精品解析：广东省茂名市茂南部分学校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025-2026学年度第一学期期中质量监测 七年级语文试卷 本试卷共8页，23小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考 场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、积累运用（27分） 1. 默写古诗文。 （1）________，小桥流水人家，_______。（马致远《天净沙·秋思》） （2）子夏曰：“______ ，_______，仁在其中矣。”（《论语·子张》） （3）遥怜故园菊，_______ 。（岑参《行军九日思长安故园》） （4）正是江南好风景，_________。（杜甫《江南逢李龟年》） （5）不知何处吹芦管，________。（李益《夜上受降城闻笛》） （6）日月运行，星光灿烂，常引发诗人的无限情思。曹操在《观沧海》中借日月抒发统一中原远大抱负的诗句是“________，若出其中”；王湾在《次北固山下》中借日月表现时序交替，时光匆匆的诗句是“________，________”；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此记》中借明月表达对友人关心的诗句是“________，________”。 2. 下列对《天净沙·秋思》理解正确的一项是（ ） A. “天净沙”是词牌，“秋思”是题目。 B. “小桥流水人家”呈现明净、温馨的画面，与游子心境相合。 C. “断肠人在天涯”一句直抒游子的心理感受。 D. 这首小令主旨是表现秋天的悲凉景象。 阅读下面的文字，完成小题。 轻轻打开七年级上册的语文课本，眼前huā tuán jǐn cù，令人目不暇接：跟轻风流水yìng hè着的是牧童嘹亮的笛声，传递着春的气息；从草间直窜向云霄的叫天子，展现着百草园的神奇；瘫痪的史铁生在菊花开得泼泼洒洒的秋天，懂得了母亲未说完的话；海伦·凯勒面对不幸的命运，恍然大悟，终于在黑暗的世界里寻找到了光明……语文的世界里，尽收眼底的有一片片天光云影，滋润心田的有一股股清泉细流。寻一方静谧之处，读一本成长之书，感受语文的世界，这让我面对生活中的困境能够不再pái huái，不再怅惘，奋力前行。 3. 根据拼音写出相应的词语。 （1）huā tuán jǐn cù（ ）　  （2）yìng hè（ ）    （3）pái huái（ ） 4. 文段中加点词使用不恰当的一项是 （ ） A. 目不暇接 B. 传递 C. 展现 D. 恍然大悟 5. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A. 双休日里，大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。（删去“不要”） B. 到了退休年龄的他，身体和精力还很强壮。（将“强壮”改为“充沛”） C. 能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。（把“能否”删掉） D. 宽带网不仅能浏览信息，还可以提供网上视频点播和远程教育等智能化、个性化。（在“个性化”后面加上“的服务”） 初一年级拟开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你参与并完成下面小题的任务。 6. 从下面的文段中选用四字短语填空，完成上下句。 子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？”朋友，是世界上最温暖人心的一个词语！管鲍之交，体现友谊是以诚相待、肝胆相照，更是相互包容、荣辱与共；是得意时的相互鼓励，更是失意时的不离不弃。割席断交，体现管宁、华歆志不同道不合，便难以成友。如果朋友之间没有内在的默契精神，就无法真正地沟通和互相理解，也就失去了做朋友的意义。 上句：管鲍之交彰显________ 下句：割席断交坚守________ 7. 你制作了一个书签准备送给好朋友小语，请你在横线处仿写句子，完成赠语。 朋友是一本书，一本让你一生都读不完的书；朋友是一个港湾，一个可以让你的心灵休息的港湾；朋友是一棵大树，_______；_________，________。 二、阅读（43分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 [甲] ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） （选自《〈论语〉十二章》） [乙] 王生好学而不得法。其友李生问之曰或谓君不善学信乎？王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志①之，是不亦善学乎？”李生说②之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？” （选自《李生论善学者》） [注释]①志：记，记住②说（shuì）：劝说。 8. 解释下列加点词语。 （1）不亦说乎（ ） （2）人不知而不愠（ ） （3）思而不学则殆（ ） （4）好之者不如乐之者（ ） 9. 下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ） A. 学而不思则罔/博学而笃志 B. 择其善者而从之/是不亦善学乎 C. 王生好学而不得法/知之者不如好之者 D. 凡师之所言/必有我师焉 10. 