19《小英雄雨来（节选）》教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级下册

19课《小英雄雨来（节选）》 教学设计 巴中市恩阳区群乐镇中心小学：李果 基本信息 1. 授课年级：四年级下册 2. 课文题目：《小英雄雨来（节选）》 3. 课时安排：2课时 4. 授课类型：讲读课文 教材分析 《小英雄雨来（节选）》是统编版语文四年级下册第六单元的首篇课文，本单元的核心语文要素是“学习把握长文章的主要内容”，这是在学生此前把握短文主要内容基础上的进阶要求。课文节选自管桦的同名小说，以抗日战争为时代背景，讲述了晋察冀边区芦花村十二岁的少年雨来，为掩护交通员李大叔，机智勇敢地与敌人周旋、斗争，最终凭借高超的游泳本领成功脱险的故事。 课文结构清晰，分为六个部分，文中的泡泡提示和课后习题具有明确的导学、助学功能，为学生掌握把握长文章主要内容的方法提供了支架。同时，课文通过生动的语言、动作、神态描写塑造了雨来鲜明的英雄形象，蕴含着浓厚的爱国主义情感，既承载着语言能力培养的任务，也肩负着红色精神传承的育人使命，是落实工具性与人文性统一的经典篇目。 学情分析 四年级学生已具备一定的自主阅读能力和初步的概括能力，对故事性文本抱有浓厚的兴趣，容易被雨来的英雄事迹吸引，这为课堂学习奠定了良好的情感基础。但由于学生生活在和平年代，对抗日战争的历史背景缺乏直观认知，理解雨来行为的动机和英雄精神的内涵存在一定难度。 此外，学生此前较少接触篇幅较长的课文，对于“把握长文章主要内容”的方法尚未系统掌握，在概括各部分内容、梳理文章脉络方面需要教师的精准引导。同时，通过人物言行分析人物品质的阅读能力仍需进一步强化。 教学目标 （一）知识与技能 1. 会认“晋、冀、絮”等13个生字，会写“晋、炕、铅”等15个生字；理解“晋察冀、扫荡、劫难、苇絮”等重点词语的含义。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握默读、速读等阅读方法；学会通过列小标题的方式梳理各部分内容，进而把握课文主要内容。 3. 初步感知作者通过语言、动作、神态描写塑造人物形象的方法，能找出文中描写雨来言行神态的关键语句。 （二）过程与方法 1. 通过自主阅读、圈点批注、小组合作探究等方式，梳理故事情节，习得把握长文章主要内容的方法。 2. 结合历史背景资料和课文具体语句，通过品读感悟、情境朗读等形式，深入分析雨来的人物形象，提升文本解读能力。 （三）情感态度与价值观 1. 感受雨来机智勇敢、热爱祖国、不屈不挠的英雄品质，产生对小英雄的崇敬之情。 2. 了解抗日战争时期少年儿童的爱国情怀，懂得珍惜当下的幸福生活，树立热爱祖国的信念。 教学重难点 1. 重点：掌握列小标题的方法，梳理课文各部分内容并把握主要内容；抓住关键语句，体会雨来机智勇敢、热爱祖国的英雄品质。 2. 难点：深入理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话在文中的作用，体会雨来英雄行为背后的精神源泉；理解长文章各部分之间的内在联系。 教法学法 （一）教法 情境教学法：通过播放抗战背景视频、展示芦花村相关图片，创设教学情境，拉近学生与文本的距离；问题引导法：设计梯度化问题，引导学生逐步深入理解文本；朗读感悟法：通过指名读、分组读、分角色读等多种朗读形式，让学生在朗读中感悟情感；多媒体辅助教学法：借助课件补充背景资料、呈现重点语句，突破教学难点。 （二）学法 自主学习法：学生自主完成生字词学习、初步感知课文内容的任务；圈点批注法：引导学生在阅读中圈画关键语句，写下自己的感悟；合作探究法：通过小组讨论解决列小标题、分析人物形象等问题，培养合作能力；朗读感悟法：在反复朗读中体会文本情感，加深对内容的理解。 教学准备 1. 教师：制作多媒体课件（包含抗战背景视频、芦花村风景图、生字词卡片、重点语句截图、相关历史资料等）；准备《小英雄雨来》原著相关片段（可选）。 2. 学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义；搜集1-2个抗日战争时期小英雄的故事（可选）。 教学过程 第一课时：初读感知，梳理脉络 （一）情境导入，走近雨来（3分钟） 1. 播放短视频：播放1分钟左右的抗日战争背景视频，展现战火纷飞的场景和少年儿童参与抗日的片段。 2. 谈话导入：同学们，看完这段视频，你们有什么感受？在抗日战争时期，不仅有冲锋陷阵的战士，还有许多和我们年龄相仿的少年，他们用自己的方式守护祖国、抗击敌人。今天，我们就来认识其中一位小英雄——雨来。（板书课题：19 小英雄雨来（节选）） 3. 质疑激趣：看到课题，你们心中有什么疑问？（预设：雨来做了什么事成为小英雄？他是一个怎样的孩子？）带着这些疑问，我们走进课文。 （二）初读课文，攻克字词（12分钟） 1. 自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到不认识的字多读几遍，难读的句子做好标记。 2. 字词检测： （1）出示生字卡片，指名认读“晋、冀、絮、扭、劫”等生字，重点纠正“冀（jì）”“絮（xù）”的读音，指导“晋”“炕”“铅”的写法（“晋”注意下半部分是“日”，“炕”的右半部分是“亢”，“铅”的右半部分不要多写一撇）。 （2）理解重点词语：结合课件图片和上下文，帮助学生理解“晋察冀”“扫荡”“劫难”“苇絮”等词语。如“晋察冀”可通过地图标注说明是抗日战争时期的革命根据地；“扫荡”结合背景解释为敌人的残酷清剿行为；“苇絮”展示芦花纷飞的图片帮助感知。 3. 巩固书写：学生在练习本上书写3个重点生字，教师巡视指导，纠正不规范的书写。 （三）再读课文，梳理结构（15分钟） 1. 默读思考：学生默读课文，思考：课文可以分成几个部分？每个部分主要讲了什么内容？（引导学生关注课文的自然分段和内容转换） 2. 交流分段：指名分享分段结果，教师引导明确课文分为六个部分，并简要概括各部分核心内容： （1）第一部分：雨来生活在芦花村，游泳本领非常高； （2）第二部分：雨来上夜校读书，接受爱国主义教育； （3）第三部分：雨来掩护交通员李大叔躲避敌人； （4）第四部分：雨来被敌人抓住，勇敢与敌人斗争； （5）第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，十分悲痛； （6）第六部分：雨来凭借游泳本领机智脱险。 3. 学习列小标题： （1）教师示范：以第一部分为例，引导学生思考“这部分最核心的内容是什么？用简洁的词语或短句概括”，示范列出小标题“游泳本领高”。 （2）方法指导：总结列小标题的方法——抓住各部分的关键事件、核心人物特点，用简洁的语言概括，可选用文中的关键词，也可自己提炼。 （3）自主尝试：学生自主为第二至六部分列小标题，完成后在小组内交流讨论，互相完善。 （4）全班展示：各小组推选代表分享小标题，教师点评指导，最终梳理出统一、简洁的小标题（如第二部分“夜校学爱国”、第三部分“掩护李大叔”、第四部分“勇斗敌人”、第五部分“乡亲悼雨来”、第六部分“机智脱险”）。 （四）课堂小结，布置作业（5分钟） 1. 小结回顾：引导学生回顾本节课所学——掌握了生字词，理清了课文的六部分结构，学会了用列小标题的方法梳理内容。 2. 布置作业： （1）熟读课文，抄写生字词和各部分的小标题； （2）思考：通过今天的学习，你对雨来有了怎样的初步印象？ 第二课时：精读品悟，感悟精神 （一）复习导入，衔接新知（3分钟） 1. 复习检测：听写“晋察冀、苇絮、劫难、炕沿”等重点词语，同桌互批订正；指名回顾课文各部分的小标题和主要内容。 2. 导入新课：通过上节课的学习，我们知道雨来经历了掩护李大叔、与敌人斗争、最终脱险的故事。这节课，我们就深入走进课文，看看雨来身上哪些地方体现了“英雄”的特质。（板书：英雄特质：机智、勇敢、爱国） （二）精读品悟，分析形象（20分钟） 1. 聚焦核心问题：请同学们默读课文第三至六部分，圈画描写雨来语言、动作、神态的关键语句，思考：雨来是一个怎样的孩子？从哪些语句可以看出来？在旁边写下自己的感悟。 2. 小组合作探究：学生在小组内分享自己找到的语句和感悟，互相交流补充，教师巡视指导。 3. 全班交流品析： （1）感悟“机智”： 重点语句：“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。”“把缸搬回原地，雨来刚到堂屋，鬼子就闯了进来。” 引导分析：从“脚下像踩着风”“搬回原地”这些动作描写，你能感受到什么？（雨来反应迅速、沉着冷静，在危急时刻能快速想出办法掩护李大叔，体现了他的机智。） 情境朗读：指名朗读这部分语句，读出雨来的紧张与机智。 （2）感悟“勇敢、不屈”： 重点语句：“雨来摇摇头，说：‘我在屋里，什么也没看见。’”“雨来还是咬着牙，说：‘没看见！’”“鲜血从他的嘴角流下来，滴在课本那几行字上：我们是中国人，我们爱自己的祖国。” 引导分析：敌人用了哪些手段对待雨来？（哄骗、利诱、威胁、毒打）面对这些，雨来的态度是怎样的？从“摇摇头”“咬着牙”等神态、语言描写中，体会雨来的坚定不屈。 深入提问：雨来为什么能在如此残酷的对待下坚持不说？（回顾第二部分雨来上夜校的内容，引出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。） （3）感悟“爱国”： 重点分析“我们是中国人，我们爱自己的祖国”：这句话在文中出现了几次？分别在什么情况下出现？有什么作用？ 明确：这句话出现了两次，第一次是雨来上夜校时学习的内容，是他接受爱国主义教育的体现，为他后续的英雄行为奠定了思想基础；第二次是雨来被毒打时，鲜血滴在这句话上，说明这句话是雨来的精神支柱，支撑着他不屈不挠地与敌人斗争。这句话是雨来成为小英雄的核心动力。 分角色朗读：分组扮演雨来和敌人，朗读第四部分的对话，读出敌人的凶狠和雨来的坚定。 （4）感悟“机智脱险”： 重点语句：“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。” 引导分析：这句话运用了什么修辞手法？（比喻）结合第一部分雨来高超的游泳本领，体会这句话的作用——既写出了雨来的活泼可爱，也呼应了前文，说明雨来能脱险正是因为他的游泳本领高，进一步体现了他的机智。 （三）拓展延伸，升华情感（12分钟） 1. 讨论交流：同学们，雨来只是一个十二岁的孩子，为什么能成为小英雄？（引导学生从雨来的个人品质、爱国主义教育、家乡情怀等方面总结） 2. 联系实际：在和平年代，我们不需要像雨来一样与敌人斗争，那么我们应该怎样表达对祖国的热爱？（预设：努力学习、爱护祖国的一草一木、传承红色精神等） 3. 分享故事：请同学们分享自己搜集的抗日战争时期小英雄的故事（如王二小、小兵张嘎等），进一步感受少年英雄的爱国情怀。 （四）课堂小结，布置作业（5分钟） 1. 小结回顾：今天我们深入学习了课文，感受到了雨来机智勇敢、热爱祖国的英雄品质，也明白了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话的深刻含义。希望同学们能铭记英雄，传承爱国精神。 2. 布置作业： （1）给家人讲一讲小英雄雨来的故事； （2）摘抄文中描写雨来言行神态的关键语句，写下自己的感悟； （3）选读《小英雄雨来》原著的其他片段。 板书设计 19 小英雄雨来（节选） 结构：游泳本领高 → 夜校学爱国 → 掩护李大叔 → 勇斗敌人 → 乡亲悼雨来 → 机智脱险 品质：机智 勇敢 不屈不挠 热爱祖国 精神支柱：我们是中国人，我们爱自己的祖国 学科网（北京）股份有限公司 $