第四单元（单元测试）-2025-2026学年统编版四年级下册语文

四年级下册第四单元“作家笔下的动物”综合测评 （答题时间：60分钟 满分：100分） 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 一、字词训练营（20分） 1、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。（6分） 忧虑（lù lǜ） 屏息（bǐng píng） 可恶（è wù） 疙瘩（gē gā） 欺侮（wǔ rǔ） 叫嚣（xiāo qì） 2、看拼音，写词语。（8分） tǎo yàn（ ） zāo yāng（ ） jǐng jiè（ ） tí jiào（ ） fù jìn（ ） pí qì（ ） mǐn jié（ ） kuáng fèi（ ） 3、根据课文内容，将动物与对应的特点用线连起来。（6分） 《猫》 负责、慈爱、勇敢、辛苦 《母鸡》 高傲、优雅、娴静 《白鹅》 性格古怪、淘气可爱 二、句子加工厂（12分） 1、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。（仿写句子，围绕一个意思写具体） ______________________________________________________ 2、鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！（体会加点部分，用这种“明贬实褒”的方式写一句话） _________________________________________________________ 3、说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？（改为陈述句） ______________________________________________________ 三、课文大观园（18分） 1、根据课文内容填空。（10分） （1）猫的性格实在有些古怪。说它_____吧，它的确有时候很_____。可是，它听到老鼠的一点响动，又是那么_____。它要是高兴，能比谁都_____；它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也_____。 （2）老舍先生笔下的母鸡，在成为母亲后，变得_____、、、_____，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。 2、判断对错，对的打“√”，错的打“×”。（4分） （1）《猫》和《母鸡》两篇课文的作者都是老舍，都表达了对动物的喜爱之情。（ ） （2）《白鹅》的作者丰子恺称白鹅为“鹅老爷”，主要是因为鹅的价钱很贵。（ ） 3、对比阅读，体会写法。（4分） 同样是写叫声，《猫》一文中写到它“丰富多腔地叫唤”，而《母鸡》中则说它“扯长了声如怨如诉”。同样是写步态，《猫》是“蹭你的腿”，而《白鹅》则是“_____________”。这些描写都抓住了动物的_________________，写得生动传神。 四、阅读赏析台（25分） （一）课内阅读（12分） 《猫》节选 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！ 1、这段话是围绕哪句话来写的？用“____”画出来。（2分） 2、文中“小梅花”指的是什么？这样写有什么好处？（4分） ____________________________________________________ 3、从哪些地方可以看出猫的“温柔可亲”？请至少概括出两点。（4分） （1）________________________________________________________ （2）________________________________________________________ 4、这段话表达了作者对猫怎样的感情？（2分） ____________________________________________________________ （二）课外阅读（13分） 燕子（节选） 郑振铎 乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。 当春间二三月，轻飔微微地吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。 小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。再几只却隽逸地在粼粼如縠纹的湖面横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈地荡漾了下去。 1、短文是从哪几个方面描写燕子的外形的？请用关键词概括。（3分） __________________________________________________________ 2、第二自然段主要描写了__________，其作用是________________________。（4分） 3、请用“~~~~”画出一个你觉得优美生动的句子，并说说你的体会。