把文中句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）王生好学而不得法。 11. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，指出正确的两处。 其 友 李 生 问 之 A 曰 B 或 谓 C 君 不 善 学 D 信 乎 12. 【甲]【乙]两文讲到了一个共同的话题，即学习方法。孔子和李生都认为什么样的人才是“善学者”？这对我们的学习有怎样的启发？ （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿。喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。 ③那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也绝没想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 13. 对本文写作特点的分析不正确的一项是（ ） A. 本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。 B. 母亲第一次提议去北海看花，“我”的态度是用残忍决绝的方式向母亲宣泄痛苦；母亲第二次提议去看花，“我”真正理解了母亲，于是同意了。 C. 本文采用了语言、动作、神态等多种描写手法刻画人物。 D. 本文不以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中提炼出的高度浓缩的情感震撼人。 14. 请从人物描写的角度，赏析划线句子。 母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 15 第①段中母亲说“好好儿活”和第⑦段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？联系现实生活说说“好好儿活”对你有何启示？ （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”————它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 16. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B. 第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无他求。 C. 第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。 D. 第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。 17. 作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？ 18. 请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。 19. 作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？ 三、作文（50分） 20. 请阅读下面的文字，按要求作文。 当春大步流星走来，朱自清妙笔一挥，记录了春最美的样子；当冬翩然而至时，老舍满怀爱意，镌刻了冬天最美的模样；莫怀戚一家散步时小分歧的化解，描摹了和谐有爱的家庭模样；无论是百草园还是三味书屋，都定格为鲁迅童年记忆中最难忘的样子…… 亲爱的同学，你一定有一些难忘的景、人、物，请以“我要记住你的样子”为题，写一篇记叙文。 提示与要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 附加题（10分） 根据《朝花夕拾》名著内容，完成下面小题 21. 《五猖会》一文中，父亲让“我”背诵的，让“我”感到痛苦的书是（ ） A 《山海经》 B. 《鉴略》 C. 《千字文》 D. 《百家姓》 22. 鲁迅写人常用白描，寥寥几笔，人物形象就跃然纸上。请你根据书中两处白描填出对应的人名。 ①在许多人期待着恶人没落的凝望中，他出来了，服饰比画上还简单，不拿铁索，也不带算盘，就是雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是在哭。（ ） ②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。（ ） ③其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（ ） 23. 阅读活动课上，同学们就“从《朝花夕拾》中选择一个人物做朋友”展开了讨论，你想选择长妈妈做你的朋友，请仿照示例，写出理由。 示例：我会选择范爱农做我的朋友。鲁迅在《范爱农》一文中回忆和悼念了青年时代的挚友范爱农。范爱农是一位诤友，尽管他有点不合时宜的倔强，但他爱国、正直，是值得一交的朋友。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期中质量监测 七年级语文试卷 本试卷共8页，23小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考 场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、积累运用（27分） 1. 默写古诗文。 （1）________，小桥流水人家，_______。（马致远《天净沙·秋思》） （2）子夏曰：“______ ，_______，仁在其中矣。”（《论语·子张》） （3）遥怜故园菊，_______ 。（岑参《行军九日思长安故园》） （4）正是江南好风景，_________。（杜甫《江南逢李龟年》） （5）不知何处吹芦管，________。（李益《夜上受降城闻笛》） （6）日月运行，星光灿烂，常引发诗人的无限情思。曹操在《观沧海》中借日月抒发统一中原远大抱负的诗句是“________，若出其中”；王湾在《次北固山下》中借日月表现时序交替，时光匆匆的诗句是“________，________”；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此记》中借明月表达对友人关心的诗句是“________，________”。 【答案】 ①. 枯藤老树昏鸦 ②. 古道西风瘦马 ③. 博学而笃志 ④. 切问而近思 ⑤. 应傍战场开 ⑥. 落花时节又逢君 ⑦. 一夜征人尽望乡 ⑧. 日月之行 ⑨. 海日生残夜 ⑩. 江春入旧年 ⑪. 我寄愁心与明月 ⑫. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：藤、瘦、笃、海、残、夜、寄、愁、随、夜。 2. 下列对《天净沙·秋思》理解正确的一项是（ ） A. “天净沙”是词牌，“秋思”是题目。 B. “小桥流水人家”呈现明净、温馨的画面，与游子心境相合。 C. “断肠人在天涯”一句直抒游子的心理感受。 D. 这首小令的主旨是表现秋天的悲凉景象。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查诗歌内容理解。 A.“天净沙”是曲牌名，“词牌”错误； B.“小桥流水人家”描绘出宁静温馨的乡村画面，与游子漂泊无依、孤独思乡的心境形成反衬，而非“相合”； D.这首小令借秋天的凄凉景象，核心主旨是抒发游子的羁旅之苦和思乡之情，而非单纯表现秋天的景象； 故选C。 阅读下面的文字，完成小题。 轻轻打开七年级上册的语文课本，眼前huā tuán jǐn cù，令人目不暇接：跟轻风流水yìng hè着的是牧童嘹亮的笛声，传递着春的气息；从草间直窜向云霄的叫天子，展现着百草园的神奇；瘫痪的史铁生在菊花开得泼泼洒洒的秋天，懂得了母亲未说完的话；海伦·凯勒面对不幸的命运，恍然大悟，终于在黑暗的世界里寻找到了光明……语文的世界里，尽收眼底的有一片片天光云影，滋润心田的有一股股清泉细流。寻一方静谧之处，读一本成长之书，感受语文的世界，这让我面对生活中的困境能够不再pái huái，不再怅惘，奋力前行。 3. 根据拼音写出相应的词语。 （1）huā tuán jǐn cù（ ）　  （2）yìng hè（ ）    （3）pái huái（ ） 4. 文段中加点词使用不恰当的一项是 （ ） A. 目不暇接 B. 传递 C. 展现 D. 恍然大悟 【答案】3. ①. 花团锦簇 ②. 应和 ③. 徘徊 4. D 【解析】 【3题详解】 本题考查看拼音写汉字。 花团锦簇（huā tuán jǐn cù）：形容五彩缤纷、繁华艳丽的景象，也形容文章辞藻华丽。文中指打开七年级上册语文课本后，丰富精彩的内容如繁花般令人目不暇接。 应和（yìng hè）：指（声音、语言、行动等）相呼应、应声唱和。文中指牧童嘹亮的笛声与轻风流水相互呼应。 徘徊（pái huái）：本义是在一个地方来回地走，比喻犹豫不决、游移不定。文中指阅读语文书籍让“我”面对生活困境时不再犹豫不前，坚定了奋力前行的信念。 【4题详解】 本题考查词语运用。 A.目不暇接：东西太多，眼睛看不过来。此处用来形容语文课本中的内容丰富多彩，让人看不过来，使用恰当； B.传递：由一方交给另一方，辗转递送。此处用来形容牧童的笛声把春天的气息带给人们，使用恰当； C.展现：清楚明显地表现出来。此处用来形容叫天子飞向云霄的行为，表现出了百草园的神奇，使用恰当； D.恍然大悟：对某一事物突然明白、突然醒悟。此处用来形容海伦·凯勒面对不幸的命运时，通过不懈的努力，在黑暗的世界里找到了光明，并没有表现出突然明白或醒悟的状态，故“恍然大悟”使用不恰当； 故选D。 5. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A. 双休日里，大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。（删去“不要”） B. 到了退休年龄的他，身体和精力还很强壮。（将“强壮”改为“充沛”） C. 能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。（把“能否”删掉） D. 宽带网不仅能浏览信息，还可以提供网上视频点播和远程教育等智能化、个性化。（在“个性化”后面加上“的服务”） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语病的辨析与修改。 B.原句中“身体和精力还很强壮”存在搭配不当的问题。“强壮”多用于形容体格，不能修饰“精力”。题干修改建议将“强壮”改为“充沛”，但修改后“身体还很充沛”仍不搭配，因为“身体”与“充沛”组合不当，这并未完全解决病句问题，正确修改应调整结构，如改为“身体还很强壮，精力还很充沛”； 故选B。 初一年级拟开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你参与并完成下面小题的任务。 6. 从下面的文段中选用四字短语填空，完成上下句。 子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？”朋友，是世界上最温暖人心的一个词语！管鲍之交，体现友谊是以诚相待、肝胆相照，更是相互包容、荣辱与共；是得意时的相互鼓励，更是失意时的不离不弃。割席断交，体现管宁、华歆志不同道不合，便难以成友。如果朋友之间没有内在的默契精神，就无法真正地沟通和互相理解，也就失去了做朋友的意义。 上句：管鲍之交彰显________ 下句：割席断交坚守________ 7. 你制作了一个书签准备送给好朋友小语，请你在横线处仿写句子，完成赠语。 朋友是一本书，一本让你一生都读不完的书；朋友是一个港湾，一个可以让你的心灵休息的港湾；朋友是一棵大树，_______；_________，________。 【答案】6. ①. 示例：肝胆相照（荣辱与共） ②. 默契精神 7. ①. 示例：一棵可以为你遮风挡雨的大树； ②. 朋友是一面镜子 ③. 一面你能看到自己不足的镜子。 【解析】 【6题详解】 本题考查提炼与概括。 结合文段“管鲍之交，体现友谊是以诚相待、肝胆相照，更是相互包容、荣辱与共；是得意时的相互鼓励，更是失意时的不离不弃”可以提炼出“以诚相待”“肝胆相照”“相互包容”“荣辱与共”“相互鼓励”“不离不弃”等四字短语；从“如果朋友之间没有内在的默契精神，就无法真正地沟通和互相理解”可以提炼出“默契精神”。 【7题详解】 本题考查句子仿写。 根据示例“朋友是一本书，一本让你一生都读不完的书”“朋友是一个港湾，一个可以让你的心灵休息的港湾”可知，仿写要符合“朋友是+喻体，数量词+……（定语）+喻体”，前后喻体完全一致，后半句是对前半句喻体功能、价值的阐释，且运用了比喻+排比的修辞手法。第三个分句的喻体是“一棵大树”，需结合大树遮阴、庇护的特点补写；第四个分句需自选契合“朋友”特质的喻体，再按照相同句式续写。 示例：朋友是一棵大树，一棵能为你撑起一片绿荫的大树；朋友是一盏明灯，一盏能为你照亮前路的明灯。 二、阅读（43分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 [甲] ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） （选自《〈论语〉十二章》） [乙] 王生好学而不得法。其友李生问之曰或谓君不善学信乎？王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志①之，是不亦善学乎？”李生说②之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？” （选自《李生论善学者》） [注释]①志：记，记住。②说（shuì）：劝说。 8. 解释下列加点词语。 （1）不亦说乎（ ） （2）人不知而不愠（ ） （3）思而不学则殆（ ） （4）好之者不如乐之者（ ） 9. 下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ） A. 学而不思则罔/博学而笃志 B. 择其善者而从之/是不亦善学乎 C. 王生好学而不得法/知之者不如好之者 D. 凡师之所言/必有我师焉 10. 把文中句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）王生好学而不得法。 11. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，指出正确的两处。 其 友 李 生 问 之 A 曰 B 或 谓 C 君 不 善 学 D 信 乎 12. 【甲]【乙]两文讲到了一个共同的话题，即学习方法。孔子和李生都认为什么样的人才是“善学者”？这对我们的学习有怎样的启发？ 【答案】8. ①. 说，同“悦”，愉快 ②. 生气，恼怒 ③. 疑惑 ④. 以……为快乐 9. B 10. （1）温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。 （2）王生爱好学习，但没有正确的方法。 11. BD 12. 他们都认为善于思考的人才是“善学者”。启发：在求学的过程中，我们要有正确的学习方法，如果方法不正确，可能事倍功半。就像乙文中的那位“好学而不得法”的王生，即使记住再多老师讲的知识，如果不去思考，也只能是个两脚书橱而已。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了《论语》和李生论学的经典片段，通过对比呈现了儒家关于学习方法的智慧。【甲】文以孔子语录为主，强调“学思结合”“温故知新”等学习理念；【乙】文通过对话形式，批评了死记硬背的学习方式。两文共同指向“善学者”的核心特质——既要勤奋学习，更要善于思考。文章结构清晰，古今对照，既传承经典又启发当下，体现了文言文教学的现实意义。 【8题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意：不也是很愉快的吗。说：同“悦”，愉快。 ②句意：别人不了解自己却不恼怒。愠：生气，恼怒。 ③句意：只空想却不读书，就会疑惑而无所得。殆：疑惑。 ④句意：喜爱它的人不如把研究这种学问当作快乐的人。乐：以……为快乐。 【9题详解】 本题考查一词多义。 A.学习/学习； B.好的（优点）/善于、擅长； C.喜爱、喜好/喜爱、喜好； D.老师/老师； 故选B。 【10题详解】 本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下： （1）温：温习。故：学过的知识。知：获得。新：新的理解与体会。可：可以。以：凭借。为：做。 （2）好：喜爱。学：学习。而：却。得：掌握。法：方法。 【11题详解】 本题考查断句。 句意：他的朋友李生问他说，有人说你不善于学习，是真的吗。“其友李生问之曰”是主谓宾完整的陈述，其后应断开；“或谓君不善学”是“有人说你不善于学习”的表意单元，其后应断开，最后接疑问“信乎”。故断句为：其友李生问之曰/或谓君不善学/信乎。BD处断开。 12题详解】 本题考查启示。 根据甲文中第③段的“学而不思则罔”可知，孔子认为善学者需要在学习中思考；根据乙文中李生所说的“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思”可知，李生也认为善学者的核心是善于思考，不能只机械记忆。由此整合出二者对“善学者”的共同认知，再结合这一认知提炼对学习的启发。 示例：孔子和李生都认为，善于学习的人不仅要学习知识，更要在学习中勤于思考。这对我们的学习启发是，在日常学习里，不能只机械地记忆知识点，要多思考知识间的联系，比如学完新内容后，结合旧知识梳理逻辑；遇到问题时，不要只等着老师给答案，要主动琢磨解题的思路，这样才能真正把知识学懂。 点睛】参考译文： [甲] 孔子说：“学习知识然后按时温习它，不也是很愉快的吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐的吗？别人不了解自己却不恼怒，不也是品德高尚的君子吗？” 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”（《为政》） 孔子说：“只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会疑惑而无所得。”（《为政》） 孔子说：“懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究这种学问当作快乐的人。”（《雍也》） 孔子说：“几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。我要选择他们的优点来学习，看到他们的缺点（如果自己也有）就加以改正。”（《述而》） [乙]王生爱好学习，但没有正确的方法。他的朋友李生问他：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴地说：“凡是老师所讲的内容，我都能记住，这难道不算是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说‘只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从’，学习的可贵之处在于善于思考。你只是记住老师讲的内容，却不思考它，最终一定不会有什么成就，凭什么说自己善于学习呢？” （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿。喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。 ③那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也绝没想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 13. 对本文写作特点的分析不正确的一项是（ ） A. 本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。 B. 母亲第一次提议去北海看花，“我”的态度是用残忍决绝的方式向母亲宣泄痛苦；母亲第二次提议去看花，“我”真正理解了母亲，于是同意了。 C. 本文采用了语言、动作、神态等多种描写手法刻画人物。 D. 本文不以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中提炼出的高度浓缩的情感震撼人。 14. 请从人物描写的角度，赏析划线句子。 母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 15. 第①段中母亲说“好好儿活”和第⑦段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？联系现实生活说说“好好儿活”对你有何启示？ 【答案】13. B 14. 这句话运用了动作描写，写出了母亲对儿子的体谅以及对儿子的担心，表现了母爱的伟大和无私。 15. 第①段母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分互依，几分顽强，不希望儿子失去继续生活下去的勇气。第⑦段中“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，明白了母亲没有说完的话，找到了生活下去的勇气。“好好儿活”启示我们，无论困境如何，都要热爱生命、乐观坚强地生活。 【解析】 【导语】本文以“看花”为线索，串联起母亲与瘫痪儿子的日常点滴。作者用朴素的语言，借动作、神态、语言描写刻画母亲坚韧、隐忍的形象，以菊花的烂漫象征生命的热烈。平淡叙事里藏着深沉母爱与生命哲思，情感真挚动人。 【13题详解】 本题考查写作特点的分析。 B.结合第③段母亲第二次提议看菊花“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，“我”的回答是“好吧，就明天”，面对她的高兴，“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”；由此可知此时“我”只是同意了母亲的请求，并未体现出“真正理解了母亲”。直到母亲去世后，“我”和妹妹去北海看了菊花，才懂得母亲的良苦用心； 故选B。 【14题详解】 本题考查句子赏析。 “母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话运用了动作描写，“悄悄地躲”和“偷偷地听”两个连贯的动作，精准刻画了母亲的细腻与体贴。“悄悄地躲”是为了给暴怒无常的儿子留出宣泄情绪的空间，不打扰、不刺激他；“偷偷地听”则是母亲放心不下儿子，生怕他做出伤害自己的事，藏着一份小心翼翼的牵挂。这两个简单的动作描写，生动展现了母亲对瘫痪儿子深沉、隐忍、无私又细致入微的爱，让人物形象更鲜活立体。 【15题详解】 本题考查内容理解与启示。 结合第①段“我狠命地捶打这两条可恨的腿。喊着：‘我可活什么劲儿！’母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”，第②段“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉”可知，此时“我”因双腿瘫痪暴怒绝望，母亲自己身患重病却强忍疼痛与悲伤，她的话既是劝慰儿子不要放弃生命，也是自我宽慰，带着母子二人相依为命的无奈，更藏着鼓励彼此顽强活下去的决心。故母亲说的“好好儿活”，带着几分无奈，几分互依，几分顽强，不希望儿子失去继续生活下去的勇气。 结合第⑦段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，母亲离世后，“我”在北海看到烂漫的菊花，终于懂得母亲反复提议看花的深意，要像菊花一样在逆境中热烈绽放。这句话是“我”走出阴霾后的醒悟，是带着母亲的期许对生命的承诺。故“我”说的“要好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，明白了母亲没有说完的话，找到了生活下去的勇气。 全文母亲以隐忍的爱鼓励儿子活下去，“我”最终从绝望走向振作。现实生活中，我们难免会遭遇挫折，比如学业失利、生活困境，我们应该带着身边人的爱与期许，勇敢直面困难，积极活出生命的价值。故“好好儿活”启示我们，无论遭遇何种困境，都要保持对生命的热爱，怀揣希望，坚强、乐观地面对生活。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”————它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 16. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B. 第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无他求。 C. 第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。 D. 第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。 17. 作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？ 18. 请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。 19. 作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？ 【答案】16. B 17. 因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 18. 运用拟人手法，“有点调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，表达了作者对它的喜爱。 19. ①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。 【解析】 【导语】这篇文章通过描绘太行山中的自然景象，尤其是对小草如黄芩、小柴胡和益母草的观察，传达了人与自然和谐相处、生生不息的美好关系。作者细腻的笔触展现了对乡村自然环境的热爱和眷恋，表达了对生命力顽强和纯朴乡土情感的赞美。其语言诗情画意，以拟人化等修辞手法使描写生动形象，营造出一种亲切、宁静且充满生机的氛围。 【16题详解】 本题考查文章内容理解。 B根据第⑤段中“除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长”可知，黄芩还喜欢阳坡，选项“对生存环境别无他求”与原文内容不符； 故选B。 17题详解】 本题考查文章内容理解。 “太行山是雄伟的，也是温柔的”出现在文章第②段开头，起到承上启下的作用。 根据第①段“望一望那巍峨的山峰”可知，因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”；根据第②段“如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物”可知，作者将太行山比作包容万物的母亲，它以宽广的怀抱滋养着各类草木，而草木又供养动物，这种默默哺育、包容众生的特质，尽显细腻的呵护与温情。故因太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 【18题详解】 本题考查赏析修辞。 “小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏”，这句话运用了拟人的修辞手法，将小柴胡当作活泼的孩童来写，用“调皮”“钻”“捉迷藏”这些带有孩童情态的词语，赋予小柴胡灵动鲜活的特点，生动地表现出小柴胡爱生长在灌木丛中、不易被发现的生长习性。拟人手法的运用，让原本平淡的植物描写变得形象有趣，也流露出作者对小柴胡的喜爱赞美之情。 【19题详解】 本题考查主旨情感。 结合第⑤段“记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩”可知，作者回忆自己小时候就开始认识黄芩，跟随父亲上山采草药的经历，说明黄芩是作者从小就熟悉的事物。这种熟悉感与作者对家乡的记忆紧密相连，承载着作者在家乡的成长经历。由此可知，这些小草是作者从小就熟悉的，寄托了作者对家乡的深厚感情。 结合第④段“在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的‘救命草’——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命”，以及第⑤段“黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用”，第⑥段“小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发”，第⑦段“采回后……直到熬成膏状，放入罐里，待入药用”等内容可知，文中详细介绍了黄芩、小柴胡和益母草的药用价值，它们在山里人的生活中发挥了重要作用，帮助山里人治疗疾病，是实实在在造福山里人的“救命草”。这些小草是大自然的馈赠，对山里人的生活有着重要意义。由此可知，它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。 结合第⑤段“农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼”“山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长”，⑥段“不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落”，⑦段“选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长”等内容可知，从这些描述可以看出，山里人对黄芩、小柴胡和益母草有着细致的了解和尊重，他们懂得何时采收、如何保护这些小草，与这些小草建立了一种和谐的关系。这种关系体现了人与自然和谐共生的美好状态。由此可知，它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。 三、作文（50分） 20. 请阅读下面的文字，按要求作文。 当春大步流星走来，朱自清妙笔一挥，记录了春最美的样子；当冬翩然而至时，老舍满怀爱意，镌刻了冬天最美的模样；莫怀戚一家散步时小分歧的化解，描摹了和谐有爱的家庭模样；无论是百草园还是三味书屋，都定格为鲁迅童年记忆中最难忘的样子…… 亲爱的同学，你一定有一些难忘的景、人、物，请以“我要记住你的样子”为题，写一篇记叙文。 提示与要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 我要记住你的样子 时光匆匆，如潺潺溪流，不经意间带走了许多回忆，但你的样子，却深深烙印在我的心间，成为我生命中最珍贵的宝藏。 记得那是一个寒风凛冽的冬日，我因考试失利而心情低落，独自徘徊在街头。寒风如刀割般划过脸颊，我却浑然不觉，满心都是对自己的失望与沮丧。这时，一个熟悉的身影出现在我的视线中——是你，我的朋友。 你穿着厚厚的棉衣，脸被冻得红扑扑的，但眼神中却满是关切。你快步走到我身边，轻轻拍了拍我的肩膀，温柔地说：“别难过了，一次考试失利并不能说明什么，重要的是从失败中吸取教训。”你的声音如春风般温暖，驱散了我心中的阴霾。 我抬起头，看着你真诚的眼睛。那眼睛里闪烁着信任与鼓励的光芒，仿佛有一股无形的力量注入我的体内，让我重新振作起来。你微笑着，嘴角微微上扬，露出两颗可爱的小虎牙，那笑容如同冬日里的暖阳，照亮了我黑暗的世界。 接着，你拉起我的手，说：“走，我们去散散心。”你的手温暖而有力，让我感受到了无尽的安慰。我们漫步在街头，你一路上都在给我讲笑话，逗我开心。你的幽默风趣让我渐渐忘记了烦恼，脸上也露出了久违的笑容。 到了分别的时候，你再次鼓励我：“加油，我相信你下次一定能取得好成绩！”你用力地握了握我的手，然后转身离去。望着你渐渐远去的背影，我暗暗发誓：一定要努力，不辜负你的期望。 从那以后，每当我遇到困难想要放弃时，你的样子就会浮现在我的眼前——那关切的眼神、温暖的笑容、鼓励的话语，都给予我无穷的力量，让我有勇气去面对一切挑战。 时光流转，岁月变迁，但你的样子永远鲜活在我的记忆里。我要记住你的样子，记住你在我最失落时给予的温暖与鼓励，记住我们之间那份珍贵的友谊。这份记忆，将伴随我一生，成为我前行的动力。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一、审题立意。“我要记住你的样子”，“我”表明这里要以第一人称视角叙事，便于抒发真情实感；“要记住”突出“样子”对“我”的深刻影响，是“我”想要铭记的关键；“你的样子”是核心，“样子”不仅指外在形象，更涵盖人物的性格、品质、精神等内在特质，或是景物独特的风貌、事物蕴含的意义等。立意方向：从情感角度，可表达对亲人、朋友的感恩、思念与爱，如记住父母为家庭操劳的样子，记住朋友陪伴自己渡过难关的样子；从成长角度，展现某个人或事物助力自己成长，如老师耐心教导的样子，激励自己努力学习；从社会感悟角度，铭记陌生人的善举，如志愿者无私奉献的样子，引发对社会正能量的思考，使文章立意积极向上、富有深度。 二、选材构思。文体要求写记叙文。选材方向：（1）人物类：选择亲人，如奶奶在昏暗灯光下为自己缝补衣服，那专注慈祥的样子；朋友在运动会上为自己加油助威，满脸通红、声嘶力竭的样子；也可以是陌生人，如疫情期间医护人员穿着防护服疲惫却坚定的样子。（2）景物类：描绘自然美景，如家乡那片金黄的油菜花田，在微风中摇曳生姿的样子；或是城市夜晚灯火辉煌，车水马龙的繁华样子；也可以是特殊场景，如雨后彩虹横跨天际的样子。（3）事物类：比如陪伴自己多年的旧书包，虽破旧却承载着成长记忆的样子；爷爷留下的旧烟斗，睹物思人，想起爷爷的音容笑貌。文章开头可以抒情引入，如“在心灵深处，总有一抹独特的影像，那是你的样子，如星子般闪烁，我愿用记忆的丝线，将它编织成永恒”或者以回忆开篇，如“翻开记忆的相册，你的样子瞬间跃入眼帘，开启了我心中那扇珍藏的门”，中间写人物，先刻画外貌，如描写煎饼摊摊主的笑容、围裙等，再讲事例，像他如何在寒冷冬天坚持出摊，给环卫工人送免费煎饼，突出其善良勤劳。写景物按顺序，如写雨后彩虹，先写彩虹形状颜色，再写彩虹下的世界，融入对自然神奇与美好的感叹。写事物先描述外观，如妈妈旧围裙的材质、补丁等，再回忆与围裙相关故事，如妈妈系着围裙教自己做饭，体现亲情。结尾以抒情升华，如“你的样子，是我心中永不落幕的风景，伴我走过风雨，给予我前行的力量与温暖”，或者以感悟收尾，如“记住你，让我懂得珍惜美好、感悟生命，在岁月长河中留下珍贵的精神财富”。 附加题（10分） 根据《朝花夕拾》名著内容，完成下面小题 21. 《五猖会》一文中，父亲让“我”背诵的，让“我”感到痛苦的书是（ ） A. 《山海经》 B. 《鉴略》 C. 《千字文》 D. 《百家姓》 22. 鲁迅写人常用白描，寥寥几笔，人物形象就跃然纸上。请你根据书中两处白描填出对应的人名。 ①在许多人期待着恶人的没落的凝望中，他出来了，服饰比画上还简单，不拿铁索，也不带算盘，就是雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是在哭。（ ） ②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。（ ） ③其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（ ） 23. 阅读活动课上，同学们就“从《朝花夕拾》中选择一个人物做朋友”展开了讨论，你想选择长妈妈做你的朋友，请仿照示例，写出理由。 示例：我会选择范爱农做我的朋友。鲁迅在《范爱农》一文中回忆和悼念了青年时代的挚友范爱农。范爱农是一位诤友，尽管他有点不合时宜的倔强，但他爱国、正直，是值得一交的朋友。 【答案】21. B 22. ①. 无常 ②. 范爱农 ③. 藤野先生 23. 示例：我会选择长妈妈做我的朋友。鲁迅在《阿长与〈山海经〉》等篇目中深情回忆了童年时的保姆长妈妈。她虽然有些迷信、唠叨，习惯繁琐的礼节，但心地善良、朴实真诚，对“我”关怀备至，费心为“我”买来渴慕已久的《山海经》。她是一位慈爱、能给予人温暖和感动的朋友。 【解析】 【21题详解】 本题考查名著内容识记。 《山海经》是长妈妈买给鲁迅的书，与背诵无关；《千字文》和《百家姓》是传统蒙学读物，文中明确提到的是《鉴略》。《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背《鉴略》，背下来才能去看赛会，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 故选B。 【22题详解】 本题考查名著人物识记。 ①结合“就是雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是在哭”可知，这是无常。文段选自鲁迅回忆性散文《无常》，通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。 ②结合“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少人”可知，这个人是范爱农。文段出自《范爱农》，范爱农是正直倔强的爱国者，是当时社会充满爱国情怀的一群小知识分子的形象代表，他们的命运起伏与时代的发展紧密相连，经历了对黑暗的不满、对革命的期待以及对革命的失望的心路历程，社会的迫害、生活的窘迫又将他们逼入绝境。他与鲁迅志同道合，是鲁迅的同乡。但范爱农的性格中也有孤傲的一面，这使得他在困难面前表现出倔强与不屈。然而，他的命运却是悲惨的，最终在生活的困顿和失望中走向了末路。 ③结合“一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜”可知，这个人是藤野先生。文段出自《藤野先生》，藤野先生是鲁迅在仙台学医期间的一位解剖学教师。他治学严谨，给鲁迅添改讲义。他正直热忱，热心地关注鲁迅的学习，如关心鲁迅的解剖实习。他对待鲁迅十分亲切，没有民族偏见，给予了鲁迅极大的关心和支持，与当时日本学生对中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比。这些高尚的品质一直激励着鲁迅勇往直前。鲁迅对他的敬仰之情溢于言表。 【23题详解】 本题考查仿写。 结合示例可知，仿写要先点明选择的人物，然后再关联篇目与该人物的核心事件，最后概括人物优点，得出“是值得一交的朋友”的结论。长妈妈相关内容出自《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》，她为童年鲁迅买来心心念念的《山海经》。长妈妈虽粗俗、迷信，却淳朴善良、真诚热忱，为鲁迅寻书的事最能体现她的暖心特质。 示例：我会选择长妈妈做我的朋友。鲁迅在《阿长与〈山海经〉》一文中回忆了这位朴实善良的保姆。长妈妈是一位暖心的朋友，尽管她有着唠叨、迷信的小缺点，但她真心关爱孩童，还为鲁迅买来渴求的《山海经》，是值得一交的朋友。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $