精品解析：河南省漯河实验中学东区2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

2024-2025学年度第一学期七年级期末检测 语文（试题卷） 注意事项： 1.试卷满分120分（其中卷面书写占5分），考试时间120分钟。 2.本试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共4页。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题无效。 3.考试范围：第1～6单元，课外古诗词。 一、积累与运用（23分） 1. 阅读下面文字，回答问题。 在七年级上册这本泛着油墨清香的语文学习之旅中，我们遇见了美不胜收的四时风光，体会了人间纯 ① （粹 萃）动人的挚爱亲情，感受到了永恒的童真和友谊……你有没有被书中彰显的理想光辉和人格力量所感动？你是不是对人与动物之间的相处模式也有了一些琢磨？是不是也 ② （遐 暇）想在童话、诗歌、神话和寓言的世界里流连忘返？这就是美文的魅力、阅读的力量，还有什么比读书更能产生让人陶醉的内心体验呢？ （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 2. 跨年夜那天，小豫在日记中引用了习总书记新年贺词的一句话“梦虽遥，追则能达，愿虽艰，持则可圆”自勉自励，并和姐姐分享，姐姐却指出一处标点符号使用错误，请你指出并改正。 3. “读万卷书，不如行万里路”，元旦那天，小豫登上了云蒸霞蔚的老君山，一睹人间盛世颜，并从南天门带回一幅对联，请你根据上联，选择合适的下联。（ ） 上联：南眺三千丈空谷瑞气 下联：________________ ①十二时 ②云间 ③春风 ④天门 A. ①③②④ B. ②④①③ C. ④①②③ D. ①④②③ 4. 和谐中学校团委准备开展“安全在我心中”综合实践活动，请你参与。 （1）请按提示修改通知。 通知 今年是第13个“全国交通安全日”，为了增强同学们的安全意识，我校于12月2日上午在报告厅开展以“文明交通 携手共创”为主题的实践活动。请同学们按时参加！ 此致 敬礼！ 校团委 2024年11月29日 ①通知的内容有一处不明确，请提出修改意见：________。 ②通知的格式有一处不规范，请提出修改意见：________。 （2）这次活动得到了全校师生的支持和拥护。报告厅里有白发苍苍的校长，风华正茂的中学生，也有身强力壮的老师。下面选项中按年龄从小到大排列合理的一项是（ ） A 弱冠—豆蔻—古稀—耄耋 B. 而立—弱冠—不惑—古稀 C 弱冠—耳顺—期颐—古稀 D. 不惑—古稀—耄耋—期颐 5. 请你将空缺的古诗文名句补充完整。 四季皆有诗。春天有牵挂，“①________，②________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；春天也有哲理，“③________，④________”（王湾《次北固山下》）；秋天有愁绪，“⑤________，⑥________”（马致远《天净沙·秋思》）；秋天也有星河，“⑦________，⑧________”（曹操《观沧海》）。 二、阅读（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚，他的胡琴音色刚亮。胡琴码子都是他自己刻的，他认为买来的不中使。 ③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领着一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣，是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直地飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。孩子们在屋里闷了一冬天，在田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ④父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我十七岁时谈恋爱，写情书，他瞎出主意。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ⑤我和儿子的关系也是不错的。儿子从幼儿园刚毕业时，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会拼音，好给他写回信。 ⑥对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。 ⑦我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的，充满人情味的家庭，可以“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑧儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 （选自汪曾祺《人间草木》，有删改） 6. 概括父亲、我、儿子三代人之间相处的具体事件。 7. 文章以“多年父子成兄弟”题有何妙处？ 8. 有人说结尾“一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！”其中“而且，可恶！”中的逗号可以删去，你有什么看法？请分析理由。 9. 读了本文，你觉得现代家庭中父母与子女该如何相处？ （二）（11分） 阅读下面文本，完成下面小题。 窗前的杏树 ①第一眼看到小杏树开花，我悄悄说了句：“从此算是住进杏花村啦。”一天清晨，我隐约看见有花枝在窗外浮动，疑心看花了眼，于是出门抵近观察，结果遇见了伫立在晨曦中的小杏树。 ②农历二月，小杏树准时复苏，枝头升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意闹啊！我知道一场花事已经临近了。小杏树还是那么认真地遵守着与春天的约定，早早便在春风中呼唤着我的注意。春分之后，昼渐渐长了，夜渐渐短了，小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满，似乎一阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。一连几日，我起床后跑到小杏树下寻觅第一朵绽放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光。 ③接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，开得大大方方，开得热热闹闹。我自然知道，眼前的繁花似锦很快就要零落成泥。于是，拍摄杏花成了工作之余要紧的事情。有几天事情稍多，白日里误了时辰，就在夜里打开闪光灯拍。