1.2整万数的读法 教学设计-2025-2026学年四年级数学上册人教版

该小学数学教学设计聚焦整万数的读法，通过生活中如天安门广场440000平方米等大数情境导入，回顾个级数位与计数单位旧知，借助计数器操作引出万级计数单位，构建新旧知识衔接的学习支架。 此资料以情境教学法和探究式学习为特色，用计数器直观演示“10个一千是一万”等计数关系，培养抽象能力与数感。小组合作探究440000等数的读法规则，发展推理意识。生活应用练习强化应用意识，助力学生掌握读法，为教师提供清晰教学流程与分层指导思路。

人教版 四年级数学上册 小学 数学 教案 备课人： 授课人： 课题： 整万数的读法 课型： 新授课 教学目标： 1. 知识与技能：认识计数单位“万、十万、百万、千万”，掌握整万数的数位顺序表，能正确读出整万数，理解整万数的读法本质。 2. 过程与方法：通过数一数、拨一拨、说一说等活动，经历整万数读法的探究过程，培养观察、分析、归纳和合作交流能力。 3. 情感态度与价值观：感受大数在生活中的应用，激发数学学习兴趣，培养严谨的数学思维和认真读数的习惯。 教学重点：掌握整万数的读法，能准确读出整万数。 教学难点：理解整万数的数位意义，明确“万级的数按个级的读法读，再在后面加一个‘万’字”的读法规则。 教学课时：1课时 教具准备：计数器（含万级数位）、课件（包含生活中的大数、数位顺序表、练习题等）、数字卡片 教学方法：情境教学法、探究式教学法、小组合作学习法、练习巩固法 教学过程： 1、 情境导入，激发兴趣（5分钟） 1. 课件出示生活中的大数情境图：天安门广场面积约440000平方米，故宫占地面积约720000平方米，我国的领土面积约9600000平方千米等。 2. 提问：同学们，这些数字和我们以前学过的千以内的数有什么不同？（数字位数更多）这些数都比一万大，今天我们就来学习这类大数的读法——整万数的读法（板书课题）。 3. 回顾旧知：引导学生回忆个级的数位（个位、十位、百位、千位）和计数单位（个、十、百、千），以及个级数字的读法规则。 2、 探究新知，突破重难点（20分钟） （1） 认识万级的计数单位和数位 1. 拨计数器探究：出示计数器，先在个级拨出9999，提问：再添1个一，是多少？（10000）引导学生发现：10个一千是一万，板书“万”，并在计数器上新增“万位”。 2. 继续拨数：在万位上拨1个珠子，是10000；拨5个珠子，是50000；拨10个珠子，提问：10个一万是多少？（十万）板书“十万”，新增“十万位”。3. 同理，引导学生依次认识“百万”“千万”计数单位和对应的“百万位”“千万位”，明确：10个十万是一百万，10个一百万是一千万。 3. 整理数位顺序表：课件出示包含个级和万级的数位顺序表，引导学生观察：从右往左，每4个数位为一级，分别是个级（个位、十位、百位、千位）和万级（万位、十万位、百万位、千万位），强调万级的数位对应万级的计数单位。 （2） 探究整万数的读法 1. 出示整万数：50000、440000、720000、9600000。 2. 小组合作探究：请同学们结合数位顺序表，拨一拨计数器上的珠子，讨论这些数的读法，思考：万级的数和个级的数读法有什么联系和区别？ 3. 汇报交流，总结规则： （1） 引导学生读出50000：万位上是5，个级上都是0，读作“五万”，强调个级的4个0不读，只读万级的数，再在后面加“万”字。 （2） 依次分析440000：万级上是44，读作“四十四”，个级都是0，所以读作“四十四万”；720000读作“七十二万”；9600000读作“九百六十万”。 （3） 总结整万数的读法规则：先读万级，万级的数按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字；个级上的4个0都不读。 3、 巩固练习，深化理解（12分钟） 1. 基础读数练习：课件出示一组整万数（30000、560000、8050000、9000000），让学生独立读出，再指名汇报，纠正错误读法。 2. 连线练习：将数字与对应的读法连线（如670000连“六十七万”，4080000连“四百零八万”），巩固读法规则。 3. 拓展练习：根据读法写数字（如“三十五万”写作350000，“六百二十万”写作620000），逆向巩固对整万数的理解，为后续写法学习铺垫。 4. 生活应用：出示生活中的整万数情境（如某学校人数约280000人，某水库库容约3000000立方米），让学生读出这些数，感受大数在生活中的应用。四、课堂小结，梳理知识（3分钟） 1. 提问：今天我们学习了什么内容？整万数的读法规则是什么？万级的计数单位有哪些？ 2. 师生共同小结：本节课认识了万、十万、百万、千万等计数单位，掌握了整万数的读法，要先读万级，再读“万”字，个级的0不读。 3. 布置作业：完成教材对应练习题，回家和家长分享今天学到的整万数读法，读出生活中遇到的整万数。 板书设计： 整万数的读法 1. 计数单位（万级）：万、十万、百万、千万 10个一千 = 一万 10个一万 = 十万 10个十万 = 一百万 10个一百万 = 一千万 2. 数位顺序表（从右往左，4位一级）： 万级：千万位 百万位 十万位 万位 个级：千位 百位 十位 个位 3. 读法规则： 先读万级 → 按个级读法读 → 加“万”字 个级4个0 → 不读 例子：50000 读作：五万 440000 读作：四十四万 9600000 读作：九百六十万 教学反思： 本节课通过情境导入、计数器操作、小组合作探究等方式，引导学生认识万级计数单位和整万数的读法，整体教学流程贴合四年级学生的认知特点，多数学生能掌握整万数的读法规则。亮点在于借助计数器和生活情境，让抽象的大数变得直观，有效突破了“理解万级数位意义”这一难点。不足方面：部分学生对万级数字的读法仍有混淆，如“4080000”容易误读为“四百八万”，后续需加强万级数字（含中间0）的读法练习；小组合作时，个别学困生参与度不高，需关注分层教学，设计更具针对性的引导提问。改进措施：下次教学中，可增加万级数字单独读法的基础练习，再过渡到整万数读法；对学困生多进行个别指导，鼓励其主动参与交流，确保每位学生都能扎实掌握知识点。同时，可增加更多生活中的大数实例，让学生进一步感受数学与生活的联系，提升学习兴趣。 1 学科网（北京）股份有限公司 $