（3分） 句子：________________________________________________________ 体会：________________________________________________________ 4、同样是写动物，这篇短文和本单元的课文在表达情感上有什么共同点？（3分） ________________________________________________________________ 五、习作表达园（25分） 【情境任务】 你的好朋友即将来你家小住几天，但他对你家养的小动物（或你熟悉的小动物）不熟悉，有些担心。请你写一篇介绍信，向他详细介绍你的这位“动物朋友”，让他了解并喜欢上它，消除顾虑。 【习作：我的动物朋友】 要求： 交代情境：开头可以简单说明为什么要介绍这位朋友。 介绍清楚：从外形、脾气、习性（吃、睡、玩等）、趣事等方面介绍，突出它的特点。 表达情感：写出你和它之间的感情，让朋友感受到你对它的喜爱。 语气亲切：因为是写给好朋友的信，语言可以自然、亲切一些。 题目自拟，不少于350字。 参考答案： 一、字词训练营（20分） （6分）lǜ bǐng wù gē wǔ xiāo （8分）讨厌 遭殃 警戒 啼叫 附近 脾气 敏捷 狂吠 （6分）《猫》——性格古怪、淘气可爱；《母鸡》——负责、慈爱、勇敢、辛苦；《白鹅》——高傲、优雅、娴静 二、句子加工厂（12分，每题4分） 示例：我的弟弟特别淘气：把玩具拆得七零八落，在雪白的墙上画“抽象画”，还总爱藏在门后吓人一跳。 示例：我家的小猫非要枕着我的胳膊才肯睡觉，真是娇气得很！ 说它贪玩吧，的确是啊，要不就不会一天一夜不回家了。 三、课文大观园（18分） （10分，每空1分） （1）老实 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不出 （2）负责 慈爱 勇敢 辛苦 （4分，每题2分）（1）√ （2）× （4分，每空2分）大模大样/从容不迫 特点（或：习性） 四、阅读赏析台（25分） （一）课内阅读（12分） （2分）它要是高兴，能比谁都温柔可亲 （4分）指的是猫的脏脚印（2分）。好处：把脏脚印比作小梅花，形象生动，不仅不让人觉得讨厌，反而显得可爱，充分表达了作者对猫的喜爱之情（2分）。 （4分，每点2分）示例：（1）用身子蹭你的腿，让你抓痒。（2）在你写作时跳上桌，在稿纸上踩印。（3）丰富多腔地叫唤。 （2分）表达了作者对猫的无比喜爱之情。 （二）课外阅读（13分） （3分）羽毛、尾巴、翅膀（各1分） （4分）春天的美景（2分） 为燕子的出场提供了美丽、生机勃勃的背景，衬托出燕子的活泼可爱，增添了文章的诗情画意（2分）。（意思对即可） （3分）画句子1分，体会2分。示例句子：再几只却隽逸地在粼粼如縠纹的湖面横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈地荡漾了下去。 体会：这句话用“横掠”、“偶沾”、“荡漾”等词，精准地写出了燕子飞行的轻快、敏捷和姿态的优美，画面感极强，让人仿佛亲眼所见。 （3分）都通过对动物的细致观察和生动描写，字里行间充满了对动物的真挚喜爱之情。（意思对即可） 五、习作表达园（25分） 【评分标准】 一类文（21-25分）： 情境交代清楚，格式正确（如书信格式）。 动物外形、习性、趣事等特点介绍具体、突出，顺序合理。 语言生动活泼，运用本单元学到的观察和表达方法（如明贬实褒、拟人、具体事例等）。 感情真挚自然，能有效达成“让朋友了解并喜欢”的写作目的。 字迹工整，语句通顺，错别字少。 二类文（16-20分）： 能按要求介绍动物朋友，特点较清楚。 有具体事例，感情较真实。 语言较通顺，格式基本正确。 三类文（11-15分）： 能介绍动物，但特点不鲜明，内容较简单。 有事例但不够具体，感情表达一般。 语句基本通顺。 四类文（10分及以下）： 内容空洞，没有抓住特点。 结构混乱，语句不通顺。 未达字数要求或偏离主题。 设计说明： 紧扣单元核心目标：本单元语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”和“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。试卷从字词（动物相关）、句子（模仿特色表达）、课文理解（体会情感与写法）、阅读（深化对比与赏析）到习作（情境化应用），全程围绕“观察动物、抓住特点、表达感情”这一主线展开。 强化对比与写法迁移：通过课文连线、对比填空（第三大题第3小题）、对比阅读感悟（课外阅读第4题）等多种形式，引导学生主动比较老舍、丰子恺等不同作家写动物的角度和方法，并将这种对比分析的意识迁移到自己的习作中。 创设真实写作情境：习作部分创设了“向朋友介绍动物朋友以消除顾虑”的真实、具体的交际情境。这使写作有了明确的对象、目的和意义，能有效激发学生的表达欲望，引导他们从“为写作而写作”转向“为交流而写作”。 课内外阅读有机融合：课外阅读选用郑振铎的经典散文《燕子》节选。其描写细腻、情感优美的风格与本单元课文一脉相承，既能检验学生的阅读迁移能力，又能进一步拓展其审美视野，丰富语言积累。 基础与能力并重：试卷既关注了本单元重点字词句的基础积累，更注重了对信息提取、理解分析、欣赏评价、创意表达等高阶思维的考查。特别是习作评分标准，将本单元习作要点（写清特点、表达感情）和情境任务要求（介绍清楚、消除顾虑）结合起来，评价指向明确。 学科网（北京）股份有限公司 $