小升初专项复习-2025-2026学年统编版语文六年级下册

该小学语文小升初知识清单系统涵盖句式转换（把字句与被字句、陈述句与反问句）、关联词用法、说明方法、修辞手法、人物描写、修改病句、直接间接叙述转换等核心知识，按专题模块化整理，每个专题配有记忆口诀、典型例句和方法步骤，突出重点与应用。 亮点在于融合记忆技巧与思维训练，如把字句互换口诀“一圈二变三交换”、修改病句12大口诀，培养学生语言运用能力和逻辑思维。每个专题标注易错点和应用示例，便于学生快速记忆和家长辅导，为教师提供系统复习参考，助力提升复习效率。

专题复习一：把字句和被字句的互换 口诀:一圈、二变、三交换 一圈:“把”字或者“被”字前面和后面的名词圈起来 二变: “把”变“被”，“被”变“把” 三交换:“把”字或者“被”字前后的两个名词交换位置 例：“把”字句:我把作业写完了。 “被”字句:作业被我写完了。 专题复习二：陈述句与反问句的互换 反问词：难道 怎么 疑问词：吗 呢 否定词：不、没... 反问句变陈述句： 1.去掉反问词和疑问词：难道...吗 怎么...呢 2.肯定词变为否定词，或者否定词变为肯定词 有变没有，会变不会，是变为不是，能变为不能 没有变有，不会变会，不是变是，不能变能 3.问号（？）变句号（。） 例：难道这幅画不是我们班小红画的吗？ 这幅画是我们班小红画的。 陈述句变反问句： 1.增加反问词和疑问词：难道...吗 怎么...呢 2.肯定词变为否定词，或者否定词变为肯定词 有变没有，会变不会，是变为不是，能变为不能 没有变有，不会变会，不是变是，不能变能 3.句号（。）变问号（？） 例：雷锋精神不会过时。 难道雷锋精神会过时吗？ 专题复习三：关联词用法 1.并列关系：几件事情一起干，分句之间无主次，相互平行来判断。 既...又... 一边...一边... 不是...而是... 例:小芳既爱唱歌，又爱跳舞。 这本书不是我的，而是他的。 2.因果关系：前面(后面)的分句说明原因，后面(前面)的分句说明结论或结果。 因为...所以... 之所以...是因为... 例：因为冬天的气候严寒，所以河里结了冰。 之所以河里结了冰，是因为冬天的气候严寒。 3.转折关系：后面分句的意思是前面分句意思的转折。 虽然...但是... 例:奶奶虽然年纪大了，但是行动十分麻利。 4.选择关系：两件事情或几件，表示从中选一件，分句之间可取舍，如何选择是关键。 宁可... 也不...（两者中选前一个） 与其...不如...（两者中，选后一个） 不是...就是... 例:我宁愿走着去，也不坐你的车。 凡卡常想:与其在城里受罪，不如回到乡下爷爷那儿去。 5.假设关系：前面分句提出假设，后面分句表示结果。 如果...就... 即使...也... 例:如果我们现在不好好学习，将来就不能更好地报效祖国。 即使你成功了，也不能骄傲。 6.条件关系：前面分句提出条件，后面分句表示结果。分为有条件和无条件 有条件：只要...就... 只有...才... 无条件：无论...都... 不管..都... 例:只要我们努力，成绩就会不断地提高。 只有多听多说，才能学好英语。 无论走到哪里，我都不会忘记辛勤培育我的老师。 7.递进关系：后面分句比前面分句意思更进一层。 不但...而且... 不仅....而且... 不仅...还... 不但...还... 例：赵州桥不但坚固，而且美观。 他不但自己完成了任务，还帮助了其他同学。 专题复习四：常见的说明方法和作用 说明方法：举例子、打比方、列数字、作比较、分类别 1.举例子:通过举具体的事例对事物的特征加以说明，从而使说明更具体，更有劝说力。 例：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。 作用：具体地说明了云能预示天气。 2.打比方:将什么比作什么。从而形象生动地说明了事物的特征。 例：太阳会发光，会发热，是个大火球。 作用：生动形象地说明了太阳很热的特点。 3.列数字:用具体的数字对事物的特征加以说明，使说明更精确更有说服力。 例：太阳离我们约有一亿五千万千米远。 作用：用具体的数字说明了太阳离我们很远的特点。 4.作比较:把什么和什么比较，突出强调了事物的特征。 例：约有一百三十万个地球体积才能抵得上一个太阳。 作用：把地球和太阳作比较，突出强调了太阳很大的特点。 5.分类别:对事物的特征，分门别类并加以说明。使说明更有条理性。 例：鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。 作用：更有条理地说明了鲸的种类。 专题复习五：常见的修辞手法 1.比喻：是用具体的、浅显的、熟悉的事物来说明深奥的、抽象的事物。常见关键词：像、好像、犹如、仿佛、如...一般 例：秋天像一幅美丽的画卷，充满诗情画意。 弯弯的月亮像小船。 2.拟人：借助想象力，把事物当作人来写。即赋予事物人的语言、动作、神态、外貌、思想感情等。 例：小鸟在树上唱歌。 花儿在风中笑弯了腰。 小星星在夜空中眨着眼睛，似乎对我微笑。 3.排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似的句子，排成一串。 例：下课了，操场上一下子热闹起来了。同学们有的拍皮球，有的跳绳，有的打篮球，有的打羽毛球，玩得可开心啦！ 4.夸张：对描写的事物有意识地夸大或者缩小，以突出事物的特征。 例：会场上响起了雷鸣般的掌声。 教室里安静得连同学们的心跳声都听得见。 学校的操场只有巴掌大。 5.设问：提出问题后又作答，也就是自问自答。 例：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 这本书是谁的？李小明的。 6.反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，也就是问题中有答案。 例：我们怎么能忘记老师的教导呢？ 难道我们不应该珍惜现在的生活吗？ 7.对比：就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较。 例：夹竹桃的这一点韧性，同院子那些花比起来，显得非常可贵。 专题复习六：人物描写方法 外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写 1.外貌描写：通过对容貌、姿态、服饰等描写，来揭示人物性格。 例:爸爸长得高高瘦瘦的，脸上一双不大不小的眼睛，留着小平头，一身黑色风衣显得很有精神。 2.神态描写:通过对人物的面部表情进行刻画，突出人物性格特征。 例:只见他满脸通红，眉毛紧紧皱在一起，眼睛瞪得又大又圆， 可怕极了。 3.动作描写:通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。 例:爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 4.语言描写:通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，来表现人物性格。 例:我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。” 5.心理描写:描写人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争.....），来刻画人物内在的性格特征。 例:“她病了，没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想，一边敲了敲门，她侧着耳朵听，没有人答应。 专题复习七：《修改病句》12 大口诀和8大方法 一、12大口诀 口诀一:没有人称怎么办，加上“小明”就好办。 口诀二:词语重复有语病，去掉一个才高兴。 （常考的重复有“即将”和“终于”、“忍不住”和“不禁”、“几乎”和“全部”、“很”和“十分”、“经常”和“有时”、“断定”和“大概”） 口诀三:“水平”“提高”是搭档，“价格”“提高”和“降低”。“财产”要“保护”，“内容”要“丰富”，“质量”只能“提高”或“降低”。“习惯”要“养成”，“树木”要“发芽”，“耐心”对“教导”、“发扬”对“传统”，“端正”对“态度”。 口诀四:“和”“并”的前后要调换。 口诀五:看到“使”字要去掉。 口诀六:“居然”变身变“果然”，“勾结”改过变“团结”。“夸耀”不对是“夸奖”，“猛烈”不对是“激烈”、“集中”改过变“聚集”、“张牙舞爪”变“手舞足蹈”。 口诀七:两个他(她)不认识，告诉一个他名字。 口诀八:老师获得了称号，我把“称号”来摘掉。. 口诀九:“回忆”不能对“往事”。 口诀十:先地点再季节。 口诀十一:估计(大概)是天使，一定(断定)是魔鬼，去掉魔 鬼世界和平。 口诀十二:断定是天使，大概是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。 二、8大方法 1.成分残缺 句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。 例1:上课的时候，做小动作，被老师批评。(口诀1) 答案:上课的时候，做小动作，小明被老师批评。 例2:春天到了，林荫大道上的花草树木。(口诀3) 答案:春天到了，林荫大道上的花草树木发芽了。 2.用词不当 由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。 例:我们一定要紧密勾结，互相帮助。(口诀 6) 答案:我们一定要紧密团结，互相帮助。 3.重复啰嗦 在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦。 例1:我忍不住不禁笑了起来。(口诀2) 答:我忍不住笑了起来。 4.搭配不当 在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。 例1:我们要热爱公共财产。(口诀3) 答案:我们要保护公共财产。 例2：经过努力，我的学习态度提高了。 答案:经过努力，我的学习水平提高了。 5.词序颠倒 在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。 例1:我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。 (口诀4) 答:我们要善于发现并认真克服学习上的毛病。 例2:我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。(口诀4) 答案:我们必须坚持和发扬刻苦学习的精神。 6.前后矛盾 在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。 例:我估计他今天一定不会来了。(口诀11) 答案:我估让他今天不会来了。 7.指代不明 指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。 例:李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。(口诀 7) 答案:李刚和小海是好朋友，李刚经常帮助他。 8.概念不清 指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。 例:万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。 答案:万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。 专题复习八：直接叙述改为间接叙述的方法 一、改标点符号。 把冒号改为逗号，双引号去掉。 二、改人称。 1.把“我”改为“她”或“他”。 2.(1)提示语只有一个人，把“你”改为“我”。（2）提示语有两个人，把“你”改为“对”字后面的那个人。 3.把“这”改为“那”。 4.如果引述内容中出现让某人做某事，改为转述句时，应加上“让”或者“叫”。 例子1 小红说:“你做的很好。” （这句话的提示语是：小红说。提示语只有小红一个人，所以把“你”改成“我”） 答案:小红说，我做的很好。 例子2 妈妈对小明说:“放学后，我来接你。”（这句话的提示语是：妈妈对小明说。提示语有妈妈和小明两个人，所以把“你”改成对字后面的那个人，也就是把“你”改成“小明”） 答案:妈妈对小明说，放学后，她来接小明。 例子3 小李对小何说:“我今天要批改这些文件。” 答案:小李对小何说，他今天要批改那些文件。 例子4 妈妈对我说: “这天我要开会，你自己做饭吃。”（出现让某人做某事，也就是妈妈让我自己做饭吃） 答案：妈妈对我说，那天她要开会，让我自己做饭吃。 学科网（北京）股份有限公司 $