教学计划附（素材）-2025-2026学年一年级音乐下册粤教花城版

2026年春季学期小学一年级下册音乐（花城版2024）教学计划 1、 指导思想 本学期小学一年级下册音乐教学以2022年版《义务教育艺术课程标准》为指导，紧扣“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养，立足花城版（2024）新教材编写理念，坚持以学生为主体，以音乐体验为核心，以唱游活动为主要形式。通过多样化的教学活动，激发学生对音乐的兴趣，培养学生基本的音乐感知能力和艺术表现能力，引导学生感受多元音乐文化，增强文化自信，实现“以美育人、以文化人”的育人目标。教学中注重学科融合，将音乐与语文、科学、德育等学科有机结合，落实“教学评”一致性原则，促进学生全面、健康发展。 2、 学情分析 一年级下学期学生经过上学期的音乐学习，已初步建立对音乐的兴趣，能够跟随音乐做简单的律动和演唱简单歌曲，具备初步的节奏感知能力和聆听习惯。但学生年龄较小，注意力集中时间较短，音乐基础薄弱，对音乐要素的辨析能力有限，个体差异较为明显。部分学生表现欲强，乐于参与集体音乐活动；少数学生性格内向，在公开表演中不够自信。本学期教学将充分考虑学生的年龄特点和认知规律，采用趣味化、情境化、游戏化的教学方式，兼顾个体差异，鼓励每位学生积极参与音乐实践，在体验中提升音乐核心素养。 3、 教材分析 花城版（2024）小学一年级下册音乐教材以单元主题式结构编排，共设置7个主题单元和1个艺术·实践模块，涵盖演唱、听赏、律动、唱游、表演、演奏、朗读等多种教学内容，符合低年级学生“唱游为主、多感官参与”的学习特点。教材内容兼具思想性、民族性、艺术性和趣味性，中外作品比例合理，既包含《中华人民共和国国歌》等红色经典作品，也有《落雨大》等本土童谣，还有《十个小印第安人》等外国经典曲目，能够引导学生感受多元音乐文化。 各单元主题鲜明，逻辑清晰：第1单元“升国旗，唱国歌”渗透爱国主义教育；第2单元“童谣新唱”传承本土民俗文化；第3单元“探索自然界的声音”引导学生感知生活中的音乐；第4、6单元围绕“高和低”逐步深化音高概念，培养音乐基础能力；第5单元“幸福的一家”贴近学生生活，传递亲情温暖；第7单元“诗乐画舞（二）”实现音乐与文学、美术、舞蹈的融合；艺术·实践“龟兔赛跑”注重综合艺术表现。教材每个单元均设置复习与测试环节，落实“教学评”一致性，助力学生巩固所学知识与技能。 4、 核心素养目标 （1） 审美感知 1. 能够主动聆听不同体裁、风格的音乐作品，养成良好的聆听习惯，初步感受音乐的节奏、旋律、音色、力度、速度等基本要素的变化。 2. 在演唱、听赏和律动活动中，体验音乐作品所表达的不同情感，如爱国之情、喜悦之情、温馨之情等，能够用简单的语言描述自己的审美体验。 3. 初步辨析人声（独唱、合唱）和常见乐器（如打击乐器、键盘乐器）的音色差异，对自然界的声音和音乐中的声音形成初步的审美区分。 4. 在诗乐画舞融合活动中，感受音乐与文学、美术、舞蹈的关联，提升对综合艺术美的感知能力。 （2） 艺术表现 1. 能够用自然、轻快的声音演唱本单元所学歌曲，做到音准基本准确、节奏清晰，能根据歌曲情感要求调整演唱力度和速度，尝试用不同的演唱形式（齐唱、小组唱、表演唱）表现歌曲。 2. 积极参与律动、唱游和表演活动，能够跟随音乐的节奏做相应的动作，动作协调、富有表现力，尝试结合歌曲内容设计简单的表演动作。 