黑暗的背景前，花朵瞬间被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨随风而至，晨起后从树篱上捡起几朵杏花，放在手心端详，无需放大镜，花茎上毛茸茸的细节纤毫毕现。这才看清，杏花像微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿。 ④或许，小杏树并不小，甚至可能与我同庚。我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主要还是来自一株大柿子树。 ⑤去年夏天，一场风雨来临，我真真切切地听到“咔嚓”一声巨响。这声音是从大柳树上传来的，一根粗壮的枝丫开裂了，露出近一米长的缝隙，白生生的木茬裸露出来。工作人员锯掉了这段树杈。小杏树头顶的天空豁然开朗，似乎一大片乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片空中区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了。仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然。 ⑥一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验。有段时间，我短暂地居家办公，便有了更多时间注意小杏树。我惊奇地发现，每天都有麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片般坠落。有时候，我从小杏树下走过，看到小路上已经撒满落花，不禁担忧树上还能结几枚杏子。到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。小杏树上的繁花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽。与那些在风雨中折枝断杈的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧。 ⑦于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起，常常拎起一桶清水去浇灌。有时，我也会顺带浇灌小杏树周围的树木和花草。因为，我渐渐明白了，小杏树的美，离不开周围一草一木的影响。它们之间似乎相互竞争，但好像也在相互成就。又或许，它们根本无暇顾及这些复杂的问题，因为一草一木全都在认认真真地赴岁月之约，心无旁骛地走在万物生长的春天。 ⑧二月萌芽发生，三月蓓蕾初绽，四月花自凋零。这个过程，我是见证者，也是记录者。有一天，我站在窗前时，隔着朦胧的玻璃，看到窗外的小杏树焕然一新，似锦的繁花已经落尽，新叶正在风中闪亮。一位老人从小杏树下经过，正抬头张望新绽的叶芽。那一刻，我似乎听到了杏树枝头风吹过的声响。我想，那正是万物生长的律动。 10. 依据文章内容，填写下面的表格。 农历二月 杏树复苏，蓓蕾繁多、饱满 春分过后 ①________ ②________ 杏树临危不乱、气定神闲 农历四月 ③________ 11. 从修辞手法的角度，赏析下面的句子。 这才看清，杏花像微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿。 12. 文中说“一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验。”请结合文章内容，说一说具体有哪些考验。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑥子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” ⑦子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” ——《论语》十二章（节选） 【乙】 古之学者①必有师。师者，所以传道受业解惑也②。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉③其能行古道，作《师说》以贻④之。 ——《师说》节选 注释：①学者：求学的人。②老师是传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。③嘉：赞许，嘉奖。④贻：赠送，赠予。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “人不知而不愠”的“而”是“却”的意思，与“相委而去”（《陈太丘与友期行》）的“而”意思不同。 B. “温故而知新”的“故”是“学过的知识”的意思，与“而两狼之并驱如故”的“故”意思不同。 C. “是”有“对，正确”“表判断”“这，这个”“作宾语前置的标志”等义项，根据语境推测，“如是而已”的“是”是“正确”的意思。 D. “好”有“优点多的”“合宜，妥当”“喜爱，爱好”“常容易”等义项，根据语境推测，“好古文”的“好”是“喜爱，爱好”的意思。 14. 翻译下列句子。 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 15. 联系甲文，分析“温故”和“知新”是并列的两件事吗？ 16. 【甲】【乙】两文都涉及到学习问题，结合选文具体内容，说一说给你的学习带来哪些启示。 （二）（4分） 17. 阅读下面一首诗，回答问题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 这首诗出现了两个“巴山夜雨”，意象有何不同？请从写法、表达的情感方面分析。 四、名著阅读（5分） 18. 在车迟国，唐僧师徒和谁进行了哪些比赛？结果如何？请结合《西游记》整部作品分析。 五、作文（50分） 19. 请阅读下面的文字，按要求写作。 人生路上，我们之所以变得越来越勇敢、聪慧、坚强、理智、惜时……是因为总有一个“他（或她）”或在身边，或在远方，或是经历，或是成就，他（或她）总是引导着你，激励着你，帮助着你，指点着你，温暖着你…… 请以“感谢你给我的________”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 【提示与要求】①把题目补充完整；②文中不要透露你个人的身份信息；③抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度第一学期七年级期末检测 语文（试题卷） 注意事项： 1.试卷满分120分（其中卷面书写占5分），考试时间120分钟。 2.本试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共4页。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题无效。 3.考试范围：第1～6单元，课外古诗词。 一、积累与运用（23分） 1. 阅读下面文字，回答问题。 在七年级上册这本泛着油墨清香的语文学习之旅中，我们遇见了美不胜收的四时风光，体会了人间纯 ① （粹 萃）动人的挚爱亲情，感受到了永恒的童真和友谊……你有没有被书中彰显的理想光辉和人格力量所感动？你是不是对人与动物之间的相处模式也有了一些琢磨？是不是也 ② （遐 暇）想在童话、诗歌、神话和寓言的世界里流连忘返？这就是美文的魅力、阅读的力量，还有什么比读书更能产生让人陶醉的内心体验呢？ （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 【答案】（1）héng mèi （2）粹 遐 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 永恒（yǒng héng）：永远不变，永远存在。常用来形容时间上的长久或精神、情感、价值等的恒久性。 魅力（mèi lì）：极能吸引人的力量，指一个人或事物所具备的独特吸引力，这种吸引力可能源于外貌、气质、性格、才能等多方面因素。 【小问2详解】 本题考查字形。 纯粹（chún cuì）：不掺杂别的成分的，也表示单纯，无杂念，或指判断、结论等不掺杂其他因素，完全基于事实或理论。 遐想（xiá xiǎng）：悠远地思索或想象，通常指超越现实、自由飘逸的思绪活动。 2. 跨年夜那天，小豫在日记中引用了习总书记新年贺词的一句话“梦虽遥，追则能达，愿虽艰，持则可圆”自勉自励，并和姐姐分享，姐姐却指出一处标点符号使用错误，请你指出并改正。 【答案】将“梦虽遥，追则能达”后的逗号改为分号。 【解析】 【详解】本题考查标点运用。 这句话中引用的习总书记新年贺词内容是两个并列的短句，中间应该用分号来分隔，以体现句子的并列关系和层次。原句中两个短句之间用的是逗号，这是不正确的。 因此，应将“梦虽遥，追则能达”后的逗号改为分号，修改后的句子为：“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆”。 3. “读万卷书，不如行万里路”，元旦那天，小豫登上了云蒸霞蔚的老君山，一睹人间盛世颜，并从南天门带回一幅对联，请你根据上联，选择合适的下联。（ ） 上联：南眺三千丈空谷瑞气 下联：________________ ①十二时 ②云间 ③春风 ④天门 A. ①③②④ B. ②④①③ C. ④①②③ D. ①④②③ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对联。对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相同、内容相关、平仄相谐。 “南眺”是方位词加动词的结构，“三千丈”是数量词，“空谷”是名词，“瑞气”也是名词。 下联：云间天门十二时春风。 “天门”与“南眺”中“南”为方位词，“天”也为方位词，“眺”为动词，“门”为名词，结构相对，属于宽对；“三千丈”与“十二时”都是数量词相对；“空谷”与“云间”都是名词且结构相对；“瑞气”与“春风”都是名词且结构相对，符合对联的要求。 上联写“南眺空谷瑞气”，描绘远眺之景；下联写“云间天门十二时春风”，描绘云间天门、四时春风之景，与老君山仙境氛围契合。符合对联“宽对”要求，意境优先。 故选C。 4. 和谐中学校团委准备开展“安全在我心中”综合实践活动，请你参与。 （1）请按提示修改通知。 通知 今年是第13个“全国交通安全日”，为了增强同学们的安全意识，我校于12月2日上午在报告厅开展以“文明交通 携手共创”为主题的实践活动。请同学们按时参加！ 此致 敬礼！ 校团委 2024年11月29日 ①通知的内容有一处不明确，请提出修改意见：________。 ②通知的格式有一处不规范，请提出修改意见：________。 （2）这次活动得到了全校师生的支持和拥护。报告厅里有白发苍苍的校长，风华正茂的中学生，也有身强力壮的老师。下面选项中按年龄从小到大排列合理的一项是（ ） A. 弱冠—豆蔻—古稀—耄耋 B. 而立—弱冠—不惑—古稀 C. 弱冠—耳顺—期颐—古稀 D. 不惑—古稀—耄耋—期颐 【答案】（1） ①. “12月2日上午”加上具体时间，如“9点” ②. 删除“此致 敬礼！” （2）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查通知内容和格式。 内容上，活动时间不具体，应在“我校于12月2日上午”后加上活动开始的具体时间，如“9点”。 格式上，“此致”“敬礼”用作信末祝颂问安，通知中不需要，可删去。 【小问2详解】 本题考查文化常识。 豆蔻：指女子十三四岁，出自杜牧《赠别》“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”。 弱冠：男子二十岁行冠礼，表示已经成人，但体还未壮，所以称做弱冠，后泛指男子二十左右的年纪。 而立：指人三十岁，出自《论语·为政》“三十而立”。 不惑：指人四十岁，出自《论语·政》“四十而不惑”。 耳顺：指人六十岁，出自《论语·为政》“六十而耳顺”。 古稀：指人七十岁，出自杜甫《曲江》“酒债寻常行处有，人生七十古来稀”。 耄耋：指八九十岁。 期颐：指人一百岁，出自《礼记·曲礼上》“百年曰期颐”。 A.“弱冠”（二十岁左右）应大于“豆蔻”（十三四岁），该选项年龄顺序错误。 B.“而立”（三十岁）应大于“弱冠”（二十岁左右），该选项年龄顺序错误。 C.“期颐”（一百岁）大于“古稀”（七十岁），该选项年龄顺序错误。 D.“不惑”（四十岁）＜“古稀”（七十岁）＜“耄耋”（八九十岁）＜“期颐”（一百岁），该选项年龄顺序正确。 故选D。 5. 请你将空缺的古诗文名句补充完整。 四季皆有诗。春天有牵挂，“①________，②________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；春天也有哲理，“③________，④________”（王湾《次北固山下》）；秋天有愁绪，“⑤________，⑥________”（马致远《天净沙·秋思》）；秋天也有星河，“⑦________，⑧________”（曹操《观沧海》）。 【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 闻道龙标过五溪 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 星汉灿烂 ⑧. 若出其里 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：啼、溪、海、残、夜、断、涯。 二、阅读（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚，他的胡琴音色刚亮。胡琴码子都是他自己刻的，他认为买来的不中使。 ③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领着一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣，是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直地飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。孩子们在屋里闷了一冬天，在田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ④父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我十七岁时谈恋爱，写情书，他瞎出主意。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ⑤我和儿子的关系也是不错的。儿子从幼儿园刚毕业时，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会拼音，好给他写回信。 ⑥对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。 ⑦我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的，充满人情味的家庭，可以“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑧儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 （选自汪曾祺《人间草木》，有删改） 6. 概括父亲、我、儿子三代人之间相处的具体事件。 7. 文章以“多年父子成兄弟”为题有何妙处？ 8. 有人说结尾“一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！”其中“而且，可恶！”中的逗号可以删去，你有什么看法？请分析理由。 9. 读了本文，你觉得现代家庭中父母与子女该如何相处？ 【答案】6. 父亲与“我”：父亲聪明随和，爱孩子，喜欢带孩子玩，是“孩子头”；父亲关心“我”的学业但不强求；“我”小时喜欢画画，他从不指点，“我”在旁边看他画，其余时间自己乱翻画谱瞎抹；“我”小时字写得不错，他给“我”出主意，在“我”写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”后，建议“我”写“张猛龙”；“我”十七岁时谈恋爱写情书，他瞎出主意。 “我”与儿子：儿子刚学会汉语拼音就给“我”写信，“我”赶紧学会拼音给他回信；对儿子几次恋爱，“我”采取“闻而不问”的态度，了解但不干涉，相信他自己的选择和决定。儿子有时叫“我”“爸”，有时叫“老头子”，连孙女也跟着叫。 7. “多年父子成兄弟”作为题目，新颖独特，既点明主旨，表明父子间平等、融洽的关系；又设置悬念，引发读者对如何“成兄弟”的好奇，激发阅读兴趣。 8. 不能删去。逗号起到停顿强调的作用，突出“可恶”程度之深，比单纯连读更能表达作者对想用理想模式塑造孩子这种行为的强烈批判与愤慨，删去则语气减弱，无法达到这样的表达效果。 9. 现代家庭中父母与子女应平等相处。父母要尊重子女的个性与选择，不过多干涉其生活，像文中“我”对儿子恋爱“闻而不问”；保持童心，融入子女世界，如父亲带孩子玩。子女也应理解父母，主动沟通。如此，营造充满人情味的家庭氛围，让亲情更深厚，家庭更和睦，就像文中三代人“没大没小”却亲密无间的相处模式。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇散文以“多年父子成兄弟”为核心，通过三代人的相处细节，展现了现代家庭关系的理想范式。汪曾祺以白描手法勾勒出父亲多才多艺、随和开明的形象，又以自身与儿子的互动延续这种平等互信的亲子模式。文中“放风筝”“写情书”等生活片段充满童趣，而“没大没小”的称呼则消解了传统家长权威。作者用轻松笔调探讨严肃的家庭教育命题，强调尊重子女人格独立的重要性。结尾直指专制家长制的弊端，使文章在温情中蕴含深刻的教育哲思。 【6题详解】 本题考查内容理解和概括。 父亲与“我”相处事件： 结合第③段“春天，不到清明，他领着一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣，是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦”可知，父亲作为“孩子头”，在春天领着孩子们放自己糊的用胡琴老弦做线的蜈蚣风筝。 结合第③段“他会做各种灯。用浅绿透明的‘鱼鳞纸’扎了一只纺织娘，栩栩如生。用小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯”可知，父亲会做各种灯，如用“鱼鳞纸”扎纺织娘灯，用西瓜做西瓜灯，孩子们点着灯穿街过巷，很让邻居孩子羡慕。 结合第④段“我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了”可知，父亲关心“我”学业，对“我”国文成绩好到处展示，数学不好也不责怪。 结合第④段“我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵‘圭峰碑’和‘多宝塔’以后，他建议我写写‘张猛龙’。这建议是很好的，到现在我写的字还有‘张猛龙’的影响”可知，父亲在“我”写字方面给出建议，影响“我”至今。 结合第④段“我十七岁时谈恋爱，写情书，他瞎出主意”可知，父亲在“我”谈恋爱写情书时瞎出主意。 “我”与儿子相处事件： 结合第⑤段“儿子从幼儿园刚毕业时，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会拼音，好给他写回信”可知，儿子刚学会拼音就给“我”写信，“我”赶紧学拼音回信。 结合第⑥段“对儿子的几次恋爱，我采取的态度是‘闻而不问’。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定”可知，“我”对儿子恋爱“闻而不问”，了解但不干涉，相信他的选择和决定。 结合第⑦段“我的孩子有时叫我‘爸’，有时叫我‘老头子’！连我的孙女也跟着叫”可知，儿子有时叫“我”“爸”，有时叫“老头子”，孙女也跟着这么叫。 综上分析概括作答即可。 【7题详解】 本题考查标题作用。 “多年父子成兄弟”是父亲所说的一句话，在文中第④段。结合全文来看，首先，它新颖独特。在传统的观念里，父子关系往往被定义为严肃、有等级差别的，父亲通常是威严、高高在上的形象，而“多年父子成兄弟”这种表述打破了常规认知，给人一种新奇之感，容易吸引读者的注意力。 其次，点明主旨。文章围绕父亲与“我”、“我”与儿子之间平等、融洽的关系展开叙述。父亲聪明随和，爱孩子、喜欢带孩子玩，不强行要求“我”的学业，对“我”恋爱瞎出主意；“我”对儿子恋爱“闻而不问”，尊重他的选择，儿子对“我”称呼随意。这些内容都体现了父子之间如同兄弟般平等、亲密无间，没有隔阂的关系，所以该题目精准地概括了文章主旨。 最后，设置悬念。读者看到“多年父子成兄弟”这个题目时，会不禁产生疑问：父子是如何成为兄弟的呢？这种悬念会激发读者的好奇心，促使他们迫不及待地阅读文章，去探寻其中的缘由和具体表现。 【8题详解】 本题考查内容理解。 结合“一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！”分析，逗号在这里起到停顿强调的作用。从文章整体来看，作者倡导的是一种平等、尊重、充满人情味的家庭关系，反对父母对孩子进行过度控制和将自己的意愿强加给孩子。当作者说出“一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的”时，已经表达了对这种行为的否定，而“而且，可恶！”通过逗号停顿后，进一步加重语气，突出强调了这种行为不仅愚蠢，其“可恶”的程度之深，比单纯将“而且可恶”连读更能强烈地表达出作者对想用理想模式塑造孩子这种行为的批判与愤慨之情。如果删去逗号，语气会变得相对平缓，无法达到这样强烈的表达效果，也不能很好地体现出作者鲜明的态度。 【9题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。首先，要深入理解文章内容，把握文中父亲与“我”、“我”与儿子相处的模式，如平等、尊重、随和、不强行干涉等。接着，从这些相处模式中提炼出关键要点，像尊重子女的选择和决定，不把自己的理想模式强加给他们；保持平等的关系，不摆父母架子，可像朋友般交流；给予子女关心但不强求，不过分关注成绩等。然后，结合现代社会家庭教育的实际情况，思考这些要点在现实中的可行性和重要性。最后，将这些要点有条理地组织起来，形成关于现代家庭中父母与子女该如何相处的观点，清晰准确地表达出来。 示例：现代家庭中父母与子女相处，应如文中展现的这般充满温情与尊重。父母要随和亲切，不疾言厉色，多陪伴孩子，像文中父亲带孩子放风筝、做灯，共享欢乐时光。关心子女学业但不强求，给予适当引导，如父亲对“我”学业的态度。对子女感情生活，了解但不干涉，信任他们的选择。同时，家庭氛围要民主平等，可“没大没小”，不必让孩子时刻敬畏。父母还应保持童心，拉近与子女的距离。总之，父母要尊重子女的个性与选择，给予爱与陪伴，营造自由、平等、温馨的家庭环境，让子女能自由成长、设计自己的未来。 （二）（11分） 阅读下面文本，完成下面小题。 窗前的杏树 ①第一眼看到小杏树开花，我悄悄说了句：“从此算是住进杏花村啦。”一天清晨，我隐约看见有花枝在窗外浮动，疑心看花了眼，于是出门抵近观察，结果遇见了伫立在晨曦中的小杏树。 ②农历二月，小杏树准时复苏，枝头升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意闹啊！我知道一场花事已经临近了。小杏树还是那么认真地遵守着与春天的约定，早早便在春风中呼唤着我的注意。春分之后，昼渐渐长了，夜渐渐短了，小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满，似乎一阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。一连几日，我起床后跑到小杏树下寻觅第一朵绽放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光。 ③接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，开得大大方方，开得热热闹闹。我自然知道，眼前的繁花似锦很快就要零落成泥。于是，拍摄杏花成了工作之余要紧的事情。有几天事情稍多，白日里误了时辰，就在夜里打开闪光灯拍。黑暗的背景前，花朵瞬间被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨随风而至，晨起后从树篱上捡起几朵杏花，放在手心端详，无需放大镜，花茎上毛茸茸的细节纤毫毕现。这才看清，杏花像微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿。 ④或许，小杏树并不小，甚至可能与我同庚。我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主要还是来自一株大柿子树。 ⑤去年夏天，一场风雨来临，我真真切切地听到“咔嚓”一声巨响。这声音是从大柳树上传来的，一根粗壮的枝丫开裂了，露出近一米长的缝隙，白生生的木茬裸露出来。工作人员锯掉了这段树杈。小杏树头顶的天空豁然开朗，似乎一大片乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片空中区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了。仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然。 ⑥一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验。有段时间，我短暂地居家办公，便有了更多时间注意小杏树。我惊奇地发现，每天都有麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片般坠落。有时候，我从小杏树下走过，看到小路上已经撒满落花，不禁担忧树上还能结几枚杏子。到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。小杏树上的繁花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽。与那些在风雨中折枝断杈的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧。 ⑦于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起，常常拎起一桶清水去浇灌。有时，我也会顺带浇灌小杏树周围的树木和花草。因为，我渐渐明白了，小杏树的美，离不开周围一草一木的影响。它们之间似乎相互竞争，但好像也在相互成就。又或许，它们根本无暇顾及这些复杂的问题，因为一草一木全都在认认真真地赴岁月之约，心无旁骛地走在万物生长的春天。 ⑧二月萌芽发生，三月蓓蕾初绽，四月花自凋零。这个过程，我是见证者，也是记录者。有一天，我站在窗前时，隔着朦胧的玻璃，看到窗外的小杏树焕然一新，似锦的繁花已经落尽，新叶正在风中闪亮。一位老人从小杏树下经过，正抬头张望新绽的叶芽。那一刻，我似乎听到了杏树枝头风吹过的声响。我想，那正是万物生长的律动。 10. 依据文章的内容，填写下面的表格。 农历二月 杏树复苏，蓓蕾繁多、饱满 春分过后 ①________ ②________ 杏树临危不乱、气定神闲 农历四月 ③________ 11. 从修辞手法的角度，赏析下面的句子。 这才看清，杏花像微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿。 12. 文中说“一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验。”请结合文章内容，说一说具体有哪些考验。 【答案】10. ①. 第一朵杏花绽放，随后繁花盛开 ②. 三月 ③. 繁花落尽，新叶闪亮，小杏树焕然一新 11. 运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出杏花的形态，体现作者对杏花的细致观察，表达了作者对杏花的喜爱之情。 12. 被周围高大的树木挤占生存空间，遮挡阳光；麻雀啄食花蕊，致花瓣如雪片般坠落；三月第十八黄昏的大风，可能刮落繁花、影响青杏孕育。 【解析】 【导语】这篇散文以窗前的杏树为线索，通过细腻的观察和生动的描写，展现了杏树从萌芽到凋零的生命历程。作者运用拟人、比喻等修辞手法，赋予杏树以人的情感和智慧，如“临危不乱、气定神闲”等描写，突出了杏树在逆境中顽强生长的形象。文章以小见大，通过杏树的生长过程，折射出万物生长的自然规律和生命力量，表达了作者对生命的敬畏和赞美。 【10题详解】 本题考查内容梳理与概括 ①：结合第②-③段“春分之后，昼渐渐长了，夜渐渐短了，小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满……一连几日，我起床后跑到小杏树下寻觅第一朵绽放的杏花。春分后第三日……见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上……接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，开得大大方方，开得热热闹闹”可知，春分后，先有“第一朵绽放的杏花”，之后“赶着趟儿绽放”，呈现出从单朵初绽到繁花盛开的过程，体现杏花生长节奏，也展现作者对杏花细致观察。因此，概括为“第一朵杏花绽放，随后繁花盛开”。 ②：结合第⑥段“到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片……趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲”可知，文中明确大风袭来的时间是“三月的第十八个黄昏”，“三月”是该事件的时间范畴，对应小杏树“临危不乱、气定神闲”的状态，是梳理时间与状态关系的关键节点。因此，该处填“三月”。 ③：结合第⑧段“四月花自凋零……有一天，我站在窗前时，隔着朦胧玻璃，看到窗外的小杏树焕然一新，似锦的繁花已经落尽，新叶正在风中闪亮”，农历四月，杏花完成花期，呈现“繁花已经落尽”，同时“新叶正在风中闪亮”，整体“焕然一新”，体现杏树生长周期变化，从繁花到新叶的自然过渡。因此，概括为“繁花落尽，新叶闪亮，小杏树焕然一新”。 【11题详解】 本题考查句子赏析。 根据“这才看清，杏花像微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿”可知，把“杏花”比作“微缩的枝形吊灯”，“花蒂”比作“瓶状物体”，“花托”比作“五指般的赭色花托”“小提篮”，典型的比喻修辞。从整体（枝形吊灯般的杏花造型）到局部（瓶状花蒂、五指般/小提篮似的花托、素净花瓣），多维度、细致地展现杏花形态，让读者能直观想象杏花的样子，突出精致、小巧且构造巧妙。作者用多个比喻细致描绘，源于对杏花的仔细观察，而这种细腻刻画里，自然流露出对杏花的欣赏与喜爱，让情感通过修辞传递给读者。 【12题详解】 本题考查内容理解与概括。 结合第④段“我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木……挡在杏树上的浓荫，主要还是来自一株大柿子树”和第⑤段“然而，只过了几个星期，这片空中区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了”可知，周围高大树木（大柳树、大香椿树、大柿子树等）“挤占生存空间，遮挡阳光”，从生长环境上压缩小杏树的生存资源，长期影响其光合作用、生长空间，是持续存在的环境考验。 结合第⑥段“每天都有麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片般坠落……看到小路上已经撒满落花，不禁担忧树上还能结几枚杏子”可知，麻雀作为生物因素，啄食花蕊使花瓣坠落，直接破坏杏花结构，影响后续结果，是杏花成青杏前的生物层面考验。 结合第⑥段“到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来……小杏树上的繁花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢”可知，大风属于自然环境因素，可能刮落繁花让杏花无法留存，影响青杏孕育阻碍生长进程，是自然力量对杏花的挑战。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑥子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” ⑦子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” ——《论语》十二章（节选） 【乙】 古之学者①必有师。师者，所以传道受业解惑也②。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉③其能行古道，作《师说》以贻④之。 ——《师说》节选 注释：①学者：求学的人。②老师是传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。③嘉：赞许，嘉奖。④贻：赠送，赠予。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “人不知而不愠”的“而”是“却”的意思，与“相委而去”（《陈太丘与友期行》）的“而”意思不同。 B. “温故而知新”的“故”是“学过的知识”的意思，与“而两狼之并驱如故”的“故”意思不同。 C. “是”有“对，正确”“表判断”“这，这个”“作宾语前置的标志”等义项，根据语境推测，“如是而已”的“是”是“正确”的意思。 D. “好”有“优点多的”“合宜，妥当”“喜爱，爱好”“常容易”等义项，根据语境推测，“好古文”的“好”是“喜爱，爱好”的意思。 14. 翻译下列句子。 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 15. 联系甲文，分析“温故”和“知新”是并列的两件事吗？ 16. 【甲】【乙】两文都涉及到学习的问题，结合选文具体内容，说一说给你的学习带来哪些启示。 【答案】13. C 14. 博闻广学又坚持自己的志向，仔细地求问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。 15. “温故”和“知新”不是并列的两件事。“温故”是“知新”的基础，只有在复习旧知识的过程中，才能有新的发现和体会。 16. 【甲】文中“学而时习之”“温故而知新”等句启示我学习要温故知新，时常复习，不断思考。【乙】文中“闻道有先后，术业有专攻”则告诉我学习要虚心向他人请教，每个人都有长处，要择善而从。两文都强调了学习态度和方法的重要性，让我明白学习需勤奋、思考、谦虚，不断提升自己。（意近即可） 【解析】 【导语】这两篇选文均围绕儒家学习观展开，体现了中国传统教育思想的精髓。【甲】文通过《论语》六则语录，系统呈现了孔子“学思结合”“乐知好学”“择善而从”的治学理念，强调学习过程中的情感体验与道德修养。【乙】文《师说》节选则侧重阐释师生关系的相对性，提出“道之所存，师之所存”的进步教育观。两文在“三人行必有我师”的表述上形成互文，共同构建了“学习-思考-实践-传习”的完整教育链，展现了儒家教育思想中知行合一的核心要义。 【13题详解】 本题考查文言词语和内容理解。 C.有误，“如是而已”，意思是像这样罢了。是：这样。 故选C。 【14题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： 笃志：志向坚定。笃，坚守。切问而近思：恳切地发问求教，多思考当前的事情。切，恳切。 【15题详解】 本题考查内容理解。 “温故”和“知新”并非并列的两件独立之事。 从甲文第③“温故而知新，可以为师矣”可知，“温故”是基础与手段，通过温习旧知识，深入理解、融会贯通，进而达到“知新”的目的，“知新”是“温故”的延伸与升华，是在旧知识基础上获得新理解、新体会、新发现。二者紧密相连，“温故”为“知新”提供条件，“知新”是“温故”的成果，是递进关系，而非简单并列。只有做好“温故”，才能更好地“知新”，进而具备成为老师的能力。 【16题详解】 本题考查内容理解和感悟启示。 首先，仔细研读两篇选文，明确各自关于学习的核心观点。 【甲】文中，孔子提出“学而时习之”“温故而知新”，强调学习需时常复习，从旧知识中获取新体会；“学而不思则罔，思而不学则殆”指出学与思要结合；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”表明兴趣对学习的重要性；“三人行，必有我师焉”体现要善于向他人学习。【乙】文提到“闻道有先后，术业有专攻”，说明学习不应受身份地位限制，每个人都有值得学习之处。然后，结合自身学习实际，思考这些观点带来的启示。比如，复习旧知识能巩固基础、提升能力，所以要养成定期复习的习惯；学习时要积极思考，避免盲目机械；培养对学习的兴趣，让学习成为快乐的事；保持谦虚态度，发现他人长处并学习。最后，将这些启示有条理地组织起来，清晰阐述两文对自身学习的具体启发。 示例：【甲】文里“学而时习之”让我明白学习后要及时复习巩固；“学而不思则罔，思而不学则殆”提醒我学思需结合，不可偏废；“三人行，必有我师焉”教导我要虚心向他人学习。【乙】文“闻道有先后，术业有专攻”让我知道，无论对方身份如何，都有其长处可学。在今后学习中，我会养成复习习惯，注重思考，保持谦逊，不断汲取他人优点，提升自己。 【点睛】参考译文： 甲 孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它（一说学习的道理在合适的时机去实践），不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是一个有德的君子吗？” 孔子说：“我十五岁就立志学习，三十岁就能立足于世，四十岁（遇事）不再感到迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，七十岁可以随心所欲、收放自如，却又不超出规矩。” 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐的人。” 孔子说：“多人同行，其中必定有人可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己，改正自己的缺点。” 子夏说：“博闻广学又坚持自己的志向，仔细地求问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。” 乙 古代求学的人一定有老师。老师是传授道理，教授学业，解决疑难问题的人。孔子说：“几个人走在一起，其中则一定有我的老师。”因此学生不一定不如老师，老师也不一定比弟子强，听闻道理有先有后，学问和技艺上各有各的主攻方向，像这样罢了。李蟠，十七岁，爱好古文，六经的经文和传文都普遍学习了，不被世俗的限制，向我学习。我赞许他能遵行古人从师学习的风尚，特别写了这篇《师说》来赠给他。 （二）（4分） 17. 阅读下面一首诗，回答问题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 这首诗出现了两个“巴山夜雨”，意象有何不同？请从写法、表达的情感方面分析。 【答案】第一个“巴山夜雨”是实写，以景衬情，渲染孤寂氛围，表达羁旅之愁；第二个是虚写，是想象与亲人团聚后回忆此时情景，以乐衬哀。两个“巴山夜雨”虚实相生，把眼前孤寂与未来团聚的期盼交织，余韵悠长。（意近即可） 【解析】 【导语】李商隐的《夜雨寄北》以简练的意象和回环的结构，将羁旅之愁与相思之苦娓娓道来。首句“巴山夜雨”实写眼前孤寂之景，末句虚写未来重逢时的追忆，时空交错间，情感层层递进。“共剪西窗烛”的温馨想象，反衬出此刻的落寞，含蓄深沉。 【详解】本题考查诗歌内容理解。 诗歌大意：你问我回家的日期，我还没有确定日期，此刻巴山的夜雨淅淅沥沥，雨水已涨满秋池。什么时候我们才能一起秉烛长谈，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情。 写法方面：第一个“巴山夜雨”是实写。诗人在巴山这个地方，于夜晚听着淅淅沥沥的雨声，此时秋雨涨满了秋池，“巴山夜雨涨秋池”描绘出一幅具体的、当下的画面，以景衬情。诗人独自在外，面对这夜雨涨池的景象，孤寂之感油然而生，如“巴山夜雨涨秋池”一句，通过描写夜雨涨池这一实景，将诗人羁旅在外的孤寂氛围渲染得十分浓厚。第二个“巴山夜雨”是虚写。是诗人想象与亲人团聚之后，在温暖的西窗下，一起剪烛花，然后回忆起此时在巴山夜雨中的情景，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”中“却话巴山夜雨时”，这里的“巴山夜雨”是未来团聚时回忆的内容，并非当下真实发生的场景。 表达的情感方面：第一个“巴山夜雨”主要表达的是羁旅之愁。诗人身处异乡，在夜晚被雨声环绕，秋雨涨满秋池，更增添了内心的孤寂与凄凉，这种孤独感和对家乡、亲人的思念之情在实景的衬托下愈发浓烈，如“君问归期未有期”一句，亲人的询问和自己归期未定的无奈，在巴山夜雨的实景中，更凸显出羁旅在外的愁苦。第二个“巴山夜雨”以乐衬哀。想象未来与亲人团聚时温馨欢乐的场景，在西窗下共剪烛花，然后回忆此时在巴山夜雨中的孤独寂寞，这种对未来团聚的期盼与当下的孤寂形成鲜明对比，更深刻地表达出诗人此刻的孤寂以及对亲人深深的思念之情，余韵悠长。 两个“巴山夜雨”虚实相生，把眼前孤寂与未来团聚的期盼交织在一起，使诗歌的情感更加丰富深沉，余韵悠长。 四、名著阅读（5分） 18. 在车迟国，唐僧师徒和谁进行了哪些比赛？结果如何？请结合《西游记》整部作品分析。 【答案】唐僧师徒与虎力、鹿力、羊力三位大仙进行了六场比赛：1.虎力大仙与悟空比求雨，悟空胜；2.虎力与唐僧比高台坐禅，悟空变蜈蚣使虎力摔下云梯；3.鹿力与悟空隔板猜物，悟空三次皆胜；4.虎力赌利刀砍头，悟空使其头身分离而死；5.鹿力赌剖腹剜心，悟空使其肚肠流出而死；6.羊力赌下油锅，悟空使冷龙现形，羊力被油炸死后现出原形。结果三妖皆死，国王醒悟。（意近即可） 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 结合名著内容可知，相关情节出自《西游记》第四十四回《法身元运逢车力 心正妖邪度脊关》、第四十五回《三清观大圣留名 车迟国猴王显法》和第四十六回《外道弄强欺正法 心猿显圣灭诸邪》。虎力、鹿力、羊力来到车迟国后被国王尊为国师，在全国独尊道教，把众佛教徒驱使，为道教做苦役。佛教徒大多被虐死。唐僧师徒西行到达车迟国，见五百佛教徒被道众暴力驱使，鬼哭狼嚎。悟空化为道徒，打探情况后劝慰众僧人，说圣僧唐僧将取经路过，唐僧大徒弟孙悟空法力无边，能救众僧出苦难。唐僧师徒到来，众僧跪拜，把四人拥入智渊寺。晚上，道徒群集三清殿做法事。悟空夜中饥饿，于是约八戒、沙僧到三清殿偷吃贡品。一小道报知国师，国师引众进殿，向三清拜求仙丹。悟空偷撒尿于瓶中交国师，国师发现受骗，怒打三人，三人驾云而回。第二天，唐僧趋朝换文西行，国师不许，要追究夜晚之事。悟空正和国师争执间，忽众百姓来求国师祈雨，国王就命唐僧和国师赌祈雨。在悟空的扶持下，唐僧祈雨即来，而虎力大仙不能亦不服。悟空又以使龙王现身使国王信服，愿送师徒西行。国师又要和唐僧比高台坐禅。悟空化彩云使唐僧登高台，又捉去鹿力大仙暗害唐僧的臭虫，然后，化一条蜈蚣，使虎力从高台摔下来。鹿力又从中作梗，要与唐僧赌赛隔板猜物，又被悟空暗中捉弄而失败。虎力恼羞成怒，与悟空赌利刀砍头，鹿力大仙愿赌剖腹剜心，羊力大仙赌赤身下油锅，但一一被悟空所破，三国师都死于非命，现出原形才知是虎、鹿和羊。国王见状，心悦诚服，换关文送唐僧师徒西行登程。 据此概括作答即可。 五、作文（50分） 19. 请阅读下面的文字，按要求写作。 人生路上，我们之所以变得越来越勇敢、聪慧、坚强、理智、惜时……是因为总有一个“他（或她）”或在身边，或在远方，或是经历，或是成就，他（或她）总是引导着你，激励着你，帮助着你，指点着你，温暖着你…… 请以“感谢你给我的________”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 【提示与要求】①把题目补充完整；②文中不要透露你个人的身份信息；③抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【答案】例文： 感谢你给我的光 夜幕低垂，星辰如细碎的钻石洒落在深蓝的天幕上。我独自坐在书桌前，台灯的光晕温柔地包裹着我，仿佛又回到了那个被温暖与希望填满的冬日。那束光，不仅照亮了我前行的道路，更在我心中种下了勇气与坚持的种子。感谢你，我的老师，是你给了我那束光。 那是一个寒风凛冽的冬日，我因一次考试的失利而陷入了深深的自我怀疑。成绩单上的数字像一把锋利的刀，割裂了我所有的自信与期待。我独自坐在教室的角落，泪水在眼眶里打转，却强忍着不让它落下。那时的我，仿佛被一层厚重的阴霾笼罩，找不到出路，也看不见未来。 是你，我的老师，注意到了我的异样。你轻轻地走到我身边，用你那温暖而有力的手拍了拍我的肩膀，轻声说：“来，跟我去办公室一趟。”我跟着你，脚步沉重，心中充满了忐忑。我以为会迎来一顿严厉的批评，却没想到，你为我泡了一杯热茶，那袅袅升起的热气，仿佛瞬间驱散了我心中的寒意。 “孩子，一次失败并不代表什么。”你温柔的声音如同春风拂面，“重要的是，我们要从失败中吸取教训，找到问题所在，然后勇敢地站起来，继续前行。”你的话语，像一束光，穿透了我心中的阴霾，让我看到了希望的光芒。 你开始耐心地帮我分析试卷上的错题，每一道题都讲解得那么细致入微，仿佛生怕我漏掉任何一个细节。你还鼓励我，说我有潜力，只要努力，一定能取得更好的成绩。你的眼神中充满了信任与期待，那眼神，成了我心中最亮的光。 从那以后，我重新振作起来，不再沉溺于失败的痛苦中。我开始更加努力地学习，遇到难题时，不再逃避，而是勇敢地面对，积极寻求解决的方法。而你，总是在我最需要帮助的时候，给予我及时的指导与鼓励。你的每一次鼓励，都像一束光，照亮了我前行的道路，让我在学习的道路上越走越远。 终于，在接下来的考试中，我取得了优异的成绩。当我拿着成绩单，激动地跑到你面前时，你笑了，那笑容如同冬日里的暖阳，温暖而明媚。你说：“我就知道你能行，孩子，继续加油！”那一刻，我深深地感受到了你的喜悦与自豪，也更加坚定了自己前行的步伐。 感谢你，我的老师，是你给了我那束光，让我在人生的道路上不再迷茫与彷徨。那束光，将永远照亮我前行的道路，成为我心中最宝贵的财富。 【解析】 【详解】 本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“感谢你给我的________”是半命题作文，关键在于补全横线上的内容。结合材料可知，横线处应填入能体现“他（或她）”对“我”产生积极影响，使“我”在勇敢、聪慧、坚强、理智、惜时等方面有所提升的词语，如“力量”“温暖”“指引”“勇气”等。同时，要明确“你”的指代对象，可以是身边的人，如父母、老师、朋友；也可以是远方的人，如名人、偶像；还可以是经历、成就等抽象事物。立意上，通过叙述“你”对“我”的帮助、引导、激励等具体事例，表达“我”对“你”的感激之情，展现“你”给“我”带来的积极变化和成长，突出人与人之间或人与事物之间的美好情感和积极影响，传递正能量。 第二，构思选材。采用总分总的结构。开头部分，通过回忆或引入的方式，点明要感谢的对象“你”，并简要说明“你”对“我”的重要性，引出下文。中间部分，详细叙述“你”给“我”带来积极影响的具体事例，可以是一件事，也可以是几件事，注意运用细节描写，如语言、动作、神态等，使文章生动感人。结尾部分，总结全文，再次表达对“你”的感激之情，并阐述“你”对“我”的深远意义，升华主题。选材上，若“你”是老师，可写老师在学习上对“我”的耐心指导，当“我”遇到难题时，老师不厌其烦地讲解，让“我”豁然开朗，从而感谢老师给“我”的知识和智慧；若“你”是朋友，可写朋友在“我”遭遇挫折时给予的鼓励和支持，让“我”重新振作起来，感谢朋友给“我”的勇气和力量；若“你”是某段经历，如参加志愿者活动，可写这段经历让“我”学会了关爱他人、奉献社会，变得更加成熟和有担当，感谢这段经历给“我”的成长和蜕变。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $