6 将相和教案-2025-2026学年统编版语文五年级上册

6 将相和 《将相和》改编自司马迁《史记・廉颇蔺相如列传》，以秦赵两国矛盾为背景，通过 “完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪” 三个连环故事，讲述蔺相如凭借智慧与勇气维护赵国尊严，从门客升至上卿，引发廉颇不满。后廉颇认识到自身错误，主动负荆请罪，将相二人摒弃前嫌、同心辅国。故事既展现蔺相如的有勇有谋、顾全大局，也凸显廉颇的知错能改、爽直磊落，传递 “以和为贵”、国家利益至上的中华传统美德。 教学目标 认识 “璧、臣、廉颇” 等生字，读准 “强、划、削” 等多音字，会写 “召、臣、献、诺” 等生字，掌握 “无价之宝、召集、同心协力” 等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习快速阅读方法，能连词成句阅读，借助小标题梳理课文脉络，用自己的话完整讲述三个故事，把握课文主要内容。 结合具体事例分析人物言行，体会蔺相如顾全大局、有勇有谋和廉颇知错能改的品质，感受人物形象，激发对《史记》等历史典籍的阅读兴趣。 理解 “和” 的意义，体会 “以和为贵” 的传统文化内涵，树立国家利益高于个人恩怨的价值观。 教学重难点 教学重点 掌握生字词，正确朗读课文，借助小标题梳理 “完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪” 三个故事的脉络，能用自己的话讲述故事内容。 结合具体事例，分析蔺相如和廉颇的言行，感受人物的性格特点与美好品质，理解人物形象的塑造方法。 教学难点 理解三个故事之间的内在联系，体会 “和” 对于国家稳定的重要意义，感悟 “以和为贵” 的传统文化精髓。 透过人物言行，深入体会蔺相如 “先国家之急而后私仇” 的胸襟，以及廉颇从 “不服” 到 “请罪” 的心理转变，理解人物品质的现实意义。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣 同学们，在我国历史长河中，有许多流传千古的将相故事，他们或同心协力守护家国，或因误会产生嫌隙，最终又摒弃前嫌、共辅江山。今天我们就来学习一篇经典历史故事 ——《将相和》。看到课题，大家有什么疑问吗？（预设：“将” 指谁？“相” 指谁？“和” 是什么意思？他们为什么会 “不和”？又是怎么 “和” 的？）带着这些问题，让我们一起走进课文，探寻答案。 二、初读课文，扫清障碍 自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到不认识的字借助拼音或工具书解决，圈出生字词和多音字。 检查字词掌握情况： 出示生字：璧、臣、廉颇、侮辱、御、卿、擅、削、袍、荆、罪。指名认读，正音：“璧” 读 bì，不要读成 bǐ；“廉颇” 读 lián pō；“卿” 读 qīng；“荆” 读 jīng。 多音字辨析：强（qiáng 强大，qiǎng 强迫，jiàng 倔强）、划（huá 划船，huà 计划）、削（xuē 削弱，xiāo 削皮），结合课文语境组词朗读，如 “强迫（qiǎng）”“计划（huà）”“削弱（xuē）”。 重点指导书写：“臣” 字笔顺为横、竖、横折、横、竖、竖折，注意中间是两横；“献” 字左窄右宽，“南” 部分不要多写一笔；“诺” 字言字旁，右边 “若” 的撇要穿插到言字旁下方。 词语理解：无价之宝（形容极其珍贵的东西）、召集（通知人们聚集起来）、理直气壮（理由充分，说话有气势）、完璧归赵（比喻原物完整无损地归还本人）、负荆请罪（背着荆条去请罪，表示主动认错、道歉）、同心协力（思想一致，共同努力），结合课文句子理解词义，再用词语造句。 再读课文，思考：课文主要写了哪几个故事？用小标题概括出来。（预设：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪） 三、再读课文，梳理脉络 分组朗读三个故事，每组负责一个故事，思考：每个故事的起因、经过、结果是什么？ 小组汇报，教师梳理： 完璧归赵：起因 —— 秦王倚仗强大，想以十五座城骗取赵国的和氏璧；经过 —— 蔺相如带着和氏璧出使秦国，识破秦王骗局，凭借智慧与勇气，与秦王周旋，保住和氏璧；结果 —— 蔺相如成功将和氏璧送回赵国，被封为上大夫。 渑池会面：起因 —— 秦王约赵王在渑池会面，想借机侮辱赵王；经过 —— 蔺相如陪同赵王前往，在秦王侮辱赵王时，挺身而出，以死相逼，维护赵王尊严；结果 —— 赵王安全回国，蔺相如因功被封为上卿，职位比廉颇高。 负荆请罪：起因 —— 廉颇不服蔺相如职位比自己高，扬言要羞辱他；经过 —— 蔺相如为顾全国家大局，处处避让廉颇，廉颇得知真相后，认识到自己的错误；结果 —— 廉颇背着荆条到蔺相如府上请罪，二人成为刎颈之交，同心协力保卫赵国。 思考：三个故事之间有什么联系？（预设：“完璧归赵” 是蔺相如立功的开始，“渑池会面” 让蔺相如职位超过廉颇，引发二人矛盾，是 “负荆请罪” 的起因；“负荆请罪” 是故事的结局，也是 “将相和” 的核心，三个故事环环相扣，层层递进） 四、精读课文，品析人物 （一）品读 “完璧归赵”，感受蔺相如的有勇有谋 默读 “完璧归赵” 部分，画出描写蔺相如言行的句子，思考：从这些句子中，你看到了一个怎样的蔺相如？ 重点句子品析： “蔺相如想了一会儿，说：‘我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。’” 品析：蔺相如主动请缨，可见他的勇敢；他提前想好应对之策，可见他的有谋，体现了他的胸有成竹。 “蔺相如捧着璧往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：‘我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！’说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。” 品析：“理直气壮” 写出了蔺相如的底气，他抓住秦王贪婪和氏璧的心理，以死相逼，既体现了他的勇敢无畏，又展现了他的机智 —— 知道秦王舍不得璧碎，不敢轻易伤害他。 “蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，一回到宾馆，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。” 品析：蔺相如识破秦王骗局后，果断安排手下送璧回国，体现了他的果断与机智，确保和氏璧安全，完成使命。 小结：在 “完璧归赵” 中，蔺相如面对强大的秦王，不卑不亢、有勇有谋，成功保住和氏璧，维护了赵国的利益，展现了他的爱国情怀。 （二）品读 “渑池会面”，感受蔺相如的顾全大局 自由朗读 “渑池会面” 部分，思考：秦王是如何侮辱赵王的？蔺相如又是如何应对的？ 重点句子品析： “秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王为秦王鼓瑟。” 品析：秦王让赵王鼓瑟，是故意贬低赵王，侮辱赵国，体现了秦王的霸道与傲慢。 “蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：‘请您为赵王击缶。’秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：‘您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！’” 品析：面对秦王的侮辱，蔺相如 “生气极了”，体现了他的爱国之心；他以死相逼，让秦王为赵王击缶，维护了赵王的尊严，也就是维护了赵国的尊严，展现了他的勇敢与顾全大局。 思考：渑池会面后，蔺相如被封为上卿，职位比廉颇高，廉颇是什么态度？（预设：廉颇很不服气，他觉得自己攻城野战、出生入死，功劳比蔺相如大，蔺相如只靠一张嘴，职位却比他高，扬言要羞辱蔺相如） 过渡：面对廉颇的不满与挑衅，蔺相如又是怎么做的呢？ （三）品读 “负荆请罪”，感受二人的美好品质 默读 “负荆请罪” 部分，画出蔺相如避让廉颇的句子，以及廉颇请罪的句子，思考：从这些句子中，你分别感受到了什么？ 蔺相如言行品析： “蔺相如见了廉颇，就像老鼠见了猫似的，赶紧叫车夫把车往回赶。” 品析：“像老鼠见了猫似的” 形象写出蔺相如对廉颇的避让，看似胆小，实则是顾全大局 —— 他知道如果将相不和，会削弱赵国的力量，秦国就会趁机攻打赵国，体现了他 “先国家之急而后私仇” 的宽广胸襟。 “蔺相如对手下的人说：‘秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！’” 品析：这是蔺相如的内心独白，直接点明他避让廉颇的原因 —— 为了赵国的利益，体现了他的爱国情怀与顾全大局的品质，也让我们明白他的 “避让” 不是懦弱，而是大智慧。 廉颇言行品析： “廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。” 品析：廉颇认识到自己的错误后，没有找借口，而是主动 “负荆请罪”，体现了他的知错能改、爽直磊落，以及他同样以国家利益为重的爱国之心。 “廉颇见了蔺相如，说：‘我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。现在我知道，我错了！请您用这根荆条狠狠地抽我吧！’” 品析：廉颇的话既承认了自己的错误，又表达了愧疚之情，语言直白，体现了他的坦率与真诚。 思考：蔺相如见到廉颇请罪后，是怎么做的？（预设：蔺相如连忙出来迎接，赶紧扶起廉颇，说自己也有不对的地方，二人从此成为好朋友，同心协力保卫赵国） 小结：蔺相如顾全大局、宽容大度，廉颇知错能改、爽直磊落，他们都把国家利益放在首位，最终摒弃前嫌、同心辅国，成就了 “将相和” 的千古佳话。 五、课堂总结，升华情感 同学们，今天我们学习了《将相和》的故事，认识了有勇有谋、顾全大局的蔺相如，也认识了知错能改、爽直磊落的廉颇。他们二人从 “不和” 到 “和”，根源在于都把国家利益放在首位，用 “和” 的智慧守护了赵国的安宁。“以和为贵” 是中华民族的传统美德，希望同学们在生活中，也能学会宽容、懂得包容，遇到矛盾时多换位思考，以和为贵，做一个顾全大局、有担当的人。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $