《龙腾虎跃》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

该小学音乐教学设计聚焦中国鼓乐文化，以《龙腾虎跃》为载体，通过实物小堂鼓观察结构、触摸感受，连接生活中鼓乐场景，引导学生从直观体验过渡到文化认知，搭建从乐器感知到乐曲欣赏的学习支架。 特色在于融合文化理解、艺术表现与创意实践，如展示不同民族鼓乐强化文化自信，小组讨论感受乐曲情绪培养审美感知，手模仿鼓节奏伴奏提升艺术表现。直观的实物教学和多模态实践活动，助力学生深化音乐体验，也为教师提供生动的文化浸润与实践教学范例。

龙腾虎跃 教学设计 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《龙腾虎跃》等鼓乐曲，让学生感受中国打击乐器鼓文化的悠久历史，增强对中华民族文化的自豪感。 （2）语言运用：指导学生能够用准确的语言描述鼓的使用方法、感受及作用，提升语言表达能力。 （3）思维能力：通过聆听、探讨、思考等活动，培养学生的音乐思维能力，让学生体会不同节奏、节拍、速度在乐曲中的作用。 （4）审美创造：引导学生在音乐实践活动中，用手模仿打击乐器演奏，创造出欢快、热烈的音乐氛围，提升审美创造能力。 教学重难点 （1）让学生通过聆听和实践活动，深刻理解乐曲欢快、热烈的节奏特点，并能在音乐中展开想象的翅膀。 （2）引导学生准确模仿鼓乐演奏的节奏，为主题旋律进行有效的伴奏，提升学生的节奏感和音乐表现力。 教学准备 （1）多媒体设备，用于展示乐谱、图片等资料。 （2）小堂鼓等打击乐器，供学生认识和实践演奏。 教学过程 一、导入： （1）【出示实物】老师神秘地走到讲台前，面带微笑地举起一个包裹，缓缓解开包裹，露出里面的小堂鼓，向学生介绍：“同学们，今天老师给大家带来了一件超级有趣的乐器，大家瞧，这就是小堂鼓。”（将小堂鼓高高举起，让学生能够清晰地观察到乐器的全貌）接着，老师拿起小堂鼓，详细地为学生介绍乐器的名称及结构构成，如鼓身的材质、形状，鼓面的材质、绷紧程度等。然后，老师用手指轻轻敲击鼓面，发出清脆的声音，接着设问：“同学们，这些是什么呀？（生：鼓身、鼓面等。）我们能用它们做什么呢？请你来演示一下。”（鼓励学生大胆地动手触摸和感受小堂鼓，激发他们内心的好奇心和强烈的探索欲） （2）【引导感受与提问】老师轻轻地抚摸着小堂鼓，引导学生感受鼓的使用方法，并提出问题：“同学们，鼓能带给大家什么样的感受呢？（生：声音洪亮，能营造热烈的氛围。）在哪些场合会用到鼓呢？（生：在庆祝活动等场合会用到。）它又有什么作用呢？”（让学生自由发言，分享自己对鼓的独特感受和认知，如在婚礼上能增添喜庆的氛围，在运动会上能激励运动员等）接着，老师邀请一位学生上台来学打一个简单的鼓点节奏，其他同学则安静地倾听并感受节奏的特点。（学生上台，有些紧张地开始打节奏，其他同学认真倾听） （3）【展示图片与介绍】老师展示一张图片，图片上是在 2003 年 9 月，香港举办的鼓乐节群英会的盛况，中外鼓王云集，现场气氛热烈。老师向学生介绍：“同学们，大家看，人们的生活中真的离不开鼓，鼓能给我们增添无尽的欢乐。就像这张图片中展示的一样，在 2003 年 9 月，香港举办了鼓乐节群英会，中外鼓王齐聚一堂，演奏出了震撼人心的鼓乐。其中最引人注目的是李民雄创作并亲自演奏的一首民间器乐曲──鼓乐《龙腾虎跃》，这首乐曲荣获二十一世纪最受乐迷欢迎的中国音乐作品，今天老师就和大家一起来欣赏这首鼓乐曲《龙腾虎跃》。”（引导学生认真观察图片，感受鼓乐的魅力） 二、讲授新课： （1）【简介作曲家与作品】老师面带自豪地向学生介绍：“同学们，这位是李民雄，他是我们浙江嵊州的骄傲，是一位才华横溢的民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家、音乐教育家、硕士生导师，还是上海音乐学院的教授呢。他创作的这首《龙腾虎跃》是以山西民间器乐曲牌《撩单子》的音调为主要素材进行改编创作的。这是一首非常经典的鼓乐曲，主要表现的是欢庆节日的热闹场面，整个乐曲分为三大部分哦。”（通过介绍作曲家的身份和背景，让学生对作品有更深入的了解） （展示山西民间器乐曲牌《撩单子》的乐谱片段）“大家看，这就是《撩单子》的乐谱，它为《龙腾虎跃》的创作提供了重要的素材和灵感。”（引导学生仔细观察乐谱，感受民间音乐的独特魅力） （2）【欣赏与探讨】“现在我们一起来欣赏《龙腾虎跃》的引子部分和第一部分，同学们可以分成小组进行合作，边听边思考以下问题：这段音乐给你什么样的感受呢？（生：这段音乐很欢快，就像在庆祝盛大的节日一样。）它描绘了怎样的场景呢？（生：好像看到了人们在街道上载歌载舞、欢庆节日的场景。）”（学生们积极地分成小组，认真地聆听音乐，小声地讨论着自己的感受和想法）（教师在小组间巡视，倾听学生的讨论，适时给予指导和鼓励） （3）【学唱主题旋律】（通过多媒体展示乐谱，教师用优美的嗓音范唱）“同学们，现在我们来学习《龙腾虎跃》的主题旋律。大家看大屏幕，这就是主题旋律的乐谱。”（教师的范唱如同一股清泉，流淌在学生们的心中，让他们对主题旋律充满了向往）“现在请同学们自己轻声随琴演唱乐谱主题，边唱边感受旋律的节奏和韵律。”（学生们轻轻地跟着琴音哼唱，脸上露出专注的表情）“同学们，在演唱的过程中，有没有发现乐谱中有些地方不太容易演唱呢？请找出来单独挑出演唱。”（学生们纷纷指出不易演唱的地方，如某些高音或节奏变化较为复杂的部分，并单独演唱）“很好，大家都很认真。现在我们再聆听乐曲主题不同速度的演奏，感受一下它表达的情绪有何不同？”（播放不同速度演奏的主题旋律，学生们闭上眼睛，用心感受着旋律速度变化带来的情绪变化）（生：速度快的时候，情绪更欢快、热烈；速度慢的时候，情绪更柔和、抒情。） （4）【音乐实践活动──为主题旋律伴奏】（展示主题旋律及鼓谱节奏，教师用鼓熟练地范奏鼓的节奏）“同学们，现在我们来为主题旋律伴奏。大家看，这是主题旋律的乐谱，这是鼓的节奏谱。老师用鼓为大家示范一下伴奏的节奏。”（教师的鼓点节奏清晰而有力，仿佛在引领着学生们进入音乐的世界）“现在请同学们用手模仿打击乐器演奏鼓的节奏。”（学生们兴奋地用手模仿着鼓的节奏，感受着音乐的节奏与力量）“感受加快速度演奏的快感。”（教师逐渐加快演奏速度，学生们也跟着加快节奏，脸上洋溢着兴奋的笑容）“接下来，我们加入主题旋律来进行伴奏，还可以分组合作进行练习。”（学生们分组进行伴奏练习，教师在一旁耐心地指导，帮助学生们掌握伴奏的技巧） （5）【欣赏第二部分】（结合刚才学习的鼓点，回顾课前总结的鼓还有其他的演奏方法吗？并邀请学生上台演示）“同学们，我们之前学习了鼓的一些基本演奏方法，现在大家回顾一下，鼓还有其他的演奏方法吗？（生：可以用鼓槌敲击鼓边，发出清脆的声音；还可以用手指敲击鼓面，创造出不同的音效。）请上台给大家演示一下，并说明为什么这样演奏。”（学生们踊跃上台，展示不同的演奏方法，如用鼓槌敲击鼓边发出清脆的 “哒哒” 声，用手指轻轻敲击鼓面发出柔和的 “咚咚” 声，并解释这样演奏的原因和效果）（教师给予学生充分的肯定和鼓励） （欣赏第二部分，通过鼓的不同奏法、强弱的不同，感受乐曲中表现的场面、情绪如何？让学生感受鼓的独奏部分表达了怎样情感，进一步体验乐曲带来的更加欢快、热烈的情绪，以及激情洋溢、热血沸腾的热闹场景）“现在我们来欣赏《龙腾虎跃》的第二部分，大家注意听鼓的不同奏法和强弱变化，感受一下它所表现的场面和情绪。”（播放第二部分音乐，学生们全神贯注地倾听，仿佛置身于热闹的节日场景中）（生：鼓的独奏部分很有激情，让我们感受到了节日的热闹氛围，仿佛看到了人们在欢快地跳舞、庆祝。） （让学生再做一次小鼓手，学习一个小鼓点节奏，仿一下作为鼓手演奏的感受，并加强学生的节奏感的训练）“同学们，我们来学习一个小鼓点节奏，大家一起模仿鼓手演奏的感受。”（教师生动地教授小鼓点节奏，学生们认真地模仿着，感受着节奏的魅力） （6）【欣赏第三部分】（感受乐曲的情绪，对比这一部分与第一、第二部分有何异同？尾声部分情绪上有什么变化？让学生感受乐曲在非常高涨、隆重的气氛下结束）“同学们，现在我们来欣赏《龙腾虎跃》的第三部分，感受一下它的情绪与前两部分有什么不同。”（播放第三部分音乐，学生们静静地聆听，用心感受着音乐的变化）（生：这部分情绪更加高涨、隆重，好像节日的高潮到了。）（生：尾声部分的情绪渐渐平静下来，给人一种圆满的感觉，仿佛庆祝活动结束了，但留下了美好的回忆。） 三、知识拓展： 让学生再次完整地欣赏乐曲，并结合多媒体展示的各种不同民族的鼓乐、鼓舞，拓展学生的知识面。“同学们，我们再次完整地欣赏一遍《龙腾虎跃》这首乐曲，同时结合多媒体展示的各种不同民族的鼓乐、鼓舞，感受一下不同民族不同的鼓种的文化魅力。”（播放完整乐曲，同时展示多媒体内容，如蒙古族的长调鼓乐、傣族的象脚鼓鼓舞等）“通过欣赏这些不同的鼓乐、鼓舞，我们可以深刻地感受到中国打击乐器鼓文化悠久的历史，也能让我们对我们中华民族产生一种强烈的自豪感。”（引导学生用心感受不同民族鼓乐的独特魅力，激发他们对民族文化的热爱） 课后作业 （1）用自己喜欢的方式（如绘画、手工等）表现《龙腾虎跃》中欢快热烈的场景。 （2）模仿鼓乐演奏的节奏，为《龙腾虎跃》的主题旋律创作一段简单的打击乐器伴奏。 学科网（北京）股份有限公司 $