《龙腾虎跃》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

龙腾虎跃 教学设计 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《龙腾虎跃》等鼓乐曲，让学生感受中国民族乐器及鼓文化的魅力，增强对中华民族文化的自豪感。 （2）语言运用：引导学生用准确的语言描述鼓乐的演奏特点、情绪表达等，提高语言表达能力。 （3）思维能力：通过聆听、思考、讨论等活动，培养学生的音乐思维能力，让学生能够分析不同节奏、节拍、速度在乐曲中的作用。 （4）审美创造：鼓励学生在音乐实践活动中，尝试用打击乐器或手、脚为主题旋律伴奏，培养审美创造能力。 教学方法 讲授法、演示法 教学重点 （1）引导学生通过聆听《龙腾虎跃》，感受中国民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力，体会不同节奏、节拍、速度在乐曲中表现的不同作用，培养学生的音乐感知能力。 （2）帮助学生理解乐曲的音乐形象，让学生在音乐中展开想象的翅膀，体会乐曲欢快、热烈的节奏，提升学生的音乐审美素养。 教学难点 （1）让学生准确模仿鼓乐演奏的节奏，掌握节奏的变化与韵律，从而为主题旋律伴奏时能够与旋律完美融合。 （2）引导学生在欣赏乐曲过程中，从音乐的节奏、节拍、速度等要素中体会乐曲所表达的情感与氛围，提升学生的音乐感知与理解能力。 教学过程 一、导入： （1）面带微笑，缓缓地出示实物 ——小堂鼓，用亲切的语调指导学生认识乐器的名称以及结构构成，如 “同学们，大家看，这就是小堂鼓哦，它有着独特的外形和构造呢，谁来给大家介绍一下它呀？”（生：纷纷举手，有学生走上讲台，小心翼翼地触摸小堂鼓，感受其质感，并试着说出鼓的一些特点）接着，亲切地设问：“我们能用小堂鼓做些什么呢？谁来给大家演示一下呢？”（生：积极踊跃地举手，有学生走上讲台，轻轻地敲击小堂鼓，感受其声音的变化，发出 “咚咚” 的声音） （2）引导学生深入感受鼓的使用方法，提出一系列问题，如 “同学们，鼓能带给大家什么样的感受呀？在哪些场合会用到鼓呢？它又有什么作用呢？”（生：兴奋地回答，有的说鼓声音很响亮，很有气势，就像在庆祝新年、春节等节日的时候会用到；有的说鼓可以让大家一起跟着节奏跳舞，增添欢乐氛围等）然后邀请学生学打一个简单的鼓点节奏：“咚哒哒，咚哒哒。”（生：认真模仿学习，发出清脆的鼓点声，有的学生还会跟着节奏晃动身体） （3）展示图片，图片中呈现的是 2003 年 9 月在香港举办的鼓乐节群英会，中外鼓王云集，演出盛况十分壮观。教师激动地说：“同学们，大家看，人们的生活中离不开鼓，鼓能给我们增添无限的欢乐。就像这张图片上展示的，在 2003 年 9 月的香港鼓乐节群英会上，中外鼓王齐聚一堂，演出非常精彩。其中，最引人注目的是李民雄创作并亲自演奏的一首民间器乐曲──鼓乐《龙腾虎跃》，这首乐曲荣获二十一世纪最受乐迷欢迎的中国音乐作品，今天老师就和大家一起来欣赏这首鼓乐曲《龙腾虎跃》。” 二、讲授新课： （1）简介作曲家、作品： “同学们，现在我们先来认识一下这首乐曲的作曲家李民雄。他是一位非常了不起的人物，是浙江嵊州人，他集民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家、音乐教育家、硕士生导师、上海音乐学院教授等多重身份于一身。（展示李民雄的照片）这首《龙腾虎跃》是以山西民间器乐曲牌《撩单子》的音调为主要素材进行改编创作的，是一首充满活力的鼓乐曲，它主要表现的是欢庆节日的热闹场面，整个乐曲分为三大部分哦。”（展示《龙腾虎跃》的乐谱封面，引导学生观察） （2）欣赏引子部分、第一部分，小组合作探讨： 播放引子部分和第一部分的音乐，鼓励学生小组合作，边听边思考问题。教师可以轻声提示：“同学们，大家可以在听音乐的过程中，把自己感受到的东西记录下来，也可以和小组同学互相交流哦。”（生：小组内热烈讨论，有的学生认真地在纸上记录下自己的感受，有的学生互相交流着对音乐的理解）然后请小组代表发言，讲解小组的讨论结果。（生：小组代表站起来，清晰地阐述小组对音乐的感受和理解，如 “听到引子部分，我们感觉很神秘，就像在为节日的开始做准备一样，很安静，但是又隐隐有一种期待；第一部分节奏欢快，让人很想跟着节奏一起跳舞，仿佛整个节日都开始热闹起来了” 等） （3）学唱主题旋律： 通过多媒体展示乐谱，教师面带微笑地范唱。（生：专注地看着乐谱，聆听教师的范唱，眼中闪烁着好奇的光芒，有的学生还会轻轻跟着哼唱）然后让学生自己轻声随琴演唱乐谱主题，在演唱过程中，教师可以巡视指导，及时发现学生遇到的问题。当学生找出乐谱中不易演唱的地方时，单独挑出演唱。（生：轻声哼唱，遇到不易演唱的地方会举手示意，然后单独演唱，互相纠正发音，如某个音符的发音不够准确或者节奏把握不好等）再聆听乐曲主题不同速度的演奏，让学生感受其表达的情绪有何不同？（生：闭上眼睛，用心感受不同速度的音乐带来的情绪变化，有的说快速演奏时很激动，就像节日的高潮一样；慢速演奏时很抒情，仿佛在回忆节日的美好等） （4）音乐实践活动──为主题旋律伴奏： 展示主题旋律及鼓谱节奏，教师用鼓范奏鼓的节奏。（生：聚精会神地看着鼓谱节奏，聆听教师的鼓奏，眼中充满了期待）师带领学生演奏鼓谱节奏，让学生用手模仿打击乐器演奏。（生：跟着教师的节奏，用手打出鼓谱节奏，脸上洋溢着喜悦的表情，有的学生还会互相配合，打出更加整齐的节奏）感受加快速度演奏的快感。（生：随着速度的加快，节奏越来越有力，学生们的动作也更加有力，仿佛自己真的成为了一名小鼓手）加入主题旋律来进行伴奏，还可以分组合作进行练习。（生：分组合作，一边演奏鼓谱节奏，一边加入主题旋律，配合默契，营造出热烈的氛围，有的小组还会在演奏过程中加入一些简单的动作，使整个表演更加生动） （5）欣赏第二部分： 结合刚才学过的鼓点，回顾课前总结的鼓还有其他的演奏方法吗？都如何演奏？请学生谈谈并讲明原因，还可以上台演示给同学们看。（生：积极思考，踊跃发言，有的学生说可以用双手交替敲击鼓面，发出清脆的声音；有的学生说可以用鼓槌敲击鼓边，产生不同的音效等，并上台演示，向同学们展示不同的演奏方法）欣赏第二部分，通过鼓的不同奏法、强弱的不同，感受乐曲中表现的场面、情绪如何？（生：闭上眼睛，沉浸在音乐中，感受鼓的独奏部分表达的情感，有的说感受到了节日的热闹，仿佛看到了人们在街头巷尾欢快地跳舞；有的说感受到了人们的喜悦，就像在庆祝自己的丰收一样等）让学生进一步体验乐曲带来的更加欢快、热烈的情绪，以及激情洋溢、热血沸腾的热闹场景。（生：脸上露出灿烂的笑容，身体随着音乐轻轻晃动，仿佛自己也融入了那个欢乐的节日氛围中）让学生再做一次小鼓手，学习一个小鼓点节奏，仿一下作为鼓手演奏的感受，并加强学生的节奏感的训练。（生：认真学习小鼓点节奏，模仿鼓手的动作，节奏感明显增强，有的学生还会在课后继续练习） （6）欣赏第三部分： 感受乐曲的情绪，对比这一部分与第一、第二部分有何异同？尾声部分情绪上有什么变化？让学生仔细聆听，对比不同部分的情绪变化，感受乐曲的高潮和结尾。（生：专注地聆听，仔细对比不同部分的节奏、音色和情绪，有的学生还会微微点头，仿佛在回味乐曲的精彩）乐曲气势澎湃、激情洋溢的旋律充分奏出了神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的一派繁荣景象，描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景。（生：眼中闪烁着自豪的光芒，仿佛看到了祖国的繁荣景象，心中涌起一股强烈的爱国情感） 三、知识拓展： 让学生再次完整地欣赏乐曲，并结合多媒体展示各种不同民族的鼓乐、鼓舞。（生：全神贯注地欣赏乐曲，同时观看多媒体展示的不同民族的鼓乐、鼓舞，眼中充满了好奇和惊叹，有的学生还会不自觉地跟着音乐的节奏轻轻晃动）让学生感受不同民族不同的鼓种的文化，感受中国打击乐器鼓文化悠久的历史，加深对我国悠久的鼓文化历史的印象，让学生对我们中华民族产生一种自豪感。（生：脸上露出骄傲的神情，为中华民族的鼓文化而自豪，有的学生还会在课后主动去了解更多关于鼓文化的知识） 学科网（北京）股份有限公司 $