寒假阅读作业：课内阅读（专项训练）-2025-2026学年统编版语文三年级上册

寒假阅读作业：课内阅读-2025-2026学年语文三年级上册统编版（2024） 阅读《秋天的雨》片段，完成练习 ①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 1．片段中提到了哪些颜色？请写出两种。 2．文中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 3．秋天的雨把黄色给了银杏树，把红色给了枫树，还把颜色给了谁？ 4．“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢”这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 5．读完片段，你感受到了秋天怎样的特点？ 课内阅读 搭船的鸟（节选） ①后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 ②它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ ③我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它（飞  跳）起来了，红色的长嘴（叼  衔）着一条小鱼。它（坐  站）在船头，一口把小鱼（吞  咽）了下去。 6．第①段描写翠鸟的 、 和 ，展现了它外形美。 7．用“/”划去第③段中不正确的动词。 8．从“一下子”“没一会儿”加点词语，感受到翠鸟捕鱼时（   ） A．十分悠闲 B．动作敏捷、速度极快 C．捕鱼的难度很大 9．下面与选段画“_____”句子使用观察方法相同的一项是（   ） A．院子里火红色的石榴花，层层叠叠地展开，像一个个小喇叭。 B．没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。 C．妈妈煮的桂花糕，一掀开锅盖，甜甜的香味就飘满了厨房。 课内阅读 《富饶的西沙群岛》节选 ①海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。 ②鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 10．用“——”画出文中的比喻句。 11．选文第①自然段写了海底的哪些生物？ 12．第②自然段是围绕哪句话来写的？ 13．“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话是什么意思？ 课内阅读 手术台就是阵地（节选） ①敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。 14．联系上下文，加点词“沉思”的意思是 ，白求恩沉思的事情是 。 15．从选文中画“ ”的句子中，我们可以体会到 。 16．下列对“手术台就是阵地”理解正确的一项是（   ） A．白求恩认为医生在手术台上也可以消灭敌人。 B．白求恩把抢救伤员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台。 C．白求恩是在战场上为伤员做手术的，手术台所在的位置就是阵地。 17．请结合文中画“____”的句子，说说白求恩给你留下了怎样的印象。 课内阅读。 一定要争气（节选） 童第周17岁进入当地的一所中学读书。由于文化基础差，他学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期。第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。经过半年的努力，他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分。童第周看着成绩单，心想：一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。 18．选文写了童第周发愤学习的两件具体事例，请简要概括出来。 ① ② 19．选文中加点的“更加珍惜”让我们体会到童第周 。 20．童第周在成绩单上看到了好成绩，他心想：“一定要争气。”这句话中，“争气”的含义是（   ）。 A．和别人生气、吵架 B．用行动争取荣誉 C．争夺空气 21．从童第周的学习经历中，你看到了他哪些美好的品质？（至少写出两点） 22．童第周的故事给了你怎样的启示？ 阅读 在牛肚子里旅行（节选） ①红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。 ②这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 ③“阿嚏！”牛打了一个喷嚏。红头随着一团草一下子给喷了出来…… ④红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……” ⑤青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！” 23．根据选文，将红头在牛肚子里的旅行路线补充完整。 （牛嘴）→( )→( )→（牛嘴）→（被喷了出来） 24．结合全文来看，青头的特点不包括（   ） A．知识丰富 B．沉着冷静 C．重情重义 D．胆小怕事 25．从文中画“ ”的句子中，你体会到了青头怎样的情感？ 26．阅读短文，结合课文内容，请写出两点红头能够成功脱险的原因。 课内阅读 海滨小城（节选） ①小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 ②小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 ③这座海滨小城真是又美丽又整洁。 27．根据意思在文中找出相应的词语写下来。 （1）发出；分发。( ) （2）整齐清洁。( ) 28．第①自然段中“开的那么热闹”一句中的“热闹”是指（    ） A．凤凰树开花了，人们都来观看，十分热闹。 B．凤凰树的花开得十分鲜艳、旺盛。 C．凤凰树开花了，引来了蝴蝶和蜜蜂，十分热闹。 29．有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能在第②自然段中找出这样的句子吗？请抄写下来 。这段话从 的数量、样子及休息的人们写出了小城公园之美。 30．选文中你认为写得好或有新鲜感的词语或句子是 ，写一写你的理由： 。 课内阅读，完成习题。 总也倒不了的老屋（节选） ①“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 ②“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” ③老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。” ④天晴了。小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” 31．老屋在帮助小动物的过程中，给你留下了什么样的印象呢？（         ）（多选） A．年迈慈祥 B．德高望重 C．乐于助人 D．性格温柔 E．心地善良 F．懦弱无能 32．结合上面的课文片段，判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。 ①从文章题目可以预测，老屋一直都没有倒下。( ) ②阅读时可以根据插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验对后面的内容进行大胆推测。( ) ③因为有暴风雨，老母鸡向老屋求助，老屋便收留了它。( ) 33．下列对选文的理解正确的一项是（   ）（单选） A．老屋没有倒，是因为小猫不允许它倒。 B．老屋没有倒，是因为老屋太结实。 C．老屋没有倒，是因为它爱听故事，不想倒。 D．老屋没有倒，是因为它有一颗慈爱的心，为别人着想。 34．总也倒不了的老屋在帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛后，还会遇见谁呢？请你预测一下，写一写。 求助者： 。求助原因： 预测结果： 。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《寒假阅读作业：课内阅读-2025-2026学年语文三年级上册统编版（2024）》参考答案 1．黄色、红色 2．运用了比喻与拟人的修辞手法，把银杏叶比作小扇子，生动形象地写出了银杏叶的形状；通过“扇”的动作，又形象地写出了秋天的凉爽。 3．还把金黄色给了田野，橙红色给了果树，以及多种颜色（如紫红、淡黄、雪白）给了菊花仙子。 4．拟人，赋予橘子和柿子人的动作，生动写出果实的饱满繁多，表现出秋天的丰收景象。 5．感受到了秋天的多彩、丰收、凉爽和美丽。 【导语】这篇《秋天的雨》片段以诗意的笔触描绘了秋雨带来的缤纷色彩，通过拟人、比喻等修辞手法，将自然景物生动化、情感化。文中“扇走炎热”“邮来凉爽”等表述，巧妙地将秋雨赋予传递季节更迭的使者形象；“你挤我碰”等拟人化描写，则展现了秋天丰收的喜悦。全文以色彩为线索，串联起银杏、枫叶、田野、果树、菊花等典型秋景，构建出一幅动态的秋日画卷，既体现了秋天色彩斑斓的视觉特点，又传递出凉爽宜人的体感特征，充分展现了秋天作为收获季节的独特魅力。 1．本题考查提取关键信息。 由短文“它把黄色给了银杏树”“它把红色给了枫树”“金黄色是给田野的”“橙红色是给果树的”“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……”可知，片段中提到的颜色有：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白。 2．本题考查修辞手法及作用。 分析句子“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”可知，把叶子比作扇子，运用了比喻的修辞手法，生动形象地描写了叶子的形状和动态，“扇哪扇哪”赋予叶子人的动作，运用了拟人的修辞手法，这样写能让句子更活泼有趣，帮助读者想象叶子在风中摇曳的样子，突出秋天带来的凉爽变化。 3．本题考查短文内容理解。 由短文“你看，它把黄色给了银杏树”“它把红色给了枫树”“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋”“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……”可知，秋天的雨把黄色给了银杏树，把红色给了枫树，还把金黄给了田野，橙红给了果树，紫红、淡黄和雪白给了菊花。 4．本题考查修辞手法与分析句子含义。 分析“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢”可知，句中“你挤我碰”“争着”等词赋予水果人的动作和意愿，所以运用了拟人的修辞手法。这样写不仅让橘子和柿子像人一样“挤”“碰”“争着”，显得活泼有趣，还生动地表现出水果丰收的热闹场景，突出秋天的喜悦和生机。 5．本题考查短文内容理解。 阅读片段内容可知，片段通过描写各种颜色（如黄、红、金黄）、水果丰收（橘子、柿子）和凉爽天气（扇走炎热、邮来凉爽），展现了秋天色彩丰富、果实累累、气候宜人的特点。整体给人积极美好的印象。 6． 羽毛 翅膀 长嘴 7．跳 叼 坐 咽 8．B 9．A 【导语】这篇《搭船的鸟》节选通过细腻的观察展现了人与自然的邂逅之美。作者以“雨停”为背景，用视觉特写（翠羽、蓝翅、红嘴）勾勒出翠鸟的灵动形象，拟人化疑问（“要和我们一起坐船”）赋予鸟人性色彩。第三段“冲-飞-衔-吞”的连续动作描写，配合“一下子”等时间副词，形成电影镜头般的动态画面。文本在静态观察与动态捕捉间自如切换，既有工笔细描的外形刻画，又有速写式的动作捕捉，体现了儿童观察自然的独特视角和诗意想象。 6．本题考查现代文阅读中的信息提取能力。 定位原文第①段，寻找描写翠鸟外形的语句：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”我们可以提取关键部位，故填：羽毛、翅膀、长嘴。 7．本题考查词语积累与运用。 飞：指鸟类或物体在空中移动，强调“脱离地面、水面、在空中运动”； 跳：指双脚离地向上或向前移动，强调“依托地面、支撑点的短距离弹跳”； 翠鸟之前“冲进水里”，身体完全在水中，没有可依托的“地面、支撑点”，无法完成“跳”的动作；“飞”能准确体现翠鸟从水中脱离后，在空中移动的姿态，符合鸟类的运动特征，因此正确动词是“飞”，需划去“跳”。 叼：用嘴紧紧夹住物体，强调“嘴部用力咬合、物体多在嘴的前端”； 衔：用嘴含着或夹着物体，强调“嘴部轻含、物体贴合嘴部，动作更轻柔”。 翠鸟捕鱼后，需要带着小鱼飞行，“衔”能体现它用嘴轻含小鱼、贴合嘴部的状态，既稳固又不损伤小鱼，符合鸟类携物飞行的特征；“叼”侧重“用力咬合”，更适合“咬住物体不放、无需长途携带”的场景（如狗叼骨头），不符合翠鸟捕鱼后飞行的语境，因此正确动词是“衔”，需划去“叼”。 坐：指臀部接触地面/座位，身体呈放松的姿态，是身体重心向下的静态动作；站：指双脚着地，身体直立，重心向上，是鸟类、人类最常见的直立姿态。 翠鸟是鸟类，它的身体结构决定了它在平面上的姿态是双脚直立支撑身体，用“站”能准确体现其生理特征；“坐”是人类的典型动作，用在翠鸟身上属于不恰当的拟人，不符合鸟类的实际姿态，因此正确动词是站，需划去“坐”。 吞：指把食物整个儿不加咀嚼地放进胃里，强调“整个咽下、动作更粗犷”，常搭配“吞下去、生吞”；咽：指把嘴里的食物通过咽喉送进胃里，强调“顺着喉咙往下送的动作”，可搭配“咽下去、吞咽”，动作更贴合鸟类进食的细节。   翠鸟捕到的是小鱼，“吞”指不嚼直接咽下，符合鸟快速吃鱼的动作，“咽”侧重 慢慢咽，因此正确动词是吞，需划去咽。 8．本题考查词语含义理解。 “一下子”体现翠鸟冲进水里的动作快，“没一会儿”说明它捕鱼的过程用时极短，这两个词共同突出了翠鸟动作敏捷、速度快的特点。故选B。 9．本题考查观察方法辨析。 画横线句子是作者看到翠鸟时的总体观察和感叹，核心观察方法是视觉观察，通过眼睛看到的。 A．通过视觉看石榴花的颜色、形态，和原句观察方法一致。 B．是味觉观察（尝杨梅的味道）。 C．是嗅觉观察（闻桂花糕的香味）。 故选A。 10．海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。 11．珊瑚、海参、大龙虾。 12．鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。 13．这句话运用了夸张的修辞手法，突出了西沙群岛海里的鱼非常多。 【导语】这篇《富饶的西沙群岛》节选通过生动的比喻和细腻的观察，展现了西沙群岛海底世界的瑰丽与生机。作者以珊瑚、海参、大龙虾和鱼群为描写对象，运用“绽开的花朵”“分枝的鹿角”等形象比喻，将静态的海底景观动态化。特别是“一半是水，一半是鱼”的夸张表述，既突出了鱼群数量之多，又体现了语言的趣味性。全文语言优美，层次分明，通过细节描写让读者仿佛置身于五彩斑斓的海底世界，充分展现了西沙群岛的富饶与神奇。 10．本题考查找比喻句。 从文中第①段“海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”可知，该句将“珊瑚”比作“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”，形象地写出了珊瑚的形态特点，是比喻句。 从文中第②段“有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”可知，该句将鱼的鳍比作“扇子”，将“鱼”比作“皮球”，通过日常事物（扇子、皮球）的类比，使鱼的形态与动作更直观可感，语言活泼生动。 11．本题考查短文内容理解。 文中第①段“海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚”写珊瑚；“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动”写海参；“大龙虾全身披甲……样子挺威武”写大龙虾，展现了海底生物的多样。 12．本题考查找关键句。 从文中第②段“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。”可知，此句是该段中心句，总写鱼多且好看的特点。后文通过“有的……有的……”具体描写不同鱼的形态，围绕此句展开，突出西沙群岛鱼类的丰富与美丽。 13．本题考查分析句子含义。 从文中第②段“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”可知，这句话运用夸张手法，并非实指海里水与鱼各占一半，而是强调西沙群岛海域鱼的数量极多、种类丰富，突出其“富饶”的特点。 14． 深刻地思考 要不要和部分伤员一起离开 15．战斗的激烈以及白求恩当时的处境很危险 16．B 17．体现出白求恩对工作高度负责、坚守岗位、把救治伤员当做神圣使命，具有无私奉献和大无畏的精神。 【导语】这篇节选通过战地医疗场景的细节描写，生动塑造了白求恩大夫的国际主义战士形象。文本运用“手术台就是阵地”的核心意象，将医疗救治与战场坚守巧妙对应，突显人物崇高的职业信念。通过敌机轰炸的环境烘托、卫生部长劝说与白求恩坚定回应的对话冲突，层层递进地展现了人物在危险面前的责任担当。画线句中的"不是客人"的自我定位，更深刻揭示了其与八路军战士同生共死的精神境界，使人物形象具有震撼人心的艺术感染力。 14．本题考查对选文内容及字词的理解。 联系上下文可知，白求恩在听到师长让他和一部分伤员离开的提议后，进行了深入的思考。所以在文中“沉思”的意思是深入的思考。白求恩是在听到师长让他和一部分伤员离开的提议后，深思了一会儿，所以白求恩大夫思考的事情是：是否离开前线，还是和战士们在一起，坚守手术台。 15．本题考查分析句子的含义及作用。 画线句子通过“不断”一词，突出了敌机和炮弹持续制造威胁，营造出紧张、危险的战斗氛围，让我们体会到当时战场环境极其恶劣，战斗形势十分危急。 16．本题考查分析标题的含义及作用。 A：原文中并没有任何语句体现出白求恩觉得在手术台能直接消灭敌人。所以该项理解错误。 B：原文里白求恩说“手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”，这里把医生的手术台和战士的阵地作类比，说明白求恩把抢救伤员看成和打仗一样重要，要像战士坚守阵地一样坚守手术台。所以该项理解正确。 C：“手术台所在的位置就是阵地”这种理解太表面了，文中并没有明确指出手术台的位置就在阵地，而是说白求恩将手术台当作阵地，体现他的“责任、坚守”层面。所以该项理解错误。 故选B。 17．本题考查人物形象分析。 根据画线句子“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”可知，白求恩在处境极其危险，形势极其危急的情况下，师长让他离开时，他却不顾个人安危，坚定地表示“手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”，还强调“我是一名八路军战士，不是你们的客人。”，这充分体现出白求恩对工作高度负责、坚守岗位、把救治伤员当作神圣使命，具有无私奉献和大无畏的精神。 18． 他每天清晨天不亮就在路灯下看书，夜里又趁同学们入睡后到路灯下或厕所外的灯下学习。 经过半年的刻苦努力，各科成绩都赶了上来，几何还取得了满分。 19．对来之不易的学习机会十分重视，刻苦努力，不肯轻易放弃。 20．B 21．珍惜机会：能够意识到留在学校读书来之不易，并为此付出努力。 刻苦勤奋：每天起早贪黑地用功读书，不怕困难，坚持不懈。 22．只要珍惜机会、不怕困难、坚持不懈地努力，就一定能取得进步和成功。 【导语】这篇节选生动刻画了童第周少年时期的奋斗历程。文章以“争气”为核心，通过两个典型事例展现其从学业困境到成绩飞跃的转变。第一段聚焦中学时期，童第周基础薄弱却通过争分夺秒的刻苦学习实现逆袭；第二段虽未展开留学故事，但暗示其后续为国争光的决心。语言质朴，细节如“路灯下读书”“厕所外学习”极具感染力，凸显其坚韧与自强。结构上，以“争气”首尾呼应，强化主题，传递出在逆境中奋发向上的精神力量，激励读者不畏困难、勇于挑战。 18．本题考查对文段内容的理解和概括。 ①事例一，利用碎片时间学习‌：童第周在获得试读机会后，展现出极强的时间管理能力。原文提到“早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书”，此时同学们仍在熟睡，他却已开始学习；夜里“同学们入睡了，他又到路灯下面去看书”，甚至在被值班老师发现并关闭路灯后，仍“趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习”。这些行为集中出现在第二学期，通过清晨、深夜、厕所外等场景的叠加，凸显他利用一切可利用的时间弥补基础差距的决心。 ②事例二，半年努力实现成绩逆袭‌：童第周的刻苦学习最终转化为显著的学业进步。原文明确指出“经过半年的努力，他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分”，这一结果直接回应了第一学期“平均成绩才45分”的困境，形成强烈对比。成绩的提升不仅是量的积累，更是质的飞跃——几何满分证明他不仅追赶了差距，更在部分学科达到优异水平。 19．本题考查分析字词的含义及作用。 “更加珍惜”出现在第二学期开端，是童第周面对试读机会时的核心态度。这一短语需结合前文背景理解：第一学期他因基础薄弱“平均成绩才45分”，校长要求其“退学或降级”，经“再三恳求”才获得“跟班再试读一个学期”的机会。这种从退学边缘到获得转机的转变，使他深刻认识到机会的珍贵，因此“更加珍惜”不仅是情感表达，更是行动指南。原文通过具体行为印证这一态度：他“早晨天不亮起床”“夜里到路灯下看书”“溜到厕所外学习”，这些极端条件下的学习场景，均源于对机会的珍视。若缺乏这种态度，他可能如第一学期般被动接受成绩落后，而非主动突破。因此，“更加珍惜”揭示了童第周从被动应对到主动争取的转变，是其后续努力的核心驱动力。 20．本题考查分析词语的含义 结合上下文，“争气”是童第周对自我价值的肯定与追求。原文中，他看到成绩提升后，内心独白强调“我并不比别人笨”“别人能办到的事，我经过努力也一定能办到”，表明“争气”是通过努力证明自身能力，赢得尊严与认可，而非情绪冲突或物理行为。选项B“用行动争取荣誉”准确捕捉其核心——以奋斗突破困境，回应外界质疑（如校长的退学要求），实现自我价值。 故选B。 21．本题考查人物形象的分析。 从童第周的学习经历中，可以清晰地看到他身上闪耀着多种美好的品质，这些品质共同推动他实现了从学业困境到成绩飞跃的转变。任选两个写下即可。 第一，坚韧不拔的毅力‌。童第周在面临巨大学习压力时，展现出了超乎常人的毅力。原文中提到“第一学期期末考试，平均成绩才45分。校长要他退学或降级”，这对一个刚进入中学的学生来说，无疑是沉重的打击。然而，他没有被挫折打倒，而是“经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期”。进入第二学期后，他更是以顽强的毅力投入到学习中，早晨“天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书”，夜里“同学们入睡了，他又到路灯下面去看书”，甚至在被值班老师发现并关了路灯后，仍“趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习”。这种不畏环境艰苦、不惧学习压力，持续努力的精神，正是坚韧不拔毅力的体现。 第二，强烈的自尊心和上进心‌。童第周的自尊心和上进心是他努力学习的内在动力。当面对第一学期的失败和校长的退学要求时，他没有选择自暴自弃，而是通过“再三恳求”争取到了试读的机会，这体现了他对自己尊严的维护和对学习的渴望。进入第二学期后，他更加珍惜这来之不易的学习机会，以高度的上进心投入到学习中。他看到成绩单后心想：“一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。”这句话充分展现了他的自尊心和上进心。 第三，善于把握机会的智慧‌。童第周在面对学习困境时，展现出了善于把握机会的智慧。当校长给他退学或降级的选择时，他没有盲目接受，而是敏锐地意识到这是一个需要争取的机会。他通过“再三恳求”，最终获得了跟班再试读一个学期的机会。进入第二学期后，他深知这个机会的珍贵，因此“更加珍惜这难得的学习机会”，充分利用一切可以利用的时间和资源进行学习。 第四，自我反思与自我激励的能力‌。童第周在学习过程中，展现出了自我反思与自我激励的能力。第一学期的失败让他深刻认识到自己文化基础差的现实，他没有逃避这个问题，而是通过自我反思，找到了问题的根源，并制定了相应的努力计划。进入第二学期后，他不断激励自己，告诉自己“一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力也一定能办到”。这种自我激励让他在面对困难和挫折时，始终保持积极向上的心态，不断调整自己的学习方法和策略，最终取得了成功。他懂得，只有不断地自我反思和自我激励，才能不断进步，实现自己的目标。 22．本题考查文章的主旨。 可以结合童第周的故事写出启示。文章通过两个典型事例展现其从学业困境到成绩飞跃的转变，传递出在逆境中奋发向上的精神力量，激励读者不畏困难、勇于挑战。 示例：只要珍惜机会并刻苦努力，不畏困难、勇于挑战，就能取得进步和成功。 23． 第一个胃 第二个胃 24．D 25．我体会到青头对红头的关心、安慰和鼓励，展现了朋友间的深厚情谊。 26．（1）青头利用牛反刍的知识指导红头；（2）青头爬到牛鼻子上蹭来蹭去，让牛打了一个喷嚏，把红头喷了出来。 【导语】这篇童话选段以生动的笔触描绘了红头在牛肚子里的奇妙旅程，展现了童趣与友情的温暖。作者通过牛胃的“旅行路线”巧妙融入科普知识，将反刍动物的消化过程转化为童话情节，既有趣味性又有知识性。青头与红头的互动充满童真，尤其是青头用幽默化解危机的方式，体现了儿童文学特有的乐观精神。文中“笑眯眯”等神态描写和简洁的对话，精准传递了朋友间的真挚情感。整个故事在紧张与轻松间巧妙转换，展现出优秀的叙事节奏把控能力。 23．本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段句子“红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。”可知红头的旅行路线：从牛嘴到第一个胃到第二个胃，再回到牛嘴。 24．本题考查人物形象分析。 A．结合全文可知，青头知道牛有四个胃，能指导红头逃生，从中可以看出青头知识丰富。 B．结合全文可知，红头遇险时，青头冷静制定救援计划，从中可以看出青头沉着冷静。 C．结合全文可知，青头冒险救朋友，成功后安慰红头，从中可以看出青头重情重义。 D．结合全文可知，文章并没有提及青头胆小怕事。 故选D。 25．本题考查理解句子的含义及主旨情感。 结合文章第⑤自然段句子“青头笑眯眯地说：‘不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！’”，抓住关键词“不要哭”可知体现青头对红头的关心态度；青头将惊险经历说成“旅行”，是用幽默安慰红头，传递乐观情绪，从中可以感受到青头的乐观开朗。 示例：我体会到青头对红头的关心和鼓励，展现了青头的乐观开朗。 26．本题考查文章内容理解。 结合全文，脱险关键在青头利用牛的反刍规律（先到胃再回嘴）和物理方法（喷嚏喷出），同时红头未放弃希望，组织语言表达，分条陈述。 示例：1.青头的科学知识：知道牛反刍的习性，指导红头随草移动；2.青头的机智救援：蹭牛鼻子引发喷嚏，让红头被喷出；3.红头的坚持：虽不能动仍配合青头的指示。 27． 散发 整洁 28．B 29． 小城的公园更美 榕树 30． 初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是 此句对桉树叶香味的传播进行了细致描写，“飘得满街满院都是”生动地展现出桉树叶香味的浓郁和传播范围之广，让读者仿佛能真切地闻到那股清香，给人以强烈的画面感 【导语】这篇《海滨小城》节选以细腻的笔触勾勒出南国小城的独特风貌。作者通过三个自然段形成递进式结构：先以庭院树木展现自然气息，再聚焦公园榕树的人文景观，最后点明“美丽整洁”的总体特征。文中运用了丰富的感官描写和生动比喻，使亚热带城市意象跃然纸上。特别是“热闹”一词的移觉用法，将视觉上的繁花似锦转化为听觉上的喧闹感，体现了作者新颖的语言表现力。 27．本题考查找关键词。 结合第①自然段“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。”可知，“散发”指桉树叶子发出香味，与题干词义契合，故填“散发”。 结合第③自然段“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”可知，“整洁”明确描述了小城整齐清洁的状态，故填“整洁”。 28．本题考查字词理解。 结合第①自然段“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”可知，这里运用了拟人的修辞手法，将凤凰树开花的状态当作热闹的场景来写。“热闹”实际上是指凤凰花竞相怒放、开得旺盛、繁茂的样子。 故选B。 29．本题考查找关键句和文章内容理解。 结合第②自然段“小城的公园更美。”可知，这个句子是总起句，概括了整段要讲小城公园美的内容，所以关键句子是“小城的公园更美”。从“这里栽着许许多多榕树”可以看出描述了榕树的数量；“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨”描写了榕树的样子；“树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人”则写了在公园休息的人们。 30．本题考查句子赏析。 本题需要从选文中挑选出自己认为写得好或者有新鲜感的词语或句子，并阐述理由。 结合第②自然段“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将榕树比作撑开的绿绒大伞，体现出榕树树叶颜色翠绿、质地柔软细密的特点，形象地描绘出榕树树冠大且形状如同伞一般，给人以直观的视觉感受，让读者能迅速在脑海中构建出榕树的形象。 31．ACDE 32． √ √ × 33．D 34． 流浪狗 受伤了无处安身 老屋心疼它，同意它在这里养伤 【导语】这篇《总也倒不了的老屋》通过拟人化手法，塑造了一个充满温情的故事。老屋的形象生动鲜明，展现了传统美德中的善良与奉献精神。文本结构采用循环叙事，通过重复的“倒下”宣言与动物求助形成节奏感，强化主题。语言简洁朴实，对话描写富有童趣，符合儿童阅读心理。故事蕴含“助人即自助”的哲理，通过老屋与小动物的互动，传递了互助互爱的价值观，具有积极的教育意义。 31．本题考查的是分析人物形象。 A．意思：年纪大，态度温和亲切。选文第③自然段提到“老屋低头看看，吃力地眯起眼睛”可“吃力”一词体现出老屋已经非常破旧、年老，连看东西都需要费力；面对小猫的求助，老屋没有不耐烦，而是温和回应，能看出它的慈祥。 B．意思：品德好，名气大，受人尊敬。选文中只写了老屋帮助小猫的行为，没有提到它有很高的名望，因此不选。 C．意思：乐意主动帮有困难的人。选文第②自然段写小猫求助+第③自然段提到“好吧，我就再站一个晚上”可知老屋原本已经准备“倒下”，但听到小猫需要躲避暴风雨、找地方安心睡觉的请求后，立刻改变主意，答应再坚持一个晚上，主动帮助有困难的小动物，体现了乐于助人的品质。 D．意思：性情温和，待人有耐心。选文第③自然段提到“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上”可知老屋的语气很平和，没有丝毫抱怨，用亲切的口吻回应小猫，能感受到它性格温柔，对待小动物很有耐心。 E．意思：内心有同情心，愿意为别人着想。选文第②自然段小猫说 “今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方”+第③自然段老屋答应帮忙。可知老屋能体谅小猫在暴风雨里无处可去的难处，宁愿自己推迟倒下的时间，也要给小猫提供庇护，体现了心地善良的特质。 F．意思：胆小软弱，没什么本事。老屋主动帮助小猫，是有担当、有爱心的表现，和这个词的意思完全相反，因此不选。 故选ACDE。 32．本题考查的是选文内容的理解。 ①题目是《总也倒不了的老屋》，“总也倒不了”直接给出关键线索。再结合选文第①自然段老屋说 “我到了倒下的时候了”，却在第③自然段答应小猫“再站一个晚上”，能推测后续老屋还会因为帮助其他小动物继续站立，不会倒下。 故该说法正确。 ②这是阅读童话的通用方法，结合选文也能印证。从选文线索来看，老屋本想倒下却帮助了遇暴风雨的小猫，结合生活经验中“善良的人会持续帮助他人”的认知，就能推测老屋之后还会帮助其他有困难的小动物。插图也能辅助推测，比如老屋破旧的样子、小猫求助的神态，都能为预测后续情节提供依据。 故该说法正确。 ③ 选文第②③自然段提到向老屋求助的是小猫，不是老母鸡。小猫说“今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方”，老屋才答应收留它一晚。老母鸡是选文之后的情节里的求助者，和选文内容不符。 故该说法错误。 33．本题考查的是选文内容的理解。 A．选文②③自然段中是小猫主动向老屋求助“再过一个晚上，行吗”，老屋是自愿答应帮忙，并非小猫“不允许”它倒下。小猫的请求是恳求，不是强制要求，因此该说法错误。 B．选文第④段提到“小猫从破窗户里跳了出来”，“破窗户”说明老屋已经很破旧，并非 “太结实”。老屋没倒下是因为想帮助小猫，和自身结实程度无关，因此该说法错误。 C．“老屋爱听故事”是课文后续情节里小蜘蛛出现后的内容，选文中只写了老屋帮助小猫的部分，完全没有提到“听故事”的相关信息，因此该说法错误。 故选D。 34．本题考查的是表达能力。 求助者：从弱小的小动物里选（比如小麻雀、小兔子），贴合原文老屋帮助小猫的设定。 求助原因：可写坏天气、受伤 + 没地方去（比如刮风没处躲、天黑迷路），和原文小猫遇暴风雨求助的逻辑一致。 预测结果：模仿老屋温和答应帮忙的样子，加上小动物的感激反应，符合老屋慈祥的形象。 示例： 求助者：一只被雨淋湿的小鸟。 求助原因：它的翅膀受伤了，需要暂时休息。 预测结果：老屋答应再站一会儿，让小鸟养伤，最终小鸟康复后飞走，老屋依然没有倒下。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $