2026届高考语文专题复习：古代诗歌对比阅读

2026届高考诗歌鉴赏一轮复习 语文田 古代诗歌对比阅读 真题如何考 年份 卷别 篇名 设问方式 设题角度 2025 全国 二卷 《咏省壁画鹤》 《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 两首诗各自展现出了什么样的思想境界？ 请简要分析。 思想情感比较 2024 新课标Ⅱ卷 《雨后为山亭独卧》 本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的 “梦回吹角连营”一句立意相似。（15题B项） 思想情感比较 教考衔接比较 2022 全国 甲卷 《画眉鸟》 《画眉禽》 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。 请简要分析。 意象物象比较 全国 乙卷 《白下驿饯 唐少府》 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的 送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。 请结合内容简要分析。 表达技巧比较 教考衔接比较 浙江 高考 《楼前》 《过勤政楼》 分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。 思想情感比较 表达技巧比较 2 年份 卷别 篇名 设问方式 设题角度 2019 全国 Ⅲ卷 《插田歌 （节选）》 与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？ 语言特色比较 教考衔接比较 2016 全国 丙卷 《内宴奉诏 作》 诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。 语言特色比较 这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。 思想情感比较 教考衔接比较 古诗比较鉴赏是综合性考题。比较即是或求同，或辨异，或求同辨异。比较考查的角度在形象、语言、技巧、情感等方面都有所涉及。 教考衔接比较，是古诗比较鉴赏重要的命题方向。 3 古诗比较鉴赏“三步法” 古诗比较鉴赏是综合性考题。考题涉及诗歌形象、语言、表达技巧及思想内容、情感观点等诸多方面。解答诗歌比较鉴赏题，主要有三个步骤： 第一步：明确可比点——找出两首诗能比较的方向与角度，可比点一般在试题的题干，会明确指出来。需要特别注意的是，题干中提到的可比点是大方向，真正答题时，需要认真思考，在更细微处找到可比点。 第二步：辨析异与同——辨析两首诗在同一角度上的异同明确可比点后，就在这个点上，结合两首诗的具体诗句，找出两首诗的相同之处与不同之处。根据考题设计，求同辨异主要在诗歌形象、语言、表达技巧及思想内容、情感观点等诸多方面。 第三步：评价优与劣——分析异同处的作用、意义或效果找出两首诗的异与同之后，需要结合两首诗比较出其中的好处，表达出其作用与效果。 一、人物形象的比较 考点一 人物形象比较 人物形象异同比较有三个层面，一是人物形象性格、特点异同比较，二是人物形象作用异同比较，三是塑造人物形象手法的比较。具体而言，要注意从外在形象与内在性格品质两方面比较，兼及人物身份的比较。 人物形象异同题大都是“求异”比较，这是做题可以利用的地方。人物形象作用异同主要在写作意图方面思考分析。 鉴赏人物形象的三个步骤 1.概括形象特点―→用一个词或多个词概括人物形象，表达时应包含两方面内容，即人物的特点和身份 2.解读关键词句―→紧抓诗中人物的语言、行为词，正确解读；关注诗中景物描写，侧面解读 3.概括形象意义―→意义，主要是指形象中诗人所寄寓的感情或蕴含的哲理。此步骤有时可以不涉及。 塑造人物形象的两种手法 1.正面描写，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写等。 2.侧面描写，也叫侧面衬托，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。主要包括借助次要人物陪衬烘托；借助物象陪衬烘托；借助环境陪衬烘托。 分析人物形象常用术语 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、送别友人、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、英姿飒爽、武艺超凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、羁旅天涯、幽独苦闷、辗转漂泊、不慕权贵、傲岸不羁、报国无门、建功报国等。 练一 人物形象比较 夜 归 [宋]周密 夜深归客依筇①行，冷磷依萤聚土塍。 村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。  夜 归 [唐]白居易 半醉闲行湖岸东，马鞭敲镫辔珑璁②。 万株松树青山上，十里沙堤明月中。 楼角渐移当路影，潮头欲过满江风。 归来未放③笙歌散，画戟④门开蜡烛红。 [注]①筇：代指竹杖。②珑璁：金、玉撞击声。③放：让，使。④画戟：有彩画的戟，唐宋时做官署仪设之用。  这两首诗刻画的夜归者的形象有何不同？请结合全诗简要分析。 ①周诗刻画的夜归者是思家怀乡、急于归家的游子形象。“夜深归客”突出夜归者的思乡心切；“倚筇行”勾画出归客深夜倚杖蹒跚而行的艰难和劳累；“冷磷依萤”烘托出归客孤身夜行的凄凉，也反衬出归客不顾一切、急切回家的心境。 ②白诗刻画的夜归者是欣赏自然美景后从容闲适、怡然自得、内心宁静喜悦的形象。白诗颔联写青山下一片松林，郁郁葱葱；明月当空，洁白的清光映照在十里沙堤之上。景色清新明快，表现了诗人夜归时从容闲适、怡然自上得的心境。 二、物象、意象的比较 考点二 物象意象比较 诗歌意象的对比鉴赏往往着眼于不同诗歌选用的同一意象，但是这个意象又具有不同的内涵，承载着不同的情感内容。 分析意象，首先要把握全诗的情感，在诗歌主题的统摄下，把握诗人情感和诗中景物的内在关系。诗人的情感决定并影响着诗人对意象的选择和描绘，意象又凝聚并表现着诗人的情感。 分析物象特点：外在特征（形态、色泽）+内在精神 分析塑造物象的手法：正面（修辞、感官、色、形等） 侧面（对比、衬托等） 分析物象作用：①渲染气氛、奠定基调 ②塑造环境或背景 ③写出内容，表达情感 ④衬托人物节操或性格 ⑤结构上的线索作用 阅读下面这两首诗，完成后面试题。 邯郸冬至夜思家 （唐）白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。  宿渔家 （宋）郭震 几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。 灯前笑说归来夜，明月随船送到家。 两首诗都写到了“灯”这一意象，请联系诗歌的内容，分析这个意象在两首诗中不同的情感表现。 【答案】①白诗中的“灯”是思念之灯，通过冬至佳节的反衬，抱膝细节的刻画，以及三四句“对写法”的使用，可以看出，此“灯”的意象表现了诗人旅途漂泊中的凄清怅惘和孤寂思家之情； ②郭诗中的“灯”是温暖之灯，通过芦花意象的衬托，“笑说”一词的点明，明月送归的渲染，可以看出，此“灯”的意象则表现了诗人住宿在渔家所感到的温馨、愉悦之情。 三、意境画面的比较 考点三 意境画面比较 意境的对比鉴赏，主要是对比两首诗的“境”与“意”进行赏析。境即场景画面；意即情感、情意。 意境比较鉴赏主要注意以下两个方面： 1.明确画面特点。确认画面（氛围）需要用形容词进行确认，如静谧、雄阔等。 2.明确情感主旨。不同的画面可能产生不同的情意，同一画面，因诗人不同，创作时代不同，也可能产生不同的情意，这是比较鉴赏需要特别注意的。 分析景物形象的方法： 点击输入你想输入的文字内容 一、找出诗中画面所描写的意象，找出诗中体现主观情感的词语。 二、将景物与主观情感的词语描绘成画面。 三、从构成画面中找出你的感觉，体会情感。 归纳：一找二描三感受 月 夜 [唐] 刘方平     更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 早 行 [宋] 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 【注]①阑干:横斜的样子。②偏知:才知。③驼褐：用兽毛制成的上衣。 分析这两首诗意境不同之处？ 《月夜》：以月色、北斗南斗、虫声等意象，营造朦胧、恬静的春夜意境，充满生机与希望。 《早行》：用鸡声、茅店、板桥霜、槲叶、枳花等意象，构建出清冷、寂寥的早行画面，意境苍凉而悠远。 20 四、思想情感的比较 考点四 思想情感比较 不同诗人的不同作品中或者同一诗人在不同阶段的作品中，出现同一内容，往往寄托着不同的情感，抒发着不同的情志。这都是由个人所处时代及经历的不同而导致的。进行内容、情感的比较鉴赏，前提是读懂诗歌，把握各自的感情基调。其方法如下： 1．联系时代背景和作者的境遇，分析作者的心情 2．根据诗歌的类型，分析诗人所表达的感情 自由悠闲之恬淡 秀美山河之热爱 亲密友情之真挚 蔑视权贵之高洁 时光易逝之感慨 归耕隐居之乐 黑暗官场之苦 离别思念之情 贬官谪居之恨 愤世嫉俗之绪 古诗词的常见情感 忧国忧民之感慨 国破家亡之痛楚 游子迁客之凄凉 征夫思妇之幽怨 怀才不遇之寂寞 报国无门之激愤 建功立业之豪迈 昔盛今衰之感伤 边塞征战 咏史怀古 人生感慨 羁旅思乡 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 送别抒怀 思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。 思妇闺怨 医得眼前疮，挖却心头肉。 民生疾苦 待到重阳日， 还来就菊花。 山水田园 不识庐山真面目，只缘身在此山中 哲理 ①宋之问诗：诗人借画鹤表达了自己对皇帝的感恩和忠诚，同时也流露出希望得到皇帝更多恩宠的心理。侧重政治隐喻，思想境界以忠君颂恩为主，带有封建官僚的价值取向。 ②陈子昂诗：诗中处处以鹤自比，将自己的情感融入到对鹤的描写中，反映出诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤，以及不与世俗同流合污的高尚气节。诗歌侧重人性批判与精神追求，思想境界更具哲理性与超脱世俗的色彩。 【2025全国一卷】 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。  咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。 ②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。  两首诗各自展现出了什么样的思想境界？ 请简要分析。 五、表达技巧的比较 考点五 比较两首诗的表达技巧主要包括两个方面： 一是确认使用了哪些技巧，相同技巧与不同技巧；二是表达技巧的作用，则重于从表情达意方面考虑。不同的诗歌，在情感的表达上会有所侧重，表达技巧作为表情达意的主要手段，在具体运用上也有异同。 表达技巧的比较 【知识图要】 28 诗歌的表达技巧 抒情 记叙 议论 描写 直抒胸臆 间接抒情 （1）景情角度：借景抒情、触景生情、以景衬情、寓情于景；乐景写乐情、哀景写哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情。 （2）物情关系：借物抒怀、托物言志 （3）事情关系：借古讽（伤）今、怀古伤今、用典抒情、即事抒怀、 正面描写 侧面描写 人物描写手法 景物描写手法 （1）描写顺序：远近、高低、时间空间变化 （2）色彩运用：明暗对比，绘形绘色 （3）动静（视听）结合、虚实结合、点面结合、正侧结合 （4）衬托 渲染 （5）白描、工笔（细节） （6）修辞：比喻、夸张、拟人、对比等 （7）感官角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉 比喻、拟人、借代、夸张、双关（谐音）、反问、反复、顶真、反语、通感、排比、叠字（词） 先写景后抒情、先记事后抒怀、先抑后扬、欲扬先抑、卒章显志、开门见山、以景结情、伏笔铺垫、以小见大、曲笔入题、起承转合 象征、想象、联想、曲笔（从对方如笔，展开想象）、衬托、烘托、渲染、对比、比兴、用典、 表达方式 表现手法 修辞方法 结构技巧 一、阅读下面两首诗，完成后面的题目。 咏 牡 丹 [宋]王溥 枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝。 堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝。 苔 [清]袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 这两首咏物诗除了托物言志外，各自主要运用了什么手法？请做简要分析。 ①《咏牡丹》主要运用了对比的手法。把牡丹的大而无用，与枣花小却能结实、桑叶柔却能养蚕结丝进行对比，表达了对牡丹的鄙视。 ②《苔》主要运用了拟人的手法。写苔花虽然小，却要学牡丹开放，表达了对不自惭形秽而努力展现自己的精神的赞美。 【解析】咏物诗，托物言志是最主要的表现手法，但题干已明确提示，这一手法就不能作为答案出现；题干设问的重点在于“各自主要运用了什么手法”，这意味着，应分别去答两首诗除托物言志手法之外的一种主要的手法。根据对两首诗的具体分析可知，《咏牡丹》主要运用了对比的手法，《苔》则主要运用了拟人的手法，结合诗句简要分析即可。 二、（2022·全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 ①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。 ②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的形象。 六、语言特色的比较 考点六 语言特色比较 语言比较赏析分为两种，一是语言用词，特别是炼字比较；二是语言风格比较。主要从以下角度分析： 1．从表达运用上进行比较，看哪种手法更有表现力 2．联系诗歌描写的情境进行比较，看哪种用语更符合实际 3．从表达思想感情上进行比较，看哪种用语更能准确地表现作者当时的思想感情 古代诗歌常见的语言风格有: 清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅等。 常见的概述语言风格的词语 语言特点:清新、质朴、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话等。 风格类:豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、婉转、风趣、、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、缠绵悱恻、情真意切、气势雄壮、自然流畅、忧郁激愤、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、 奇特新颖、平白清新、语淡情浓等。 炼字 炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。一般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。 (1)看字词是否传神。所谓“传神”就是要分析词语在诗歌中所表现出来的凝练传神、鲜明生动的特点。特别要注重对动词、形容词、副词的咀嚼。在鉴字赏词中要学会结合语境去揣摩词语的生动形象、凝练传神，进而体会词语在全句或整篇中的表达效果。 (2)看字词是否表情。所谓“表情”就是要分析词语所传达出来的情感意向。诗歌语言既注重生动形象、凝练传神，更注重借助动词、副词来表情达意。要善于结合全诗来揣摩诗人所要表达的情感意愿。 (3)看字词是否造境。所谓“造境”就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗创造美好的意境。 (4)看字词是否显性。所谓“显性”就是词语能凸显的人物的性格特征。 炼字题型答题模式 第1步：【释字义】 解释该字在句中的含义。 第2步：【绘画面】展开联想把该字放入原句中描述景象，点手法(注意活用及技巧) 第3步：【悟情感/析作用】 或描绘了…的景象(姿态、神态、氛围、意境)                            或增强了感染力                            或表达了怎样的思想感情 　（2019·全国Ⅲ卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 插田歌 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。 与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？ ①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整； ②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 具体到本诗，前六句用清淡的色彩和简洁的线条勾勒插秧时节的大好风光，这几句笔墨虽淡，却营造了田野间生机盎然的景象，渲染出南方水乡浓郁的春天气息。最后两句通过听觉描写农民的劳动情绪，表现了他们乐天的性格，描绘出富有特色的民风乡俗。总体而言，表现出了明快简洁、清新自然而又通俗浅显的语言风格。   七、教考衔接的比较 考点七 教考衔接比较 教考衔接比较是前述比较的综合。它是教材与考试文本的衔接。这种比较的思维与答题思路与前述一致。 基于此，我们应当对教材中的古诗（包括初中教材），要进行系统清理，防止考试时，考生对教材诗歌不熟。 一、（2022·全国乙卷）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 白下驿饯唐少府 王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 ①《送》诗中王勃直抒胸臆，以“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”来宽慰朋友，排遣离愁，乐观豁达，一洗送别诗中悲苦缠绵之态； ②《白》诗中，“去去如何道？长安在日边”运用“日近长安远”的典故，以激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁。 感愤 ［宋］王令 二十男儿面似冰，出门嘘气玉蜺①横。 未甘身世成虚老，待见天心②却太平。 狂去诗浑③夸俗④句，醉余歌有过人声。 燕然未勒⑤胡雏在，不信吾无万古名。 15.下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是（    ） A. 本诗体裁上属于七言律诗，主要通过委婉含蓄的抒情方式，来表达极为深沉的精神力量。 B. 首联欲扬先抑，二十男儿本应容光焕发，诗人却是面色似冰，而嘘气成虹则显示出诗人内心的堂堂正气。 C. 颔联表明诗人的志向，身世虽微但不甘虚度岁月，时刻等待被君主任用，为国纾难，使乱世回到太平盛世。 D. 颈联“狂”字是诗人兴酣落笔的自我写照，“过人声”表面指歌声美妙，实则指诗人有过人才学、远大志向。 【答案】15. A【A.“委婉含蓄”错，本诗的抒情手法为直抒胸臆，用语劲直。】  16. 请简要分析本诗尾联与曹操《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”两句相同的表现手法及不同的思想情感。 【答案】①表现手法：用典。王诗尾联“燕然未勒”引用窦宪的典故，曹诗“周公吐哺”引用周公的典故，以周公自比。 ②思想情感：王诗“燕然未勒胡雏在”表达了诗人外敌犹在、功业未就的不甘与忧愤之情，“不信吾无万古名”表现了他杀敌报国、建功立业的自信与豪情。曹诗“周公吐哺，天下归心”表明曹操会热切殷勤地接待贤才，表达了他为实现政治理想而求贤若渴的急切心情。 $