第一单元学习项目三 学习乐谱，记录你的音乐生活 教学设计-2025-2026学年人教版（简谱）初中音乐七年级上册

学习项目三 学习乐谱，记录你的音乐生活 本项目立足 “生活中的音乐” 核心，以简谱识读与记录为载体，衔接小学简谱基础，聚焦音高、节奏、拍号、常用记号四大核心知识，通过 “听 — 辨 — 读 — 写 — 创” 递进式活动，让学生掌握简谱基本要素，能识读简单旋律、记录生活中的音乐片段（如校园铃声、流行歌曲副歌、民间小调片段），建立 “乐谱是音乐的书面语言” 认知，打通音乐感知与书面表达的桥梁，为后续音乐学习奠定基础。 教学目标 审美感知 通过聆听生活中的音乐片段，感知简谱中音符高低、节奏长短、速度快慢带来的不同听觉体验，辨别旋律的起伏、节奏的疏密，理解简谱符号与音乐情绪的关联，提升对音乐美的敏锐感知力，学会用简谱捕捉生活中的音乐美感。 艺术表现 掌握简谱识读与书写的基本方法，能准确演唱、演奏（用乐器或人声）简单简谱旋律，规范书写音符、节奏型与常用记号；通过小组合作，将生活中的音乐片段转化为简谱记录，并用演唱、打击乐伴奏等形式表现，提升音乐表达的准确性与表现力。 文化理解 了解简谱作为大众化记谱法的起源与发展，知晓其在民间音乐、流行音乐、校园音乐中的广泛应用，感受简谱对音乐传播与传承的作用；通过记录不同风格的生活音乐（如民歌、童谣、流行曲），理解音乐与生活、文化的紧密联系，增强对本土音乐文化的认同。 创意实践 结合生活场景（如校园、家庭、自然），自主捕捉音乐片段，运用所学简谱知识进行记录与简单改编（如调整节奏、增减音符）；小组合作创作 “生活音乐小乐谱”，融入个人创意，培养音乐创新思维与实践能力，实现 “从生活中来，到音乐中去” 的创意表达。 教学重难点 教学重点 掌握简谱音高（1-7 的唱名与音名）、基本节奏型（四分、八分、二分、全音符及对应休止符）、拍号（2/4、3/4、4/4） 的识读与书写规范； 能准确识读包含基本节奏与音高的简单简谱旋律，并用自然的声音演唱； 学会捕捉生活中的音乐片段，运用简谱进行完整记录（含拍号、音符、节奏、小节线）。 教学难点 准确把握节奏的时值比例（如全音符 = 2 个二分音符 = 4 个四分音符 = 8 个八分音符），避免节奏快慢混淆； 理解简谱中临时升降号、延音线、反复记号等常用记号的含义，并能在识读与记录中正确运用； 将听觉感知的音乐片段转化为书面简谱，解决 “听辨音高与节奏” 到 “准确书写” 的衔接问题，克服记录时的音准、节奏偏差。 教学过程 一、情境导入：唤醒生活中的音乐记忆 播放三段生活中的音乐片段：校园上下课铃声、《小星星》童谣片段、民间小调《茉莉花》前奏，提问学生：“这些音乐分别出现在我们生活的哪些场景？你能哼唱出其中的旋律吗？” 引导学生自由发言，分享自己熟悉的生活音乐，激活已有音乐经验。 追问：“我们能哼唱出旋律，却无法把它‘写下来’，就像说话不用文字记录一样，音乐也有自己的‘文字’—— 乐谱。今天我们就一起学习简谱，用这种简单的记谱法，记录我们身边的音乐生活。” 板书课题：学习乐谱，记录你的音乐生活。 展示简谱与生活音乐的关联图片（如民歌简谱、流行歌曲简谱、校园歌曲简谱），让学生直观感受简谱的实用性，明确本节课的学习目标：认识简谱基本要素，学会识读简单旋律，尝试记录生活音乐片段。 二、新知探究：解构简谱的 “密码” （一）认识简谱的核心：音高与唱名 回顾小学所学简谱知识，提问：“简谱中用什么符号表示音的高低？” 引导学生说出数字 1-7，教师板书：1 2 3 4 5 6 7，对应唱名：do re mi fa sol la si，音名：C D E F G A B。 用钢琴或电子琴弹奏 1-7 的音阶，让学生边听边跟唱，感受音高的递进；再随机弹奏单个音符，让学生快速说出唱名，巩固音高与唱名的对应关系。 讲解简谱音高的拓展：介绍高音点（数字上方加・）、低音点（数字下方加・），举例：1（中音 do）、・1（高音 do）、1・（低音 do），弹奏不同音区的 1，让学生听辨并区分，明确音点对音高的影响。 小练习：教师出示包含中音、高音、低音的简谱音符组合（如・3 5 6 1・2），学生快速认读唱名，教师纠正错误，强化音高识读能力。 （二）掌握简谱的节奏：音符时值与休止符 提问：“音乐除了高低，还有长短，简谱中怎么表示音的长短？” 引出音符时值的概念，板书基本音符与时值（以四分音符为 1 拍）： 全音符：5 --- （4 拍） 二分音符：5 - （2 拍） 四分音符：5 （1 拍） 八分音符：5̣ （半拍） 十六分音符：5̣̣ （四分之一拍） 用 “拍手” 的方式演示不同音符的时值：全音符拍手后保持 4 秒，二分音符拍手后保持 2 秒，四分音符拍手 1 次，八分音符快速拍手 2 次，十六分音符快速拍手 4 次，让学生通过肢体动作感受时值的长短比例。 讲解休止符：音乐中 “无声” 的部分用休止符表示，对应基本音符的休止符：全休止符（0 ---）、二分休止符（0 -）、四分休止符（0）、八分休止符（0̣）、十六分休止符（0̣̣），同样用 “空拍” 的方式演示，让学生体会休止符的节奏作用。 节奏组合练习：教师出示简单节奏型（如 5 5̣ 5 | 0 5 - |），先带领学生用 “da” 念出节奏，再拍手演奏，强调时值的准确性；分组进行节奏接龙，一组念前半段，一组接后半段，提升节奏协作能力。 （三）读懂简谱的框架：拍号与小节 讲解拍号的含义：拍号写在简谱开头，如 2/4、3/4、4/4，分母表示以几分音符为 1 拍，分子表示每小节有几拍。举例：2/4 表示以四分音符为 1 拍，每小节 2 拍；3/4 表示以四分音符为 1 拍，每小节 3 拍（华尔兹节奏）；4/4 表示以四分音符为 1 拍，每小节 4 拍（常见的进行曲、流行歌节奏）。 用不同的指挥手势演示 2/4、3/4、4/4 的节拍规律，让学生跟随指挥打拍子，感受不同拍号的强弱规律（2/4：强、弱；3/4：强、弱、弱；4/4：强、弱、次强、弱）。 介绍小节线与终止线：小节线将乐谱分成若干小节，终止线（一细一粗）表示乐曲结束。出示完整简谱片段（如《小星星》开头：1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 - |），让学生找出拍号、小节线、终止线，明确简谱的基本框架。 小任务：给简单的节奏片段（如 5̣ 5 5̣ 5 | 1 1 5 - |）添加正确的拍号（2/4）和小节线，学生独立完成后同桌互查，教师点评纠错。 （四）了解简谱的装饰：常用记号 讲解常用的简谱记号，结合实例让学生理解含义与作用： 临时升降号：♯（升半音）、♭（降半音）、♮（还原），举例：1♯ 比 1 高半音，7♭ 比 7 低半音，弹奏对比音高让学生听辨； 延音线：⌒，连接两个相同音高的音符，表示唱成一个音，时值相加，举例：5 ⌒ 5 - 唱成 5 - -（3 拍）； 反复记号：||: :||，表示记号内的片段重复演奏，举例：||: 1 2 | 3 5 :|| 表示 1 2 | 3 5 | 1 2 | 3 5 |； 速度记号：如快板（♩=120）、慢板（♩=60），用不同速度演奏同一旋律，让学生感受速度对音乐情绪的影响。 综合练习：出示包含常用记号的简谱片段（如：♩=90 2/4 ||: 1♯ 3 | 5 ⌒ 5 - | 6 5 | 3 1 :||），教师先范读范唱，学生跟唱，重点关注临时升降号、延音线、反复记号的正确运用，教师逐句纠正。 三、实践巩固：识读旋律，感受简谱魅力 选取三首简单的生活音乐简谱片段，分层次进行识读练习： 基础层：《小星星》（4/4 拍，基本音符，无复杂记号），学生先打拍子念节奏，再跟琴唱旋律，要求音准、节奏准确； 提高层：《两只老虎》（2/4 拍，含八分音符、反复记号），分组演唱，一组唱主旋律，一组用拍手打节奏伴奏，感受协作演唱的乐趣； 拓展层：民间小调《凤阳花鼓》片段（3/4 拍，含临时升号、延音线），教师引导学生分析记号含义，再完整演唱，体会民间音乐的风格。 开展 “简谱小达人” 闯关活动： 第一关：音高认读 —— 教师随机出示简谱音符（含高低音点），学生快速抢答唱名； 第二关：节奏比拼 —— 教师出示节奏型，学生用拍手或打击乐（三角铁、沙锤）演奏，准确率最高的小组获胜； 第三关：旋律识读 —— 抽取生活音乐简谱片段，学生独立识读并演唱，教师打分点评，颁发 “简谱小达人” 贴纸。 针对练习中的易错点（如八分音符节奏不稳、临时升降号唱不准），进行集中纠错：用节拍器辅助节奏练习，反复弹奏对比音高帮助学生听辨，确保学生掌握核心知识。 四、创意实践：记录我的音乐生活 引导学生回顾生活中的音乐片段，提问：“你身边还有哪些让你印象深刻的音乐？比如妈妈唱的摇篮曲、广播里的广告歌、体育课的口令节奏、自然中的鸟鸣节奏等。” 让学生分组讨论，每组选出 1-2 个想要记录的音乐片段。 讲解记录简谱的步骤： 第一步：听辨旋律，确定核心音高（1-7 及高低音区）； 第二步：分析节奏，划分音符时值与休止符； 第三步：确定拍号，添加小节线与终止线； 第四步：检查修正，确保音高、节奏、框架准确。 教师示范记录：播放校园铃声片段（2/4 拍，节奏：5̣ 5 | 1 1 | 5̣ 5 | 1 - |），边听边在黑板上书写简谱，讲解每一步的思考过程，让学生直观学习记录方法。 学生分组实践：每组根据选定的生活音乐片段，合作完成简谱记录，教师巡视指导，重点帮助学生解决 “听辨音高”“划分节奏” 的难题，鼓励学生大胆尝试，允许记录中有小瑕疵，注重过程体验。 成果展示与评价：每组派代表上台，播放本组记录的音乐片段，演唱对应的简谱，分享记录过程中的发现与困难；其他小组进行点评，从 “音准准确性”“节奏完整性”“框架规范性” 三个维度打分，教师总结点评，肯定学生的创意与努力，指出改进方向。 五、课堂小结：梳理知识，延伸生活 师生共同梳理本节课所学：简谱的音高、节奏、拍号、常用记号四大核心要素，识读简谱的方法，记录生活音乐的步骤。 强调：简谱是我们记录音乐、学习音乐的工具，生活中处处有音乐，希望大家课后继续用简谱记录身边的音乐片段，比如学会一首新歌后写下它的简谱，听到好听的民间小调后记录下来，让简谱成为我们音乐生活的 “小帮手”。 布置课后作业： 基础作业：识读并演唱本节课所学的三首简谱片段，熟练掌握节奏与音准； 拓展作业：独立记录一段自己最喜欢的生活音乐简谱（不少于 4 小节），下节课带来分享； 实践作业：和家人一起唱一首熟悉的歌曲，尝试用简谱记录其中的副歌部分，感受家庭音乐互动的乐趣。 六、课堂尾声：唱响生活，传承音乐 播放学生记录的优秀简谱片段，全体学生一起跟唱，在欢快的歌声中结束本节课，让学生带着对简谱的热爱、对生活音乐的感知，开启后续的音乐学习之旅。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $