精品解析：河北省秦皇岛市卢龙县2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025—2026学年度第一学期期中质量检测 七年级语文试卷 第一部分（1～2题，14分） 春花夏雨，秋实冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收，让我们一起赏美景，品美文。 1. 阅读下面的课文片段，完成后面的任务。 片段一：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 片段二：而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及（sī suǒ），豆粒大的雨点就打来了。 片段三：当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎不再有春的（jiāo mèi）和夏的粗犷，而显出秋的端庄与沉静了。 片段四：最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 （1）根据片段中的拼音，写出相应的词语。 ①sī suǒ（ ） ② jiāo mèi（ ） （2）下列词语加点字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 粗犷（chū guǎng） 一髻 （yī jì） B. 粗犷（cū guǎng） 一髻（yī jì） C. 粗犷（chū kuáng） 一髻 （yī jī） D. 粗犷（cū kuáng） 一髻（yī jī） （3）片段一中画线的句子使用了比喻的修辞手法。用“像”字来连接本体和喻体，这种比喻属于明喻。还有一种是暗喻，本体和喻体之间用“是”“就是”“成为”等词来连接。请仿照例句，把画线的句子改写成暗喻，补写在下面的横线上。 红的是玛瑙，________，________。 （4）拟人的修辞手法就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。下面有关片段二和片段四中划横线语句的修辞手法判断正确的一项是（ ） A. 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（拟人） 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（拟人） B. 夏天雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（比喻） 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（比喻） C. 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（拟人） 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（比喻） D. 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（比喻） 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（拟人） （5）片段四中的“镶”字，用部首查字法，应先查“________”部再查________画。 【答案】（1） ①. 思索 ②. 娇媚 （2）B （3） ①. 粉的是胭脂 ②. 白的是珍珠 （4）C （5） ①. 钅 ②. 17 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 ①思索（sī suǒ）：指反复思考、深入考虑。 ②娇媚（jiāo mèi）：形容柔美、妩媚的样子。 【小问2详解】 本题考查字音。 粗犷（cū guǎng）：粗豪豪放，不拘小节。 一髻（yī jì）：一束，一缕，用于形容形状像发髻的东西。 故选B。 【小问3详解】 本题考查补写。 原句“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是明喻，用“像”连接本体（红的花、粉的花、白的花）和喻体（火、霞、雪）。暗喻要求用“是”“就是”“成为”等连接本体和喻体，改写时需保持喻体与本体特征的匹配。 示例：粉的是云霞；白的是雪花 【小问4详解】 本题考查修辞手法。 “夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”，拟人修辞特点是把物当作人，赋予人的动作、情感、性格等。此句中“雨有夏天的性格”，“性格”是人类所具有的，将雨人格化，所以是拟人修辞； “树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，比喻修辞是用跟本体有相似点的喻体来描写或说明本体。此句中把“树尖顶着白花的形态”（本体）比作“日本看护妇”（喻体），有比喻词“好像”，符合比喻（明喻）的特点，不是拟人（拟人是赋予物人的行为情感，这里是形态类比）； 故选C。 【小问5详解】 本题考查查字典。 第一空：部首查字法先找字的部首，“镶”是左右结构，部首为“钅”（金字旁）。 第二空：确定部首后，计算除去部首的笔画数。“镶”字总笔画22画，部首“钅”是5画，所以除去部首再查22-5=17画。 2. 史铁生的母亲始终坚守着对儿子的爱与期望，用无尽的耐心和毅力，去争取那一线微弱的希望，无私的母爱照亮了史铁生生命中的黑暗，温暖了他人生的旅程。 请你仿照下面的句子，写出两组比喻句抒发对母亲的爱。 母亲像冬日里的太阳，温暖着我们心灵； 母亲像风雨中的荷叶，庇护着我们成长； ________，指引着我们方向； ________，照亮着我们前行。 【答案】 ①. 示例：母亲像航程中的罗盘 ②. 母亲像寒夜里的烛火 【解析】 【详解】本题考查仿句。 仿写句要和“母亲像冬日里的太阳”“母亲像风雨中的荷叶”结构一致，符合“母亲像……的……”的格式，抒发对母亲的爱。 示例：母亲像黑夜中的灯塔 母亲像长夜里的明灯 第二部分（3～19题，56分） 一、古诗文阅读 （一）默写。（6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 浅显的诗句里蕴含着深深的友情。千百年来，这些诗句感动了无数人。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“________，________”两句将对友人不幸遭遇的深切同情寄予明月，随友人同行；李白《峨眉山月歌》中“________，________”两句表达了夜间乘船出发，离友人愈远，就愈加思念；杜甫《江南逢李龟年》中“________，________”两句抒发了与友人久别重逢、幸会难得的感慨。 【答案】 ①. 我寄愁心与明月 ②. 随君直到夜郎西 ③. 夜发清溪向三峡 ④. 思君不见下渝州 ⑤. 正是江南好风景 ⑥. 落花时节又逢君 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：愁、随、溪、渝、逢。 （二）（6分） 4. 阅读下面诗歌，完成思维导图。 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 ①________②________③________ 【答案】 ①. 岸阔、帆悬 ②. 思 ③. 思乡愁绪 【解析】 【导语】《次北固山下》以羁旅行舟起笔，“青山”“绿水”铺展明丽春景，“潮平岸阔”“风正帆悬”绘出开阔意境；“海日生残夜”融时序交替于景，暗含新生之喜；末句“归雁传书”收束，将壮阔风物与思乡柔情相织，淡笔写深怀，清俊又蕴藉。 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 ①从诗歌内容看，“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗中实景描写，“阔”显江潮漫涨的壮阔，“悬”衬春风和顺的平稳，这两个意象既呼应“青山、绿水”的明丽，又与“海日、江春”的时序之景共同构成开阔的旅途画面，是“见”的景物里极具画面感的一笔。所以应填“岸阔、帆悬”。 ②“乡书、归雁”对应的“乡书何处达，归雁洛阳边”，是从“见”的景物转向情感抒发：前四句皆为目之所“见”的景，此句则是心之所“思”的乡情，用“思”来对应“见”，恰好区分了诗歌“景中藏情”的两层表达——先以景铺陈，再以思收束。所以填“思”。 ③诗人乘舟经青山绿水，见潮平帆悬的壮阔，却在“海日生残夜，江春入旧年”的新旧交替间，触到羁旅的漂泊——新生的春意与残夜的余寒交织，恰如归期未定的怅惘。末句“乡书何处达，归雁洛阳边”将这份情绪落得真切：托归雁传书的念望，把此前景物里隐着的乡愁，凝成具体的牵挂，让壮阔春景里的柔情更显深沉，也让这份思乡愁绪既有景的铺垫，又有情的落点，所以填“思乡愁绪”。 （三）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《论语》十二章 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） 子曰：“ ，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） 子曰：“三军可夺帅也， 。”（《子罕》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） 5. 在横线上填写相应的句子。 （1）________，可以为师矣。 （2）三军可夺帅也，________。 6. 解释下列句中加点的字 （l）七十而从心所欲，不逾矩________ （2）思而不学则殆________ （3）好之者不如乐之者________ （4）饭疏食，饮水________ 7. 将下边两句话译为现代汉语 （1）一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 （2）不义而富且贵，于我如浮云。 8. 《论语》中有不少词语逐渐演化并固定为成语，从本文举出两个成语。 9. “与朋友交而不信乎？”，请结合生活体验谈谈你的看法。 【答案】5. ①. 温故而知新 ②. 匹夫不可夺志也 6. ①. 越过，超过 ②. 疑惑 ③. 以……为快乐 ④. 冷水 7. （1）一竹筐饭，一瓢水，住在破巷子里，别人都忍受不了这种清苦，颜回却不改变他自有的快乐。（2）用不正当手段得来的富贵，对我来说就像浮云一样（毫无意义）。 8. 温故知新、三十而立、博学笃志、切问近思等 9. 示例：诚信是交友基础。朋友间应信守承诺，如约定守时、保守秘密。若欺骗朋友，如考试作弊求助隐瞒，会破坏信任，导致友谊破裂。所以，答应的事尽力完成，做不到时坦诚说明原因。 【解析】 【导语】这篇《论语》十二章选段集中展现了儒家思想的核心内涵，通过孔子及其弟子的言论，系统阐述了学习态度（“学而时习之”）、道德修养（“三省吾身”）、人生境界（“从心所欲”）等命题。文本采用语录体形式，语言简练而意蕴深远，既有对理想人格的勾勒（“不改其乐”），又有对治学方法的指导（“学思结合”）。各章以“子曰”为标志，形成递进式思想体系，体现了儒家“修身—处世—为学”的完整逻辑链。修辞上善用反问、排比等手法，使抽象哲理具象化。 【5题详解】 本题考查《论语》中相关句子的默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。注意“温故、匹夫、夺志”等字词的写法。 【6题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：七十岁做事才能随心所欲，不会超过规矩。逾：超过，越过。 （2）句意：只思考却不学习就会疑惑而无所得。殆：疑惑。 （3）句意：爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。乐：以……为快乐。 （4）句意：整天吃粗粮，喝冷水。水：冷水。 【7题详解】 本题考查文言文翻译，注意下列重点词语的意思： (1)箪：古代盛饭的圆形竹器；瓢：舀水器具；堪：忍受；其乐：指颜回求学的乐趣。 (2)不义：不正当手段；且：并且；于：对于；如：像，如同。 【8题详解】 本题考查对成语的积累与掌握。需从文中选取两个由句子凝练而成的、现在常用的四字或非四字成语即可。 温故知新：温习旧的知识，得到新的理解和体会。也指回忆过去，能更好地认识现在。 不亦乐乎：用来表示极度、非常、淋漓尽致地意思。 择善而从：指采纳正确的意见或选择好的方法加以实行。 三十而立：指人在三十岁时开始有所成就。 博学笃志：意思是广泛学习而意志坚定。 切问近思：恳切提问，多思虑当前的事情。 可从以上成语中选择两个即可。 【9题详解】 本题考查理解运用能力。 “与朋友交而不信乎”这句话是孔子关于交友之道的重要论述。意思就是：在与朋友交往的过程中，我是否做到了诚实守信呢？这句话通过反问的方式，提醒人们在交友时要时刻保持诚信，不要背弃对朋友的承诺。 诚信是维系人际关系的基础，也是一个人立身处世的根本。在与朋友的交往中，如果不能做到诚实守信，就会损害彼此的信任和友谊，甚至可能导致关系的破裂。因此，这句话提醒我们要时刻反省自己在与朋友交往中的行为是否诚信，以维护良好的人际关系。 据此分析，表达自己看法即可。 示例：交往中，诚信是维系人际关系的基础，也是一个人立身处世的根本。若朋友托付重要事情，尽力完成才能赢得信任；若失信，关系易破裂。要多作自我反省，对忘记承诺让朋友失望的事，一定要主动道歉，积极弥补，此后更重视“言出必行”。 【点睛】参考译文： 孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁做事才能随心所欲，不会超过规矩。” 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“只是学习却不思考就会迷惑而无所得，只思考却不学习就会疑惑而无所得。” 孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 孔子说：“整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。” 孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。” 孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。” 孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。” 子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。” 二、现代文阅读 （一）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 散步（莫怀戚） ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 10. 请你说说文章为什么取题为《散步》。 11. 本文在叙事中穿插了一些写景的语句，请你说说第④段景物描写的作用。 12. 品味第⑧段划线的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。 【答案】10. 课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给读者更多的想象、回味、思考的空间。 11. 这段景物描写了南方早春万象更新、生机盎然的景象，烘托了一家人散步的祥和、欢乐气氛，为散步这一行为设置了一个美好而幸福的背景。 12. 作者把“我”背母亲、妻子背儿子写得那么郑重其事，从字面上看，这是形容他们走得小心，怕因走小路有闪失会使母亲跌，非稳当不可。深层理解：这是文章的主旨所在，它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。（意思对即可） 【解析】 【导语】这篇散文以“散步”为线索，通过平凡的家庭生活场景展现了深刻的人生哲理。作者以细腻的笔触描绘了初春田野的生机，与母亲熬过严冬的生命力形成呼应。文中三代人关于路线的分歧和最终的和解，体现了家庭责任与爱的传承。结尾处将家庭亲情升华为生命重量的象征，彰显了中年人在家庭中的责任与担当。 【10题详解】 本题考查标题作用。 根据第①段“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”、第⑥段“后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”、第⑧段“这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了”可知，文章的劝母出门、路线分歧、携亲前行等核心情节均围绕“散步”展开，标题直接点明了主要事件。 根据第④段“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着……”、第⑤段“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’我们都笑了”可知，“散步”是一件松弛闲适的日常小事，与文中细腻平和、充满温情的场景描写相契合，标题奠定了全文舒缓从容的情感基调。 根据第⑥段“我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”、第⑧段“到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子”可知，文章借“散步”这一平凡场景，传递出尊老爱幼的亲情与中年人的家庭责任等深层内涵，标题以具象的生活行为为题，并未直接揭示主旨，为读者留下了品味与思考的空间。 【11题详解】 本题考查环境描写。 根据第④段“大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿”，这些语句直接描写了南方早春田野新绿舒展、嫩芽萌发、冬水复苏的画面，体现出万物更新的生机。 根据第⑤段“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’我们都笑了”，以及第④段的生机景致可知，蓬勃鲜活的春景与家人散步时的温馨互动相互映衬，既烘托出一家人其乐融融、轻松融洽的祥和欢乐气氛，也让这场散步浸润在美好幸福的背景里。 【12题详解】 本题考查词句理解。 根据第⑧段“到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻”可知，走小路时为避免家人磕碰，“我”和妻子才“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，体现出对家人安全的小心呵护。 根据第⑥段“一霎时，我感到了责任的重大”，再结合第⑧段“背母亲”“背儿子”的细节可知：母亲年长老弱需要依靠，儿子年幼稚嫩需要呵护，“我”和妻子作为中年人，“慢慢地，稳稳地”的行走姿态，正是“扶老携幼”家庭责任的具象化，凸显了承上启下的担当。 根据第⑧段“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”可知，“整个世界”是对前文责任的升华：母亲代表家庭的“过去”，儿子代表家庭的“未来”，二者相加既传递了“尊老爱幼”的传统美德，也让“散步”这件日常小事承载起亲情传承、家庭使命的深层主旨。 （二）（14分） 阅读下面的文字，回答下面小题。 春天的心（清秋） ①早春的一个中午，煦风微送，晴空万里阳光，正让人有些惊喜地倾泻而下，暖暖地照在每个人的身上。 ②公园里，一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地炫耀身姿，一面吐放着鹅黄娇嫩的花朵，把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里伸展，向春天的深处伸展。 ③我忍不住了，就用手里的摄像机，记录这早春的时刻。 ④不知什么时候，竟涌过来一大帮十几岁的孩子，他们一来到这片迎春花前面，立刻像兴奋的小鸟儿，一下子就钻进了迎春花丛中。有的使劲儿嗅着花朵，有的把脸埋进了迎春花的枝条里面，他们完全陶醉了。 ⑤冷不丁地，一个男孩子跑到我面前，对我说道：“叔叔，你能不能为我们录一段像？”看到他脸上的期待，我点了点头，准备为他们录像。可就在这时，却见一个女孩子走到他面前，小声地说了几句话，随后，就见那个男孩子皱着眉头想了想，又和其他几个孩子悄悄地说着什么。然后，那个男孩子大声对其他孩子说道：“叔叔摄像机里面的电不多了，为了能够快些录完，咱们就来一种新颖的方式，围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样？”他的话刚说完，刚才那个女孩子就和另外几个孩子热烈响应起来。于是，那帮十几岁的孩子就排成一队，手牵着手，围着那片迎春花，整齐而有节奏地微微弯下身体、并起双脚跳着跑。 ⑥我一边给他们摄像，一边纳闷儿：这些孩子怎么了？我并没有跟他们说摄像机里的电不多了呀，况且，就算是要快些摄完的话，他们围着迎春花跑一圈儿就可以了，可为什么要并着双腿跳呢？ ⑦当我为那些孩子摄完像，并将录像带交给他们后，他们向我致了谢，一起向公园里别的地方走去。可是，这个时候，我却突然发现他们当中的一个女孩子，走路竟然一跛一跛的。她，是个残疾孩子。 ⑧我一下子就明白过来：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为她，是为了让她和他们一样，在这如诗的春天里留下一个完美的记忆。 ⑨那一刻，看着那些孩子离去的身影，我忽然感到：其实，这早春里最美的景色并不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子，他们就是春天的心——就是那轮春天的太阳，明亮、温暖，向四周散发着光芒。 13. 请你说说阅读感受：作者所说的“春天的心”是一颗怎样的“心”？ 14. 你认为文章开头两个自然段对春天的描写有什么作用？ 15. 文中许多词语的运用都非常生动形象，非常具有表现力，请你体会下句加点词语并分析其作用。 一下子就钻进了迎春花丛中。 16. 写文章时要注意到前后照应，作品中有多组照应，请你说出其中的一组照应及其作用。 【答案】13. 春天的心是一颗纯真的心，是一颗仁爱的心。（意思对即可） 14. 一方面表现早春的优美景色；一方面以此衬托春天中孩子们的美好心灵。 15. “钻”写出孩子们动作敏捷、充满活力，表现出他们对春天的喜爱。 16. 例一：“我”开始时纳闷，后来明白了孩子们那样做的原因，这组照应，为“我”后来抒发情感进行了铺垫。 例二：小女孩和小男孩商量后面的活动形式与最后揭开谜底进行了照应，这样既制造了悬念，又表现孩子们的美好心灵。 【解析】 【导语】这篇文章以质朴的语言描绘了早春的风景与少年们的行为，其中蕴含着深刻的人性之美。通过儿童为残疾女孩制造融入集体的机会与快乐的行为，展现了童心的纯真与善良。文章以春天为背景，不仅呼应了孩子们的生机与活力，也烘托了他们富有暖意的情感。结尾将“春天的心”寄托于孩子们灿烂的内心，深化了主题，传递了人性温暖的力量。 【13题详解】 本题考查文章内容的理解概括。 结合第④段“他们一来到这片迎春花前面，立刻像兴奋的小鸟儿，一下子就钻进了迎春花丛中。有的使劲儿嗅着花朵，有的把脸埋进了迎春花的枝条里面，他们完全陶醉了”可知，孩子们面对迎春花时，表现出的是毫无掩饰的兴奋与陶醉，他们尽情地与花朵亲近，行为自然而纯粹。由此可知，他们的内心纯真无邪，没有丝毫的做作与伪装，所以春天的心是一颗纯真的心。 结合第⑤段“然后，那个男孩子大声对其他孩子说道：‘叔叔摄像机里面的电不多了，为了能够快些录完，咱们就来一种新颖的方式，围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样’”以及第⑦段“可是，这个时候，我却突然发现他们当中的一个女孩子，走路竟然一跛一跛的。她，是个残疾孩子”，第⑧段“我一下子就明白过来：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为她，是为了让她和他们一样，在这如诗的春天里留下一个完美的记忆”可知，孩子们为了照顾残疾女孩的感受，不让她因身体不便而在录像中显得特殊，特意想出了并腿跳着跑的方式。由此可知，他们的行为充满了对同伴的关爱与体谅，体现出一种无私的仁爱，所以春天的心是一颗仁爱的心。 【14题详解】 本题考查环境描写。 结合第①段“早春的一个中午，煦风微送，晴空万里。阳光，正让人有些惊喜地倾泻而下，暖暖地照在每个人的身上”和第②段“公园里，一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤……把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里伸展，向春天的深处伸展”可知，文中描绘了早春时节的煦风、晴空、暖阳的天气。也描写了公园里迎春花盛开，枝条伸展的画面。由此可知，这些描写生动地展现出春天生机勃勃、明媚温暖的景象，营造出了一种美好的氛围，让读者感受到春天的美好。 结合第④段“他们一来到这片迎春花前面，立刻像兴奋的小鸟儿，一下子就钻进了迎春花丛中”，第⑤段“然后，那个男孩子大声对其他孩子说道：‘叔叔摄像机里面的电不多了，为了能够快些录完，咱们就来一种新颖的方式，围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样’”可知，孩子们为照顾残疾女孩而想出特别的录像方式。正是因为有了前文所描绘的如此美好的春天景象，才为孩子们在这样的环境中进行活动提供了场景，做了铺垫。同时，孩子们在春天里展现出的纯真和对同伴的关爱，与春天生机勃勃、美好的氛围相呼应，衬托出孩子们如春天般灿烂纯真的心灵。由此可知，开头对春天的描写不仅为下文孩子们的活动提供了背景，还起到了衬托孩子们美好心灵的作用。 【15题详解】 本题考查对关键字词的赏析。 第④段“一下子就钻进了迎春花丛中”这一句中，“钻”的本义为：用锥状的物体在另一物体上转动穿孔。结合本段“他们一来到这片迎春花前面，立刻像兴奋的小鸟儿”可知，这个动词生动形象地表现了孩子们动作的敏捷和迫不及待的心情。它传达出孩子们对迎春花的喜爱和兴奋，仿佛他们像小鸟儿一样灵活、欢快。增强了画面的动态感，让读者更能感受到孩子们的活泼和他们对春天的喜爱。 【16题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 通读全文，梳理文章中前后相关联、意思相近或相互补充说明语句。比如，在事件的描述、人物的行为、情节的发展等方面寻找对应点；从结构和内容两个层面来思考照应的作用。结构上，看它如何使文章层次更清晰、逻辑更连贯；内容上，思考它对人物形象塑造、主题表达、情感抒发等方面的影响。 示例一：前文⑤段“叔叔，你能不能为我们录一段像”和后文⑦段“当我为那些孩子摄完像，并将录像带交给他们后，他们向我致了谢”。作用：从结构上，这组照应使文章关于孩子们录像这件事的叙述完整，有始有终，让读者清楚了解事件的过程。从内容上，体现出孩子们的礼貌以及事件的顺利推进，增强了故事的真实性和可信度，使文章情节紧凑，环环相扣。 示例二：前文③段“我忍不住了，就用手里的摄像机，记录这早春的时刻”与后文⑥段“我一边给他们摄像，一边纳闷儿”。作用：结构上，前后呼应，使文章围绕“摄像”这一行为展开的情节连贯自然，读者能跟随作者的视角，清晰看到从准备摄像到实际摄像过程中的所思所想。内容上，突出了“摄像”这一行为在文章中的线索作用，同时也通过作者的纳闷儿，为后文揭示孩子们特别行为的原因埋下伏笔，吸引读者继续阅读。 示例三：前文第⑤段“叔叔摄像机里面的电不多了，为了能够快些录完，咱们就来一种新颖的方式，围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样”和第⑧段“原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为她，是为了让她和他们一样，在这如诗的春天里留下一个完美的记忆”。作用：结构上，前文的“电不多”和“并起双脚跳”看似随意，后文又揭示真相，使情节更加合理。前文的悬念在后文解开，让读者恍然大悟，增强了文章的吸引力。内容上，通过前后照应，强调了孩子们善良、关爱的品质，深化了“春天的心”这一主题。 三、整本书阅读 17. 参照下面读书交流会中甲同学的发言，补全其他同学的发言内容。 甲：《从百草园到三味书屋》中有拔何首乌、捕鸟的顽皮好动的“我”。 乙：《狗·猫·鼠》中有①________的“我”。 丙：《范爱农》中有②________的“我”。 丁：《五猖会》中有③________的“我”。 【答案】 ①. 一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣 ②. 对旧民主革命失望、苦苦寻求救国救民真理 ③. 盼望迎神赛会急切或被父亲强迫背诵《鉴略》痛苦 【解析】 【详解】本题考查对名著内容及人物形象的把握。解答此题，联系名著中写“我”的内容仿照前面的理解，分析“我”的形象即可。 第一空，结合《狗·猫·鼠》中的“别的一张‘老鼠成亲’却可爱，自新郎、新妇以至傧相、宾客、执事，没有一个不是尖腮细腿，象煞读书人的，但穿的都是红衫绿裤。我想，能举办这样大仪式的，一定只有我所喜欢的那些隐鼠。现是粗俗了，在路上遇见人类的迎娶仪仗，也不过当作性交的广告看，不甚留心；但那时的想看‘老鼠成亲’的仪式，却极其神往，即使象海昌蒋氏似的连拜三夜，怕也未必会看得心烦。正月十四的夜，是我不肯轻易便睡，等候它们的仪仗从床下出来的夜”可知，在《狗·猫·鼠》中有一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的“我”。 第二空，《范爱农》是现代文学家鲁迅于1926年所写的一篇回忆性散文，作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。此文通过描述范爱农的悲剧遭遇，揭露封建社会对正直爱国的知识分子的摧残；同时针对辛亥革命的不彻底性，展现出辛亥革命前后的社会病态，对之进行深刻的揭露和批判。从《范爱农》中，我们能看到一个苦苦寻求救国救民真理爱国的“我”。 第三空，《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。从《五猖会》中，我们能看到一个盼望迎神赛会急切的“我”或者被父亲强迫背诵《鉴略》痛苦的“我”。 18. 《朝花夕拾》中影响“我”的那些师长。 （1）《从百草园到三味书屋》中，三味书屋的先生是________（人名），他方正、质朴且博学。 （2）《藤野先生》里，藤野先生教授________（学科），他为鲁迅批改讲义时，会用红笔把血管的位置一一订正，体现出________的治学态度。 （3）《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈是鲁迅家的保姆，她睡觉时会摆成“大”字，最终却为鲁迅买来心心念念的________。 【答案】（1）寿镜吾（或“寿怀鉴”） （2） ①. 解剖学 ②. 严谨 （3）《山海经》（或“绘图的《山海经》”） 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著人物识记。 《从百草园到三味书屋》里，三味书屋的先生姓寿，名镜吾，字怀鉴。文中通过“他是本城中极方正，质朴，博学的人”直接点明其性格；教学中，他对学生既有传统塾师的严格（如读书时的仪式、对提问的回应），又有隐藏的温和（如允许学生去后园玩），方正质朴的品性、深厚的学识，影响着童年鲁迅对“先生”角色的认知。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解。 第一空：藤野严九郎是鲁迅在日本仙台医学专门学校时的解剖学教授，文中明确提到他教授的是医学相关课程。 第二空：从“用红笔订正血管位置”的细节可以看出，藤野先生对学术要求极其严格，体现了严谨、细致、负责的科学精神。鲁迅在文中也表达了对这种态度的敬重。 【小问3详解】 本题考查名著内容识记。 鲁迅在文中反复强调对《山海经》的渴望，“我渴慕着绘图的《山海经》很久了”“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”。长妈妈没文化、举止粗俗（如睡相摆“大”字），却能记住孩子随口提及的渴望，跑遍街巷买来“绘图的《山海经》”，这份跨越认知差距的关爱，让鲁迅感受到底层普通人的善良与温情，也成为他对“阿长”情感转折的关键事件。 第三部分（20题，50分） 19. 阅读下面文字，根据要求作文。 亲爱的同学们，进入中学学习了，你一定发现中学生活与小学生活有很多不一样：不一样的校园，不一样的老师，不一样的同学，不一样的…… 请以“中学生活，真不一样”为题目写一篇作文。 要求：（1）字迹工整，书写规范，标点正确；（2）诗词除外，文体不限；（3）不少于600字；（4）文中不能出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 中学生活，真不一样 推开中学教室的门时，我还攥着小学时用惯的卡通笔袋，直到上课铃响，才发现这里的节奏，和小学真的不一样。 小学的课间，我总追着同桌满教室跑，可中学的课间十分钟，前排的同学正围着老师问几何题，后排的人低头抄着下节课的笔记。我攥着笔袋发愣时，课代表递来一张思维导图：“这是数学老师整理的知识点，咱们得自己补全细节哦。”我盯着那张只画了框架的纸，忽然想起小学时，老师会把笔记逐字写在黑板上。 更不一样的，是课堂。小学的语文课，老师会把段落大意念给我们记，可中学的语文老师，把《春》的段落拆成几部分，让我们分小组“找春天的味道”。同组的女生指着“酝酿”一词说：“这是把花香揉进风里的感觉吧？”我忽然发现，这里的课堂，不是等着老师给答案，是要自己伸手去摘。 最不一样，是周三的社团活动。小学时，我只跟着老师画简笔画，可中学的文学社招新，社长递来一张策划表：“下周五的读书分享会，你来写串场词吧？”那天傍晚，我趴在书桌前改了三版稿子，从“大家好”改成“我们读《朝花夕拾》时，会不会也想起自己的童年？”——直到分享会结束，听着同学们的掌声，我才懂：这里的“不一样”，是没人再替你安排好一切，却给了你接住成长的机会。 上周的晚自习，我对着错题本发呆时，同桌凑过来：“这道题我也错了，咱们一起理理思路？”窗外的月光裹着晚风透进来，我想起小学时，总是等老师来讲解错题。而此刻，我正拿着笔，和同桌在草稿纸上画着辅助线。 中学的不一样，不是少了热闹，是多了自主的温度；不是没了呵护，是多了伸手摘星的勇气。这不一样的中学生活，是成长递来的新入场券。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1、审题立意：这道题的题目是“中学生活，真不一样”，核心要抓住“不一样”这个关键词，立意需围绕中学生活与小学生活的差异展开，既可以写环境、学习方式的外在不同，更要深入挖掘这些差异带来的成长与感悟。审题时要明确，“不一样”不只是场景的切换，更是自我状态的变化：比如从小学的依赖老师安排，到中学的自主规划；从熟悉的小圈子交往，到新集体里的独立适应；从简单的知识学习，到更深入的思维探索。立意需落脚于“不一样”背后的成长，体现出中学生活带来的蜕变，比如学会独立、懂得自主、收获新的成长体验，让“不一样”不仅是对比，更是成长的注脚。 2、选材构思：选材上，可以从三个角度切入：一是“环境与节奏的不一样”，比如中学的校园更大，课程安排更紧凑，课间十分钟不再是随意玩耍，而是有了自主整理笔记、问问题的节奏；二是“学习方式的不一样”，比如小学时老师逐句讲解知识，中学需要自己梳理知识点、做思维导图，甚至在小组合作中学会自主探究；三是“交往与成长的不一样”，比如小学时依赖班委组织活动，中学里自己主动参与社团、竞选职位，在新的人际交往中学会沟通与担当。构思上，选择记叙文的文体更易体现细节，采用“场景对比+成长感悟”的思路：先以小学的某个日常场景（比如小学老师帮着整理书包）开篇，再切换到中学的对应场景（比如自己规划晚自习的任务），通过具体的细节（如中学课堂上自主讨论的片段、社团活动中独立策划的过程）展现“不一样”，最后在结尾处收拢，点明这些“不一样”让自己学会了自主与独立，让中学生活成为成长的新起点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期中质量检测 七年级语文试卷 第一部分（1～2题，14分） 春花夏雨，秋实冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收，让我们一起赏美景，品美文。 1. 阅读下面的课文片段，完成后面的任务。 片段一：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 片段二：而夏天，就更是别有一番风情了夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及（sī suǒ），豆粒大的雨点就打来了。 片段三：当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎不再有春的（jiāo mèi）和夏的粗犷，而显出秋的端庄与沉静了。 片段四：最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 （1）根据片段中的拼音，写出相应的词语。 ①sī suǒ（ ） ② jiāo mèi（ ） （2）下列词语加点字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 粗犷（chū guǎng） 一髻 （yī jì） B. 粗犷（cū guǎng） 一髻（yī jì） C. 粗犷（chū kuáng） 一髻 （yī jī） D. 粗犷（cū kuáng） 一髻（yī jī） （3）片段一中画线的句子使用了比喻的修辞手法。用“像”字来连接本体和喻体，这种比喻属于明喻。还有一种是暗喻，本体和喻体之间用“是”“就是”“成为”等词来连接。请仿照例句，把画线的句子改写成暗喻，补写在下面的横线上。 红的是玛瑙，________，________。 （4）拟人的修辞手法就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。下面有关片段二和片段四中划横线语句的修辞手法判断正确的一项是（ ） A. 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（拟人） 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（拟人） B. 夏天雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（比喻） 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（比喻） C. 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（拟人） 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（比喻） D. 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（比喻） 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（拟人） （5）片段四中的“镶”字，用部首查字法，应先查“________”部再查________画。 2. 史铁生的母亲始终坚守着对儿子的爱与期望，用无尽的耐心和毅力，去争取那一线微弱的希望，无私的母爱照亮了史铁生生命中的黑暗，温暖了他人生的旅程。 请你仿照下面的句子，写出两组比喻句抒发对母亲的爱。 母亲像冬日里的太阳，温暖着我们心灵； 母亲像风雨中的荷叶，庇护着我们成长； ________，指引着我们方向； ________，照亮着我们前行。 第二部分（3～19题，56分） 一、古诗文阅读 （一）默写。（6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 浅显的诗句里蕴含着深深的友情。千百年来，这些诗句感动了无数人。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“________，________”两句将对友人不幸遭遇的深切同情寄予明月，随友人同行；李白《峨眉山月歌》中“________，________”两句表达了夜间乘船出发，离友人愈远，就愈加思念；杜甫《江南逢李龟年》中“________，________”两句抒发了与友人久别重逢、幸会难得的感慨。 （二）（6分） 4. 阅读下面诗歌，完成思维导图。 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 ①________②________③________ （三）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《论语》十二章 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） 子曰：“ ，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） 子曰：“三军可夺帅也， 。”（《子罕》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） 5. 在横线上填写相应的句子。 （1）________，可以为师矣。 （2）三军可夺帅也，________。 6. 解释下列句中加点的字 （l）七十而从心所欲，不逾矩________ （2）思而不学则殆________ （3）好之者不如乐之者________ （4）饭疏食，饮水________ 7. 将下边两句话译为现代汉语 （1）一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 （2）不义而富且贵，于我如浮云。 8. 《论语》中有不少词语逐渐演化并固定为成语，从本文举出两个成语。 9. “与朋友交而不信乎？”，请结合生活体验谈谈你的看法。 二、现代文阅读 （一）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 散步（莫怀戚） ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 10. 请你说说文章为什么取题为《散步》。 11. 本文在叙事中穿插了一些写景的语句，请你说说第④段景物描写的作用。 12. 品味第⑧段划线的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。 （二）（14分） 阅读下面的文字，回答下面小题。 春天的心（清秋） ①早春的一个中午，煦风微送，晴空万里。阳光，正让人有些惊喜地倾泻而下，暖暖地照在每个人的身上。 ②公园里，一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地炫耀身姿，一面吐放着鹅黄娇嫩的花朵，把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里伸展，向春天的深处伸展。 ③我忍不住了，就用手里的摄像机，记录这早春的时刻。 ④不知什么时候，竟涌过来一大帮十几岁的孩子，他们一来到这片迎春花前面，立刻像兴奋的小鸟儿，一下子就钻进了迎春花丛中。有的使劲儿嗅着花朵，有的把脸埋进了迎春花的枝条里面，他们完全陶醉了。 ⑤冷不丁地，一个男孩子跑到我面前，对我说道：“叔叔，你能不能为我们录一段像？”看到他脸上的期待，我点了点头，准备为他们录像。可就在这时，却见一个女孩子走到他面前，小声地说了几句话，随后，就见那个男孩子皱着眉头想了想，又和其他几个孩子悄悄地说着什么。然后，那个男孩子大声对其他孩子说道：“叔叔摄像机里面的电不多了，为了能够快些录完，咱们就来一种新颖的方式，围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样？”他的话刚说完，刚才那个女孩子就和另外几个孩子热烈响应起来。于是，那帮十几岁的孩子就排成一队，手牵着手，围着那片迎春花，整齐而有节奏地微微弯下身体、并起双脚跳着跑。 ⑥我一边给他们摄像，一边纳闷儿：这些孩子怎么了？我并没有跟他们说摄像机里的电不多了呀，况且，就算是要快些摄完的话，他们围着迎春花跑一圈儿就可以了，可为什么要并着双腿跳呢？ ⑦当我为那些孩子摄完像，并将录像带交给他们后，他们向我致了谢，一起向公园里别的地方走去。可是，这个时候，我却突然发现他们当中的一个女孩子，走路竟然一跛一跛的。她，是个残疾孩子。 ⑧我一下子就明白过来：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为她，是为了让她和他们一样，在这如诗的春天里留下一个完美的记忆。 ⑨那一刻，看着那些孩子离去的身影，我忽然感到：其实，这早春里最美的景色并不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子，他们就是春天的心——就是那轮春天的太阳，明亮、温暖，向四周散发着光芒。 13. 请你说说阅读感受：作者所说的“春天的心”是一颗怎样的“心”？ 14. 你认为文章开头两个自然段对春天的描写有什么作用？ 15. 文中许多词语的运用都非常生动形象，非常具有表现力，请你体会下句加点词语并分析其作用。 一下子就钻进了迎春花丛中 16. 写文章时要注意到前后照应，作品中有多组照应，请你说出其中的一组照应及其作用。 三、整本书阅读 17. 参照下面读书交流会中甲同学的发言，补全其他同学的发言内容。 甲：《从百草园到三味书屋》中有拔何首乌、捕鸟的顽皮好动的“我”。 乙：《狗·猫·鼠》中有①________的“我”。 丙：《范爱农》中有②________的“我”。 丁：《五猖会》中有③________的“我”。 18. 《朝花夕拾》中影响“我”的那些师长。 （1）《从百草园到三味书屋》中，三味书屋的先生是________（人名），他方正、质朴且博学。 （2）《藤野先生》里，藤野先生教授________（学科），他为鲁迅批改讲义时，会用红笔把血管的位置一一订正，体现出________的治学态度。 （3）《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈是鲁迅家的保姆，她睡觉时会摆成“大”字，最终却为鲁迅买来心心念念的________。 第三部分（20题，50分） 19. 阅读下面文字，根据要求作文。 亲爱的同学们，进入中学学习了，你一定发现中学生活与小学生活有很多不一样：不一样的校园，不一样的老师，不一样的同学，不一样的…… 请以“中学生活，真不一样”为题目写一篇作文。 要求：（1）字迹工整，书写规范，标点正确；（2）诗词除外，文体不限；（3）不少于600字；（4）文中不能出现真实地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $