡起一瓣金黄的桂花，又翻开课本对照着文字，忽然懂得了课本里的烟火气是什么。它不是华丽的辞藻，而是文字里藏着的平凡美好，是与家人相伴的温暖时光，是课文与生活相融的感动。 合上课本，桂花香依旧萦绕鼻尖。课本不仅教会我知识，更让我学会捕捉生活里的烟火温情。那段与课本相伴、与家人共赏桂花的时光，藏着最本真的美好，这份刻在课本里的烟火气，将永远温暖我的童年。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次习作需紧扣五年级上册语文课本，选取《桂花雨》《落花生》等具生活气息的篇目，围绕“与课本相伴的难忘时光”展开，“烟火气”侧重课本文字中藏有的生活温情、成长感悟等接地气的情感与画面；写作时需运用多种细节描写营造画面感，保证语句通顺、标点准确，字数不少于400字，且不出现真实人名、校名、地名。 二、立意。 立足与课本特定篇目相伴的经历，捕捉文字中的烟火温情，将课本文字与自身生活体验相连，既展现课本作为知识载体之外的情感价值，又借具体场景传递对生活的热爱、对成长的感悟，可结合不同篇目侧重亲情温暖、做人道理或人间深情等方向，凸显烟火气的深层内涵。 三、写作思路。 开头：以课本篇目为切入点，结合当下场景或回忆触发点，点明课本中的烟火气带来的难忘感受，快速切入主题，奠定温情基调。 中间：紧扣选取的课本篇目，先关联文本内容谈品读时的感受，再延伸至自身相关经历，通过环境、动作、语言、神态等细节描写，将课本中的文字场景与现实生活中的温情瞬间融合，让烟火气具象化。同时穿插内心感悟，体现课本文字对生活体验的深化，呼应主题，凸显这段与课本相伴时光的难忘。 结尾：回归课本，总结课本里的烟火气带来的感悟，再次点题，表达对这段时光的珍惜，让情感更饱满，主旨更鲜明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度五年级语文上学期期末综合测试 欢迎漫步“课本寻趣·文脉润心”的语文秘境！这里有《白鹭》裁云为衣的清雅，《落花生》埋土藏真的朴实，有桂花雨漫过岁月的香甜，亦有牛郎织女跨越星河的温情。让我们循着墨香足迹，在字里行间打捞星光，于读写沉淀中滋养心灵，邂逅文字里藏不住的万千风华！ 一、“积累与运用”闯关密道（30分） 1. 阅读文字，完成题目。 课本是一帧帧流动的诗画：《白鹭》凝 （tiě sè）为喙，缀 （dài sè）为蓑，静立清水田畔，便成了天地间最精巧的绝句；《桂花雨》中，母亲轻唤 （fēn fù），摇落满院金粟，清甜香气漫过时光，将乡愁酿成最绵长的念想；《落花生》的田埂上，一家人围坐闲谈， （pǔ shí）话语里藏着的做人真谛，如田埂清风，温润了岁月。这些文字，皆如细雨润心，悄悄在童年里种下诗意的种子。 1．穿拼音丛林（给文中的拼音写出汉字，请你按顺序写下来） 2. 开启灵感词库（先把下列词语补充完整，再选词填入句子里） （ ）然无恙 津津有（ ） 不求（ ）解 （ ）肠挂肚 心（ ）神往 历久弥（ ） 中秋之夜，月华漫过庭院，我们围坐阶前，细品母亲手作的桂花糕，____地闲谈《牛郎织女》的星河佳话，为二人跨越山海的深情_____。课本里的乡村岁月，褪去城市喧嚣，浸满烟火温情，令人______。那些藏在细节里的暖意，纵使时光流转，仍在记忆里___________，即便历经岁月打磨依旧_________，成为童年最珍贵的注脚。 重创意句工坊（按要求写句子）（12分） 3. 父亲对我们说：“花生的好处很多，它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上。” 改为转述句：________________________________ 4. 请你运用拟人的修辞手法，为景物赋灵，补全句子，让文字藏着暖意。 田埂上的桂花 ________________，仿佛 ________________ 5. 《珍珠鸟》中“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”，以喻塑形，憨态尽显。请你亦用比喻手法，描摹本学期课本中一处景物，让画面在文字里鲜活绽放。 ________________________________，宛如 ________________。 6. 《桂花雨》的欢悦藏在摇落的花影里，《牛郎织女》的深情漫在星河两岸。小红捧读《牛郎织女》，为二人跨越山海的深情动容，已然沉浸其中。请你描摹她入迷的模样，让细节藏着情绪。 ________________________________ 7. 请你循着文脉，唤醒课本中的诗韵，写出对应的诗句，让诗与文相映成趣。 （1）《蝉》中，“居高声自远，________________”，蝉的清高品格，恰似《白鹭》的淡雅脱俗，令人敬佩。 （2）《乞巧》中，“七夕今宵看碧霄，________________”，牛郎织女的传说，藏着古人对美好情感的向往。 慧眼辨真知（选出正确答案，奔赴下一程文字之旅）（8分） 8. 下列带点字的读音不正确的一项是（ ） A. 黛色（dài） B. 嗜好（shì） C. 便宜（pián） D. 强迫（qiáng） 9. 若用一个词语概括《白鹭》一文给人的整体感受，最恰当的是（ ） A. 雄浑壮阔 B. 精巧雅致 C. 热闹喧嚣 D. 平淡乏味 10. 《落花生》一文告诉我们，做人要做（ ）的人。 A. 体面、爱慕虚荣 B. 有用、默默奉献 C. 骄傲、引人注目 D. 平凡、无所作为 11. 下列加点词语使用不准确的一项是（ ） A. 我们津津有味地读着《牛郎织女》的故事，沉浸在动人的传说中。 B. 他读书总是不求甚解，只关注故事情节，却忽略了文字里的深意。 C. 桂花盛开时，香气弥漫整个院子，让人乐不思蜀。 D. 小明在课堂上踊跃发言，细致分享了《落花生》带给自己的人生启示，言语间满是感悟。 12. 下面的标点符号使用正确的一项是（ ） A. 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上。” B. 我最爱读的课文有《白鹭》、《桂花雨》、《落花生》和《牛郎织女》。 C. “妈妈，”小红问：“桂花摇落之后，真的能做成糕饼吗？” D. 白鹭的美，在于它的形体；在于它的姿态；更在于它的神韵。 13. 下列对句子描写方法及表达效果分析不当的一项是（ ） A. 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚。（外貌描写，细致描摹白鹭外形，凸显其精巧之美） B. 母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（语言描写，直白抒发母亲对家乡的思念之情） C. 夕阳西下，白鹭在霞光中低飞，掠过稻田，留下一抹轻盈的身影。（动作描写，展现白鹭的灵动，画面富有诗意） D. 我望着那满筐细碎的桂花，心头漫起清甜，仿佛舌尖已触到桂花糕的软糯醇香。（心理描写，将视觉与味觉相融，尽显收获桂花的喜悦） 二、“阅读与理解”探索秘境（35分） 语段品读 白鹭（节选） ①白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都恰如其分。白鹤嫌大而失之生硬，粉红的朱鹭与灰色的苍鹭，虽添几分别致，却也稍逊几分灵动，失了自然本真。唯有白鹭，因寻常而被轻忽，却藏着最动人的本真之美。那雪白的蓑毛，那流线型的身段，那铁色的长喙，那青黛的纤脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑，尽得天地之韵。 14. 根据要求填空，品味文字中的美感与深情。 （1）语段开头“白鹭是一首精巧的诗”，运用________的修辞手法，奠定了全文________的情感基调。 （2）语段将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，突出了白鹭________的特点，表达了作者对白鹭的________之情。 15. 语段中“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”一句，字字珠玑。请赏析其表达效果，感受文字的精妙。 ________________________________ 16. 读完《白鹭》，小红早已倾心于这只“诗一般的生灵”，满心盼着与它相逢于清水田畔。请用几句话描摹这份热切期盼，让情意藏于文字。 ________________________________ 17. 语段中画线句子，于平淡中藏深意。请结合语段，赏析这句话的内涵，读懂文字背后的思考。 ________________________________ 阅读关于课本主题的材料，回答后面的问题。 阅读材料一 课本中的“人间至味” ①五年级上册的语文课本，藏着最动人的人间烟火与温情。《桂花雨》中，母亲摇落的不只是满院金桂，更是岁月沉淀的乡愁与亲情，那一缕清甜，是童年最难忘的味觉记忆；《落花生》的田埂晚风里，一家人围坐闲谈，朴实话语间流淌的“默默奉献”之道，如微光引路，照亮做人的初心；《慈母情深》中，简陋厂房里母亲辛劳的身影，与毫不犹豫递来的买书钱，将深沉母爱刻进岁月，平凡举动里藏着最动人的牵挂。这些文字，不饰雕琢，却以朴素真情，叩击心灵深处最柔软的角落。 18. 材料中提到的《桂花雨》和《慈母情深》，分别传递了怎样的情感？ ________________________________ 19. 课本中的“人间至味”还藏在许多篇章里。请你举一例，并简要说说这份“味道”体现在哪里。 ________________________________ 20. 浸润在这些温情的文字中，你对“人间至味”有了怎样的理解？请写下你的心声。 ________________________________ 阅读材料二 课本里的“自然之韵” ①语文课本，是一扇通往自然的轩窗，推开便与草木清欢、生灵灵动相逢。《白鹭》携一身清雅，将身段与色彩的和谐，酿成天地间最淡远的诗行；《珍珠鸟》以信赖为桥，从怯怯躲藏到亲昵相伴，让人与生灵的温情，在指尖流转成诗；《四季之美》藏尽时光意趣，春之黎明染霞色，夏之夜晚缀虫鸣，秋之黄昏铺桂香，冬之早晨覆清霜，每一帧皆为自然落笔的诗意画卷，令人心向神往。 ②我最难忘《白鹭》中的笔墨：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”无冗余修饰，无刻意雕琢，白鹭的美是自然本真的，是恰到好处的清雅。它不似牡丹争艳于枝头，不似松柏挺拔于山巅，只以寻常姿态立于世，却在淡然中活出独有的风骨与韵味。 ③老师说，自然之美从不在喧嚣处张扬，往往藏于寻常风物间。正如白鹭，因日日可见而被轻忽，却在静心细品时，尽显天地造化的精妙。原来，唯有沉下心来，以温柔眼眸凝望草木生灵，以细腻心灵感知一风一露，方能捕捉藏在课本文字里、藏在日常烟火中的自然之韵，遇见平凡里的不凡之美。 21. 品词悟意 联系上下文，品读下列词语，感受文字里的温度与意境 （1）恰到好处：________________________________ （2）争艳：________________________________ 22. 凝萃美感 短文第2自然段，以笔墨为媒描摹白鹭之美。请用简洁语句，概括这份美的独特韵味。 ________________________________ 23. 赏句析韵 文中画横线的句子，字字含情，句句藏韵。请赏析其妙处，说说它为何能触动人心。 ________________________________ 24. 作者认为，怎样才能发现自然的韵味？请结合文章内容，写下你的理解。 ________________________________ 三、“表达与交流”创意城堡（35分） 25. 写倡议书 情境：课本中的朴实之美，是岁月沉淀的宝藏；课本中的自然之韵，是天地馈赠的清欢。为让这份美好浸润日常，让温情与雅致常伴左右，特发出如下倡议，邀大家共赴美好之约。 要求：格式正确，语言真挚优美，内容具体可行，不少于150字。 26. 习作 题目：课本里的烟火气 要求： 1．紧扣五年级上册语文课本，书写一段与课本相伴的难忘时光——或许是摇落桂花时的满院欢腾，或许是品读《落花生》时的豁然顿悟，或许是畅想牛郎织女故事时的星河遐想； 2．以真情为笔，以细节为墨，灵活运用神态、动作、语言、环境等描写方法，让文字自带温度与画面感； 3．语句通顺，条理清晰，标点符号使用准确，不少于400字； 4．文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $