江苏南京江北新区浦口外国语学校2025-2026学年九年级上学期期末考试语文试题

2026年1月语文研学 一 (31分) 1. 阅读“校园传统戏剧节”开幕词，根据要求完成任务。(9分) 南京传统戏剧白局从民间生活中走来，又走进lí 民百姓的精神文化中去。古往今来，台上浓妆淡 抹、 ① ,尽情演y1 这世间大小事；幕后人文创作、精神传递，沉浸品味这人间万千情。清腔唱一卤， 紫绕梁间。在世代积累和传承中，传统戏刷依然② ,散发着无穷魅力。它是悠扬的旋律，回荡着历史的 余 音 ： 它 是 流 淌 的 血 液 ， 承 载 着 中 华 民 族 的 文 化 基 因 ； ▲ , ▲ , (1)结合上文语境，根据拼音写出相应的汉字。(4分) lí▲ 民 百 姓 演yì ▲ 紫 ▲ 绕 承载 ▲ (2)文章①②处应分别填入哪个词?选择正确的 一项(▲)(3分) A.①眉清目秀 ②概栩如生 B.① 眉清目秀 ②意趣盎然 c.① 眉眼传情 ②栩模如生 D.①眉眼传情 ②生机盎热 (3)在画横线处续写句子，和画波浪线部分构成排比。(2分) 2. 古诗积累竞赛，你当仁不让，“ (1) ▲ ” (《曹刿论战》),拿下竞赛。(8分) (2)山回路转不见君， ▲ . 岑参 《 ▲ 》 (3) ▲ ,蝉鸣黄叶汉宫秋。许浑在《成阳城东楼》 (4) ▲ ?悠 悠，不尽长江滚滚流 . ▲ 《南乡子 ·京口北固亭有怀》 (5)我劝天公重抖擞， ▲ ,龚自珍《己亥杂诗(九州生气恃风雷)》 (6)“人生自古谁无死 ? ▲ ,文 天祥《过零丁洋》 3. 某中学九年级开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你根据情境完成下列任务。(14分) (1)下面是小仪同学设计的“小说人物大家猜”活动步骤，请你帮助他补充完整。(4分) 步 骤 一 ： ▲ ; 步骤二：汇总小说人物档案，建立竞猜题库； 步骤三： ▲ ； 步骤四：表彰优秀学生，编写小说人物小词典， (2)请仿照示例，对《儒林外史》进行质疑式批注。(4分) 示例；我在读《水浒传》时，读到宋江力主招安并带领梁山好汉征讨方腊，产生这样的疑问：宋江的“忠义” 是真正的理想主义，还是利用兄弟性命换取个人功名的自私选择? (提示：质疑对象可以是作品中的观点、情节、逻辑、表述等。) 我在读《儒林外史》时，读到 ▲ (3)活动中，同学们就“九年级学习任务重，应不应该读小说”这个问题展开讨论，请你针对反方的观点，予 以反驳。(6分) 反方：九年级学习任务重，读小说只会浪费时间，而且读与不读，老师也不知道。 正方观点 ： ▲ 正方理由： ▲ 二(41分) (一)你们团队共同研读了有关吴敬梓的古诗文，进行了探究。(17分) 真州客舍 清 ·吴敬梓 七年羁建郎，两度客真州。 细雨僧庐晚，寒花江岸秋。 奇文同刻楮，阅世少安辆。 秉烛更闹坐，飘蓬愧素侯。 注释：①此诗选自《文木山房集》。真州，江苏仅征。②楮，纸的代称。势，车辕。③素侯，无官爵封邑而拥 有殷实资财的富豪之家，诗中指包括被革职家居士绅豪富。 文木先生传 清 ·程晋芳 先生姓吴氏，讳敬梓，字敏轩，一字文木，全椒人。世望族，科第仕宦多显者。先生生而颖异，读书才过 目，辄能背诵。稍长，补学官弟子员。袭父祖业，有二万余金。素不习治生，性复豪上，遇贫即施，偕文士辈 往还，饮酒歌呼穷日夜，不数年而产尽矣。 安徽巡抚赵公国麟闻其名，招之试，才之，以博学鸿词荐，竟不赴廷试，亦自此不应乡举，而家益以贫。 乃移居江城东之大中桥，环堵蓄然，拥故书数十册，日夕自娱。窘极，则以书易米。 其学尤精《文选》,诗赋援笔立成，风构者③英之为胜。辛西、壬戌间，延至余家，与研诗赋，相赠答，惬 意无间。而性不耐久客，不数月，别去。生平见才士，汲引如不及。独嫉时文士如仇，其尤工者，则尤嫉之， 余恒以为过，然莫之能禁。缘此，所遇益穷。 岁甲戌，与余遇于扬州，知余益贫，执余手以泣曰：“子亦到我地位，此境不易处也，奈何?”余返淮， 将解缆，先生登船言别，指新月谓余曰：“与子别，后会不可期。即景恨恨，欲构句相赠，而涅于思，当侯异 日耳。”时十月七日也，又七日而先生殁矣。盖享年五十有四。所著有《文木山房集》《诗说》若干卷。又仿 唐人小说为《儒林外史》五十卷，穷极文士情态，人争传写之。 余生平交友，莫贫于敏轩。抵淮访余，检其案⑧,笔砚都无，余曰：“此吾辈所倚以生，可暂离耶?”敏轩 笑曰：“吾胸中自有笔墨，不烦是也。”其流风余韵，足以掩映一时。 注释：①弟子员：明清称县学生员为弟子员。②博学鸿词：科举考试的一种名目，③凤构者：事先有构思的人， ④汲引如不及：举荐提携他唯恐来不及。⑤时文：明清时指八股文。⑥恨馆(liāng): 惆怅，悲伤。⑦案(tuó): 盛物的袋子。 4.研读古诗文后，你认为下列说法不恰当的一项是(▲)(3分) A.文中交代吴敬梓是全椒人，所以真州对他来说是异乡，诗中多处抒发自的漂泊之感。 B.文中吴敬梓家财散尽后，曾有“以书易米”窘境，这是诗中他“愧素侯”的全部原因。 C.文中赞叙吴敬梓的文才“诗赋援笔立成”,胜过他人的反复锤炼，诗中亦有“奇文”自诩。 D.文章末段中带点的“笔砚”实指书写工具，而“笔墨”借代自己的文才，这里一语双关。 5.诗歌又是通过怎样的具体描写来抒发漂泊之感的?(4分) 6.联系学过的文言文，你对下列句中加点的词进行了解释，(3分) ① 素 不 习 治生 ▲ ②才之 ▲ ③当俟异日 ▲ 7.小花对文中划横线的句子不甚理解，你翻译给她听。(3分) 独嫉时文士如仇，其尤工者，则尤嫉之。 ▲ 8.读完诗文，围绕吴敬梓的性格志趣，你们展开了讨论。(4分) 小浦：传文中写吴微梓“性复豪上，遇贫即施，偕文士辈往还”,可见吴敬梓性格豪爽、乐善好施、志趣高雅。 小外：传文中“安徽巡抚赵公国麟闻其名，招之试，才之，以博学鸿词荐”等句子看出他真有才。他写了那么 多文章，为什么还这么穷啊! 你： ▲ (二)九年级学生要以下面这篇小说为素材，排演一个主题为“亲情孝道”的戏剧，请你参与。(13分) 下次见 ①盼星星盼月亮，每天翻日历，她终于等到与他们相见的日子。 ②上次相聚，还是半年前。那天，他们三人坐在花下共进晚餐，吃啊聊啊， 一顿饭吃到了大半夜。雪儿和 剑儿睡了，她却睡不着，于是悄悄钻进厨房做饺子，轻手轻脚，不敢发出一丁点声响。雪儿喜欢吃韭菜鸡蛋馅， 剑儿喜欢吃猪肉酸菜馅，她每样做了些。饺子做好，天已经蒙蒙亮了，她静静地端详着熟睡中的他们，幸福而 满足。他们睡醒了，热气腾腾的饺子刚好端上桌，看他们津津有味地吃着饺子，她觉得四图的空气都是香甜的。 ③相最的时刻总是那么短暂，吃完饺子，他们就要离开了。“等您生日时，我们再见!”她站在楼下，依 依不舍地看着他们开车离去。 ④分别的半年，地经常坐在阳台上，回味着上次相聚的点滴，幻想着下次相见的场景。 ⑤相见的日子总算来到了，她兴奋得一夜未眠，天没亮就起床了。 ⑥她把家里又打扫一番，窗明几净，一尘不染。花瓶里插上一束新鲜的百合花，淡雅的花香在屋子里弥漫。 雪儿对百合花情有独钟，这样，她一进门便能闻见花香了。想到这里，她的心里似乎也熏染了香气： ⑦她把紫砂茶具撇出来。她平时并不饮茶，上了年纪睡眠浅，喝茶容易失眠。剑儿深诸茶道，上次在邻居 家喝过一次紫芽茶，赞叹不已。后来，她托邻居帮忙买了几包。例儿又能够喝上紫芽茶了，她的身体仿佛被一 股温润的茶水洗涤过，轻快惬意。 ⑧她把卧室铺上新棉被。棉被是她专程去乡下购买了棉花，再找老师傅打的。这几天，她天天把棉被放在 阳光下晾晒。她想象着儿女躺上去，就像躺在云朵上，一定舒服极了。 ⑨天终于亮了，她拉上小推车，兴冲冲赶往菜市场。 ⑩她直奔野菜摊：“老板，马齿苋准备了吗?”女摊主一笑：“阿姨，您千叮咛万嘱咐，我哪会忘记?您 看，新鲜得很!”瞧着水灵的马齿苋，她喜上眉梢。“看样子，今天您家里有贵客?”她笑着点点头。大家都 说马齿苋酸哼响的不好吃，可雪儿就好这口。 转到鱼档前，她精心挑了条活蹦乱跳的鲈鱼，不大也不小。“您老人家桃鱼的眼光真毒!”鱼档老板说。 “没办法，今儿这吃鱼的人嘴巴特别刁!”清蒸鲈鱼是剑儿的最爱。 ⑫又买了不少新鲜的肉菜和蔬果，小推车堆放得满满的。 ⑬回到家，来不及喝口水，她就开始煮饭烧菜。一大桌丰盛的菜上桌时，已临近中午。她把菜全盖上盖子， 摆上干净碗筷。 ⑭走进卧房，打开衣柜，全是雪儿送给她的华服。雪儿说无论什么年纪的女人，都应该穿得漂漂亮亮的。 她取出一件紫色丝绒旗袍穿上。打开首饰盒，各种金银首饰闪闪发光，这些都是剑儿买给她的，他说老太太就应该珠光宝气。她选了条珍珠项链戴在脖子上， 收拾妥当，她坐在门口等着他们到来。一个多小时过去，还不见他们身影，她有些着急了，打电话给雪 儿。“妈，对不起，今天临时要见一个大客户，没办法回去给您过生日了，一忙就忘记跟您说了。我给您准备 了礼物，等会就送到，咱们下次再见!”雪儿说。 刚挂掉雪儿的电话，创儿的电话打来了。“妈，今天我们学校有个会议，很重要，我不能缺席，就不回 去了。我给您准备了生日礼物，您等着，下次再见!” 她愣在原地，半天没回过神。儿女的工作要紧，她默默开解自己。 ⑱门铃突然响了，打开门，快递小哥递给她两个精致的大礼盒。拆开雪儿送的礼盒，一双高档的皮鞋泛着 莹涧的光译，36码。另一个是剑儿送的，里面装着宝石般精美的糕点。 雪儿还不知道，这几年她的脚骨变形，鞋码也变大，36码的鞋，她已经穿不下了。剑儿也不知道，前段 时间，她刚做完体检，血糖偏高，不能吃糕点了。 地独自坐上饭桌，夹了一筷子菜送进嘴里，菜已经凉透了……" 9.剧务根据小说内容布置了场景，请你帮助补充完整，(5分) 场景 主要道具 道具相关信息 家中 百合花、紫芽茶 (1) ▲ 儿女卧室 晾晒过的新棉被 (2) ▲ 菜市场 马齿苋、鲈鱼 雪儿爱吃马齿苋，剑儿爱吃清蒸鲈鱼 母亲卧房 (3) ▲ 雪儿希望母亲穿得漂亮，剑儿希望母亲珠光宝气 10.舞台说明是剧作者根据演出需要提供给导演和演员的说明性文字，可以提示人物的表情动作等。请你根据第 ①段，聚焦母亲，设计舞台说明并说明理由，(4分) 母亲：(转到鱼档前，精心挑选)就要这条，不大不小。 鱼档老板：(热情地)您老人家挑鱼的眼光真毒!大鲈鱼肉老，小鲈鱼味淡，您这条活蹦乱跳，大小又正好! 母亲：( ▲ ) 没办法，今儿这吃鱼的人嘴巴特别刁! 设计理由： ▲ 11.关于剧名，剧组内部产生争议。一方认为可以直接用原文标题“下次见”,另一方觉得改为“失约的礼物” 更合适。请结合文章内容，说说你的看法。(4分) ( 三 ) 小文搜集了以下四则材料，供班级文化建设参考。(11分) 材料一： 甲班公约 乙班公约 1.早上未按时到校者扣2分常规分；作业忘带、迟交、满 写者，每项扣1分常规分。 2.未做课前准备者、未“伏桌静”者，每项扣2分常规分。 3.自习期间不得交头接耳，不得随意走动，违者每项扣2 分常规分。 1.进班三件事：交齐作业、有序展读、保洁卫生。 2.课前三件事：备好书本、摆好文具、调整状态。 3.自习三件事；听懂要求、统等安排、独立完成。 (摘自微信公众号“沈蠢的班主任手记”) 材料二： 班级公约，即班级成员公约，是维护班级每个成员切身利益的秩序。它直接体现了班主任的带班理念和班 级成员的共同愿景。班级公约的制定旨在让学生在班级的学习生活体验中，发展成健康、完整的人。每一份班 级公约都应该是独特的，以班为单位制定和执行的，要以人为本，不存在拿来即用的万能班级公约。 (摘自卞京《让班级公约的教育意义最大化》,《中国德育》2019年13期，有删改) 材料三： 有人认为班级公约是维持秩序的手段，规范越密集、越配套，对个人行为的限制越多，就越有秩序。如此 秩序称之为“强序”。还有人认为班级公约是保障个人自由的手段，行为规范不多，能够保障个体自由的合理 需要。如此秩序称之为“弱序”,笔者认为，在实际操作中，前者由于规范过多，难子执行，个体又缺乏维护 这种秩序的内在动力，其结果很可能“强序”不强；后者由于规范不多，容易执行，并受舆论监督，其结果很 可能是“弱序”不弱。 (摘自陈桂生《话说“班规”》,《江苏教育研究》2011年04期，有删改) 材料四： 谈冷静(节选) 朱光潜 一个人不能无“我”,无“我”便是无主见，无人格。 一个人也不能执“我”,执“我”便是持成见，送 意气，做学问不易精进，做事业也不易成功。“我”既不能无，又不能执，如何才可以调剂安排，恰到好处呢? 这需要知识。我们必须彻底认清“我”,才会妥帖地处理“我”。 你本是一个凡人，你却容易把自巴看成一个英雄；你的某一个念头、某一句话、某一种行为本是错误的， 国为是你自己所想的、说的、做的，你的主观成见总使你自信它是对的执速不悟是人所常犯的过失。中国儒家 要除去这个毛病，提倡“自省”的功夫。“自省”就是自己审问自己，丢开“我”去看“我”。 一般人眼睛常 是朝外看，自省就是把眼光转向里面看。 一般能自省的人才能自知。自省所凭借的是理智，是冷静的客观的科 学的头脑。能冷静自省，品格上许多亏缺都可以免除。比如你发愤时，经过一番冷静的自省，你的怒气自然消 释；你起了一个不正当的欲念时，经过一番冷静的自省，那个欲念也就冷淡下去；你和人园持异见争执，盛气 相凌，你如果能冷静地把所有的论证衡量一下，你自然会发现谁是谁非，如果你自己不对，你须自认错误，如 果你自己对，你有理由可以说服人， 从这些例子看，“自省”含有“自制”的功夫在内。 一个能自制的人才能自强。能自制便有极大的意志力， 有极大的意志力才能认定目标，看清事物条理，征服一切环境的困难，百折不挠以抵于成功。古今英雄豪杰有 大过人的地方都在有坚强的意志力，而他们的坚强的意志力的表现往往在自制方面。哲学家如苏格拉底，政治 家如诸葛亮、谢安、李法，都是显著的实例。许多人动辄发火生气，这种人看来像是强悍勇猛，实则最软弱， 他们做情感的奴隶，或是做卑劣欲望的奴隶，自己尚且不能控制，怎能控制旁人或控制环境呢? 12.阅读材料四，你帮助小文完成内容梳理。(4分) 首先，作者批判了① ▲ 两类人，提出② ▲ 的观点。 其次，作者指出，只有③ ▲ 才能认清自我。 再次，作者进一步指出， 一个人能④▲ 才能自强，就有极大的意志力，征服困难，抵于成功。 13 . 下列是小文对四则材料内容的理解，其中不正确的 一 项是(▲)(3分) A.材料一中甲、乙两个班的班级公约都有对“课前准备”的要求，都强调了学习习惯养成的重要性。 B.材料二强调班级公约是班级意志的体现，是以人为本的、独特的、维护每个成员切身利益的规则。 C.根据材料三的观点，班级公约对个人行为的限制越多，班级就越有秩序：反之，班级的秩序越差。 D.材料四中，朱光潜先生认为，执“我”就是固执己见，认为自己所想、所说、所做百分百是对的。 14.材料一中甲乙班级公约，你更欣赏哪一个?结合材料，阐述观点。(4分) ▲ 2026年1月语文研学答案 一、基础积累与运用（31分） 1. 校园传统戏剧节开幕词相关任务（9分） (1) 汉字填空：黎、绎、萦、载 (2) 选词答案：D 解析：①“眉眼传情”贴合戏剧演员的表演神态，“眉清目秀”形容外貌，不适合舞台场景；②“生机盎然”形容传统戏剧的活力与魅力，“栩栩如生”侧重形象逼真，此处选“生机盎然”（选项中“生机盎热”为笔误，应为“生机盎然”）。 (3) 排比续写示例：它是鲜活的画卷，展现着时代的风貌；它是醇厚的老酒，沉淀着人间的悲欢 2. 古诗积累（8分） (1) 一鼓作气（或：肉食者鄙，未能远谋）** (2) 雪上空留马行处；《白雪歌送武判官归京》 (3) 鸟下绿芜秦苑夕 (4) 千古兴亡多少事；辛弃疾 (5) 不拘一格降人才 (6) 留取丹心照汗青 3. 走进小说天地综合性学习（14分） (1) 活动步骤补充： 步骤一：收集经典小说人物资料，梳理人物性格、情节等核心信息； 步骤三：制定竞猜规则（如抢答、必答），组织现场竞猜活动。 (2) 质疑式批注示例： 我在读《儒林外史》时，读到范进中举后狂喜发疯，产生这样的疑问：范进的疯癫是科举制度对知识分子精神的极致摧残，还是个人对功名的过度执念导致的悲剧？ (3) 正方观点与理由： 正方观点：九年级学习任务重，更应该读小说。 正方理由：①读小说能缓解高强度学习的压力，调节身心状态，反而能提升后续学习效率；②小说富含文学素材和语言精华，能积累写作案例、培养阅读理解能力，直接助力语文学科学习；③读小说能拓宽视野，培养共情能力和思辨思维，是综合素质提升的重要途径，并非“浪费时间”；④学习的核心是全面发展，课本知识之外，小说承载的人生智慧和文化内涵，能为成长提供更丰富的滋养，与“老师是否知道”无关。 二、阅读理解（41分） （一）吴敬梓诗文探究（17分） 4. 不恰当选项：B 解析：“愧素侯”不仅因“以书易米”的窘迫，还包含漂泊无依、未能安身立命、辜负自身才学的愧疚，“全部原因”表述绝对。 5. 诗歌抒发漂泊之感的具体描写： ①直接抒情：“七年羁旅郎，两度客真州”，“羁旅”“客”直接点出诗人漂泊他乡的身份，“七年”“两度”凸显漂泊时间之长、辗转之多；②景物烘托：“细雨僧庐晚，寒花江岸秋”，以“细雨”“僧庐”“寒花”“秋江”等凄清萧瑟的意象，烘托漂泊途中的孤寂与凄凉。 6. 字词解释： ①素：向来，一向；②才：认为……有才华；③俟：等待。 7. 句子翻译： （他）唯独把当时写八股文的文人当作仇人一样痛恨，那些特别擅长写八股文的人，就更加痛恨他们。 8. 对吴敬梓“穷”的回应： 吴敬梓的贫穷，源于他的性格与志趣：①他天性豪爽、乐善好施，不擅长治理生计，与文人饮酒论道，很快散尽家产；②他不慕功名，拒绝了博学鸿词的举荐，不参加科举考试，失去了仕途收入的可能；③他嫉恶如仇，痛恨趋炎附势的世俗文士，不愿同流合污，导致境遇愈发穷困。但他的“穷”是物质上的，精神上却富足——他坚守文学志趣，专注创作，用“胸中笔墨”写下《儒林外史》，留下了不朽的文学财富。 （二）小说《下次见》相关任务（13分） 9. 道具信息补充： (1) 百合花是雪儿情有独钟的花，紫芽茶是剑儿上次赞叹过的茶，母亲特意准备以迎合儿女喜好； (2) 新棉被是母亲专程买棉花、找老师傅手工制作，且天天晾晒，只为让儿女睡得舒适； (3) 紫色丝绒旗袍、珍珠项链（或：雪儿送的华服、剑儿买的金银首饰）。 10. 舞台说明与理由： 母亲：（嘴角噙着笑意，眼神温柔而期待）没办法，今儿这吃鱼的人嘴巴特别刁！ 设计理由：母亲挑选的鲈鱼正合剑儿的口味，想到儿女即将吃到爱吃的菜，内心满是对儿女的疼爱与团聚的期待，神态应体现出这份温柔与满足。 11. 剧名看法（任选其一即可）： 示例一：支持“下次见”。①“下次见”是儿女对母亲的承诺，贯穿全文，是串联情节的情感线索；②“下次见”看似温暖，实则暗含儿女一次次失约的遗憾，形成强烈反差，突出“陪伴才是真孝心”的主题；③语言简洁含蓄，余味悠长，能引发读者对亲情中“承诺与落空”的思考。 示例二：支持“失约的礼物”。①“礼物”是儿女表达孝心的载体，但36码的皮鞋、高糖的糕点均不符合母亲的实际需求，体现“失约”的不仅是陪伴，还有对母亲的了解与关爱；②标题直接点出核心矛盾，凸显“物质孝心不如实际陪伴”的主题，更具现实意义；③“失约”一词带有讽刺意味，能引发读者对亲情表达方式的反思，比“下次见”更直白有力。 （三）班级公约与朱光潜文章阅读（11分） 12. 材料四内容梳理： ①无“我”和执“我”；②“我”既不能无，又不能执，要调剂安排得恰到好处；③冷静自省（或：凭借理智、客观的头脑自省）；④自制。 13. 不正确选项：C 解析：材料三明确指出“规范越密集，越难执行，可能‘强序’不强；规范不多，易执行，可能‘弱序’不弱”，与C选项“限制越多越有秩序”表述相反。 14. 班级公约欣赏（任选其一即可）： 示例一：欣赏乙班公约。①乙班公约以“三件事”的形式呈现，简洁明了、具体可操作，符合材料三“弱序不弱”的观点，避免了甲班“扣分”规则的繁琐；②乙班公约侧重引导学生主动做好分内事，强调自我管理与习惯养成，而非单纯的惩罚，体现材料二“以人为本”的理念；③公约内容贴合学习生活实际，涵盖作业、课前准备、自习，能培养学生的自律意识，更契合“班级共同愿景”。 示例二：欣赏甲班公约。①甲班公约明确扣分标准，规则清晰、奖惩分明，能快速建立班级秩序，对学生的行为形成明确约束；②针对迟到、忘带作业等常见问题制定具体措施，针对性强，便于落实和监督，能有效规范学生的学习习惯；③符合材料二中“维护班级每个成员切身利益”的初衷，通过明确规则保障班级整体的学习环境。 学科网（北京）股份有限公司 $