《我心爱的小马车》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

我心爱的小马车 教学设计 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏台湾图片和民谣，感受台湾的文化魅力，增强对台湾文化的认同感。 （2）语言运用：能够有感情地唱《我心爱的小马车》这首歌曲，准确把握歌词和旋律，提高语言表达能力。 （3）思维能力：在学习上划音记号的过程中，培养学生的观察能力和分析能力，引导学生思考音乐符号的作用和意义。 （4）审美创造：引导学生通过演唱和欣赏歌曲，体验音乐的美感，培养学生的审美创造能力，让学生能够用音乐表达自己的情感和想法。 教学方法 讲授法、欣赏法 教学重点 （1）能够准确把握歌曲《我心爱的小马车》的音准，包括符点节奏和切分节奏的准确演唱。 （2）理解并学会运用上划音记号，能在演唱中体现其作用和效果。 教学难点 （1）学生对于符点节奏和切分节奏的准确把握，需要通过多种练习方式帮助学生理解和掌握，如节奏模仿、节奏游戏等。 （2）引导学生在演唱歌曲时，如何将上划音记号自然地融入到歌声中，以达到情感表达和音乐表现的效果。 教学过程 一、导入 精心组织教学，用亲切的问候开启课堂，营造出积极向上的课堂氛围，让学生快速调整状态，全身心投入到学习之中。 师：“时光匆匆，仿佛眨眼间一个学期即将画上句号啦！那同学们还记得我们之前学过的那首关于时间的歌曲叫什么名字吗？”（生：《时间像小马车》。） 师：“那让我们一起唱响这首熟悉的歌曲吧，好不好呀？”（生：好。） 师生一同唱响《时间像小马车》，借助这首大家耳熟能详的歌曲，唤起学生们的记忆，为后续学习新歌曲做好铺垫。在唱歌过程中，教师可以引导学生注意歌曲的节奏和旋律，让学生更好地感受音乐的魅力。 进行发声练习。 师：“听，小马车正缓缓驶来啦。” 师：“滴答……” 师：“不达目的不休息呀不休息（呀）不休息。”（唱一遍歌词，着重强调 “呀” 字要清晰，可分别以两种不同的方式演唱，然后让学生自己辨别哪种方式更能展现歌曲的韵味） 通过这样的发声练习，让学生的嗓音得到充分热身，为后续演唱歌曲做好充分的准备，同时也培养学生对音乐节奏和发音的敏感度。 欣赏台湾图片。 师：“走吧，现在我们就搭乘着小马车开启一场奇妙的旅行吧！这小马车可真是神奇呢，转眼间就把我们带到了美丽的宝岛台湾。瞧，这就是台湾著名的风景区 —— 日月潭和阿里山（展示相关图片，并简要介绍日月潭和阿里山的特色）。同学们，你们觉得这里的景色美不美呀？” 展示台湾的美丽图片，让学生通过直观的视觉感受，深刻体会到台湾的自然风光之美，激发学生的学习兴趣和对宝岛台湾的向往之情。在欣赏图片的过程中，教师可以引导学生观察图片中的细节，如日月潭的湖水颜色、阿里山的云雾缭绕等，让学生更加深入地感受台湾的魅力。 二、新授 播放歌曲《我心爱的小马车》。 师：“主人对这辆小马车可是格外喜爱呢，你们想知道为什么吗？”（生：……） 师：“那好呀，现在我们一起来静下心来细细欣赏这辆小马车吧，看看它是不是真的那么惹人喜爱呢？如果你们也喜欢它，等会儿就试着把自己喜欢的句子唱给大家听哦。” 播放歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和情感，激发学生的学习欲望。在播放歌曲的过程中，教师可以引导学生注意歌曲的情感变化，如从欢快到抒情的转变，让学生更好地理解歌曲的内涵。 认识上划音记号。（师生唱唱自己喜欢的句子） 生：“我最喜欢‘………’这一句。” 师：“（引入上划音记号的认识）哇，你真有眼光呀，这一句确实很有特点呢。那大家仔细听老师唱自己喜欢的一句，看看能不能听出其中的奥秘哦。”（教师演唱带有上划音记号的句子） 师：“（引导学生观察并提问）同学们，你们听出这句有什么不一样的地方了吗？”（生：感觉音往上走了。） 师：“对啦，这就是我们今天要学习的上滑音记号哦。（提示学生唱这句时要加上手势，并且要注意句中的休止符）” 师：“（组织学生练习带上滑音的这一句）现在大家跟着老师一起练习，注意手势和休止符的运用哦。可以两人一组互相练习，这样能让你们更快地掌握呢。” 通过这样的教学过程，引导学生找出歌曲中带有上滑音记号的句子，通过教师的示范和讲解，让学生认识上滑音记号的特点和唱法，通过练习加深学生对上滑音记号的理解和掌握，培养学生的音乐感知能力和演唱技巧。 找相似句的不同点 师：“好啦，上滑音我们已经练习得差不多啦。现在老师的小马车也来啦，你们想不想听听老师这辆小马车的声音呀？”（生：想。） 师：“请大家看着谱跟着范唱，用自己喜欢的方式唱一遍哦。如果对歌曲还不是很熟悉的话，可以用 LA 唱，最好边画旋律线边唱呢。”（学生开始演唱） 师：“（引导学生对比相似句）同学们，你们有没有发现这些相似句之间有什么不同的地方呀？”（生：有的音高不一样，有的节奏不一样。） 师：“哇，你们观察得真仔细呀！那我们再来一起唱一遍，这次要把这些不同点都唱出来哦。”（学生再次演唱） 师：“（组织学生完整演唱歌曲）小马车说你们刚才唱得真棒！它特别想听你们完整地唱一遍这首歌的歌词呢，好吗？那我们就一起来完整地唱一遍吧。到中间奏的时候不用唱哦，你们可以自己加上骑马扬鞭的动作，看看谁做的动作最优美呢。” 通过这样的教学过程，引导学生对比相似句的不同之处，通过范唱和练习，让学生更加熟悉歌曲的旋律和歌词，同时培养学生的音乐表现力和肢体动作协调性，提高学生的综合音乐素养。 三、巩固练习 分组演唱 师：“现在我们来分组演唱吧，同学们可以自由分组，每组选择一首自己喜欢的歌曲段落进行演唱。”（学生开始分组） 师：“好了，各组都选好歌曲段落了吧。那我们就开始分组演唱比赛啦，每组演唱结束后，其他组的同学可以进行评价哦。”（各组开始演唱） 师：“（组织评价）同学们，大家唱得都非常棒呢！每组都有自己的特色，那我们一起来评选出最佳演唱小组吧。”（学生进行评选） 师：“（宣布评选结果）恭喜 [最佳演唱小组] 获得本次比赛的冠军！大家都很棒，继续加油哦！” 通过分组演唱和比赛，让学生在实践中提高演唱水平，增强团队合作精神，培养学生的竞争意识和欣赏他人的能力。 音乐创作 师：“同学们，我们已经学会了《我心爱的小马车》这首歌曲，现在让我们发挥自己的想象力，一起来创作一首关于小马车的音乐吧。”（学生开始思考创作） 师：“（鼓励学生分享创作想法）同学们，你们都想到了什么呀？可以和大家分享一下哦。”（生：我想创作一段欢快的旋律，就像小马车奔跑一样。） 师：“哇，你的想法很有创意呢！那大家就开始创作吧，可以创作旋律，也可以创作歌词哦。”（学生开始创作） 师：“（邀请学生分享创作作品）好了，同学们，都创作好了吧？那谁来给大家分享一下自己的创作作品呀？”（学生分享创作作品） 师：“（组织评价）大家的创作都非常棒呢，都充满了想象力和创造力。让我们一起为这些优秀的创作作品鼓掌吧！” 通过音乐创作，培养学生的创造力和音乐思维能力，让学生在创作中感受音乐的魅力，激发学生对音乐的热爱和创作的热情。 四、课堂小结 师：“同学们，今天我们学习了《我心爱的小马车》这首歌曲，还认识了上滑音记号呢。大家学得非常认真，表现也很棒哦！”（生：谢谢老师。） 对本节课的学习内容进行总结，让学生回顾所学知识，加深对知识点的理解和记忆。在总结过程中，教师可以再次播放歌曲，让学生再次感受歌曲的旋律和情感，巩固所学知识。 师：“希望大家在今后的生活中，能够像小马车一样，勇往直前，不断追求自己的梦想。”（生：一定会的！） 对学生进行情感教育，引导学生树立积极向上的人生态度，让学生在音乐学习中获得情感的升华和精神的鼓舞。 师：“好啦，今天的课就上到这里啦，同学们再见！”（生：老师再见！） 结束课堂教学，与学生道别，让学生带着愉悦的心情离开课堂，为下一次的音乐学习留下美好的期待。 学科网（北京）股份有限公司 $