3. 初步掌握3、5、6音条的演奏方法，能够配合歌曲进行简单的演奏，做到演奏姿势正确、节奏合拍。 4. 在集体音乐活动中，学会与同伴配合，遵守活动秩序，能够大胆展示自己的艺术表现成果。 （3） 创意实践 1. 在律动、唱游活动中，鼓励学生根据音乐特点自主创编简单的动作，发挥想象力和创造力。 2. 结合歌曲学习，尝试为简单歌曲创编歌词（如围绕校园生活、家庭生活主题），或为歌曲搭配简单的打击乐器伴奏。 3. 在艺术·实践“龟兔赛跑”中，参与音乐情境创设和角色表演，尝试结合音乐元素设计剧情发展，提升综合创意表现能力。 4. 积极参与小组合作创意活动，学会倾听同伴的想法，共同完成创意实践任务。 （4） 文化理解 1. 通过学习《中华人民共和国国歌》《中国少年先锋队队歌（选段）》，了解红色音乐文化的内涵，增强爱国情感和集体荣誉感。 2. 学习《落雨大》《放纸鹞》等本土童谣，了解岭南地区的民俗文化，感受本土音乐的独特魅力，增强文化认同感。 3. 通过听赏《枣红马》《勇敢的鄂伦春》等作品，了解我国少数民族音乐文化，尊重民族文化差异，树立中华民族共同体意识。 4. 学习《十个小印第安人》等外国作品，初步了解不同国家的音乐风格，拓宽文化视野，培养对多元文化的包容心。 5、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 引导学生用自然、准确的声音演唱所学歌曲，掌握基本的演唱技巧，感受歌曲情感，提升艺术表现能力。 2. 培养学生良好的聆听习惯，引导学生感知音乐基本要素，提升审美感知能力。 3. 开展丰富的唱游、律动和实践活动，让学生在体验中掌握音乐知识，激发音乐学习兴趣。 4. 渗透多元音乐文化，引导学生了解本土音乐和少数民族音乐，增强文化理解能力。 （2） 教学难点 1. 帮助学生准确把握歌曲的音准和节奏，尤其是音高变化明显、节奏稍复杂的乐句。 2. 引导学生在演唱和表演中准确表达歌曲情感，做到声情并茂。 3. 培养学生的创意实践能力，鼓励学生大胆创编动作、歌词或伴奏，突破思维局限。 4. 在集体活动中，引导性格内向的学生主动参与，兼顾个体差异，实现全员发展。 6、 教学方法与措施 （1） 教学方法 1. 情境教学法：结合单元主题，通过多媒体、图片、故事、道具等创设生动的音乐情境，让学生在情境中感受音乐、学习音乐。 2. 游戏教学法：针对低年级学生特点，设计音乐游戏、节奏游戏、唱游游戏等，让学生在“玩中学、学中乐”，激发学习兴趣。 3. 体验式教学法：注重学生的亲身参与，通过演唱、演奏、律动、表演等实践活动，让学生在体验中掌握技能、提升素养。 4. 示范法：教师通过规范的演唱、演奏和动作示范，为学生提供直观的学习范例，帮助学生掌握正确的方法。 5. 小组合作法：组织小组合作学习，让学生在合作中交流想法、共同完成任务，培养团队协作能力和沟通能力。 （2） 教学措施 1. 认真钻研教材和新课标，制定合理的课时计划和教学方案，明确每节课的核心素养目标，落实“教学评”一致性。 2. 做好课前准备工作，准备丰富的教学资源（如多媒体课件、乐器、道具等），优化课堂教学环节，提高课堂效率。 3. 注重课堂互动，关注每位学生的表现，及时给予鼓励和指导，对学习困难的学生进行个别辅导，兼顾个体差异。 4. 开展多样化的音乐课外活动，如班级音乐会、音乐游戏竞赛、创意表演展示等，延伸课堂教学，提升学生的实践能力。 5. 建立多元化的评价体系，结合课堂表现、演唱能力、实践成果、单元测试等进行综合评价，注重过程性评价，激发学生的学习动力。 6. 加强与家长的沟通与合作，反馈学生的音乐学习情况，争取家长的支持，营造家校共育的良好氛围。 7、 教学进度表 注：2026年春季学期按18周安排，结合法定节假日调整，开学时间拟定为2月24日（周一），6月27日-6月30日为期末复习及考试时间，确保6月30日前结束学期。期中考试安排在第9周，期末考试安排在第18周；清明节（4月4日-4月6日）、劳动节（5月1日-5月5日）、端午节（6月19日-6月21日）按法定节假日放假，课时相应调整。 周次 日期 课时 教学内容 核心素养目标落实 教学重难点 备注 1 2月24日-2月28日 2 第1单元 升国旗，唱国歌 1. 聆听《中华人民共和国国歌》，了解歌曲背景；2. 学习歌曲演唱，掌握基本旋律和节奏。 审美感知：感受国歌庄严、激昂的情绪和旋律特点；艺术表现：用庄重的声音演唱国歌，做到节奏准确；文化理解：了解国歌的意义，增强爱国情感。 重点：演唱国歌时的情感表达；难点：把握国歌的节奏力度变化。 开学适应，培养课堂常规 2 3月3日-3月7日 2 第1单元 升国旗，唱国歌 1. 巩固《中华人民共和国国歌》演唱；2. 听赏《中国少年先锋队队歌（选段）》，感受歌曲风格；3. 单元复习与测试。 审美感知：对比聆听两首歌曲的情感差异；艺术表现：提升国歌演唱的完整性和表现力；文化理解：了解队歌的文化内涵，增强集体荣誉感。 重点：两首歌曲的情感区分与表现；难点：国歌演唱的音准稳定性。 完成第1单元教学 3 3月10日-3月14日 2 第2单元 童谣新唱 1. 听赏《落雨大》《放纸鹞》，感受童谣风格；2. 学习《落雨大》演唱，理解方言歌词含义。 审美感知：感受岭南童谣轻快、活泼的风格；艺术表现：用活泼的声音演唱《落雨大》；文化理解：了解岭南童谣文化，感受本土音乐魅力。 重点：《落雨大》的演唱与情感表达；难点：方言歌词的准确发音。 结合多媒体展示岭南民俗图片 4 3月17日-3月21日 2 第2单元 童谣新唱 1. 巩固《落雨大》演唱，尝试小组唱；2. 学习律动《海娃变油娃》，配合音乐做动作；3. 单元复习与测试。 审美感知：感受律动音乐的节奏变化；艺术表现：创编简单动作配合律动，提升表现力；创意实践：小组合作设计《落雨大》的表演形式。 重点：律动动作与音乐的配合；难点：小组表演的协调性。 完成第2单元教学 5 3月24日-3月28日 2 第3单元 探索自然界的声音 1. 唱游《火车跑得快》，感受节奏与速度；2. 学习《我听到了》演唱，感知自然界的声音。 审美感知：感受音乐中模拟的自然声音和火车声音；艺术表现：跟随音乐做唱游动作，用轻快的声音演唱歌曲；创意实践：模仿自然界的声音融入唱游。 重点：唱游动作与音乐节奏的配合；难点：歌曲中附点节奏的把握。 引导学生观察生活中的声音 6 3月31日-4月4日 1 第3单元 探索自然界的声音 1. 听赏《山谷回音真好听》，感受回音效果；2. 学习律动《勇敢的鄂伦春》，了解少数民族音乐。 审美感知：感受音乐中的回音效果和少数民族音乐的音色特点；艺术表现：掌握律动的基本动作，体现民族风格；文化理解：了解鄂伦春族的音乐文化。 重点：感受音乐中的回音效果；难点：律动动作的民族韵味。 4月4日-4月6日清明节放假，调减1课时 7 4月7日-4月11日 2 第3单元 探索自然界的声音 1. 单元复习，巩固歌曲演唱和律动；2. 单元测试；3. 第4单元导入，初步感知音高“高和低”。 审美感知：巩固对自然声音音乐的感知；艺术表现：综合展示本单元所学内容；创意实践：尝试用声音模拟高低变化。 重点：单元知识的综合运用；难点：音高高低的初步辨析。 完成第3单元教学，启动第4单元 8 4月14日-4月18日 2 第4单元 发现身边的音乐：高和低(二) 1. 学习《亮火虫》演唱，感受音高变化；2. 认识音条3、5、6，学习基本演奏方法。 审美感知：感受歌曲中音高的高低变化；艺术表现：用准确的音高演唱歌曲，掌握音条演奏姿势；创意实践：尝试用音条演奏简单旋律。 重点：歌曲音高的把握和音条演奏；难点：音条演奏的节奏准确性。 准备音条乐器，分组练习 9 4月21日-4月25日 2 1. 第4单元 学习律动《左手和右手》，听赏《枣红马》《正对花》；2. 期中复习与考试。 审美感知：感受不同作品的音高和风格差异；艺术表现：律动动作与音乐的协调配合；文化理解：了解《枣红马》的民族文化内涵。 重点：期中知识的系统复习；难点：音高概念的灵活运用。 期中考试，总结半学期教学 10 4月28日-5月2日 1 第4单元 单元复习与测试；第5单元导入，感受“幸福的一家”主题氛围。 审美感知：综合感知本单元音高相关作品；艺术表现：展示音条演奏和歌曲演唱成果；创意实践：尝试为歌曲搭配简单伴奏。 重点：单元知识的巩固与测试；难点：综合艺术表现能力的展示。 5月1日-5月5日劳动节放假，调减1课时 11 5月6日-5月10日 2 第5单元 幸福的一家 1. 表演《好妈妈》，设计表演动作；2. 学习《温暖的家》演唱，感受亲情氛围。 审美感知：感受歌曲温馨、亲切的情感；艺术表现：用温柔的声音演唱歌曲，设计表演动作；创意实践：小组合作编排《好妈妈》表演。 重点：歌曲情感的表达和表演设计；难点：表演动作与歌曲的融合。 结合家庭生活情境教学 12 5月13日-5月17日 2 第5单元 幸福的一家 1. 巩固《温暖的家》演唱，尝试小组唱；2. 学习律动《你笑起来真好看》，唱游《雁群》；3. 单元复习与测试。 审美感知：感受律动的欢快节奏和唱游的抒情氛围；艺术表现：提升歌曲演唱和律动表现能力；创意实践：为《雁群》设计简单的唱游动作。 重点：律动动作的协调性和唱游表现；难点：小组唱的声部配合。 完成第5单元教学 13 5月20日-5月24日 2 第6单元 发现身边的音乐：高和低(三) 1. 学习《瑶家儿童爱唱歌》《唤蚂蚁》演唱，深化音高感知；2. 唱游《开火车》，巩固音高节奏。 审美感知：进一步辨析音高变化，感受少数民族歌曲风格；艺术表现：准确演唱歌曲，配合唱游动作；文化理解：了解瑶族音乐文化特点。 重点：歌曲音高的准确把握；难点：音高变化与动作的配合。 结合瑶族民俗文化资料教学 14 5月27日-5月31日 2 第6单元 发现身边的音乐：高和低(三) 1. 学习律动《向前走》，表演《十个小印第安人》；2. 单元复习与测试。 审美感知：感受外国歌曲的风格特点，对比音高变化；艺术表现：用富有活力的动作表现律动，展示表演成果；文化理解：初步了解印第安音乐文化。 重点：表演的表现力和单元知识巩固；难点：外国歌曲的情感表达。 完成第6单元教学 15 6月3日-6月7日 2 第7单元 诗乐画舞(二) 1. 朗读《画》，学习歌曲《画》的演唱；2. 律动《春天来了》，感受春天氛围。 审美感知：感受诗与乐的融合之美，体验春天的欢快情感；艺术表现：有感情地朗读和演唱，配合律动动作；创意实践：结合诗歌画面设计律动动作。 重点：诗乐结合的表现和律动设计；难点：朗读与演唱的情感统一。 融合语文学科知识 16 6月10日-6月14日 2 第7单元 诗乐画舞(二) 1. 朗读《大海》，学习歌曲《大海》演唱；2. 听赏《两个犹太人》，感受不同风格；3. 单元复习与测试。 审美感知：对比感受不同风格作品的情感和音色；艺术表现：用抒情的声音演唱《大海》，提升朗读表现力；文化理解：了解外国音乐作品的风格差异。 重点：歌曲演唱的情感表达和作品风格对比；难点：不同情感作品的表现切换。 完成第7单元教学 17 6月17日-6月21日 1 艺术·实践《龟兔赛跑》，分组设计剧情和表演动作，感受综合艺术表现。 审美感知：感受音乐与剧情的配合之美；艺术表现：参与角色表演，提升综合表现力；创意实践：小组合作创编剧情和动作。 重点：小组合作创编和综合表演；难点：剧情与音乐的协调统一。 6月19日-6月21日端午节放假，调减1课时 18 6月24日-6月30日 2 本册综合复习，梳理各单元核心知识；期末考试，展示艺术·实践成果。 审美感知：综合感知本册多元风格作品；艺术表现：全面展示演唱、演奏、表演能力；创意实践：展示《龟兔赛跑》综合实践成果。 重点：本册知识的系统梳理和综合展示；难点：核心素养的全面体现。 期末考试，总结本学期教学 8、 评价体系 （1） 评价原则 1. 素养导向原则：以四大核心素养为评价核心，不仅关注学生的音乐技能，更注重学生的审美体验、创意实践和文化理解能力。 2. 过程性与终结性结合原则：重视课堂表现、实践活动等过程性评价，结合单元测试、期中期末考试等终结性评价，全面反映学生的学习成果。 3. 多元化原则：采用教师评价、学生自评、小组互评相结合的方式，从不同角度评价学生的表现，确保评价客观公正。 4. 激励性原则：评价以鼓励为主，关注学生的进步和亮点，激发学生的音乐学习兴趣和自信心。 （2） 评价内容与标准 1. 课堂表现（30%）：包括参与度、聆听习惯、合作态度、创意表达等，评价学生在课堂活动中的主动参与和表现情况。 2. 实践成果（30%）：包括歌曲演唱、律动表演、乐器演奏、创意创编等，评价学生的艺术表现和创意实践能力。 3. 单元测试（20%）：针对每个单元的知识和技能进行测试，评价学生对单元内容的掌握情况。 4. 期中期末考试（20%）：期中侧重半学期知识的综合运用，期末侧重全册知识的系统梳理和综合展示，评价学生的整体素养水平。 9、 教学反思与展望 本学期教学将严格按照教学计划开展，注重落实核心素养目标，不断优化教学方法，关注学生的个体差异和全面发展。每节课后及时进行教学反思，总结教学亮点与不足，针对性地调整教学策略；单元结束后进行阶段性反思，梳理教学中的问题，提出改进措施。同时，积极参与教研活动，学习先进的教学理念和方法，提升自身的教学能力。 展望本学期，通过多样化的音乐教学活动，努力让每位学生都能感受音乐的美好，提升音乐核心素养，培养对音乐的热爱之情。同时，注重文化渗透，引导学生了解多元音乐文化，增强文化自信，为学生的全面发展奠定坚实的艺术基础。 学科网（北京）股份有限公司 $