8 网络新世界（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册

教学设计 案例名称 网络新世界 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是认识网络游戏的 “是” 与 “非”，即分析网络游戏的利弊，并学习避免沉溺的方法。通过调查数据、亲身体验分享、家长采访和创意设计，学生从多角度了解网络游戏，学会辩证看待。 （2）知识点包括：①网络游戏的受欢迎程度（通过小组调查数据直观感受，如 “60% 同学每周玩 2-3 次”）；②玩游戏的好处（如放松压力、锻炼团队协作和策略思维）；③沉迷的危害（影响学习、视力下降，家长因担心安全和健康反对）；④避免沉迷的方法（学生提出 “先完成作业再玩” 等自律妙招，设计防沉迷小程序如 “家长钥匙锁”）；⑤国家保护措施（未成年人保护法中的限令、实名认证系统）。 （3）通过学习，学生能主动收集信息分析问题，辩证判断网络游戏的价值；掌握 “先自律、再创新” 的防沉迷思路，提升解决问题的能力；最终将知识转化为行动，如提醒同学 “合理分配时间”，帮助家长监督，成为懂节制、会管理的网络使用者。 教学目标 （1）道德修养与健全人格：学生通过讨论与探究，能够辩证认识网络游戏的积极作用与潜在风险，形成合理看待网络游戏的理性态度，提升自我管理与道德判断能力。 （2）法治观念与责任意识：学生通过了解未成年人保护法及防沉迷系统相关规定，掌握避免网络游戏沉溺的自律方法与技术手段，增强法治意识，主动践行合理用网行为，树立对自己和他人负责的网络责任观念。 教学重难点 （1）引导学生在真实情境中辩证分析网络游戏的利与弊，形成对网络信息的批判性思维。 （2）引导学生在小组合作中设计防沉迷方案，在模拟情境中运用防沉迷策略，培养自我管理和责任意识。 教学方法 调查法、小组讨论法、视频教学法、项目设计法 教学环境及资源准备 （1）网络游戏家长采访视频及沉迷案例 PPT。 （2）防止沉迷网络游戏设计工具包（含空白设计纸、彩笔、便签纸等）。 （3）“网络游戏家长说” 采访记录模板及采访指导手册。 教学过程 一、课前交流（导入） 教师：同学们，下课铃响时，教室后排传来一阵欢呼 —— 有人在讨论课间跳绳的新花样，有人比划着踢毽子时 “金鸡独立” 的姿势，还有同学兴奋地说 “刚才玩老鹰捉小鸡，我当‘鸡妈妈’，张开胳膊护住了 5 个‘小鸡’！”（微笑着看向学生，眼神里带着笑意）大家课间的快乐瞬间，老师都悄悄记在心里啦！ 学生：（纷纷笑起来，有人举手）老师，我喜欢跳长绳，两个人甩绳，我们一群人跳，像小蜜蜂一样嗡嗡嗡！ 学生：我玩 “跳房子”，用粉笔画格子，比谁跳得准！ 教师：（笑着点头，语气轻快）这些传统游戏确实充满活力，既能锻炼身体，又能和小伙伴合作。不过现在，有个 “新朋友” 悄悄走进我们的课余生活 —— 它不用粉笔和绳子，却能让你在手机或电脑前 “穿越古今”“遨游太空”，大家猜猜是什么？（故意停顿，手指轻点讲台） 学生：（齐声）网络游戏！ 教师：（板书 “网络游戏” 四个大字，字间距稍大）没错！今天我们就来聊聊这个能让你 “一秒变身” 的 “数字伙伴”—— 它到底藏着哪些秘密？是像彩虹糖一样甜，还是像跳跳糖一样让人停不下来呢？ 二、活动一：网络游戏我调查 教师：课前老师请大家分组完成了 “网络游戏现状调查”，有的小组用问卷统计了班级同学的游戏时长，有的采访了邻居家的哥哥姐姐，还有的同学画了 “游戏类型分布图”。现在请各小组把你们的 “调查成果” 用 3 分钟时间展示出来，注意说清楚：你们调查了多少人？发现了哪些有趣的数据？（目光扫过各组，鼓励大家大胆分享） （1）小组展示调查数据 学生：我们组调查了班级 42 名同学，结果发现：38 人玩过网络游戏，占比高达 90.5%！其中男生 20 人，女生 18 人，男生里喜欢 “角色扮演类” 的有 12 人，女生喜欢 “休闲益智类” 的有 15 人。（举起打印的统计表，上面画着简单的柱状图） 学生：我们采访了社区里 5 位家长，发现 10 岁以上孩子中，70% 每天玩游戏超过 1 小时，有的甚至周末全天抱着手机玩！（翻出采访录音笔，播放家长的声音：“我家孩子说‘不玩游戏就无聊’，可我总担心他眼睛受不了……”） 教师：（在黑板右侧画简易数据墙，用不同颜色粉笔标注 “玩过网游”“时长 1 小时以上”“男生 / 女生偏好”）哇！超过九成同学接触过网络游戏，而且不少同学每天沉浸在虚拟世界里。从这些数据里，你们有没有发现什么 “隐藏信息”？（手指向数据墙，引导学生观察） 学生：（挠头思考后举手）我发现男生更喜欢 “打打杀杀” 的游戏，女生喜欢 “做手工”“养宠物” 的游戏！ 教师：（赞许地点头）这个观察很敏锐！不同性别确实有偏好差异，但更重要的是 ——（突然提高音量）为什么超过八成的同学都在玩网络游戏？它到底有什么魔力？ 三、活动二：网游快乐我分享 教师：现在请大家拿出课前准备的 “游戏快乐清单”（提前让学生写下自己玩过的游戏及原因），先和同桌用 “3 分钟悄悄话” 交流：你最喜欢的游戏是什么？它让你快乐在哪里？（巡视时，故意凑到小声说话的同学旁，笑着问：“你刚才说 《星露谷物语》能种出彩虹胡萝卜 ？快教教我怎么种！”） （1）学生分享游戏体验 学生：我玩 《我的世界》，能自己建城堡！上周我用方块搭了个 “玻璃图书馆”，里面摆满了我收集的 “矿石书架”，我觉得自己像个小建筑师 ！（眼睛发亮） 教师：（故作惊讶）“玻璃图书馆”？听起来像童话里的场景！你在现实中也喜欢搭积木吗？ 学生：（不好意思地笑）我以前搭乐高，现在更喜欢在游戏里搭！ 学生：我玩 《王者荣耀》，上周和队友配合打 “五杀”，我们三个人守在塔下，突然对面五个人冲过来，我躲在草丛里放技能，队友配合我推了他们的水晶！（兴奋地拍桌子） 教师：（竖起大拇指）这个 “草丛伏击” 战术很厉害！有没有想过，为什么游戏里的 “胜利” 会让你这么激动？（追问） （2）教师引导分析游戏价值 教师：（转向全班）刚才同学们提到的 “成就感”“创造力”“团队合作”，其实都是网络游戏的 “隐形礼物”—— 比如 《迷你世界》能让你发挥想象力，《跳一跳》能锻炼反应速度，《QQ 飞车》 需要规划漂移路线…… 这些能力如果用在学习和生活中，比如设计科学实验步骤、和同学组队完成项目，是不是也能派上用场？（在黑板左侧画 “快乐树”，把学生提到的价值写在树叶形状的便签上） 学生：（突然举手）老师！我妈妈说玩游戏会 “伤眼睛”，但我觉得在游戏里 “观察植物生长” 能让我更细心！ 教师：（温柔点头）你观察到了游戏的另一面 —— 它确实能培养耐心和专注力！就像刚才有同学说 “《动物森友会》 里每天给小动物浇水，要记得它们的生日，就像照顾真正的朋友”，这种 “共情能力” 也是游戏带来的成长哦！ 四、活动三：网游危害我发现 教师：（语气突然变得严肃，从 “快乐树” 转向黑板右侧的 “数据墙”）但为什么家长会说 “游戏是洪水猛兽”？课前采访组的同学带着问题去问了自己的父母，现在请他们把 “家长的烦恼” 念出来。（采访组同学走到讲台前，念出提前整理的 “家长烦恼清单”） （1）家长烦恼呈现 学生：我们采访了社区里 5 位家长，发现 10 岁以上孩子中，70% 每天玩游戏超过 1 小时，有的甚至周末全天抱着手机玩！（翻出采访录音笔，播放家长的声音：“我家孩子说‘不玩游戏就无聊’，可我总担心他眼睛受不了……”） 教师：（拿起手机播放 “家长采访视频”，视频里妈妈红着眼眶说：“我看着他偷偷充值的短信，心都碎了，他才上小学四年级啊……”）看完这段视频，你们心里是什么感受？（停顿，给学生消化时间） 学生：（声音哽咽）我觉得那个孩子太可怜了！他妈妈好伤心…… 教师：（语气沉重）还有更让人揪心的案例：去年有个初中生，因为在游戏里被队友骂 “菜”，偷偷用农药自杀了；还有同学因为沉迷游戏，和父母大吵，把课本扔出窗外……（展示 “沉迷游戏导致的极端行为新闻截图”）这些不是故事，而是真实发生的悲剧！ （2）危害深度解读 教师：（指着数据墙）我们班有 3 名同学每天玩 2 小时以上，为什么他们会成为 “高危玩家”？（指向一个学生）你觉得 “无节制玩游戏” 会毁掉什么？ 学生：会毁掉视力！我同桌戴眼镜，他说就是因为玩游戏太久！ 教师：（追问）那 “毁掉的只有眼睛吗？”（拿出 “沙漏模型”，沙子代表时间）如果每天把 2 小时的游戏时间换成阅读，换成运动，换成帮妈妈做家务，我们的生活会有什么变化？（引导学生思考） 五、活动四：避免沉迷有妙招 教师：（把 “沙漏模型” 倒过来，沙子变成 “阳光”）现在我们要把 “时间黑洞” 变成 “时间阳光”！请小组合作，用 “四象限法则” 讨论：哪些时间可以玩游戏？哪些时间必须远离游戏？（在黑板上画 “四象限图”，四个象限分别标着 “学习时间”“运动时间”“亲子时间”“游戏时间”） （1）小组讨论妙招 学生：我们组发现 “先完成作业再玩游戏” 是最好的办法！就像吃饭前要洗手，先学习再玩游戏才合理！ 教师：（板书 “自律第一步：作业优先”）这个 “洗手原则” 很形象！还有吗？ 学生：我们设计了 “游戏红绿灯”—— 绿灯时玩 10 分钟，黄灯时提醒自己 “再玩 5 分钟就停”，红灯时直接退出！（拿出手绘的 “红绿灯” 示意图） 教师：（在 “四象限” 旁画 “红绿灯” 图标）这个 “时间管理表” 能让游戏像 “定时炸弹” 一样可控！还有没有更具体的方法？ 六、活动五：网络游戏我设计 教师：现在我们要当 “游戏设计师”，设计一个 “绿色防沉迷系统”！（分发 “游戏设计稿” 和彩笔，提出设计要求：1. 让玩家主动想 “停”，而不是 “被强制停”；2. 加入 “现实奖励” 机制） （1）创意设计分享 学生：我设计了 “环保能量条”！玩游戏时，每收集 10 个 “环保任务”（比如 “捡起地上的垃圾”），就能兑换 10 分钟游戏时间，这样能把游戏和现实环保结合起来！ 教师：（眼睛一亮）这个 “环保联动” 太赞了！你觉得游戏里的 “环保任务” 能让我们更珍惜现实环境吗？ 学生：能！因为我在游戏里种树，就会想起要去小区种真的树！ 学生：我设计了 “成长勋章系统”！每天和家人一起阅读、运动，就能获得 “学习勋章”“健康勋章”，用勋章兑换游戏里的 “限定皮肤”，这样皮肤就不是靠充值得来的！（展示勋章设计图） （2）教师补充技术细节 教师：（在黑板右侧画 “防沉迷防护盾”，把学生的创意写在盾牌上）国家其实也在行动！比如 2021 年《未成年人保护法》规定，游戏公司必须 “人脸识别 + 实名注册”，像刚才同学设计的 “环保任务”，已经有游戏在做试点了！（播放 “腾讯成长守护平台” 介绍视频，展示 “健康游戏忠告” 弹窗） 学生：（突然举手）老师，如果游戏里突然弹出 “你已经连续玩了 1 小时，眼睛需要休息！” 的提醒，我会停下来吗？ 教师：（温柔抚摸学生的头）当然会！因为你已经学会了 “看见自己的需要”—— 这就是游戏设计的最高境界：让它成为你 “成长的伙伴”，而不是 “时间的小偷”！ 七、课堂小结 教师：（指着黑板上的 “快乐树” 和 “防护盾”，用树枝连接成 “网游平衡图”）今天我们像侦探一样，既发现了网络游戏的 “快乐宝藏”，也找到了 “危害陷阱”，更设计了 “防沉迷武器”。（从口袋里掏出 “平衡小工具”，一个是 “沙漏” 代表时间，一个是 “天平” 代表游戏与生活） 学生：（齐声）老师，这个 “平衡工具” 怎么用？ 教师：（微笑着说）当你想玩游戏时，看看 “沙漏”——1 小时游戏 = 1 小时阅读+1 小时运动+1 小时家务；看看 “天平”—— 左边是游戏的 “快乐”，右边是生活的 “成长”，两边平衡才能走得远。记住：游戏是 “锦上添花”，而不是 “雪中送炭”，真正的快乐永远在真实的生活里！ （播放 “班级游戏平衡公约” 视频，视频里同学们举着自己设计的防沉迷妙招，齐声喊出：“合理游戏，快乐成长！”） 教师：（最后在黑板中央画 “彩虹桥”，连接 “快乐树” 和 “防护盾”）愿我们都能在 “彩虹桥” 上稳稳前行，让网络游戏成为照亮成长之路的 “小灯笼”，而不是遮住阳光的 “乌云”！ 作业布置 （1）网络游戏利弊反思卡：结合课堂所学，用 1-2 句话写下自己玩网络游戏的 1 个好处和 1 个可能的危害，再写出 1 条你认为能避免沉迷的小妙招（如定时玩、和家长约定等）。 （2）家庭游戏公约共创：和家长一起商量制定一份 “合理玩网络游戏” 的小约定，内容包括每天 / 每周玩游戏的时长、时间段，以及如果超时 / 违规的小惩罚（可选），并由家长签字确认后贴在房间显眼处提醒自己。 学科网（北京）股份有限公司 $