古诗词诵读《锦瑟》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

瑟 琴瑟和鸣 有25根弦 锦瑟 唐 李商隐 装饰华美的瑟 目录 诵读指导 文本解读 鉴赏文本 课堂练习 01 02 03 04 诵读指导 壹 诵读指导 锦瑟/无端/五十/弦，一弦/一柱/思/华年。 庄生/晓梦/迷/蝴蝶，望帝/春心/托/杜鹃。 沧海/月明/珠/有泪，蓝田/日暖/玉/生烟。 此情/可待/成/追忆？只是/当时/已/惘然。 划分节凑 诵读指导 全班一起有感情地 朗读诗歌 文本解读 贰 作者简介 观看视频， 了解李商隐的一生 文本翻译 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 瑟本有二十五根弦，但此诗创作于李商隐妻子死后，故五十弦有断弦之意但即使这样它的每一弦、每一音节，足以表达对那美好年华的思念。 文本翻译 庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 庄周其实知道自己只是向往那自由自在的蝴蝶。望帝那美好的心灵和作为可以感动杜鹃。 文本翻译 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 大海里明月的影子像是眼泪化成的珍珠。 只有在彼时彼地的蓝田才能生成犹如生烟似的良玉。 文本翻译 此情可待成追忆？只是当时已惘然。 那些美好的事和年代，只能留在回忆之中了。 而在当时那些人看来那些事都只是平常罢了，却并不知珍惜。 鉴赏文本 叁 诗歌主旨 《锦瑟》是唐代诗人李商隐的代表作之一。对于《锦瑟》的主旨，历史上有诸种说法： 1.悼亡说：认为《锦瑟》是李商隐为悼念妻子王氏而创作的悼亡诗。 2.咏物说：认为《锦瑟》是赞颂瑟音之美的咏物诗。 3.自伤说：认为《锦瑟》表达了李商隐对年华易逝的感叹以及壮志难酬的抑郁之情。 诗歌主旨 《锦瑟》是唐代诗人李商隐的代表作之一。对于《锦瑟》的主旨，历史上有诸种说法： 认为《锦瑟》一诗不是简单的悼亡诗，更不是普通的咏物诗，也不是一首爱情诗或者感伤身世之诗所能概括的，《锦瑟》真正的创作主旨是作者一生对于生命感悟与思索的投射。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A.首联中的“五十弦”并非实指，作者只是借锦瑟的弦之多来遣词达意而已。 B.颔联中诗人用“望帝啼春”的典故来表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情。 C.颈联“沧海月明”和“蓝田日暖”对仗，造成强烈的对比。诗人以为阴阳冷暖、美玉明珠，虽然境界不同，但怅恨是一样的。 D.尾联明确提出:如此情怀，岂待今朝回忆，始感无限怅恨，即在当时，早已是令人不胜怅惘了。 以多层曲折来说明那种怅惘的痛苦心情。 诗歌赏析 B 鉴赏写作手法 ①比兴手法。 诗人用瑟起兴，通过琴瑟的五十弦引发对逝去岁月的思考。 ②运用典故。 如“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”中的庄生梦蝶和望帝杜宇的典故，以及“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”中的鲛人泣珠和蓝田玉暖的典故。 鉴赏写作手法 ③ 象征手法。 诗中的“锦瑟”、“庄生晓梦”、“望帝春心”、“沧海月明”、“蓝田日暖”等意象都具有象征意义，表达了诗人对美好年华的追忆和对自身才华的自信。 ④对偶手法。 如“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”和“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”两联，都是对仗工整的对偶句。 ⑤虚实结合 诗的尾联“此情可待成追忆，只是当时已惘然”中，“此情”是虚写，指的是诗人对过去的回忆和感慨；“成追忆”是实写，表明这种情感已经成为过去，无法改变。 课堂练习 肆 名句默写 1.《锦瑟》一诗中作者用阴阳冷暖的不同境界展现高洁的感情、执着的爱慕和无尽的哀思与怅恨的句子是“____________________，____________________。“ 沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 名句默写 2.“梦境虚渺，理想难托”，李商隐的《锦瑟》中，借庄生、望帝之愁来写自己哀情的句子是“____________________，____________________”。 庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 名句默写 3.《锦瑟》中回环曲折地表达了自己的惆怅痛苦， 让人为之哀婉不已的句子是“____________________，____________________”。 此情可待成追忆 只是当时已惘然 谢谢观看 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.6.37 $