精品解析：山西省运城市实验中学2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

2024～2025学年第一学期七年级期末学业质量监测语文 注意事项： 1.本试卷全卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 亲爱的同学，展卷安！让我们放平心态，开启语文之旅…… 一、古典之美（27分） （一） 1. 校文学社举办了“寻文人雅趣”诗文诵读活动，下面是小宇同学准备的诵读文稿，请将空缺处的内容填写在横线上。 名句摘录 诗境幽情 （1）日月之行，若出其中；______，若出其里。（曹操《观沧海》） 海纳日月，包蕴万千，（8）______。 （2）______，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 花鸟传情，点明时令，凄苦哀伤。 （3）______，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） 深秋暮色，羁旅所见，萧瑟凄凉。 （4）正是江南好风景，______。（杜甫《江南逢李龟年》） 暮春惜花，俱在言表，哀叹世运。 （5）______，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） 时空交错，虚实相生，（9）______。 （6）______，______。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》） 风雨交加，铁骑入梦，一心报国。 （7）______，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） 山雄水阔，桀骜不驯，意气风发。 【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 豪情满怀 ③. 杨花落尽子规啼 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 落花时节又逢君 ⑥. 何当共剪西窗烛 ⑦. 思念绵长 ⑧. 夜阑卧听风吹雨 ⑨. 铁马冰河入梦来 ⑩. 河流大野犹嫌束 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“藤、鸦、逢、剪、窗、阑、嫌”等字词容易写错。 2. 请赏析下面这幅书法作品，并补充诗句点评的空缺处。 点评：诗句中隐含着诗人______（填人名）因支持变法屡遭贬谪却______的豪壮情怀。 【答案】 ①. 刘禹锡 ②. 积极豁达 【解析】 【详解】本题考查书法识别、文学常识与诗歌鉴赏。 书法作品属于隶篆结合的书体，字形偏扁方，符合隶书“扁宽舒展”的结构特点，笔画带有篆书的圆转韵味，同时融入隶书的舒展挑笔；书写的是诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，这两句诗出自刘禹锡《秋词》，全诗为“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”描绘了秋高气爽、万里晴空，一只白鹤冲破云层向上飞翔的开阔壮丽图景。在传统诗词中秋天常被赋予悲凉的情感，但诗人通过描写白鹤排云而上的动态景象，打破了这种悲秋的基调，展现出积极向上的力量，从而抒发了自己豪迈乐观的情怀。 （二） 班级开展“读故事·得新知”寓言探究主题活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋》） 【乙】 ①杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 ②又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” ③其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” ④晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” ⑤其人曰：“奈地坏何？” ⑥晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” ⑦其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 （选自《列子·天瑞》） 3. 字里寻幽。解释下面加点字的意思。 （1）闻之于宋君 闻：________ （2）身亡所寄 亡：________ 4. 句中明义。用现代汉语翻译下面的句子。 （1）求闻之若此，不若无闻也。 翻译：________ （2）若躇步跐蹈，终日在地上行止。 翻译：________，整天在地上活动。 5. 有人说，寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。请你从【甲】【乙】两文中任选一篇，结合相关情节说说你对寓意的理解。 【答案】3. ①. 听到，这里是“使知道”的意思 ②. 同“无”，没有 4. ①. 得来的传闻（如果）是这样，还不如不知道。 ②. 你踩踏行走 5. 示例：甲文叙述了丁氏称“穿井得一人”，实际是指节省一人的劳力，而传言却被扭曲为挖到一人，直到宋君派人向丁氏查证，才澄清真相的情节，寓意是：对待传闻需要理性甄别、查证真相，不可轻信盲从，否则会导致信息失真。 【解析】 【导语】两文均以日常故事承载处世与认知的道理：甲文借“穿井得一人”的传言错位，警示信息传播的失真风险；乙文以杞人忧天地崩坠的荒诞忧虑，讽刺不必要的过度思虑。二者以浅白情节包裹深刻哲思，读之可明言语与心境的分寸。 【3题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意：向宋国国君报告这件事。闻：听到，这里是“使知道”的意思。 （2）句意：自己没有容身之处。亡：同“无”，没有。 【4题详解】 本题考查翻译句子。 文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；文言常见特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。本题的重点词有： （1）第一个“闻”：传闻；第二个“闻”：知道。 （2）若：你；躇步跐蹈：四个字都是踩、踏的意思。 【5题详解】 本题考查理解文意。 由甲文“告人曰：‘吾穿井得一人’”“有闻而传之者曰：‘丁氏穿井得一人’”的内容可知，丁氏的原意是家里挖井后，不必再派人外出打水，相当于得到了一个人的劳力，但传播者并未理解原意，将其错误转述为在井里挖到了一个人，这一情节体现出传闻在传播过程中很容易被误读、扭曲。再结合“国人道之，闻之于宋君”“宋君令人问之于丁氏”的情节可知，在宋君查证之前，这个荒诞的传言已经在国都中扩散开来，而只有经过查证，丁氏澄清“非得一人于井中也”，才还原了事实的本来面貌。因此，整个情节的发展，揭示了传闻容易失真，对待信息需要谨慎查证的寓意，若轻易相信未经核实的内容，就会被虚假信息误导。 由乙文“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者”可知，杞人担忧的是“天地崩坠”，这一担忧本身并不符合客观常识，可杞人却因此“废寝食”，这一情节凸显出过度忧虑的荒诞与无意义。再结合“晓之者”的话可知，开导者从客观认知出发，逐层解释，杞人最终“舍然大喜”。这一情节的推进说明，杞人的忧虑源于对事物本质的错误认知，而理性分析后会发现，这类担忧毫无必要。因此这则寓言讽刺了那种害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人。当然也应该看到，对一种事物认识不足、了解不够，难免会产生畏惧心理。 示例：乙文通过杞人因为担忧天地崩坠自己无处容身以至于废寝忘食，开导他的人逐层解释天是聚积的气体、地是聚积的土块，最终让杞人消除忧虑的情节，传达了寓意：要理性看待事物，不必为不可能发生、毫无根据的事情过度忧虑。 【点睛】参考译文： 【甲】宋国的丁氏，家里没有井，要到外面去打水浇田，经常要有一个人在外面（专门做这件事）。等到家里挖了一口井，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”有人听说了这句话，传言说：“丁氏挖井挖到了一个人。”居住在国都中的人都在讲述这件事，向宋国国君报告这件事。宋国国君派人向丁氏询问，丁氏回答：“（我是说家里打了井，不必再派人到外面打水）得到一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。”得来的传闻（如果）是这样，还不如不知道。 【乙】杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己没有容身之处，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。 另外又有个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是聚积的气体罢了，没有一个地方没有气的。你一屈一伸，一呼一吸，整天都在天里活动，为什么担心天塌地陷呢？” （“忧天”的）那个人说：“天如果真的是聚积的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？” 开导他的人说：“日月星辰也（不过）是聚积的气体中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。” 那个人又说：“地陷下去怎么办？” 开导他的人说：“地，不过是聚积的土块罢了，填满了四方，没有一个地方是没有土块的。你踩踏行走，整天都在地上活动，为什么还担心地会陷下去呢？” 那个人消除疑虑了，非常高兴；开导他的人也消除疑虑了，非常高兴。 阅读下面的文言文，完成下列小题。 饰治①之术，莫良乎学。学之广在于不倦，不倦在于固志。志苟不固，则贫贱者汲汲于营生，富贵者沉沦于逸乐。是以遐览渊博者，（1） ；面墙②之徒，（2） 。 （节选自葛洪《抱朴子·崇教》） 【注释】①饰治：粉饰太平。这里是治理天下意思。②面墙：本意指面对着墙一无所见。这里比喻不学而识见浅薄。 6. 请结合语境，把下面句子填入上文相应空缺处。（填选项即可） A.旷代而时有 B.比肩而接武也 7. 请结合阅读积累或生活体验，谈谈你对文中画线句子的理解。 【答案】6. （1）A （2）B 7. 示例：这句话是说学习能广博在于不知疲倦，而不倦的关键是志向坚定。志不坚则难不倦，不倦才能学广博。比如想学好一门学科，若立志坚持每日背诵，便会不倦积累，最终学识自然广博，这正印证了志对学习的重要性。 【解析】 【导语】本文围绕“学”展开，点明学习的广博源于不倦，而不倦的核心是坚定志向；又通过贫贱者、富贵者因志不固而荒废的情况，对比出博学者之稀少与浅见者之常见，语言凝练却道尽为学、立身的关键，读之可悟治学与守志的真谛。 【6题详解】 本题考查语句衔接与理解文意。 A.句意：隔很多代才偶尔出现一个。 B.句意：肩挨着肩、脚碰着脚，到处都是。 （1）结合前文“志苟不固，则贫贱者汲汲于营生，富贵者沉沦于逸乐”可知，多数人会因志向不坚定而荒废学习。正因坚定志向、不倦学习的人很少，所以博学者不会到处都是，只能“旷代而时有”。 故选A。 （2）前文提到多数人因志不固而无法深入学习，这类不学无术的人数量本就多，所以对应“比肩而接武也”。 故选B。 【7题详解】 本题考查理解文意与语言表达。 这句话的意思是学习的广博在于不知疲倦，不知疲倦在于坚定志向。它点明了“学广”“不倦”“固志”三者的逻辑关系：想要学识广博，首先要保持学习的不倦状态；而维持不倦的学习，核心在于坚定志向。结合生活体验来看，若我们立志要掌握某门技能，便能主动克服懈怠，持续投入时间精力去学习，久而久之学识自然会变得广博；反之，若志向不坚定，遇到困难或诱惑便容易放弃，学习也难以深入。因此这句话揭示了“志”是学习得以广博的根基，强调了坚定志向对治学的重要性。据此作答即可。 示例：这句话意为学习的广博在于不知疲倦，不知疲倦在于坚定志向。它说明志是不倦的前提，不倦是学广的基础。人如果立志想要掌握某种技能，因志坚而坚持练习，终能技艺精进，正体现了志对为学的支撑作用。 【点睛】参考译文： 修养和治理的方法，没有比学习更好的了。学习的广博在于不知疲倦，不知疲倦在于坚定志向。如果志向不坚定，那么贫贱的人就会急切地忙着谋求生计，富贵的人就会沉湎于安逸享乐。因此，见识广博、学识深厚的人，隔很多代才偶尔出现一个；而那些不学无术、识见浅薄的人，肩挨着肩、脚碰着脚，到处都是。 二、文学之约（27分） （一） 学校举办“溯美·寻美·赞美”主题探究活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 一个汉字，就是一处天地。“美”字的甲骨文字形为，下面是“”，像一个站立的人形，上面像是装饰用的羊角。在古代，人们狩猎时往往会在头顶戴上兽角和羽毛做成的掩饰物，以便接近猎物。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。 《说文解字》中解释说“美，甘也。从羊，从大。羊在六畜主给膳也”。由此可知，许慎认为“美”字最初表达的意思是 ，这种审美感受与人的生存密切相关，是人类最初的生命体验之一。 【乙】 90后山西浮山县农村小伙诸葛清嘉，用一支蘸水钢笔画出绝美山西古建筑，被央视点名，被《人民日报》转发。诸葛清嘉认为，黑白色的钢笔画接近中国的水墨画，不但可以调试出不同种类的灰黑色调，其硬朗厚重的线条、黑白凸显的画面，也更能将古建筑的厚重和古朴表现得精致入微。瞪大眼睛看，画面上似乎还有几百年前留下来的痕迹，坚守在蔚然之处，向世人诉说时光的美好。 8. 请联系语境，将【甲】文画横线处空缺的内容补充完整。 9. 汉字凝聚中华文明之美。班级开展“最美汉字”评选活动，请你仿照示例填写评选卡，为你心中的“最美汉字”投出宝贵一票。 示例： 10. 下图是诸葛清嘉用钢笔创作的《雨水》，取材于山西五台山标志性建筑大白塔。作品一经发布，网友纷纷评论点赞，请你也发表一则评论，表达你对这幅作品的审美感受。 【答案】8. 甘美（或“滋味甘美”） 9. 示例：我为汉字“水”投票。 投票理由：弯曲线条如潺潺流水，水泽万物滋养生命，字形似江河涌动，寓意生生不息的自然之美。 10. 示例：飞檐挑起云雾，斑驳墙面似年轮，黑白笔触凝固五台山晨钟暮鼓的永恒。 【解析】 【8题详解】 本题考查补充句子。 根据甲文第二段“《说文解字》中解释‘美，甘也。从羊，从大。羊在六畜主给膳也’”可知，“美”字最初表达的意思应该和“甘”（甜美、美味）有关，因为羊在六畜中主要用来提供食物，所以“美”可能最初指的是“甘美”或“味美”。据此可提炼答案为“甘美”。 【9题详解】 本题考查汉字理解。开放性试题，根据题干示例可知，组织答案时应任选一个汉字，然后联系汉字的结构、含义等组织投票理由，言之有理即可。 示例：我为汉字“人”投票。投票理由：两笔如人形站立，顶天立地彰显尊严，字形简洁却蕴含“万物之灵”的人文之美。 【10题详解】 本题考图文转换。根据【乙】“黑白色的钢笔画接近中国的水墨画，不但可以调试出不同种类的灰黑色调，其硬朗厚重的线条、黑白凸显的画面，也更能将古建筑的厚重和古朴表现得精致入微”和图片可知，诸葛清嘉的钢笔画接近水墨画，整体为灰黑色调，线条硬朗厚重，能表现古建筑的厚重和古朴。因此，评论需要结合这些特点，并联系图片中大白塔的轮廓、细节装饰、光影效果等进行评论，观点明确，表达流畅即可。 示例：以钢笔线条勾勒千年古塔神韵，黑白灰调沉淀时光厚度，斑驳痕迹诉说岁月静美，堪称“凝固时光的诗”。 