第十课推动认识发展课件 -2026届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 第十课 推动认识发展 议题一：不作简单肯定或否定 议题二：体会认识发展的历程 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 考情分析 年份省份 试题类型 考查考点 2025湖北 选择题 辩证的否定观 2025江苏、山东 选择题 认识发展的历程 2024安徽、重庆、黑吉辽 选择题 辩证的否定观 2024山东、江苏 选择题 辩证的否定观、认识发展的历程 2023重庆、北京 选择题 辩证的否定观、认识发展的历程 2025河北 非选择题 推动认识的发展 考情预测 从命题内容上看，辩证否定观、认识发展的历程是考查的重点 从考査形式上看，选择题和主观题都会有所考查 命题常从生活逻辑的情境出发，重点考查辩证否定观和认识发展的历程。 不作简单肯定或否定 体会认识发展的历程 推动认识发展 简单肯定或否定的危害 坚持辩证的否定观 肯定方面与否定方面的含义 辩证关系 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体 含义 局限性 具有肯定与否定的双重性 深刻把握肯定与否定之间的辩证关系 思维具体—含义 正确选择思维上升的环节 危害 感性具体 思维抽象 含义、局限性 重要环节 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 思维导图 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 第十课 理解质量互变 议题一：不作简单肯定或否定 含义 特点 实质 方法论 反对 辩证否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。 辩证的否定是发展的环节 辩证的否定是联系的环节 是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径 新事物产生于旧事物，它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础 “扬弃”。是既肯定又否定，既克服又保留。克服旧事物中消极的、过时的内容，保留旧事物中积极合理的因素。 立足实践，不断创新/树立创新意识。 形而上学的否定观（要么肯定一切，要么否定一切，在绝对不相容的对立中思维。） 复习：必修4《哲学与文化》辩证否定（发展的根本途径） 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 温故知新 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 考点精讲   肯定方面 否定方面 含义 事物保持自身存在的方面,即肯定这一事物为它自身的方面 促使该事物灭亡的方面,即促使它转化为他事物的方面 辩证关系 对立 ①肯定方面维持着事物的质的规定性,当肯定方面处于优势时,事物就会保持其原有的性质和自身的存在。 ②当否定方面在事物发展中取得支配地位时,事物就会改变自己的根本性质,实现对自身的否定 统一 ①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素,二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段,并因自我否定而自我更新。 ②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定,矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无,而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定” 要求 我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切,否则,就会陷于主观的、极端的思维方式,犯形而上学的错误 一、肯定方面与否定方面的辩证关系 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 考点精讲 辩证否定的特点 具有肯定与否定的双重性 在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。 坚持辩证否定观的要求 要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系 ①作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。（发展的环节） ②否定中所包含的肯定，绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。（联系的环节，实质是“扬弃”） 二、坚持辩证的否定观 注意：区分辩证否定观与形而上学否定观 比较 辩证否定观 形而上学否定观 否定的动力 事物自身的否定，是事物内部矛盾双方斗争的结果，是通过事物内部矛盾进行的自我否定 否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定 否定与肯定的关系 辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留。克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素 把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切 否定同联系发展的关系 否定是联系的环节和发展的环节 否定是发展的中断 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 归纳小结 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 课堂小结 1.肯定方面和否定方面的含义 2.肯定方面和否定方面的辩证关系 3.肯定方面和否定方面的辩证关系的要求 4.简单地肯定一切或否定一切的危害 1.辩证的否定的特点 2.辩证的否定观的要求 坚持辩证的否定观 简单肯定或否定的危害 10.1 不作简单肯定或否定 （2025·湖北）先进科技为非遗带来了更多美的“打开方式”。苏绣《玉兰蝴蝶》采用前沿的形状记忆合金，当指尖轻触表面，玉兰花即刻绽放，蝴蝶翩然起舞；使用光感材料的白色花瓣在阳光下呈现出紫色。这种动态化的表达，给观众提供了互动式的体验，把苏绣带到了更多、更大的舞台。《玉兰蝴蝶》的创新（    ） ①坚持了对传统苏绣的辩证否定     ②提升了观众对非遗作品的审美能力 ③说明运用新材料是改造非遗文化的前提     ④运用联想思维将“科技”与“非遗”联结起来 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 【详解】②：材料强调的是先进科技为苏绣《玉兰蝴蝶》带来新的表达形式，给观众提供互动式体验，增强了体验感，这与提升观众对非遗作品的审美能力无关，②排除。 ③：新材料是改造非遗的一种手段，并不是改造非遗文化的前提，③错误。 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 高考真题 10 【模拟1】.黑格尔说：花朵开放时花蕾便消逝，人们会说花蕾是被花朵否定掉了；当结果的时候，人们又认为果实是作为植物的真实形式出现而代替了花朵。这些形式彼此不相同，互相排斥。但是，它们的流动性却使它们成为有机统一体的环节，构成整体的生命。下列观点对以上材料理解不正确的是（ ） A．辩证否定的实质就是“扬弃” B．辩证否定具有肯定与否定的双重性，更能体现事物发展 C．辩证否定观要求我们学会简单的肯定一切或否定一切 D．辩证否定是事物自己否定自己，自己发展自己 c 辩证否定是既肯定又否定，既克服又保留，实质就是“扬弃”。辩证否定是事物自己否定自己，自己发展自己，具有肯定与否定的双重性，更能体现事物发展，ABD正确但不符合题意。 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 模拟高考 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展  【模拟2】.一只虫卵逐渐长成一只笨拙的毛毛虫，毛毛虫慢慢变硬，成为不会动的蛹；成虫成熟后，从蛹中破壳而出，当展开翅膀时，它终于可以自由地飞了。从蝴蝶成长所要经历的卵、幼虫、蛹、成虫这一过程中，我们认识到（     ） ①辩证的否定就是事物通过自我否定彻底脱离原有的自我 ②肯定中所包含的否定就是对旧矛盾统一体的全盘否定 ③事物内部肯定性与否定性斗争的结果是产生新的规定性 ④相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【详解】①②：辩证的思维不作简单的肯定和否定，是事物自身的否定，肯定中所包含的否定就是对旧矛盾统一体整体的否定，是辩证的否定，①②说法错误。③④：经历了卵、幼虫、蛹、成虫这一过程，最后成长为蝴蝶，说明了事物内部肯定性与否定性斗争的结果是产生新的规定性，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节，③④符合题意。 D 模拟高考 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 【模拟3】.黑格尔说，人们总以为肯定和否定具有绝对的区别，其实两者是相同的。我们甚至可以称肯定为否定，也可以称否定为肯定。譬如说一条往东的路同时也是一条往西的路。对此理解正确的是（    ） A．肯定和否定没有界限，肯定即否定，否定即肯定 B．有些事物包含着肯定性的因素，而有些事物则包含着否定性的因素 C．肯定与否定互为条件，且只存在于它们的联系中 D．处理复杂问题，既不能持肯定态度，也不能持否定态度 【详解】A：黑格尔强调肯定与否定具有同一性，但不是说肯定和否定没有界限。肯定方面是事物保持自身存在的方面。否定方面是促使该事物灭亡的方面。肯定方面与否定方面是对立的，因此肯定与否定有界限，A说法错误。B：任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，B说法错误。C：“我们甚至可以称肯定为否定，也可以称否定为肯定”说明肯定的东西与否定的东西，在本质上是彼此互为条件的，并且只是存在于它们的相互联系中，C说法正确。D：我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切，也不能简单地否定一切，既肯定又否定，既克服又保留，坚持辩证的否定观，而不是既不能持肯定态度，也不能持否定态度，D说法错误。 c 模拟高考 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 【模拟4】.“常反思”“常超越”“常突破”是我们主动跳出舒适区、实现自我迭代升级的三把金钥匙。这启示我们要（ ） A．坚持辩证否定观，用一事物否认另一事物实现发展 B．坚持对旧事物整体、旧矛盾统一体进行肯定与保留 C．认识到相对于否定阶段来说，肯定阶段是较高环节 D．在肯定性的因素与否定性的因素的斗争中自我更新 【详解】D：“常反思”“常超越”“常突破”是我们主动跳出舒适区、实现自我迭代升级的三把金钥匙。这启示我们要树立问题导向，敢于自我否定，在肯定性的因素与否定性的因素的斗争中自我更新，D符合题意。A：辩证否定观是事物在自身否定中实现发展，而不是用一事物否认另一事物实现发展，A错误。 B：辩证的否定克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素，而不是坚持对旧事物整体、旧矛盾统一体进行肯定与保留，B错误。 C：否定阶段是事物发展中较后也是较高的阶段，C错误。 D 模拟高考 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 【模拟5】.阅读漫画《别人一句话，我难受一整天》，这启示我们对于别人否定自己的话，应该（    ） ①闻过则喜，肯定和保留别人的意见建议 ②充耳不闻，不要让别人的意见左右自己 ③洗耳恭听，保留合理意见不断完善自我 ④择善而从，不要作简单地肯定或否定 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 【详解】①②：对别人的意见建议要学会“扬弃”，合理意见可以采纳，而不是一味地肯定和保留，也不是完全否定，充耳不闻，①②不选。③④：漫画启示我们，对于别人否定自己的话，应该坚持辩证否定观，洗耳恭听，保留合理意见不断完善自我，择善而从，不要作简单地肯定或否定，③④符合题意。 模拟高考 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 第十课 理解质量互变 议题二：体会认识发展的历程 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 考点精讲 一、从感性具体到思维抽象 1、感性具体——认识的起点 感性具体 含义 感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。（≠正确反映） 局限性 感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 要求 认识不能停留在感性具体阶段，要向前发展，要发展到思维抽象阶段。 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 考点精讲 一、从感性具体到思维抽象 2、思维抽象——认识的桥梁 思维抽象 含义 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 环节 分离--思维抽象的起始环节，是分割、抽离 提纯--思维抽象的关键环节，是排除干扰 简略化--表述思维抽象结果的环节，简要化处理，简略表达 理想化--思维抽象的一种特殊形式，是纯然构想 局限性 思维抽象形成的是对事物零散、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。（对事物某一方面、某一部分或某种共性的认识） 要求 认识不能停留在思维抽象阶段，必须发展到思维具体(形成关于事物整体的本质和规律的认识)。 环节 分离 提纯 简略化 理想化 含义 是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来（抽出、找原因、抓重点） 是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。（排干扰） 是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。（简要概括） 是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。（现实中不存在） 特点 起始环节 关键环节 表达结果的环节 特殊形式 联系 是科学的思维抽象的四个环节，相互联系，不可分割。 小结：思维抽象的环节及其关系 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 考点精讲 19 1.牛顿第二定律又称加速度定律，是指物体的加速度的大小跟物体所受到的作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同，也可用公式简单表示为F=ma。上述材料描述的 是科学思维抽象中的环节。 2.在几何学中，“点” 没大小，“线”没宽度，“面” 没厚度。相对于现实来说，这属于思维抽象的 环节。 3.冬奥会前夕，某短道速滑运动员虽然训练很刻苦，但是他在多次测试中成绩均不理想。在教练的帮助下，他终于找到了原因：转弯滑道重心掌握不好。在以后的训练和测试中，他重抓转弯滑道重心。经过努力，他的成绩终于有了起色。重抓转弯滑道重心这属于思维抽象的 。 4.在物理课上，老师问同学们，铁球和羽毛同时下落哪个先着地？很多同学脱口而出是铁球。老师提醒大家，研究轻重与下落快慢的关系需排除空气干扰，这属于思维抽象的环节 。 简略化 理想化 分离 提纯 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 小试牛刀 下列思维活动主要体现了思维抽象的哪个环节 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 考点精讲 二、从思维抽象到思维具体 含义 指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 表现 是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。 地位 思维具体是思维活动的结果。 环节 起点 要选择一个合适的上升起点，即最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。 桥梁 随着认识的发展,起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些矛盾是认识发展的环节,也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 终点 思维从最一般的抽象规定开始,通过各个上升环节,达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 1.思维具体——认识过程的结果 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 考点精讲 二、从思维抽象到思维具体 2.感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系 项目 感性具体 思维抽象 思维具体 区别 含义 是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 是从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性 是多样性统一的事物整体在思维中的再现。 水平不同 属于感性认识，是对事物直观的整体的认识，但没有揭示事物的内部联系和本质。 属于理性认识，但不能把握事物整体的本质和规律。 属于理性认识，是关于事物整体的本质和规律的认识。 地位 是认识的起点 是认识发展的中间环节 是认识飞跃的终点 联系 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。(注意:是思维过程的两个不同阶段,而不是认识的两个过程) 认识发展的历程 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 课堂小结 〖真题1〗.（2025·江苏）“半林残叶戴霜红”，在古人眼里，树叶因“霜打”而变红。有研究认为，在秋天树叶飘落之前，树木会回收树叶中含有丰富氮元素的叶绿素，随着叶绿素的降解，花青素开始发挥作用，从而使我们看到了红色的树叶，进一步研究发现，某些植物的叶子在春天刚萌发时，也会因为花青素的作用呈现红色。因此，花青素是树叶变红的关键因素。材料表明（    ） A．“霜”和“红叶”之间存在本质的联系 B．秋天的“红叶”是人们主观想象的结果 C．研究“霜”和“红叶”的联系运用了求同法 D．认识“红叶”是从思维抽象到思维具体的过程 C 【详解】A：古人关于霜打造成红叶的认识经现代科研证明，是错误的，因而“霜”和“红叶”之间不是本质的联系，A不选。 B：秋天的“红叶”是客观存在的，非人们主观想象的结果，B不选。 C：霜打时节，花青素导致红叶出现；在春季，花青素同样导致红叶出现，根据红叶倒推花青素的作用，运用了求同法，C正确。D：认识“红叶”的过程是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程，D不选。 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 高考真题 24 〖真题2〗.（2024·江苏）米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能"：如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会艳阳高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示看可能要下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。该认识过程表明（     ） A.感性具体是现象和本质的统一体 B.思维具体无法获得对事物整体的认识 C.思维抽象能够把握事物整体的本质 D.认识从现象到本质是辩证否定的过程 D 【详解】感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映，不涉及事物的本质，A错误；思维具体是人们关于事物整体的本质和规律的认识，B错误；C说的是思维具体，C说法错误。 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 高考真题 25 〖真题3〗.（2023·江苏）“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”的景象早已深入人心。日出、日落时分，太阳接近地平线，在大气中只有极小尺寸的微尘时会发生瑞利散射，蓝色光被散射到其他位置，剩下的主要是直射的红色光，此时的太阳是红色的。然而在沙尘暴袭来时，人们会看到一种截然不同的夕阳景色——白色的太阳，这是由于浮尘颗粒较大产生无显色效应的米氏散射造成的。材料说明，正确认识事物需要（ ） A.运用联想思维 B.运用形象思维 C.把握事物的本质 D.由思维抽象到思维具体 C 【详解】材料分析了不同时间、不同环境下太阳景观产生的原因，表明了正确认识事物需要正确把握事物的本质，C符合题意。已经超越了形象思维，B排除；联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动，材料不是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考，A不合题意。D：思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识，材料只是反映了不同时间、不同环境下太阳景观，不能体现“由思维抽象到思维具体”，D不符合题意。 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 高考真题 26 〖真题4〗.（2025·河北）阅读材料，完成下列要求。 材料： 为适应新时代建设文化强国的需要，邯郸立足于丰富的成语文化资源，秉持薪火相传、代代守护、推陈出新、革故鼎新的理念，注重成语文化在穿越时空中活态呈现。以“新”续“旧”，“唤醒”了成语，激活了古城；开展成语文化进校园活动，将成语文化融入学校教育中，让青少年在耳濡目染中汲取精神食粮；打造成语主题公园，并积极开发成语饮食等各类文创产品，提升城市品位；发行中英文双语版《邯郸成语典故帛书》，推进成语文化的国际传播，展示中华文化的独特魅力。 结合材料，运用逻辑与思维中“推动认识发展”的知识，分析邯郸推动成语文化发展的启示。 答案：①对待中华传统文化要坚持辩证的否定观，不作简单肯定或否定，学会在继承的基础上开拓和创新，做到推陈出新、革故鼎新。 ②要获得对文化发展全面而具体的认识，就要理解抽象与具体之间的对立统一关系，坚持从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的认识发展历程。 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 高考真题 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 模拟高考 【模拟1】.数据显示，2025年1至2月，我国社会消费品零售总额为83731亿元，同比增长4.0%；全国规模以上工业增加值同比增长5.9%，其中，装备制造业增加值同比增长10.6%，高技术制造业增加值增长9.1%。由此可见，今年经济运行起步平稳，发展态势向新向好。这一论断（   ） ①从形象思维上升到了抽象思维，利用了表象来进行分析综合 ②从个别认识上升到了一般结论，运用了不完全归纳推理方法 ③从感性具体上升到了思维抽象，把握了经济发展的整体本质 ④从部分认识上升到了整体认识，体现了认识由浅入深的过程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ c ①题干未涉及形象思维到抽象思维的转化，数据本身是抽象统计结果 ③从感性具体上升到思维抽象，把握的是经济发展的非整体本质 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 【模拟2】.庖丁初学解牛时,只对牛的外部特征有直观的认识,不知从何处下刀。经过一段时间的实践,他逐渐知道了牛的内部结构,达到了“庖丁解牛,目无全牛”的阶段。又经过一段时间的实践,庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系。这时,呈现在他面前的牛,又成为一头完整的牛。对上述材料解读正确的有(　　)。 ①对牛外部特征的直观认识是“只见其表不知其里”的感性具体　 ②“庖丁解牛,目无全牛”阶段是“既知其表又知其里”的思维抽象　 ③清楚牛的内部结构和外部特征之间的关系是“知道其表里关系”的思维抽象　 ④庖丁对牛的认识是从感性具体到思维具体,再从思维具体到思维抽象的过程　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ A 模拟高考 【模拟3】.勇于自我革命是中国共产党区别于其他政党的显著标志。一百多年来,中国共产党历经炮火硝烟的洗礼、社会主义改造的探索、改革开放的考验等重大历史进程,依然朝气蓬勃,靠的就是全面从严治党、勇于自我革命,敢于刀刃向内、善于修正错误。勇于自我革命之所以成为我们党历经千锤百炼而风华正茂的关键密码,是因为自我革命(　　)。 ①坚持用发展的观点看问题,敢于自我否定　 ②在肯定旧事物的基础上开拓创新　 ③在肯定与否定的循环往复中永续发展　 ④在肯定因素与否定因素的斗争中破旧立新 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ B [解析]中国共产党坚持自我革命,这是在辩证的否定中不断破旧立新,敢于自我否定,坚持用发展的观点看问题,①④正确。要坚持辩证的否定,对旧事物不能简单肯定一切,也不能简单否定一切,②错误。事物在肯定与否定的对立统一中实现发展,而不是循环往复,③错误。 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 模拟高考 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 模拟高考 【详解】。②：对传统产业的肯定不是对其整体统一体肯定，而是对其整体中的合理因素的肯定保留，②排除。 ③：认识发展的历程是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程，③错误。 【模拟4】.习近平总书记指出，发展新质生产力不是要忽视、放弃传统产业。各地要根据本地的资源禀赋、产业基础、科研条件等，有选择地推动新产业、新模式、新动能发展，用新技术改造提升传统产业，积极促进产业高端化、智能化、绿色化。从辩证思维角度，下列对此理解正确的是（    ） ①传统产业的发展要坚持连续性和间断性的统一 ②不放弃传统产业就要求从整体上肯定传统产业 ③对传统产业的认识应从思维具体上升到思维抽象 ④使传统产业改造升级体现了动态性的辩证思维 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 模拟高考 【详解】①：感性具体是认识的起点，小张最初对自动行驶、外观的直观认知属于感性具体，①正确。②：从关注自动行驶到研究算法逻辑，仍是对不同方面本质的抽象认识，未形成整体把握，不属于从感性具体到思维具体的飞跃，②排除。③：掌握传感器识别技术是对智能驾驶某一关键要素的本质认识，符合思维抽象对事物某方面本质规定的特征，③正确。④：充分分析智能驾驶汽车各部件原理和功能，并未达到思维具体，④排除。 【模拟5】.近年来，智能驾驶越来越受到年轻人的青睐。小张初次接触智能驾驶汽车时感觉车辆能自动行驶、外观科技感十足。深入了解后，他发现智能驾驶不仅依赖高精度传感器识别路况，还需复杂算法处理数据以实现路径规划，甚至能通过车路协同与交通信号灯联动。从认识发展的角度看，小张对智能驾驶汽车的认识（   ） ①最初对自动行驶以及汽车外观的认识属于感性具体阶段，是认识的起点 ②从关注自动行驶到研究算法处理逻辑，属于感性具体到思维具体的飞跃 ③掌握传感器识别技术是对智能驾驶某一方面本质的认识，属于思维抽象 ④充分分析智能驾驶汽车各部件原理和功能，是认识实现思维具体的体现 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 模拟高考 【模拟6】.意大利心理学家盖塔诺·卡尼莎于1955年发现一种典型的视错觉现象——人们常常会把实际上不存在的事物“脑补”出来。如侧的“卡尼莎三角”中层叠的两个大三角形，再如右侧的世界自然基金会的标志中的熊猫形象。这启示我们（    ） ①感性认识在客观性和稳定性上都弱于理性认识 ②合理利用视觉规律可以创造出美丽的“误会” ③客观事物的复杂性决定了人的认识的反复性 ④应透过纷繁复杂的现象把握事物的内在本质 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【详解】①：感性认识和理性认识都有正误之分，感性认识并不是在客观性和稳定性上都弱于理性认识，①错误。②④：视错觉现象利用人的视错觉把实际上不存在的事物“脑补”出来，说明合理利用视觉规律可以创造出美丽的“误会”，启示我们应透过纷繁复杂的现象把握事物的内在本质，②④正确。③：材料强调的是视错觉现象的实际应用，不涉及客观事物的复杂性决定了人的认识的反复性，③排除。 D 2026届高考第一轮复习 选择性必修3　第十课 推动认识发展 模拟高考 【模拟7】.“热生风，冷生雨”，“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒(凉)”⋯⋯天气谚语是古代劳动人民通过大量观察得出的结论，对人们生产生活有重要指导作用，现代科学证实许多天气谚语有其合理性。天气谚语（ ） ①其产生体现了思维的概括性和能动性 ②来源于人们的生产生活并指导实践活动 ③属于理性认识，正确揭示了事物的本质和规律 ④形成经历了从思维抽象到思维具体的认识过程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【详解】③：理性认识反映了事物的本质和规律，但理性认识有正确与错误之分，只有正确的理性认识才正确揭示事物的本质和规律，并且天气谚语也有一些是不合理的，③错误。④：天气谚语的形成主要经历了从感性具体到思维抽象，而不是从思维抽象到思维具体，④错误。 A 谢谢！再见。 模拟高考 $