11. 班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动。小宇同学阅读《西游记》时，对孙悟空取经前后待人接物的态度变化做了如下梳理，请你参与并完成小题。 对象 成长前的态度 成长中的态度 成长后的态度 对待神佛 大闹天宫，无礼至极 （第五回） 西天路上，礼数周到 （第五十七回） 雷音寺中，虔诚向佛 （第九十八回） 对待凡人 遇六贼，赶尽杀绝，剥衣夺盘缠 （第十四回） 遇草寇，争斗中杀两人，不追杀其余人 （第五十六回） 遇杀寇员外的强盗，只用定身法，写完供状后放走 （第九十七回） 结论：孙悟空的形象特点经历了由 到 的成长蜕变。 （1）请你仔细阅读表格，并将结论部分补充完整。 （2）请你从下面两组关键词中任选一组，并结合名著相关内容连词成一段话，谈谈你对“从个人‘小我’走向集体‘大我’，就是成长”这句话的理解。 A.孙悟空：“齐天大圣”“斗战胜佛”（吴承恩《西游记》） B.鲁迅：“迅哥儿”“民族魂”（鲁迅《朝花夕拾》） 【答案】（1）桀骜不驯、暴戾冲动 沉稳谦和、慈悲理性 （2）示例：“齐天大圣”是孙悟空成长初期的“小我”标签：他嫌弼马温官小，反下天庭自封大圣，搅乱蟠桃会、大闹天宫，只凭个人意气对抗天庭秩序，是纯粹的自我中心。而“斗战胜佛”是他走向“大我”的成长结果：取经路上他不再肆意妄为，而是遵守取经集体的目标，对观音、唐僧礼数周到，遇到行坏事的人也不再全部打杀，既维护了团队取经向善的集体信念，也实现了个人从独断暴力到顾全大局、慈悲护善的蜕变。从“齐天大圣”的个人张扬，到“斗战胜佛”的集体责任，正是从“小我”走向“大我”的成长。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著人物形象。 大闹天宫时，孙悟空嫌弼马温官阶低微，反下天庭自封“齐天大圣”，搅乱蟠桃会、偷吃仙丹，甚至喊出“皇帝轮流做，明年到我家”，完全无视天庭秩序与神佛权威，是桀骜不驯的极致体现；第十四回刚脱困五行山，遇六贼便全部打死，还剥衣夺盘缠，肆意杀戮、漠视生命的行为，尽显残暴自我。经由取经之路成长后，抵达雷音寺，他不再挑衅神权，而是循规蹈矩拜佛祖，对观音、如来等礼数周全，认可了取经正果的集体目标，体现其沉稳谦和；遇杀寇员外的强盗，他未像早年那样赶尽杀绝，而是用定身法控制对方，待写完供状证明寇员外冤情后便放走强盗，既维护了正义，又克制了杀戮欲，体现其慈悲顾全。 【小问2详解】 本题考查名著人物形象。 《西游记》中，“齐天大圣”是孙悟空“小我”阶段的符号：他因天庭轻视自己，便以个人意志对抗整个天庭，搅乱蟠桃会、偷吃老君仙丹，甚至打上凌霄宝殿，此时的他只在乎个人尊严与自由，是完全以自我为中心的“小我”。而“斗战胜佛”是他走向“大我”的成长结果。“真假美猴王”一事中他被唐僧驱逐后，没有像从前杀死强盗被唐僧批评后就主动脱离取经队伍，而是立刻回去对唐僧道歉，没取得唐僧原谅就去向观音求助、证明清白，因为他已将保护唐僧取经的集体使命放在个人情绪之上；遇强盗时，他不再像第十四回杀六贼那样残暴，而是用定身法控制对方、留其性命，这是他从个人暴戾到顾全取经团队的向善目标的转变。从“齐天大圣”的个人意气，到“斗战胜佛”的集体责任，正是“从‘小我’走向‘大我’”的成长——他不再是只在乎自己的妖猴，而是成为承载普度众生使命的佛，实现了个人价值向集体价值的升华。 《朝花夕拾》中，“迅哥儿”是鲁迅童年“小我”的缩影：《从百草园到三味书屋》中，他沉浸在百草园找蜈蚣、按斑蝥的趣味里，在乎的是个人的童年欢愉；《阿长与〈山海经〉》中，他执着于得到绘图《山海经》的个人愿望，关注的是个体的情感与生活，此时的他是局限于自我世界的“迅哥儿”。而“民族魂”是他走向“大我”的精神担当：《藤野先生》中，他在仙台学医时，看到中国人围观同胞被枪毙的幻灯片，意识到医学只能救身体，不能救灵魂，于是弃医从文，此时的他，不再只关注个人的学业与生活，而是扛起唤醒国民精神的民族责任；《二十四孝图》中，他批判封建礼教对儿童的戕害，也是从个人童年体验延伸到民族文化的弊病，以文字为剑刺向国民性的愚昧。从“迅哥儿”的个人哀乐，到“民族魂”的民族觉醒，鲁迅的成长，正是从关注自我生活，到承载民族命运的“小我”向“大我”的升华。 示例：“迅哥儿”是鲁迅早年“小我”的体现：《父亲的病》中，他因父亲被庸医耽误而痛苦，他关注个人家庭的苦难；《五猖会》中，他因父亲强迫背书而失去看庙会的兴致，在乎的是个人的情绪与期待。成年后的鲁迅，从个人经历中看到民族的困境，《藤野先生》里的围观事件让他觉醒，《无常》里对虚伪礼教的批判，都是他跳出个人悲欢，以民族觉醒为己任，走向“大我”的体现。《朝花夕拾》不止于回忆，而是借个人经历反思民族文化的痼疾，从“迅哥儿”的个人悲欢，到“民族魂”的民族担当，鲁迅的成长正是从“小我”向“大我”的跨越。 （三） 12. 阅读下面的小说，完成小题。 礼物 刘以鬯 ①窗外有雨，雨打芭蕉，噼啪作响。小添福被这雨声搅得心烦，惘然站在窗边。 ②今天是他的生日，父母早就询问他想要什么礼物。他一直想养一只宠物，可现在家里的情形，让他实在开不了口。母亲走过来，问他：“想什么呢？等你爸爸回来，我们煮生日面吃。”“我不要吃面！”“那你要什么？”添福一言不发，走向大门，直向雨中冲去。 ③雨很大，打在脸上生疼。添福漫无目的地在雨中行走，不觉来到巴士站。 ④每天傍晚时分，他的父亲总在这里下车。他的父亲是一个好人，没有念过大学，早年当过苦力，凭自修，终于当上了副工程师。半年前做工的时候没留神，摔断了右臂，调离了原来的工作岗位，收入也少了很多。他本来爱说爱笑，有他在，家里总是热闹。可如今，他变得沉默寡言，笑容也很少了。 ⑤巴士刚到。父亲一下车，就惊诧地问：“添福，你到这里来做什么？”“来接你。”添福小声说。“你瞧你，淋得这么湿，着了凉，可不是闹着玩的。”父亲挥手招停一辆出租车，他平日非常节俭，若不是怕儿子着凉，是不会打车的。坐进车厢，父亲问：“你母亲知不知道你来接我？”“不知道。”父亲眉头一皱：“这行为实在不对。”添福噘着嘴，不再出声。 ⑥出租车在倾盆大雨中前行，一只小猫正飞跑着过马路，来不及躲避，被车轮碾过了。 ⑦“让我下车！让我下车！”添福目睹一切，大喊起来。父亲立刻请求司机停车。车子尚未停稳，添福便跳出车厢，朝车尾跑去。小猫没有死，蜷伏在水沟边，前腿断了，正在流血。 ⑧父亲跟过来，俯身查看后说：“它的伤势很重。”添福满眼泪水，伸手轻抚小猫的脖颈，“爸爸，咱们想想办法救救它！”父亲的目光扫过自己的右臂，声音低沉了许多：“一只断腿的小猫，就算活下去，也会很苦的，这是没有办法的事……我们上车去吧，你母亲还等着我们呢。” ⑨添福嚎啕大哭起来，他边哭边喊：“断了腿也能活，我照顾它，它会好起来的！”雨声淅沥，两人站在雨中，相持了好一阵子。父亲终于蹲下来，抱起了瑟瑟发抖的小猫。添福赶紧拭干泪水，小心翼翼地将小猫接过来。父亲撕下衬衣一角，开始替小猫包扎伤口，血很快止住了。他又轻轻地将小猫的四只脚扎在一起。“这样，它就不能动弹了。”父亲笑着说。添福也笑了，抱紧小猫，同父亲上车。 ⑩回到家，母亲正在门口等候，添福一见她就说：“我们救了一只受伤的小猫！”母亲从添福手中接过小猫，催促父子俩：“快去换衣服！小心着凉。” ⑪添福换好衣服出来，小猫已经舒舒服服地待在竹篮里了，身下垫着两件破衬衣，嘴边有个搪瓷盆，盆里盛着牛奶，小猫正在用舌舐吮。添福取了一条毛巾，慢慢替它擦干身体。 ⑫爸爸换了一身干爽的衣服，也来看小猫。添福担忧地问：“爸爸，它的伤好后，会不会影响走路？”爸爸摸着小猫的头，微微一笑：“你爸爸断了右臂，还不是一样在做工。”添福笑了，脸上的惆怅也消失了。 ⑬晚餐煮好了，有肉，有菜，还有长寿面。母亲对添福说：“祝你生日快乐。”添福点点头说：“我快乐极了。”小猫喝饱牛奶，“喵喵”地叫了几声，爸爸说：“它也在祝你生日快乐呢！”大家都笑了。 ⑭窗外_________________________ ⑮夜里躺在床上，父亲迟迟睡不着。母亲问：“为什么不睡？” ⑯“前些日子，我曾经答应送一件生日礼物给添福，今天我竟忘记了。” ⑰“你已经送了一件很好的礼物，他很开心。” ⑱“那也是他送我的礼物。”父亲笑了，转过身，沉沉睡去。 （摘自《刘以鬯文集》，有删改） （1）小说第①段中，环境描写与添福的心情互为映照，生动感人。请你仿照这种写法，将第⑭段中空缺的内容补充完整，50字左右。 （2）小说题目“礼物”言简义丰，引导我们对文章展开不同角度的解读。请你结合文章内容，以“这是一份________的礼物”为开头，写一篇赏析性的文字，不少于150字。 【答案】（1）示例：雨渐轻了，细密的雨丝裹着芭蕉叶，晕出柔润的绿。风也软下来，裹着湿润的凉意，轻轻擦过窗棂，像在哼着温柔的调子。 （2）示例：这是一份双向治愈的礼物。对添福而言，受伤的小猫是他生日最珍贵的礼物。而对父亲来说，这份“礼物”更是添福带来的救赎：添福的善良与坚持，像一束光刺破了他断臂后的消沉，让他重新露出笑容，明白“断了臂也能好好生活”的不只是自己，更是被爱联结的一家人。这份礼物，是小猫，更是亲情里的彼此照亮，添福得到了陪伴，父亲找回了生活的底气。 【解析】 【导语】这篇小说通过细腻的笔触描绘了一个普通家庭的温情故事。作者巧妙运用环境描写（如雨打芭蕉）烘托人物心境，以“礼物”为线索串联起父子间的双向情感馈赠。小猫的意外出现成为情节转折点，既实现了孩子的愿望，又让父亲重新找回生活勇气。小说通过“断臂”与“断腿”的意象呼应，展现了生命坚韧的主题。 【小问1详解】 本题考查环境描写和语言表达。 先看第①段的写法：用“雨打芭蕉、噼啪作响”的喧闹环境，衬出添福“心烦惘然”的心情。到了第⑭段，此时添福已经救下小猫，全家氛围是温馨快乐的，所以得选柔和的环境元素呼应这份愉悦。比如可以写雨的变化，再结合景物的柔美感，把“温暖、轻松”的心情融进去，同时控制在50字左右。 示例：雨丝细得像绒毛，轻轻蹭着芭蕉叶，溅起细碎的光斑。风裹着湿润的甜意掠过窗口，连空气都软乎乎地浸着笑意。 【小问2详解】 本题考查标题含义和语言表达。 首先补全开头，要抓住“礼物”双向性，比如“这是一份藏着爱与重生的礼物”。接着要结合文章：先讲添福这边，小猫是他想要的陪伴，更因父亲帮他救猫，让他感受到亲情的暖；再讲父亲这边，添福的坚持让他从断臂的消沉里走出来，重新笑起来；最后点出“礼物”不只是小猫，是彼此的治愈。不少于150字。 示例：这是一份藏着爱与重生的礼物。添福渴望宠物，却因家境不敢开口，而雨天里救下的小猫，成了他生日最熨帖的礼物。而对断臂后沉默寡言的父亲来说，这份“礼物”更是添福带来的重生：添福为小猫哭泣的模样、“我照顾它”的坚定，像一缕光戳破了他的消沉，让他重新露出笑容。这份礼物，是小猫，更是一家人在雨天里，用爱焐热彼此的温柔救赎。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请参与并完成下面小题。 ①“不动笔墨不读书”是徐特立先生推崇的读书经验。“动笔墨”就是做读书笔记。 ②做读书笔记好处多多。首先，可以加强记忆。人的记忆力总是有限的，过目成诵者虽有，但时间久了也会忘记，更何况平常人居多。“好记性不如烂笔头”，做笔记会使人记忆准确。做读书笔记能促进大脑的思维，在记笔记过程中可以使头脑里原来模糊的思想清晰化、条理化，有时还能迸发出新的思想的火花，促进创造性思维的发展。其次，做读书笔记有利于积累资料，让大脑成为包罗万象的仓库。用时，打开它，丰富的词汇、名言警句、疑难的答案等都会涌现出来，思路顿时打开了。做读书笔记还可以节省查找资料的时间，用阅读笔记将前人的成功经验、科技信息存储起来，用时很快就能查找到，避免把时间浪费在资料搜索上。 ③记笔记的方法有很多，在这里简要介绍几种。一是摘录法，即读者根据自己的理解，从文中摘要抄录重要内容，以便积累知识、储存资料，进而加深理解、记忆。二是内容提要法，这种方法一般适用于内容较为艰深或篇幅较长的文章，现其大略后，以表格或思维导图的方式提炼其主要内容。三是评述法，评述是带有评论性质的概述，不仅要表达文章的内容，还要简要地写出自己对文章的理解和看法。四是写读后感，包含着“读”和“感”两方面的内容，以“读”为基础，以“感”为深化，在理解大意的基础上，抓住文章的主旨，萌发切实的感受和体会。 ④做读书笔记很重要，我们要养成边读、边想、边记的习惯，关键是做到持之以恒。 13. 选文介绍了做读书笔记的哪些好处？请你简要概括。 14. 读书要讲方法，下面的材料也与读书有关，请你联系其中一则材料，结合选文内容，谈谈你对读书方法的思考。 要求：①观点鲜明；②不少于100字。 材料一： 学而不思则罔，思而不学则殆。 ——孔子 材料二： 贵有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒。 ——毛泽东 材料三： 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——歌德 【答案】13. 示例：加强记忆；促进思维发展；积累资料；节省时间。 14. 示例：我选择材料一“学而不思则罔，思而不学则殆”来谈读书方法。选文强调做读书笔记需“边读、边想、边记”，这正契合孔子的观点。例如“评述法”要求写出对文章的理解和看法，若只摘录不思考，便如“学而不思”易迷茫；若空想不记录，则如“思而不学”难落实。读书笔记正是将“学”与“思”具象化的工具，通过摘录积累知识，通过评述深化思考，最终让“学”与“思”在笔墨间交融，避免罔与殆的困境。因此，读书方法需以“思”导“学”，以“笔”固“思”，方能真正实现知识的内化与创造。 【解析】 【13题详解】 本题考查材料内容的理解概括。 根据选文第②段“首先，可以加强记忆”“做笔记会使人记忆准确”可提炼出，做读书笔记能够加强记忆； 根据第②段“做读书笔记能促进大脑的思维，在记笔记过程中可以使头脑里原来模糊的思想清晰化、条理化”可知，做笔记可以促进大脑思维发展，促进思想条理化； 根据第②段“有时还能迸发出新的思想的火花，促进创造性思维的发展”可知，做读书笔记可以促进创造性思维发展； 根据第②段“其次，做读书笔记有利于积累资料”可提炼出，做读书笔记有利于积累资料； 根据第②段“做读书笔记还可以节省查找资料的时间，用阅读笔记将前人的成功经验、科技信息存储起来，用时很快就能查找到，避免把时间浪费在资料搜索上”可提炼出，做读书笔记可以节省时间。 据此总结作答即可。 【14题详解】 本题考查小作文。开放性试题，解答此题，首先应明确选择哪句材料，再结合内容阐释自己对读书方法的认识。 联系选文第③段内容可知，选文一共介绍了摘录法、内容提要法、评述法及写读后感这四种读书方法。联系材料中三则名言内容可知，材料一“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学思结合，而选文中的读书笔记方法如评述法、写读后感都需要结合思考；材料二强调持之以恒，选文最后也提到“关键是做到持之以恒”；材料三强调好书如同与高尚的人交流，强调读好书的作用。据此任选材料，结合选文内容分析，言之有理即可。 示例一：毛泽东“贵有恒”的观点与选文“持之以恒”的要求高度契合。做读书笔记若仅凭一时兴趣，则如“一日曝十日寒”，难以积累成效。例如“摘录法”需每日坚持记录重要内容，长期积累方能形成“知识仓库”；“评述法”需持续思考并记录见解，才能将模糊思想逐渐清晰化。唯有像材料二所言“贵有恒”，让做笔记成为日常习惯，才能让记忆、思维、资料积累的益处真正落地，避免半途而废导致的“最无益”结局。 示例二：歌德“读一本好书就是和高尚的人谈话”的观点，可通过读书笔记深化实现。选文中“写读后感”要求“以‘读’为基础，以‘感’为深化”，这正是与作者对话的过程。通过记录对文章主旨的理解、萌发的感受，读者能跨越时空与高尚的灵魂交流。例如用“内容提要法”提炼书中核心思想，再用“评述法”写下自己的思考，就如同与高尚的人进行了一场深度对话，让读书从单向输入变为双向互动，真正实现精神的升华与思想的共鸣。 （二） 15. 七年级开展“生物多样性·你我共参与”的主题活动。请你参与并完成小题。 材料一【保护多样性，国家在行动】 ①2024年5月22日是第24个国际生物多样性日。生物多样性关系人类福祉，是人类赖以生存和发展的重要基础。党的十八大以来，习近平总书记从中华民族永续发展的高度，将生态文明建设摆在了前所未有的高度，并提出了习近平生态文明思想：坚持人与自然和谐共生，绿水青山就是金山银山，良好生态环境是最普惠的民生福祉，山水林田湖草沙一体化保护和修复，用最严格制度最严密法治保护生态环境，建设美丽中国全民行动，共谋全球生态文明建设。 ②我国作为全球生物多样性最丰富的国家之一，近年来不断健全政策法规、加大监管和执法力度、强化就地与迁地保护、持续改善生态环境质量，有效保护了90%的陆地生态系统类型、65%的高等植物群落和74%的国家重点保护陆生野生动植物种类，生态系统多样性、稳定性和持续性得以不断增强。 材料二【 】 ①山西是华北地区重要的基因宝库，是众多野生动植物在我国的分布北界，也是多种高纬度植物种类分布的南界。近年来，山西生物多样性保护相关领域工作取得了明显成效，建立省级以上自然保护地274个，总面积243.69万公顷，占全省国土面积的15.53%，形成了布局比较合理、类型较为齐全的自然保护地体系。充分利用自然保护地资源实施野生动植物就地保护项目，促进栖息地和生境的恢复，取得显著的就地保护成效。褐马鸡、黑鹳、南方红豆杉等珍稀濒危物种种群数量稳步增长。 ②近年来，随着汾河生态环境不断改善，部分城市湿地出现大量鸬鹚、鹭类等鸟类，省境内越冬的珍稀鸟类明显增加。据统计，已有165种鸟类在汾河太原城区段迁徙或栖息、生活。2024年12月9日，央视以《山西太原：汾河湿地迎来迁徙候鸟，白鹭翩跹惹人醉》为题，报道千余只迁徙候鸟来到汾河湿地公园越冬的盛景，引起广泛关注。 材料三【保护多样性，你我要行动】 保护生物多样性是维护地球生态平衡和人类福祉的重要任务，青少年作为社会的未来和希望，也应该积极参与到这一行动中来： 1学习保护知识。学习和了解生物多样性的基本概念、重要性以及面临的威胁，认识到保护生物多样性是每个人的责任，从我做起，从小事做起，参与相关科学研究项目，为将来从事相关职业打下基础，为生物多样性保护贡献自己的力量。 2爱护自然环境。爱护花草树木，积极参与植树造林、绿化环境等公益活动。注意节约用水、用电，减少浪费和污染。使用环保产品，如可降解垃圾袋、无磷洗衣粉等，减少对环境的污染。尽量选择公共交通工具出行，减少私家车的使用，以降低碳排放。养成垃圾分类的好习惯，促进资源的循环利用。 3参与保护活动。参加学校或社区组织的生物多样性保护宣传活动。加入志愿者团队，参与野生动物救助、植树造林等实际行动。通过社交媒体、校园广播等方式，向身边的人传播生物多样性保护的理念。鼓励家人、朋友一起参与生物多样性保护行动，形成良好的社会氛围。 （1）请阅读三则材料内容，仿照材料一、三的标题，为材料二拟一个标题。 （2）汾河湿地迎候鸟，白鹭翩跹惹人醉。下图是网友拍摄的白鹭照片，请你学习链接材料中的写法，描摹白鹭的美丽身姿。 写作提示：①描写细腻；②至少运用两种修辞手法；③不少于80字。 （3）活动即将结束，请你围绕主题进行总结发言，表达青少年在保护生物多样性方面的青春担当。 写作提示：①结合以上三则材料；②不少于100字。 【答案】（1）示例：护多样生态，山西显成效 （2）示例：白鹭身姿描摹 你看那白鹭，像从唐诗里飞出来的仙客——羽衣似裁了一捧月光，白得不染纤尘；翼尖沾着风的软，舒展时如抻开一幅轻绡，落翅时又裹紧一身云的柔。它立在浅滩，长腿是早春新抽的竹枝，纤细却撑得起一身清雅；忽然俯身，颈子弯成新月的弧，衔起水波里的碎光，惊得涟漪里的云影，跟着它的尾羽轻轻颤。 （3）示例：同学们，今天的活动让我们看见：国家以制度护佑90%的陆地生态系统，山西用湿地引得白鹭翩跹，而我们青少年，本就是保护生物多样性的“新生力量”。 从学习物种知识，到随手分类垃圾、参与植树；从给家人讲汾河候鸟的故事，到以志愿者身份守护身边的花草鸟兽——这些小事，正是“青春担当”的模样。生物多样性是自然给人类的礼物，而我们的行动，会是给未来的回礼。让我们以少年之力，护这世间万物，共守绿水青山！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写标题。 结合材料二第①段“山西是华北地区重要的基因宝库……近年来，山西生物多样性保护相关领域工作取得了明显成效……形成了布局比较合理、类型较为齐全的自然保护地体系……珍稀濒危物种种群数量稳步增长”可知，材料二的核心主体是“山西”，核心行为是开展生物多样性保护工作。 结合材料二第②段“随着汾河生态环境不断改善……省境内越冬的珍稀鸟类明显增加……千余只迁徙候鸟来到汾河湿地公园越冬的盛景”可知，这些内容是山西保护行动带来的积极成果。 同时，材料一标题是“保护多样性，国家在行动”、材料三是“保护多样性，你我要行动”，标题结构为“保护多样性+主体+行动/状态”，因此拟题需贴合“山西的生物多样性保护及成效”这一核心，同时匹配标题格式。 示例：护多样生灵，山西展新颜。 【小问2详解】 本题考查主观表达。 链接材料用“牛乳似柔嫩的白色”“天宫降临的仙女”等比喻，结合“荷花、梨花、俏妹子”等联想，突出事物的本真之美，因此需用比喻、联想等手法，细腻刻画白鹭的外形与姿态。材料二提到“白鹭翩跹”“汾河湿地”，因此描写需紧扣“白鹭在湿地的姿态”，体现环境与白鹭的融合；至少用两种修辞（如比喻、拟人），细节要具体（羽色、翼、腿、动作），篇幅不少于80字。 示例：你瞧这湿地里的白鹭，像从云间裁下的一捧雪——羽衣是揉碎的月光，匀匀地裹满全身，连翅尖的流苏都泛着绒绒的白。它立在浅波里，细腿是蘸了墨的玉簪，轻轻点着水纹；忽然展翼，身姿如抻开的素帛，风从羽间滑过，竟漾开几缕云的软。它偏头理羽时，颈弯成春溪的弧，连溅起的水珠，都跟着染上了它的清雅。 【小问3详解】 本题考查拟写结束语。 作答此题，需关联三则材料的核心信息——材料一的“国家以制度、行动保护生物多样性”，材料二的“山西（如汾河湿地）保护生态带来的成效（白鹭等候鸟栖息）”，材料三的“青少年保护生物多样性的具体行动”；围绕“青少年的青春担当”，需先总结活动中看到的保护成果，再衔接青少年可做的具体行动，最后发出呼吁；通过“成果+行动+呼吁”的结构，串联材料信息，确保内容充实、逻辑连贯。 示例：同学们，今天的主题活动让我们清晰看到：国家以最严制度护好了90%的陆地生态系统，山西的湿地也因生态改善迎来了翩跹的白鹭候鸟——这些都是生物多样性保护的生动答卷。 而我们青少年，更该成为这份答卷的“续写者”：从学习物种知识、践行垃圾分类，到参与植树造林、向亲友讲汾河候鸟的故事，再到以志愿者身份守护身边的生灵。这些看似微小的行动，正是青春担当的注脚。让我们以少年之姿，护万物生长，让多样生态与美好未来同行！ 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 阅读下面材料，按要求作文。 生活中，一个令你难忘的人，一次不同寻常的经历，一番耐人寻味的话语，一段感人肺腑的真情，一缕悠悠弥散的书香……都浸润着我们的心灵，让我们感悟到生命的美好，助我们愈行愈远。 请从下面题目中任选一个，写一篇不少于600字的作文。 题目一： 润我心 题目二：令我难忘的人 写作提示：①选择题目一，需先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范、卷面整洁。 【答案】例文一： 书香润我心 书，是那片浩瀚星空中最璀璨的星辰，照亮我求知的漫漫征途；书，是那片广袤沙漠中清冽的甘泉，滋润我干涸的心田；书，是那座巍峨高山上的悠远钟声，唤醒我沉睡的灵魂。书香悠悠，润我心田，伴我成长。 小时候，我最爱依偎在奶奶的怀里，听她讲那些古老而又神奇的故事。从善良美丽的白雪公主到勇敢坚毅的孙悟空，从聪明机智的阿凡提到勤劳朴实的田螺姑娘，每一个故事都像一把神奇的钥匙，打开了我幻想的大门。我仿佛置身于一个个奇幻的世界，与故事中的人物一同欢笑、一同流泪、一同冒险。那一个个充满奇幻色彩的故事，如同一颗颗璀璨的星星，镶嵌在我童年的天空，让我感受到了无尽的乐趣和温暖，也在我的心中种下了对书籍热爱的种子。 随着年龄的增长，我告别了童话世界，踏入了文学的殿堂。我沉浸在唐诗宋词的优美韵律中，感受着古人的喜怒哀乐。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我仿佛看到李白在困境中依然豪情万丈，坚信自己终能实现理想；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，我仿佛看到杜甫心系苍生，为天下百姓的疾苦而忧心忡忡；“但愿人长久，千里共婵娟”，我仿佛看到苏轼在中秋之夜，对着明月，思念远方的亲人，却又能将这份思念化作美好的祝愿。这些千古名句，如同一股清泉，流淌在我的心间，让我领略到了中华文化的博大精深，也让我懂得了人生的哲理和情感的真谛。 后来，我又迷上了小说。在《钢铁是怎样炼成的》中，我与保尔·柯察金一起经历了战争的洗礼，感受到了他为了理想和信念不屈不挠的精神；在《骆驼祥子》中，我目睹了祥子从一个勤劳善良、充满希望的青年逐渐堕落成一个自私懒惰、麻木不仁的行尸走肉，体会到了社会的黑暗和人性的复杂；在《简·爱》中，我为简·爱追求平等、自由和尊严的勇气和坚定所感动，明白了真正的爱情是建立在相互尊重和理解的基础上的。这些小说，如同一面面镜子，映照出社会的百态和人性的善恶，让我在阅读中不断反思自己，不断成长。 书香悠悠，润我心田。在书的海洋中，我尽情遨游，汲取知识的养分，感受着生命的美好。书，是我一生的挚友，它将永远陪伴着我，让我在人生的道路上越走越远。 例文二： 令我难忘的人 在我的记忆长河中，有许多人如繁星般闪烁，但有一个人，如夜空中最璀璨的那颗星，令我难以忘怀，她就是我的小学老师——李老师。 李老师有着一头乌黑亮丽的长发，总是整齐地束在脑后，露出光洁的额头。她的眼睛明亮而深邃，仿佛藏着无数的故事和智慧，笑起来的时候，眼睛弯成月牙，嘴角上扬，露出洁白整齐的牙齿，让人感觉如沐春风。 李老师不仅外表美丽，更有着一颗关爱学生的心。记得那是一个寒冷的冬天，我在学校里突然发起了高烧，整个人昏昏沉沉的。李老师发现后，立刻放下手中的工作，焦急地走到我身边，轻轻摸了摸我的额头，那温柔的动作仿佛一股暖流，瞬间驱散了我身体上的寒冷。她皱着眉头，眼神中满是担忧，轻声说道：“孩子，别怕，老师带你去医务室。”说着，她小心翼翼地扶起我，用她那并不宽厚却无比温暖的肩膀，支撑着我摇摇晃晃的身体，一步一步艰难地走向医务室。 一路上，寒风凛冽，吹在脸上像刀割一样疼，但李老师紧紧地搂着我，为我挡住了大部分的寒风。到了医务室，她又忙前忙后，帮我挂号、找医生、拿药，还一直守在我身边，温柔地安慰我：“别担心，吃了药就会好起来的。”直到我的烧渐渐退去，她才松了一口气，脸上露出了欣慰的笑容。那一刻，我看着她疲惫却依然关切的眼神，心中涌起一股暖流，泪水忍不住在眼眶里打转。 李老师还是一位非常负责任的老师。她对我们的学习要求十分严格，每一个知识点都讲解得细致入微，生怕我们听不懂。有一次，我在一道数学题上卡了壳，怎么也解不出来，急得抓耳挠腮。李老师看到后，轻轻地走到我身边，耐心地问我哪里不懂，然后拿起笔，在纸上一步一步地为我讲解，直到我完全理解为止。她那专注的神情、清晰的思路，让我豁然开朗。从那以后，我对数学产生了浓厚的兴趣，成绩也有了很大的提高。 如今，我已经升入了初中，但李老师的音容笑貌依然时常浮现在我的眼前。她那温暖的关怀、耐心的教导，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。她是我成长道路上的引路人，是我心中永远难忘的人。我会永远铭记她的教诲，努力学习，将来成为一个像她一样优秀的人。 【解析】 【详解】任务一：本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“______润我心”是一个半命题作文，关键在于补全横线上的内容。根据题干提示，可补写的内容范围广泛，可以是人，如“老师润我心”“朋友润我心”；可以是经历，如“那次旅行润我心”“那场比赛润我心”；可以是话语，如“那番教诲润我心”“那句鼓励润我心”；也可以是情感、书香等，如“母爱润我心”“书香润我心”。补题时要选择自己熟悉且能写出真情实感的素材。立意上，明确补题后，立意要围绕所填内容对“我”心灵的滋润、影响展开。比如写“书香润我心”，立意可以是书香让“我”在知识的海洋中遨游，丰富了精神世界，培养了高雅情趣，使“我”变得更有内涵和修养；若写“那番教诲润我心”，立意可以是那番教诲如明灯，照亮“我”前行的道路，让“我”在迷茫时找到方向，在犯错时懂得改正，从而不断成长进步。 第二，构思选材。采用总分总的结构。开头通过一段优美的文字引出所填内容，如写“书香润我心”，可描述自己在书香环绕的环境中成长的画面，引出下文。中间详细叙述与所填内容相关的具体事例，如写“书香润我心”，可以列举自己读不同书籍的收获，读童话时感受到的纯真美好，读名著时领略到的历史风云和人物魅力等。结尾总结全文，再次强调所填内容对“我”心灵的滋润以及带来的积极影响，升华主题，如“书香，将永远润泽我的心田，伴我一路前行”。选材要真实、新颖、有代表性。若写人，可选择对自己影响深远的人，如写“老师润我心”，选取老师在学习上耐心辅导、在生活中关心爱护自己的具体事例；若写经历，可选择一次独特的旅行、一场有意义的比赛等，如写“那次旅行润我心”，描述旅行中看到的美丽风景、体验到的不同文化，以及这些对自己心灵的触动。 任务二：本题考查命题作文。 第一，审题立意。“令我难忘的人”这一题目明确要求以人物为核心展开写作。“难忘”是关键限定词，意味着所写人物需具备独特品质、事迹或与自己有特殊情感连接，能在记忆中留下深刻烙印。立意上，可从多个角度挖掘。若写人物善良，可立意“善良如光，照亮心灵”，展现其善举对自身价值观的塑造；若写人物坚韧，可立意“坚韧之魂，催我奋进”，突出其精神对自己克服困难的激励；若写人物智慧，可立意“智慧启迪，点亮人生”，体现其智慧对自己思维方式的引导。总之，要通过具体事例，将人物特点与自身成长、感悟相联系，突出人物给自己带来的积极影响，表达对人物的赞美、感激等情感。 第二，构思选材。构思时，可采用总分总结构。开头以一段引人入胜的场景描写或抒情语句，如“在时光长河中，总有一些人如璀璨星辰，照亮我们前行的路，有这样一个人，令我至今难忘”，引出下文。中间详细叙述与该人物相关的两到三件事，按时间顺序或重要程度排列。比如写老师，可写课堂上耐心讲解难题，课后悉心辅导功课，生病时关心照顾自己等事例，通过细节描写，如老师的语言、动作、神态，展现其关爱学生、认真负责的形象。结尾总结全文，再次强调人物对自己的影响，如“老师，您的教诲如春风化雨，滋润我心田，您的身影将永远铭刻在我记忆深处”，升华主题。选材要真实典型，贴近生活，避免虚假空洞，以小见大，从平凡小事中体现人物不平凡的品质。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024～2025学年第一学期七年级期末学业质量监测语文 注意事项： 1.本试卷全卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 亲爱的同学，展卷安！让我们放平心态，开启语文之旅…… 一、古典之美（27分） （一） 1. 校文学社举办了“寻文人雅趣”诗文诵读活动，下面是小宇同学准备的诵读文稿，请将空缺处的内容填写在横线上。 名句摘录 诗境幽情 （1）日月之行，若出其中；______，若出其里。（曹操《观沧海》） 海纳日月，包蕴万千，（8）______。 （2）______，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 花鸟传情，点明时令，凄苦哀伤 （3）______，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） 深秋暮色，羁旅所见，萧瑟凄凉。 （4）正是江南好风景，______。（杜甫《江南逢李龟年》） 暮春惜花，俱在言表，哀叹世运。 （5）______，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） 时空交错，虚实相生，（9）______。 （6）______，______。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》） 风雨交加，铁骑入梦，一心报国。 （7）______，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） 山雄水阔，桀骜不驯，意气风发。 2. 请赏析下面这幅书法作品，并补充诗句点评的空缺处。 点评：诗句中隐含着诗人______（填人名）因支持变法屡遭贬谪却______的豪壮情怀。 （二） 班级开展“读故事·得新知”寓言探究主题活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋》） 【乙】 ①杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 ②又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” ③其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” ④晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” ⑤其人曰：“奈地坏何？” ⑥晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” ⑦其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 （选自《列子·天瑞》） 3. 字里寻幽。解释下面加点字的意思。 （1）闻之于宋君 闻：________ （2）身亡所寄 亡：________ 4. 句中明义。用现代汉语翻译下面的句子。 （1）求闻之若此，不若无闻也。 翻译：________ （2）若躇步跐蹈，终日在地上行止。 翻译：________，整天在地上活动。 5. 有人说，寓言寓意与其情节设计有密切的关系。请你从【甲】【乙】两文中任选一篇，结合相关情节说说你对寓意的理解。 阅读下面的文言文，完成下列小题。 饰治①之术，莫良乎学。学之广在于不倦，不倦在于固志。志苟不固，则贫贱者汲汲于营生，富贵者沉沦于逸乐。是以遐览渊博者，（1） ；面墙②之徒，（2） 。 （节选自葛洪《抱朴子·崇教》） 【注释】①饰治：粉饰太平。这里是治理天下的意思。②面墙：本意指面对着墙一无所见。这里比喻不学而识见浅薄。 6. 请结合语境，把下面句子填入上文相应空缺处。（填选项即可） A.旷代而时有 B.比肩而接武也 7. 请结合阅读积累或生活体验，谈谈你对文中画线句子的理解。 二、文学之约（27分） （一） 学校举办“溯美·寻美·赞美”主题探究活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 一个汉字，就是一处天地。“美”字的甲骨文字形为，下面是“”，像一个站立的人形，上面像是装饰用的羊角。在古代，人们狩猎时往往会在头顶戴上兽角和羽毛做成的掩饰物，以便接近猎物。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。 《说文解字》中解释说“美，甘也。从羊，从大。羊在六畜主给膳也”。由此可知，许慎认为“美”字最初表达的意思是 ，这种审美感受与人的生存密切相关，是人类最初的生命体验之一。 【乙】 90后山西浮山县农村小伙诸葛清嘉，用一支蘸水钢笔画出绝美山西古建筑，被央视点名，被《人民日报》转发。诸葛清嘉认为，黑白色的钢笔画接近中国的水墨画，不但可以调试出不同种类的灰黑色调，其硬朗厚重的线条、黑白凸显的画面，也更能将古建筑的厚重和古朴表现得精致入微。瞪大眼睛看，画面上似乎还有几百年前留下来的痕迹，坚守在蔚然之处，向世人诉说时光的美好。 8. 请联系语境，将【甲】文画横线处空缺的内容补充完整。 9. 汉字凝聚中华文明之美。班级开展“最美汉字”评选活动，请你仿照示例填写评选卡，为你心中的“最美汉字”投出宝贵一票。 示例： 10. 下图是诸葛清嘉用钢笔创作的《雨水》，取材于山西五台山标志性建筑大白塔。作品一经发布，网友纷纷评论点赞，请你也发表一则评论，表达你对这幅作品的审美感受。 11. 班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动。小宇同学阅读《西游记》时，对孙悟空取经前后待人接物的态度变化做了如下梳理，请你参与并完成小题。 对象 成长前的态度 成长中的态度 成长后的态度 对待神佛 大闹天宫，无礼至极 （第五回） 西天路上，礼数周到 （第五十七回） 雷音寺中，虔诚向佛 （第九十八回） 对待凡人 遇六贼，赶尽杀绝，剥衣夺盘缠 （第十四回） 遇草寇，争斗中杀两人，不追杀其余人 （第五十六回） 遇杀寇员外的强盗，只用定身法，写完供状后放走 （第九十七回） 结论：孙悟空的形象特点经历了由 到 的成长蜕变。 （1）请你仔细阅读表格，并将结论部分补充完整。 （2）请你从下面两组关键词中任选一组，并结合名著相关内容连词成一段话，谈谈你对“从个人‘小我’走向集体‘大我’，就是成长”这句话的理解。 A孙悟空：“齐天大圣”“斗战胜佛”（吴承恩《西游记》） B.鲁迅：“迅哥儿”“民族魂”（鲁迅《朝花夕拾》） （三） 12. 阅读下面小说，完成小题。 礼物 刘以鬯 ①窗外有雨，雨打芭蕉，噼啪作响。小添福被这雨声搅得心烦，惘然站在窗边。 ②今天是他的生日，父母早就询问他想要什么礼物。他一直想养一只宠物，可现在家里的情形，让他实在开不了口。母亲走过来，问他：“想什么呢？等你爸爸回来，我们煮生日面吃。”“我不要吃面！”“那你要什么？”添福一言不发，走向大门，直向雨中冲去。 ③雨很大，打在脸上生疼。添福漫无目的地在雨中行走，不觉来到巴士站。 ④每天傍晚时分，他的父亲总在这里下车。他的父亲是一个好人，没有念过大学，早年当过苦力，凭自修，终于当上了副工程师。半年前做工的时候没留神，摔断了右臂，调离了原来的工作岗位，收入也少了很多。他本来爱说爱笑，有他在，家里总是热闹。可如今，他变得沉默寡言，笑容也很少了。 ⑤巴士刚到。父亲一下车，就惊诧地问：“添福，你到这里来做什么？”“来接你。”添福小声说。“你瞧你，淋得这么湿，着了凉，可不是闹着玩的。”父亲挥手招停一辆出租车，他平日非常节俭，若不是怕儿子着凉，是不会打车的。坐进车厢，父亲问：“你母亲知不知道你来接我？”“不知道。”父亲眉头一皱：“这行为实在不对。”添福噘着嘴，不再出声。 ⑥出租车在倾盆大雨中前行，一只小猫正飞跑着过马路，来不及躲避，被车轮碾过了。 ⑦“让我下车！让我下车！”添福目睹一切，大喊起来。父亲立刻请求司机停车。车子尚未停稳，添福便跳出车厢，朝车尾跑去。小猫没有死，蜷伏在水沟边，前腿断了，正在流血。 ⑧父亲跟过来，俯身查看后说：“它的伤势很重。”添福满眼泪水，伸手轻抚小猫的脖颈，“爸爸，咱们想想办法救救它！”父亲的目光扫过自己的右臂，声音低沉了许多：“一只断腿的小猫，就算活下去，也会很苦的，这是没有办法的事……我们上车去吧，你母亲还等着我们呢。” ⑨添福嚎啕大哭起来，他边哭边喊：“断了腿也能活，我照顾它，它会好起来的！”雨声淅沥，两人站在雨中，相持了好一阵子。父亲终于蹲下来，抱起了瑟瑟发抖的小猫。添福赶紧拭干泪水，小心翼翼地将小猫接过来。父亲撕下衬衣一角，开始替小猫包扎伤口，血很快止住了。他又轻轻地将小猫的四只脚扎在一起。“这样，它就不能动弹了。”父亲笑着说。添福也笑了，抱紧小猫，同父亲上车。 ⑩回到家，母亲正在门口等候，添福一见她就说：“我们救了一只受伤的小猫！”母亲从添福手中接过小猫，催促父子俩：“快去换衣服！小心着凉。” ⑪添福换好衣服出来，小猫已经舒舒服服地待在竹篮里了，身下垫着两件破衬衣，嘴边有个搪瓷盆，盆里盛着牛奶，小猫正在用舌舐吮。添福取了一条毛巾，慢慢替它擦干身体。 ⑫爸爸换了一身干爽的衣服，也来看小猫。添福担忧地问：“爸爸，它的伤好后，会不会影响走路？”爸爸摸着小猫的头，微微一笑：“你爸爸断了右臂，还不是一样在做工。”添福笑了，脸上的惆怅也消失了。 ⑬晚餐煮好了，有肉，有菜，还有长寿面。母亲对添福说：“祝你生日快乐。”添福点点头说：“我快乐极了。”小猫喝饱牛奶，“喵喵”地叫了几声，爸爸说：“它也在祝你生日快乐呢！”大家都笑了。 ⑭窗外_________________________ ⑮夜里躺在床上，父亲迟迟睡不着。母亲问：“为什么不睡？” ⑯“前些日子，我曾经答应送一件生日礼物给添福，今天我竟忘记了。” ⑰“你已经送了一件很好的礼物，他很开心。” ⑱“那也是他送我的礼物。”父亲笑了，转过身，沉沉睡去。 （摘自《刘以鬯文集》，有删改） （1）小说第①段中，环境描写与添福的心情互为映照，生动感人。请你仿照这种写法，将第⑭段中空缺的内容补充完整，50字左右。 （2）小说题目“礼物”言简义丰，引导我们对文章展开不同角度的解读。请你结合文章内容，以“这是一份________的礼物”为开头，写一篇赏析性的文字，不少于150字。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请参与并完成下面小题。 ①“不动笔墨不读书”是徐特立先生推崇的读书经验。“动笔墨”就是做读书笔记。 ②做读书笔记好处多多。首先，可以加强记忆。人的记忆力总是有限的，过目成诵者虽有，但时间久了也会忘记，更何况平常人居多。“好记性不如烂笔头”，做笔记会使人记忆准确。做读书笔记能促进大脑的思维，在记笔记过程中可以使头脑里原来模糊的思想清晰化、条理化，有时还能迸发出新的思想的火花，促进创造性思维的发展。其次，做读书笔记有利于积累资料，让大脑成为包罗万象的仓库。用时，打开它，丰富的词汇、名言警句、疑难的答案等都会涌现出来，思路顿时打开了。做读书笔记还可以节省查找资料的时间，用阅读笔记将前人的成功经验、科技信息存储起来，用时很快就能查找到，避免把时间浪费在资料搜索上。 ③记笔记的方法有很多，在这里简要介绍几种。一是摘录法，即读者根据自己的理解，从文中摘要抄录重要内容，以便积累知识、储存资料，进而加深理解、记忆。二是内容提要法，这种方法一般适用于内容较为艰深或篇幅较长的文章，现其大略后，以表格或思维导图的方式提炼其主要内容。三是评述法，评述是带有评论性质的概述，不仅要表达文章的内容，还要简要地写出自己对文章的理解和看法。四是写读后感，包含着“读”和“感”两方面的内容，以“读”为基础，以“感”为深化，在理解大意的基础上，抓住文章的主旨，萌发切实的感受和体会。 ④做读书笔记很重要，我们要养成边读、边想、边记的习惯，关键是做到持之以恒。 13. 选文介绍了做读书笔记的哪些好处？请你简要概括。 14. 读书要讲方法，下面的材料也与读书有关，请你联系其中一则材料，结合选文内容，谈谈你对读书方法的思考。 要求：①观点鲜明；②不少于100字。 材料一： 学而不思则罔，思而不学则殆。 ——孔子 材料二： 贵有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒。 ——毛泽东 材料三： 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——歌德 （二） 15. 七年级开展“生物多样性·你我共参与”的主题活动。请你参与并完成小题。 材料一【保护多样性，国家在行动】 ①2024年5月22日是第24个国际生物多样性日。生物多样性关系人类福祉，是人类赖以生存和发展的重要基础。党的十八大以来，习近平总书记从中华民族永续发展的高度，将生态文明建设摆在了前所未有的高度，并提出了习近平生态文明思想：坚持人与自然和谐共生，绿水青山就是金山银山，良好生态环境是最普惠的民生福祉，山水林田湖草沙一体化保护和修复，用最严格制度最严密法治保护生态环境，建设美丽中国全民行动，共谋全球生态文明建设。 ②我国作为全球生物多样性最丰富的国家之一，近年来不断健全政策法规、加大监管和执法力度、强化就地与迁地保护、持续改善生态环境质量，有效保护了90%的陆地生态系统类型、65%的高等植物群落和74%的国家重点保护陆生野生动植物种类，生态系统多样性、稳定性和持续性得以不断增强。 材料二【 】 ①山西是华北地区重要的基因宝库，是众多野生动植物在我国的分布北界，也是多种高纬度植物种类分布的南界。近年来，山西生物多样性保护相关领域工作取得了明显成效，建立省级以上自然保护地274个，总面积243.69万公顷，占全省国土面积的15.53%，形成了布局比较合理、类型较为齐全的自然保护地体系。充分利用自然保护地资源实施野生动植物就地保护项目，促进栖息地和生境的恢复，取得显著的就地保护成效。褐马鸡、黑鹳、南方红豆杉等珍稀濒危物种种群数量稳步增长。 ②近年来，随着汾河生态环境不断改善，部分城市湿地出现大量鸬鹚、鹭类等鸟类，省境内越冬的珍稀鸟类明显增加。据统计，已有165种鸟类在汾河太原城区段迁徙或栖息、生活。2024年12月9日，央视以《山西太原：汾河湿地迎来迁徙候鸟，白鹭翩跹惹人醉》为题，报道千余只迁徙候鸟来到汾河湿地公园越冬的盛景，引起广泛关注。 材料三【保护多样性，你我要行动】 保护生物多样性是维护地球生态平衡和人类福祉的重要任务，青少年作为社会的未来和希望，也应该积极参与到这一行动中来： 1学习保护知识。学习和了解生物多样性的基本概念、重要性以及面临的威胁，认识到保护生物多样性是每个人的责任，从我做起，从小事做起，参与相关科学研究项目，为将来从事相关职业打下基础，为生物多样性保护贡献自己的力量。 2爱护自然环境。爱护花草树木，积极参与植树造林、绿化环境等公益活动。注意节约用水、用电，减少浪费和污染。使用环保产品，如可降解垃圾袋、无磷洗衣粉等，减少对环境的污染。尽量选择公共交通工具出行，减少私家车的使用，以降低碳排放。养成垃圾分类的好习惯，促进资源的循环利用。 3参与保护活动。参加学校或社区组织的生物多样性保护宣传活动。加入志愿者团队，参与野生动物救助、植树造林等实际行动。通过社交媒体、校园广播等方式，向身边的人传播生物多样性保护的理念。鼓励家人、朋友一起参与生物多样性保护行动，形成良好的社会氛围。 （1）请阅读三则材料内容，仿照材料一、三的标题，为材料二拟一个标题。 （2）汾河湿地迎候鸟，白鹭翩跹惹人醉。下图是网友拍摄的白鹭照片，请你学习链接材料中的写法，描摹白鹭的美丽身姿。 写作提示：①描写细腻；②至少运用两种修辞手法；③不少于80字。 （3）活动即将结束，请你围绕主题进行总结发言，表达青少年在保护生物多样性方面的青春担当。 写作提示：①结合以上三则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 阅读下面材料，按要求作文。 生活中，一个令你难忘的人，一次不同寻常的经历，一番耐人寻味的话语，一段感人肺腑的真情，一缕悠悠弥散的书香……都浸润着我们的心灵，让我们感悟到生命的美好，助我们愈行愈远。 请从下面题目中任选一个，写一篇不少于600字的作文。 题目一： 润我心 题目二：令我难忘的人 写作提示：①选择题目一，需先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范、卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $